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物流管理學范文1
隨著物流業迅速發展，市場給物流管理專業學生提供廣闊的創業空間，加上國家大力提倡和扶持大學生在校期間創業，大學生創業遇到千在難逢時機。但綜觀大學生創業現狀，創業人數少、成功率低、時間短，規模小，本文針對物流管理專業學生創業現狀及存在問題進行分析，并提出提高大學生創業的途徑。
關鍵詞：
物流管理；創業現狀；對策研究
在互聯網+的時代背景下，物流業得到前所未有發展，物流業發展人才是關鍵，高校不僅要培養學生專業的物流知識還要培養學生創業能力，創業教育已成為高校教學改革的重要內容，創業能力培養不是一兩門創業基礎課程就能解決問題，需要系統培養體系和實踐教學環節。
一、應用型本科院校物流管理專業學生創業現狀及類型分析
從筆者所在學校三屆物流管理專業學生調查來看，目前大學生創業的形式主要以下幾種類型。
1、大型快遞公司的校內中轉站
隨著網絡普及，網購已成為人們普遍的消費習慣，大學生是網購的主要人群，每天各個大學門口都有很多的快遞員在等著送快遞。因學校各項管理制度限制，快遞公司不能進入校內，學生只能利用中午吃飯時間取快遞。這給學生提供了與快遞公司合作實現最后一公里物流的機會，這種合作方式對學生來說收益穩定，風險少，經營方式簡單。
2、校園遍地開花
我國的大學校園大多位于郊區，出行不便。如西安大學城都位于三環以外，距市中心較遠，學生購物不方便。校內超市出售商品質量、種類和價格不盡如人意，校園便孕育而生。商家正是看到這種商機，找大學生作，因此從事校園的學生比較多，各個類型都有，有服裝、化妝品、招生、電子產品等。學生的這種方式投資壓力小，經營的好收入很可觀，調研中有一名學生給駕校做，有月收入過3000元的現象，也有很多是經常沒有收入。
3、開發APP平臺，線下線上共同運營
根據自己參加校園活動的經驗，了解學生的需求，搭建平臺。如三個學生一起開發的“快速達平臺”線上提供校園外賣、快遞寄取、食堂預訂，線下提供送餐、收取快遞等服務。還有兩個學生成立服裝租賃公司，給畢業班學生提供面視職業裝，給校園活動提供各種演出服。
二、應用型本科院校物流管理專業學生創業存在的問題分析
應用型本科院校物流管理專業學生創業存在的問題主要包括以下幾個方面：
1、想法多，經驗、能力、資金不足
當代大學生受互聯網的影響，思想比較活躍，想法多，隨時都會冒出許多新奇想法，在創業浪潮中已經開始躍躍欲試，但創業永遠不是一個口號，必須要有真實項目去運營，但是學生經驗、能力、資金不足，難以實踐。
2、項目可行性差，很難形成規模
物流業的發展為市場提供廣闊的空間，各種物流企業一夜之間遍地開花，企業紛紛開始圈市場，包區域，同時也給學生提供發展空間，和物流公司合作實現校園最后一公里物流，但在校學生的這種經營形式，只能容納幾個人，很難形成規模，而且學生畢業后有些項目就終止。
3、營銷方案撰寫不專業，很難獲得風險投資
創業初期資金不足，創業項目很少能得到風險投資人的青睞。因大學生創業者社會經驗不足，思考問題多從學生的角度出發，很少站在企業經營者角度。大學生傾向于談自己創業項目的技術如何新穎與獨特，而投資人看重的是技術或產品的盈利狀況和市場空間以及完整的市場營銷方案，二者注重內容存在較大差異。同時許多大學生創業者撰寫的營銷方案可行性不強，很難吸引投資人關注。創業初期資金得不到保證，導致許多創業終止或失敗。
三、提高物流管理專業學生創業的途徑
提高物流管理專業學生創業能力，高校從這幾個方面著手：
1、提倡在校教師創業激發學生創業的內在動力
大學生在校期間的主要任務還是以掌握知識為主，創業對他們來說可望而不可即，而且創業能力從來都不能和成績好相提并論，創業能力是要把專業知識轉變為生產力，產生經濟價值，并不是每個大學生都具有的能力。如何在校期間培訓和激發學生的這種智力資本，需要長期耳濡目染的熏陶，如果大學老師們在創業，那么學生創業也就水到渠成。創業教師把自己創業經驗引進課堂，在知識傳授過程融入創業經歷和思想，學生在學專業知識的同時領會知識和創業的關系，這樣可以激發學生創業動力。
2、實行企業導師制，由導師帶領學生一起創業
創業過程和其他學習過程一起，可以模仿和學習，學生在跟創業導師一起跑市場，了前市場情況，為自己以后創業奠定基礎。如果沒有一點市場經驗，只憑學生的想法和激情，創業是很難成功。就像我們在岸上學游泳一樣，不進水里去，永遠也學不會游泳。大學生只憑在象牙塔里閱讀前人成功創業案例，腦海里構畫著如何去創業，不去深入市場進行調研，創業只能是紙上談兵。因此高校應該和企業鏈接，制定導師制，由企業創業者做學生創業導師，提高學生創業的成功率。
3、以實踐活動為突破口，培養學生的領導能力和團隊精神
