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1、醫藥專業：隨著人們生活水平的提高，人們對藥品質量、品種、數量和醫療技術、醫療條件的要求也越來越高。在科技迅速發展的今天，從行業整體發展的趨勢來看，以高科技開發為依托的醫藥行業屬于朝陽產業。
2、水利專業：水利事業的發展前景十分好，隨著三峽工程等一批大的水利工程上馬，水利及其相關的一些專業需求量明顯增加。
3、通信類專業：國內通信行業發展迅速以及國外相關企業進入中國市場，人才就業前景廣闊。除傳統的電臺和電視臺之外，通訊公司等企業也是吸納畢業生的大戶。
4、建筑專業：我國建筑行業發展迅猛，中高級人才十分缺乏，亟需補充。近年來建筑類、土建類畢業生的社會需求量一直名列前幾位，尤其是建筑學、工業與民用建筑工程方面的專業人才很受歡迎。
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九江學院熱門的專業有：會計學、工程造價等。
介紹：1、會計學：為九江學院辦學歷史悠久的系之一，前身是財務會計系，2004年更名為會計學。會計學科是省級重點學科，現代會計實驗室曾被解放軍總后勤部授予省部級重點實驗室。 現有專任教師88人。其中教授5人，副教授17人，博士1人，在讀博士生3人，百分之六十以上教師都具有碩士學歷或學位，廣大教師愛崗敬業、積極進取，教學科研成果顯著，已經成為學校教學與科研骨干。
2、工程造價：
本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德智體美全面發展，具備工程造價全過程管理基礎理論知識和專門知識，掌握工程建設階段造價管理的基本技能，經過嚴格職業技能訓練，獲得造價工程師初步技能，能夠適應生產、建設、管理第一線需要，具有良好職業道德和精神的高等技術應用性人才。
（來源：文章屋網 ）
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關鍵詞：高職高專；醫學類；學生就業
中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1033-2738（2012）06-0030-01
隨著大學生就業形勢的嚴峻，大學生就業問題已成了社會的焦點話題，特別是高職高專類的學生，就業競爭和本科生相比有很大的差別。在2011年3月我院舉辦的“雙選會”上，邀請了260多家單位，有180家單位出席參加了此次“雙選會”，提供了3000多個就業崗位。當年畢業生為兩千多人不到三千人（其中高職高專類1020多人），其中有來自深圳、福建、浙江、江西等各省的市區、縣、鄉鎮的醫療衛生單位及與醫相關的企業。但結果卻不是很盡人意。難道是單位的待遇真的那么不盡人意么？據了解并非如此，現今的鄉鎮衛生院較以前相比已經有很大的改善，政府加大了對鄉鎮醫院的大力扶持，其環境和待遇已經有所提高。有的非公有制單位的待遇還是不錯的，特別是像浙江這樣經濟較發達的地區，雖然是些非公有制單位，但是由于人民生活隨平的提高，其醫療服務水平也相對有所提高的，很多醫院的環境也是不錯的，盡管如此卻還是難被學生所看好。
通過研究與分析高職高專醫學類大學生就業的特點與途徑，找出提高高職高專醫學類學生就業率的對策，不僅能引導學生們轉變就業觀念，還能提高學生們的就業率。
一、高職醫學類畢業生就業現狀與分析
1.國家出臺政策扶助高職高專醫學類畢業生較少。近年來，為了緩解全國大學生的就業壓力，政府和高校畢業生都相繼響起了“到基層去”的聲音，“大學生志愿服務西部計劃”等利國利民的良策，都號召當代年輕有為的大學生們到祖國需要的地方去，相關的優惠政策對大學生就業很有利。在這些扶助政策中，多數是面向本科類師范專業的畢業生，面向高職高專院校的不多，面向醫學類畢業生的更少，目前只有“三支一扶”及“大學生志愿服務西部計劃”中能將高職高專醫學類醫學類畢業生納入計劃中，但名額有限。
2.高職類醫學教育與其他職業教育的區別。職業教育是培養技術性人才，絕大多數的職業教育學院都是校企聯合辦學，培養后的人才可以直接進企業實習然后安排就業，連貫的培養模式保證了許多職業院校畢業生的就業率。但醫學類教育不同，它不能和企業聯合辦學，因為絕大多數畢業生的去向是醫院和相關醫療機構，但這樣的單位往往是高職高專醫學類醫學類畢業生不能直接就業的，因為?？破瘘c的醫學生在畢業一年后才有資格考助理醫師證，有了助理醫生證后才能從事相關的醫學工作，沒有職業證是不能行醫的，正規的醫院不會接收畢業生，只會留少部分畢業生在醫院見習，這加大了高職高專醫學類醫學類畢業生的就業難度。
