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這樣的人讓我敬佩作文范文1
誰都有最敬佩的人,而我也不例外。生活是五彩斑斕的，有很多人都在我的生活中留下了腳印。在記憶的長河里，最令我敬佩的是這樣的人，接下來是小編為大家整理的五年級我最敬佩的人閱讀心得，希望大家喜歡!
五年級我最敬佩的人閱讀心得一
我想每個人的心里都會有一個最值得自己尊重、敬佩的人。而我最敬佩的人既不是科學家，也不是明星，而是每天在馬路口值勤的一位交警叔叔。
這位交警叔叔個子高高的，雙眼炯炯有神，皮膚黝黑—我想這一定是因為他長年累月站在陽光下指揮。我經常在上學的回家的路上看見他在指揮交通，就像在欣賞表演，讓人陶醉。
有時候死機叔叔們為了趕時間而搶車道，岔道上的車又擠進來，可誰也不讓誰，把馬路給堵死了，這時交警叔叔趕過來，伸出手，有力的指揮著，他一會兒讓這輛車停，一會兒又讓那輛車行駛，不一會兒，堵得嚴嚴實實的馬路就疏通了。我不由得暗自敬佩他。
更讓我敬佩的是在炎熱的夏天發生的一件事。那天，我去書店看書，一出書店就感覺熱浪襲來，我身上的皮膚都好像要裂開了，連小狗也趴在地上直吐舌頭。我趕緊加快腳步往前走，經過路口發現那為交警叔叔仍在烈日的陽光下堅守崗位，他一如既往地指揮交通。一滴滴豆大的汗珠濕透他的衣裳，而他卻仍然是著裝整齊，動作一絲不茍。我心里涌動這莫名的感動。正是擁有這樣的好警察叔叔，我們的生活才會更加幸福安康!
五年級我最敬佩的人閱讀心得二
我父親是一個普通的教師，沒有什么很突出的方面，人也不是太帥，但是我總覺得他是一個全能的人。因為我每次想做一個小制作的時候就會得到他的幫助，而且他的每次幫助都令我非常滿意。就說最近的一次吧：
到了看電視時間了，我在各個電視頻道之間穿梭著。突然，一個放著制作桿秤的電視頻道把我吸引住了。面前新奇的讓我看到了節目結束都不覺過癮，于是一個新的想法又蹦了出來——自己做一桿秤?？墒窍肓税胩煲蚕氩怀鰜碛檬裁磥肀砜潭?，因為我用的是塑料棒，所以用筆會被擦掉;用釘子釘不穩;用刀刻刻不好;用針刺刺不進……千奇百怪的想法我都試過了，但是還是沒有一種合適的方法。這時候我父親出來，我看著他就像看見了救星，趕緊請他過來。他一看我在折騰這桿秤，折騰得汗都爬上了臉，就決定幫助我了。首先我看到他去拿了一盒釘子，我就想跟他說一下：“我剛才已經試過了，釘子是釘不進的!”可是又想了一想，一直令我如此敬佩的父親怎么可能會失手呢?所以想了又想后決定，還是不說了。他抽了最后一口煙后又伸手抓了一只打火機來。我看到這里時開始有點恨他了，好好的說要來幫助我，現在怎么又要一支接著一支地吸煙了呢?可是他的動作總是那么令人費解：當他把打火機開著之后，伸進火里的并不是香煙，而是一枚釘子!他把那枚釘子在火里烤了又烤知直到釘子都開始發紅了才拿出來。這動作怎么那么像日本人對待堅貞不屈的烈士所用的烙刑呀!接下來就像在進行烙刑似的，他把燒紅了的釘子往早就畫好了的刻度上一下一下刺進去。不一會兒，秤桿上就一個個密密麻麻的刻度點。
一次又一次的幫助讓我不得不驚嘆我父親的動手能力，在一個又一個的困難面前有著一個萬能的父親。
五年級我最敬佩的人閱讀心得三
我敬佩的人是我的爺爺我的爺爺今年70歲，一頭蒼白的頭發，長長的胡子，臉上層層的皺紋不會讓爺爺顯得老，爺爺平時喜歡看書，讀報寫筆字，只有知識才能讓爺爺顯得年青，因為爺爺日積月累的看書，看多了知識也逐漸增長，每次我有的問題爺爺都能幫我解答，他總給我講“活到老”，“學到老”的意義，他是這樣說的，也是這樣做的。
有一天，我去爺爺家玩，一進門，就看見，爺爺在寫字，他拿起筆在墨盤上吸墨，筆頭在墨盤上轉動，就像一個小孩在舞臺上跳著優美的舞姿，然后，爺爺慢慢拿起筆，筆像一根針一樣立在紙上，爺爺開始寫了，他不慌不忙地在紙上寫下勤奮認真，努力學習這兩個詞，寫完后，爺爺看了看，沉思了一會，我正看得起勁，爺爺突然把紙揉成一團，快速地把紙扔到垃圾箱里，我疑惑不解的問，爺爺你為什么把那么漂亮的作品扔了呢?
