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初中科學教案范文1
關鍵詞：初中科學 課堂教學 安全教育
《科學》課程提出讓學生通過對生命科學有關知識的學習了解世界，了解生命的輪廓，形成對生命活動和生命現象的基本知識，對人體和健康形成初步的認識。初中科學課程標準中設有健康與環境專題。主要有“了解傳染病的特點、傳播三環節及預防措施；列舉常見的傳染病，包括性傳播疾病及其預防措施；了解環境毒物和防毒的措施”等內容，并在活動建議中，要求調查傳染病的傳染方式；收集乙肝、艾滋病等傳染病的資料，出專題海報，請有關專家做報告?？茖W教師在進行科學課程教學的同時，要將安全教育的理念滲透到課堂教學中，讓學生在增長知識的同時增強安全意識?？茖W課程中的安全教育是指實驗教學安全、用電安全、自然污染物的防范以及傳染病預防等方面。因此，我們在具體的教學過程中可以通過以下這幾個方面進行安全教育。
一、在科學實驗過程中進行實驗安全教育
科學實驗存在著一定的危險因素。因此，教師在實驗前要做好實驗的準備以確保實驗的安全進行。具體要做好以下幾點：①要嚴格按教材要求做好實驗準備，對所用藥品、器材要于課前檢查并進行預做，確保藥品、器材、安全有效，不得讓過期變質及存在安全隱患的器材藥品進入課堂。②教師上課時要認真組織實驗課的教學工作，在課前認真組織學生預習實驗內容，讓學生對實驗內容及步驟熟記于心，并教會學生必要的實驗安全知識及處理安全事故的知識。③上課時先講實驗要點及安全注意事項，并對重要操作進行必要的示范和演示。④在上課過程中進行認真指導和全面監控，以確保學生安全。所有學生必須嚴格遵守實驗室管理制度及操作規程，做到課前認真預習，課中認真實驗。嚴格遵守實驗步驟，不懂就問，有問題及時向教師匯報。⑤實驗室要加強有毒、有害、有腐蝕性藥品的管理。藥品儲存、放置要規范，使用、操作要規范，給學生指導、講解要詳細規范。教師負責向學生講授實驗室的規章制度，要講清楚藥品（特別是危險藥品）的正確使用方法和操作的注意事項，預防學生因操作使用不當而釀成危險或出現中毒受腐蝕等傷害事故。教師通過對實驗要求及過程的講解讓學生明白科學實驗要求嚴謹，一時的疏忽就有可能釀成禍患，要求學生在實驗中準確操作的同時自然而然地對其進行安全意識的培養。
二、在電學知識教學中進行用電安全教育
七年級與八年級的課程中都有電學的相關內容，尤其是八年級課程中就有一節是專門介紹家庭安全用電的，這與學生的生活息息相關。教師可以通過這部分內容對學生進行安全用電意識的培養，結合所學的理論知識讓學生明白安全用電的重要性。隨著電器種類的增多，家庭用電中存在越來越多的安全隱患，只有具備了一定的安全用電知識后才能培養學生在平時生活當中正確處理用電事故的能力，從而保護自己和他人的生命安全。
具體可以從以下幾方面著手培養學生的家庭安全用電意識：①通過生活中實際的例子進行教育。如一些大型工廠的火災很大一部分原因是沒有注意安全用電而導致的，我們要從思想上意識到安全用電的意義所在。②讓學生列舉他們所看到的或自己碰到的由于沒有注意用電安全而帶來的危害及隱患。這樣更貼近學生的生活實際，更進一步加深了安全用電的重要性。③引導學生討論。如果家庭電路中存在安全隱患的時候該怎么做，讓學生明白當發生漏電或觸電的情況時切勿擅自行動，一定要用正確的方式來解決。如當發生觸電事故時，在保證救護者本身安全的同時，必須首先設法使觸電者迅速脫離電源，然后再進行搶修工作。安全用電意識的教育使學生學會安全用電，培養他們在遇到事故時冷靜對待所面臨的困難并用科學知識來保護自己、維護生命的意識。
三、在環境污染知識教學中進行人體健康安全教育