3.學生就業目標不明確。鄉鎮一級的衛生單位及非公有制單位其實都是高職類醫學畢業生的主要去處，每年到校招聘的單位不在少數，但應聘的學生寥寥無幾，多數人認為鄉鎮衛生院地理偏遠、條件落后和工資待遇不如自己的期望價值高，大家都報以觀望和等待的態度，出現供需兩難的現狀。
4.農村家長“躍龍門”思想嚴重。高職院校學生中絕大多數是來自鄉鎮一級的生源，家長都是地地道道的農民，這一群90后的學生們可以說是家里文化層次最高的，在家也是家長的掌上明珠，從小沒有吃過苦。對于他們來說，想通過上大學這條捷徑來跳出農門，改變原有父輩人的生活狀態，不想再回到原來的窮鄉僻壤，雖然非公有制單位和基層就業是他們的最佳選擇，但還是有很多人和他們的父母既不愿意他們回到基層，也不愿子女到非公有制單位。
二、提高高職高專醫學類畢業生就業率的對策
探索新形勢下如何進行就業指導工作，提高高職高專醫學類畢業生就業率是學校今后工作的重中之重。
1.學生要確立就業導向的學習觀：良好的學習觀是更好更快地適應社會生存能力的基石。在很大程度上，高職高專醫學類學生在未來就業市場上的競爭，將取決于在校期間個人學習上的競爭。能否獲得競爭優勢，關鍵看其能否在校期間比別人學得更快、更好、更有效，知識、能力和素質水平的提高是否更適應社會就業的需求。因此，學校應幫助學生轉變傳統的學習意識和觀念，積極樹立新就業導向的學習觀。
2.學校需加大基層就業和創業典型人物事跡的宣傳：學校除了在就業指導課中加強引導學習外，還需要“請進來，走出去”，請一些基層就業和創業成功人士到校進行講座，向學生們宣講他們的基層就業和創業經歷，談談他們年輕時的擇業、就業觀念，談談他們的成功經驗；同時帶領學生走出去，下基層了解社會需要，調查基層的就業需要，從需求上找出路，為以后學生的就業做好鋪墊。
3.轉變學生“實習等同就業”觀念：很多學生從實習分配開始，就一心想去級別高、條件好的醫院，鄉鎮衛生院不想去，總認為能去好的醫院實習，學的知識肯定多，以后能留下來的機會也大，能先分配到那里實習也算是占了先機，為以后的就業先找好門路。其實這樣的想法是不現實的，現在很多單位都是“逢進必考”，都要參加一定的專業考試和面試，僅憑短時間的實習是不能解決就業的根本問題的，且在很多實習醫院，對于高職醫學類的學生來說，留下來的可能微乎其微。
4.學生要樹立正確的擇業觀：院校只有幫助學生建立起正確的職業觀，并做好充分的心理準備，才能在嚴峻的就業形勢下勇敢地迎接挑戰。
（1）調整就業期望值，樹立正確的擇業觀。畢業生擇業時期望謀求到理想職業是可以理解的。但要使期望變為現實，就必須認清形勢，正確把握就業期望值。鼓勵學生“先就業再擇業”很多學生都抱有就業“一步到位”的思想，總想一畢業就能找好醫院上班，那樣的想法是不正確的。鼓勵學生參加“專升本”等升學考試，一來可以提高學生自身的學歷，二來可以緩解就業壓力。畢竟高職醫學類學生的文化起點低，對其他本科院校的高學歷醫學生來說，在就業競爭上不占優勢，不可能一步找到好單位。（2）全面客觀地認識和評價自我。高職高專學生的自卑感或盲目自傲都是自我認識失調的心理反映。因此，應學會自我反省、社會比較和心理測試，在擇業中要減少盲目性，以避免承受不必要的心理挫折。（3）教育學生樹立艱苦創業的思想，培養銳意創新的精神。高職學生因為涉世不深、閱歷膚淺，再加上心理不夠成熟，在求職擇業方面對市場競爭的殘酷和創業的艱辛，大都沒有足夠的精神準備。所以，教育他們樹立起艱苦創業的思想非常重要。首先，要徹底拋棄奢求潔凈、高雅、輕松的工作環境和一步到位、從一而終的擇業觀念；其次，要懂得創業的艱辛。凡事都有成本、都有代價，青年人求職就業過程中要付出的就是吃苦和精神上的磨練。（4）對學生進行就業政策教育和面試應聘技巧指導。畢業當年，分析當下醫療機構的就業形勢，弄清畢業生就業的有關政策和人才需求信息動向，研究職業熱門和冷門的發展前景，對于畢業生就業的成功是很重要的。要讓學生了解自己在人才市場中的位置，以克服盲目從眾的心理。結合自己的學識專長、興趣愛好和體能狀況，以適當超前的意識選擇基本適合自己的職業。 要有針對性地對學生擇業、就業進行必要的心理咨詢與心理輔導，使他們更好地了解自己、面對現實，引導他們樹立正確的擇業觀，通過就業指導和心理輔導工作，增強學生心理素質和在人才市場上的競爭力，培養出適應社會需求的合格人才。