創業需要一個高效協作的團隊。創業是大家智慧的體現，如何帶好團隊需要一個好的領導者，培養學生領導者能力和團隊精神是創業能力培養的重點。領導能力培養是需要在實踐活動去掌握和領悟，僅靠書本理論知識是培養不出成功領導者。開展學生實踐活動應以專業實踐教學為重心，以學科競賽為突破口，以社團活動為基礎來進行。目前各高校物流管理專業都有自己實踐教學體系，針對不同的學習階段開設不同實踐項目。有專業認知實踐項目、頂崗實習實踐項目、專業綜合實踐項目。在參與這些實踐活動和學科競賽中，小組項目負責人要進行人員分工、遇到問題要與項目成員和指導老師進行溝通，方案策劃完整性設計，項目整個過程培養學生團隊合作精神和領導能力，為以后創業帶領團隊奠定基礎。
4、加強創業文化宣傳，強化學生的創業意識
目前在校大學生大多都是獨生子女，從小衣食無憂，競爭意識不強，沒有強烈的危機感，要把創業的想法變成現實需要大夢想和足夠的勇氣和毅力。在校期間要促使學生產生創業的夢想，并有勇氣和毅力去創業。需要高校加強創業文化宣傳，通過海報和創業講座，宣傳大學生創業者的事跡，讓學生感覺創業就發現在自己身邊是可為，通過這些宣傳形成創業文化氛圍，強化學生創業意識?？傊?，創業能力培養對高校來說沒有教學規律可循，學生創業成功不一定是高校教育的結果，學生創業不成功也不能說明高校創業教育做不好。創業能力需要很多顯性知識和隱性知識。成功與否主要因素在于創業者自身，高校教育只能作為大學生創業過程中一個助跑器和劑，使創業者在創業過程解決問題、思考問題的能力比沒有接受高校教育人強，但并不是成功的必須條件。高校物流管理專業大學生創業能力的研究工作還需要我們進一步的研究和探討。
作者：丁陽 單位：西安培華學院
物流管理學范文2
（一）信息搜索能力
在日常學習及畢業設計過程中，如果學生具備非常好的搜索技能，那么學生能在非常短的時間內找到解決問題的資料、工具、方法，從而提高解決問題的可能性。對于信息搜索能力，首先，學習常用的搜索引擎（Google，Baidu，Sogou），了解每個搜索引擎的優勢及特點，例如，Google搜索引擎提供的子功能GoogleScholar可以提供學術資源的查找與搜索，尤其是英文學術資源的查找；其次，了解學校電子圖書館提供的電子資源概況，以及如何獲取和使用這些資源，包括學習使用一些常見的文獻管理軟件如NoteExpress，EndNote等；最后由專業課教師在平時上課的過程中或者在新生專業介紹會上列出與物流管理專業相關的常用社區、論壇或微博網址，如了解與管理、經濟等物流管理專業相關的大型學術網站———人大經濟論壇。
（二）信息存儲技術
21世紀已經進入大數據的時代，如何采集數據，利用數據挖掘出數據背后的有用信息是非常有潛力的一種管理模式。例如著名的尿布—啤酒故事就是典型的購物籃分析所帶來的好處，而沒有大量歷史數據的使用與存儲，購物籃分析又談何容易。而大量的數據從各種鏈接、免費數據庫、商業數據庫采集時，需要考慮采用何種方式存儲這些數據，以及如何管理并利用這些數據，因此，我們應該學習有關信息存儲技術。學習數據庫技術可以實現對一些分散的數據進行集中統一管理。
（三）信息處理能力
在收集好數據之后，對數據信息進行合理的處理是獲取信息價值的必要途徑，給學生介紹相關數據信息處理軟件：Excel，MATLAB，SPSS，R，EViews等。這些軟件都比程序設計語言處理數據要更加易于學習和使用，而且對于數據的可視化都較其他程序設計語言工具方便得多。此外，對于海量數據的處理還可以借助諸如Or-acle、SQLServer這樣的大型數據庫。
（四）問題建模及求解能力
對物流管理專業類學生而言，物流作為第三利潤源的概念已經通過很多專業基礎課程及專業課程的學習而深深映入腦海，那么思考的一個問題便是如何挖掘第三利潤源，也就是采取何種策略降低物流成本，使得物流冰山下的成本得以不斷減少，從而達到追逐并獲得第三利潤源的目的。這個過程其實就是優化問題，即如何建立優化模型，例如建立模型優化生產調度策略，優化車輛配送路徑，優化物流配送車輛裝載率，優化供應鏈的庫存，對供應鏈訂單進行排序等，這些優化模型構建的相關基礎知識在物流管理專業核心課程———管理運籌學里都有詳細的介紹，但是對于求解的方法基本都是介紹的經典理論且是對非常小規模的問題進行處理，然后用手工計算的方式進行求解。為此，我們提出介紹一些建模優化軟件如LINGO、CPLEX、MATLAB等來對問題進行求解，從而實現所解決的問題更接近實際情況。
（五）結果展示能力
當對一個問題進行分析，建模并求解之后，需要對結果進行展示，其中包括數據可視化的展示，即圖形化表示，為此學生需要具備一定的繪圖能力，這個任務可以通過學習MicrosoftVisio及Excel的繪圖功能來完成。此外，我們需要對相關結果形成正式的報告或文檔（畢業設計論文，課程設計報告），這個任務可由微軟辦公軟件WORD來完成，即學習WORD中的一些高級排版技巧（自動生成目錄，自動公式編號等）。最后，學生可能需要在一些公開場合（例如參加全國大學生物流設計大賽的答辯會）展示自己解決問題的成果，這時需要使用到PowerPoint多媒體功能。
