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這樣的人讓我什么作文范文1
昨天連著寫了三篇都因為中途有人打斷，再次打開的時候頁面已經不見了。那個時候帶著深深的無奈跟深深的絕望。后來就再也沒有心情寫下去了。我知道這些都是理由跟借口。對于一個懶惰的人來說，總有太多的理由來放棄。
自從上一次學習的語音打字之后。我發現寫作文簡單了很多，也方便了很多?？墒?，盡管如此，自己還是沒有好好沒有能好好堅持。大概真的沒救了吧。
有很多的時候，對自己都特別的失望，那些說好的堅持，說好的理想，說好的夢想，都會在一大堆的理由跟借口中放棄。我不知道是每個人都這樣，還是只有自己這樣?？傊@樣的自己是自己也不喜歡的。
這個月的最后三天了，好好堅持吧！紅包里跟支付寶總共加起來都不到一塊錢。每天放學之后，小臭都會纏著問我要好吃的?？墒俏彝蝗婚g發現自己成為一個窮人，這樣的現實讓我感到很尷尬，也很難過?？墒亲约捍蟾啪褪沁@樣的人吧，是徹底的沒救了。
很多的時候都說理想很豐滿，現實很骨感?？墒歉嗟臅r候我也明白過來，所有得到的跟付出的都是成正比的。沒有什么收獲是可以輕松得到的。而懶惰是我們給自己找的很好的借口。
這樣的人讓我什么作文范文2
我還看了以韓寒現象為話題的作文，都寫的挺不錯的。有的說韓寒的精神可嘉，可不贊成他退學這事，有的稱韓寒乃英雄是也，也有的說韓寒就是韓寒，沒有人可以模仿他……大家都有自己的觀點嘛，所以也不能說哪個哪個我恨你，因為你這樣說了韓寒，我覺得誰能這樣說，那個人就是一個。
其實我贊揚韓寒精神，并且也不說韓寒退學是一件愚蠢的事情。先說說韓寒精神吧。我覺得韓寒他的頭腦比一般人都還要清楚，清楚自己的地位，清楚自己的道路，更加清楚的是他本身。罵中國教育是正確的，因為中國教育政府辦事效率很慢，很低，所以使很多學生長時間在水深火熱地學習，可悲，可悲，如果沒有韓寒這類人，那真是悲上加倍！
韓寒退學也蠻合理啊。他只不過在選擇他自己的人生道路而已嘛，每個人都有自己不同的生活方式，每個人都有自己的思維，自己的主流，韓寒沒有選擇中國教育，那是他自己的路，他認為在這樣的環境下他無法生存，所以就退學了。瀟瀟灑灑地過生活，激烈地去比賽，這是他的路，無人能阻擋。
我也是個很喜歡關注社會，關注新聞的人。我時常都會看見某某中學，某某學生因為什么樣的教育，什么樣的同學，什么樣的人民教師而做了什么樣的傻事。嗯，這樣才叫社會嘛。其實我也為那些做傻事的同學們感到奇怪，你自己明明知道你受不了這樣的生活，非要自盡不可嗎？正所謂“天無絕人之路”嘛，有什么壓力跟父母講那不就得啦。
其實如果那個人的幽魂在我的旁邊，他百分之百地會對我說：“講？我父母會給我放松嗎？學校會給我們減壓嗎？我也想走另一條路啊，可校方老師父母不允許啊，等到我準備跳樓時，他們才喊‘有什么事情想不通可以跟我們說??！’”
肯定是這樣的，現代的中國啊，就是這個樣子，等到玩命的時候才理解孩子，等到孩子自盡的時候才哭天喊地說自己錯了。那以前他們干什么去了，是望子成龍，望女成鳳吧。
為什么大多數家長都那么希望自己的孩子出人頭地，全面發展，人生不要一敗涂地，失敗后才后悔莫及啊，也許是這個被這個社會逼的吧。
其實找工作實在束縛于己，找一份有固定收入的工作都很不錯了。某科學家說，人類大腦的潛力和創意后90％沒有開發出來。哇，90％啊，只要我在努力想，我瘋狂些，我神經點，只要不是有害的，我搞什么創新都得錢，如果失敗，那就是那些人都是“狗眼看寶”了，一件事情，一件東西，只要是正確的，只要是有有益，它肯定是成功的，就算現在失敗，但終有一日會成功的。