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關鍵詞：產業結構變動 能源消耗 向量自相關模型 向量誤差修正模型
中圖分類號：F127；F205 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）10-174-04
一、引言
遼寧省是我國重要的老工業基地，同時也是能源消耗大省。每年能源供需缺口大，能源對外依存度高。在強調“均衡發展”、“協調發展”、“可持續發展”理念的今天，找出能源消耗與經濟結構之間的矛盾極具重要性。由此可見，研究能源消耗與產業結構發展轉變之間的關系問題對于遼寧發展適應經濟“新常態”有切實意義。
從20世紀80年代起，國內外學者采用不同的研究方法對能源消耗與產業結構調整的關系做了大量研究。Yang，H.Y（2000）{1}運用Granger檢驗，使用1954―1997年的我國臺灣數據，通過實證研究，得出了能源消耗總量和國內生產總值存在雙向因果關系；Glasure（2002）{2}提出了實際的石油價格是決定國民收入和能源消耗的一個重要的指標；Wankeun Oh和Kihoon Lee（2004）{3}采用了Divisia指數方法，使用韓國1970―1999的數據，實證研究了能源消耗總量和國內生產總值的因果關系；Stern（1993）{4}采用多變量自回歸方法，使用美國1947―1990能源消耗和國內生產總值數據，檢驗了能源消耗和經濟增長的因果關系。
朱躍中（2002年）{5}從經濟結構著手，剖析了90年代以來我國能源消耗因包括部門結構、行業結構以及產品結構在內的不同結構變化而產生的變動，并發現了在節能方面由工業部門所發揮的巨大作用，技術進步以及產品結構調整在工業部門各行業中均能體現節能帶來的重大貢獻。劉小麗（2007年）{6}通過對1981―2004年能源行業固定資產投資、能源消耗量與GDP的原始數據，采用格蘭杰因果關系和誤差修正模型，分析了中國能源消耗與經濟的關系及影響程度。喻毅（2010）{7}以因素分解模型為主體并以構建Laspeyre指數方法、Paasche指數方法和Divisia指數方法，聚焦于能源的變化以及強度，建立合理修正模型對能源消耗與產業結構間關系進行了研究。
關于遼寧省能源消耗與產業結構轉變研究的文獻很少，而運用計量經濟模型進行分析的更少。為了探討遼寧省能源消耗與產業結構調整的關系，首先通過對變量相關時間序列的常規檢驗（ADF檢驗及協整檢驗），為實證研究奠定了科學的數據基礎，也為進一步對遼寧省產業結構變動與能源消耗的關系進行定量分析奠定基礎；然后通過對產業結構變動與能源消耗因果關系的深入分析（包括Granger因果檢驗、脈沖響應函數以及方差分解），進一步建立了二者的VAR和VEC模型。結果表明，遼寧省的產業結構與能源消耗的關系有：兩者間存在單向因果關系，兩者在長期可達均衡，前者對后者的長期作用影響顯著。
二、遼寧省能源消耗與產業結構變動關系的計量經濟模型
1.指標選擇和數據來源。能源消耗（EC）是指一定時期內各部門由生產活動和生活消費的各種能源的總和，是對有關能源消費及其影響因素構成的研究中必不可少的指標，它的總量包括原煤和原油及其制品、天然氣、電力{8}。不包括低熱值燃料、生物質能和太陽能等的利用。能源消耗量用煤當量計算，單位是萬噸標準煤。
產業結構的變動（M）可以通過考察三大產業產值比重的變化，我們選取三大產業產值占GDP比重為指標。
本文所有數據來自《遼寧省統計年鑒》，樣本期為1978―2014年。分析工具采用計量經濟學軟件Eviews6.0。
2.單位根檢驗。在模型構建前，首先應該對時間序列進行ADF檢驗以確定其平穩性，我們用，和分別表示第一、第二和第三產業占GDP的比重，用EC表示能源消耗，并通過對變量數據取對數處理來消除可能存在的異方差及數據波動。
首先，通過單位根檢驗得到在5%的顯著水平下，四個變量的一階差分序列均拒絕原假設，說明其都是單整變量，即I（l）（原序列一階差分后的序列）是平穩的變量。然后，通過Johansen協整檢驗結果可知，在規定的顯著性水平下，軌跡統計量和最大特征根統計量均拒絕CE小于或者等于1，接受CE小于或者等于2，即最多存在2個協整關系方程。但是由于協整關系只能說明變量間存在因果關系，但是并不能準確確定這種因果關系的方向，因此我們需要進行進一步分析。
3.格蘭杰因果關系檢驗。為了進一步分析變量之間的因果關系，本文將應用格蘭杰因果關系檢驗進行分析，并在5%顯著水平、滯后期為2的條件下具體分析。三次產業結構變動和能源消耗的Granger因果關系檢驗結果如表1所示。
