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財務能力分析概念范文1
日新月異的社會經濟發展對各級各類人才均提出了明確的終身學習的要求。因此，高校教師在教學過程中要特別重視學生自主學習能力的培養，幫助學生實現從被動接受知識到有意義學習的飛躍，為學生未來的職業發展奠定堅實的基礎。中級財務會計課程是會計學專業的一門主干課程，在整個課程體系中處于承上啟下的關鍵位置，既是會計學原理課程的深化和延展，又是高級財務會計、財務報表分析等后續課程的基礎和前提。該課程教學內容涵蓋廣泛，專業性和系統性較強，具有概念數量多、結構層次復雜等特點。以中級財務會計課程的第一章“總論”為例，其教學內容包括財務會計定義及目標、會計假設、會計要素、會計信息質量要求等諸多重要概念，是后續章節內容的理論基礎。學生通過會計學原理課程的學習，對上述概念已經具備了一定的了解，但還不夠清晰準確，尚未建立合理的知識結構。在課堂教學時間有限的情況下，如果教師只是簡單重復這些重要概念，不但不能夠激發學生的學習興趣，而且使學生只注重對概念的機械背誦，并有可能造成學生因為理論基礎不扎實引發的后續學習困難，甚至喪失學習動力。NovakandGowin等人的研究表明，如果不加以強化，大腦對機械記憶結果在保存8周左右后即消失，不能有效支持后續學習。基于此，在中級財務會計課程第一章“總論”的課堂教學中，筆者借助概念地圖這一可視化工具引導學生理解掌握從厘清概念內涵、梳理概念層次、建構概念間關系逐步到形成穩定知識結構的概念學習全部過程，從而切實提高學生的自主學習能力。
2概念地圖及其理論基礎
2．1概念地圖的定義及構成現代心理學認為，概念是具有共同屬性的一類事物的總稱。面對一個復雜事物，人類的思維過程表現為對該事物進行抽象概括分類，形成概念，并運用概念進行判斷和推理，以達到了解認知該事物的目標。因此，概念被認為是理性思維的基本單位。在任何學科中，概念都不是孤立存在的，而是通過若干主線構成一個有機整體。為了清晰地表達同一主題不同概念間的層級關系，約瑟夫•D•諾瓦克(Jo-sephD．Novak)于20世紀70年代首先提出概念地圖這一可視化工具用來組織和表現概念及其關系。具體而言，概念地圖是學習者將某一領域內不同層級的若干概念按其內在關聯關系以層級結構的方式呈現出來的一種可視化概念網絡，是對特定主題建構知識結構的一種圖形化表征。具體而言，概念地圖主要包括節點、連線、連接詞三個組成部分。其中，節點表示不同的概念;連線用于連接不同節點上的概念，表示概念之間存在某種關系，連線通過箭頭可以表現單向或雙向關系;連接詞則是連線上的文字，用于描述概念之間的關系，如“是”“包括”“表示為”等。在概念地圖中，學習者將核心概念置于地圖的上端，然后按照等級依次排列具體概念，之后用連線將相關概念連接，并在連線上標明兩個概念之間的意義關系，便完成了一系列概念之間關系的建構，以可視化方式反映學習者的知識結構和思維過程。有研究表明，人類通過視覺可以獲得外在世界信息的80%左右，大腦處理視覺信息的能力比文字信息快6000倍，“百聞不如一見”這一俗語就形象地表達出視覺在人類感知能力中的重要性。通過在中級財務會計課程教學過程中引進概念地圖這一可視化工具，學生不再被動地記錄老師的講稿和閱讀教材的一串串長句，而是積極地對概念進行加工、分析和整理，對知識進行系統化，并和老師進行積極對話，從而有效地激發學生對學習的興趣，有助于學生自主學習能力的培養。
2．2概念地圖的理論基礎
2．2．1建構主義學習理論建構主義學習理論是由瑞士的皮亞杰(J．Pi-aget)提出，其由認知主義發展而來，是認知學習理論的重要分支之一。該理論認為，學習并非是對教師所傳授知識的被動接受，而是學習者基于資源、基于探索，以自身已有知識和經驗為基礎的主動建構過程，即學習是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的技術工具，通過意義建構的方式完成。建構主義學習理論強調學生在學習過程中的主體地位，而教師的作用在于引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中去，形成以學為主的教學結構，以幫助學生提高自主學習能力。
2．2．2有意義學習理論DavidAusubel提出的有意義學習理論認為，有意義學習過程的實質是在符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念之間建立非人為的和實質性的聯系，認為先前知識(priorknowledge)是學習新知識的基礎框架(framework)，具有不可替代的重要性。正如Novak在其著作《Learninghowtolearn》中做出的如下論斷，“有意義的學習是將新概念與命題同化于既有的認知架構之中?！睆娬{學習是學習者主動參與學習活動，調用已有知識建立其與新知識之間的連接關系并清晰表達這一關系，以完成自身的知識建構過程。概念地圖正是幫助學習者在對概念具有初步認知的基礎上，通過描述若干概念及其間的結構關系以完成知識建構過程的有效工具。