創新這個東西，真得很吸引人眼球的。我本身是小學生，所以我比較了解小學生的心理，我們大多都喜歡看那些很潮，很新穎的東西。記得有一次，數學老師給某位強悍的“彪哥”一個作文題，好像叫什么作業抄襲有關的。他的那篇作文，放到小學生創新作文庫，我敢肯定那篇作文的點擊率超過了那些呆板的敘述問和討論問，甚至是想象，為什么呢？因為整篇文章大概意思是：考試作弊，天經地義。這篇看似有點像白話文，成語運用恰當，自己編的“名言”也很合理（在正常成人眼中是不合理的），并且寫出了抄襲的N大好處，開頭中心明確，沒有病句，有些句子表達較為美妙婉轉，有些句子而勇敢直敘，毫無拐彎抹角，真是佳作+美文+議論文+分析論+白話文-牛文。真是好不精彩啊。
誒，我也挺想寫那樣的作文，可我沒有他感悟那么深，作文也不比他的好，也不比他的真情實感，在寫“爆笑文”這方面，他比我略勝一籌啊。
其實我們現在小學生無法突破的是害怕吧。其實叫寫什么記敘文之類的，我就特別煩，我討厭寫記敘文，因為我是個非常健忘的人，所以到腦中有很多記憶都已“魂飛魄散”了，如果叫我寫什么關于感恩、珍惜、溫暖、關愛的作文，能得個26分（滿分30分）我就阿彌陀佛了。
這樣的人讓我什么作文范文3
在我的生活中，讓我敬佩的人有許許多多，其中最讓我感到敬佩的是我的班主任——譚老師。大人們常常這樣說：“這樣的老師提著燈籠也難找。”
譚老師，她30出頭，中等身材，明亮的大眼睛上架著金絲邊眼鏡，一副斯文模樣，你可別小看她，對于教育教學她可有一套呢！
曾記得，新學期的第一天，譚老師就布置下了這樣一道作文題《向你介紹我》，我心里很納悶：這個老師真怪，開學第一天第一節語文課就讓寫作文，又不是單元訓練，寫了有什么用？不管怎樣，老師說的，我還是認真地按要求，把自己的性格、愛好等如實地寫了下來。
不料，第二天課間時，譚老師卻叫我到她辦公室去。我本來就很膽小，聽她這么一叫，心跳頓時加快，臉夾一陣發熱。難道我犯了什么錯誤嗎？不會，我作業按時交，也遵守課堂紀律。那會是什么事呢？正當我胡思亂想時，已不知不覺進了老師的辦公室。
這樣的人讓我什么作文范文4
剛才無意間看到作文庫一個小作者寫的作文。也是寫到關于前幾天作文庫系統升級的事。小作者寫道，在作文庫兩年的時間。自己傾注了太多的感情和心血。突然間打不開的時候，有一種很深的慌亂感。我還以為這樣的感覺只有我自己有。原來我們都一樣。
其實很多時候，我們都以為自己是獨一無二的。我的一些感受，一些認識。我們都以為這個世界上大概只有自己會這么想吧?？墒鞘聦嵤呛芏嗟臅r候。對同一件事情，我們很多人可能都有同樣的感受。比如這一次的作文庫升級事件。讓好多人都覺得很慌亂。尤其是在作文庫呆的時間越久的人，越來越感覺到作文庫跟自己感情的深厚。雖然經常有很多時候都不寫什么？可是還是會在夜深人靜的時候一次又一次打開。每當心里有一些話想說的時候，總能夠第一個想到作文庫。這大概就是人的本能吧。
很多的時候真的很感謝作文庫這個平臺。讓我們這些喜歡寫作的人可以聚集在一起。讓我們有一些共同的理想，共同的感受，共同的進步著。到現在的我們都是一些小作者?？墒切⌒〉奈覀兌纪瑯佑兄蟠蟮膲粝?。有同樣的愛好。
真心的希望作文苦能夠越辦越好。能夠陪伴的我們越長越久。我們能夠長長久久地在這里寫作。雖然偶爾會缺席，雖然經常時間也懷疑我?？墒怯龅绞虑榈臅r候我們還是會有同樣的感受，關心著作文庫的明天。關心著作文庫的未來。
不同的我們有著相同的夢想。不同的我們對同一件事情是有著相同的感受。希望不同的我們也能夠為理想而共同努力著。
這樣的人讓我什么作文范文5
①QIN
