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感人自我總結范文1
一、認真學習相關文件，提高對這次思想作風紀律整頓的認識。
對于我縣整體干部隊伍，進行思想作風紀律整頓是落實科學發展觀的需要，是領導全縣人民實現跨越發展的需要。對于教師隊伍，師德師風雖然常抓不懈，但面對新的教育形勢，進行全面深刻的思想作風紀律整頓，有利于我們深化教育改革，適應新課程改革的要求。
就我個人而言，一直工作在教育第一線，工作具體。一直以來，自以為教育工作是務實不務虛的，況且以自己的道德品質，無需多加要求，完全可以適應為人師表的要求。所以把大量的精力投入到了具體的教育教學和班務工作，除了學習時事政治和黨的綱領性文件、教育部門關于教育思想和教學指導方面的文件外，很少對自己思想作風方面有所懷疑和反思?？墒窃谛抡n程改革過程中，我發現自己的業務能力提高上似乎遇上了音障，提高很困難，雖然自己在解決不少具體問題上提出了一些方案，實施效果不錯，但無法整體提高自己解決教學中困難的能力。經過這次學習和反思，我認識到要在自己的工作作風上做改進，只有作風過硬，才可能做一個所期望的不甘平庸的老師，只有提高工作作風，才能做一個研究型教師的同時做一個實干型的教師。才能充分發揮自己的能力真正為教育事業做出能看得見的貢獻。
二、結合工作實際，認真反思，尋找差距。
通過對自己近年來的工作反思，我深刻認識到，自己對自己的要求偏低，滿足于“達到”、“完成”、“做好”這樣的要求，未能精益求精，切實力行。
首先，參加工作以來，我能夠遵守教師職業道德規范和各級部門對教師隊伍關于思想，業務方面的要求，能完成所擔當的教育教學任務，并參與了教育教研工作，工作業績和能力也得到了認同，在計算機輔助教學和新課程教學上也能主動學習，并在實際工作中積極實踐。在日常工作和生活中注意個人行為規范，做到為人師表。近8年來沒有體罰過學生，沒有過有違師德規范和公民道德規范的行為。在教學上，獲得寶雞市教學能手稱號，在教研方面，曾獲得省基礎教育教研陳果獎，也指導學生在涉及計算機軟件制作方面獲得過寶雞市一等獎等。這些成就，曾使我一度有一個錯覺，我已經很優秀了。但反思后我認識到，這些都是我應該做的，我只是達到了一個合格高中教師的基本要求。這決不能成為我個人奮斗的終點。至少目前我在以下幾個方面亟需提高。
1.對待教育的態度。教育是我的職業，也是我的事業。盡管目前的教育體制在很多方面有需要改進的地方，但教育本身并沒有問題，教育事業永遠是太陽底下最崇高的工作。值得我去珍惜和努力。10年初，我曾在一個論壇上看過一個同行的文章——《我不相信教育》，當時我正為了那些基礎薄弱，數量過半的學困生大傷腦筋，這篇文章正應了我的情緒。我對高中教育的個人評估就有了一些偏差。很長一段時間，我都把自己置于當年孔子“知其不可為而為之”的境地。一度我甚至于本著“但盡所能，各安天命”的態度去對待工作，這種態度影響了我的工作方式和方法。雖然，上學期以來，這種傾向有所淡化，但對我工作的影響，卻是一個巨大的教訓。通過反思，我已清醒的認識到，在黨的領導下，我們一定能克服應試教育的弊病，還教育以本來面目。教育事業是我正確的，無悔的選擇。
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【關鍵詞】 自我教育；德育實效
蘇霍姆林斯基說：“能夠促使人去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！钡菍W生的自我教育不是放任自留的教育，也不是教師撒手不管或消極無奈的結果。它是教師根據素質教育的要求、學生成長規律和現實情況，科學指導、積極引導學生進行自我認識和自我評價，對自己的不良行為自我克制、自我監督、自我改正，從而不斷完善自我，形成良好品德習慣的教育方法。
