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自我價值觀總結范文1
關鍵詞：警察院校 大學生 職業價值觀
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（a）-0219-02
職業價值觀，有學者認為，“人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和向往?！?/p>
江西警察學院自2010年9月份起，進行改革，開始招收第一批本科大學生，這些大學生均為從社會上招錄應屆或歷屆高校畢業生。這些高中生剛剛從不同的中等學府考入公安院校，他們的職業價值觀就是青年民警職業價值觀的重要體現，也是大學生職業價值觀的縮影。同時，作為江西唯一一所公安專業本科院校，其本科學生的職業價值觀將會對學院今后的教育方針提供了重要的數據。本文針對江西警察學院2010級、2011級、2012級三屆公安大學生進行警察職業價值觀問卷調查。
1 警院大學生職業價值觀的研究內容與方法
根據不同的劃分標準，人們對職業價值觀的維度的劃分也不同。美國心理學家洛克特在其所著的《人類價值觀本質》中提出13種價值觀：成就感、審美追求、挑戰、健康、收入與財富、獨立性、愛、家庭與人際關系、道德感、歡樂、權利、安全感、自我成長和社會交往。本文中從金錢，社會貢獻，尊重，權力，穩定性，責任與道德，成就等維度出發，編制了“警院大學生職業價值觀調查問卷”。問卷共有20個選題，不記名。問卷內容主要涉及職業選擇、職業期望與職業理想等方面。2012年11月，隨機從江西警察學院2000名大學生中隨機抽取1800余名進行問卷調查。在學生們的積極配合下，問卷收回1387人，其中有效問卷1320份，有效率為95.16%，其中男生1074名，女生246名。
2 警院大學生職業價值觀的研究結果與比較分析
2.1 大學生職業價值觀更趨理性與務實
在對調查問卷進行統計分析后發現，現代警院大學生享受著改革開放帶來的成果，隨著生活方式，生活態度的改變，經濟發展，他們的職業價值取向更趨理性與務實，他們的擇業標準已經從過去單純看重“服從上級安排”到現在的既追求物質利益又努力實現自我價值，帶上了鮮明的時代特色。
（1）大學生對職業穩定性、福利待遇有強烈渴求。
當前，我國人口增長趨勢雖然減緩，但人口基數大，人口分布不均勻，隨著我國市場經濟的發展，我國的教育從過去的“精英制”到現在的“大眾制”，學歷，職業區分度越來越小，由于經濟發展限制，導致我國的就業形勢嚴峻，大學生往往是畢業即失業，再則，我國社會保障體系還不夠健全，希望有一份待遇好、穩定高的工作，已成為大學生也是當代青年職業價值觀的主流，也是問卷調查發現的顯著特點之一。在20個選題中：“您判斷對人生價值的保證”中有67.3%的人認為金錢的多少是人生價值的保障，認為社會貢獻高低的只占30.4%，社會地位的高低占2.1%，說不清的占0.6%。這說明相較于地位和社會貢獻等抽象的目標，我校大學生更傾向于現實的，具體的目標，而金錢則成為我院學生的主流價值觀的支柱之一?！澳J為人的尊嚴和金錢的關系”中選擇金錢重要的占28.1%，尊嚴重要的占18.4%，兩者都重要，但不能用尊嚴換取金錢的占42.3%，兩者都不重要的占11.2%?？梢?，雖然金錢成為價值觀主流，但在大部分學生心中，并不支持“金錢萬能論”，他們認為金錢的確很重要，但不會用一切去與之交換?！澳惝厴I后準備做什么”中選擇“從事公安類專業”的占到69.7%，“考研深造”的占到9.7%，從事其他工作的20.6%。體現出我校學生的專業素養，但從考研深造的選擇人數中又可體現我院校學生對工作的穩定性要求很高，比起將來更高學歷和不確定的就業形勢，他們更傾向于畢業后直接投入到實際工作中去。此外，家庭情況，父母期待，社會氛圍等原因也是導致我院大學生形成上述價值觀的原因。
（2）大學生對自我價值實現的要求較強。
人各有志。這個“志”表現在職業選擇上就是職業價值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業選擇的態度和行為，對一個人職業目標和擇業動機起著決定性的作用。
根據馬斯洛的需要層次理論，“自我實現”需要是人的最高等級需要，作為一名大學生，如何去實現自己的價值，發揮自己的長處，發現自己的獨特之處、尋找只有自己能完成的事業直接決定著他們的職業價值觀，調查數據顯示：大學生在確保職業穩定、有較好保障、有較高收入的前提下，追求個人自我價值的實現，努力為國家為社會多作貢獻。
在“未來五年中您的最大愿望”中，選擇事業有成的人占到35.5%，相比此選項，選擇多賺錢的占到32.4%，學業有成地占8.1%，身體健康地占10.6%，有理想伴侶的占6%，生活快樂地占7.4%，我校學生在事業有成，學業有成兩方面占到43.6%。相比對金錢的需求占32.4%可見價值的實現對我校大學生的職業價值觀有著重要影響。在“您對今后職業的期望”中選擇關鍵是“發揮自己的才能”的占到37.7%，“專業要對口的”占到23.3%，“專業不重要，找到工作最重要”占30%，“不清楚”的占10%，可見雖然許多大學生對職業的穩定和專業不對口的待遇方面有一定的擔憂，但仁有37.7%面對強大的就業壓力選擇更能發揮自己，實現自我價值的選擇。