你是個對大自然有著濃厚感情和興趣的女孩?？戳四愕淖魑闹?，不難發現，很多作文都是寫植物的，你熱愛生活，熱愛周圍的朋友們......你對任何困難的事情絕對不采取躲避的行為，甚至連一點這樣的心理都沒有，你的這種生活態度，真的讓我有些自嘆不如呵！妹妹，我愿你在今后的日子里，同樣不會有煩惱存在~
②〓寒水秋月〓
你說你琢磨不透你自己的性格，那么就讓我替你猜猜吧！你在快樂中隱含著一絲一縷的憂愁與哀怨。在我看來，你似乎是古代女子的化身，對自己今后的生活一定要有點信心，因為你有同學與網友，你自己也這樣說過，不是嗎？你大概是個很情緒化的人吧？你每一天的心情我都可以從日記上看的一清二楚。這也許是你對朋友真誠的一個顯露吧？
③紫絮冰情
我無法否認，你在你的妹妹之中，你是一個好姐姐。在生活當中，你也許同樣是個好學生吧？看了你的所有作文題目，你向往快樂，但心底里卻又埋藏著深深的憂傷......你在你的妹妹難過的時候勸慰她，可是你呢？是否也需要一個人來安慰你呢？你給我的感覺高傲又不失平和，可我卻又不知道你的心里究竟埋藏著什么樣的東西？
④ROOT
您似乎是一個不近人情的“冷血動物”，我只能這樣評價他您，除此之外，別無他言。我不知道您到底是個什么樣的人，也許您對高級會員的熱情更飽滿一些？還是對有才華的學生關懷倍至？也許您那些在初級會員的眼里的確不是個平和的人，凌晨三點說的沒有錯：代溝害死人??！大概是代溝形成的這種局面？
⑤BBSALINA
這樣的人讓我什么作文范文6
長期以來，作文教學一直是困擾教師的難題。最近一段時間我們在牡丹江市范圍內組織各中學骨干教師召開座談會，對作文教學問題進行了調研，了解到作文教學的現狀：
1.學生的問題：害怕寫作文，作文內容空洞，缺少真情實感，作文結構比較單一，仿寫、套寫比較多；作文語言平淡、缺少文采，缺少朝氣和活力。
2.教師的問題：作文教學計劃性差，盲目性大；作文命題隨意性比較大；作文指導不系統，方法單一，指導不到位，缺少實效性；作文批改周期長、作用小，教師對學生作文缺乏鼓勵性的評價等。
針對以上情況，在征求基層教師意見的基礎上，我們對當前作文教學中存在的問題，以“如何提高作文教學質量”為主題，在牡丹江市范圍內開展了初中語文學科教學主題沙龍活動。通過展示課、研討交流等方式，從激發興趣、培養習慣、改進教學方法、探索教學模式、采用科學訓練方式以及作文批改方式等方面進行了探討。通過研討，教師們在以下幾方面達成了共識：1.作文教學應注重對學生寫作興趣的培養；2.通過改進評價方式促進學生作文能力提高；3.不斷改進作文教學方法，探索科學的作文教學模式；4.關注寫作與生活的聯系；5.作文教學需要付出長期的艱苦勞動，應注重積累，養成良好的作文習慣。
【案例展示】
研討主題：如何提高作文教學質量。
課題：放飛想象的翅膀。
教學目標：知識與能力：掌握想象的寫作方法；過程與方法：在多種方式的寫作活動中提高學生的作文能力；情感態度與價值觀：激發學生的寫作興趣，激活學生思維。
重點：在活動中調動學生的多種感官，激活學生思維。
難點：運用多種方式寫作。
課型：作文指導課。
教學方法：雙主互動。
教具：多媒體。
教學設計：
一、導入新課
多媒體展示《秋日私語》，讓學生談談自己由此想到的人、事、物、景等。（教師播放畫面，營造氛圍。）
二、課堂新授
1.有人看到字母A就會想到：“既然目標在山頂，就不要在山腰停留”；有人看到字母C說：“你的心靈之窗打開多大，你的世界就有多大?！爆F在請同學們仔細觀察熟悉的26個字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩，也可以是用自己的話闡明的一個道理。（多媒體展示畫面，出示訓練內容，明確要求：1.這句話要美、簡潔而富有創意。2.要真，字母之形和所講之理要相得益彰。學生開動腦筋，讓自己成為哲人。）