人體對環境中某些元素具有驚人的富集效應。鎘為已知的最易在體內蓄積的有毒物質，鎘的不斷累積，可使接觸者產生各種病變。急性或長期吸入含鎘煙塵可引起肺部炎癥、支氣管炎、肺氣腫、肺纖維化乃至肺癌，鎘還可引起肺、前列腺和的腫瘤，這些都是由于食物鏈和生物富集放大的結果?，F在，各種類型的傳染疾病不斷出現，很大程度上是由于我們的環境受到了破壞與污染。因此，在介紹環境污染的過程中也可以有機結合相關的傳染疾病的介紹及預防和控制，讓學生明白平時健康衛生的生活習慣很重要。
四、進行預防疾病傳染的安全教育
初中科學九年級下第三章“人的健康與環境”中就介紹了健康的含義，常見的傳染疾病與預防等內容。教師在講授這部分內容時可以先讓學生思考怎樣才算健康，之后展開討論，最后結合學生的討論結果進行總結。如有些學生認為強壯的體魄才算健康，也有些學生認為心理的健康才最重要，當然也有些學生認為生理上與心理上都健康才能稱之為人體健康。教師在這時可以借助于學生的想法從反面來教育學生，假如你沒有健康的身體，沒有健康的心理，也沒有良好的社會關系，你的生活會遇到什么困難？學生此時也會認識到健康的重要意義。
這個問題解決之后我們再提出：平時我們的身體健康受到的威脅主要來自哪些物體？很多學生都會想到帶有細菌和病毒的物體是影響健康的主要兇手，此時教師可以從細菌和病毒兩方面對常見的傳染疾病進行歸類，細菌引起的常見疾病有破傷風、肺結核等；病毒引起的最典型的傳染疾病就是流感，除此之外還有病毒性肝炎、脊髓灰質炎等。我們結合比較熟悉的流感讓學生思考：如果你得了流感，你會采取哪些措施避免傳染給別人？學生的回答有的說戴口罩，有的說去醫院及時治療，有的說盡量在家休息少去公共場合。教師對學生的回答加以肯定，從中也使學生明白一個人患了流感后會傳染給別人，因此流感是一種傳染疾病。
教材中還有一部分重要的內容是介紹傳染病的傳播途徑，教師同樣可以讓學生回答：有哪些途徑可以傳播疾?。坑胁簧賹W生都會想到疾病可以通過空氣傳播。教師在學生回答的基礎上加以補充，使學生明白傳染病還可以通過飲食傳播，也可以通過皮膚和血液進行傳播，教師最后再進行總結，傳染病的流行必須具備傳染源即帶有傳染病的病原體、傳播途徑和易感人群三個環節。當傳染病流行時，只要切斷其中任一環節，流行即可終止。
最后讓學生討論我們平時有哪些具體措施可以預防疾病傳染？學生根據剛講過的傳染病的傳染環節會回答遠離患者、增強免疫力、平時的物品要注意消毒、接種疫苗等具體措施。整堂課中我們從何為健康出發到如何預防傳染疾病，使學生明白了如何預防才能有效防止傳染病的傳播，也在具體的教學過程中進行了預防疾病傳染的安全教育。
在科學教學過程中通過以上四個方面進行安全教育不僅可以使實際教學更加具體有效，更重要的是培養了學生的安全意識，增加了安全知識在實際生活當中的運用。
參考文獻
初中科學教案范文2
所謂導學案是指教師為了便于在課堂上設計活動、游戲、競賽等形式而精心設計的引導及培養學生自主學習的方案。下面就導學案在初中地理教學中如何運用談談本人的幾點做法。
1.在導學案之首設計"競賽"試題――導入
根據初中生的心理特征，利用其好勝心，將學案中的課前復習設計為小組競賽形式。這一步驟的做法是：事先制定好競賽規則和鼓勵措施及班級分組。在每節課上課時發下競賽試題（適量），約3-5分鐘后就派幾個小組代表上黑板前展示各組的答案，接著再派另外幾個小組給予批改，然后，老師和全班同學共同批改并決定勝負，最后給予掌聲、口號等贊賞性的語言鼓勵（如向第幾組學習、非常不錯、也不錯、還行等）。這樣一來，課堂氣氛非常熱烈，本無心學習的同學也自然而然地把精力集中到課堂上來了，以至達到了調動學生學習地理的積極性。但這種競賽題的設計要求教師在鉆研教材設計學案時要認真研究新、舊課之間地理知識的內在聯系，并結合生活中地理知識，使競賽成為聯系新舊知識點的橋梁和紐帶，起到上掛下聯，溫故知新，自然過渡的作用，以達到最佳教學效果。