前言：中文期刊網精心挑選了教職工考勤方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教職工考勤方案范文1
一、分管德育工作副校長主要職責
協助校長組織抓好日常德育管理工作，分管學校師生的政治思想教育、教師考勤、文體活動、校園環境與安全工作。其主要職責是：
1、協助校長全面貫徹執行黨的教育方針及國家有關政策法規，執行落實上級的指示和學校的各項決議。審核所分管職能部門的計劃、總結和對師生的獎懲決定。
2、組織實施有關德育的規章制度，負責組織落實、檢查、評估。負責抓好教職工和學生的評先、評優工作；負責對師生違紀事件及時處理、公布。
3、組織制定德育的各種工作方案、計劃、措施，并抓好落實工作。負責組織指導定期召開德育研討會、班主任工作座談會、校園現狀分析會、寄宿生情況匯報會等德育工作會議。
4、組織開展德育研究工作，每學年主持召開1-2次德育論文、經驗交流會， 匯編德育研究成果，并向上級刊物、年會等推薦優秀論文或經驗總結。
5、抓好校園文化建設、環境建設、校園安全，確保師生平安，避免發生校內安全突發性事件。
6、負責抓好教職工的考勤工作,執行教職工請假制度,抓
好每學期統計和公布教職工出勤情況，按政策規定提出教職工曠教曠工處理意見。協助校黨支部做好教職工的計劃生育工作。
7、加強愛國主義教育，領導德育部門做好每周一上午的升旗儀式活動和其它系列活動。
8、負責對大隊部、年級組長和班主任日常工作的指導、檢查、考核。根據實際情況，做好班主任的選配和安排。
9、完成校長交辦的其它工作。
二、分管后勤工作副校長主要職責
協助校長組織抓好學校的后勤系統保障工作。分管學校的校舍、環境和基本設施規劃建設，后勤系統管理與服務，后勤資源規劃與配置，財務審核與創收，辦公室、電教部門、衛生室等工作。主管總務處及其職能部門，協管實驗室、圖書館硬件建設。其主要職責是：
1、協助校長全面貫徹黨的教育方針和國家有關政策法規，執行上級有關指示和學校各項決議，落實后勤供應保障的各項計劃、措施。
2、負責抓好制定后勤工作的計劃和實施方案，并組織貫徹落實和檢查督促。審核所主管職能部門的計劃（包括實施方案和執行情況）和總結。根據干部職工的思想狀況、業務水平能力和工作需要，做好人員選配和工作安排。
3、認真執行上級有關部門頒布的財務政策規定，健全財務制度，協助校長開源節流，理好財、管好財，堅持艱苦創校、勤儉辦學原則，加強廉政建設。審核有關收費標準，組織做好學生注冊收費工作。
4、執行購物用物審批制度，審批低值易耗品的采購計劃及固定資產報廢工作。組織抓好大宗物資采購，并做好校務公開工作。
5、負責調研和制訂學校基本建設統一規劃，負責審核基建合同和預決算，安排好平時修繕。
6、負責規劃校園綠化、美化工作，優化校園環境建設和文化建設。加強對后勤服務人員的教育和培訓，樹立良好的服務育人形象，努力為師生的學習、工作、生活提供優質服務。
7、組織制訂后勤安全工作計劃，嚴防食物中毒，保障各類設備安全。
8、完成校長交辦的其它工作。
三、分管教學工作副校長主要職責
協助校長組織抓好學校的日常教學、教研、教改和教務工作。分管學校的教學、教務、教科研、教改、培訓、招生等工作，主管教務處、教研組、幼兒園、實驗室、圖書館等，其主要職責是：
1、協助校長全面貫徹黨的教育方針和國家有關政策法規，
執行上級有關指示和學校各項決議，落實“教學中心、質量第一”的各項計劃、措施。審核所分管職能部門的計劃（包括實施方案和執行情況）和總結。
2、負責抓好制定教學工作計劃和教研教改方案，并組織實施和檢查落實。審定教務處、教研組工作計劃、總結。根據教師的思想狀況、業務水平、教學水平和工作需要，做好各科任教師的選配和安排。
3、抓好教學常規管理工作。經常組織檢查教師備課、授課、作業批改、課后輔導等工作情況。經常深入課堂聽課，對教師的教學情況作出評價和指導，組織觀摩教學，幫助教師總結經驗。
