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看云識天氣的諺語范文1
天上鉤鉤云，地上雨淋淋。
天有城堡云，地上雷雨臨。
天上掃帚云，三天雨降淋。
早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨東云長，有雨不過晌。
早晨云擋壩，三天有雨下。
早晨浮云走，午后曬死狗。
早雨一日晴，晚雨到天明。
今晚花花云，明天曬死人。
空中魚鱗天，不雨也風顛。
天上豆莢云，不久雨將臨。
天上鐵砧云，很快大雨淋。
老云結了駕，不陰也要下。
云吃霧有雨，霧吃云好天。
云吃火有雨，火吃云晴天。
烏云接日頭，半夜雨不愁。
烏云腳底白，定有大雨來。
低云不見走，落雨在不久。
西北惡云長，冰雹在后晌。
暴熱黑云起，雹子要落地。
黑云起了煙，雹子在當天。
黑黃云滾翻，冰雹在眼前。
看云識天氣的諺語范文2
關鍵詞：諺語；云層；云移向；識天氣
中圖分類號：P412.15 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160230205
提到云，人們的腦海中便會浮現一些白色的、蓬松的云團。不過，相似的云千差萬別，有著不同的種類。氣象觀測規定 ：按照云的外形特征、結構特點和云底高度，將云分為3族，10屬，29類。那么，什么是云呢，它是怎么形成的呢，云是懸浮在大氣中的小水滴、過冷水滴、冰晶或它們的混合物組成的可見聚合體；有時也包含一些較大的雨滴、冰粒和雪晶，底部不接觸地面。通俗的說，就是地球上的水，通過太陽照射，水汽揮發到空中，積累到一定程度，形成云層。不同的云層，對未來的天氣有不同的預兆功能。本文主要通過一些閩南民間氣象諺語、云層移動方向的規律變化性解析觀測到的云層，讓更多的非專業人群認識和了解云層，及各種云層對未來天氣的預兆功能，并初步判斷未來天氣的趨勢。
1 解讀諺語，看云狀識天氣
云有著神奇的天氣預兆功能，民間的不少諺語都是從云的色彩與形狀來預兆天氣的。
“饅頭云，天氣晴。”形容就是淡積云，這種云狀似饅頭，垂直發展不盛，水平寬帶大于垂直厚度，在陽光的照耀下呈白色，晴天最常見到這種云。
“天上豆莢云，地上曬煞人。”、“梭子云，有久晴?！敝傅氖乔v狀層積云或莢狀高積云，這類云中間厚，邊緣薄，形似豆莢、梭子狀的云條。個體分明，分離散處，云塊變化大，在晴天出現。
“天上灰布云，下雨定連綿?！敝傅氖怯陮釉?，這種云通俗的說就是烏云，是厚而均勻的云層，完全遮蔽日月，呈灰暗色，布滿全天。有時降水不及地，在云底形成雨跏保云底很混亂，沒有明確的界限。天空有雨層云時，常常是下連續性的降水。
“日落西南出鐵砧，準備下雨把傘張?！敝傅氖亲追e雨云，其云體濃厚龐大，垂直發展極盛，遠看像聳立的高山，云頂由冰晶組成，有白色絲縷結構，常呈鐵砧狀或馬鬃狀，云底陰暗混亂。這種云一出現，常產生雷暴、降雨，更甚者會產生颮或冰雹，指示性極強。
“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻?！敝傅氖峭腹飧叻e云。其云層中個體明顯，排列規則，云塊的顏色從潔白到深灰都有，可見青天。在夏秋季節，天空中出現像鯉魚斑的云層，說明明天將是晴天麗日高溫，也是曬谷的好天氣。
“魚鱗天過焉，不雨也風顛?！濒~鱗天，是指天空中的云彩像魚鱗一小朵一小朵排列。在天空，常排列成行或成群，它不像鯉魚斑那樣大，而是較小朵的，像輕風吹過水面引起的小波紋，有柔絲般光澤，這種云稱為卷積云。它多產生在低氣壓的前部，一般表示未來24h后有低氣壓北上，天空不太穩定，天氣將轉壞，而且即將到來的壞天氣是非常惡劣的，即使不下雨也要刮風。魚鱗天是強冷空氣來臨前出現的一種現象，在秋冬季的廈門屬正常天氣現象。