二、物流管理專業學生實用軟件技能的培養模式
（一）單獨開設相關課程
對于某些應用范圍大、處理能力強的通用軟件或開發軟件應單獨開設系列課程，例如對于在諸多場合（優化、數據處理等）都非常實用的軟件MATLAB可以考慮單獨開設課程來講授，以使學生在后續課程當中可以不斷地使用該軟件解決課程作業及進一步解決更加實際的問題。這些軟件技能的培養對于其他課程能起到承上啟下、循序漸進的紐帶作用。
（二）依托相關專業基礎課或專業課設置教學內容模塊
對于某些學習難度不是太大的實用軟件技能，采用隨堂教學的方式依托相關課程設置一定學時的教學內容模塊來實現軟件的普及入門。例如EXCEL、WORD、VISIO的學習可以放在校必選基礎課———“計算機文化基礎”課程里，而對于LINGO可以放置在“管理運籌學”課程里，而且從2012年開始，蘭州交通大學物流管理專業選用由李引珍教授編著的國家級精品課程教材《管理運籌學》已經將LINGO列入了每一章的講授內容。此外，基于Logware軟件的供應鏈仿真建模分析也在相關課程設計中得以運用，即對于依托相關課程實施實用軟件技能培養已邁入了實質性的教學階段。
（三）設置引導型教學模塊
考慮到總學時的限制，教師在講授某些主干課程的同時，指出要求學生自學的實踐內容，即開展引導型教學模式，以培養學生的自學意識和自學能力，達到延伸、擴展課堂教學內容的目的。這部分內容可以由教師指出學生自學的提綱，內容，自學的方式、方法以及自學的資源（推薦書籍，推薦學習的工具、學習網址），由學生課后業余時間主動學習。而且對于引導型教學模塊的內容，還可以設置自學應該達到的目標，考核的方式（例如做一次匯報）及手段。
三、總結
物流管理學范文3
一、物流管理教學的現狀
物流管理是一門實踐性很強的學科。物流管理專業為適應社會主義市場經濟的需要，培養掌握扎實的現代物流管理基本理論和專門知識，能在生產、流通和服務領域中面向生產一線的操作層、管理層的高素質技能型人才。國家教育行政主管部門把物流專業人才列為全國十二類技能型緊缺人才之一。我國的物流教育也隨著物流產業的蓬勃發展在不斷改革和創新，物流管理專業的實踐教學已成為我國物流教育新的起跑點。
中等職業學校培養的物流人才是直接面向社會，面向人才市場，面向物流企業，面向物流企業的基層操作崗位。這就要求在教學過程中，在認識基本的理論知識的前提下，必須就學生的操作能力著重培養。
近年來,伴隨著中職招生規模的擴大，而中職學生由中考篩選分流而來，總體學業成績不理想，學習習慣較差，對純粹的理論知識普遍比較反感。而對動手操作，掌握“自主權”的學習模式顯示出較高的興趣。然而，讓大量的學生參加企業的實地操作顯然是不現實的，在平常的教育教學中，讓學生把枯燥的理論知識與物流管理企業的實際操作有機聯系起來，讓學生在缺少實踐鍛煉的情況下走出校門就能夠走上崗位，案例教學法是一個行之有效的解決方法和途徑。
二、案例教學法的特點
所謂案例教學法就是以某部門或某單位的實際業務項目作為實例，結合理論知識組織教學，是一種理論聯系實際的，啟發式的，教學相長的教學過程。它需要根據教學大綱所規定的教學目的要求，以案例為基本素材，在教師的指導下，運用多種形式啟發學生獨立思考，組織學生對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，提髙學生分析問題和解決問題能力的一種教學方法。在培養學生的崗位操作能力，促進學生理論與實踐相結合，并使學校教學與企業崗位培訓和頂崗實習進行無縫鏈接等方面具有深遠的意義。案例教學法在中職學校物流管理教學中是一個非常實用、非常有實效的教學方法。
三、案例教學法在中職物流管理教學中的現實意義
物流管理學的研究對象是生產領域和流通領域的一切物料流及有關的資金流、信息流等，研究的目的是對其進行科學規劃、管理與控制，解決社會經濟活動中流通成本上升的問題。物流管理學的產生、發展與經濟實際和生產實際密切相關，該門學科的強大生命力在于它的實踐性，其研究的出發點和歸宿點都是為社會實踐服務的。因此，結合案例教學的相關方法講授物流管理學具有一定的獨特優勢。
1.有助于幫助學生掌握物流管理的基本理論和基本方法。
物流管理作為一門新課程，有很強的專業性和技術性，在教學過程中，既要用到許多專業的術語，又要講解許多物流管理的獨特理論與設施，如JIT、物料需求計劃、集裝箱、托盤、自動化立體倉庫等內容，這些內容不但實踐性較強，而且現代化程度要求較高。教師只有將國內外鮮活的應用物流管理理論的成功案例引入課堂，才能既增強課堂的趣味性又便于學生理解，達到事半功倍的效果。