一、關愛學生是推進自我教育的基本前提
1.關愛學生是現代教育的內在要求
從學生的角度看，教師不僅是一個教育工作者，一個良師，更應該成為指導和參與學生活動的可依賴的朋友；從教師的角度看，不應僅僅把眼睛盯著學生素質差，要求高，書難教，師難當，教與學的落差，增大教育難度的層面上。事實上，即使是最調皮的學生，內心世界也都渴望上進，希望自己成為有用的人。因此，思想教育工作要順應時代需要、符合社會發展的規律就顯得尤為重要。
引導學生進行自我教育。一要善于洞察學生的內心深處，發現學生的閃光點，挖掘學生的內在潛力，堅持以正面教育和表揚為主。從而，以真誠去喚醒學生的自尊和自信，以真誠去觸及學生靈魂，以真誠去達到心靈的交流。二要情理結合，動之以情，曉之以理。教師應不辜負學生上進的期望，幫助學生解決思想認識問題，支持學生正確意見。多做感人心的事，多說感人心的話，多在學生成功時給予鼓勵，多在學生失意時給予安慰。
2.關愛學生是實現自我教育的必要基礎
思想教育應從關愛學生出發，以愛心、熱心喚起對教育者的信任之心。教師要通過關愛學生，建立互信關系，架起學生通向自我教育的橋梁。因此，一要增加感情投入。給學生以溫暖，使離開父母的學生心理有一種安全感、溫暖感；二要尊重學生，善待學生。要在對學生理解、耐心、尊重、包容之中，使學生感受到愛的力量。有了愛心，教育就有了神圣非凡的魅力，學生心靈得到感化，精神得到升華，就會變被動接受教育為主動自我教育，以達到由他律向自律轉化，最終達到自我評價、自我完善的目的。
二、身體力行是引導自我教育的關鍵
首先教師要以自己的表率作用和敬業精神去影響學生，以老師的身體力行去示范、感化學生?！皞鞯朗跇I解惑”不僅要求教師向學生傳授文化知識，而且要求教師利用自己的人格魅力和精神氣質感染、引導學生向上，用自己的人文素養和道德情懷激勵、鼓舞學生向善。嚴格要求學生，首先要嚴格要求自己。對學生做到嚴而有理，嚴而有格。指導學生自我教育要做到盡職盡責，循序漸進，逐步到位，行之有度。其次要樹立現代的人才觀和科學發展觀，對學生的主體性教育，從理論到實踐加以明確認識，思想上有足夠的準備。要在平等、信任、尊重的基礎上開展指導性工作，以求真務實的精神探索有效的學生管理方法，用科學管理培養全面發展的人才。
三、科學指導是實施自我教育的有效形式
1.引導學生樹立正確的動機
人的需求必須遵循一定的道德規范和行為準則。社會、學校和家庭對學生的健康成長充滿期待，指導學生自我教育，要使學生認識到這些要求的良苦用心，懂得這些目標是力所能及的，使之產生實現的動機。
2.引導學生看準目標
認識自己能夠客觀評價自我是自我教育的升華。教師應指導學生客觀評價自我，教育學生用一分為二的觀點看待自己，找準自己的優缺點，看到優點作為進步的起點；看到不足，改造自我。進行自我評價，同時要注意自我教育的信息反饋，主動聽取他人評價，從他人評價中獲取營養，從而增強自我教育的自覺性，提高自我教育效果。
3.引導學生立志，擬定成長計劃
根據培養目標，指導學生制定自我教育目標和計劃。計劃要具體符合實際，便于操作。這一環節的關鍵就是立志。教師要為學生樹立崇高的人物形象，進行自我規劃和設計。在理想指引下，按照理想目標去培養、鍛煉自己的品德。并幫助學生把理想目標細化，使之從小事做起，切實可行，逐步提高。
4.引導學生落實計劃，付諸實踐鍛煉
感人自我總結范文3
小學學雷鋒日自我總結【一】雷鋒精神是我們中華民族寶貴的精神財富。四十多年來，它激勵著一代又一代的青少年健康成長，促進了社會文明的進步，社會風氣的好轉。