由表1可以得出如下結論：在5%的顯著性水平下，不同產業的的變動與能源消耗都成單向因果關系。其中，能源消耗變化是第一產業變動的原因，反之不是；第二、第三產業變動是能源消耗變化的原因，反之不是。
究其原因：遼寧省是工業大省，從建國之后，國家將其發展重心聚焦于重工業部門，這些產業部門的快速發展自然帶來了能源消耗量的陡然上升；其次，20世紀70年代以后，第三產業的發展開始受到各界的普遍重視，使得第三產業在遼寧省有了較快的發展，這種結果自然帶動了第三產業的能源消耗。
4.脈沖響應函數和方差分析。格蘭杰檢驗不能揭示存在因果的變量之間產生影響的正負性，以及這種影響的持續時長，針對這種局限性，本文將采用VAR模型的新息估計法{9}繼續對變量數據進行分析。
（1）VAR模型建立。早在1980年，外國學者Sims便提出了向量自回歸模型（vector autoregressive model）{10}{11}。該模型以估計方程中涉及的所有內生變量的動態關系為目的，基于多方程聯立形式而以一個內生變量作為因變量，內生變量的滯后作為自變量進行回歸的方法。
由上述協整檢驗可知，lnec、lnm1、lnm2和lnm3之間存在協整關系，可以建立VAR模型來研究能源消耗與產業結構變動的關系。根據AIC和SC最小的準則，可以確定該模型的最優滯后期數為2（見表2），即建立VAR（2）模型。
為了能進一步反映二者的長期動態關系，本文將分別采用脈沖響應函數和方差分解進行分析，前者可通過圖示形式顯示模型中的能源消耗對分別來自三次產業的變動沖擊產生的影響，后者是把與二者相關的各變量數據預測誤差的方差按一定的規則分解，但分解后各部分并不單獨存在而是與其他變量相關聯，以此了解各新息對模型內反映能源消耗和三次產業變動的變量的相對重要性{12}。
（2）脈沖響應函數。脈沖響應函數可用來描述由不同變量誤差變化導致的模型定內生變量所產生的反應，即根據模型來判斷變量之間的相互作用{13}。在以上對變量進行的格蘭杰因果檢驗結果的基礎上，通過運用該函數來判斷存在因果的變量之間產生影響的正負性，由此得到如圖1所示結果，橫軸表示沖擊作用的之后期間數（單位：年），縱軸表示能源消耗對數值的響應（單位：萬噸標準煤）。
首先，由圖1可以看出：當在本期給第一產業變動一個正向沖擊后，能源消耗在第2期即下降到最低點后，從第6期開始平穩增長，但是對能源消耗始終都是負向的響應，這也和前面協整關系的第一產業變動前系數為負相吻合。同時，也驗證了格蘭杰檢驗的結果，第一產業變動不是能源消耗的原因。
其次，在圖1中，我們可以看到，在當期給第二產業變動一個正向沖擊后，能源消耗在前2期上升到最高點后，即是能源消耗增加1.045萬噸標準煤（InM220（2）=0.074525，所以，M2=1.077）從第3期開始逐漸下降至第14期趨于平穩。這表明第二產業變動的某一沖擊會給能源消耗變動帶來正向影響，而且其具有較為明顯的正向推動作用和較為長久的效應期限。同時，也驗證了格蘭杰檢驗的結果，第二產業變動是能源消耗的原因。
再次，由圖1可見，在當期給第三產業變動一個正向沖擊后，能源消耗從第一期起反映就非常明顯，是負向的，并一直增長到第10期，反映變為正向的，并且增長的速度減慢，到15期左右到達到最高點。這表明，第三產業受外部條件的沖擊后，傳遞給能源，給能源消耗帶來負向轉為正向的沖擊，沖擊幅度較大。同時，也驗證了格蘭杰檢驗的結果，第三產業變動是能源消耗的原因。
（3）方差分析。脈沖響應函數只能描述模型中各個內生變量由于對方的沖擊而受到的影響情況，卻不能詳細說明由沖擊的不同部分產生的不同影響程度，方差分解則可以通過對由變量產生的沖擊的分解，來具體測評同一沖擊的不同部分對特定變量的影響情況，進而分析不同沖擊引起的不同作用效果{14}{15}。也就是把系統中每個內生變量（n個）的波動按其成因分解為與各方程新信息相關聯的n個組成部分，從而了解各新息對模型內生變量的相對重要性{12}。在以上模型的基礎上，本文對各變量進行方差分析，分析結果如圖2所示。
我們給出能源消耗變量lnec的方差分析結果如表3所示，著重分析影響lnec預測誤差的4個方程新息的重要性。
表3的第一列是預測期，第二列S.E中的數據為能源消耗（Inec）變量的各期標準誤差，后三列分別代表以M1，M2，和M3為因變量的方程新息對各期誤差的貢獻度。