爺爺回答說：因為寫字應該把全部精力放在寫字上，就像你寫作業一樣，認真對待，寫出來的字就很漂亮，不認真對待，寫出來的字就很漂亮，不認真對待，寫出來的字就臟亂，所以就扔掉了，說完爺爺又寫起來，他緊抓著筆，眼睛一動不動的注視著寫出來的字、筆上紙上揮動像一個滑冰的小女孩子，他臉上汗珠直淌，但爺爺仍還在寫。
爺爺那句普普通通的話，讓我受益匪淺，爺爺那種“活到老，活到老”的精神讓我敬佩。
五年級我最敬佩的人閱讀心得四
人們常說：“老師像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵;老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人;老師像一股清泉，向孩子們的心田注入知識的甘露;老師像……?！钡矣X得我們的班主任周老師更像一本書，一本內容豐富、色彩斑斕的書。正是因為這樣使我很佩服她。
上課的時候，周老師就是一本〈〈百科全書〉〉，讓我們閱讀、瀏覽，她帶領我們在知識的海洋里遨游，尋找正確的答案。瞧!周老師手拿粉筆，口若懸河!她把知識當作甘甜的泉水，澆灌在我們求知若渴的心中。一些同學上課時提出不懂的問題，周老師總是不厭其煩地為我們講解、說明，隨著同學們謎團逐一解開，周老師在同學們心目中地位又更上了一層。
課間的時候，周老師就是一本〈〈笑話書〉〉，她和同學們一起玩耍，說笑話。一次，老師講了一個關于“標點符號”的笑話。她說：“一個領導請一個秘書寫了一份稿件，其中有一句這樣的話`已經取得文憑的和尚未取得文憑的干部都要好好學習`結果他念成了`已取得文憑的和尚，未取得文憑的干部都要好好學習`還批評道：`連和尚都取得了文憑，干部還沒有取得，真是要好好學習?！币粋€笑話把我們樂得前俯后仰，上氣不接下氣。甜美的笑聲在校園里久久回蕩。周老師講“標點符號的笑話，不但想讓我們樂一樂，還讓我們明白，標點符號的用法。就因為這個笑話，讓同學們對標點符號又有了進一步的認識和了解。
上作文課時，周老師則像一本《作文大全》，她讓我知道了作文來源于生活又高于生活。作文課上，周老師總是那么細心，那么耐心地教我們寫作文。她找了許多作文書，為我們誦讀，或者在網上下載作文讓我們欣賞。周老師說：“文似看山，不喜平?！泵看巫魑乃颊J真地為我們批改，寫評語。就是因為周老師的認真，使同學們的作文有了質的飛躍。
其實，周老師更像一本《思想品德》書。她經常教導我們：“要助人為快樂、勤奮好學，也要有一顆寬容之心。不要為了得到別人的贊美而做事，要要為自己、為別人的方便去做每一件事。寬容之心是人類不可缺乏的東西?！彼自捳f的好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更開闊的是天空，比天空更開闊的是人的胸懷。”這本“思想品德”書教了我們不少東西。
周老師是“萬能書”。無論是“作文書”、“思想品德”書、“百科全書”......周老師萬事皆能。就是因為老師是“萬能書”使我從心底里敬佩她。
五年級我最敬佩的人閱讀心得五
說起我最敬佩的人，我會毫不猶豫的回答：老師!