3概念地圖在中級財務會計課程第一章“總論”教學中的應用
中級財務會計課程教材第一章“總論”的教學內容主要包括財務會計定義及目標、會計假設、會計要素、會計信息質量要求等基礎概念。其中，財務會計定義涉及3個層次14個概念，財務會計目標涉及2個層次3個概念，會計假設涉及2個層次5個概念，會計要素涉及3個層次9個概念，會計信息質量要求涉及2個層次9個概念，具有概念數量多、結構層次復雜等特點。并且，這些概念的理解掌握程度直接影響到學生對本課程及后續課程的學習效果，乃至專業能力的全面培養?；谥屑壺攧諘嬚n程第一章“總論”中涉及概念的重要性、復雜性以及學生已對這些概念具備初步認識的學情，教師可以引進概念地圖這一可視化技術工具幫助學生在厘清概念內涵的基礎上建構概念結構，激發學生的學習興趣，切實提高學生的自主學習能力。在中級財務會計課程第一章“總論”中引進概念地圖工具的具體教學流程設計如下:
3．1搜集概念概念地圖是幫助學生建立穩定概念結構的可視化技術工具，學生的積極參與是其成敗與否的關鍵。因此，從構建概念地圖的第一步———搜集概念環節起，教師就需把激發學生的興趣，引導學生積極參與放在教學設計的首要位置。教師可以通過提出“財務會計是什么?”“為什么需要財務會計?”“財務會計工作的前提條件是什么?”“財務會計要素的組成是什么?”“財務會計信息的質量標準有哪些?”等問題引發學生思考，然后把全部學生分成5個小組，各自選擇一個問題，模仿“成語接龍”游戲，由小組成員依次說出一個相關概念并由代表在黑板上記錄，用時短的小組為勝。這一游戲形式能夠有效調動學生的主動性，激發學生進行思考，營造平等活潑、積極踴躍、互助互學的課堂氛圍，為概念地圖的導入奠定良好基礎?！八鸭拍睢杯h節完成后，學生就可以看到黑板上列出的一系列財務會計相關概念。這些概念繁多而雜亂，一方面說明學生通過會計學原理課程的學習已對其具有初步了解，另一方面也反映出學生對其認識仍然處于模糊狀態。
3．2厘清概念此時，教師進一步提出“我確實認識這些概念嗎?”這一問題，引導各小組學生通過查閱教材、小組討論等方式分析上述概念的內涵，同時鍛煉學生主動學習、口頭表達、團隊合作的能力。在此過程中，教師輪流參與各小組討論，確保討論效果。在學生自主學習上述概念內涵的基礎上，教師引導學生修正黑板上列出的不準確概念，逐一厘清各個概念的內涵，并啟發學生認識概念在黑板上混亂分布的真實原因。經過“厘清概念”環節，師生最終確定中級財務會計課程第一章“總論”涉及的重要概念如下:財務會計定義、財務會計目標、會計假設、會計要素、會計信息質量要求、會計對象、會計職能、會計程序、工作成果、交易、事項、反映、監督、確認、計量、記錄、報告、財務報告、決策有用觀、受托責任觀、會計主體、持續經營、會計分期、貨幣計量、資產負債表要素、利潤表要素、資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤、客觀性、相關性、可理解性、可比性、實質重于形式、重要性、謹慎性、及時性等。
3．3概念分層教師引導學生對上述概念按照財務會計定義、財務會計目標、會計假設、會計要素、會計信息質量要求等主線先進行分類，然后按照概念的不同隸屬關系進行分層。中級財務會計課程第一章“總論”概念分層結果如下:主線一:財務會計定義—對象———交易、事項———職能———反映、監督———程序———確認、計量、記錄、報告———成果———財務報告;主線二:財務會計目標———決策有用觀、受托責任觀;主線三:會計假設———會計主體、持續經營、會計分期、貨幣計量;主線四:會計要素———資產負債表要素———資產、負債、所有者權益———利潤表要素———收入、費用、利潤;主線五:會計信息質量特征———客觀性、相關性、可理解性、可比性、實質重于形式、重要性、謹慎性、及時性。
3．4建立連接概念分層完成后，教師演示概念地圖工具節點和連線的繪制方法。首先，把中級財務會計課程第一章“總論”的核心概念———“財務會計”寫在黑板最上端;其次，把分層后的所有概念依次列示在黑板上，并用表示不同節點的長方形或者橢圓形框好;然后，以涉及概念最少的“財務會計目標”為例，用連線連接所有節點，并用箭頭表示連線方向，幫助學生初步樹立概念地圖的框架;最后，引導學生使用連線連接不同層次的其他概念。
