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這樣想象真有趣作文范文1
游戲規則是這樣的：
一、每人必須至少回答一次老師提出的問題。
二、不能重復別人回答的問題。
三、游戲結束，如果有人一次也沒有回答老師提出的問題，就稍微站一會兒，如果在站的時間內想出了答案，就可以坐下。
游戲開始了，我們都在想“老師會提出什么問題呢？老師提的問題會不會很難？老師會不會出簡單一點的題目......”一會兒，只見老師在黑板上畫了一個“○”說：“這個○像什么？”同學們都小聲地說：“原來這么簡單。”同學們都爭先恐后地舉手發言。同學們的答案可多了：有的說像皮球，有的同學說像字母“○”,有的同學說像圓圓的桌面，還有的同學說像蓋子......當老師叫別的同學時，我心里可著急了，終于，老天開眼了。老師叫到我時，我心里樂滋滋的，大聲說：“老師畫的像紐扣”。游戲結束了，只有一個同學沒回答一次問題，他自覺地站起來，沒多久，那同學終于想起來了，說“像臍橙”。
這樣想象真有趣作文范文2
一、命題的新突破
作文教學改革首先是觀念上的轉變，求全觀、守舊觀。面對學生創造性思維窒息的現狀，出于啟發學生創造性思維的目的，文題應起到逼使學生去創造的作用。具體的說就是激活學生的創造潛能，形成“怪誕”的想法，并通過細密的構思，在文章中使之合理化。大力進行這種具有創造思維的初級化訓練，由此，教師在命題上應有新的突破。
首先，要注重命題的新穎性，逼使學生開啟創造性思維。好的作文題目，會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學生，從而激發學生的寫作興趣。例如，寫人記事的作文，可命為：初一，“親情故事”“假若我失去了父母”“媽媽叫我淘氣鬼”“我長大了”；初二，“奇遇”“一個有殘疾的人”；初三，“補課”“媽媽年輕的時候”等，這樣的題目，每學期補充一些，學生也喜歡寫。因為，題目有助于激發中學生創造想象的樂趣，使他們感到有事可說，有話可寫。再如，題目《2010年回故鄉》，就能讓學生插上想象的翅膀，寫出充滿美好希望的內容。
其次，要克服公式化，注意多樣化。能誘發學生寫作的欲望，激發學生興趣的題目，定要克服公式化，注意命題的多樣化。使命題努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，難易適度；第三，貼近學生的生活；第四，具有導向性。如，《假如我有了錢》《長大想當……》，這樣的題目學生寫起來就有時代感、新氣息。
作文文題擬得好，有新的突破，會對讀者產生巨大的吸引力。同樣，在作文訓練中，命出一個好題，學生一見也會眼睛為之一亮，精神為之一振，興趣頓生，躍躍欲試，定會產生強烈的寫作欲望。
二、立意的新突破
作文立意要解除傳統的束縛，教師應徹底解放思想，更新觀念，確立學生的主體地位，引發學生真正做到“我手寫我心”。
首先，要學生樹立起正確的人生觀。教師要幫助學生樹立正確的思想，培養他們要用正確的觀點看待問題、分析問題，使其作文具有積極意義。這樣，就做到“文道結合”，既培養了他們的作文能力，同時也讓他們學會了做人。對中學生應要求他們樹立科學高尚的情操和道德品質，使其思想修養達到一定境地，然后引導他們到現實生活中體驗生活，培養自己對真、善、美的愛，對假、丑、惡的恨。生活是作文取之不盡，用之不竭的源泉。生活閱歷豐富、體驗深刻，用正確的觀點去看待，作文時，文思便如江水出閘，一瀉千里。