我想問大家幾個問題：是誰用那雪白的粉筆為我們鋪開了知識的道路?是誰為了我們每日每夜備課、查找資料?是誰讓我們在學習、生活中逐漸成長?又是誰照亮了我們，卻燃燒了自己?是您，親愛的老師，是您為我們鋪開了知識的道路，是您栽培了我們，給了信心和勇氣。
我是五(4)班的學生，我認為我的班主任老師是天底下的老師。想知道這是為什么，就請看下面。
我的班主任老師是一位非常嚴格的老師。也許是因為她希望我們能表現的更好。那時候我覺得她好兇!不過，跟我的班主任老師相處了一段時間之后，我和她很快就成為了好朋友，同時，我也明白了道理：嚴師出高徒。雖然她對我們十分嚴格，但是，她也有慈祥的一面。每當我走進辦公室，她時常跟我開幾個小玩笑，逗的我哈哈大笑。我也知道，天底下所有的老師都是這樣的。
我的班主任老師對她的工作“培育幼苗”很負責。原來，班的差生有很多，而我的班主任老師對他們并沒有不離不棄，在班里舉行了一對一活動，就是由一個好同學幫助一個差同學。終于，功夫不負有心人。在期末考試中，我們班的平均成績在全年級名獲得了第一名，這，離不開老師的教導，是老師使我們走向輝煌。
有人說：“老師就像園丁，培育我們茁壯成長?！贝_實，老師們在知識的海洋中孜孜以求盡量的多占有知識，然而老師們，又毫無保留的把他們平生所學的傳授給我們。如果有人問我誰是你最敬佩的人，我當然要回答：老師!
這樣的人讓我敬佩作文范文2
在這個多姿多彩的大千世界里,有許多人是值得我們敬佩的,一提起我敬最佩的人是誰？我會毫不猶豫地回答：“表姐！”為什么呢？你別急,讓我告訴你。
她，烏黑發亮的頭發像瀑布一般，一雙彎似柳葉的眉毛下嵌著如天空一般的清澈，似海一樣深沉的雙眼，總是神采奕奕。她那為自己想得少，為別人想得多的品質深深打動我幼小的心靈。她，我的姐姐——小敏。
姐姐不僅人長得美，還有一顆美麗的心靈。記得那是個風和日麗的上午，姐姐帶著我準備回懷念許久的古鄉——靖城草前村探親。我們站在公共汽車站，雙眼焦急地望著汽車將要開來的方向……
“嘟嘟……”一輛救星似的小巴緩緩向車站駛來。車才剛到站，只見等候多時的人們一窩蜂的擁向車門，頓時車門前形成一道堅固的人墻?！皣W！”的一聲，門開了，車上的人像開了閘的洪水一樣向下沖，人們爭先恐后地上車、下車，誰也不讓誰……,一陣喧鬧過后，長龍似的隊伍已消失了。走在最后的是一個白發蒼蒼、和藹可親的老奶奶，她環視了一下車廂，全坐滿了人，顯得有些失望。
我見了，心想：老奶奶年紀大，要不要讓位呢？可是離老家還有一段路哩！這……
正當我猶豫不決時,耳邊傳來一陣清脆的聲音:“老奶奶，您還是坐我這吧！”姐姐毅然決然地站起來。
“小姑娘，謝謝你，我還是站著吧！”老奶奶和藹可親地說。
“這怎么可以?！闭f完,姐姐邁著輕盈的步伐,微笑著扶老奶奶坐在自己的座位上,自己站在一旁,頓時,乘客都向姐姐投去贊許的目光。而我，慚愧地低下頭，暗想：姐姐腳有病，可是她還……哎,我還不如姐姐呢!