3．5標示連接詞在上述概念地圖框架的基礎上，教師繼續以“財務會計目標”為例，指導學生在連線之上斟酌使用“是”“包括”等簡練準確的詞語表明概念之間的關系，形成若干個完整命題。演示完成后，鼓勵學生進行小組討論并繪制其他四條主線的概念地圖。鑒于學生第一次接觸概念地圖，教師在學生繪圖的過程中應積極鼓勵支持學生嘗試并注意觀察記錄學生出現的典型問題及疑惑，為后續講解收集素材，以幫助學生掌握概念地圖這一可視化工具。
3．6完成概念地圖教師展示各小組制作的分主線概念地圖，發動學生思考討論，找出其中錯誤，提出修改意見。在各小組的分主線概念地圖基礎上，教師在黑板上繪制第一章“總論”的完整概念地圖如圖1所示。因篇幅所限，圖1中的財務會計定義與財務會計目標兩個分主線概念地圖調換了位置。
4在中級財務會計課程教學中應用概念地圖應注意的問題
4．1課堂和諧氛圍的創建概念地圖強調學生的認知主體作用，教師的主要任務是設計教學流程、營造課堂氛圍、引導學生思考、激發小組討論、幫助學生掌握概念地圖制作方法等。其中，營造一個促進全體學生積極參與的課堂氛圍是教師的首要工作。在課堂上，教師要尊重、鼓勵每一位學生，與學生建立起一種親切、和諧的師生關系，形成一個以學為主的教學結構，引導學生積極主動地參與到學習過程中，幫助學生心情舒暢地投入課堂，積極思考，踴躍發言，以培養和提高學生的自主學習能力。
4．2適當應用領域的選擇作為輔助學習的可視化工具，概念地圖的應用效果主要取決于以下兩個因素:(1)被選擇的知識領域是否具有適量的概念且具有多個層次;(2)學生是否具有相關概念的初步認知。因此，教師在應用概念地圖時，要對教學內容及學生的知識結構有準確的把握，選擇恰當的時機引入這一工具，以幫助學生建立穩定的概念結構。一般而言，較為淺顯、結構簡單的內容一般不必用概念地圖來表達，以免把簡單的問題復雜化。反之，難度較大、結構復雜的內容應首先幫助學生利用現有知識理解掌握新概念的內涵，再引入概念地圖輔助學生整合和連貫新舊知識，完成知識體系的新一輪建構。此外，在應用概念地圖時，還要注意控制概念的數量，以一張A4紙的容量為宜。如果在同一張圖上出現的概念數量過多或出現過多細小瑣碎的概念，會顯得比較凌亂，反而降低學習效率。
財務能力分析概念范文2
[關鍵詞]中級會計師考試；應試能力；實際應用
《財務管理》是會計電算化專業的主干專業課程之一，也是中級會計師考試的考試科目之一。根據高職會計電算化專業教學目標，高職畢業生一般在畢業前后就已經取得初級會計師資格，在工作兩年后就可以考取中級會計師資格，而實際工作中用到的財務管理知識越來越多。因此學好財務管理對于他們來說是非常重要的。
一、夯實會計實務的學習
要想學好《財務管理》，必須學好會計實務。以高職二年制會計電算化專業為例，在學習《財務管理》之前，應該開設《會計基礎》、《會計實務》等會計基礎課程。通過這些課程的學習，可以加深學生對企業經濟業務循環和會計核算的認識和理解，而這些恰好又是學好《財務管理》的基礎。夯實《會計基礎》與《會計實務》，應該注意以下幾點：
(一)關于《會計基礎》的學習。高職會計電算化專業的學生一般在第一個學期就開設了這門課程。對于新接觸會計的人來說，真正地理解會計的基本原理，學會基本的會計核算方法，是很難的。在教學中應多安排實際操作的練習，規范學生對會計科目、會計分錄的使用。充分理解企業經濟業務循環的內容和特點。
(二)關于《會計實務》的學習。現在的《會計實務》包括《會計實務1》和《會計實務2》兩部分內容，所需要的教學課時很多，因此建議安排至少二個學期的時間來完成相關教學。
(1)在第二學期，開設《會計實務1》。這一部分主要包括根據工業企業經濟業務內容，《新會計制度》的規定，對企業的經濟業務進行會計核算的一般方法，它的內容比《會計基礎》更全面、具體。內容較多，對學生的要求也較高，也是中級會計師考試必考的內容，為了達到實際應用和考試的需要，必須安排更多的課時。因此，建議安排兩個學期來學習。第二學期，學習前半部分，第二學期學習后半部分。
(2)在第二學期，繼續開設《會計實務1》本學期繼續完成余下的相關內容，重點放在會計報表的編制上。在學期末再次安排綜合練習，復習《會計基礎》和《會計實務1》的全部內容，提高會計核算的實務操作能力。
(3)在第四學期，開設《會計實務2》。這一部分的內容主要是和上市公司財務核算關系密切的特殊業務核算，也是近年來根據市場要求新增加的內容，部分內容在實務中可以較多遇到，但大多數內容實務中使用并不是很多。在中級會計師的考試中也是必考的內容。在教學中只安排一個學期就可以，重點放在解題能力的培養上。在學期末配合綜合實務練習，繼續提高會計核算的操作水平。
二、慎重選擇教材和教輔書籍
目前高職教育在我國已形成規模，相關專業的配套教材和實訓教材都有很多的版本出現。相關教材在內容的選擇和配套的練習上都是根據高職學生的特點，進行了簡單化的處理，很多中級會計師《財務管理》考試中涉及的內容都被刪除了，這是不利于學生未來的發展的。