園是青少年健康成長的搖籃，三月是讓雷鋒精神吹遍校園每一個角落的季節，在月初，我校作了“學雷鋒活動”總動員，所有的教師和學生積極響應，從身邊的小事做起，從身邊做起，我班級緊緊圍繞學雷鋒月積極的開展班級建設，組織各項活動，努力把學雷鋒活動落實到實處。同學們在活動過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長。雷鋒精神像春風一樣拂過了同學們稚嫩的心靈，播下了樂于奉獻樂于助人的種子。也取得了可喜的成效：
一、營造學雷鋒氛圍，體驗雷鋒精神
三月伊始，我班結合本班的實際情況制定了學雷鋒活動月活動方案，營造濃厚的學雷鋒氛圍，由此掀起了學雷鋒的熱潮。通過班級動員會、出黑板報、開主題班會、學習雷鋒精神課本等形式多樣的活動，帶領學生走近雷鋒，了解雷鋒的感人事跡，尋找雷鋒的足跡，體驗雷鋒的精神。
二、組織學雷鋒活動，學習雷鋒精神
學雷鋒就要從身邊做起，從小事做起，以實際行動，發揚雷鋒的精神。在尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的事跡的過程中，同學們被雷鋒的高尚品格和崇高精神深深感染，紛紛用實際行動向雷鋒學習。在這個月中，我班共有41名學生者參加此次活動，累計做好事件數21件。
有人說小學生做不了什么事，但是我們從身邊做起。同學們做好事主要集中在以下幾個方面：開展“向雷鋒同志學習”主題班會，組織學生拾撿足球場花圃垃圾;主動幫助別人搬水;清潔班級包干區各個衛生死角;班級小組學習互助學風濃了;還有拾金不昧的有多人，如我班的余皓文在操場上撿到5元上交了，還有洪新宇在食堂拾到一包衣服也交給了學生會等等。
三、樹立學雷鋒典型，弘揚雷鋒精神
雷鋒活動月活動開展以來，各我班好人好事層出不窮，雷鋒的精神是中華民族一筆可貴的精神財富，我們不但要在“學雷鋒”活動中發揚這樣的高尚精神，也要在日常生活中，一點一滴，方方面面發揚這樣的優良傳統，讓這種“雷鋒精神”永遠的流傳下去，讓中華民族的傳統美德發揚光大。
在我們班，劉珍和劉孝康被評為學習雷鋒之星，他們在這個月中做了許多好人好事，如劉珍在班上經常幫助別人掃地，而且還是學校義務宣傳員，在學校里見到亂丟垃圾的同學主動提醒;劉孝康學習成績較好，在班級上小組里經常是同學們的好老師，班級的清潔水沒人提也常主動的提，還有在生活上也經常幫助別人，因此他們兩人被評為學雷鋒之星。
雷鋒活動月雖然已經過去，但通過本次系列活動，雷鋒精神卻在同學們的心中扎下了根。在今后的工作生活中，我們將不斷的去弘揚雷鋒可貴的精神。同學們，讓我們從小事做起，從現在做起，讓雷鋒精神永放光芒，讓校園處處盛放雷鋒之花!
小學學雷鋒日自我總結【二】三月五日是學雷鋒日，這天的天氣格外晴朗，同學們學習雷鋒的熱情十分高漲，在學校的積極倡導下，我們一一班的同學們主動學習雷鋒做好事，在學習雷鋒精神的同時也磨練了學生意志，同學們深深意識到學習雷鋒要從生活中的點滴做起，時刻要踐行雷鋒精神的重要性。
老師按照座位號將孩子們分成五個“雷鋒小隊”，孩子們在老師的帶領下分頭進行著“雷鋒之行”，大家都爭先鞏后想第一個來做好事，熱情高漲。第一小隊負責擦樓道的扶手，陳XX學蹲在扶手旁邊，認真擦著扶手，擦完后互相欣賞一番，嘴角露出甜甜的微笑，不一會兒他們就把學校四層的樓梯扶手全都擦得干干凈凈。
第二小隊負責整理書吧，方子豪、李新悅等同學先把書按照大小順序擺放整齊，只見他們彎著腰、曲著膝，挑出不整齊的圖書將它放在合適的位置上。看著整齊有序的書吧，他們的心里美滋滋的。
校園是孩子們的大家，同學們能時刻愛惜它，為保持干凈的校園環境作出自己的一份努力。第三、第四和第五小隊跟隨趙老師的來到操場的花壇邊，他們三五成群，高高興興地擦花壇的柵欄，柵欄從上到下，從里到外都被孩子們擦得十分干凈。同學們干得十分賣力，那勞動的身影看上去更加可愛。