2.讓學生從日常的積累中收集美文的片段，或朗讀，或成誦。引導他們欣賞想象片段。（出示要求：想象合理，意境優美。）
3.出示一個打好包裝的禮品盒，告訴學生這是送給他們的禮物，請一名學生上來拆開，全班猜猜是什么。（盒子里有墨水盒，墨水盒里有片火紅的葉子。這時多媒體展示爬山虎畫面。）告訴學生這片葉子對老師很重要，請他們根據對老師的了解，講一個和老師有關的故事。（教師適時引導學生明白看問題不要被表面所迷惑。學生揣摩教師，編寫故事，互相補充。）
4.想象的目標是創新。想象，要沖破牢籠，讓思想自由馳騁于古今中外；想象要求新求異，努力創造新形象，表達新思想。當然，想象離不開生活，也許想象作文中所展示的事物未必是生活中曾有過的或將來才會有的，但必須合乎真實的生活。愿同學們插上想象的翅膀，在寫作的天地中自由飛翔！（明確想象的注意點，加深理解。）
教學實錄：
師：晚秋季節，當同學們每天匆匆地行走在學校與家之間時，是否留意到每天都在發生變化著的秋呢？如果你留意到了，就是生活的有心人；如果沒有留意，沒關系。老師這里準備了一組“秋之韻”，我想請大家擦亮慧眼，與我一同走進秋的世界！在享受這美妙的視聽盛宴時，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你能想到哪些人、事、物、景或一首詩、一句格言、一個警句。（多媒體展示：秋之韻。）
生：看到片片紅葉，我想到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
生：看到大雁南飛，我想到泰戈爾的詩句“天空沒有留下翅膀的痕跡，我已飛過”。
生：聽到《秋日私語》鋼琴曲，我想到了扼住命運咽喉的貝多芬！
生：看到一地野，我想到了詩句“滿城盡帶黃金甲”和隱逸山林，“采菊東籬下，悠然見南山”的陶淵明。
…………
師：其實大家剛才在不經意中運用了一種思維方式：想象。因為想象，才讓我們思接千載，視通萬里。
這節作文指導課就讓我們：放飛想象的翅膀。（板書。）我們先來做一個游戲。我們知道，26個英文字母是西方文字的基礎。今天讓我們用漢語來演繹他們，也許會發現許多新意。比如：A――只有腳踏實地，才能頂天立地。D――小園香徑獨徘徊。在這里你們發現了什么規律？
生：字母的外形與道理之間有一定的聯系。
師：對，也就是形與理相得益彰。想象的第一個要求：合理。（板書。）下面請同學們發揮合理的想象，任選26個字母其中的一個，用一句詩、一句格言、一個警句或自己創作的哲思句，來詮釋你對26個字母的認識吧！
生：Z――做黑夜里一鳴驚人的閃電吧！
生：Q――滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。
生：H――兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
生：T――人生如香茗，不能苦一輩子，但總要苦一陣子。
生：Y――條條大路通羅馬。
生：O――總是由起點回到終點，無論何時都有始有終。
…………
師：同學們充滿睿智的語言，讓我佩服。我發現很多啟迪來源于美景，大自然真的是我們的良師益友。
一學期以來，我們曾用手中的筆無數次地贊頌大自然，打開你的記憶之門，快速搜索你寫景習作中最得意的片段！
生：花海──大海雖澎湃，花海卻更雅致。那一大片一大片的薰衣草，你為何如此艷美？輕風拂過，你發出淡淡的芳香，狂風吹過，你散落的花瓣飛舞，幽香……