2.2 大學生對聲望、地位的要求
聲望地位在古代科舉考試中是無數考生的動力和愿望，但在新時代的今天，當代大學生的價值觀正發生著潛移默化的變化。
從統計結果來看，在20個題目中，“希望的工作方式”中“希望輕松自由、自主性大”的占41.1%，“希望能指導別人”的占30.9%，“介于兩者之間”的占20%，不清楚的占9%。雖然我院校為警察院校，警務化管理和忠誠意識，但很多學員依然渴望有自由度的工作，不希望被別人控制和指使，有自己的主見。對地位要求不高。“希望在哪個位置工作”中，“希望在基層”的占38.8%，“在管理層”的占25.5%，“在抉策層”的占12.2%，“不清楚的占”24.5%，可見我們江西警察學院在校大學生對地位不是很感興趣，當代大學生中，比起華而不實，工作量大責任重的工作，很多人更喜歡選擇更能實際去做些事的位子?！爱厴I后，去哪些地方就業”中，“去大城市”占到19.2%，“去二線城市”占20.7%，“去艱苦的地方”占16.4%，“無所謂”的占43.7%，這不僅說明我院學生能吃苦耐勞，有一定的艱苦奮斗的精神，更說明了他們不沒有很大的對去大城市、繁華的地區獲得更多的聲望、地位資源的需求。調查發現，學院大學生對進入社會公安隊伍將帶來的有關聲望、威望，不是很在乎，有些無所謂。這與當前社會價值由身份取向轉向成就取向密切相關。在市場經濟利益至上效率優先原則的熏陶下，人們崇尚與追求的是實實在在的實惠和利益，對于徒有其名、空乏其身的東西不再感興趣。對是否進機關、是否在市區或城鎮也不是很關注。
調研數據分析表如表1所示。
總結：根據對學院同學的“警院當代大學生職業認知與職業價值觀”問卷調查結果可知：相對與以前，現階段警院大學生職業認知與價值觀更趨于理性與務實，對金錢與工作保障等有了更高的要求，在調查結果中，只有少部分人認為金錢比尊嚴重要，而大多數人認為尊嚴無法用其他來代替。在調查中，大學生很在乎自身的人生價值的實現，注重自身的個人修養。大學生很有自己的見解，個人對幸福生活的追求感強烈。在你畢業后準備做什么的問題上，許多人選擇自己創業，或者深造，也有一部分人想出國學習，但警院學生除了對物質保障的需求之外，他們更希望自我價值的實現，他們有著自己的理想。在學院大學生的心目中，選擇職業既要追求生活較高保障、收入豐厚和工作穩定，按照馬斯洛的需要理論這三者都屬于人類基本生存，即缺失性需要。但同時，依然不放棄對自我價值的不懈追求，這是生長的需要，屬于高級需要，馬斯洛強調，缺失性需要得到滿足是生長需要的基本條件。對于以后即將加入公安隊伍，穿上這身警服的學員來說，在缺失性需要上滿足他們，會更容易激發他們希望在公安事業上建功立業，為維護社會治安穩定、保障人民群眾安居樂業貢獻自己的力量的動機。
3 警院大學生職業價值觀的討論與建議
筆者認為，在警院大學生的職業價值觀教育中，應重視如下幾個方面的教育與引導。
（1）以警務化管理為抓手，幫助警院大學生樹立廉潔的利益觀。
當代警院大學生對生活保障、收入豐厚與工作穩定等物質利益有著較高的追求，但仔細想來，這種想法也很正常。物質需求是人類生存保健最基本、最低級的需求，是人類自我發展、自我實現的物質前提，假如生存條件沒有保障，個人生存受到威脅，當然，其它方面的需求就變得不那么重要了。因此，對于個體來說，物質需要的優先，甚至把它擺在重要的地位，都不足為奇。
當前，社會利益分化明顯，各種利益誘惑增多，沒有正確的利益觀，沒有廉潔自律的意識，是很難經受得住考驗的。大量的腐敗案例的發生，究其原因，幾乎都與貪婪、自私的利益觀密切相聯。當前，反腐倡廉工作依然任重而道遠。“90后”大學生的職業理想普遍帶有較強的實用性，功利性比較強，值得欣慰的是，仍有很多學員愿意為社會做出貢獻，但大部分人只是空有一個想法，很多人不知道如何從具體行動做起，從學生讓時代開始做起，找準自己的職業定位。
大學生是社會的優秀群體，是新思想的前沿群體，特別是對于警院的大學生們，由于專業特殊性，通過警務化管理，嚴格的警務訓練，加強警院大學生利益觀、權力觀的教育與引導，打牢思想根基，形成良好的紀律法規意識和廉潔的利益觀，為以后進入公安系統打下堅實的基礎。
自我價值觀總結范文2
關鍵詞：企業；文化；建設
企業文化建設是企業戰略目標與員工自我價值實現的統一；是企業的價值與社會需求的統一；是企業發展與提高員工隊伍素質的統一；要做好以上三個“統一”，就需要員工的廣泛參與到企業文化建設中來。企業文化只有在轉化為員工群眾認同共同的價值觀之后，才更具有活力和生命力。企業要通過各種渠道引導廣大員工參與企業文化建設實踐，培育提升員工參與企業文化建設能力，激發員工在建設企業文化中的積極性、主動性和創造性，才能是企業文化落地生根，健康發展。
1 掌握企業文化建設的要素
1、員工作為企業生產的主力軍，同樣也是企業文化建設的主體，企業的發展離不開員工的實踐；企業文化是以員工為主體的文化，離開員工的實踐就沒有成熟的企業文化，更沒有企業的持續發展。企業文化是企業全體員工的文化，企業的價值觀必須融入到廣大員工的思想觀念，才能在企業的形象、企業的行為和員工的規范中得到體現和反映，才能得到廣大員工的認同。企業文化建設更需要方大員工共同參與、共同努力。