其次，鼓勵學生大膽地寫剖析自己的文章，教師要決意拋棄種種顧慮和包袱，相信學生，大力推進“放膽文”，鼓勵學生放開膽子去思考，想什么就寫什么。如寫《我背地里做的一件事》，教師意在讓學生大膽說出心中的秘密而做文章，如《一件好事》《可笑的事》《糊涂的事》《害羞的事》《愚蠢的事》等出示一組題讓學生選擇，經常給學生一個廣闊的空間。又如，在指導學生寫“發生在家里既有意義又有趣的一件事”時，板書題目后，教師可以給學生創設這樣一種氛圍：同學們，你們每個家庭都有許許多多既有意義又有趣的事情，請同學們仔細回顧一下，選擇一下說出來，如，家庭聯歡會、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過生日，這些題目都可以寫，像這樣指導學生寫出來的文章，就不會千人一面，眾人一詞了。
第三，選擇創新的獨特角度。如寫作《記一個熟悉的人》，不少學生就會寫一個班上刻苦學習的同學，或是他敬愛的一位老師，或是關心他成長的爸爸等，這些作文內容可以猜到，有的甚至雷同。誠然，這種立意可寫，但他們缺乏創新罷了。如果能換一個角度立意，寫生活中一個愛管“閑事”的老人，平時言語不多，不討人喜歡，但卻在關鍵時刻，他為了維護群眾的利益，敢于同壞人作斗爭，則就比較能吸引人。又如，若是寫一個殘疾青年如何戰勝自卑，開店鋪，自己養活自己，并用誠心為大家服務，贏得大家對他的信任的事，也就比較有創新性了。這不僅會給讀者留下深刻的印象，而且習作富有時代氣息，從創新的角度培養了學生創作欲望，不斷提高學生的寫作水平。
三、題材的新拓展
中小學作文教學再也不能走技術、形式主義的老路了，只有以內容（題材）為中心，以精神和思維訓練為中心，方能開創作文教學的嶄新天地。拓寬學生的寫作題材，多寫生活文和科研文，注重寫作的實效性，是引發和培養中學生作文創新意識的又一個重要方面。
首先，作文內容要生活化。生活是作文之源，學生生活越豐富，作文內容就越充實。教師要通過課內向課外開放，要重視開拓中學生的社會生活視野，培養他們勤于觀察、善于思考、面向社會、接觸實際的良好意識和能力，力求做到寫作題材與學生生活合拍，從而使作文內容生活化。這樣不僅解決了作文“無可寫”的問題，而且有助于寫出內容充實，富有新意的好文章。
其次，要引入科研文。教師引導學生把考察、種植、參觀、觀察、實驗等科學研究活動的過程、有趣的情節、獲得的知識及怎樣獲得的寫下來。如，在生活課時組織了“用顯微鏡觀察微生物”活動后，讓學生寫科研活動文。因為，學生親自經歷了活動的全過程，用顯微鏡觀察了用肉眼看不到的新奇微生物。學生對此充滿興趣，感受很深。有個學生寫出了如下的生動而具體的句段：“下課后，我端來從‘鴨子’塘里弄來的水后，使用塑料管沾了水，滴在顯微鏡的載玻片上，連忙通過鏡頭，仔細地觀察起來。”還寫道：“我一邊看，一邊旋轉著鏡頭。只見一些如芝麻大小的東西，在里面‘跑來跑去’，真有意思。它們有的像草鞋底，周身長滿了細細的汗毛；有的像圓溜溜的西瓜；有的像把扇子；有的像朵喇叭花?！边@樣的題材無疑是真實生活，是深受學生歡迎的。
四、布局的新構思
這樣想象真有趣作文范文3
想象未來作文-未來的宇宙