如我在講授《西雙版納》一課時，我是這樣設計競賽題的：①我們家鄉最豐富的資源是什么？②我們家鄉以發展什么工業為主？③我們漢族人最盛大的節日是什么節？表揚結束后，話題一轉：那么，西雙版納情況如何呢？就很自然地轉入新課的學習。這樣做，既符合中學生的心理特征又符合學生學習知識由淺入深、由近及遠、循序漸進的認識規律；既讓學生興趣昂然又讓學生思路清晰，更有利于集中注意力，調動學生的求知欲，把他們引入探索知識奧秘的境界，為后面各環節的順利進行打下良好的基礎，同時也起到了鞏固舊知識和激發學生學習興趣的作用。
2.在導學案中設計自學提綱――導讀
導讀是指引導學生閱讀課文分析圖表的過程，是導學案中的一項重要任務，也是引導學生自主學習的關鍵。這一環節要求學生緊扣課本結合提綱把主要知識點掌握住。但有的初中生沒有良好的閱讀習慣，因為對課本內容缺乏分析，綜合，往往邏輯混亂，思路不清，記憶不牢。因此，如何加強對中學生的閱讀指導是教者課前務必做好的一項重要工作，要做好這項工作，教者必須深入鉆研教材和了解學情精心設計自學提綱及活動程序，并指導學生學會圍繞學案中設計的問題找重點、做記號，讓學生分段閱讀、看圖分析，理解不同層次的知識，理清結構，重視新舊知識的聯系和遷移，對類似問題的比較，注意插圖與課文內容的對照與轉換等等；同時還要加強實踐活動。
如學習比例尺有關知識時，可以這樣設計問題：①比較北京市圖和中國地圖哪幅圖的比例尺大？②哪幅圖表示的范圍大？③哪幅圖上北京市表示得更詳細？一邊比較，一邊讓學生把三個問題的答案寫到圖幅的下面，然后將寫在圖下的結論寫出來即是："比例尺大，表示的范圍小，內容較詳細；比例尺小，表示的范圍大，內容較簡略"。接著進行指導實踐活動比賽，要求各小組都拿出三張大小一樣的紙張分別畫出學校一凍樓、兩凍樓和三棟樓的平面圖，看哪個組畫得快而又美觀，及時給予中肯的表揚和鼓勵。這樣，既加深了學生對有關比例尺知識點的理解記憶和動手能力；又有利于總結比例尺大小與表示內容詳略和范圍大小的關系，同時，還可教會學生繪制地圖時如何選用合適的比例尺，使知識步步加深，學生自己得出結論，提高了自主學習的效果。
3.在導學案中設計思考活動題――導議
導議最突出的特點是：運用啟發式引導，以學生為主體，教師為主導，圍繞學案中設計的思考活動題展開討論。這是一節課的關鍵，也是學生自主學習的。這一環節要求學生在掌握了基礎知識的基礎上，對學案中設計的思考題進行思考并展開討論和發揮想象。這個時候正是最多學生想偷懶的時候，這時老師該怎么做呢？這就要發揮老師的機智了：可以根據教材內容或學案中提出的思考題采取相應的新穎的手段來滿足學生的好奇心，以激發學生的思維，刺激他們的注意力，讓他們始終保持積極主動的思索狀態。如講授《西雙版納》一課時，我先根據課本中提供的活動內容引導學生思考和討論西雙版納近年來旅游業下滑的原因，要求學生發揮想象并提出解決問題的對策，這樣一來，就有不少學生感到疲憊和困惑。這時我就給他們播放與活動材料相關的視頻，讓他們看到真實的情境，從而激發他們的思考欲望，再利用反問、對比和設問等各種形式結合視頻所揭示的社會現象，設疑引導，將趣味性和現實性融于一體，啟發學生思考，然后派出幾個組的代表發表各自的觀點和解決問題的策略，并及時給予中肯的表揚和鼓勵。接著繼續播放不同行業人士給西雙版納旅游局獻策的視頻，讓學生借鑒，啟迪學生發散思維提高想象力，最后，要求學生以"假如我是西雙版納景洪市的市長"為題擬寫一編經濟建設的簡略方案。這樣的精心設計和合理安排既符合學生的思維活動順序，有利于培養學生自主學習的創新能力；又可避免教師過多單調講述，也能推動學生積極參與教學活動，從而培養他們的地理思維能力和解決社會實際問題的能力。
4.在導學案中設計不完整的知識綱要和練習題――導練
初中科學教案范文3
關鍵詞：初中 體育教學 安全措施