這樣的人讓我敬佩作文范文3
誰說女孩就不能當“才子”，我們班的任潔就破了這個規矩。她在考場上是年年稱霸，我們不是沒有上進心，是我們趕也趕不上她。在發試卷時，是我們最倒霉的時侯。每次老師都問：“同學們，你們知道最高分是誰嗎？”第一次，同學們都搖搖頭。老師說是任潔，那時候我們都不以為然。就一次嘛！有什么大驚小怪的。就這樣，一次又一次地……
老師再一次問時。全班齊呼：“任潔——”老師皮笑肉不笑地點了點頭。
下面亮相的是我們班的“楊聰頭”——楊瑩。這個外號是從一堂語文課上得來的，語文老師竇老師給起的。由此，這個外號一直揚到了別的班。老師說的也對，楊瑩的確很聰明。當老師問她難題時，她臨危不亂，能夠說出完整的答案出來。我們都十分特別以及非常的敬佩她。
咱班有個“作文小天才”，你們知道是誰嗎？是我們班的范潤澤同學。要說起他的事例能把你嚇了一大跳。在考試中，能因作文得到高分。不是扣1分就是扣零分，讓我們嫉妒地眼睛紅得像個兔子眼。
最后是重量級人物潘謹，他真是個重量級的，肥頭大耳的。但學習還是杠杠的，使我們羨慕不已。俗話說：人不可貌相，海水不可斗量。他就是這樣的人。
這就是我們班的四大才子，想要結識他(她）們就請撥打123456789，找李小姐。
這樣的人讓我敬佩作文范文4
造句是一項重要而傳統的語言訓練方式，它既能鞏固學生所學的字詞，又能發展學生的觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力。遣詞造句是寫好作文的起點。要使學生寫好一段通順的話，教師就必須加強寫句子的指導與訓練。但是，在現實中出現了以下情況。
案例1：“今天，老師要我們用憔悴來造句?！边@是造句嗎？有些教師迷惑不解或判斷不定，網上甚至有不少教師為此展開了爭論：“這樣造句行嗎？”依我的觀點，這種爭論毫無必要。假如可以，這種“造句方式”不是放之四海而皆準了嗎？假如可以，造句這種語言訓練方式也沒有存在下去的必要。
案例2：浙教版第九冊第3課的課堂作業本上有這樣的練習：請用“日新月異”造句。有五年級學生是這樣寫的：杭州正發生日新月異的變化。教師的批改是：一個鮮紅的鉤。
我們有些教師對“造句”概念本身，理解發生了偏差；對“造句”的實踐意義，認識出現了偏差；對“造句”的指導，方法上過于簡單；對“所造句子”的品質，評判上有些隨意。于是，許多學生對造句訓練的目的性很不明確，便出現了幾種不良傾向：一是教師要求用幾個詞造句就用幾個，絕不增加。而且一詞只造一句，絕不超越。二是為了在考試時造起句來既省時又保險，力求簡單化，只有主干，沒有枝葉。三是造句的內容基本局限于校園生活，很少涉及大自然和豐富多彩的社會生活，單調乏味，缺乏個性。
二、造句教學的重新定位
從這些案例出發，我們得靜心反思當前部分教師對“造句”的理解，重新建構“造句”的教學行為。
1.我們必須重審“造句”定義。造句，在《現代漢語詞典》中的解釋為：把詞組織成句子。看來，造句是一項運用語言文字能力的重要基本功。于是有人說：“造句為的是檢驗學生是否準確理解了詞義并能正確運用該詞?！辈豢煞裾J，理解是運用的前提，運用是理解的檢驗，但教師對“造句”的理解僅僅停留在這樣功利的目標中顯然是不夠的。造句練習的主要目的理所當然地是為了交際的需要，更是為了表情達意的需要，而并非僅僅是為了“檢驗學生是否準確理解了詞義并能正確運用該詞”。我們可否對“造句”進行如下定義：根據一定的語境需要，充分遣用詞匯，用已有的或創造的句子形式進行表述的一種言語方式。而前文案例2所述的那些造句，充其量只能算作是在“詞不離句”背景下的一種詞匯積累的方式罷了。