2050年，我們已經可以隨便住在哪個星球上了，我和爸爸、媽媽住到了木星上，那里有三大部分組成：歡樂城、海洋國和水果園。我們先住進了歡樂城，哇，大地是超大彈簧床，我們一蹦，一跳，一蹦，一跳，真有趣，我在彈簧床上學小兔跳，媽呀，我竟然蹦到天上，“啊”我張大了嘴，結果等我落下來時，嘴邊貼滿了奶油，細細一嘗，嘿，好好吃耶！原來天是蛋糕做的！來到“一家三口”樂園，媽媽進了“蔬菜門”去學炒菜，等回到地球上讓我看看媽媽學做的“木星蔬菜”。爸爸進了口腔牙科醫生門”，因為爸爸整天嚷著，不是嘴巴那里痛，就是這里癢，現在可好了，再也不用捂耳朵了聽他嘮叨了。我嘛，進了“書海”，啥叫書海呢？就是書的海洋，我可以整天坐在那里看書，看也看不完，因為你看完一本書，機器人又會拿來十本新書。我們就這樣在歡樂城住了兩年。然后我們來到海洋國，哇，好奇怪，一個蝦士兵說了聲：“歡迎光臨鄙國！”就塞給我們每人一大串河蚌珍珠走了，我們定睛一看，好大的珍珠，我發傻了，大喊一聲：dididudidi”這時，鑼鼓，鞭炮聲聲響起，把龍王給招來了，后面還跟著三公主呢。接著我們來到水果園，哇，水果房子好氣派！水果們都邀請我們住進“水果別墅”，那里真是太漂亮了，香蕉沙發，蘋果桌子，西瓜搖椅，還有石榴燈呢！水果園的菜更是豐富多彩，我們在那里常吃的菜就有什么水果鬼臉，水果補身子啦，等等。我一口氣還說不完呢！還有水果玩具，最好玩的是石榴云梯和香蕉滑梯，如果你爬云梯累了，只要回答一個問題，就能吃到一個小石榴，如果你滑滑梯想多滑幾次，只要稍微用一點力氣，等你滑到快要結束的時候……
初二:翟迎鑫
這樣想象真有趣作文范文4
一、以讀激趣 培養語感
語文教材中的課文就是學生寫作學習的模板。在反復揣摩課文范文或經典片段的過程中，指導學生積累文章的優美詞句并抓住契機，讓學生能夠靈活運用。灌輸一些寫作技巧使學生能夠及時地掌握，引導學生進行仿寫訓練。教師提煉文章的間架結構，學生眼睛一下一目了然，以激發學生寫作的興趣。如《哪座房子最漂亮》這篇課文，作者以介紹教學大樓的外形為中心，房前屋后的環境布置，突出學校的漂亮。“分——總”寫作思路很清晰，我在反復誦讀的基礎上培養語感，讓學生進行讀說訓練。以自己學校為起點，布置學生以《我們的學校》為題，嘗試著讓學生進行寫作訓練。學生的寫作興趣陡然上升，寫起來得心應手，連班上寫作方面是老大難的學生也寫出來了。他是這樣寫的“一棟房，兩棟房，灰灰的瓦，白白的墻，紅紅的門，明亮的窗。房前綠樹多，房后鮮花開，哪座房屋最漂亮？要數我們的學校?！彼苓@樣寫算是我為學生的寫作奠定一定的基礎。
二、巧設情境 以說促寫
低年級學生寫作能力不夠成熟，應從說入手，從學生說的情境之中遷移到學生寫的沖動之中。在進行觀察“一個小物件”作文指導時，我利用學生去活動中心制作了五顏六色的風車和飛機為載體，讓學生進行觀察，說說自己制作的小物件運用了哪些材料？在制作小物件時，我們應該注意什么？我們制作小物件的過程是怎樣的？你能用先，再，然后和最后按順序來敘述嗎？你制作小物件的心情怎樣？你有何體會？其他學生事先準備好了一件件心愛的小物件，如小汽車、小坦克、洋娃娃等。這些問題讓學生進行分組交流，你喜歡它的原因是什么？有的同學說了自己與小物件不同一般的經歷。于是，我從這一處打開缺口，學生的話夾源源不斷地涌現出來，學生這次寫作的難題一下子由復雜變得容易了許多。我布置了《我最喜歡的——》作文，學生通過這些情境的布置，普遍認為這次習作比較好寫，水到渠成，寫出來的作文將會羽翼豐滿。
三、玩中生樂 即興而發