“棉花云，雨來臨 ”指的是絮狀高積云，它象小塊積云的團簇，沒有底邊，個體破碎如棉絮團，多呈白色。絮狀高積云對于重要天氣過程具有明顯的指示性，說明氣層處于不穩定狀態，未來將產生雷雨天氣。
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋?！便^鉤云是指常出現在低壓與暖鋒面之前的鉤卷云，當天空中出現明顯的鉤卷云時，就預示著低壓或者暖鋒面將到來，多半會伴隨著降雨天氣。不過值得一提的是，若是在少雨的冬季或者雨后出現鉤卷云，則是預示著今后幾天會出現霜凍或者連續晴天，所以又有諺語云：鉤鉤云消散，晴天多干旱。
“太陽現一現，三天不見面。”這種現象多發現在春夏時節，雨后的天空中往往還存在較厚的云層，云層中間裂開，太陽只露出來一會又閉合。這種現象主要是受準靜止鋒的影響產生的。上升氣流增強，則云層變厚降雨量增大，上升氣流減小，云層變薄太陽就會露出來。隨后受太陽輻射變化與氣流的影響，云層重新變厚，太陽消失。這種現象往往預示著連續的陰雨天氣。
2 觀云走向，看云的移動方向識天氣
農民伯伯多年觀察云的走向，根據40多年的觀測經驗，總結了一些云的移動方向預兆天氣的好方法。
云往東走，天氣將好，車馬行走通暢；云往西走，天氣不好，小雨凄凄；云往南走，天氣惡劣，大雨連天；云往北走，天氣晴好，可放心曬谷。
云跑東，一場空；云跑西，披蓑衣；云跑南，雨綿綿；云跑北，枉暗黑（指天空中的云雖黑壓壓，但雨一時半會兒還下不來）。
南云過北，無水磨墨。北云過南，大水成潭。
云層南北相挨，大水滿溪。
行云逆風天氣變。
云絞云，雨淋淋。
以上對云層的觀測應盡量選擇在能看到全部天空及地平線的開闊地點或平臺進行，注意它的連續演變。
3 總 結
云層有著神奇的天氣預兆功能，民間的不少諺語都是從云層的色彩與形狀來預兆天氣，并初步判斷未來天氣的變化趨勢。
從云的移動方向可預兆未來的天氣變化趨勢。
參考文獻
看云識天氣的諺語范文3
人生活在大氣之中，天氣氣象條件是影響人體生理、心理感覺的一種重要因素。人類適宜生存的氣象要素范圍是有限的，當氣象要素高于或低于一定的閾值時，就會對人類的身心健康產生不良影響，引起身體的不適、情緒波動，進而誘發疾病，促使舊病復發等。
早在2000年前，人類就開始觀察天氣與健康的關系了。我國《黃帝內經?素問》就闡述了天氣、氣候對人體健康與疾病的影響及其變化規律，如書中“人以天地之氣生，四時之法成”，就強調了人與自然界陰陽四時氣候變化息息相關，人與自然界四時氣候變化是一個動態的整體。
一些研究表明，氣溫過高或過低可以引發多種疾病，甚至死亡。例如，大家都知道夏季當氣溫接近或高于人體溫度時，如果身體不能及時散熱，就會發生中暑。氣溫過低，可以造成凍傷，支氣管炎的發病指數隨溫度的下降而增加，在最冷月份發病最多。天氣民諺中，有許多是預報溫度變化的，如“奇熱必有奇寒”是指入冬以后如果持續溫暖，則一旦冷空氣襲來，降溫可能劇烈、持久。放眼于更長的時間范疇，如果連續數年暖冬，就得留心終歸會來一個寒冬。天氣民諺教會我們初步識冷暖，讓我們對溫度變化易引起的疾病能夠提早預防。
某些疾病的發生、發展與氣壓的高低有關系。民諺中有“天氣悶熱不舒服，有雨不過午”的說法，即下雨前空氣中水汽增大，氣溫濕熱，人體中的水分和熱量不易散發，因而會引起不舒服的感覺。
空氣濕度的大小，也直接影響人體各種生理機能。從民諺“南風暖，北風寒，東風潮濕西風干”可知，不同風向的風會對當地的空氣濕度產生不同影響?？諝鉂穸却?，流腦發生率低；但相對濕度過高，人體會缺乏自控力，感到煩躁不安；干燥空氣使鼻腔、氣管黏膜脫水，彈性下降，容易出現鼻腔流血。
《金匱要略》說：“風雖能生萬物，亦能害萬物。”這說明風對人類健康也具有二重性，當然此處的風并非單一指氣象意義上的風。有研究表明，死亡高峰時段多與風速高峰時段有關。