4、定期召開教研組長、任課教師、學生代表等會議，了解和掌握教學情況，針對存在問題，提出改正措施，探索教學模式，組織教研教改活動。
5、負責組織落實招生計劃，完成招生任務，負責組織新生入學編班工作。貫徹落實學籍管理規定和程序，審批學籍變動和學生考勤曠課處理意見，組織抓好學籍管理和鞏固率工作。
6、組織做好教師的教學考評、業務進修和繼續教育等工作。
7、審核教學設備和圖書資料的增添計劃，負責審批教學、
實驗設備、器材使用和處理，提高各功能室的管理水平和使用效益。
教職工考勤方案范文2
一、全面開展教職工考勤情況摸底核查
各鄉鎮中心校、縣直中小學（幼兒園）、局直單位要在8月份教職工出勤情況大摸底的基礎上，對本單位所有在編教職員工近三年的出勤情況進行一次全面核查，要根據學期考勤表逐人進行統計，并在校務公開欄公示一周。對某一學期出勤率嚴重不足的，要深入調查，摸準實情，徹底查清小病大養、無序流動、外出兼職等行為。
二、扎實做好年度考核復查
各鄉鎮中心校、縣直中小學（幼兒園）、局直單位要對本單位所有在編教職員工近三年的個人年終考核情況進行一次全面復查，復查情況要在單位全體人員大會上予以通報。各單位在編人員逐年寫出自己的工作實績陳述，由單位年度考核領導組結合本單位的考核方案，重新對原有的考核結果進行復查確認。對考核存在明顯偏差的，要及時糾正。凡有企業兼職取酬經歷或違規違紀受到處分的，按有關規定執行。
三、大力整治失德失范行為
各鄉鎮中心校、縣直中小學（幼兒園）、局直單位要認真貫徹落實省市開展違反師德師風專項整治工作要求，根據《關于在全縣教體系統開展違反師德師風專項整治工作的實施方案》（柳教體發[2018]11號），深入開展師德師風專項整治活動，動真碰硬，迅速組織“拉網式”排查，立即糾正各種形式的違反師德師風行為?？h教體局突出查處在職教職工辦班補課或參與有償補課、變相亂訂教輔資料以及在企業或民辦教學機構兼職取酬等九個方面的違反師德師風行為，發現一起，查處一起，對教職工嚴重違反師德師風行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究學校主要負責人的責任。切實加大掃黑除惡線索摸排力度，嚴肅查處拉幫結伙、造謠生事、破壞阻撓學校各項決策實施的黑惡勢力及校園痞霸，對涉及違法犯罪的及時移交司法部門依法處理。
四、實行全員定崗定責制度
各鄉鎮中心校、縣直中小學（幼兒園）、局直單位要認真落實《關于實施中小學教職工聘用制的意見》（柳教體發[2012]74號）文件要求，按照“人定崗、崗定責、責定效”的原則，按規定合理設定崗位數量，嚴格控制非教學崗位比例，杜絕因人設崗，違規設崗。各單位要建立崗位公開競聘制度，明確每位教職工工作崗位，并在學校醒目位置公示教職工崗位設置情況。研究制定每個崗位的具體職責，完善各項工作制度。工作職責與制度要上墻，根據本單位的全年工作任務，研究制定每個工作崗位的年度工作目標。以績效考核為抓手，將考評內容與崗位職責、考評范圍與在崗人員一一對應，從嚴考核每位教職工的履職情況，切實落實教職員工全員定崗定責制度，形成崗位職責明晰、履職考核嚴格的工作機制。
五、嚴格落實三項管理制度
要嚴格實行柳教體發[2011]42號、柳教體發[2012]5號文件中制定的三項制度：
1、教職工在崗情況月報制度。每月25號各單位要將在崗情況按要求上報教體局人事股，縣教體局會同第九紀檢監察組予以核查。
2、教職工請銷假公示制度。各單位要將每月各種請銷假情況在單位公示一周，并將公示情況報教體局人事股（鄉鎮以中心校公示，縣直中小學以校公示）。
3、教職工隊伍管理責任追究制度。各鄉鎮中心校、縣直中小學（幼兒園）、局直單位負責人要切實擔負起主體責任，教體局會同第九紀檢監察組不定期抽查、檢查、督查，對教師隊伍管理不力、師德師風存在嚴重問題的學校負責人，要嚴肅追責問責。
教職工考勤方案范文3
豐富初中 柏崗