2.有助于提高學生運用所學知識的能力。
案例教學不僅幫助學生熟悉國內外流通活動中的物流業務，系統掌握物流管理相關知識和技能，而且通過案例教學的全過程提高學生的綜合能力。通過收集案例材料，培養學生的自我發展能力；通過對案例材料的整理和優化設計，能夠培養學生權衡利弊，圍繞主題取舍材料及綜合運用與分析的能力；通過討論與爭辯，能夠幫助學生在發現問題、分析問題和解決問題的過程中，提高運用所學知識的能力。
3.有助于強化教學效果。
從物流管理專業學生的角度看，由于其專業性質決定了理論學習多于實踐操作，因此容易對枯燥乏味的理論教學產生厭煩情緒。通過開展案例教學，可將物流企業的管理場景呈現在學生面前，學生以當事人的身份，探尋物流企業成敗得失的經驗和教訓，可以調節課堂氣氛，豐富課堂教學內容，增強教師授課的趣味性和吸引力，加強教師與學生、學生與學生之間的交流與溝通。同時，案例教學還可以幫助教師主動吸納現代教育理論，通過自覺地提升自我反思能力，提高教師的專業水平。
4.有助于提升學生的綜合素質。
在案例教學中，學習主要是在熱烈的討論與爭辯中進行的，使自己的觀點接受挑戰，有利于鍛煉學生解決問題和分析問題的能力。其最突出的優點是學生在學習過程中扮演了更積極主動的角色，通過對具體事例的分析促進學習，學生投人事先安排好的一系列精巧設計的案例討論中，從歸納的角度而不是從演繹的角度展開某一專題的學習，通過學生共同努力，互相交流，通力合作，完成案例教學任務，有利于培養學生的團隊精神和組織責任感。
四、案例教學法在中職物流管理教學中的設計和運用
1.精心準備教學案例，激發學生求知欲。
在第三方物流的增值服務教學中，若按傳統教學方法，則教師免不了要介紹一些條條框框，學生會覺得枯燥無味，因而缺乏學習興趣。
若采用案例教學法，即先給學生一些國內的實例如海爾物流公司的物流管理和美國的實例安達爾公司的一站式運輸服務，然后學生分成小組進行討論，學生必然會產生興趣。在討論過程中，教師應當組織和引導學生運用已有知識和經驗進行討論、交流，發現問題和分歧，并選擇適當時機給予解答。討論時也應當有層次、遞進性地展開。教師在學生討論過程中應當關注每個學生的表現，不斷啟發，誘發學生開動腦筋，尤其應鼓勵學生勇于獨立思考，形成獨特見解。對于正反含義或主張不鮮明的問題可以采用分組辯論的形式，鼓勵正方和反方各自闡述自己的觀點，進行辯論，勇于發言。
教師在總結時，得出了正確結論，活躍了氣氛，激發了學生的求知欲。最后教師還要對學生中出現的不同意見進行一一評析，做出積極的評價并說明理由。讓學生獲取成功的喜悅，從而提高學習的興趣，同時達到理解知識、掌握理論、增強能力的教學目的。
2.理論聯系實際，提高操作能力。
在介紹供應鏈管理模式的運作過程及應用價值等內容的教學時，若采用傳統教學方法，教師逐條講解，則學生感到很枯燥無味，產生不耐煩的情緒，遇到實際問題時，學生仍然不會操作，達不到學習的目的。如果采用實習案例教學法，效果就較好。比如大家都熟知的好又多超市供應鏈的運作情況，引起學生的興趣。教師發動、組織學生進行實際操作，在幾輪模擬中，注意讓學生進行角色互換，從而熟悉各環節的具體操作程序。這樣，提高了學生的學習興趣，達到了良好的學習效果，學生不僅熟練掌握了物流的運做程序及注意事項，更培養了自己分析問題、思考問題、解決問題的能力。
3.突出學生主體，發揮師生互動。
通過討論案例，培養學生創造性思維的能力；通過模擬實際，培養學生實際操作能力。在這樣的情境中，學生能夠主動參與學習活動，師生能夠相互交流，學生能夠通過反復練習，形成一定的學習能力、社會能力和職業能力。因此，這樣教學，學生真正被擺到主體的位置上，通過開動腦筋，認真思考，反復訓練，分析問題、解決問題的能力必然有所提高。
五、案例教學法在中職物流管理教學中的注意問題
案例教學法因其在教學中注重學生對問題的探索、歸納、推理，所以較傳統教學方法更能滿足素質教育的要求。然而我們必須清醒地認識到，任何一種教學方法只有進行科學的應用，才能最大限度地發揮其優勢?？茖W地運用案例教學法，應注意以下幾個方面：
1.選擇適當的案例，主要著重于原理概念等基礎性知識的掌握，應當選取簡單的能說明問題又具有典型意義的案例。
選擇適合教學所需的案例，該案例要在實踐中進行加工改造，使之適合課堂教學?，F在網絡上有很多案例，由于并不是所有案例都適用教學，許多老師直接引用案例，學生看不懂案例或者無法找到與書本相關知識的內容，這對教學有害無益。必須在運用于教學前，在保持真實事件的前提下，細心地修改案例，變為與教學內容相符合的材料，這樣才能在教學中達到事半功倍的效果。
2.教學中應循序漸進的原則，逐步放手，逐步提高。