接著，同學們又來到了車棚，幫助老師們擦車，同學們飛快地搶占“領地”，選擇一輛自行車開始干活。擦車把、擦大梁、擦后座等等，同學們邊笑邊擦，大家擦完之后還互相比一比誰擦得最干凈。同學們雖然年紀不小，但熱心幫忙，回饋師恩，體現了雷鋒精神。
在學雷鋒這一周，同學們積極參與其中，在做好事的時候，收獲了快樂，自我價值也得到肯定。并用自己的實際行動踐行著雷鋒精神，學習雷鋒好榜樣，讓雷鋒成為學生學習和生活的標榜，同時也促使學生的集體榮譽感增強，班風更加充滿正結。
小學學雷鋒日自我總結【三】今年3月5日，是雷鋒同志學習題詞四十六周年紀念日，為進一步弘揚雷鋒精神，我校以各中隊為主體，組織全體師生開展了豐富多彩的學雷鋒活動，產生了良好的教育效果。根據通知精神和我校學生實際，本次活動分三階段進行：宣傳發動——實踐體驗——總結評比現將具體情況小結如下：
一、營造氣氛,深入宣傳
學校大隊部就制訂了學雷鋒,六個一的行動方案,做到行動有計劃,安排有部署,3月1日學校少隊部利用國旗下演講，圍繞“學雷鋒，樹新風”主題隊全體少先隊員進行宣傳;3月4日早由學校政教處牽頭學校少隊部在校園張貼“學雷鋒，樹新風”倡議書;其次在數學組全體教師的合作下在校園內刊登了“雷鋒精神永放光芒”專題黑板報;六一中隊的輔導員張娜老師和班上學生幫助少先大隊部出了一期“向雷鋒同志學習”的黑板報;另外各中隊能利用中隊角,黑板報和主題班隊會，學校少隊部利用紅領巾廣播站,升旗儀式,進行了雷鋒故事宣講,雷鋒生平簡介,雷鋒日記摘抄等等,使廣大同學耳濡目染,營造了良好的學習氛圍,也使廣大同學對雷鋒精神內涵有了更深入的了解.
二、開展豐富多彩的學雷鋒活動
3月5日起我校掀起了學雷鋒的高-潮,各種形式的學雷鋒活動有聲有色,涌現出許多的小雷鋒。
3月10日全體學生在老師的帶領下，打掃齊鎮街道道路環境衛生，同學們有的拿掃帚掃，有的拿筷子夾，有的那收拾，呈現出積極踴躍的學雷鋒干勁。(2)班全體學生走進敬老院，進行衛生大掃除，給孤寡老人帶去了溫暖。
各中隊成立了學雷鋒小隊，在校園開展學雷鋒獻愛心活動。如：六一、六二中隊的全體女同學，能在班主任老師的引導下隊全校教師的門簾進行清洗，特別是六一班的胡翠紅、荊英、戴紅妮，六二班的趙妍、馬佳容、王研、侯瑞等同學表現比較突出，經過這些小雷鋒的獻愛心活動，教師的門簾被洗的潔白如雪。其余同學也能以自身實踐向雷鋒同志學習，真正做到“人人學雷鋒，個個像雷鋒，處處有雷鋒”。一、二、三年級的同學則將學雷鋒活動與自理活動聯系起來，開展了“自己的事情自己做”從身邊的小事做起,還有許許多多的同學默默無聞的為班級做好事，為同學做好事，主動在校園撿市拾垃圾，.拾金不昧的現象也層出不窮.經過一個月的學雷鋒活動，全體少先隊員的行為習慣養成也得到了提高，如：四二中隊的高紅柳同學，在校園中經常主動向老師問好，并且行為舉止文明，有禮貌，隊禮姿勢規范，處處體現了一個知榮辱，懂禮貌的小學生。經過一月的“學雷鋒，樹新風“活動，全校在本次活動中有幫小同學灑水的，有幫老爺爺推車的，有幫小同學辦黑板報的，有幫老師提水的，友幫鄰居哄小孩的等等，從大到小，從班級內到班級外，從校園內到走出校園，涌現的小雷鋒層出不窮。 全校共做好事達670件，參與做好事的學生達96%以上其中表現最為突出的是六一班共142件，其次是三二班98件。這些點點滴滴,都是一些平凡的小事,但卻折射出了雷鋒精神的光芒。
另外，在“三·八”婦女節，學校大隊部還組織了學生為自己的媽媽做一件家務事的活動, 為使活動不流于形式，高年級要求學生用習作的形式將活動記錄了下來,低年級利用班會課組織學生開展口頭講座等.各中隊都活動開展的有聲有色.