當前，績效考核是個比較敏感的話題，也成了學校管理中的一把雙刃劍：分配差距小了，那就會導致教師產生“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的錯覺。 少數教師甚至以為教學工作量多少、 教學質量好壞與工資無關，因而得過且過，不思進?。环峙洳罹啻罅?，本來相對簡單的校園人際關系彌漫在人與人之間的明爭暗斗之中，使和諧健康的校園環境陷入了“利益競爭”之中。為了走出的當前的困境，我們著重解決以下幾個問題：
首先正本清源，明確績效工資的概念。當前，有不少教師認為績效工資的本質是工資，工資就應該足額發放，不能算在我的人頭上，又考核給別人。有這樣的理解誤區，怎么進行考核都會有矛盾。因此我校進行了廣泛而明確的教育和宣傳，讓教師們知曉績效工資的組成，應發部分是多少，浮動部分有多少，不能混同為工資。這樣教師就不會產生“學校拿我的工資獎給別人”“別人的獎金是我的工資”等誤解，這樣就從思想根源上解決了績效考核的阻礙。
其次是建立科學完善的量化考核體系。當前，績效考核主要由學?？冃Э己祟I導小組根據教師的德、能、勤、績進行量化，而 “德、能、勤、績”的衡定，客觀存在著領導層的主觀因素，這必然會引起教師不必要的猜疑，進而產生矛盾。這就要求我們建立更加科學合理的績效考核體系，要細化“德、能、勤、績”考核內容，要將能量化的內容全部量化，盡最大可能減少人為情感因素，讓一切都有據可依、有章可循。我們將考核細分為師德師風、考勤、工作量、教育教學過程、教育教學業績幾個部分。其中師德師風方面，我們重點從對黨忠誠、大局意識、廉潔從教、依法治教和關愛學生等方面進行考核，凡有重大問題并造成惡劣影響的一票否決。在工作量方面，我們量化出學校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學校教職工周人均工作量，然后在這個基礎上進行工作量計算就避免了教師之間產生爭議。在教育教學過程方面我們主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態度、責任心。專任教師重在考核備、教、改、輔、考、研等常規教學落實情況和教學研究及教研活動參與情況。引導教師把教學工作落實在平時，積極參與教學研究活動，提高課堂教學效益，全面推進課程改革。在教育教學業績方面，主要考核教職工的工作任務目標完成情況和工作的實際效果。專任教師兼有其它社會工作的，要根據兼職情況將本項考核分值按照一定比例分解為教學分與兼職分，分項考核計算本項得分。我校實行全過程考核，分階段總結，最大程度發揮了績效考核機制的激勵作用，使學校管理再上新臺階。為了使考核機制更加完善，我們還不斷學習兄弟學校好的經驗，來優化我們的考核機制。當然我們建議這個量化考核標準最好能由上級教育主管部門牽頭制定，讓各個學校在實踐中不斷反饋問題，從而不斷完善，最終形成科學合理的量化考核機制。這樣，一方面可以增強量化考核標準的權威性，降低了教師的抵觸情緒，減小了學校開展績效考核的難度；另一方面因為標準統一，減少了校際之間的差異，有助于教師流動。
教職工考勤方案范文4
自***x年3月23日來公司上班，被擔任人事***，在此工作中，我用我所學的專業知識及多年來對人事管理工作經驗，根據公司實際情況及本職工作進行了一個初步計劃，現實告訴我“只有管好人，才能管好事”，所以在擔任本職工作期間我一邊根據公司的實際情況不斷進行人事管理工作創新，另一邊依然用我的初步計劃認真踏實的進行人事管理工作，首先對有關人事管理的文件進行徹底擬制，逐步根據公司大的有關規章制度及公司實際情況進行完善，最終對人事管理有了一套基本規范的規章制度。
協助做好招聘與任用的具體事務性工作，包括發放招聘啟事、收集和匯總應聘資料、安排面試人員、跟蹤落實面試人員的情況等;
首先，我校成立了由校長任組長的學校人事制度改革領導小組，具體指導學校的人事制度改革工作。領導小組制定了《臨淄八中二0一0年人事制度改革方案（討論稿）》，廣泛征求廣大教職工的意見，并在征求意見的基礎上對方案進行了兩次大的修改，最后召開全體教職工大會，表決通過了該方案。