建議使用財政部中級會計師考試用書《財務管理》，以及相關的考試輔導習題冊。盡管內容多，學時緊，但可以給學生一個《財務管理》內容的全貌，教師可以在教學的過程中選擇適當的教學內容。未講授的部分可以讓有能力的學生發揮主觀能動性來自學。
三、在教學過程中應注意教學方法
在教學過程中既要注意對基本知識概念的講授，又要注意培養學生的解題思路，提高解題的熟練程度。教學方法見仁見智，本文建議在教學中運用如下方法：
(一)理清知識脈絡，把握各內容之間的邏輯關系。
財務觀念是貫穿整個課程的線索，其中貨幣時間價值觀念和風險價值觀念更是把課程大部分內容串聯起來，財務管理的主要內容是圍繞企業經營管理過程展開的，籌資、投資、利潤分配、營運資金管理、財務分析，對實現企業經營目標都是缺一不可的。在學習時每章之間并不是循序漸進的，但是各章節之間是存在上述邏輯關系的。
(二)注重基本概念的深入講解。
理解基本概念是進行財務管理相關計算的基礎。在教學中應注意基本概念的講授，并注意聯系實際，促進學生對基本問題的理解。如：財務管理的觀念中的貨幣時間價值觀念，是財務管理中最重要的觀念之一，同時也是一個難點。在講授時就需要多結合實際來介紹。在這個觀念中有兩個基本概念首先要弄清楚，即終值和現值。在實際生活中有很多例子可以舉出，比如存錢和取錢，存錢時存入的本金即現值，經過一段時間后取出的本利合計即為終值。這樣的例子舉不勝舉。
(三)適當進行案例教學。
針對重點內容采用案例進行教學。案例里所包含的內容比一般簡單的計算題包含的信息要多，而且案例大多以實際為依據編制，更接近實際。能夠幫助學生理解基本概念，培養基本的財務管理觀念以及綜合分析問題的能力。比如：在財務分析這個內容的講解上，可以選擇典型上市公司的實際財務資料，根據財務分析的方法來進行分析，并聯系該公司的市場表現來驗證分析的結果。
這些教學方法可以在一定程度上提高《財務管理》的教學水平，提高學生對相關知識的理解，應試解題能力。
四、該課程設計在實施過程中應注意的問題
為了確保教學質量的提高，更好地實現以考為目標，培養具有實際操作能力的高職畢業生，在該課程設計實施的過程中應該注意以下問題：
(一)重視教材中的典型例題。為了更好地掌握基本理論，記住基本公式，熟記教材中的例題是非常重要的，這就要求教師在講課的過程中充分重視典型例題的講解。
(二)完善實訓教材。現在的實訓教材是分課程進行編寫的，沒有把財務管理的內容融入到會計實務中應該編寫會汁實務與財務管理綜合在一起的教材，注意財務管理內容與其它會計實務內容的緊密結合，使學生可以理解到兩者之間的密切關系。
財務能力分析概念范文3
【關鍵詞】 模糊數學；可行性分析；優化原則；優化步驟
知識經濟的發展使得現代企業的資源配置以及工作的性質發生了變化，傳統的財務評價指標體系已經不能滿足對企業進行全面分析與評價的需求。但是，市場經濟體制的逐步完善，對于投資者而言，需要及時而準確地利用上市公司的信息進行財務綜合評價，但是由于財務指標之間所存在的錯綜復雜的關系致使投資者在進行財務評價時無所適從。因而，完善上市公司的財務評價指標體系已是大勢所向。
一、財務評價指標體系中引入模糊數學的可行性分析
（一）模糊數學的理論知識
每一個概念都會具有一定的內涵及外延來描述概念的兩個方面。內涵是指概念所反映的客觀對象的本質，而外延則是指概念所反映的那一類對象。1965年，美國加利福尼亞大學自動控制專家查德 （L.A.zadeh） 針對事物的模糊性，發表《模糊集合論》，首次提出了模糊性問題、給出模糊性概念與現象的表示方法，標志著模糊數學的誕生。隸屬關系是建立模糊集的基石，無論是在理論上還是實踐上都是模糊數學及其應用的基本問題，因而在模糊數學中占有重要的地位。確定隸屬關系的過程是客觀的，但也含有一定的人為技巧。確定隸屬關系要依據以下原則：
1.若模糊集反映的是關于社會的一般性認識，此時采用模糊統計法來求隸屬函數較為理想。
2.模糊集反映的是某一時間區間內的個別認識、經驗，對這類問題可采用德爾菲（Delphi）法。
3.對于某些難以直接給出其隸屬關系的模糊概念，但仍舊可以比較兩元素的隸屬度時可以采用相對選擇法來求隸屬函數。
4.如果一個模糊概念是由若干個模糊因素復合而成，則可以先求因素模糊集的隸屬關系，再綜合處理模糊概念的隸屬函數。
模糊數學的誕生并沒有否定數學本身以及數學思維的精確性和嚴密性。與之相反的是，模糊數學反而加深了人們關于數學辯證思維的理解。
（二）將模糊數學引入財務評價指標體系的可行性分析