生：雪――她來了，穿著銀裝，隨著舞娘，在空中恣意地飄啊飄啊。她，旋轉、翻身、落體。她的美，穿越古今，她的眼如夢似幻，她的笑撲朔迷離。在這明凈的天空中，永遠飄散，飄散，永不消融。
生：月──月光下，美麗的音符在靜靜地飛舞著，優美的聲音仿佛是愛的訴說，如飄雪般的空靈，如落花般的淡雅，如霧來時的朦朧。
…………
師：同學們優美的文字讓我仿佛置身于世外桃源?？上Ю蠋煿P拙，沒能寫出如此美的文字，但我帶來朱自清《荷塘月色》中的精彩片段，與大家分享。請一位同學為我們朗讀，其他同學思考朱自清都有哪些想象？
生：像亭亭的的裙。
生：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
生：仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
生：如梵婀玲上奏著的名曲。
…………
師：朱自清先生在月色下，面對那樣的荷塘，他的想象是豐富的，構成了這樣美輪美奐的意境。想象也就是不僅要求做到合理，還要豐富。（板書。）央視主持人大賽有這樣一個環節，給選手幾個不相關的詞語，快速連綴成文，以考察選手的綜合素質。我選擇了“夕陽?遠山?笛聲”，請同學快速動筆，形成一幅唯美的畫面。
生：夜色將至，夕陽的余暉用最后的光亮為大地灑下一片溫暖安詳。一切都靜謐著，安靜地沐浴著這一天當中最后的溫暖。遠處的山霎時間變得“金碧輝煌”了，余暉為遠山披上了一件溫暖華麗的衣裳，山后隱約傳來斷續的笛聲。鳴笛人也在感慨夕陽的美嗎？
…………
師：如此優美的文筆，讓我震驚，所以我十分想贈送大家一份禮物！請一位同學上來拆開，并展示給大家看看是什么禮物？（學生拆禮物盒，拆掉包裝紙，是一個鞋盒，學生七嘴八舌地喊是鞋；打開鞋盒，還是一個盒子，大家驚呼；再打開盒子，居然還是一個盒子，學生興奮異常，最后，學生拿出一片葉子。）
師：這是我們學校“藝體館”墻壁上爬山虎的葉子。這個創意來源于我上高二時的一節政治課，我的老師拿著一本《大眾電視》進來，給我們看封面，封面上是當時我們的偶像周潤發。大家興奮異常，可是老師卻突然抽走了封皮，露出里面的政治書封面。誰能說說這是在啟迪我們什么？
生：看事物不能只看表面。
師：對，不要被表面現象所迷惑。但是我要說的是：我希望通過這個環節，讓大家真正明白我渴望的那種境界：俯首拾來皆學問，信手拈來便成文。禮物是輕了些，但這里面藏著一個美麗的故事。想聽嗎？（多媒體展示：“學校的爬山虎”動漫。）
10年前的我，心比天高，總想沖出4中的高墻，總渴望嘗試一份嶄新的職業。不安的心，躁動的情，讓我不知道當教師原來是這樣的幸福！
我常常獨自一人徘徊、猶豫，直到有一天，一位小小的男生，膽怯地送我一份神秘的禮物和一句稚嫩的話語。對，就是這株校園的爬山虎。他說：愿老師桃李滿天下，愿老師的事業如爬山虎一樣紅紅火火！
那一刻，我怔住了；那一刻，我深思了；那一刻，我頓悟了：因為是老師，我傳播了思想；因為是老師，我培植了美麗。就是這個男生，讓我成熟，讓我真正明白：我最應該做的事情，便是踏踏實實地與我的學生一起成長！
師：10年了，我守望著美麗的4中，當我再次駐足火紅的爬山虎面前，已經上演了和即將上演的是我與大家的故事。我請大家大膽想象一下，根據開學以來，你對我的了解，再加上你美好的愿望，我們之間已經發生，和可能發生怎樣的校園故事呢？
生：夕陽回家了，我也該回家了。我匆匆忙忙地跑出教室，一陣風拂過，樹葉簌簌地落了下來，有一片落到我的腳下。我躬下身子，剛要撿起它，老師輕輕地把它拾起，然后扔進垃圾桶。我一怔，老師回過頭，露出微笑。皎潔的月光，照在她的身上，是那么明亮，耀眼。老師轉過，又到另一處拾葉子 ……校園里那么寂靜，只有老師忙碌的腳步聲，汗水一滴滴地溢了出來，掉在了地上……