其次，我校的二0xx年人事制度改革，發動時間早，組織學習時間長，全體教師通過學習進一步明確了對方案的認識和進行人事制度改革的重要性、必要性的認識，廣大教師支持這項工作，并積極參與到人事制度改革工作中，確保了這項工作圓滿順利的完成。
一年以來，緊緊圍繞化工項目建設和生產準備的工作實際，積極做好服務員工、協調管理、凝聚人心等職能工作，為所有公司員工繳納了“五險”;對全部在職員工的人事檔案進行了梳理歸檔;為應屆畢業生辦理了落戶手續;加強了黨員隊伍建設，積極發揮群團組織作用，現將具體情況總結如下：
做好勞務合同工的續聘和新聘工作。對公司符合條件的128名勞務合同工進行了續聘，并解聘了7名長期不在崗且又未報過到的人員;對符合轉勞務合同工條件的50多名臨時工進行了摸底，并完成了向總公司、勘探局申報、審查工作，一方面解決了建工總公司職工子女的就業問題和后顧之憂，另一方面也為我公司下一步的工作儲備了人員力量。
我校本次人事制度改革共分兩大內容，三個階段。一是繼續實施了中層干部競爭上崗，二是繼續實施教職工定崗定責，雙向選擇，競爭上崗。第一階段是中層干部競爭上崗。符合競聘條件的教職工向學校人事制度改革領導小組提出書面申請，并采取口頭答辯等形式，在全體教職工大會上闡述自己的綜合優勢和管理思路，全體教職工做評委，依據競聘者的陳述及工作態度和能力，投票選出了九名青年教師組成新一屆學校處室中層干部。第二階段，于七月六日實施了教職工崗位聘任的首次聘任。學校在確立了各級部主任后，級部主任聘任助理和三名把關教師，組成了五人級部二級聘任小組，按照初四優先的原則，聘出了各級部崗位人數的80%。第三階段，于八月二十六日完成了剩余崗位的聘任。教師首聘80%的崗位，經學校聘任委員會依據各年級應配備崗位數和各學科需要崗位數計算后向全體教師公布。首聘各級部不能突破所設崗位數，要求各聘任小組要充分參考教職工年度考核成績和工作態度，考核成績位于前60%的教職工原則上在首聘時必須聘任。所設崗位全部聘完后未上崗的教師由學校聘任委員會依據其原任教學科和專業特長安排轉崗。整個聘任過程由于準備充分，操作嚴謹，公開透明，教職工積極參與，因此取得了圓滿成功。
作雖然都按計劃得到落實，但培訓項目設立的針對性、有效性，參加培訓人員的學習質量、效果仍有待改進和提高。
待崗教師的產生采取了依據教職工年度考核成績，考核位于后15%而在教職工崗位聘任未被首次聘任的教師，由全體教師進行投票評議來確定產生。待崗教師確定后，學校與其進行了思想交流，該教師心態比較端正，能正確面對評議結果，并從自身找出了存在的問題，重新上崗后，工作積極性很高，工作成效較明顯。
整理成冊上報了“省臨床醫療中心”的申報材料。主要報送了《省急救創傷救治中心》的申報材料(包括論文、科研成果、各類獎項等)，現已通過審核。
回顧我校0八年人事制度改革的整個過程，我們認為取得圓滿成功的主要原因有以下三點：一是宣傳發動早，準備充分，教師認識到位是關鍵；二是充分發揚民主，廣泛征求意見，不斷完善方案，指標公開，程序透明是保障。三是全員參與，公平、公正、公開是根本。存在的問題主要是在聘任過程中學校聘任委員會的調控力度還有待進一步加強，存在個別級部年齡偏大的教師人數相對多一些，在班主任安排上出現被動的局面。我們將總結今年聘任工作的經驗和教訓，提前著手研究0九年的人事制度改革，充分發揮這一杠桿的撬動作用，調動全體教師的工作熱情和積極性，為全面提高教育教學質量，打造臨淄八中單元組管理品牌而努力。
教職工考勤方案范文5
情感管理·民主管理 ?？?2004-02-04 15:43:11