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1.教學準備不夠充分。為了實現《標準》所提出的課程目標。要求教師要有充分的教學準備。教師不僅要把教材處理好，課備好，而且要準備好一些教具、投影儀等，有條件的要準備課件。但是，有些農村中學的硬件條件跟不上，教材的配套教具也不多，自制教具又相當缺乏，從而造成教學準備不夠充分。上課只能讓學生看課本或在黑板上繪畫，失去了實物形象的效果。
2.課堂的駕馭能力不夠。新課程強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來后，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀律難于控制，教學任務難于完成。為此，教師應提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。
3.教學活動流于形式主義。數學教學是數學活動的教學，是師生之間合作交流與共同發展的過程。而在部分教師的課堂上，教師不能給學生充裕的時間，忽視對學生技能的訓練與培養。有些教師組織學生討論、流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時間，學生還沒有說上兩三句話，就草草收場。有的教師在一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析，沒有考慮學生是實質性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是必不可少的?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。
4.教師忽視對學生的情感教育。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態度和學習效果。為此，教師要從根本上提高自身素質和個人魅力，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率。教師要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護。在教學中，教師要根據不同類型的學生，提出不同的學習要求，給他們展示自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚，要讓學生經常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。教師良好的師德、專業水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應以自己的一言一行，來培養學生的思想品德。
感人自我總結范文5
通過中央電視臺的《講述》欄目，很多人認識了一個叫樊蒙的26歲的北京小伙。為了圓母親寇敏君的夢想——腿腳殘疾的她最想去云南西雙版納，他辭職推著輪椅上的母親，踏上了去云南的徒步之旅。三個月零一天后，樊蒙母子抵達了西雙版納。
我想，樊蒙母子之所以感人，更多的還在于能引發我們對孝親的思考：孝親需要給予，但在跪乳反哺時，最該先問問這些給予是不是父母所需要的？樊蒙幫助母親實現了去西雙版納的愿望，這是一個依靠輪椅此前從未走出過北京城的母親的愿望，真實且平凡。世上的父母幾乎都能傾盡一生來助子女實現夢想，而能幫助父母實現夢想的實屬鳳毛麟角。這正是樊蒙的可貴之處。
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事實上，有太多的時候，有太多人，更習慣站在自己的立場上去對待父母的愿望。更習慣以自我為中心去判斷父母需要什么。