2、企業文化來源于員工的創造、積沉、提升。任何企業的文化都是企業員工創造的，任何企業文化的積淀總是凝煉著企業員工思想行為和道德規范，它是員工先進思想的升華，是把員工的智慧集中起來，充分發揮員工的能動性、主動性和創造性，發掘企業員工在各項工作中的真知灼見，形成激發企業蓬勃發展的不竭動力。脫離員工的企業文化，是虛幻的，沒有生命力的。
3、企業領導者是是企業文化的執行者。在實施企業文化建設過程中，企業領導者的影響力和權威性是企業文化形成和發展的決定性因素。企業領導勤于思想、敢于實踐、有著先進的科學的管理理念的人才，如果將這些先進理念培養發展為企業文化的補充，不僅可以豐富企業文化的內涵，還能夠擴大企業文化在社會和企業中的影響力，從而促進企業文化的進一步成長和壯大。
2 疏通企業文化建設的渠道
1、注重員工參與。企業文化建設需要員工參與規劃、參與研究、參與決策，特別是對企業文化中的目標、愿景、使命等應廣泛征求員工的意見，吸收廣大員工參與討論，將員工有價值的、合理的建議和要求吸納到企業文化建設規劃中來。企業文化是一個從上到下，反反復復，不斷升華的過程，而在這個過程中要充分發揮員工的主體作用，使企業文化更廣泛地體現了企業員工的精神面貌，更加潛移默化地滲入并改變員工的思想觀念、品德行為。
2、倡導團隊文化。團隊文化是企業文化不可分割的組成部分，要倡導在班組、專業室之間建設具有各種自身特色的團隊文化，并將團隊文化整體納入企業文化建設范疇，讓廣大員工親自參與團隊文化建設的實踐活動，在實踐中實現團隊文化的目標，形成一種團結向上、生氣勃勃的文化氛圍，使之成為企業文化建設的一個亮點，讓廣大員工直接參與實踐、改革、創新團隊文化，會對企業文化建設起著重要的促進和推動作用，為此，我們要重視團隊文化建設，不斷完善總結團隊文化的成果和經驗，為進一步推進企業文化建設的健康發展創造有利條件和提供有效載體。
3、培塑先進典型。員工中的先進人物以自己的言行、工作態度和精神面貌成為企業文化中先進典型的集中體現，他們的示范作用不僅影響著一個企業的文化，而且還對企業的發展和人才培養起著關鍵的激勵作用，他們對專業技術的刻苦鉆研和埋頭實干的精神影響著大多數員工。認真挖掘員工中的先進人物，培育先進典型，總結和弘揚他們的敬業、創業精神是吸引廣大員工參與企業文化建設的有效途徑，也是充實、完善和豐富企業文化內容的重要源泉。
3 發揮員工在企業文化建設中的潛能
1、提升員工的價值觀念。在實現個人價值的同時，要重視個人在業務能力、組織協調能力以及自我發展能力上的提高，要樹立正確的價值觀，充分認識在實現企業價值中實現自我價值，把企業發展和實現員工個人價值結合起來，與弘揚企業精神結合起來，努力營造出"想干事業、能干事業、干成事業"的氛圍，進一步喚起員工的使命感，增強向心力，將實現企業價值和自我價值內化于心，要將企業精神作為自己奮斗目標的追求。
2、提高員工的學習能力。應不失時機運用多種形式和方法，開展"三學活動"，使員工的知識結構、文化水平有新的調整和提高，要充分運用企業網絡、在線學習平臺，在員工中興起學習新知識、新技術的，為提高企業的綜合競爭力打下基礎，從而對企業文化建設形成新的需求和動力。在現實工作中要進一步倡導"學習型組織"的創建，使員工在學習中提升理念，超越自我，提高智能，從而提高參與企業文化建設的潛能。
3、弘揚拼搏精神。企業文化需要弘揚和宣傳頑強拼搏、艱苦創業的先進人物和事跡，它是企業持續發展和提高綜合競爭力的堅實基礎和精神動力。企業文化建設需要培育刻苦鉆研業務、愛崗敬業、頑強拼搏、勇攀高峰的主人翁精神，保持勇于探索、負重前行的精神狀態。企業員工要繼承這種精神，充分發揮自己的聰明才智和自身價值，不斷激發自己所有的潛能和力量。
自我價值觀總結范文3
據調查，從總體上來看，在世紀之交背景下成長起來的當代中職生，他們所持的人生觀的主流是積極、健康、向上的。與此同時，我們也看到在我國全面建設小康社會的道路上，在建設中國特色社會主義市場經濟的進程中，由于市場經濟發展還處于初始階段，市場運作法規和秩序尚不健全，加上各種不良思潮的沖擊，中職生對與伴行的復雜深刻的社會變革現象，缺乏辨證的、理性的、科學的判斷認識能力，由此在人生價值觀上產生了一些困惑和偏頗，主要表現為：
1.當代中職生人生價值觀存在矛盾。他們既注重理想與信念的追求，又注重實際，厭煩空頭政治和形式主義；既注重精神生活的高雅充實，又追求豐厚的物質生活；既崇尚知識，而又苦惱于知識界的辛苦、低收入的窘境；既注重對金錢的渴望，又恪守取之有道，無奈于生財無門。這些困惑與諸如職校客觀存在的教學管理相對落后的現狀、青春期生理、心理的躁動，畢業時、就業時的惶恐不安等問題交織在一起，使他們既追風趕潮又優柔寡斷。
2.當代中職生人生價值觀存在偏差。在個人與社會的價值關系方面，重個人價值輕社會價值，普遍表現為一種強烈的獨立意識和自我表現意識，凡事突出主體意識，注重自我價值的實現。相當多的人認同“主觀為自己，客觀為他人”的說法，在他們的眼里通常講的人生價值就是自我價值，人生設計就是自我設計，成人成才就是個人成名成家，人生幸福就是個人幸福乃至家庭幸福；理想就是個人理想。
二、中職生人生價值觀形成和發展的主要影響因素