愛玩是孩子們的天性，在學生盡情玩樂的同時，他們思維的火花在不斷地碰撞，生發出種種碩果。學生寫出來的作文才會有趣味性，而不是像一杯白開水似的平淡無奇。為了集中班級的凝聚力，鍛煉班干部的組織能力和自我調控能力，由班干部發起組織學生進行一次玩滑板游戲。由學生自己毛遂自薦的寫出這次活動的目的，比賽規則，比賽流程，比賽結果的獎品情況。學生寫出來的活動方案經我調整后，同時征求全班學生的意見進行修改后公布。根據比賽規則，開始分若干小組比賽。當學生個個臉上都洋溢著高興地表情時，我抓住契機讓學生們觀察他們各自臉上的表情。有的同學說：“大家都興高采烈地玩著滑板?！庇械耐瑢W說：“同學們玩滑板時都興奮不已?！边€有的同學說：“同學們玩滑板的興致在不斷地高漲?！庇谑?，我出了《玩滑板》的作文題，學生便輕松自如地寫出來了，把活動過程寫得精彩紛呈，特別是有的同學在玩滑板的過程中摔跤并及時戰勝了困難的場面刻畫的生動傳神，重點場面突出，活靈活現的展現在人們面前。
四、直觀畫面 激趣導入
這樣想象真有趣作文范文5
童年的趣事就像一只藏滿五顏六色寶石的魔術盒子。你有沒有將寶盒內的石頭分享給大家看呢?下面是小編給大家整理的童年趣事話題作文，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。
童年趣事話題作文一
童年的趣事好似天上的星星，數也數不清。但有件事，一直深深刻在我的腦海里，每當想起這件事，我就會暗自發笑。
在我六歲那年的冬天，我和媽媽回老家過年，奶奶買了很多雞蛋和一群小雞。當時我就想，雞蛋和小雞，都有一個雞字，是不是有關系呢?于是，我就帶著這個疑問去問媽媽，媽媽說：“肯定有關系啦！母雞先孵出蛋，然后再用40度的高溫來孵化雞蛋，要持續21天，才可以孵出毛茸茸的小雞來！”原來是這樣，突然，從我的腦袋里閃出了一個想法——孵雞蛋。
我和弟弟偷偷拿了幾個雞蛋，蓋著被子，躺在床上，此時此刻我和弟弟的心情特別激動，因為，我們能把雞蛋“變成”小雞。過了兩個小時，因為我們穿了棉襖又蓋了厚厚的被子，覺得很熱，就在這時“啪”，雞蛋好像變成小雞啦！弟弟趕緊起來，??！原來是雞蛋破了！我看了看我的雞蛋，幸災樂禍地說：“我的雞蛋沒破！”弟弟調皮的笑了笑。我也忍受不住了，不孵了，但是我還是很好奇，我把雞蛋敲破，想看個究竟，可是，里面還是黃色的蛋黃。
雖然這件事已過多年，可是現在想起來，真覺得那是時我還真有點兒傻呢！
童年趣事話題作文二
“童年像一首美妙譜不完的樂曲，令你如醉如癡；童年像一簇簇綻放在夜空的煙花，令你歡呼雀躍。”我童年的天空雖然不是繁星點點，但現在細想起也算是晴空萬里。
家鄉院子的中央有一可棗樹，每年的月份，樹上掛滿了紅棗，要一口，甜絲絲的，大棗雖好吃，但聽爺爺說：“棗樹不好培育，種上三年之后才會結果，往后每年這個時候都能吃上果實。”因此，從我三歲起，父母都要在八月份帶我回趟老家，所以每當我看到院子里那棵粗壯高大的棗樹，心里滿是歡喜，總是在茶余飯后拽著大人的衣角或站在棗樹下，用手指著，大聲喊道：“吃吃吃！”這時，爺爺總會拿著一根棍子和一張床單從屋里走出來讓站在我旁邊得把爸媽媽，拽著單子的四角，站在棗樹底下接棗，爺爺用棒子使勁的敲打這棗樹，“嘩啦啦”就像下雨似的，棗全叢樹上掉在了單子里，而這時要數最忙碌的是我。我在單子底下穿梭著，撿著那些撒落在地上的大紅棗，不管棗上有沒有灰塵，抓起來就吃，這一舉動總能引起大人的一陣哄笑…。
如今，學習緊張了。不再像童年那樣輕松快樂了，而現在又到了紅棗上市的季節，每當看到超市里，街上那一堆堆紅彤彤的大紅棗，不禁想起了家鄉院子中央的那棵棗樹，以及關于棗樹的那些童年趣事。