案例教學法成功的因素之一是充分調動學生的學習興趣，要解決這一問題，就必須注重教學中的循序漸進，根據教學內容和學生一起分析案例，逐步訓練學生學會如何發現問題，分析問題，找出解決問題的方法。經過反復訓練，待學生的能力逐步提高后，教師便可漸漸放手。切不可因為對學生的能力缺乏信心，而將案例教學只是停留在教師自己進行案例分析的層面上，忽視了學生自主學習的主動性，如此，則違背了案例教學法的真正內涵。
3.教學形式應靈活多樣。
案例教學法有多種教學方式可供選擇，具體采用哪種形式，一定要根據教學目標，學生已有的經驗和學習任務的不同確定，切不可從始至終采用單一形式，從而影響其教學效果。例如，要突出學生社會能力的培養，就應較多地采用小組討論形式，使學生交流更加頻繁，學會如何與他人打交道，如何合作，如何解決矛盾。采用實際模擬法，激發學生興趣，提高學生的操作能力。
物流管理學范文4
關鍵詞：物流人才培養 物流管理 實踐 多樣化教學
引言
進入二十一世紀，電子商務的蓬勃發展也變革著物流的運作和管理模式。振興和發展現代物流，人才培養是關鍵，高校是培養物流人才的重要基地。因此，對物流管理人才培養的研究具有十分重要的意義。
一、中國經濟發展對物流人才的需求狀況
中國科學院《中國物流業發展回顧與2007年展望》報告指出，中國物流教育與廣大物流企業的實際需要還存在較大差距，高級物流管理人員及具有豐富實踐經驗的物流人才供不應求。據統計，全國物流人才缺口達600萬人，其中最缺乏的高級物流人才，每年還在以15%左右的速度增長[1]。
二、高校物流管理專業課程的教學現狀
課程理論性太強、教學手段單一、教學方法程序化、實踐教學環節先天不足的傳統課堂講授方式是高校物流管理專業課程教學的主要方式，通過缺乏實踐經驗的教師采取理論灌輸式的授課，沒有與之相對應的校內、校外物流實習實訓等實踐教學方式的支撐，物流教學工具絕大多數都采用多媒體教學，形式單一、枯燥，最后通過筆試考核完成學生對課程知識的掌握和評價，缺乏理論與實際的有效結合。
三、基于實踐的多樣化教學在物流管理專業課程中的運用
1.案例教學法
根據學期課程的教學計劃和安排，教師應提前收集好與專業課程內容相關的物流企業運作的視頻資料和實際案例。通過觀看視頻案例和與學生分享實際物流案例，組織學生分組討論，從而加強知識點與實際應用的聯系。例如，講解倉儲運輸方案的選取時，可以通過列舉實際企業運作中多種不同運輸方式和途徑供學生選擇，對比并分析不同運輸組合所產生的運輸成本與差異，從而選取切合企業要求的最優運輸方案。針對物流配送地點的設置，可選取國內實際運作有差異的幾個企業案例由學生分組討論，說明不同設置模式的利弊，以此增強學生的實戰經驗。
2.網絡資訊教學法
充分利用網絡資源的及時性、更新性和廣泛性，引導學生利用國內外專業物流網站（中國物流與采購網、倉儲社區等）來及時了解物流最新動態及前沿知識[2]。同時引導學生針對自身的職業規劃有針對性的學習最新的物流理念、企業對物流管理的新認識與新應用，將被動學習化為主動學習。此外，還應定期開展師生間的物流網絡知識的交流與資訊互動，開拓學生視野和思維。
3.進行市場調研，模擬場景教學法
根據學期教學計劃與進度安排，將學生分為相對應的任務小組，采用模擬場景角色扮演，實踐物流企業的運作流程[3]。例如：將倉儲業務流程劃分為入庫作業、在庫存貨管理和出庫作業三個環節，又進一步將入庫作業環節分為進貨作業、商品的分類與編碼和商品驗收入庫三個任務部分，將在庫存貨管理環節細分為堆碼、盤點、養護、安全與質量管理五個任務部分，將出庫作業細分為出庫前準備、核對出庫憑證、備貨、理貨、復核、登帳和交接七個任務部分。通過模擬場景教學法，培養學生分析和解決問題的能力，具備了物流倉儲業務的實際操作、作業管理及方案設計的能力，鍛煉和提升了學生的專業實戰能力。
4.實驗教學法
加強物流實驗室的建設，開設與專業相關的實訓軟件平臺。此外，選拔優秀學生參加省級和國家級的物流沙盤模擬大賽和企業經營沙盤模擬大賽等。通過比賽，增加與兄弟院校的交流、信息共享，開拓實驗教學的社會空間領域。
5.請進來教學法
通過聘請具有豐富實踐經驗的物流管理人員開展專題講解，了解現代物流發展的趨勢和實際需求，便于學生明確奮斗方向和職業生涯規劃。
6.崗位實習教學法
結合目前高校教學安排，學生在校內學完相關理論知識后，會按照學校要求參加實習環節，進入校外實踐教學階段。為此高?？膳c運輸、倉儲配送、商貿流通和生產制造企業等建立校外教學實習基地。通過此途徑，學生可以學以致用、在實踐中提升自身業務能力，也真正達到了高校物流管理專業教學的目的。
7.創新考核教學法
根據課程任務與要求實行“平時成績（20%）+課業設計（20%）+實訓（30%）+考試（30%）”或“閉卷考試（60%）+論文（40%）”的創新考核方式。通過考核方式的完善，達到了鍛煉學生課下調研企業、查找、分析與整理資料的能力，也使學生對理論知識有了更深入的實踐掌握。