生：一道旨令，劃破平靜；一紙調令，心頭悲痛。為何，為何，棄我而去？為何，為何，無可挽留？心靈導師，生活朋友；后將不見，心里話，向誰訴？胸中苦，與誰哭？平凡老師，不凡成績；平常一語，用時重要。怨您一時，愛您一世。熟悉的面孔，熟悉的腳步，心靈最深處，雖后不見，信息常有。良師益友，生活需要，有您，一師一友，心里最希望。心底深處終有你，不管去與否，愛您永遠，想您永世。
…………
師：這些故事編寫的基礎是對我的了解，也就是要求想象要有生活的基礎；再加上你們的愿望，這就是要求想象還要體現你的深刻思想性。在大膽的想象中飛逝了45分鐘，通過這堂課，我希望大家牢記：寫一句話時，你是一個睿智的哲人，要有理；繪一幅畫時，你是具有慧眼的畫家，要有美；說一則故事時，你是能說會道的演員，要有情。
其實，一切美好的東西都根植于生活，當我們為思維插上了想象的翅膀，必然會迎來化繭成蝶的那一天！
【教學評析】
聽了梁君老師的課，感覺非常好，下面我結合“語文課程標準”談談我的看法：
一、梁老師的課以敏銳的視角抓住新課程語文教學中的熱點問題，開發了想象、聯想能力，激發了學生的潛力，在發展語言能力的同時發展學生思維能力，形成科學態度和科學方法。體現了“語文課程標準”中對聯想、想象的要求。
二、以明確的學習內容體現了語文學科的基本特征：工具性、人文性。采用《荷塘月色》中的一段文字，既美又開發了想象，很好地抓住了語文學科的基本特征。引導學生從英文字母中進行聯想，夕陽、遠山、笛聲，以想象作文來做導航，設計很巧妙。
三、以常規的學習方式，在強化素質教育的同時有效地提高學生的應試能力。建議一線教師要關注，包括規范作文指導以及作文批改等方面。小作文是快餐――談作文構思，快速構思。黑龍江省的作文命題，從構思（審題、立意、選材）、評價、修改等多方面考查學生作文能力。最近惡搞語言的文字在學生作文中頻繁出現，分數很低，我們不倡導新網絡文學，因為那是不規范的。
四、梁老師的課巧妙之處還在于她所設計的聯想和想象根植于生活，體現了科學、嚴謹的教學思想，基于從規范學生的學習方法來考慮。
想象是寫作的翅膀，想象要根植于生活。不然，則成為無源之水，無本之木，是沒有生命力的。梁老師的課思接千載，視通萬里，悄然動容，體現了想象的作用。
就“如何提高作文教學質量”問題，部分參與教師提出了自己的想法與做法：
積累?模仿?創新
一、積累，是作文成功的基石
作文水平的提高不是一蹴而就的事情，要靠一點一滴的積累。要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。
（一）積累素材，作文言之有物。
1.積累素材，主要靠留意生活。如果教師引導學生以發現美的眼睛去觀察、理解、提煉生活，在生活的大舞臺中積極尋找、積累作文的素材，何愁寫作時無米可炊？
2.其次是從閱讀中積累。要提高學生課外閱讀的效率，教會他們閱讀的方法，使他們學會選擇性閱讀，并將要點、感受以及妙詞佳句等，分門別類地摘錄在積累本上。對于基礎較好的學生，還可以引導他們寫專題研究型的讀書筆記。
（二）積累構思技巧，作文言之有序。
教材中有許多構思技巧值得借鑒。如，《濟南的冬天》的首尾呼應；《斑羚飛渡》對素材詳略的巧妙安排；《阿長與〈山海經〉》的先抑后揚的寫法。積累這些構思技巧，寫作中根據表現主旨的需要適當變通，就能給作文搭一個好架子。
（三）積累語言，作文言之有味。
1.學會咬文嚼字。如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，為什么用得好？細細咀嚼一番，就會有更深刻的體會。長期積累，煉字之功必然見長。