管理離不開感情，感情投入得多少，直接影響著管理的效益和成敗。作為校長、老師，更應根據學校教育“培養人、管理人”這一特殊性，根據教職工、學生的身心特點，在教育管理中加大感情的投入，實行“人情味”管理，調動教職工工作的積極性和學生學習的積極性，最大限度地提高教育管理的效益。 學校管理中的“情感效應” 山東省濰坊市寒亭區第六中學副校長 張云峰 以前，學校有一個出了名的“調皮”學生，學習不刻苦，自由散漫，調皮搗蛋，是學校出了名的“老大難”。班主任對他的學習態度極為不滿，在班上經常批評他，三天兩頭地把家長請到學校。因為在學校表現不好，回家后父親經常用棍棒“教育”他。一學期下來不僅不見好轉，反而使這位“老大難”喪失了學習信心，一心想退學。后來，新班主任接過這班，改變前任班主任那種“急風暴雨”式的批評教育方式，而是溫和地與他談心，和他交朋友，時時刻刻關心他，幫助他。此后，他像變了一個人一樣，嚴格要求自己，勤奮學習，積極上進，不到一年的時間就趕了上來。初三畢業時，他以優異的成績考上了重點高中。 管理離不開感情，感情投入得多少，直接影響著管理的效益和成敗。作為校長、老師，更應根據學校教育“培養人、管理人”這一特殊性，根據教職工、學生的身心特點，在教育管理中加大感情的投入，實行“人情味”管理，調動教職工工作的積極性和學生學習的積極性，最大限度地提高教育管理的效益。 如何在學校管理中形成積極的“情感效應”呢？ 第一，學校的領導、老師應把“愛”放在教育工作的第一位，每時每刻都要關心、愛護、關注、幫助、信任、尊重他們的教職員工和學生，把“愛”貫穿在教育管理的全過程。 第二，實行“人情味”管理，想師生員工所想，急師生員工所急，幫師生員工所需，要時時刻刻惦記著他們，事事處處尊重他們，見面給以真誠的問候，生日獻上一盒賀喜的蛋糕，節日登門帶去深情的祝福，困難時伸出溫暖的雙手，為他們多辦實事，多辦好事。 第三，采取多種形式與師生員工進行情感上的交流，諸如經常家訪、談心，積極組織、參加多種形式的文體娛樂活動等。走到他們中間，消除相互間的隔閡，融洽相互間的感情，與他們打成一片。 第四，學校領導和教職員工要建立一種同事加朋友的關系，與他們以誠相待，彼此交心，成為知心朋友，彼此間形成一種“自己人”的感覺。 “一枝一葉總關情?！鼻楦械耐度?，融入人們的一舉一動、一言一行之中，體現在日常生活、工作那千千萬萬、大大小小的事情之中。投入一分情，所到的回報是無窮的。 正確處理好學校內部的人際關系，要真正做好應注意以下幾點：第一，尋求共同目標、增強團結意識；第二，擺正各種關系，處理好人際之間的矛盾；第三，注重信息搜集，加強意見溝通；第四，加強自我修養，掌握協調人際關系的技巧。 淺談學校管理的科學性、實效性 山東省安丘市庵上鎮庵上初級中學 副校長 鞠智學 學校管理是多因素整合而成的。管理是否科學，是否有效，在于它的管理對象中“人”的因素是否積極上進，能否創造性地完成教學任務。 管理學認為：人的積極性是以需要為基礎的，動機是調動人的積極性的直接動力，目標則是調動人的積極性的誘因。教職工的積極行為也是由目標作為行為誘因的，引發需要并轉化為動機推動教職工去實現目標的行為。本文主要從以下三個方面，嘗試提高學校管理的有效性、調動教師的積極性。 一、目標激勵，調動各方面的積極性。 在工作中要始終遵循“整體管理、過程管理、層次管理”等原則，在整體目標確定的前提下，再進一步細化學校內部各科層組織的職責，力求達到學校管理的系統化。各科層直至每一個教職工都圍繞學校的整體目標制定各自的奮斗目標。將目標管理的客觀要求變成教職工個人的努力方向，目標管理是一種激勵機制，要求各科室、各年級、各教研組、備課組學年初都提出具體明確的奮斗目標。在這個目標的激勵下，各科室成員為實現這個目標而精誠團結，形成合力，積極奮斗，創造性地開展工作，從而實現預期的目標。 二、更新觀念，以“和”為主，提高管理有效性。 良好的教育群體是搞好學校工作的保證?！昂汀笔菍W校管理群體的靈魂。首先創設和諧的、寬松的學校工作環境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關系。