四、結束語
社會經濟的飛速發展，日益要求我們必須緊跟時代步伐，在不斷提升自身專業水平和業務素養的同時，也要據實完善高校物流管理專業課程的教學方式與方法，采取切合實際、靈活多樣的形式，為中國經濟社會發展培養出滿足物流業需求的實用專業型人才。
參考文獻：
[1]陳永平.現代物流業振興與物流人才培養――物流管理創新教學思考[J].銅陵學院學報，2009，（11）：94
[2]駱達榮.關于高校物流管理課程的教學思考[J].考試周刊，2013，（4）：168
[3]劉建朋.高職高專物流管理專業課程改革探索[J].咸寧學院學報，2012，（8）：136-137
作者簡介：
物流管理學范文5
關鍵詞：物流管理教學 案例教學法 物流管理
中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）03-0084-01
1 引言
物流管理教學特別重視將知識和實踐結合起來，每個人通過理解，掌握知識，但是實踐任務就不同了，需要教師的幫助，教師要提供更多的實踐機會，所以案例教學開始被大范圍的應用。
2 什么叫案例教學法
案例教學的含義是根據某些教學內容，在課堂上，很好的運用案例材料，教師需要事先做好準備，給予學生指導，而學生進行獨立的思考，發揚集體精神，最大程度的理解、掌握具體案例，并且討論分析，提出疑問，在已有的理論知識基礎之上，找到解決案例的各種辦法，最后確定自己認為最合適的辦法，帶動學生的積極性。這種教學方式使理論與實踐很好的結合起來。案例教學具有開放性，并不是被動性的使學生掌握知識，而是著重培養學生以后的崗位技能，教師屬于啟發者，因為案例本身真實，可以讓學生了解物流崗位的具體工作流程以及工作方式。
3 物流管理教學引入案例教學法，是必然趨勢
物流管理科學主要對流通領域或者是生產領域的所有物料流和相關信息流、資金流進行研究，主要方式是科學管理、規劃以及控裁，最終實現節省社會經濟活動當中的流通成本目的。物流管理學應用性很強，其會受到生產實際以及經濟實際的影響，這個學科最大的特點就是具有很強的實踐性，研究的目的也是為了服務于社會。案例教學面對的受教育者都是沒有任何工作經驗以及社會實踐的應屆學生，而物流管理這門課程要求很高的實踐性，這讓學生學習起來感覺很困難。另外，各所高等院校設置物流管理課程的時間還很短，僅僅是最近幾年才發展起來的，所以在教材方面并不是很科學，理論比較多，比較書面化，缺少具體的例子，內容很抽象，不容易理解和掌握，學生缺少學習興趣。因為教材并不完善，教師的授課水平也很有效，是很難實現教學效果的。
4 物流管理教學是如何應用案例教學法的
案例教學不管是對教師，還是對學生，都提出了更高的要求，教師和學生都要全身心的參與進來。從教師的角度來說，要做好準備工作，要從很多資料當中，選出具有談論價值的案例。從學生的角度來說，要進行預習，要分析和討論所提供的原始材料以及具體事實，并且進行總結，得出正確的結論。案例教學主要分為三個步驟，分別是引入案例、分析討論以及進行總結。
4.1引入案例
想要采用案例教學法，必須具備一個前提，那就是選擇合適的案例，案例選擇的好，學生才能有興趣參與進來，也才能實現教學效果。所以，選擇案例一定要認真仔細。教師要在課前準備階段，以教學目標為基礎，結合實際情況以及時代特征，完成相關資料的收集整理，在特殊情況下，還可以編寫教學案例，合理的進行設計。
4.2分析討論
討論案例通常會涉及到很多問題，分別是：案例最終要解決的問題、采取哪些方式來解決這些問題、依據什么作出最終決策、哪種決策是合理的、制定什么樣的實施策略、對整體進行評價。對于這個步驟，教師必須打造出一個適合討論的氛圍，可以讓學生很好的進行交流。營造活躍的課堂氣氛，調動學生的積極性，使更多的學生參與討論。為了確保談論順利進行，教師不應該隨意的參與討論，也不應該表現出一定的傾向性，而是鼓勵學生大膽發言，即使有些學生的觀點還不是很成熟，也不要立即糾正，防止損傷學生的積極性。如果討論出現暫時的停頓，教師要進行啟發，或者是采取提問的方式，或者是設置新的問題，或者是站在對立的角度發問，努力使發言不偏離主題。
5 在物流管理教學當中應用案例教學，要注意的事項
5.1處理好理論教學和案例教學之間的關系
案例教學可以讓學生掌握行業知識，拓展了知識面，實踐能力也隨之加強，尤其是模擬實際情境，讓學生閱讀、分析、討論具體案例，幫助學生將理論和實際案例結合起來，使學生可以用自己掌握的相關知識妥善的解決在實際當中遇到的問題。而傳統的教學方式強調死記硬背理論知識，缺乏實際應用的能力。在這一點上，案例教學是進步的，當然，案例教學并不是完美的，它必須和傳統的授課方式結合起來，進行系統的理論學習，首先要讓學生具備了相關的理論知識才能繼續進行，學生只有掌握了物流管理的相關知識，才有可能對案例進行探討。