童年趣事話題作文三
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福和快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象。讓我來給你講講我童年的趣事吧！
那是我6歲的一個烈日炎炎的中午，我正悠閑地躺在沙發上看我最喜歡的“動物世界‘’，我看到了一條蛇在脫皮，有根據主持人的簡單介紹，我驚奇地想如果蛇要脫皮，那么雞也要拔毛??！就這樣才能長出更美麗的毛??！我要幫雞拔毛！我沖去我姥姥的雞舍“捉拿”雞了！我把我稱為‘‘小肥鳥”的小雞捉到廚房里，我說：“小肥鳥??！我可喜歡你了！為了你美好的未來你就忍忍吧！”接下來傳出了慘烈的雞叫聲。
我興高采烈的把“小肥鳥”摟在壞里，跑到奶奶面前說：“奶奶我把小肥鳥創造了美好的未來呢！”我拿起‘‘小肥鳥”神氣地對奶奶說：“奶奶怎么樣?嘻嘻，這是的！我很聰明吧！”奶奶生氣的說：“這……這是小肥鳥?你這孩子！無緣無故的去把雞的毛！”奶奶氣得把我領到爸爸面前，把事情一五一十地告訴了爸爸，我以為爸爸會表揚我，可是爸爸生氣地對我說：“你這孩子，老學壞！去墻角站去！”我聽了眼淚嘩啦啦地流，奶奶看了怪心疼的，勸爸爸放了我，可爸爸不聽。從此以后我心愛的“小肥鳥”看見我就一個勁地跑。
童年帶給我許許多多的歡樂，日子一天天的過去，可那張天真可愛的面孔，一串串銀鈴似的笑聲，一件件逗人發笑的趣事，至今依然清晰地映在我的腦海中。
童年趣事話題作文四
在我的童年，有很多很多充滿稚趣耐人尋味的事，有時想起來就會情不自禁地笑。
有一件事讓我記憶憂新。
記得在上一年級的時候，星期天的早上，我正舒舒服服地坐在沙發上津津有味地看著電視。
無意中，我在電視上看到了養雞場的小雞，各種各樣，五顏六色，有黃的，乳白色，可愛極了。
小腦袋，圓溜溜的眼睛轉個不停，再加上毛茸茸的身體，特別惹人喜歡。
我心中不禁有了一種想法??讓爸爸給我買幾只小雞。
媽媽在廚房做飯，我笑嘻嘻地跑到媽媽身邊，說:“媽媽，讓爸爸給我買幾只小雞！爸爸加班呢，有時間再給你買，啊?”我撅著小嘴說:“真討厭！”于是又無精打采的癱在沙發上，時間一分一秒地過去了。
突然，我眼前一亮，冰箱里不是有雞蛋嗎?我邊想邊自言自語，對，就這么做！便從冰箱拿了兩個雞蛋。
“孵小雞的雞蛋是靠大母雞的體溫孵出來的，我如果來孵的話，雞蛋很容易被擠破。
對了，平時媽媽經常說爸爸的身體就像火爐子，爸爸的被子肯定是熱的。
”我想著，將雞蛋小心翼翼放進了爸爸被子里，耐心的等待著小雞的誕生。
爸爸回來了，困得眼睛都快睜不開了，一進臥室，就拉開被子，睡覺，只聽見爸爸哎呀叫了一聲，我立刻跑過去，爸爸正拿紙擦他的褲子。
我捂著嘴偷偷地笑，媽媽也放下勺子跑過來。
爸爸生氣地說:“卓卓，是不是你干的好事?”我將事情的來龍去脈一五一十地告訴了爸爸媽媽。
大家都笑了，媽媽撫摸著我的小腦袋:“傻孩子，這雞蛋是孵不出小雞的！”我似懂非懂地眨眨眼睛。
多么有趣的我呀！這使我明白了一個深刻的道理:遇事不能盲目地去做，而要經過認真地思考，再行動。
童年趣事話題作文五
我的童年是五彩繽紛的。有時傷心，有時開心。然而，在我身上發生的最有趣一次事，就是：火燒外衣。
記得在我五歲的時候，發生了一件十分可笑的事情。