其次是在和諧的氛圍中加強領導班子的建設，在班子內發揚民主作風，形成團結和諧的良好風氣。每周開好兩個會：一是教導例會，一是學校行政會。在這兩個會上，領導與教師敞開思想，相互尊重，充分發揚民主精神，表現出一派和諧的氣氛。在工作中，尊重、信任教職工，創造條件強化教職工的參與意識，實行科學的民主管理，滿足教職工當家作主不斷進取的精神需要，增強教職工主人翁的責任感，有效地調動教職工的積極性和創造性。再次，領導還要在政治上、工作上、生活上關心體貼教師。做教師工作時注意精神激勵，提倡奉獻精神，對思想要求進步、品行端正、工作熱情高的教師，加強培養，及時吸收到黨內來。重視青年教師的工作，大膽使用，大膽培養。大力改善教職工的福利待遇，最大限度地滿足教職工的物質需要。由于科學有效的管理，現已形成了融洽的干群關系，良好的教風、學風，增強了凝聚力和
號召力。 可見，教育管理要提高其有效性，正確處理好學校內部的人際關系是十分重要的。在這方面要真正做好還應注意以下幾點：第一，尋求共同目標、增強團結意識；第二，擺正各種關系，處理好人際之間的矛盾；第三，注重信息搜集，加強意見溝通；第四，加強自我修養，掌握協調人際關系的技巧。 三、運用客觀評價，提高管理有效性。 古人云：“人各有所宜，用得其宜則才著，用非其宜則才晦?！睂τ诮處焷碚f，都有其特點和才能上的優勢，學校工作是一個整體，只有發揮所有人的特點，并相互配合，相互補充，學校工作才能有條不紊。這就要求在管理中，重視教師工作能力、效率和結果，給予教師正確、全面、客觀的評價，以滿足教師的自尊心、榮譽感、成就感的需要。 評價教師，是提高管理有效性的重要環節。對于教師的全面評價主要從德、能、勤、績四方面評價。 評德，就是看教師平常在教育、教學中的事業心、責任感。 考能，主要是看教師的學識水平和教學業務能力。 考勤，即對教師工作勤奮狀況的評價，包括教師的出勤情況和工作態度兩個方面。 評績，主要看教師對教育、教學的績效，如所教班級的工作成績，教改教研所取得的成績。 以上四方面要結合運用，聯系進行。如考勤要與其他三方面結合進行，這樣可防止出勤不出力或體勤腦不勤的傾向。 由于教師的勞動是一種復雜的創造性勞動，所以很難用統一的模式來衡量、評價。 因此，在評價過程中，可采取定量與定性相結合的做法。一方面制定量化管理標準，如及格率、優等率、平均分、高低分數差、達標率等；另一方面進行綜合性評語式評價，如教師全面教育效果、教育思想、教育藝術及教學作風等。 評價教師的工作，還可以根據對教師工作過程的考查、對教學效果的綜合印象加以評述。 學校管理以民主管理為突破口，以人為本，充分調動教職工的工作積極性，挖掘教職員工的潛能，為學校發展注入了生機和活力。 加強學校民主管理調動教職工積極性 山東省壽光市孫集鎮第二初級中學副校長 張子清 幾年來，孫集二中以先進的教育理念為指導，堅持正確的辦學方向，抓教學，強管理，內強素質，外樹形象，教育教學質量穩步提高，贏得了廣泛的社會贊譽。學校管理以民主管理為突破口，以人為本，充分調動教職工的工作積極性，挖掘教職員工的潛能，為學校發展注入了生機和活力。 學校師生廣泛關注的各類大事，我們預以公示，實行校務公開，開展民主監督。讓廣大師生知情，采取透明管理，陽光操作。公示內容包括教師關心的考核、晉級、干部任用及分工、評優、各班量化管理分數及學生關心的收費、學雜費減免、三好學生評比等。規范標準的公開欄設置在校門口內側，便于師生及社會各界人士觀看。學校安排專人負責，及時更新。校務公開制度提高了學校管理的透明度，群眾知情，取信于民，學校行政自覺接受群眾監督，更趨于規范、合理。 完善教代會制度，傾聽教師呼聲。教師代表由全校教職工投票選出，兼顧年齡、性別，覆蓋面廣，有廣泛的代表性。學校每學年召開兩次教代會，教師代表在廣泛征求群眾意見的基礎上，提出議案，反映教師呼聲。學校領導認真分析議案，對每項議案都及時作出答復。教師利益即學校利益，教師為學校獻計獻策，既彌補了管理層的不足，又反映了民主治校的精神。