在體育教學中，積極有效地安全措施是讓課堂教學正常進行的前提。體育教學安全管理越來越精細化的今天，課堂常規的建立以及一些運動項目的教學都有相應的保護、幫助措施和方法，但在課堂教學過程中，一些細節問題往往被忽視。課堂的紀律、場地情況、器材的擺放……，都有可能是導致事故發生的原因。事故發生勢必會影響教學計劃的正常進行，而且違背“健康第一”體育與健康課程理念，還會導致學生的身心受到損害。筆者在長期的初中體育教學工作中積累了豐富的教學安全管理經驗。
一、牢固樹立體育課“安全第一”的思想
體育課是學校各門功課中危險系數最大的，在體育課中學生受傷的事例舉不勝舉。學校和教師首先要牢固樹立體育課“安全第一”的思想。課前須增強安全意識，每節課都應針對教材說明注意什么事項。長期給學生灌輸安全意識問題，才能讓學生從思想上重視安全學習、安全鍛煉的重要性，知道如何在運動中避免危險，了解不同環境中可能面臨的危險和避免方法，注意運動安全，掌握運動創傷時和緊急情況下的自我保護方法和簡易處理辦法，從而避免不必要的事故發生。
二、初中體育教學中落實有效安全措施
體育教師對體育課安全問題要有預見性，備課、組織上課、課中安全方面都應有充分的準備，確保在教學中能準確無誤地完成教學任務。
（一）提高教師專業水平和教學技能
教師專業知識缺乏，教學能力薄弱，教學方法不科學等等，是導致事故發生的重要原因。體育教師如果不懂得運動技術的講解與示范，不懂得體育教學的客觀規律，不懂得因材施教、激發學生興趣等先進教學理念，在課堂教學中往往就會發生教學事故。因此，體育教師要不斷虛心學習，加強自身素質，提高業務水平，熟練掌握各項體育運動的技能技術，用新課標的理念武裝自己的頭腦，讓學生享受安全、有效、有趣的體育課。
（二）建立和執行體育課教學常規
體育教學常規是我國基礎教育幾十年來遺留下來的寶貴的教學財富，是經過長期教學實踐驗證的，是體育課堂教學不可或缺的最基本的教學要求。如果淡化體育課的常規教學，忽視常規要求，往往導致學生自由散漫，無組織無紀律，甚至場面失控。因此，體育教師從開學第一堂課就要講明要求，上課要求穿運動服、運動鞋，嚴禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發生踝關節扭傷等情況。準備活動要充分，以免在體育活動中產生肌肉拉傷。
（三）嚴格課堂紀律
體育課上良好的課堂紀律是保證一堂課順利進行的重要條件。體育傷害事故的發生，有相當一部分是課堂組織松散，學生之間相互開玩笑或不按要求練習而造成的。因此，在教學中要建立良好的教學秩序，強化學生的課堂組織紀律性，保證教學順利進行。如未經允許不擅自離開隊伍。對某些意外傷害事故的苗頭應及時制止。
（四）加強對體育場地和器材的管理
如果體育教學場地和體育器材設備不符合教學要求，一旦發生傷害事故，不僅給學生帶來無盡的傷痛，而且給學校帶來極大的麻煩，教師的責任也無法推脫。因此，在上室外課前要認真檢查場地和各種器械，比如：單杠、雙杠應確保牢固，跑道、籃球場地應確保平整，發現問題及時與學校有關部門聯系，消除事故隱患，做到防患于未然。
（五）排除心理障礙
體育運動的復雜性、競技性和社會性，對學生心理方面的要求越來越高，有些學生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等器械就害怕，對長跑有恐懼心理。同時學生的心理狀態也與安全事故有著一定的關系。如心情不好、情緒低落、急躁、猶豫、膽怯、急于求成等。教師要善于觀察學生，與學生溝通，做好體育鍛煉宣傳工作，消除心理障礙，讓他們愉快健康的鍛煉身體。
（六）有效發揮學生中體育骨干的保護幫助作用