1.財務指標、非財務指標的模糊性與模糊集合論思想的一致性。財務指標本身具有精確性，但是其類屬卻具有模糊性，與此同時非財務指標本身就具有模糊性。財務指標的模糊性體現在以下幾方面：一是財務數據含有不確定性。市場經濟的發展、經濟活動的復雜化預計帶有主觀色彩的會計決策都在一定程度上對會計數據的計量產生較大的影響，同時市場經濟的瞬息萬變對會計要素所反映的數據準確性產生較大的影響。二是財務數據的相似性。財務信息可以做到近似，卻不能保證精確。由經濟業務所引起的會計要素變動的實際數據與會計計量所生成的數據之間產生的差異，使得會計核算所生成的數據圍繞經濟業務的實際數據上下波動。
2.模糊數學在財務評價體系應用領域的適用性。財務評價過程的模糊性是由財務評價體系的復雜性所導致的，因而難以用精確的數學語言來定量的描述，但是依據模糊理論：客觀事物的模糊性并不是雜亂無章的，其中同樣蘊含了一定的特殊規律。應用模糊數學的理論進行評價，企業的經營成果與評價財務狀況之間并不存在一條清晰的界限，更何況，影響企業經營狀況的因素較多且相互之間的關系是模糊不清的，因而，可以將其歸為模糊的范疇。在財務評價中運用科學的模糊手段，并結合計算機處理其模糊性問題，將會使企業的財務評價更加真實與合理。
3.模糊數學實踐技術的可行性。模糊數學的誕生，為解決一些不明晰的定性問題的數學化過程搭建了一個聯通的橋梁，并且在企業管理各領域的使用，已經充分地驗證了它的實踐技術的可行性。在財務的綜合評價領域應用方面，模糊數學已經開展了大量開創性工作。因而，將模糊數學的方法引入企業的財務評級指標體系，借助模糊數學的方法對企業進行有效的狀態檢測，可以提高企業的應變能力和相關數學的使用效率。
從以上分析可知，將模糊數學引進財務評價指標體系是可行的，尤其是隸屬度的設置更是為人們從事財務狀況的優劣提供了理論依據。表現在：首先擺脫了單一指標的片面性，采用模糊綜合評價指標不需要設定一個絕對的標準；其次克服了技術方法方面的片面性。運用隸屬函數對指標進行評價，可以通過模糊的手段來達到更趨于精確的目的；最后還可以降低指標之間的相關性。
二、基于模糊數學優化財務評價指標體系
（一）優化原則
在對企業進行模糊綜合評價時，首先要確立財務評價指標體系；然后利用模糊數學的思想進行評價。基于模糊數學進行財務評價指標體系的優化要遵循以下原則：
1.財務評價指標體系的要素要真實、完備。財務評價所依據的資料地必須是客觀真實的、相互之間是可比的，因而，要保證所獲得的資料能夠真實地反映財務指標評價內容，那么評價要素就必須真實而完備。
2.滿足企業利害各方的不同財務信息要求。進行財務評價指標優化時，必須將與企業利害相關的方方面面考慮在內，切不可僅從企業的管理者角度或者僅從國家宏觀監管方面著手，一旦僅從一方或者某幾方考慮，而不是進行全方位、多角度的分析，所得到的評價信息必然是片面的。
3.財務評價各主輔指標功能應相互結合。財務評價的主輔指標之間應相互配合，在眾多指標之間尋找主要的指標，抓住影響企業財務綜合評價的主要矛盾，在對主要指標進行分析的基礎上再對其他的輔助指標進行分析。
（二）選擇指標群
基于模糊數學優化財務指標體系時，有關指標群的選擇應基于以下原則：首先，各指標在解釋的功能上相互配合，是指標體系可以較為全面地反映財務狀況；其次，盡量減少指標間的相關性，各指標之間在涵蓋的經濟內容上不重疊；最后，指標含義要明確而清晰，有關的計算依據在企業的常用核算依據中容易取得。
本文依據財務綜合指標的選擇標準并結合上述原則，確定如下四類財務指標群：
1.盈利能力：主營業務利潤率、總資產報酬率、每股收益、凈資產收益率、成本費用報酬率；
2.償債能力：流動比率、現金比率、流動負債經營活動凈現金流比、資產的負債率以及股東權益比率；
3.成長能力：主營業務收入增長率、營業利潤增長率及總資產增長率；
4.營運能力：應收賬款周轉率、流動資產周轉率、固定資產周轉率、存貨周轉率以及總資產周轉率。
還可以將非財務指標體系引入財務指標體系的優化中，以下為四類非財務指標群：
1.創新能力。全球化創新經濟時代的到來，創新將毫無疑問地成為影響企業不斷發展的核心因素。創新能力決定了企業甚至是國家的國際性地位，只有基于創新制定企業的發展戰略才能在競爭中獲得優勢。
2.產品以及服務的質量。產品的質量表現在兩大方面：一是生產階段符合企業標準所表現出來的品質；二是售后階段顧客使用要求所表現出來的品質。它可以通過廢品率以及顧客的退貨率兩大指標來衡量。
3.顧客的滿意程度。它是指顧客對產品滿足情況的反饋，是對所使用產品的質量及性能所感到的一種快樂水平。
4.戰略目標的確定。它是對企業宗旨的具體化，是對企業經營戰略經營活動預期取得的主要成果的期望值，是對企業宗旨中確認的社會使命、經營目的的進一步闡明。因而，要通過關鍵方面來分析出關鍵能力，明確實現戰略目標的關鍵方面，通過關鍵能力來找出核心能力。
（三）體系的建立
本文采取模糊聚類分析來優化建立財務指標評價體系，其具體步驟如下：
1.對四大財務指標群進行模糊聚類分析，使用 表示聚類分析結果所代表的指標個數。