1.社會環境的影響。社會存在決定社會意識，中職學生的人生價值觀在一定程度上是由社會大環境決定的。首先，經濟環境的變化對學生思想道德狀況的影響。一方面，市場經濟，有利于促進中職院校學生競爭意識的形成以及開拓、求實等觀念的樹立，使他們日益表現出獨立性、創造性和批判性。另一方面，市場經濟的發展也改變了中職學生的成長氛圍。市場經濟具有天然的逐利性，強調物質利益最大化，重視對個人自身利益和局部利益的保護，加之現實生活中大量存在的諸如假冒偽劣、偷稅漏稅、唯利是圖等不正?，F象及社會分配不公等現實，使一些學生在價值取向方面產生了困惑，使閱歷簡單，基本是在“象牙塔”內生活的中職學生滋生拜金主義、享樂主義、極端個人主義等思想觀念。其次，黨內個別人的失范行為對中職學生思想道德狀況的影響。
2.網絡文化對中職學生思想道德狀況的影響。網絡不僅深刻地改變著人類社會的生產、生活和交往方式，同時也深刻地改變著人們的思想、觀念和精神世界。網絡中的多元文化、自由虛擬等特點，又極易造成中職學生思想上的混亂與無序，使他們在價值選擇和道德行為上采用多重標準，功利性突出。
3.中職學生自身因素的影響。一是部分中職學生文化課底子相對薄弱，明辨是非的能力不強，強調自我意識，集體觀念不強，不能正確對待就讀中職學校的現實。有些學生對自己將要從事的職業缺乏應有的榮譽感或對所學專業了解很少，缺乏對自身的正確定位，對前途感到迷惘，因而放松對自己的要求，甚至破罐子破摔。他們自卑心理強，理想模糊，對個人前途信心不足，矛盾心理突出。二是學生的各類社會心理問題日益增多，身心健康成長面臨新的困惑?；ヂ摼W的發展打破了傳統的權威觀念和信息單向傳播方式，體現著平等性和交互性的特點。
三、當代中職生人生價值觀教育的途徑和方法
1.要充實有時代特點的德育內容，探尋教學“供求結合點”。加強職校價值觀教育課的教改工作，思想政治理論課教學只有找準和學生思想實際、職校生的特點，成長成才要求與全面素質提高的最佳結合點，才能有的放矢，調動學生的學習積極性，使學生學有所思、思有所悟、悟有所得，形成正確的人生價值觀。
2.要加強學生的思維引導，樹立正確的人生價值觀。職業學校的學生正處在世界觀形成的重要時期，但其知識和人生閱歷不深，對于是非觀念、善惡美丑等行為準則理解的比較淺顯，加之入世，改革開放后各種思潮的影響，他們看問題往往是片面的、橫向的而不能全面、縱向、宏觀地看問題。因此，要認識和把握學生思維偏頗之所在，通過多種方式開展新生入學教育，行為規范教育，愛國主義教育，法制教育和社會主義公德教育，進行美育和身心健康教育。
3.加強隱形教育，激發學生內在積極性，注重校園文化建設，創造良好的育人環境。隱形教育指采取不那么明顯的直白方式來傳遞社會價值觀，正確的思想道德等。具體來說，就是通過開展一些活動來培養學生的集體主義觀念，在無形中樹立正確的人生觀、價值觀，改變過去那種學生僅僅處于被動地接受教育的局面，激發學生的內在積極性。辯證法指出，內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因要通過內因起作用。因而，要使學生樹立科學的人生價值觀必須充分調動學生的內在動力，使他們積極向上，順應主流意識。
4.開展社會服務，社會實踐等活動，做到思想政治工作同社會實踐相結合。依托學生公寓和學生社團，加強隊伍建設，創建以人為本的學生教育管理工作新機制。一是思想政治教育進公寓進寢室。公寓、寢室是學生最重要的生活場所，時刻用健康向上的內容、高雅有趣的活動充實公寓生活，豐富寢室文化，使學生在細微處受到潛移默化的影響，受到心靈的觸動，達到教育的目的。二是通過開展有聲有色的學生社團活動，寓教于樂，有目的，有計劃搞一些有品位，有教育意義社團活動，如組織學生深入城市和農村參加科技扶貧、義務掃盲、信息咨詢、社會調查等社會實踐活動。三是加強學生工作管理隊伍建設，管理育人、服務育人、環境育人。
自我價值觀總結范文4
（一）機構體制改革工作中的思想政治工作
圍繞改革措施的實施，針對部分員工對改革的片面認識和不理解，有針對性的開展思想政治工作，理順情緒，化解矛盾，既滿足多數員工的合法權益，又保證各項改革的順利進行。
（二）干部調動、人事調整中的思想政治工作
干部調動、人事調整的依據是工作需要和人力資源的合理配置，而涉及的是個人的榮辱和收入，對干部、員工利益觸及很大，再完美的方案也不能滿足每個干部員工的心愿，總有不滿情緒產生和抵觸行為存在，但組織決定不能因此而改變，又要保證調整方案的落實，工作的正常開展，這時要靠細致的思想政治工作去解決。
（三）薪酬改革調整工作中思想政治工作
薪酬調整是一項政策性、原則性很強，但又很復雜的工作，它同樣涉及到員工的切身利益，由于我國薪酬體制的不斷發展變化，歷史連帶問題較多，對每位員工來講，很難做出準確的比較評判，而員工對薪酬的期望都是企升，對自己的條件多是利好評價。因此，薪酬調整中的員工出現不滿和疑問不可避免，這也要靠思想政治工作去解決。
二、做好人事管理中的思想政治工作的方式方法
（一）開展社會主義核心價值觀教育，提升員工的幸福感