天氣條件及其變化不僅影響人的生理健康，對人的心理情緒方面的影響也非常明顯。有利的天氣條件，可使人們情緒高漲、心情舒暢，生活質量和工作效率提高；而不利的天氣條件，則使人情緒低落、心胸憋悶、懶惰無力，甚至會導致一些疾病和異常行為。例如，高溫、高濕、陰雨以及一些異常天氣都不利于人的心理健康。資料表明，連陰雨天氣對人的心理健康有很大影響。古語說“天昏昏令人郁郁”，意思就是在陰雨連綿的季節，人們的精神較懶散，心情也不暢快，影響工作效率。研究發現，陰雨天氣之所以影響人的心理健康，主要是因為陰雨天氣下光線較弱，人體分泌的松果激素較多，這樣，甲狀腺素、腎上腺素的分泌濃度就相對降低，人體神經細胞也就因此“偷懶”，變得不怎么“活躍”，人也就會變得無精打采。
由于我國地域遼闊，各地天氣氣候有所差異，因此天氣諺語流傳于全國各地，北起黑龍江，南至南海諸島，東起東海，西至新疆、，隨處可見天氣諺語。
例如南海的西沙群島有不少關于臺風的天氣諺語，如“古龍曬太陽，不久臺風狂（到）”，“古龍曬太陽”是指在太陽下方有一束橙黃色的黃帶；東海同樣有很多關于長、中、短期天氣變化的諺語，如舟山群島的“上燈遇風暴，稻花風吹落”，是說正月十三（上燈）到十八（落燈）如果遇上偏北大風，則預示著六、七月早稻揚花或收割的時候會有臺風影響；新疆、也都有不少天氣諺語，如新疆南部的“冬雪大，來年春暖多風沙”，的“春天風沙大，夏天雨水少”等等。
天氣諺語的內容非常豐富，有描述氣候的，不少地方都有“十二月歌”、“九九歌”，如湖南省韶山地區就有“正月陰，二月星，三月四月大雷公，五月雨，六月晴，七月八月有大風，九月寒霜十月雪，十一十二寒潮節”；在華北和黃淮地區也有“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開，八九雁來，九九加一九耕牛遍地走”等等。有些則反映了氣象關系，“霜后暖，雪后寒”就是一例，意思是說，霜凍一般出現在冷空氣侵襲后的高壓控制下，霜后多是風小、天晴、陽光明媚的天氣，自然比較暖和；下雪常是冷空氣的前鋒和暖濕空氣相遇產生的，冷空氣的主力還在后面，而且雪對太陽輻射能吸收很少，這也是雪后寒的原因之一。
許多諺語是關于長期、中期、短期天氣變化的，在長期天氣變化的諺語中，又有關于旱澇、降水和冷暖趨勢的，關于降水過程和冷空氣活動的，以及關于稻凍、大風、冰雹、臺風的等等。
分散流傳在廣大群眾當中的天氣諺語，其中絕大多數均有深刻的科學道理。例如“久晴大霧陰，久雨大霧晴”的道理是：久晴時，空氣中水汽一般較少，形成大霧的可能性很小，如果出現大霧，說明有外來暖濕空氣向本地輸送，天氣將轉陰雨；久陰時，空氣中水汽一般較多，但因云層覆蓋，地面熱量不易散失，溫度不會劇烈下降，也不容易出現大霧；如果出現大霧，說明天空云層消失，天氣將轉晴好。又如預報近日晴天的天氣諺語“早要天穿頂，暮要四腳懸”的科學道理為：晴天的夜間在地面可凝成低霧，但不可能成云，故第二天早上“天穿頂”――無云，這是天氣晴好的保證；晴天午后還可生成一些云彩，但地平線附近是懸空的、干凈的，這種云如產生在本地，不久會消失，所以“四腳懸空”也是未來天氣晴好的征兆。
其他天氣諺語也大都存在著一定的科學性，它是世代勞動人民智慧的結晶，是現代氣象科學的搖籃。由于它既能預測天氣又具有簡便、實用的優點，因而在我國已流傳了數千年，至今仍在人民群眾中流傳、使用，并得到補充和發展。在氣象科學高度發展的今天，它對氣象預報工作，仍有不可忽視的參考價值。
但這種來自民間經驗的預測天氣的方法也有很大的局限性。首先，用天氣諺語預測天氣實際上是憑人的視覺、聽覺、感覺和經驗，過于主觀，缺乏定量數據；其次，這種預測通常只能對即將到來的天氣變化做短期的預測，很難做到對一個天氣變化整個周期的預測，即使有推測也不一定準確，如山東省氣象局曾通過對比分析1977年～2004年農歷八月十五日與次年農歷正月十五日濟南20時地面觀測資料，對天氣諺語“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”進行驗證，結果發現，八月十五云遮月，正月十五不一定雪打燈，而八月十五與正月十五都能看到月亮的現象出現較多。