2.當nk=1時，表示聚類結果只有唯一的指標，那么該指標就入選。當nk1時，由于各財務指標的分布不清，就要使用非參數檢驗法來檢驗該類中各指標有無顯著性差異。
3.依據第一步的聚類結果，將具有顯著性差異的子類分解成為更小的類，進行第二步的檢驗。
4.當nk=2且兩個指標間無顯著性差異時，由于他們對另一個指標 相同，就應該依據指標的實際意義選擇二者之中更具代表性的那個。
5.將四大類財務指標群所篩選出來的財務指標和非財務指標結合起來建立新的財務評級指標體系。
三、結語
本文在探討基于模糊數學優化財務指標體系時，得出了以下的結論：首先進行財務的綜合管理，一定要關注非財務指標在整個財務指標體系中的重要作用；其次盡管現行的財務評價指標體系中存在不足，但是知識經濟時代的到來，企業在人才資本等方面的投入越來越多，開拓了關于評價指標的選取范圍。本文基于模糊數學來探索優化財務評價指標，進而將現實世界中的明晰事物及模糊事物連接在一起，結合計算機來處理模糊性問題，使企業的財務評價更加真實與合理。
【參考文獻】
財務能力分析概念范文4
【關鍵詞】財務分析高職特色
筆者擔任財務分析課程主講教師兩年，對此課程中所涉及的概念以及相關方法論形成一定的看法，針對高職院校學生特色，特羅列以下幾點建議想法。
1概念前后應統一。
高職院校學生多數對參考書籍的使用不夠積極，而僅僅限于使用課堂教材，那么在教材的使用和選擇過程中應注意前后概念的統一性，降低在教授過程中出現再次解釋不同稱謂下的同一概念的幾率，減少學生學習的難度?，F特舉兩例進行分析。
首先是多數財務分析教材中談及的趨勢分析法，又稱比較分析法，該方法主要是將兩年數據進行比較，計算出差額，觀察絕對額的變動大小，以分析企業財務報表所反映的企業規模與盈利變化趨勢。有的教材在第一章講解了方法，在后面的章節才開始使用該方法，但在開始使用后卻出現了臨時變更名稱的做法，例如，將此法的稱謂改做了水平分析法，而并未多做解釋。筆者認為，這種改法雖然可成為老師授課之必解釋的內容，卻毫無必要因教材本身的前后不統一而浪費學生掌握方法內容的時間。尤其針對高職院校的學生而言，他們所需要掌握的不是理論而是技術方法，更無必要在此問題上多做探討。若針對的是本科學生，那么可羅列大量的參考教材于其中，而高職院校學生則不然，應更注重其執業技術能力培養，避免使其落入純理論探討的誤區。其次，多數財務分析教材中將列為綜合分析法的必學內容，當然，筆者同樣承認其重要性。但是其中所涉及的公式，卻有待進一步地注意其本身的正確性，必須對公式進行剖析。
杜邦財務分析體系又稱杜邦分析法，該法主要以權益凈利率為核心，通過計算企業三方面能力———盈利能力、營運能力和償債能力各自的大小變化，分析企業三大專項能力各自對股東獲利情況的影響。其中主要涉及的公式是：
權益凈利率=銷售凈利率×資產周轉率×權益乘數該公式是由權益凈利率所發展而出，等號左邊代表股東獲利，右邊三個比率分別代表的是企業三項能力———盈利能力、營運能力和償債能力。筆者認為，在此理論公式的講解過程中應添加一句必須之說明性文字：考慮到杜邦財務分析法中所涉及到的項目出自不同報表，為使靜態指標與動態指標相統一，所有資產負債表中的項目，均應先計算當年的平均余額，然后再代入計算公式。例如，權益乘數=資產÷所有者權益，在杜邦分析法中所涉及的權益乘數的計算公式就應當改為權益乘數=資產平均余額÷所有者權益平均余額。這樣，權益凈利率=銷售凈利率×資產周轉率×權益乘數的這個等式才能成立，否則，動態與靜態指標不相統一，該等式無論從理論上還是從實踐運用上都無法成立，并且也會造成學生在計算過程中的諸多不穩定想法。
鑒于以上兩點的歸納，筆者認為，在使用和選擇教材的過程中，首先應注意教材中所涉及的理論的統一性，方便學生的學習，針對不同學生，應采用不同的方法與教材。
2方法步驟不統一具體化。
提到方法步驟不統一具體，其實是指的在分析報表層面的時候，多數教材并未給出具體的方法步驟。雖然大多數教材在第一章已提出了多種分析中所使用到的方法，但始終未能具體統一地使用。筆者針對高職院校學生的特色，特提出以下想法。
對報表層面進行分析講解的時候，多數學生即使知道比較分析法等等方法，卻不知從何開始下手。筆者認為應為學生找到切入點，按步驟一步一步切入，然后再使用各種方法，這才是助其學習之上策。
例如，對資產負債表進行結構分析的時候，并不是一次性地將自身的分析內容全部灌輸給學生，而是將分析步驟先進行講解，然后觀察資產負債表和已有分析內容是否按該步驟進行。筆者認為，該步驟的講解應歸納如下：
資產結構分析步驟：第一步———計算出各項目占總資產的百分比，并得出兩年結構變動差異?？上噜弾醉椙蠛汀５诙健治隽鲃淤Y產和非流動資產各自對資產結構造成了什么影響。第三步———分別分析流動資產和非流動資產中各個項目對資產結構造成了什么影響。并針對每個項目的變化提出合理的評價和建議。