人工作的目的是得到相應的報酬，滿足物質生活的基本需求，人事管理工作就是為每個員工提供工作平臺和得到公平合理報酬的機會，為員工追求幸福生活提供物質基礎，員工通過勞動付出，得到應有的合理的報酬，并能公平的體現多勞多得，就是人事管理追求的理想狀態，然而，人們追求物質報酬的數量是無窮盡得，心理學認為：人的潛意識中總認為自己干的多而得的少，是每個人的天性，久而久之自然形成不滿情緒，所以，單純的追求物質報酬是人們價值觀的缺陷，單純以物質報酬換取人們工作激情的機制是不完善的。另外，人們在追求物質報酬一定程度后，就會有更高層次的追求，即成長需求、被尊重、被信任，實現自我價值的需求，只有這樣才是完整的需求，才會有真正的幸福感。思想政治工作就要給員工補上這一需求，首先幫助員工樹立愛崗敬業、誠信友善的社會主義核心價值觀，在干好工作，合理取酬的同時，愛崗敬業奉獻，在奉獻中獲得榮譽，得到成長，實現自我價值。單位可以通過舉辦愛崗敬業、無私奉獻主題演講會，宣傳樹立先進典型，設立員工成才獎、奉獻獎等活動，為員工愛崗敬業奉獻，實現自我價值創造條件，提升員工的綜合幸福感。培養員工對單位的忠誠度和歸屬感，調動員工高昂、持久的工作積極性。
（二）定期開展崗位調研，掌握員工思想動態，主動解疑釋惑
定期開展崗位調研，是人事管理工作中思想政治工作的一項基礎工作，通過調研，及時準確的了解員工的思想狀態，主動有針對性的進行應對，是思想政治工作的基本工作方法。特別是在單位機構體制改革、薪酬體系改革、調整等敏感時期，要組織專業隊伍深入員工內部進行調研、征求意見，根據調研結果，有針對性的編寫宣傳材料，回答員工的疑惑和問題。重大政策問題，要組織宣傳骨干培訓，由理論骨干進行宣傳員工，做員工的思想工作，把員工的疑慮解釋在萌芽狀態，實現思想的統一，保證改革的順利進行。在政策的貫徹執行中，通過崗位調研，及時發現問題和偏差，及時糾正，保證政策的可行性和生命力。
（三）推行民主管理，提倡員工參與，提高管理的透明度
人事管理中，員工許多的問題和疑慮的產生原因是管理信息的封閉，信息流的不對稱，員工只有執行的義務，沒有知情的權利。隨著我國政治體制改革的逐步深入，公民的知情權得到了很大的提升，民主管理已落實到很多領域。人事管理也應該推行民主管理，擴大員工的知情權。具體做法是，單位在制定人事管理各項制度時，要召開員工座談會，征求員工的意見，采納員工的正確意見；在進行業績考核時，允許員工參加核算過程；在薪酬計算發放時，讓員工了解計算方式和過程，認可計算結果；在競聘上崗中，員工要清楚競聘規則和運行過程。使人事管理工作真正做到公開透明，具有公信度和說服力。
三、總結
自我價值觀總結范文5
關鍵詞：中等職業學校；心理健康教育；現狀分析
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）02-0103-01
一、中職生的心理現狀
中等職業學校學生的年齡大多在15歲～18歲之間正處于身心發展的重要時期。他們帶著憧憬跨入21世紀，但社會的變革、觀念的更新、市場的競爭、家長過高的期望和就業的壓力給他們造成了過重的壓力和困擾，也給他們的心靈帶來了很大的沖擊。這些同學在班集體中往往處在邊緣位置，他們面臨著方方面面的壓力，最需要老師的關心與幫助，他們普遍存在厭學、懼學心理，缺乏理想；不少學生意志薄弱，在困難面前縮手縮腳，不會正常的交往，不能承受挫折，不善于調節自己的情緒，適應性差，性格存在缺陷等等。
據調查結果顯示，職校生中可能存在中度以上心理問題的學生占16.51%，“認為自己心理素質很高或較高的”占45.1%，“認為自己心理素質很差或較差的”占10.7%；而職校生對其他學生進行評價時，他們“認為目前職校生總體上心理素質很高或較高的”僅占11.5%，“認為目前職校生總體上心理素質很差或較差的”比例高達23.1%。
二、中職生心理健康的常見問題
1.自我意識增強
中等職業學校的學生正處于人生發展的關鍵階段。他們精力充沛、情感豐富、生理快速發展。但他們心理成長和生理發育往往不同步，所以在這一階段他們容易產生心理失衡，出現或輕或重的心理問題。這必然會影響正常的學習和生活，不利于將來的就業和適應社會，因此必須加強中職生的健康教育。
2.人際交往障礙
據鄭州職校生心理健康教育中心副主任、副教授郭玉琴估計，約有一半的職校生新生都存在不同程度的人際交往障礙。該中心的心理咨詢進入了“旺季”。前去咨詢的新生中，人際交往障礙是多數人的“通病”。
另據鄭州市第八人民醫院精神科病區主任、副主任醫師王秀麗介紹，性格內向、不懂得靈活變通的學生是人際交往障礙的“高發群體”，他們癥狀也較難緩解。
3.職業認知偏差
中職生綜合素質差，學習內驅力弱，認知水平和能力弱，耐受力不強，而中職生所有問題的癥結所在就是沒有形成正確的職業認知，沒有認識到進入中等職業學校學習的過程實質上要完成其一生中由學生角色向職業角色的成功轉變的過程，學生的價值取向有些偏離。
目前，學生對職業的確定，主要從個人利益、前途和興趣愛好出發，呈現出從社會價值型向個人價值型轉變的趨勢。學生職業價值觀的偏差是由人生價值觀的偏差引起的。不少人認為人生價值就是實現自我價值。甚至個別學生連實現自我價值的愿望也沒有，更不知道怎樣實現自我價值。
三、加強中職生心理健康教育的具體措施
一是開展心理健康教育工作中能充分發揮自身的教育資源和主觀能動性，注重在日常課堂教學、班主任工作、政教工作、團隊工作、家教工作、校園文化建設中滲透心理健康教育的內容，能創設各種有效而新穎的活動形式，通過?？V播和心理健康宣傳櫥窗宣傳心理健康知識，使廣大學生能提高心理健康的認識，認識自我，完善自我。
二是一對一結對。心理輔導員每月與學生至少談心一次，對受導學生的學習、生活、思想、行為習慣、心理情緒、人際關系等進行全方位的了解、關心和幫助，認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。