學校重大原則問題也由教代會討論通過。這樣，學校決策執行起來順民心合民意。 學校財務管理是教職工最敏感的問題。為規范財務管理，學校專門挑選德高望重、關心學校的教師組成了民主理財小組。學校重大財務開支須先經理財小組通過，校長簽字后方可進行。此舉杜絕了財務開支的隨意性，以便開源節流，把有限的經費應用到教育教學之中。再是財務收支納入校務公開范疇，及時公示，接受師生監督。 今年我校的人事制度改革，更體現了民主管理的優越性。教職工全員參與，程序透明，操作規范，讓學校教職工心服口服。 宣傳發動階段，我校召開了教職工大會，講明了今年人事制度改革的意義和目的，把市府、市局的精神傳達到每位教職工，并把市局《關于人事制度改革的指導意見》和試點單位北洛鎮初中《人事制度改革實施方案》印發給大家，組織廣大教職工進行了為期三天的集中討論。根據教職工討論意見，學校形成材料上報鎮教辦。鎮教辦根據市局精神和我鎮實際，出臺了《孫集鎮初中人事制度改革實施方案（討論稿）》。學校兩次組織全校教職工分級部討論，人人寫出了書面意見，學校集中上報鎮教辦，鎮教辦對方案進行了修改。 實施階段，我校首先進行了中層干部競爭上崗。學校召開全體教職工大會，投票選舉產生了六名群眾評委，加上四名干部評委（包括鎮教辦1人）組成了10人評委會。在競聘過程中，教職工人人參與投票。計票過程教師代表全程監督。經過激烈角逐，學校聘任了十名中層干部。在教師選聘過程中，學校根據編制要求，公布了所有教師系列和后勤教輔人員崗位共105個。教職工填寫了競聘志愿書，各級部主任根據教師志愿，初聘89人，隨之公布了缺員崗位16個。初聘落選人員重新填表競爭，直到滿崗。 這次人事制度改革，力度大，競爭性強，教職工全員參與，具體操作可信度高，充分發揚民主，極大促進了全校工作的開展。 民主管理充分體現了我?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟睿浞职l揮了廣大教職工的的積極性，為我校健康發展提供了可靠的保障。 教師教書育人，要用真摯的、豐富的情感去感染教育學生。在學校管理中，作為一校之長也需要真摯、豐富的情感去感化激勵教師。 用真摯的情感激勵教師 山東省諸城市朱解鎮初級中學校長 張澤軍 管理工作的核心是管人，管人的核心是管人心。在學校管理中，制度約束固然重要，要想使教師釋放能量，情感管理不失為一條切實可行的好途徑。 情感交織在人們的思維中，成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調節和支配的作用。積極的工作態度，愉悅的情緒能使人精神振奮，思維活躍，使教師受到溫暖、感化和激勵，能激發教師的積極性和創造性。否則，消極的情感，則抑制教師的積極性和創造性。教師教書育人，要用真摯的、豐富的情感去感染教 育學生。在學校管理中，作為一校之長也需要真摯、豐富的情感去感化激勵教師。可以說，學校管理是“三分管理七分情”。 因此，在情感管理過程中，校長要重視與教師的情感交流，建立情感關系。筆者認為： 尊重、信任教師。領導的信任和尊重可以轉變為教師的精神支柱，這種精神上的激勵，常常比獎金更貴重。實踐證明，尊重、信任可以給人以巨大精神鼓勵，激發責任感，增強向心力，因此，作為校長，在業務上要尊重教師的創造精神；在用人上要以事業為本，信任為重 ，讓他們在職權范圍內獨立地處理問題，充分發揮其才干；在日常生活中，校長要善于表達感情，不要整天板著面孔，更不要在公眾面前斥責下屬——即使有過錯，也要選擇適當的時機和他們談心，指出錯誤，并給他們創造改正錯誤的機會和條件。有些問題作為領導要主動承擔責任，使有錯誤的人得到溫暖的同時，也樂意接受教訓。如果批評不當，言語過重過激，就會使人感到失掉威信，喪失信心，并易造成與領導的對立情緒。 關懷、體貼教師。關懷體貼是人們普通的心理需求。校長關心教師要情真意切，一切從愛出發，給每人以均等的機會，一視同仁，對于與自己的思想有隔膜的、有錯誤的同志更應該關心。