2.我們必須重敲“造句”標準。造句的標準是：用詞準確、句子完整、標點正確。這是最基本也是最重要的標準。做到這些，說明我們的學生把句子造“對”了。可是，要真正做到也不容易?？梢院敛槐苤M地說，當前我們不少教師所設計的語言訓練大多依然是低效的，我們的學生遣詞造句的能力依然是不強的，我們很多教師都碰到過不少學生造過前文所述的“懶漢句子”，經不起推敲的簡單句子。這樣糟糕的情況，我們平時怎么就沒有發現呢？原因就在于，在平時教學的言語對話時，教師沒有及時指正，在平時的作文批改中不夠細致嚴謹。造句，作為一項嚴謹的遣詞造句的語言訓練，也許我們應對它的標準還要重（chóng）敲、重（zhòng）敲。
3.我們可以提升“造句”品位。浙江省特級教師童承基老師為我們指明了提升方向。他認為：取材上，要有比較開闊的視野：要引導學生眼觀六路、耳聽八方，可以將天文地理、世界見聞、國家大事、社會信息、所見所聞都進入造句的選材范圍。內容上，要給人比較清晰的情境感、形象感：句子言簡意賅固然不錯，但所描繪的難免形象單薄、輪廓模糊、味同嚼蠟，因此，引導學生抓住“細節”、抓住“情境”重點刻畫非常重要。情感上，要傾注比較豐富的真情實感：敘述是造句的基本表達方式，但如果引導學生在敘述中能傾注情感，表達喜好、憎惡、美丑，則更能吸引讀者的眼光。立意上，要有比較深刻的哲理性感悟：要引導學生用自己的眼光，用兒童特有的眼光去觀察世界，感受世界，評價世界。
三、造句教學的策略探索
1.理解詞義，廣開思路
（1）我們可以從理解詞義的內涵上入手。有些一詞多義的詞，我們更要指導學生根據不同的意思進行造句。如“驕傲”一詞，就有三種意思：一種是自以為了不起，看不起別人，如“謙虛使人進步，驕傲使人落后”；一種是自豪，如“我們為‘神舟六號’載人飛船的發射成功而驕傲”；再一種是值得自豪的人或事物，如“送牛奶的同志進門就夸好香，這使我們全家都感到驕傲”。如此，才能說是真正“全面深刻”掌握了“驕傲”一詞。
（2）我們還可以在發現詞義的使用外延上入手。如“津津有味”一詞，就可以組成“吃得津津有味，看得津津有味，聽得津津有味，讀得津津有味，講得津津有味”等詞組。然后就可以添枝加葉擴充為“什么時候（什么情況下），誰看什么看（聽、吃、讀、講）得津津有味”。詞語外延的拓展，為學生的創造打開了開放的取材空間，而句子的“逐步豐滿”則為學生創造了一個由“易”到“難”的訓練梯度。此法是造句訓練中常用且大部分詞語都可以運用的有效方法。
2.運用句式，發展語言。句式就是句子的結構形式。小學階段小學生可以掌握的基本句式有：陳述句、疑問句、設問句、反問句、感嘆句、祈使句、雙重否定句等。而學生造句時，往往只用到陳述句，這樣在句式方面就顯得呆板、單調。俗話說：“一句話百樣說?！苯處焼l引導學生運用不同的句式造句不失為一種好辦法。如“敬佩”一詞，陳述句：軍需處長舍己為人的高尚品質令人敬佩。反問句：難道軍需處長舍己為人的高尚品質不令人敬佩嗎？感嘆句：軍需處長舍己為人的高尚品質多么令人敬佩??！雙重否定句：軍需處長舍己為人的高尚品質不能不讓人敬佩。祈使句：請讓我們表達對軍需處長舍己為人的高尚品質的敬佩之情吧！
同一層意思可以運用不同的表達方式，但不同的句式具有不同的表達作用。造句時恰當地選用句式，能增強語句的感染力和說服力。
3.咀嚼推敲，提高品味。古人云：“言為心聲?！绷植杈诱f過：“語言從來都不是孤立的存在，每個詞都布滿歷史的腳印和充盈生命的呼吸。”這為提高“造句”品質創設可能。教師在指導學生正確運用詞語的同時是否可以讓學生在造句的立意、選材、構思、賦形等方面作進一步的咀嚼、推敲、斟酌，讓學生“寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬里”。如此苦心審視后的造句必然在立意上得到深化，結構上得到調節，材料上得到精選。