由表3可知：第4期之前，方差分解結果還不穩定，第4期之后基本處于穩定狀態，最大的影響來源于首個方程信息，占預測誤差的66%左右，說明其他因素對能源消耗的作用不大；在產業結構走勢的波動中，第二產業結構比重的逐步增加使其在中長期內對能源的貢獻明顯提高至約55%，成為促進能源增長的關鍵因素；第一產業比重對能源消耗的作用總體不太大，僅為5%，而第三產業對能源消耗的貢獻有較弱的逐漸上升趨勢，大約占9%。這表明持續的產業結構變動能有效促進能源消耗量的增長。
5.向量誤差修正模型（VEC）分析。通過前面的Johansen協整檢驗，可知能源消耗EC、第一產業產值比重M1，第二產業產值比重M2和第三產業產值比重M3之間存在長期均衡關系，但變量之間卻并不一直如此，在短期中并不均衡，協整關系使得變量可在誤差校正機制的作用下在長期達到均衡。通常變量之間的這兩種特性存在一定的聯系，向量誤差修正模型的建立可以將二者連接，得出變量由不均衡轉向長期均衡狀態時所涉及的速度向量。
向量誤差修正模型一般表示為：
由誤差修正項ecmt-1可知能源消費與三大產業結構之間的長期均衡關系。上式中誤差修正項ecmt-1的系數是-0.136，表明該機制是一個負反饋過程。同時，上式還表明前一期能源消耗、前一期第一產業比重、前一期第二產業比重和前一期第三產業比重分別以-0.259、-0.223、-0.558、-1.410的比例影響本期能源消費的變化ln ect，并且當變量之間的均衡關系偏離長期均衡狀態時，誤差修正項ecmt-1將以0.136單位的修正速度將其調整到均衡狀態。
三、實證結果與討論
1.研究結論。由實證結論分析遼寧省內能源消耗與產業結構變動現狀如下：
第一，遼寧省產業結構變動會導致能源消耗的增加。由于格蘭杰因果檢驗是基于因先于果的思想進行的，所以由該檢驗發現，遼寧省產業結構變動是引起能源消耗變動的原因，反之則不是，也就是說它們之間并不是互為因果關系。這主要是我國在經濟發展上的制度政策造成的，當我國處于由計劃經濟體制向市場經濟體制轉型時期時，能源消耗的市場化較為滯后，主要還是依賴于國家的宏觀政策調控，因此，能源消耗的變動相較于產業結構的變動略為緩慢。
第二，產業結構變動與能源消耗之間存在長期協整關系。分析可得，遼寧省內的產業結構變動與能源消耗之間存在比率均衡關系。也就是說，在經濟發展的過程中產業結構的發展變動將帶來相應的能源消耗變動。這在經濟社會中表現為二者的相互作用，即能源消耗水平的變化與不同產業的內部需求相關，并且隨著科技水平的不斷提高以及新知識與新技術的引入使得產業結構的變動將反作用于能源消耗的快速發展。通過構建的模型可知，與第二產業相關的系數結果引起了我們的格外注意，它顯示了其對于能源消耗的巨大影響作用，它不但驗證了產業結構變動對能源消耗變動的重要作用，也反映了處于我國政策環境下遼寧省能源與產業之間的現實情況。
第三，能源消耗對于產業結構的影響力在短期內確實無法展現，但在長期內有顯著影響。有實證可得在短期階段內，能源消耗對產業結構的變動不存在正向沖擊，在中后期階段內，這種沖擊轉負為正。在長期內，正向沖擊逐步加強甚至超過其自身的變動，由此可獲得進一步結論，能源消耗對于產業結構變動的影響作用是以不同長度時間區間為前提的，時間越長則會體現越強的作用效果，最后演變成為引起后者變動的重要因素。
2.對策建議。
首先，由于產業結構變動將引起能源消耗的巨大變化，所以相關政策的制定應該充分合理考慮前者對于后者的影響作用，只注重增速與增量的經濟粗放型增長已不再適應當下的內外環境需求，還應考慮到發展的現實問題，更應該注重經濟的長遠可持續發展，實現產業結構調整與能源消耗水平的一致性。
其次，大力挖掘產業結構內部的科學技術潛力，推動產業結構調整，提高單位能源的利用效率是遼寧省目前亟待解決的問題之一，作為“十三五”規劃的第一年，在2016年要實現單位國內生產總值能耗同比下降3.4%以上的目標，在拓展外部市場的期間，也應從內部重視并推進省內產業結構的調整，利用外部科學技術的發展成果并綜合多種創新模式以優化產業結構，由粗放型經濟轉變為集約型經濟，注重產出品的質量，創造環境友好、高附加值的新型工業，創建清潔高效的現代能源體系，以此來沉著應對遼寧省可能會面臨的各種能源挑戰。
最后，通過政府管制宏觀調控能源消耗的增加。遼寧省第二產業能源消耗量巨大，眾多高能耗企業聚集，只關注于工業效益的增長，不僅會導致能源消耗量劇增，更會使得環境問題甚至是安全問題接踵而至。解決此類問題絕不是單方努力即可，必須依靠政府這雙有形的手進行調節，比如相關能源利用政策的出臺或增加能源使用稅等等，利用此類強制手段將有可能調整工業企業在發展時對于能源的利用效率，也會促進企業內部的技術轉型，從內而外共同保持產業發展向可持續而高能效的方向推進。