合理而有效的保護幫助，可以防止傷害事故的發生，增強練習者的自信心，加快動作技能的形成，建立正確的動作概念。對于辦事認真負責，又具有良好的身體素質的學生，教師可以在課前進行簡單的培訓，讓他們擔任小組長，負責小組的紀律與安全保護。這樣，老師不在場時他們也能維護秩序，加強保護與幫助，預防危險事故的發生。
（七）深入了解和關心愛護學生
在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，還必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。
另外教師還要注意發現并處理好學生在體育課中的異?，F象。如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適也不知道告訴老師，如果教師不留心往往就容易發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。
（八）培養學生的自我保護意識和能力
體育課加強自我保護意識的教育必不可少，如身體失去平衡應立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時要用前腳掌先著地，同時屈膝緩沖。另外，要教會學生互相保護幫助的方法，真正做到預防安全事故。
總之，體育教學的安全影響著體育教學的順利開展，教師要有高度的責任心，在教學上處處想到學生、關心愛護學生，認真負責，嚴格要求，就能減少或避免傷害事故的發生，真正讓學生健康快樂的成長。
參考文獻
[1]、張正中、肖川.義務教育體育與健康課程標準解讀【M】. 湖北教育出版社， 2012年2月.
初中科學教案范文4
【關鍵詞】案例教學；精選；運用分析；討論反饋
【中圖分類號】G633.23 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）10-0001-02
在目前初中生物學教學中，教學方式仍然是以講授式為主，雖然在一些課中也讓學生進行合作探究、討論交流，但學生主動學習缺少，大多數學生缺少有獨立思考，更少有親身去實踐的。而生物學科作為一門實踐性很強的自然科學，與現實生活有著非常緊密的聯系。在實際的教學中如何應用案例教學，尤其在初中生物學科的教學中顯得尤為重要，這樣使生物課的內容趣味化，不再枯燥；內容具體化，不再抽象。寓教于樂，激發起學生學習生物的積極性，對培養具有較好的知識應用能力， 善于信息整合和創新的人才，是值得我們去思考的。
一、案例教學法的概念
案例教學法起源于1920年代，由美國哈佛商學院(Harvard Business School)所倡導，當時是采取一種很獨特的案例型式的教學，這些案例都是來自于商業管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。對于教育案例的定義，人們從不同的角度做出多種敘述。理查特說“教學案例描述的是教學實踐，它以豐富的敘述形式， 向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。”1986 年，“卡耐基教育和經濟論壇”倡議將案例方法應用到教師教育方案中，此后，各種研究者及教育者才開始把案例引人師范教育和教師培訓。對于案例教學法的概念，還沒有一個公認的權威定義。鄭金洲博士定義為“ 通過對一個含有問題在內的具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法，在一定意義上與講授法相對立?！睋Q句化說案例教學，就是運用“案例”開展教學的一種方法，在教師的指導下，根據課標定課堂教學目標，通過教學內容的需要，設置一個或幾個具體案例，引導學生參與調查、閱讀、思考、分析、討論、表達和交流等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以提高教與學的質量和效果，培養學生認識問題、分析問題和解決問題等綜合能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種教學方法。