記得有一個老街坊張大爺，在外人眼中是很有福的老人，兒女都有出息且孝順。張大爺自己的退休工資也花不完。兒女們還比賽似的給他送錢送物。其實，張大爺一度是想找個老伴的，只是兒女們一致反對，讓一段“黃昏戀”就此夭折。張大爺去世后，喪事操辦得極風光，可不知為何，鄰里們一走進街巷，就仿佛看到張大爺落寞的背影。張大爺用晚年的孤獨恪守了“為老要尊”的社會規范，讓我不禁想起了《莊子》中的一個典故。莊子在濮水釣魚，有楚王的使者來請他出山當官。莊子對使者說：“聽說楚國有一只三千歲的神龜，被楚王供奉在宗廟中。”莊子接著又問：“這只龜是寧可死去留下骸骨被人尊崇，還是寧愿搖著尾巴在泥水中自由地打滾呢？”使者說：“對神龜來說，當然是在泥水中爬來爬去好?！鼻f子哈哈一笑，讓使者回去了，說他也寧愿擺著尾巴在泥中打滾。
現代社會的物質條件提高許多，我們以為父母也像自己一般對物欲有著不竭的追求，自以為是地認為用物質方面的表達，就能代替精神撫慰的孝順。實在是錯得離譜！
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文化傳統似乎賦予了父母一種“成功者”的標簽。傳統形象中的父母很偉大，卻是臉譜化的，被抽去了有血有肉的個性色彩。天下的父母都是無私且無所不能的，他們拉扯大兒女，便完成了人生大事，都能夠像乾隆自我總結一般自詡為“十全老人”了；他們具有克勤克儉的一切美德。更是一切社會規范的集大成者。不怡然自得就是離經叛道；他們都知天命，知足常樂，有如隨時供兒女停泊的港灣，對世界已失去了探尋的欲望。
于是乎，父母的象征意義遠大于他們的現實需求。我們也理所當然地以傳統的老人形象來要求父母，來臆測他們的需求。我們甚至會覺得，父母特別是步入晚年的父母，他們的夢想早就實現了，人生就該從此沒了遺憾。殊不知。父母說不怕，只是為了幫助我們戰勝恐懼；父母說夠了，只是想減輕我們的負擔。
如果說生命是一代代人之間的延續和傳承，那么父母就是二三十年后的自己，自己就是二三十年前的父母。每一位父親的心目中，都藏著一個青少年時代未曾實現的夢想和遺憾。夢想當歷史教授的黑人機械工卡特和億萬富翁愛德華，因為癌癥住進了同一間病房。并成了好友。最終即將面對死亡的時候，卡特將這一生未完成的愿望列成清單，包括善意幫助陌生人；親眼目睹奇跡；開一次跑車；大笑到流出眼淚等。愛德華決定資助卡特去實現“遺愿清單”上的愿望，并在清單加進了自已的諸如跳傘、文身、親吻最美麗的女孩等愿望。于是，兩位老人離開了醫院，開始了一次隆重的旅行。他們去跳傘、開跑車、狩獵，去看金字塔、泰姬陵等壯麗風景。隨著清單列項的一條條被劃去，兩位老人明白了生命的意義，也讓生命更加圓滿了。
這雖然只是一部名為《遺愿清單》的美國電影里的虛構故事，卻很能引導做兒女的深思。
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隨著物質文化的日益豐富多彩，父母們的需求也愈加多元，已不是兒女們想當然就能揣摩到的了。除了含飴弄孫、?；丶铱纯赐猓改競兊男枨笠哺鼜垞P個性，更有時代氣息了。既然一年一度的母親節、父親節，讓中華民族的孝道傳統有了洋節的時尚，那父母的需求與時俱進也就是情理之中的事了。
當我們在不遺余力地為自己作出人生規劃，日復一日地追逐自己的夢想時，可曾想過，要為逐漸步入暮年的父母列出一份規劃？正如他們曾幫我們在迷惘的青春期找準人生方向一般，我們也能幫助支持他們規劃好晚年的生活，讓他們能夠從容且更真實地活著，支持他們去尋找老年的人生意義，創造條件幫他們回歸自我，鼓勵他們為自己活一回?；畛觥盀橄忌袧M天”的精彩。
感人自我總結范文6
葉圣陶先生曾經說過“：教育就是培養習慣?！绷己玫男袨榱晳T的養成，需要教師的嚴格要求與督促，學生有意識地反復練習，讓學生由熟悉到規范。只有這樣，才能達到以良好的行為習慣促學生思想品德提高的目的。班級文化建設中班級成員行為習慣的要求必不可少。從開學第一天起，就應通過學生自我介紹、班主任介紹、學生集中學習等方式幫助、引導學生盡快熟悉校園環境、熟悉本班科任教師情況、新班級的學生情況，明確學校的規章制度如班級一日常規（重點管理好考勤、晨會、兩操、室內環境、室外勞動等），爭取在盡量短的時間內規范學生的言行。對于個別行為規范較差的學生，則要充分發揮教師的主導作用，做耐心細致的工作，分階段、分層次對學生提出要求，讓學生從思想上理解并接受學校的管理，明確自己的努力方向，同時勤督促，把學生的不良行為習慣一步步糾正到正確的軌道上來。