[基金項目：遼寧省社科基金《遼寧省能源消耗與經濟可持續發展問題研究》（L08BTJ005）]
注釋：
{1}Yang，H.Y.A note on the causal relationship be tween energy and GDP in[J]. Energy Economics，2000，22
{2}Glasure， Y. U. Energy and national income in Korea： further evidence on the role of omitted variables [J]. Energy Economics， 2002，24
{3}Oh， W. ， Lee， K. Causal relationship between energy consumptionand GDP： the case of Korea 1970-1999[J]. Energy Economics， 2004，26（1）
{4}Stern， D I. Energy and economic growth in the USA. A multivariate approach [J]. Energy Economics，1993，15
{5}朱躍中.我國能源與經濟增長關系現狀分析[J].經濟研究參考，2002（72）：26-32
{6}劉小麗，盧鳳君.中國能源消費與國民經濟增長的關系研究[J].工業技術經濟，2007，26（9）：55-58
{7}喻毅.湖南省電力增長與產業結構變化研究[D].長沙理工大學，2010
{8}張慧敏，魏強，佟連軍.吉林省產業發展與能源消費實證研究[J].地理學報，2013（12）：1678-1688
{9}邢毅。經濟增長、能源消費和信貸投放的動態關系研究――基于碳排放強度分組的省級面板實證分析[J].金融研究，2015（12）：17-31
{10}Sims C A.Macroeconomics and reality [J].Econometrica， 1980，48（1）：1-47
{11}張延群.向量自回歸（VAR）模型中的識別問題――分析框架和文獻綜述[J].數理統計與管理，2012（05）：805-812
{12}劉潤生.能源消耗與產業結構變遷[D].合肥工業大學，2009-04-01
{13}曹慧豐，畢巍強，曾詩鴻.產業結構調整的大氣污染治理效應――以河北省為例[J].管理世界，2015（12）：182-183
{14}于振英，段亞敏.礦產資源政策參與宏觀調控外部時滯研究[J].統計與決策，2015（23）：140-143
{15}白戰偉，李樹培.我國財政政策和貨幣政策時滯的測算[J].中央財經大學學報，2010（4）：1-5+42
（作者單位：遼寧大學商學院 遼寧沈陽 110036）
就業好的專業范文5
現將勞動部、中國殘疾人聯合會勞部發（1996）172號《關于做好“九五”期間殘疾人就業工作的通知》轉發給你們，并根據我市的情況提出以下要求，請一并遵照執行。
一、各區（縣）勞動部門要與殘聯密切配合，認真貫徹《北京市按比例安排殘疾人就業辦法》（市政府1994第10號令），將殘疾人就業納入本地區勞動就業工作規劃。
二、各區（縣）要建立健全殘疾人勞動就業服務機構，勞動部門要指導殘疾人勞動就業服務機構開展殘疾人就業工作，對不同類別的殘疾人開展勞動能力評估、職業康復、失業登記、就業咨詢、職業介紹等項工作。
三、要盡快實現殘疾人就業服務機構與全市的職業介紹信息網絡聯網，隨時掌握適合殘疾人就業的工種崗位信息、用人單位崗位空缺（用工）信息，并與用人單位建立聯系，逐步建立推薦殘疾人的就業制度，幫助殘疾人實現就業。
就業好的專業范文6
（沈陽體育學院，遼寧 沈陽 110102）
摘 要：近幾年來，伴隨著大學生群體的擴大、大學生就業人群的相應增多，大學生就業成了一個熱門話題，激烈的競爭下，大學生就業難成為了一個鮮為人知的話題，作為我國高等教育的重點培養者，大學生掌握了豐富的知識和技能，但是在就業方面卻面臨著種種難題，尤其是體育專業的學生就業，更是由于這一專業自身的限制，使得這一類學生的就業選擇空間小，導致了就業的難度增加.在學生就業的過程中，學校的就業指導課程和教學方式能夠對學生的就業產生重要的影響，有必要對之加強研究，進而促進學校就業指導工作的發展，促使體育專業學生更好的就業.