還有很重要的一點是，一個地方的看天經驗，僅適合于當地或本地區，視野局限在頭頂上的一塊天地，看不出天氣系統的移動，更不能了解天氣演變的物理過程。如臺風在離我國幾千公里以外的洋面上形成、發展，臺風何時形成？沿什么路徑移動？將從何處登陸影響我國？這些用天氣諺語是無法作出準確的預報和判斷的。
看云識天氣的諺語范文4
1、隔行如隔山，隔行不隔理。
2、耳聽為虛，眼見為實。
3、老人不講古，后生會失譜。
4、湖里游著大鯉魚，不如桌上小鯽魚。
5、路是彎的，理是直的。
6、井越掏，水越清;事越擺，理越明。
7、不經冬寒，不知春暖。
8、經得廣，知得多。
9、老姜辣味大，老人經驗多。
10、打柴問樵夫，駛船問艄公。
11、好人爭理，壞人爭嘴。
12、腳跑不過雨，嘴強不過理。
13、當家才知鹽米貴，出門才曉路難行。
14、會走走不過影，會說說不過理。
15、久住坡，不嫌陡。
16、菜沒鹽無味，話沒理無力。
17、不挑擔子不知重，不走長路不知遠。
18、多銼出快鋸，多做長知識。
19、燈不亮，要人撥;事不明，要人說。
20、吃人的嘴軟，論人的理短。
21、口說不如身到，耳聞不如目睹。
22、不當家，不知柴米貴;不生子，不知父母恩。
23、春風如醇酒，著物物不知。
24、春耕不好害一春，教兒不好害一生。
25、春耕不肯忙，秋后臉餓黃。
26、春耕如翻餅，秋耕如掘井。
27、春耕深一寸，可頂一遍糞。
28、春寒雨若泉，冬寒雨四散。
29、春旱不算早，秋田旱一半。
30、春荒不要懶，防荒多生產。
31、春雞臘鴨子(抱窩)。
32、春季的游牧走得遠，黑心腸的人朋友遠，黑暗的放晚影子遠。
33、春季多流汗，秋季歌兒唱不完。
34、春來多捉一個蛾，秋后多收谷一籮。
35、春冷凍死牛。
36、春曝死鬼，夏霧做大水。
37、春前一道糞，糧食堆滿囤。
38、春天比肥堆，秋天比谷堆。
39、春天出現在盛天的花卉里，秋天出現在豐碩的果實里。
40、春天多一鋤一遍，秋天多打一面。
41、打鐵看火候，莊稼趕時候。
42、不怕天寒地凍，就怕手腳不動。
43、不到江邊不脫鞋，不到火候不揭鍋。
44、不怕學不成，就怕心不誠。
45、大路不走草成窩，好歌不唱忘記多。
46、瘡怕有名，病怕沒名。
47、不圖便宜不上當，貪圖便宜吃大虧。
48、挨金似金，挨玉似玉。
49、粗絲難織細絹，粗人難做細活。
50、單絲不成線，獨木不成林。
51、不怕家里窮，只怕出懶漢。
52、八成熟，十成收;十成熟，二成丟。
53、把舵的不慌，乘船的穩當。
54、不怕人不敬，就怕己不正。
55、到什么山上砍什么柴，到什么火候使什么錘。
56、白米飯好吃，五谷田難種。
57、不入虎穴，焉得虎子。
58、病好不謝醫，下次無人醫。
59、不怕亂如麻，只怕不調查。
60、秋西北，半瞑沃。
61、六月無善北。
62、撲地煙，雨連天。
63、春天囝仔面，一日變三變。
64、六七月西風過午變作虎。
65、天上跑臺云，地上雨淋淋。
66、時季有早晚，逐年無相看。----每年各季出現的時間不盡相同，有變化。
67、春分豆仔伸。
68、龜背潮，下雨兆。
69、云自東北起，必有風和雨。
70、蟑螂亂飛，有陣雨 蟑螂對氣候變化的敏感性很強，如果夜間看到蟑螂飛來飛去，說明天氣發生變化，將有降雨。
71、蟋蟀清明初鳴，秋分終鳴;
72、八月初關雨門。
73、白露臺，無人知。
74、黃鸝唱歌，麥子要割
75、蚊子咬得怪，天氣要變壞。
76、正月花，二月柳，三月凍腳手。
77、東風急，備斗笠。