三是主題班會。班主任是三種角色的集合：教師角色、班主任即班級管理者角色、心理輔導員角色。班主任心理輔導的特點：充分利用班主任人格魅力的影響；在教育教學的自然情境中展開心理輔導過程；以發展性心理輔導為主。每月一次主題班會由班主任根據班級學生需要，設計符合學生特點的主題活動。如“放飛心情認識自我”、“我的情緒我做主”、“保持一顆積極向上的心”、“如何面對悄悄來臨的感情”等等。通過專題班會和心理講座，讓同學們了解自身的心理狀況，學會自我調節，促進身心健康成長。通過活動，讓學生感悟和體驗，總結和提升。
四是活動滲透?；顒邮菍W生最喜聞樂見的，能讓他們在潛移默化中受到心理健康的教育。活動對學生健康心理形成、矯治的作用可以用一句詩來形容：“潤物細無聲?！?同時，學校還可舉辦各種大型的節日活動，如校園文化藝術節、體育節和技能大賽等活動，讓學生在活動中鍛煉人際交往能力、競爭和合作的能力，發揮自主性和創造性。讓學生在活動中不斷鍛煉自己的膽量，努力提高自己的人際交往能力，從而使學生人格更加完善。
五是學校應每學年有計劃地聘請心理學專家，針對一些心理熱點問題，對全體教師的心理學知識進行培訓，同時結合學校學生的實際，有針對性地聘請專家開展專題心理講座，要求老師了解職校生中常見的心理現象，基本掌握心理健康的基本知識，掌握心理調適的基本方法，引導學生學會面對個人成長過程中各種挫折與困難，增強心理承受力，預防心理疾病，促進自身人格的健康發展。
六是在平常工作中，把心理健康教育滲透在班級工作中，班主任要經常了解學生的心理動態，及時進行心理咨詢，并把和學生的談心情況進行記錄，如出現有問題學生，則及時與心理輔導室聯系，如無心理問題，則由政教處進行德育教育。不僅在班級工作中要滲透，學校還要求在學科教學中滲透心理健康教育，要求各任課老師能在備課時考慮學生的心理承受情況，智力和情感情況，同時在上課注意關注學生的學習態度和學習心理，少訓斥，多引導，讓學生學得開心，學得快樂。
四、結語
在計劃、行動、反思和總結的過程中，不斷地深化心理健康教育的實踐探索研究，以期取得實實在在的研究成果，探索行之有效的心理健康教育的工作體系。
參考文獻：
自我價值觀總結范文6
一、教育類電視劇的內涵界定
電視劇(TV Play)是一種專為在電視上播映的演劇形式，它兼容電影、戲劇、文學、音樂、舞蹈、繪畫、造型等現代藝術諸元素，是一種現代影視教育藝術樣式。教育類電視劇就是以電視劇為載體具有教育意義的藝術形式。其節目靈感多來自生活，取材簡單通俗，觀眾容易產生共鳴。
(一)教育類電視劇含義
教育類電視劇是一種以電視劇為載體具有教育意義的藝術形式。它貼近大眾生活，以大眾傳媒的強烈感染力與觀眾情感的融合，讓觀眾更深地理解電視劇里蘊含的豐富意義，對觀眾起到一定的教育的作用[1]。
(二)教育類電視劇的特點
教育類電視劇涉及的內容廣泛，最頻繁出現的內容多是以社會乃至家庭里的生活反應當下人們的生活現狀，在電視劇中放大生活矛盾，然后解決矛盾，教育人們，啟發人們，引人深思。教育類電視劇具有以下幾個特點。
1.生活性
教育類電視劇從生活取材，貼近生活，把最平常的生活搬上熒幕，用不平常的方式演繹生活。
2.夸張性
教育類電視劇在客觀現實的基礎上有目的地放大生活中的問題，以增強表演效果，吸引觀眾觀看。
3.教育性
教育類電視劇多從生活中發現問題，潛移默化地教會人們如何解決問題，讓觀眾通過藝術審美的形式更深刻地理解與領悟其中的意義。
(三)教育類電視劇的表現形式
大眾傳媒迅速發展，電視劇已成為重要的大眾文化形式之一。電視劇走進千家萬戶，教育類電視劇尤受歡迎。由于受眾逐漸增多及大眾的文化需求日益增大，各種教育類電視劇層出不窮，表現形式日益豐富?？偨Y來說，教育類電視劇可以分為以下幾類。
1.青春校園題材劇。
青春校園劇以描寫青少年豐富多彩的校園生活為主要內容。近年來，懷舊風興起，各種青春校園劇如雨后春筍般紛紛上映，并引起觀眾的強烈的反響，比如《匆匆那年》、《何以笙簫默》等。
一句“不悔夢歸處，只恨太匆匆”把多少人帶回少年時代，回想起過去，回想起自己曾經的那段往事。青春校園劇講的不僅僅是回憶，其實也是啟示，它教育我們當你還能為某些事努力的時候，一定要努力爭取，不要等失去才知道后悔，它以平凡的故事講述不平凡的道理，叫人難忘。
2.家庭教育題材劇。
家庭教育題材劇以家庭生活中的各種事情為主要內容。因為家庭教育是每個家庭必須面對的問題，觀眾看了以后容易產生共鳴，所以家庭教育題材劇一直很受大眾歡迎。家庭教育題材劇有很多代表作，例如《家有兒女》、《成長的煩惱》、《虎媽貓爸》等。
《虎媽貓爸》這部電視劇很好地重現家庭生活中孩子教育的種種問題，它向觀眾呈現了教育孩子不能只重視文化知識，還要重視素質。雖然教育對孩子非常重要，但家長不能不顧孩子感受逼迫孩子學這學那，要明白教育的真正要義。
3.社會問題劇題材劇。
顧名思義，社會問題劇就是反映社會中的問題的電視劇，最常見的就是倫理劇。社會問題劇的代表有《蝸居》、《房奴》、《裸婚時代》等。
曾經某征婚節目里一位女嘉賓以“寧愿坐在寶馬里哭，也不愿坐在自行車后座上笑”紅遍大江南北，她什么都不在乎，只在乎錢。這樣的思想令人發指，難道人生的就只有金錢嗎?