5.2建設以及完善案例庫
對于物流管理案例教學來說，最大的阻礙就是缺少案例，很多教師愿意選擇案例教學，但是卻沒有合適的案例，現階段亟待解決的問題就是創建物流管理案例庫。這是一項艱巨的任務，并不是幾個教師就可以實現的，而是需要很多人的加入。但是在實際當中，教學績效考核體制還不是很完善，案例比較復雜，而教師缺乏物流管理的經驗，一般的教師是不具備編寫高水平案例的能力的。所以，各個院校要大力支持，把建設案例庫劃入到教學考核當中，在教師實踐能力培訓方面加大力度，將產學研結合起來，方便教師們參與企業的經營管理，此外，還要提供資金上的支持，讓教師更好的研究案例。
6 案例教學對物流管理的影響
6.1可以擴展教學模式
傳統教學的核心是教材以及教師，強調的是書本里面的知識和原理，只關注學生掌握了哪些知識，卻忽略了開發學生的學習潛能，造成理論不能聯系實際。但是案例教學卻很重視學生的主觀能動性以及主體地位，幫助學生正確的分析案例，運用掌握的知識解決現實的問題，在整個過程當中，學生要明白如何收集信息和資料，并且對資料進行分析，這可以深化學生的思維，在找到最合理的解決辦法的同時，養成創造性的思維。
6.2可以幫助學生將理論應用于實踐
物流管理這門學科綜合性很強，可以通過分析案例，來了解其中所包含的理論知識，這樣，學生就可以較快的理解并且掌握這些理論知識，將理論應用于實踐，實現教學目的。
參考文獻：
[1]申成然.物流管理案例教學過程的設計與構建[J].考試周刊，2014（28）.
物流管理學范文6
關鍵詞 物流管理 教學改革 基本思路 措施
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
獨立學院是一種新型的辦學方式，旨在培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才。物流管理專業作為應用型最強的專業之一，需要加強理論教學研究和實踐教學，使現代物流理論知識與社會的實踐活動有機地結合起來；加強物流人才培養，造就一大批熟悉物流運作規律和創新能力的管理人才，是我國現代物流發展的首要任務。
1獨立學院物流管理專業教學改革的現狀
隨著我國全球經濟一體化的步伐逐漸加快， 現代物流業發生了很大的變化，運輸產品的單位產值的重量由重變輕，產品價值逐漸增大，短、小、薄、輕的產品將占主流。運輸需求量的增加速度逐漸放緩，但運輸質量、效率和服務需求越來越高，時效性越來越強。
1.1我國物流基礎設施日益完備
在全國大中城市、主要商品生產、集散地和交通樞紐，已建成多個合理規模、運作規范的現代化物流中心和專業配送中心，構建了全國性物流配送網絡，培養了多個國家物流骨干基地，有條件的地區如深圳、上海已發展成亞洲乃至國際的重要物流中心。在此基礎上，培育和發展了一大批具有全國性經營網絡的專業化骨干物流配送中心。
1.2第三方物流企業獲得空前發展
信息產業的迅速發展，對工商企業和電子商務企業的經營管理方式產生重點影響，使之更加強化核心業務，加強企業聯盟，進一步實行社會化分工，不斷將核心業務之外的供應、倉儲、運輸、配送等環節剝離出來?；ヂ摼W的普及，是運輸業進一步貫穿于國民經濟的生產、分配、流通和分配的全過程，體現了運輸業的基礎性作用，同時也提出了更高更新的要求。因此，一大批規范的第三方物流企業蓬勃發展起來。
1.3物流專業人才需求持續旺盛
從國外物流發展的經驗來看，企業要求物流方面的從業人員應具有一定物流知識和實踐經驗。為此，國外物流的教育和培訓非常發達，形成了比較合理的物流人才教育培訓系統。而我國在高等院校中設置物流專業和課程比較多，遠遠不能滿足物流業的發展對人才的需求。目前，社會上大量物流企業（企業物流）急需物流管理人才，特別是高層次的物流人才出現了緊缺，高薪的物流總監無人應聘現象不斷見諸報端。從全國的物流人才需求初步統計來看，人口缺口達45 之多。近幾年的畢業生出現供不應求現象，難以滿足經濟發展對人才的需求。
2獨立學院物流管理專業教學改革的基本思路
2.1理論知識的針對性、實踐技能的應用性
獨立學院為提高就業和從業的競爭力，就必須突出自己的優勢。按“基礎理論扎實、技術應用能力強、知識面寬、素質高”的特點，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學體系。理論教學在體系上不求系統，針對專業平臺，強化支撐作用；在深度上，以夠用為度。實踐教學側重的就培養學生的技術應用能力，在時間、設備、工程環境等方面能優先保證。通過實驗、實習尤其是實訓等，不斷提高學生的動手操作水平，與產業部門的緊密配合，走產學結合的道路，定能培養出適應社會發展需要的第一線的高級應用性人才。