關鍵詞 ：大學生；就業；就業指導；教學
中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）07-0126-02
基金項目：遼寧省教育廳科學研究項目（SK2014010）
近幾年來，伴隨著大學生就業難度的增加，各個高校都開始了大學生就業指導服務，而作為大學生就業指導服務的重要組成部分，就業指導課程的開設，對于大學生的就業有著很強的指導作用.對于體育專業而言，由于自身專業的限制，導致了在就業選擇中面臨著較小的選擇機會和范圍，因此開設就業指導服務、重視就業指導課程的作用發揮更有必要，本文就體育專業就業指導課程的建設和教學方式展開研究，希望能夠為體育專業學生就業工作提供一定的借鑒.
1 體育專業就業指導課程和教學方式的重要性
首先，從體育專業的教學發展來看，加強就業指導課程的建設和教學方式的改進，能夠有效的促進體育專業教學的有效性，進而促使體育專業學生的學習效率增加，有助于推動體育專業教學的進步和發展.
其次，從學生的發展來看，加強體育專業的就業指導課程和教學方式的建設，能夠有效的促進學生的就業意識進步和就業能力增強.從意識上來說，能夠促使學生主動積極的參與到就業中去，爭取好的就業機會，從能力上來說，體育專業就業指導課程和教學方式的改進，能夠有效的提升體育專業學生的個人能力，進而在就業競爭中能夠占據更多的優勢.
最后，從學校的整體教學來看，加強體育專業學生的就業指導課程和教學方式的改進，能夠推動整個學校的就業指導工作發展.相對而言，體育專業的學生就業的選擇性比較單一，就業的過程中如果選擇其他方向就業，例如選擇進入企業等，存在較大的困難，因此，加強對于體育專業的就業指導課程和教學方式的改進，能夠拓寬體育專業學生的就業范圍，增加其就業的選擇性，進而提升整個學校的就業水平.
2 體育專業學生就業課程和教學方式存在的不足
2.1 課程體系不健全，缺乏全程化的指導
在目前的體育專業學生就業課程設置中，是根據學校的就業指導課程設置的，即屬于學校的一門系統化的公共必修課程，主要的構成內容有職業意識、職業生涯規劃、職業能力與素質、能力與素質提高、就業形勢與政策、創業就業技巧、就業權益保障等內容構成.從就業課程的內容來看，涵蓋的面比較廣，既包括對于學生的主觀能力分析和意識培養，也包括對當前的就業環境等客觀因素的分析，但是在體育專業就業課程的具體實施過程中，卻存在課程體系不健全，缺乏全程化的指導.
但是在具體的實施過程中，由于當前學校對于就業指導課程的普遍認知不足，存在以下幾個問題：首先是教學的教師，在教師方面，體育專業的就業指導課程教師大部分都是由其他任課教師擔任的，這些教師在就業指導方面，缺乏專業的知識，因此在教授課程的時候，不能系統化的進行課程的教授，而是只能就一些宏觀的形式進行講解，但是由此導致了一個問題，即教師普遍存在對于就業形式嚴峻的過度講解，但是對于學生的就業能力培訓卻力有未逮，使得學生對于就業存在了很大的恐懼心理，不利于學生積極主動的就業；其次，在就業課程的設置上，由于就業課程只是一種輔的，因此課程的安排次數和時間都比較少，同時上課的學生卻比較多，導致了有限的時間內難以傳授有用的知識，不利于就業指導課程的作用發揮.
2.2 教學內容枯燥乏味，教學形式單一
在教學內容方面，通過上述研究可以發現，體育專業就業指導課程的教學內容涵蓋面比較廣，能夠就當前的就業形勢對于學生起到一定程度的知識普及作用，但是這些教學內容都是比較客觀的，教師只是對之進行照本宣科式的講授，導致教學的內容比較枯燥乏味，引不起學生的興趣.
其次，在教學形式上，由于教師的專業性等不足，導致教學的過程中，大部分都是制作了PPT，然后根據PPT內容進行講述，缺乏學生的參與，教學形式過于單一，起不到真正的提升學生就業能力的效果.
2.3 教師和學生對于就業指導課程認識不足
在具體的就業指導課程中，教師和學生作為課堂的兩大主體，會對教學的效果產生直接的影響.在現實中，存在教師和學生認識不足的問題.
首先，從教師來看，由于對于就業指導課程的認識不足，導致在教學的過程中缺乏主動探索教學創新的動力，不能實施有效積極的教學，影響了學生的發展和進步.