這樣的人讓我敬佩作文范文5
對于我的爸爸我很敬佩他，非常尊重他，他雖然語言不多卻不無時無刻體現著有一個負責的男人事跡，自從我記事的那年開始，父親的點點滴滴都深刻我心，從我第一次描寫爸爸的作文開始寫著他消瘦，寫著他的幽默，寫著他的嚴肅，寫著他的和藹可親，寫著他的一次又一次憤怒與打罵，寫著他的智慧，父親發生的點點滴滴無不深刻在我的心里，父親我與媽媽發生的點點趣事，點點幸福，早已深深地刻在了我的心里。
我更喜歡叫父親為“爸爸”，因為我覺得“爸爸”更親切些，我希望一家人常常在一起有說有笑，一起幸幸福福的在一起，以前的日子將永遠留在我的記憶里，爸爸的身體是我的一堵高大的堅硬的墻，為我遮風擋雨，而在爸爸的身后，永遠是溫馨的感覺，小時候爸爸教我走路，騎單車，教我過馬路，教我一切一切當然也有媽媽的陪同下。
這些美好的記憶我將永遠留在我的心里，在多的財富也換不去。
這樣的人讓我敬佩作文范文6
《草房子》記錄了一個男孩桑?？坦倾懶牡牧晷W生活。講述著一個又一個催人淚下的故事。每讀完一個故事，我都會感到一種震撼人心的力量。善良，尊嚴，頑強……這一切的一切都散發著人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈。這里給大家分享一些關于草房子中學生筆記600字，供大家參考。
草房子中學生筆記600字1等啊等，等啊等，終于等到了期末考試成績揭曉的時刻：數學98分，科學99分，英語99分，語文86分。
看著語文86分的成績，心里感到既難過又慚愧。雖然語文試卷比較難，但還是有同學考了90分以上的，說明自己真的考得不好。在平時，語文是我比較得意的科目，作文更是我的強項。在讀書活動中，我寫的讀書征文獲得了省三等獎、縣一等獎，爸媽為了鼓勵我，把我的獲獎證書特地還裱框起來，掛在客廳中間。但在這次考試中卻沒有考好，作文的分數也不怎么高，真的感覺對不起老師的教育、父母的教誨。我深深地思考著：我該怎么辦?
今年暑假，我讀了記錄我們同齡人六年小學生活的書籍——《草房子》。講述了一個又一個催人淚下的故事：父子師生間脈脈的真愛，同學間天真的友情……讓我從這些故事中明白了：堅強，拼搏，善良，獨立。
故事中最讓我感動的是杜小康。他曾是油麻地最富有的人家，生長在高大闊氣的紅門里。但是他一家遭遇了不幸的變故，讓這富有的家庭變得一貧如洗，學習名列前茅的他不得不輟學在家，和父親放鴨子，希望一次又一次破滅。但他在苦難面前表現得分外堅強。他毅然挑起了家庭的重擔，在學校門口擺起了小攤。過了幾年，正是因為他那遇到苦難時，不逃避，而是帶滿懷希望，微笑面對的精神，讓他的家庭變得像以前那樣幸福。
杜小康的故事給予我深深的啟迪，書籍給予我成長的養分。雖然我遇到了學習上的困難，但與他的不幸比起來，我是幸運多了。在學習上，要學習他堅強的品質，通過多讀書、讀好書，提高自己的理解能力和寫作能力，爭取考出理想的成績;在生活上，要學習他獨立的品質，自己的事自己做，家里的事幫著做，學會了燒飯燒菜，學會了洗衣服。
讀書，讓我解決了學習中的困惑;讀書，讓我學會了獨立、學會了堅強。
草房子中學生筆記600字2一根金黃的芽草，一陣童年的歡笑，邁開喜樂的步伐，拼成了金黃的草房子。一扇大紅門，一輛自行車，一場精彩的演出，一場惡魔般的病難成就了喜樂悲哀的童年。童年，孩子們摸爬滾打，童年，孩子們喜怒無常，讀曹文軒叔叔的《草房子》，我見證了最純真的童年!