有一天，爸爸和媽媽出去買菜。把我一個人放在家里玩。我一會兒把我的玩具拿出來了，搭了一座高高的城堡，腦子了聯想著城堡里發生的有趣的事，一會又坐在沙發上，自由自在的看電視。玩得十分快樂。這時，我的外衣被墻上的釘子給弄破了一個大口子。我怕媽媽訓我，便坐在沙發上冥思苦想。最后想出了一個自己認為十分好的辦法：我記得爸爸給我帶玉時，總是把繩子兩頭在一起燒了燒，用手擰一下，就成了一個結。
我的衣服爛了，用火燒一燒，再用手擰一下不就行了。于是，我說做就做，連忙開始找火機，找了半天，最后終于在廚房找到了打火機。把外套脫下放在地上。把打火機按開，對準破的地方一燒?？墒?，口越燒越大，我忙把火機拿開，用嘴把衣服上的火吹滅。這時，媽媽回來了，看見地上的外套已經露出了白花花的毛。便問我是怎么回事。我把事情的經過告訴了她。媽媽聽了又生氣又感到可笑。說：“綁玉的繩子是呢絨的，燒完后可已成一個結，而衣服是棉的，所以越燒破的越大。”
這樣想象真有趣作文范文6
一、心動——讓盎然興趣點燃激情
美國教育家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對學習材料的興趣?！睏顒倮蠋熞舱f：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法?！笨梢?，興趣在學習中所起的重要作用。當小學生對寫作發生興趣時，他們就不會感到寫作是一種包袱，而成了抒發內心情感、表達內心想法的強烈需要?；谶@些思想，我在作文課的開始設計了這樣的環節。
師：同學們，告訴你們一個小秘密：我有個特殊的身份，想知道嗎？
生：想！
師：我的身份跟他有關，（出示劉謙的照片，學生大呼劉謙）我呀，是劉謙的徒弟。想不想看劉謙的徒弟給你們表演魔術呀！
生：想?。▽W生都情不自禁地鼓起掌來）
師：老師有個要求，我表演時一定要仔細觀察，看清楚每一個細節。
在這個環節中，我出示了學生最喜愛的魔術師劉謙的照片，一下就把學生的注意力吸引過來，再加上我故作神秘的神態和語氣，學生的好奇心更強烈了。當我說自己是劉謙的徒弟，要給他們表演魔術時，孩子們的那種興奮和期待不言而喻！這時，我適時地給他們提出了觀察的要求。自始至終，我只字不提寫作的事情，充分調動學生的興趣。學生心動了，才想行動。
二、口動——讓有效指導激活語言
根據《語文課程標準》（2011年版）對高年級習作的這些要求：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受；能寫簡單的紀實作文，內容具體，感情真實?！蔽野驯竟澱n的教學目標確定為：“引導學生將自己的所見所聞寫得清楚、具體、生動、有趣?！睘榱烁玫貙崿F這一目標，我對目標進行了有效的分解，每個環節都設計了不同的語言訓練點和不同的訓練方法，逐步完成對目標的達成。學生在這樣的指導下，語言逐漸豐富起來，生動起來。
同時，我在課中引入了“從說到寫，以說帶寫，說寫結合”的科學規律，在引導學生仔細觀察、大膽表達、充分練說的基礎上進行寫作，這種無話可說的難題就迎刃而解了?？陬^語言傾瀉于筆端，便是生動的文章。
下面的兩個片段就體現了以上的教學思想。
片段一：豐富學生的語言表達
（出示魔術道具：一張紙、一個水杯）
師：誰來介紹一下老師的表演道具？
生：劉老師的表演道具是一個水杯和一張白紙。
師：你來摸一摸這些道具，檢驗一下有沒有問題？（學生檢查道具）請你再做一次介紹。
生：劉老師表演的道具沒有什么特別的，就是我們經常見到的水杯和一張普普通通的白紙。
師：看到這兩件普通的道具，你們的小腦袋里是不是冒出了一些小問號呢？