二、重學風，培養良好的學習習慣
學習方法的優劣直接影響學生的學習效果，甚至影響學生的一生前途。因此，班級文化建設的又一個重要工作就是幫助學生從思想觀念上明確樹立學習目標、培養良好學習習慣和學習方法的重要性，促進班級良好學風的形成。第一，教師要讓學生了解自己在小學（初中、高中）將要學習的科目，將要經歷的各種考試以及他們可能獲得的各種機會（如參加各類學科競賽等），從而讓學生明確小學、初中、高中，自己每一年、每一步該實現的目標。第二，要狠抓學生學習習慣的培養，抓好上、下午課前10分鐘和每節課上課前5分鐘，讓學生學會制訂學習計劃，學會獨立作業，學會歸納總結，學會自覺學習，要幫助學生培養良好的自修習慣，提高學習效率。第三，要加強學習方法的指導，對于初高中學習內容、學習方式的不同，班主任和全體科任課教師要及時地、反復地灌輸給學生，一定時間后讓學生自我總結、調整，同時不失時機地表揚進入角色快的學生，樹立榜樣。第四，班主任還要把合作學習的理念教給學生，不妨結合本班實際成立若干學習互助小組，定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法，使樂學、勤學、互學在班級蔚然成風。多管齊下，學生就能從思想上繼而以實際行動盡快完成初、高中角色的轉換。
三、充分發揮班會課的教育功能
班會課是班級文化宣傳的重要陣地。筆者認為，班會課不等于訓導課，不能總是班主任唱獨角戲，而應該盡可能讓更多的學生走上講臺，鍛煉學生的綜合能力。在筆者任班主任的班級，班會課一般讓學生自己策劃、自己組織，教師主要是把握好方向。筆者告訴學生，一節好的班會課應該有主題、有目的、講形式、重效果，在教師的鼓勵下，文藝、體育、環保、學科競賽……一項項主題活動伴隨著學生的智慧誕生了，由于活動設計集思廣益，往往形式新穎、內容豐富，學生的參與熱情很高。班會課的教育功能就在這不經意中，如綿綿春雨潛入了學生的心田。
四、制度管理與民主管理相結合，注重學生、小組、班委會、少先隊（團支部）的三級管理和學生自我管理能力的培養
1.精心組建班委、少先隊（團支部）。班委、少先隊（團支部）是班集體的核心，是架在班主任和學生之間的橋梁，在班級文化的形成和發展中起著重要的作用。因此，班主任必須重視班干部的挑選和培養，要定期召開學生干部會議，培訓學生干部，對他們進行方法的引導、潛力的發掘，做到使用和提高相結合，具體指導和放手工作相結合；要讓班干部們既明確各自的職責，又要搞好合作，處理好分工與合作的關系；要鼓勵班干部們熱心為班級為同學服務，又要做他們的堅強后盾，幫他們樹立威信；還要不失時機地做好對班干部的評議、表彰工作，及時肯定他們的成績，增強他們的信心。2.制度管理與民主管理相結合。班級管理應該是制度管理與民主管理的結合體。在實踐中，筆者一方面積極探索制度化、規范化的管理模式，以校規為基礎，結合班級實際制定班規，從宏觀方面對學生行為進行規范；另一方面，又在班級中樹立“人人都是班級公務員”的意識，讓學生輪值參與班級管理，鼓勵學生為班級管理獻計獻策。在筆者所管理的班級中逐步確立了學生自評機制，小組互評機制，學習互助機制，學習先進、進步獎勵機制，為班級服務獎勵機制，班級活動自我設計、自我展示機制等，較充分地挖掘了學生的管理潛力，增強了學生的民主管理意識和班級凝聚力。3.注重學生、小組、班委會少先隊（團支部）的三級管理，尤注意學生自我管理能力的培養。學生個體是班級中的基本要素，小組是班級中的基本單位，班委會少先隊（團支部）是班級的核心力量，搞好三者的層級管理，處理好民主與集中、分工與合作的關系，落實各方責任，有助于班級內部結構的最優化，能更好地實現班級管理目標。如上所述，要特別注意對班委會少先隊（團支部）工作的指導和幫助，注意學生干部的選拔、培養和表彰，對學生做深入細致的工作，以情感人，以理服人，在課堂上做學生的良師，在生活中做學生的知心朋友。
五、集各方力量，爭取家長的支持，形成班級管理的合力