案例教學法在生物課堂上，就是通過對設計一個具體的生物情境，讓學生發現問題，引導學生對這些問題進行討論分析，得出結論，從而形成自己的“知識”，增長了學生的知識和能力。這樣的教學方法將教學內容與現代科技、學生的生活實際緊密聯系，有利于培養學生恰當地選擇信息，主動地采集信息，并加工處理信息的能力，注重培養學生創新精神及實踐能力，為學生適應未來的社會生活作必要的準備。
二、案例教學具體應用
2.1精選案例 激發興趣。
精選案例是實施案例教學法的前提。例如在人教版七年級上“生物的基本特征”一節，用了動物世界的開頭作為案例引導學生思考生物的基本特征有哪些?這樣既真實又典型，并且還能激發學生的學習興趣。在實際教學的過程中，教師運用所選案例教學可以提供生動，真實的教學環境，給學生造成身臨其境的感覺。在這樣的氣氛中，學生能大膽交流，有較大的自由度和較多的展現自己的機會，在沒有壓力和顧忌的良好心態下進行學習探索，有利于激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，開發學生的潛能。
例如在人教版八年級上冊，講述我國的動物資源時，用了《可可西里》這部影片中的一個小片段并且講述了一個故事美麗的可可西里，一位老獵人，清晨起來，走出帳篷，看到了一只肥碩的藏羚羊。出于獵人的本能，他很快取出獵槍，而那只藏羚羊并沒有出于求生的本能而逃離。面對老獵人的槍口，藏羚羊兩條前腿跪下去，眼里流出了熱淚。老獵人開槍射殺了這只跪著的藏羚羊事情本來可以結束了，可是這跪著的藏羚羊怎么也不能拉起。老獵人用鋒利的刀子剖開了藏羚羊的腹部，看到了一只小藏羚羊。老獵人什么都明白了，從此在可可西里再也沒看到這位老獵人。學生觀看后有了很大的震撼……。綜上所述，案例的選擇或編寫應遵循原則：（1）考慮具體的教學目標（2）學生的實際情況（3）當時的教學環境（4）真實性（5）完整性（6）時效性（7）趣味性。
2.2 運用案例，鞏固知識。
初中科學教案范文5
關鍵詞：鄉鎮教師 教學瓶頸 教師專業發展
在對某鄉鎮教學情況進行考察后，本文就針對這所高校中比較有代表性的三則案例進行分析，對鄉鎮初中教師的課堂教學方式進行討論。第一位是初中一年級的語文教師，這里就用A老師代之這位老師。剛開始上課的時候教室里比較混亂，A老師怒斥了學生一頓，教室里立刻安靜了，但是很快課堂就又是一片混亂了。B老師是教初中三年級語文的，當B老師走進教室中，學生都是比較安靜的，課堂就在朗朗讀書聲中有序的開始了。C老師教的是初中的二年級語文，這位老師在教學的過程中不直接將知識點灌輸給學生，而是通過引導的方式讓學生自己進行討論學習，最后掌握知識點，整個教學過程也有條不紊的進行著。[1]
一、教師發展專業重要表現形式就是課堂的教學
課堂教學作為在教學過程中最基本的教學手段，這個過程主要是老師與學生進行互動的過程，通過教師對知識點的講解，以及學生進行問答的形式完成。整個教學過程中可以充分體現出一個教師的專業素養。在教學的過程中，教師的教學理念，教學方式還有專業素養都是各不相同的，也不是一成不變的。課堂不只是讓學生成長的場所，更是可以讓老師成長的地方。在案例中，A老師就很少會參與到語文教學的改革中去，在教學過程中也是采用照本宣科比較枯燥的教學方式，最終導致學生的學習興趣不高，從而影響了最終教學效果。B老師對于教研改革活動會比較積極的參加，在教學方式上也是與時俱進的，學生在學習過程中積極性都很高。C老師是自我學習型的老師，其在課余時間利用網絡以及一些資料不斷的自我學習強化自己的專業知識，同時在授課過程中也獲得了比較好的教學效果。[2]