生1：劉老師要給我們表演什么魔術呢？
生2：劉老師要用這個普通的水杯和白紙干什么呢？
師：我想你們的心情都一樣吧，其實你們現在的心情可以用這些詞語來表示（出示成語、俗語）：
滿腹疑團 疑惑不解 一頭霧水 莫名其妙 不可思議
百思不得其解
丈二和尚——摸不著頭腦
腦袋上畫問號—— 一臉疑惑
你們自由讀一讀，試著用這些詞語來表達自己的心情！
（學生自由讀詞并思考）
生1：劉老師拿出了一張普普通通的水杯和白紙，“她到底想給我們表演什么魔術呢？”我們都是丈二和尚——摸不著頭腦。
生2：這些道具都很普通，沒有什么特別之處，到底能表演什么呢？我真是覺得一頭霧水，莫名其妙。
……
在這個片段中，我關注了學生內心的感受，當司空見慣的水杯、普普通通的白紙出現在學生眼前時，真是“一石激起千層浪”！孩子們有的疑惑，有的驚奇，有的感到神秘，有的覺得有趣，大家思潮涌動，內心情感噴薄欲出。此時，我給孩子們提供表達的機會，孩子們都激動地訴說了心中的感受，但語言表達顯得比較單調。這時，我出示了一些成語、歇后語，這些詞語就像是一場及時雨，解決了孩子們語言干涸的問題。學生用上這些生動的詞語再來表達時，語言立刻變得豐富、生動起來，這樣的語言訓練顯得更有層次，更有針對性。
片段二：讓語言變得生動有趣
師：同學們，瞪大你們的雙眼，見證奇跡的時候到了。（師操作倒轉水杯）你看到了什么奇妙的現象？
生：劉老師迅速地將水杯倒轉過來，這時紙片擋住了水，水沒有漏出來。
師：大家說得很對，但如何才能把自己看到的現象說得更加生動有趣呢？請看這樣的一組句子（出示一組句子）：
那個雞蛋像被攪暈了一樣，終于慢慢悠悠地露出了小腦袋。接著雞蛋如同被我施了魔法一樣在杯中跳起了“水上芭蕾舞”。“真有趣！”我情不自禁地歡呼起來，那種感覺勝過獲得諾貝爾獎的興奮。
這半個蛋殼就像是穿了盔甲一樣，連刺了十幾下就是不破。
最后一枚硬幣“撲通”一聲跳下水后，像訓練有素的潛水員，在水中旋轉了360度后，才安安穩穩地落入杯底。
師：自己讀一讀，你覺得這些句子寫得怎么樣？
生：這些句子寫得很生動，讀起來很有意思，很有趣。
師：這些小作者是用了什么方法寫得這么有意思呢？
生1：他們用了很多比喻、擬人的寫法。
生2：他們還細致地描述了自己的心情。
生3：他們觀察得很仔細，描寫也很細致。
生4：這些小作者將自己觀察到的每一個細節都生動地描寫出來了，比如最后一句話。
師：請你們學學他們，也用這樣的方法來說說你看到的奇妙現象。
生1：劉老師倒轉水杯，只見本來力量特別大的水，此刻就像一只乖乖的小綿羊一樣老老實實地待在杯子里，再也神氣不起來了。
生2：有句話叫“人往高處走，水往低處流”，而在我們眼前的水，再也發揮不了它的沖擊力了，被一張小小的紙片攔住了去路。我覺得這個魔術真是太神奇了。劉老師真是太厲害了，不愧是劉謙的徒弟呀！
生3：原本力量非常弱小的紙片，這時就像頑強的戰士一樣拼命地擋住杯子里的水?！拔?、四、三、二、一”五秒鐘過去了，劉老師成功了，大家情不自禁地鼓起掌來，有的同學激動地跳了起來。
在這個片段中，學生對自己觀察到的現象只能說清楚卻不能說生動、說具體的時候，我不急不躁地給他們出示了一組例句，引導學生感受這些句子是如何寫得精妙有趣的。在學生通過朗讀品味，發現比喻、擬人等修辭手法的巨大作用時，再讓學生也用上這樣的方法來表達。生動的語言、有趣的比喻，豐富的想象……一切信手拈來！
三、筆動——讓親身實踐自然成文