《草房子》里的內容精彩絕倫，精靈古怪的桑桑;文靜的紙月;善良的杜小康;癡情的蔣一倫……充滿了童年無限的純真。《草房子》寫的是曹文軒叔叔自己繽紛的童年，其實里面的“桑?！本褪切r候的曹文軒叔叔。書中說桑桑有一次患上了一種叫鼠癤的惡疾，桑喬校長跑遍了大小醫院，花光了家里的所有積蓄付出了無數精力，當他正在絕望的邊緣時，他們最終碰見了一位白發老者，給了他治愈這種病的家傳秘方，經過長時間的服藥，桑桑終于慢慢康復了。當桑喬校長看到桑桑逐漸康復時，堆積兩年的焦慮終于放下了，真是讓我們看到了，可憐天下父母心啊!
《草房子》中還有一位少年，叫杜小康，他家是油麻地的首富，他天資聰明，一年四季衣著整潔，臉色紅潤，但是一起沉船事故讓他家敗落，最后連他們家財富象征———曾是他們家引以為傲的兩扇大紅門都被搬走了。從此，杜家大少爺就此淪落，為了生存，他每天和父親放鴨，歷經風吹雨打，原本干干凈凈的小襯衫變得臟兮兮，原來紅潤小臉變得蒼白，身上也傷痕累累，但他從不抱怨。當看到這時，我羞愧難當，要知道同齡的我到現在連被子都懶得疊……
《草房子》里有哭有笑，有悲有樂，我當初只是翻了一下，這本書就用文字鉤住了我的心，感謝曹文軒叔叔，他讓我明白了童年的幸福和父母的苦心，在我看來，每一段文字都是一段歷史，映出了鄉村孩子們的真實生活學習狀況。我羨慕他們的精神，敬佩他們的勇氣……真心向他們致敬，向鄉村兒童學習!
草房子中學生筆記600字3當合上《草房子》這本書的時候，我被這本書的主人公桑桑的朋友杜小康的故事感動了。
這本書主要寫了男孩桑桑在草房子里經歷了刻骨銘心，終身難忘的童年生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優雅;垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩;在死亡體驗中對生命的深切而優美的領悟;……
桑桑童年中遇到的許多人物，發生的許多故事，都給我留下了深刻的印象，其中，“紅門”這個故事中的杜小康的經歷最令我感動，他雖然從一個整天穿著干干凈凈的孩子，一夜間，因為父親生意的失敗，從此穿的簡簡單單，破破爛爛的，可他從不把悲傷寫在臉上，每天還是照常過他的日子，如果換做其他孩子，肯定又懊惱又傷心，可他會勇敢面對，不退縮。還想盡辦法讀書。我被杜小康的自強不息的精神深深地感動了。
杜小康的經歷使我想到了自己小時候第一次學走路的畫面。那時，在媽媽的幫助下，我艱難地跨出第一步，卻在腳還未落地的時候，不小心一個踉蹌，整個人都摔在了地上，那時候的我只要有一點的疼痛，就會嚎啕大哭，更別說摔跤了，我當時就“哇哇”地大聲哭了起來，本以為媽媽會上前抱起我，安慰我，哪想到媽媽只在一邊靜靜的看著我。我哭得快沒力氣了，只能抹抹眼淚，抽泣著笨拙地站了起來，我又踏出一步，在快要摔倒的時候，我調整了身體，腳竟穩穩地落地了，連我都大吃一驚，媽媽連忙上前繼續鼓勵我走路。從此我學會了走路，踏出了人生的第一步。
讀了《草房子》使我明白了，做人要學會自立自強，這樣將來才會有屬于我們自己的舞臺。
草房子中學生筆記600字4讀完《草房子》這本書，我深受感動。
我非常喜歡那群可愛的孩子：紙月，謙虛、內向、好學，我喜歡她的善良;陸鶴，光頭，別人都叫他“禿鶴”，但他不在乎，我喜歡他的自信;故事的主人公桑桑，勇敢，當他知道自己得了病后不會向別人那樣害怕、無助，他會淡定的面對，我喜歡他的不畏懼……他們是多么的單純、善良。