現在大多數的語文教師已經能夠意識到課堂的教學，是教師發展的最好展現平臺。從而不斷提升自己的專業技能。語文教師在專業性方面的發展，不只是在閱歷方面經驗的增長，更是教師在專業方面內涵的不斷革新。
優質的教學過程不只是要提高對課堂教學的準備工作，更是要與時俱進不斷的對教學方法進行改革。同時教師只有不斷的對自己嚴格要求，加強自己的專業技能，豐富自己的知識儲備，才會使得教學過程更加生動有趣，從而提高教學效果。同時也可以增長教師的自信心。
二、鄉鎮教師在職業方面發展的阻礙因素
目前國內研究對語文教師專業素質的發展，主要有社會因素以及學校因素還有個人因素等三方面重要因素。但是也有專家認為對其職業專業性發展阻礙主要有兩方面的因素，主要是教師的自主性，還有學校進行教學實景演示?？傮w來講教師職業發展是由其自身還有客觀環境所決定的。
鄉鎮教師工資待遇普遍比較低，同時沒有一定社會地位，教學環境也并不理想，有一定家庭負擔等多方面原因，都直接影響著鄉鎮教師在教學過程中的積極性。但不論是哪一種理論，對鄉鎮教師專業的發展，都是受外界因素以及教師自身因素兩方面所互相影響的。
在當前的鄉鎮中學普遍存在著，教學環境比較落后，經費不充裕，學校也不重視教師參加教學方面培訓等諸多問題。從主觀上來看，教師缺少學習提升的機會，同時在教務方面又得不到相應支持，嚴重挫傷了教師的積極性。
教師在職業中的發展可以主要的分作是五個階段。在案例中的這幾位老師都已經過了最初教師的預備生涯階段，是在向專家生涯階段進行過渡。但是怎樣進行過渡，掌握不好度，很容易會提前進入到退縮生涯階段。這種現象不論是對教師自身職業發展，還是對學校在教育方面的工作都將是一種挫傷。[3]
在這一階段的老師主要分為兩種，一種就是在對教學工作熟悉以后，逐漸對教學工作產生麻木心理，從而在工作中比較沒有激情。對于這種現象，應該及時同這些教師進行溝通，及時將這種現象消滅在萌芽狀態下。在案例中的A老師不愿意參與學校教學改革活動，是典型的處于職業懈怠期。B老師主動提高自己專業方面的素養，同時對自己的教學方法不斷進行改革，這樣積極的工作熱情是應該及時給予肯定的。C老師與時俱進的進行一些教學內容改革，不斷增加自己信息儲備量，這樣的教學方式改革也應該是學校所大力倡導的。[4]
三、對鄉鎮初中語文教師專業發展主要的實現路徑
對于鄉鎮語文教師來說對專業發展的實踐是一個比較復雜的過程。那么在實際操作中是否有什么好的方法呢？在基于對鄉鎮中學客觀條件分析后，得出的結論是，只用通過教師主動參與到學校教學改革活動中去，才是最有效的解決途徑。教師要在自己職業發展過程中，通過對自我知識儲備的完善，以及時刻明確自己的職業目標，在進行教學實踐過程中不斷的積累經驗教訓，才是能夠有效提高專業技能的最佳途徑。另一種有效途徑就是同其他同事進行學習探討，同時取得學校的支持與理解，還有就是學生家長也要積極的配合教師的教學工作。學校是作為一個集體形式出現的，只有建立起全校老師共同努力的目標，才能夠使得教師在教學方面的專業素養能夠有所提高。通過集體協作也可以有效打破個人在思維方面的局限性，有利于教師專業發展。
結語：
綜上所述，對于鄉鎮教師專業性的發展，最直接的影響因素就是教師對專業發展的重視程度。加強鄉鎮教師對教師專業發展方面的認識，對其行為進行規范，不斷調整教師的精神狀態，相信在這一系列的努力過程中，鄉鎮教師的專業素養一定會有所提高。同時學校以及社會也要重視教師在專業方面的發展，學校的校本教研也可以從滿足教師專業發展的需求。使鄉鎮學校的校本教研逐步走向正規化，語文鄉鎮教師專業發展才不會成為空談，鄉鎮語文教育的明天才會有希望。
參考文獻：
[1]張瑞祥.延邊地區初中教師教學反思能力與教師專業發展的相關研究[D].延邊大學，2012.