其次，從學生的角度來看，由于就業指導課程的授課都是大課形式，因此很多學生的參與度不高，逃課、上課但不聽課情況比較突出，由此導致了學生在就業指導課程中學到的知識和技能有限，不能有效的促進其就業能力的增強.
3 體育專業學生就業指導課程和教學模式創新探索
3.1 建立系統化的就業指導課程體系
就業指導課程并不是大四期間給學生進行臨時指導的課程，而是從大一到大四必須持續進行的一個系統化的教學體系，這樣，能夠通過循序漸進的教學方式，從大一開始就逐漸培養體育專業學生的就業意識和就業能力，進而有效的引導體育專業學生就業.
首先，在大一的時候，主要針對大一學生的就業觀念等進行引導教育，幫助大一的學生進行職業生涯規劃，同時對大一學生的專業知識的重要性予以講解，幫助大一學生針對性的發展自我；在大二的時候，主要要針對大二的學生綜合素質進行培養，利用學校的社會實踐活動和體育課堂中的一些集體活動，幫助大二的學生提升配合意識、團隊意識，進而更好的在就業中取得優勢；在大三的時候，由于大三已經到了考慮發展方向和畢業選擇的時候了，因此這一時期對于大三學生的就業引導教育應該從大三學生的自我認知開始，幫助大三學生進行自我分析，使得他們理性的認知自我，進而在就業中能夠根據自我的優勢，促進自我的發展.而在大四的時候，由于大四的學生已經開始了求職生活，這一時期應該注重就業形式的講解、就業政策的解讀、就業過程中的簡歷制作、面試培訓等，幫助大四學生更好的進行就業.
3.2 開展形式多樣的教學
在體育專業學生就業指導過程中，由于進行就業指導的教師大部分都是有本專業的教師進行的，例如輔導員等，這一類的教師在就業指導工作方面缺乏專業性，對于就業指導課程實施過程中的教學缺乏多樣的教學方式，由此限制了教學效果的發揮，因此應該加強形式多樣的教學.
在具體的教學過程中，可以通過師生或者小組之間的互動教學、情境模擬、素拓訓練等，通過這些方式，將一些常見的就業問題進行闡述，同時還可以模擬現實中的就業面試等，幫助學生熟悉就業過程中的一些程序，提前感受面試的環境，進而促進學生就業能力的提升.
3.3 增強對于就業課程的重視程度
首先，從學院和學校層面來看，要進一步增強對于就業課程的重視程度，擺脫在教學安排中，對于體育專業就業培訓課程的課程設置上，適當的調整課時，在不影響學校整體教學的基礎上，增加一定的課時，促使就業課程發揮更加重要的作用.
其次，從教師層面來說，要進一步加強對于就業指導課程的教學研究，不能只是照本宣科的制作PPT，對著PPT講述，而是要結合切實情況，針對性的對各個知識進行深入淺出的講授，創新教學的方法和方式，促進教學的效果提升.
最后，從學生的層面來說，要充分認識到就業課程對于自身就業的重要性，積極主動的參與到教學中，對于教學中的一些訓練項目主動參與，在學習的過程中提升自己的就業能力，促進自己的進一步發展.
3.4 加強就業指導課程的專業性
在目前的就業指導課程中，就業指導課程的教師是由指導員等進行兼職的，這些教師的長處在于擅長做思想教育工作，但是對于就業指導中的一些專業性知識了解卻存在不足，在教學過程中，會由于專業性導致教學效果的弱化.
加強就業指導課程的專業性，要加強對于就業指導課程教師的專業培訓，通過培訓等方式，提升就業指導教師的專業素養，幫助就業指導教師更好的進行就業指導工作.此外，還可以在就業指導課堂中引入一些社會就業培訓工作的專業人士，通過講座等形式，對學生展開有別于學校教學習慣的教授，促進學生的理解和發展.
3.5 充分利用各類資源
在體育專業的就業指導課程中，要充分的利用各類資源，包括軟件資源和硬件資源.軟件資源指的是類似于已經就業的學生開展就業經驗交流這一類，可以充分發揮學院就業學生的力量，開展交流會等，幫助需要就業的學生吸取就業的經驗和營養，促進就業的一些好的做法的傳播；硬件資源包括各類教學的設施，例如影音資料、情境演示和實戰演練等方式，充分的發揮這些資源，對學生就業前進行有效的培訓，促進學生就業能力的提升.
4 總結
在體育專業的就業指導課程中，由于就業指導課程的實施時間短、就業指導教師的專業性不足等原因，導致就業指導課程的作用難以發揮，進而也就限制了體育專業學生就業能力的提升.因此，在就業指導課程的設置和教學方式上，要不斷的進行課程設置和課程內容以及教學方式的創新，幫助體育專業的學生提升就業的能力，促進體育專業學生更好的實現就業.
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