我最敬佩的還是杜小康。以前，杜小康是油麻地家底最厚實、最富裕的一戶人家。杜小康有一年四季的衣服，其他孩子只勉強有兩季的衣服：一件單衣，一件棉衣。可是，因為爸爸的一次投資的失敗，爸爸癱瘓了，外面還欠了很多債，他不得不退學，他是多么的渴望上學，他哭了，我也哭了。讓我想起我的爸爸雖然生病了，但我還能在寬敞明亮的教室里安心的讀書，而他只能孤獨地在紅門里陪伴爸爸。
直到有一天，父親可以走路了，他才有了可以走出紅門的機會?？墒?，卻是被迫和他父親去放鴨，他是多么的不愿意，因為他還有一個希望：“我要讀書!”一直對獨生子寵愛無邊的杜雍和，因為這場災難，變得不像從前了。他脾氣變得十分暴烈。他沖著杜小康罵了一句，然后說：“你只能放鴨!”看完后面的段落，我又哭了這個年齡的孩子，更應該讀書，因為沒錢，他只能放鴨，他是多么的喜歡讀書呀。
他們在蘆葦蕩是多么的無依無靠，只為取得一些鴨蛋賣，來維持生活。在這幾天里，他憂傷、饑餓、寒冷…...但是沒有人能幫助他，他也沒有什么辦法可以改變自己。讀著，讀著，杜小康的形象在我眼前晃動起來，漸漸的模糊。我想起了我們在爸爸媽媽的陪伴下舉行盛大的生日里的情景，我想起了我們跟著老師去野外郊游的故事，我想起了大課間時我們在操場歡樂游戲活動的畫面……這些畫面交織在一起，我的眼睛又模糊了。比起他，我感覺是多么的幸福啊!
桑桑令我也頗為感動。桑桑不知為什么脖子上長了一個腫塊，等去看病的時候，桑桑也知道了嚴重性。桑喬帶著兒子到處求醫，可都沒有任何進展。桑桑卻不會哭鬧，反而沉著、冷靜地面對。父子倆又回到了油麻地。或許是因為桑桑的堅強，或許是因為朋友的幫助，他們遇上了一個專治這種病的高手，桑桑忍著喝完這種奇苦的藥，在中考之前，居然好了!
他能好，不僅是因為藥的功能，還是友誼的力量!
《草房子》這本書，我看了一遍又一遍，哭了一遍又一遍，我忘不了這里面使我感動的地方，忘不了他們之間純真的友誼!
草房子中學生筆記600字5在這個陽光四射的暑假我閱讀了著名作家曹文軒所寫的《草房子》
金色的草房子，清澈的小河，一望無際的蘆葦，這就是油麻地。在這里有精靈古怪的桑桑、禿頂的陸鶴、堅強的杜小康、溫柔文靜的紙月……都給我留下深刻的印象。從曹伯伯所寫的《草房子》《紅瓦》到《細米》都能突顯出人物形象，很少有重復，每個人物都是獨一無二的。
我覺得書中最令我佩服的人是杜小康，杜小康原來是油麻地里最富有的人家，卻在一夜之間，家里一貧如洗，學習名列前茅的杜小康不得不退學，和父親一起放鴨子，希望越來越渺茫，但是從未吃苦耐勞過的杜小康卻體現出了從未有過的堅強，他挑起了家庭的重擔，在校園門口不辭辛勞的擺起了小攤，為家里努力賺錢，小小年紀就有了這樣的決心和擔當，實在讓我敬佩，值得我去學習。這讓我學到了：在困難面前，要努力對抗，要樂觀面對，不要逃避。
除了讓我最敬佩的人，也有令我感動的人。她就是秦大奶奶，原來秦大奶奶是一個可惡的老太婆，她住在油麻地的學校里，在學校眼中她是一個污點，經常搞破壞。但讓人一想不到的是，在一個百花盛開的春季，她冒險救了意外落水的喬喬，在油麻地人們的細心照料下，半個月后，才能勉強下地。從此以后她像變了一個人似的，主動離開了油麻地的小學，不再搞破壞了。她像士兵一樣守衛校園的一草一木，守衛著大家。但是最后秦大奶奶居然為了一個學校的南瓜而意外落水了，失去了寶貴的生命?？吹竭@里我感動的哭了，秦大奶奶為什么要因為一個微不足道的南瓜而付出了生命的代價，因為愛，是偉大的愛，也是因為秦大奶奶感恩的心。