二、教育類電視劇對大學生價值觀形成的意義
大學生剛剛脫離繁重學習壓力，閑暇時間多了不少，出于娛樂解壓，甚至是打發時間的目的，他們開始看劇，并且很容易被電視劇的情節和人物行為吸引和影響。教育類電視劇吸引大學生主要是因為它具有兩個明顯特點：一是貼近大學生的生活，他們有時覺得電視劇里的人跟自己甚至是自己身邊的人很像，容易產生興趣;二是反映一些社會問題，大學生對這些問題容易產生共鳴，與充滿朝氣和熱血的人物特征相符。
大學生正處于價值觀形成重要時期，對個體評價事務與抉擇的標準還不清晰，容易偏離正軌。教育類電視劇憑借其豐富的內容和多元的思想，深深地植根于大學生的生活之中，對大學生價值觀的形成具有重要影響。它憑借大眾媒體的強烈的感染力和大學生觀看電視劇時情感的不自覺的介入，不僅給大學生的心靈帶來強烈的震撼，而且讓大學生領悟到一些自己在平日生活中沒有學習到的一些道理，潛移默化地改變大學生的價值觀。
(一)大學生價值觀形成的規律
價值觀是個體以自己的需要為基礎對事物的重要性進行評價時所持的內部尺度。已有的研究結果表明，大學階段是個體價值觀形成的關鍵時期。從少年期開始的人生價值觀，經過八九年時間的發展歷程，在大學階段又接觸到有關人生價值的社會現象、理論問題及生活實踐，這使他們對人生進行不斷探索和反思，并對人生的意義和價值有系統的概括性認識，從而更深刻地理解人生的意義[2]。
大學生是個充滿熱情和熱血的群體，雖具有一定的認知能力，但還是很容易脫離正軌步入歧途。大學生價值觀的形成主要受以下幾方面影響：(1)大學生價值觀的形成受家庭教育環境因素的影響。學生的價值觀受父母的價值觀的潛移默化的影響，家庭教育的方式直接影響大學生價值觀的形成。(2)大學生價值觀的形成受社會背景的影響。大學生生活的環境熏陶著大學生的成長，在不同風土人情的不同國度成長，會形成不同的價值觀。(3)大學生價值觀的形成受個人因素的影響。個人思想進步程度和自我意識的發展都會影響大學生價值觀的形成。
(二)教育類電視劇對大學生價值觀形成的影響
大學生在生活中頻繁接觸以電視劇為主要形式的大眾傳媒，由于大學生在這一時期的價值觀具有明顯的不穩定性和具有很高的學習熱情的特點，電視劇對大學生容易產生影響，教育類電視劇對大學生產生的影響尤為顯著。
1.積極影響。
(1)對大學生價值觀的正確導向。教育類電視劇通過電視劇的形式展示生活中各種棘手的問題與矛盾，樹立解決問題的正確的標桿，以教育觀眾如何做才是正確的解決方法，并鼓勵和傳遞正確的價值導向，尤其是對作為教育類電視劇主要受眾的大學生的價值觀的正確導向，有十分重要的意義。
(2)對大學生價值觀的正向強化。大學生通過觀看教育類電視劇時贊同電視劇里的價值觀并逐漸認同確立自己的價值觀，通過教育類電視劇中宣揚的優秀精神強化自己的價值觀，以達到對自己的價值觀正向強化的目的。
(3)開闊大學生視野，豐富價值觀。大學生在觀看教育類電視劇時會發現許多與自己價值觀不同的思想觀點，開始認識到問題的方方面面，漸漸地，大學生的視野越來越開闊，思想觀點將越來越豐富有內涵，所以教育類電視劇對大學生的價值觀的認識發展有很大幫助。
2.消極影響。
(1)大學生價值觀趨于庸俗化。電視劇成為大眾文化的主要形式之一后得到很大程度上的發展。發展迅速的同時，電視劇的質量也開始變得良莠不齊，教育類電視劇也不例外。各種電視劇打著教育類的旗號，上演了一出又一出的生活鬧劇甚至是一些雷人的劇情。有的電視劇認為教育的最終目的是讓學生學習甚至是討老師、家長的歡心，可是這并不是教育的真實意義。這樣的電視劇看久，潛移默化中價值觀也會被劇情扭曲。大學生價值觀正處在“發展中”階段，很容易受到不良價值觀的影響，所以在這樣不良的環境中，久而久之，大學生的價值觀會趨于庸俗甚至扭曲。
(2)大學生價值觀趨于功利化?，F代社會的快速發展，讓許多人都開始忘了生活的意義，他們開始拼命追求金錢、豪宅、名車，一切都開始變得功利。有的電視劇也是如此，他們傳達出思想多是“教育就是為了讓學生考高分、考名?！?。這種電視劇看多了人的思想也會跟著變化，逐漸變得功利，一輩子都只為名利賣命，忘了生活的本質。大學生處在價值觀發展形成的重要時期，被這類思想影響熏陶了，就會變得越來越功利，形成功利的價值觀。