“精誠所至，金石為開”，讓他們充分發揮聰明才智，切忌一個“嫌”字?！跋印蓖棺约旱母星樘炱绞テ胶猓率挂恍┙處熞颉跋印倍星榈?、疏遠，甚至對立。人人都有感情，人人都需要感情。從這個意義上講，愛的實質就是“給予”：給予關切，給予溫暖，給予體貼，給予心理的補償，使他們感到溫暖。如，創造條件提高教師的福利待遇，切實幫助解決困難教師的生活，幫助解決教師子女就業等。道路坎坷扶一程，能使人終生難忘；困難時候拉一把，會使人感激不盡。 理解、寬容教師。教師的氣質、性格、能力各有其特點，作為校長，必須“宰相肚里能撐船”，凡事寬容大度，“水至清則無魚，人至察則無徒”。理解和寬容是人際溝通的金鑰匙。為此，校長應采用換位思考、置換體驗的方法，設身處地了解教師的需要、苦哀和感受。 “欲知心腹事，需從口中言”。作為領導者，可以根據需要，召開不同類型的會議和個別談話，向群眾講明學校工作情況和實際困難，傾聽群眾意見，就群眾所關心的問題給予認真解答。有的教師教學認真負責，能力強，成績好，但毛病也不少，有的甚至牢騷滿腹。作為校長，要著重看他們的長處，注重捕捉他們身上的閃光點，并給予及時肯定。 校長與教師之間的矛盾是經常發生的，校長要寬容大度，耐心聽取反對自己的話，嚴肅認真地檢查自己，主動承擔責任，同時要正確對待反對過自己而且證明反對錯了的人，不計冤仇，不圖報復，主動親近。這樣，校長的容人之量，會使教師產生內疚之心，感激之情，“報答”之行。 人需要情感，只有讓教師帶著輕松、愉快的心情面對學生，才能使教師心情舒暢地投入到工作之中。也許，教師心目中未必有校長，校長心目中卻不能沒有教師。校長心系教師，教師會支持校長工作的，只有這樣，學校的整體工作才能做好。 (本期作者均為山東省濰坊市“十五”第二期初中校長提高培訓班學員)
教職工考勤方案范文6
為全面貫徹落實《教育科技局關于印發<2018年繼續教育全員培訓實施方案>的通知》（[2018]52號)文件精神，中心小學培訓點圓滿完成了2018年師德師風活動周全員培訓工作?；仡櫞舜闻嘤?，我培訓點做了以下工作：
一、認真學習培訓方案、擬定安全預案
我培訓點根據根據《教育科技局關于印發<2019年繼續教育全員培訓實施方案>的通知》（[2018]52號)文件精神，召集了各校領導班子認真學習培訓方案，組織相關人員擬定安全預案。
二、設置培訓班級，細化相關分工
我培訓班成員涵蓋化作片區教師、安保人員及食堂工勤人員，共100名教師。學科培訓時分為學科教學和相關法律法規、以及分組討論。
由中心小學校長陳志擔任班級第一責任人，負責統籌、協調培訓工作，審定培訓文件資料。還設置了教務組、考勤小組、后勤保障組、信息報送組等。
三、各科目培訓現場精彩紛呈
我培訓點開展了“心理輔導、法律法規、教育信息技術能力、課堂技能、學科教學”等科目的培訓。培訓教師認真備課、積極與現場學員互動，共同尋求適合教師成長的交流方式。最精彩的要數交流活動，分組（每組不超過15人），每組由一名學校領導或中層干部任組長組織討論，其余各校以學校為單位由校長組織討論。討論確保人人發言、組織人做好記錄。從教認識、心理根源、世界觀、價值觀、人生觀等方面反思和深挖根源和因素?？芍^“思想與實踐”的盛宴。
四、嚴格按上級部門要求，注重評價與培訓實效相結合
為了提高培訓效果實效，在培訓實施過程中，我培訓點過程評價。對各個教師自評互評、查擺問題，自行反省反思、廣泛征求意見，認真查找自己過去一年來存在的問題和傾向性問題，從從教認識、心理根源、世界觀、價值觀、人生觀等方面反思和深挖根源和因素。因此，老師們無論是互動還是集中學習時，每個小組都能認真學習做好記。并結合自身工作，每人都寫了自糾自查報告，查找不足，不斷改進工作措施，使這次培訓取得了當初設想的效果。
五、取得的成績
通過培訓，老師們紛紛表示收獲不少：
思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