負債結構分析步驟：第一步———計算出各項目占總資本的百分比，并得出兩年結構變動差異?？上噜弾醉椙蠛汀５诙健治隽鲃迂搨头橇鲃迂搨髯詫Y本結構造成了什么影響。第三步———分別分析流動負債和非流動負債中各個項目對資本結構造成了什么影響。并針對每個項目的變化提出合理的評價和建議。
有了這樣的分析步驟之后，按此分析步驟即可引導學生更輕易地學習到對報表層面的分析應從哪里入手，方法步驟也更加具體化。
3結論。
綜上所述，針對高職院校學生特色，財務分析課程教材在選擇和使用的過程中，至少應注意其概念使用的前后統一和方法步驟的具體化。如有必要，則可自行編寫教材，以提高授課效率，幫助學生掌握更多分析技術方法而不是一團霧水。
參考文獻：
［1］謝志華，《財務分析》，高等教育出版社，2009年。
財務能力分析概念范文5
關鍵詞：財務風險：風險評價指標
財務風險是指公司財務結構不合理、融資不當使公司可能無法按期支付負債融資所應負的利息而導致投資者預期收益下降的風險。企業如何認識財務風險，如何減少財務風險是提高企業風險承受能力，保證企業健康發展的關鍵。
一、企業財務風險評價指標體系概述
1.企業財務風險概念
傳統西方經濟理論認為企業風險分為經營風險和財務風險。西方國家對于風險管理的研究始于上世紀三十年代，經過幾十年的發展，企業已經建立了風險管理職能。雖然已經發展比較成熟，但是國外風險管理理念主要針對于如何擺脫財務風險，而非分析財務風險形成的原因，同時也沒有關于財務風險如何進行預防的研究。與其面對風險、擺脫風險，不如分析風險、預防風險。因而，財務風險的管理與控制是今后風險管理發展的方向。
目前，我國對于企業的財務風險概念的界定代表性的觀點主要有兩種，一種認為企業的財務風險來自于籌資、融資活動。這種觀點認為，企業進行籌資所形成的負債，不僅要償還本金，還需要支付相應利息。如果企業不舉借任何債務，將不會存在任何風險。但是企業在生產經營過程中，或多或少都可能存在資金流轉問題，如果不舉借負債，勢必會出現經營困難。而且這種觀點沒有考慮財務杠桿作用，可見這種觀點不具有科學性。
另一種觀點是廣義的觀點，認為企業財務風險是在企業的財務活動過程中，由于受到財務結構不完善、企業所在環境的改變等一些內外部的不確定因素的影響，使企業的實際收益與預期收益產生較大的偏差，使企業蒙受損失的可能性。企業在生產經營過程中，任何一個環節或者部門，甚至一筆訂單，都可能引起企業財務風險，如果財務風險控制不好，就可能導致企業產生損失，甚至導致破產。這種觀點是從企業整體出發，結合整體環境進行的分析，也是我國財務風險理論中主要的觀點。
2.企業財務風險的特征
財務風險具備了風險的兩個基本特征：客觀性和不確定性。
首先，財務風險是客觀存在的。任何企業在生產經營過程中都不可避免財務風險，財務風險是市場經濟運行下企業資金運動的必然產物。財務風險受到國民經濟、市場環境以及國際金融環境等諸多方面因素的影響。
其次，財務風險具有不確定性。雖然企業要面對各種財務風險，但是風險的發生具有不確定性。什么事件發生、以何種形式發生，甚至是否發生，都不是能夠準確計量的。
二、目前的財務風險評價體系存在的問題
從對當前我國企業財務風險評價的理論研究和實踐中來看，現有的財務風險評價體系存在著與企業經營環境不適應、指標無法真實反映企業情況、缺少行業針對性的問題，財務風險評價體系不能很好地應用在實踐中，在對風險的有效評價和控制上還有一定的欠缺。
1.與企業經營環境不適應
由于我國的風險理論起步較晚，與國外的風險管理比起來，理論基礎上，又加上財務風險評價體系的研究較晚，體系發展還不夠成熟和完善，在企業對財務風險進行評價時，財務比率的綜合分析常用的是單量判定模型法，基于這種模型法的體系反映出來的信息量有限，企業由于使用了較多的抽象概念和函數，不利于推廣，無法適應企業隨著經營規模擴大而日益復雜的經營環境。
2.指標無法真實反映出企業情況
評價指標對企業真實情況分析不足的情況主要表現為對企業短期償債能力分析不足、對企業長期償債能力分析不足，對企業盈利能力分析不足三個方面。
在對企業短期償債能力進行分析時，企業資產的流動比率和速度比率的指標是從資產負債表的數據得出的，它是從靜態的角度對一定時期內的償債能力進行分析的-而如果企業是實際資產流動的質量差，就會高估企業的流動資產，且這些從財務報表中出的數據不能將一些影響企業變現能力和短期債務負擔的因素反映出來，使得出的結果與實際情況可能產生偏離。
與短期償債能力分析一樣，評價方法中資產的負債率和負債經營指標不能準確地估量出企業的實際資產，另外，在企業采取一定的措施對利潤進行調節時，利息賺取率的指標不能對企業虛增的利潤進行辨別，無法真實地反映出企業的長期償債能力。
體系中包括銷售凈利潤率、資產凈利潤率等一些盈利能力分析指標在對企業真實的盈利能力分析上有很大的局限性。