(3)大學生價值觀趨于迷?；Ｓ捎诮逃愲娨晞〉娘w速發展，電視劇數量越來越多，它們傳達出的精神就會越來越多。大學生的“發展中”的價值觀，一下子面對這么多的思想，難免會變得迷茫并不知所措。這時候需要迅速高效地解決教育類電視劇雜亂無章的問題。
三、大學生應充分利用教育類電視劇，促進自我價值觀的形成
隨著大眾傳媒的發展，價值多元化時代的到來，電視劇已經成為現代社會里大眾傳媒的一種重要形式。教育類電視劇的發展也尤為明顯，近年來教育類電視劇產量逐年增加，形式漸漸豐富起來，逐漸得到大眾的認可。大學生作為一種“發展中”的特殊群體，對他們來說很難對多元化的價值思想進行準確成熟的認知，比步入社會的人群更容易受到負面價值觀的影響。當前，我國大學生價值觀教育方法還不完善成熟，不能輕松適應大眾傳媒帶來的多元化影響。所以大學生應學會利用利用身邊資源，例如教育類電視劇，以促進自我價值的形成。
(一)大學生價值觀的發展現狀
我們的時代迅速發展，一切都在無形變化，大學生的思想越來越充實，價值觀開始變得多元化，人人都信奉屬于自己的價值觀。大學生處于人生發展的關鍵時期，價值觀的發展對大學生來說同樣重要?？v觀現狀，大學生價值觀的發展狀況主要有以下三個特點。
1.大學生缺乏實踐，社會化程度低，價值觀發展受到阻礙。
一個人社會化程度越高，就越能正確認識時代和社會的使命[3]。不能正確認識使命，必然不能很好地完成使命。使命不能完成，時間長了人便會對自己失去信心，就會產生消極的價值觀。當代大學生參與實踐的機會非常少，通常是面臨畢業才匆忙進入實踐階段，各自參加幾周學校安排的社會實踐便匆忙進入社會。雖說實踐也有，但是數量及程度遠遠不夠，所以其社會化程度達不到要求。
2.社會輿論繁雜混亂，大學生價值觀發展不良。
我國的大眾媒體在為人們提供豐富多彩的信息世界的同時，帶來許多信息污染。大學生的健康成長需要大眾媒體準備的豐富的精神食糧，可這糧食也需要質量保證。大學生處在價值觀的成型階段，很容易接受一些錯誤的思想，這會直接導致大學生價值觀發展不良。
3.大眾媒體過分追求個性化，導致部分大學生價值觀過度自我化。
追求個性很好，它有利于推進大學生自我意識的覺醒?？墒沁^于追求個性對于一些急切想抓住機會證明自己的大學生來說容易產生極端利己主義與極端個人主義，生活上容易產生分散化。
(二)大學生該如何做
作為重要受眾的大學生，要多學習多思考豐富自身思想，有自己的對價值觀的認識。不把別人說好的東西當成適合自己的，擁有自己的對價值觀的認識。面對如今大學生價值觀發展的現狀，大學生應采取相應措施及時應對。
首先，多多參與社會實踐，加深自己的社會化程度，明確自己的使命，有利于樹立正確的價值觀。在平時的校園生活中，雖然每天都要上課學習，想增加實踐也不容易，但是我們可以以另外一種形式參加實踐。同時，珍惜每一次實踐的機會，認真總結實踐經驗，明白自己職業的社會使命，便很容易學到許多課堂里學不到的好東西，理解自己的使命并加深自己的社會化程度，讓自己的價值觀正常發展。
其次，大學生要學會分辨不良社會輿論，與現實相依托。教育類電視劇傳達出的思想不一定就具有良好的教育意義。大眾媒體的發展良莠不齊，大學生要有自己的分辨能力，拒絕觀看那些打著教育旗號的鬧劇甚至雷劇，不跟風不盲從。從教育類電視劇中學習好的思想，摒棄不好的思想，從根本上拒絕不良思想。對于網絡上的一些“偽雞湯”要多思考會思考，如花般的年紀就該為自己的未來奮斗，為什么要甘于平庸、歸于平淡呢?
最后，努力自我實現，拒絕過于自我化，通過觀看教育類電視劇開始自我意識的覺醒，并努力向自我實現邁進，樹立正確的價值觀。抓住機遇實現自己證明自己是正確的，但是不能只顧自我化而忽略集體。一直把目光放在自己身上，只迫切地想證明自己是優秀的，即使你成功了，但那只是一時，個人是戰勝不了集體的，不然怎么說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”呢。
所以，對大學生來說樹立正確的價值觀十分重要。大學生是社會、國家的希望，是建設我們國家的中堅力量，只有大學生在學習，在建設社會與國家的過程中明確自己的使命，樹立正確的價值觀，我們的國家才不會走入發展的困境，才會一直強大下去。