2.積累好詞佳句。如《理想》中的句式，“理想是石,敲出星星之火；理想是火,點燃熄滅的燈……”表意深刻，又有層次。
3.摘抄優美段落。課文中繪聲繪色的景物描寫，惟妙惟肖的人物刻畫，都可以作為語言材料積累。如，《春》中的春草圖、春花圖等優美的段落。積累多了，寫作時就能信手拈來，既可以為文章增色，又能準確表達思想，何樂而不為呢？
二、模仿，是作文成功的階梯
（一）仿內容，培養觀察能力。
學生要認真分析優美生動的范文，要字斟句酌，待爛熟于心后，再重新去寫，或復述、縮寫擴寫、改寫續寫，或合理選用，適度取舍。學生加上自己的感想，這就是突破、提高。如此訓練，待技法嫻熟，學生就可以脫離樣本，從而創作出具有新意的文章了。
（二）仿語言，培養學生的語言感受力。
模仿語言，不可離開具體的語言環境。學生的仿寫形成了自己經歷與他人經驗的統一，進而增強感受和運用語言的能力。
（三）仿思路，拓展學生的思維空間。
學生在閱讀時去模仿、借鑒作者的思路，培養自己的寫作思路，掌握寫文章的“格”。只要按照文體要求進行訓練，熟練地掌握每一種文體寫作的“格”，寫作時就可以借范文之“格”，循規為圓、依矩成方，進而輕松地進行表達，平時作文的那種雜亂無章、言之無序的現象也就避免了。
三、創新，是作文成功的鑰匙
（一）立意創新。
首先，要選擇最佳突破口，即進行多角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意。其次，在立意上要體現時代性，體現應有的時代意識、思想高度和社會責任感，使讀者耳目一新。
（二）選材創新。
作文時選取新穎獨特的材料，往往能收到“筆下見時代，墨中盡風采”的奇效。為此，在選材時要突出一個“新”字，另外還要把握住“舍舊取新、舍大取小、去粗取精、去偽存真”選材原則，力爭做到“推陳出新”。
（三）結構創新。
俗話說“文似看山不喜平”，文章的結構創新，應在“不平”上下工夫，即作文時要把結構安排得曲折有致，讀者讀起來就會興味無窮。結構創新的方法很多，如巧設懸念、網頁瀏覽、日記連綴、電影放映等。
（四）語言創新。
語言要有文采，必須在準確、鮮明、生動、形象的基礎上，提煉出個性化的語言，形成自己獨特的語言風格。作文中要使用富有表現力的鮮活語言；要適當引用一些詩句、歌詞、成語等；還要善于運用多種修辭手法，并注意整散句的結合、長短句的搭配。
（牡丹江市第20中學吳丹）
生活化作文是怎樣煉成的
葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！彼鞔_地告訴我們生活與習作之間的關系。離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。因此，我們一定要讓學生去寫自己的生活，表達自己的心聲。這樣，學生的作文才有生命力，才能不斷涌現出優秀的文章。
基于這樣的認識，我在教學中進行了作文生活化的初步嘗試：
“生活處處是語文”。我們總希望學生能有一雙慧眼、一顆慧心，去發現生活中的美，能在平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，找出一點令人怦然心動的東西來。
我告訴學生12個字“勤觀察，會方法，多積累，巧應用”。首先，我們要讓學生知道勤于觀察的重要性。其次，具體指導他們的觀察實踐，讓他們明確觀察的目的和任務，做好充分的觀察準備，教給他們觀察方法和順序，引導他們積累觀察的所見所感。