3.缺少行業針對性
在我國，由于對財務風險理論的研究還處于初級階段，相對較為完善的財務風險評價體系不多，企業在對自身進行財務風險評價時，常常是使用通用的財務風險評價體系，而不是根據自身行業和自身企業發展的特點制定符合自身實際的風險評價體系，這就使得財務風險評價體系在實踐應用中，不能很好地發揮出原有的作用。
三、重建企業財務風險評價指標體系
如何重建企業財務風險評價，是多數學者正在研究討論的問題。筆者從企業經營與財務管理的角度進行結合，提出以下幾點建議，為增強企業財政實力以及實際應用效果，進而可以保障企業正常運行，促進企業良好健康發展提出改革方向。
1.綜合考慮企業實際情況，謹慎選擇財務指標。
眾所周知，企業經營過程中風險重重，財務指標的選取能夠體現出企業財務風險大小，進而采取相應措施?？墒悄壳柏攧罩笜撕芏?，如果每個指標都進行計算，雖然可以從多方面反應企業財務風險大小，但是同時會增加財務人員工作量，降低工作效率。謹慎選擇和企業相關的財務指標，尤其重要。例如，生產制造型企業可以對營運能力方面的指標――存貨周轉率、應收賬款周轉率――等進行相應分析，分析存貨周轉率變化的主要因素，進而進行改進。
2.多角度選擇指標
企業經營不是單方面的，著想系統、科學地了解企業承受的財務風險，必須從多方面進行評價。在實際工作中，如果要求財務人員從數學建模等方面進行分析選擇財務指標，可能不太現實，也不易操作。因而，筆者提出，在進行財務風險指標選取時，應當針對研究對象的實際情況，以能夠對企業財務狀況作出合理描述為基礎-按照企業財務危機相關理論，合理選擇財務指標，使選擇的財務指標與企業的經營活動相一致。
3.重點關注企業經常使用的指標
對于制造業而言，存貨周轉速度快慢、存貨資金占用量是否合理是企業經營中非常關鍵的信息，“存貨周轉率”這樣的指標就應當重點關注。不同的行業不同的企業都有各自的計算指標，只有將這樣的指標持續關注，才能提高企業自身核心競爭力，提高抗風險能力。當然，重點關注的指標也是在全面選擇指標的基礎之上擇優選擇出來的，其選擇的標準也是圍繞企業的核心業務流程。
4.保持財務指標的動態性
在財務指標選取的時候，應當考慮時效性。如果財務指標已經不能發映出企業財務風險情況，或者已經被淘汰，就應當用其他合適的指標進行替換。這需要企業全體部門共同關注，而不是財務部門的責任。市場變化了，原指標的計算意義不復存在，就應當進行替換。
5.根據需要自行設計財務指標
目前在財務管理風險控制的理論中，主要涉及了負債能力、營運能力、盈利能力和成長能力四類財務指標。企業在進行指標選取過程中，如果發現這幾類指標無法反應企業自身財務風險，可以根據自身情況進行設計。當然，設計的財務指標主要是針對于企業內部管理進行分析，并非對外進行公布。
6.單位部門獨立計算
財務能力分析概念范文6
【關鍵詞】建筑節能；經濟評價；方法分析
一、建筑節能的概念
所謂建筑節能的概念實際上應當指的是在滿足建筑環境發展的基礎之上為了有效的降低運行過程當中所產生的能耗而采取的措施和方法，目前針對這方面內容的研究已經逐漸地發展成為實現可持續發展的重要課題。
二、建筑節能技術經濟評價的必要性
在具體針對建筑節能的經濟進行分析的時候，其所對應的重要性主要表現為建筑節能設計所對應的經濟可取性也是最終作為影響建筑節能獲得推廣的核心內容，所以受到這種情況的影響，如何從綜合的角度上針對相關方面的經濟要素進行考慮，從而最終以便于選取經濟發展層面最優抑或者是較優的節能設計方案來施行，是保證經濟效益最大化的發展原則，同時也建筑節能經濟進行研究的核心內容[3]。
三、建筑節能技術的經濟評價
從單個的建筑節能的角度來講，節能技術相應的在運營過程當中所對應的建筑節能內容主要體現為對于運營成本費用方面的有效解決，從另外一個角度上講，同時更是最終實現對于節能居住建筑使用壽命成本降低的關鍵之處。
（一）財務評價
所謂的財務評價的概念具體來講是根據目前國家正在施行的財稅制度以及相關方面的價格體系，針對項目直接發生的財務效益以及相關方面的費用進行深入的分析以及計算的過程，除此之外，還應當包括有對于財務報表的編制，相關方面評價指標的計算以及對于項目盈利能力的考察和針對相應層面上清償能力的具體財務狀況進行判斷的一種財務可行性。這一方面的內容同時也是作為當前狀況下居住建筑節能技術所對應的經濟評價過程當中所要著重考慮的重要內容。
1、工程投資現金流量的預測與規劃
根據當前狀況所正在應用的有無對比的原則，在有效的結合項目的產品方案、建設規模以及相關方面的工藝技術方案等方面所提出的要求，相應地對居住建筑所涉及到的節能投資方面活動產生了相當大程度上的現金流預測以及規劃方面的活動，這一內容的開展是作為整個節能建筑開展財務評價的發展基礎，從另外一個角度上講同時也是作為可以對于財務評價質量產生關鍵影響的內容。