2.2注重以實踐應用能力和基本素質培養為主線
物流管理專業隸屬工商管理類，其支撐學科是經濟學、管理學、運籌學等。根據工作的技術領域和崗位群的業務能力要求，結合突出獨立院校辦學特色，把課程按邏輯關系整合成知識模塊和能力模塊，形成相互交織的網絡狀的課程體系，成組培養所需的工作能力。
2.3體現獨立學院教育特色的措施
（1）突出為地方經濟服務的辦學宗旨。獨立學院教育是科技進步與經濟發展的產物，同時，只有堅持為地方經濟服務的辦學宗旨，才有發展的動力，形成勃發的發展后勁。物流專業的設置是依據各地政府提出的緊缺人才的目錄，即各類綜合性高級經營管理人才和高級專業人才而設置得。鑒于我國目前已躍居世界第二貿易運輸國，迫切需要大批精通貨物運輸經營管理人才，物流專業的開發與發展，將為社會提供更多素質好業務能力強的專門人才。（2）專業內涵“寬口徑、厚基礎、強能力”，擴展專業人才的適應性。物流管理專業培養的人才，即掌握國際貨運業務，又通曉商業儲運業務與集裝箱運輸管理業務，還了解供應鏈管理知識，使學生在就業市場上具有加強的適應能力。同時，物流管理專業在建設與發展過程中，還將不斷跟蹤社會經濟發展步伐，不斷地動態調整專業結構，以適應人才市場的需求。（3）形成以探究式學習為主的教學模式。獨立學院應突破傳統的重知識輕能力素質的發展方向，調整理論教學體系，并不斷吸納新知識、新理論、新技術、新工藝，去更新和補充教學內容，優化課程設置。同時，要大力提高現代化教學手段的水平，提高理論教學效果。
3獨立學院物流管理專業教學改革的措施
3.1構建合理的物流管理專業教學體系
3.1.1構建強支撐的物流管理專業理論教學體系
構建理論教學體系，著重處理好人才需求的多變性與人才培養的穩定性，人才需求的長期性與人才培養的短期性的問題，即要突出人才培養的針對性和應用性，又要讓學生具備一定可持續發展的能力，還要注重人文社會科學與技術教育相結合，就是實現共性與突出特色。首先，根據所需工作崗位搭建知識模塊和能力模塊，形成相互交織的網絡狀課程體系。第二，打破教研室界限，按知識和能力模塊組成教研小組，定期召開研討會。研究各模塊的過渡與銜接，各模塊間的相互關系。第三，各模塊教學中，聘請產業單位的兼職教師開辦相應的課程與講座。
3.1.2構建全面的物流管理專業實踐教學體系
在實踐教學環節上，注重了對學生職業意識的培養，全面提高學生的實踐能力和職業素質。（1）實踐教學內容要貼近生產和管理實際在培養共性的基礎上，針對崗位群所需的技能，借助于生產管理一線的實際，組織安排教學，使學生掌握實際工作的規程和標準；（2） 實踐教學要營造工程環境與氣氛，加強硬件建設，建立先進的物流實訓室，把最新的技術和設備引入學校，使學生的知識與技能具有超前性；（3）實踐教學要加強與社會的聯系，把物流實訓室建成社會知名的物流培養基地。一方面能吸引和豐富軟件資源，另一方面來自生產一線的收訓人員也能留下寶貴的經驗，改進專業教學。深入開展產學合作，創造機會讓學生定崗實習，全面培養其組織管理能力。
3.2改革實用性的物流管理專業教學內容和方式
物流管理專業“高級應用型人才”的培養模式，將當今社會需求和未來社會發展對獨立學院高等教育人才應具備的素質能力進行分解，根據素質培養和能力培養的要求，合理確定學生必備的知識與技能，統籌安排學制年限內的各種理論教學、實踐教學和其他形式的教學活動。為實現“寬口徑、厚基礎、強能力”的獨立學院人才培養要求，在教學方法上，實行課內教學與課外教育相結合，校內教育與校外培養相結合，充分利用校內的實驗、實訓條件，訓練基本技能，利用校外的生產管理實訓基地培養綜合能力。
3.3建設扎實的物流管理專業教學基礎
3.3.1培養雙師型教師
物流管理專業師資隊伍建設應以工程實踐和教學雙重能力為主，具體措施如下：（1）物流管理專業教師須先進行實踐鍛煉2 年，從事教學輔助工作2 年，才可以擔任部分課程的主講工作；（2）持續聘請企業、科研等單位有名望的工程技術人員和專家兼職教授、副教授了，并進一步發揮他們的作用；（3）積極引進具有豐富工程經驗和一定教學能力的工程技術人員充實教師隊伍；積極引進和招聘高學歷和高級職稱的青年教師，提高專職教師的學歷層次和職稱比例。
3.3.2加強物流管理專業實踐教學建設
良好的校內實習、實訓基地是培養學生實踐意識和專業技能的可靠保證，是建立相對獨立的實踐教學體系的主要場所。完善校外實習基地建設，與物流企業建立項目合作協議，互惠互利共同發展。進一步擴大與工商企業物流部門的聯系，拓展專業面。在條件成熟時，可在當地物流園區設立專業培訓點，開展物流教育培訓工作。
3.3.3加強物流管理專業教材建設
專業教材建設目標是以校企聯合為依托，可精選和出版一批即能滿足教學要求，又能適應企業實際需要的主干課程。
參考文獻