我的學生都有一本“隨筆本”，我要求學生每天寫隨筆，寫自己的新發現，寫生活中的人、事、物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感……
學習七年級上冊第3單元時，學生寫下了這樣的句子：
“春天像一個頑皮的孩子，拽一下綠葉，吻一下紅花；春天像一個快樂的新娘，綻放幸福的笑靨，迷人的光彩。”
“河邊有洗衣的人，也有嬉戲的孩子，岸邊長枝的垂柳也把手伸進水里，為自己梳妝打扮呢。”
應該說，這些貼近學生生活的選題和多彩的生活記錄，激起了學生的表達欲望。因此，學生的作文才是對我們美好生活的個性表達。
學生是生活的參與者。他們不是鏡子，被動地反射生活。“作文先做人”。我們要有意識地培養學生關注社會的習慣，引導他們走進社會，思考生活，感受生活中的真善美，聚焦顯示社會發展中的問題并設法加以解決。
學習《月球上的足跡》一課時，恰好我國月球衛星“嫦娥一號”發射成功。于是，我要求學生寫寫“嫦娥一號”，角度不限，體裁不限。學生的反饋著實讓我眼前一亮:
“2007年10月24日18時05分04.602秒，‘嫦娥一號’發射升空！10月24日19時15分確定發射成功！‘嫦娥一號’作為中國實施的第一次探月活動，正是中國人敢于挑戰世界難題的勇氣的體現，也是中國人創新精神的升華。嫦娥撼天，扶搖直上九萬里！巨龍昂首，中華民族夢將圓！”
生活是作文創作的不竭源泉。走進生活，學生的描寫可以很生動，學生的議論可以很精辟，學生的思想可以很深刻。
實踐證明，有我們的正確引導，學生完全能夠以“生活”為基礎，以“真實”為準則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活。
（寧安市教師進修學校郭雪峰
寧安市第4中學邵明麗）
呼喚綠色作文
在以往的作文教學中常常會發生這樣的現象：寫“友誼”為話題的文章，幾乎所有的學生都在編織一個與朋友發生矛盾最后又和好的故事；為了表達一種所謂感人的親情，幾乎所有學生都是在自己生病時才感受到父母之愛；講自信的故事，似乎只有在考試成功后才想起是自信發生了作用。這都是灰色作文的表現。
一次偶然的機會，我聽了趙謙翔老師的一堂“綠色作文”課，感受很深。從此我和我的學生便走上了綠色作文的道路。我引導學生用真實的生命去擁抱作文，讓心靈與作文親密無間！讓學生珍惜自己的人生經歷，關注自己的內心體驗，真實地再現內心的情感。
要想讓學生寫出綠色作文，首先要讓學生成為一個情感豐富的人。我的具體做法是：從初一開始，在任課班級里安排幾個“情報員”，定期向教師匯報學?；虬嗉壚锇l生的“重大事件”，我再提煉出適合學生下筆的題目，讓學生去敘事、去描寫、去評說。讓學生每天都有想表達的愿望。
我還會創設一定的情境，讓學生親自去體驗。比如在作文之前，有意設計并組織一些小游戲、小表演，學生很容易就能做到有話可說，有感可發。
（牡丹江市第9中學張波）
習慣培養很重要
一、培養學生積累的習慣――每人每天背誦50字左右。讓學生每人準備一個摘錄本，每天共同摘錄50字左右的內容，這“50字”可以是一條名人名言，也可以是一首小詩，一條短信，一副對聯……內容最好文質兼美。例如：汪國真的《熱愛生命》，艾青的《盼望》等。將這些內容摘錄后，背誦下來。這樣堅持下來，3年可背誦18 000字以上。學生養成此習慣后，深感受益無窮。
二、培養學生練筆的習慣――每天練筆500字以上。學生每人準備一個“練筆本”（也可以叫日記本），將生活中的所見、所聞、所感及時寫下來，寫不出來的情況下，可借鑒好的文章，進行抄寫、仿寫、縮寫。不要談“抄”色變，“熟抄文章三百篇，不會作文也會編”。堅持3年，可寫文18萬字以上。有了練筆的習慣，不愁寫不出好的文章。