[2]萬麗君.走向公平―中國農村學校藝術教育的調查與行動研究[D].東北師范大學，2011.
初中科學教案范文6
一、在復習課中使用教學案，能夠
達到事半功倍的教學效果
教學案是教師遵循學生的學習規律，按照學生學習的全過程設計的，將學習的重心前移，將知識問題化、能力過程化，用于指導學生在復習過程中，自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案.其最大的優點在于目標導航清晰，可操作性強，學生通過使用教學案明了復習要求，建立目標意識，知道知識的梯度要求.這樣學習知識就會有所側重，更重要的在于能抓住重點、難點和關鍵，明確主干知識.
例如，在第一次上課時，復習知識回顧內容與學生問答之后，由我板書知識點，學生直接進行相關習題練習.但在第二次上課時，選擇在教學案上列出提綱和例題，要求學生填一填知識點，再完成相應的題目.前后對比發現，讓學生親自動手寫一寫、填一填，再結合相應知識點解決小問題，更能有效地調動學生的學習興趣和幫助學生理解記憶.
二、科學合理的教學案設計至關
重要
1.學習目標要具體化和可操作化
學習目標表述盡量避免使用“了解、理解”等對于學生來說較為模糊的字眼，應多采用“記住、復述”等指向性更為明確的語言.把學生預習過程中經常容易錯、混、漏的內容標注出來，以便引起他們的重視，幫助學生最大限度地減少預習中的盲區.預習內容的考查盡可能地少使用填空題形式，多設計些有層次的問題，使基礎知識問題化，問題形成邏輯化，目標達成體系化.
2.問題設計整體化、開放化
教師在編寫教案之前要對現有資源進行合理的整合，構建簡約的知識體系，讓學生首先在整體上對學習內容有一個明確的認識.在問題設計上，多引導學生進行開放性的思維.
3.版面布局多采用表格式，少采用流水式
表格式布局的好處在于，表格布局本身就包含了對知識結構的整合與梳理，能讓學生以最直觀的方式發現知識點之間的聯系，也便于學生對知識進行總結歸納.
4.精心設計教學環節，組織調控好課堂活動
數學復習課的教學和新授課有著本質的區別，復習的量大，練習的內容多，環節雜亂.因此精心設計教學環節組織好課堂教學活動是一項非常重要的工作.因為學生的注意力不夠持久，如果教師在教學中語言生硬直白，缺少情感渲染，學習形式單調而不豐富，學生就會感覺枯燥無味，也容易疲勞.久而久之，對學習數學喪失了興趣和自信心，為后續學習埋下了隱患.課堂上教師應采用多種形式的活動組織教學，激發學生的學習興趣，以取得更好的學習效果.在每一次活動前，教師都要講清要求，使每個學生聽清要求，必要時做出示范.教師沒講清楚，學生聽不明白，就會出現課堂亂哄哄的低效現象，教師要做到既能放得出，又能收得回.教師在課堂上要密切關注各小組學生參與學習的情況，及時表揚先進，樹立榜樣.
5.應區別于新授課教學案，最大限度地照顧全體學生
復習課教學案實質是指導學生復習的學習方案，是要求、內容、流程的一體化，教學內容應側重于知識能力板塊的整體把握，知識節點的網絡化，前后知識的銜接，重點知識的訓練提示，以及總結與反饋的具體化.比之新授課，初中數學復習課在設計時更應注重了解全體學生對已有知識的掌握理解情況，注重全員參與，讓優等生看到挑戰，中等生找到缺陷，學困生受到鼓勵，從而讓每個學生都能參與進來，并能有所得.
6.例題和練習題的選擇要有效且有梯度