78、春占冬十日。
79、朝霧不收，細雨淋淋。
80、一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉。
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吃飯不嚼不知味，讀書不想不知意。
打柴問樵夫，駛船問艄公。
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晌午不止風，刮到點上燈。
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一天省一把，十年買匹馬。
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寧給窮人一斗，不給富人一口。
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蜜蜂采花忙，短期有雨降。
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強中自有強中手，能人背后有能人。
蚊子咬得怪，天氣要變壞。
會走走不過影，會說說不過理。
是事讓人非我弱，平生守己任他強。
喜鵲枝頭叫，出門晴天報。
不怕吃飯揀大碗，就怕干活愛偷懶。
雷聲繞圈轉，有雨不久遠。
久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。
浪費時間，等于縮短生命。
勤奮讀書，務必緊緊抓住時刻。
行船趁順風，打鐵趁火紅。
學如逆水行舟，不進則退。
黑云接駕，不陰就下。
不怕天寒地凍，就怕手腳不動。
小學的趣味諺語
小時不教成渾蟲，長大不學成懶龍。
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少壯不努力，老大徒傷悲。
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人非圣賢，孰能無過?
不經冬寒，不知春暖。
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黑云起了煙，雹子在當天。
愿為眾人死，不為一人亡。
刀槍越使越亮，知識越積越多。
河里浮青苔，畢有大雨來。
寧失一事，不失一時。
路不平，眾人踩;事不平，大家管。
久住坡，不嫌陡。
湖里游著大鯉魚，不如桌上小鯽魚。
看云識天氣的諺語范文6
另外，為適應當代社會對創新型人才的需求，還應著重培養學生研究大氣現象和物理過程及應用氣象學理論為農林業生產服務的能力。近年來，筆者在以往的基礎上又進一步做了以下的探索和實踐。
1趣味教學法
前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”［1］。興趣是學習動機中最活潑、最積極的因素，也是學習的源動力之一。馬斯洛的層次理論也指出:滿足個體的基本需要，有助于更高層次的需要的激發。興趣是學生的內在動機，只有在具有內在動機的情況下學習，學生才能在學習活動過程中或學習活動結束時獲得快樂和報償，從而使其他方面的需要也獲得滿足。趣味教學法的運用可以適時地激發他們對知識的渴望，將社會外部需求轉化為個體內部需要，形成持久的、積極的學習動力系統。因此精心選擇一些與教學內容相關又有趣的內容，如引入古詩、諺語、歌謠及歷史典故、事例等，不僅可活躍課堂氣氛，使課堂教學充滿情趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握所學知識，并且還可提高學生的綜合素質，學以致用，開闊思維，增強分析問題和解決問題的能力。
1．1古詩
成功的課堂教學離不開生動形象的課堂語言。因此在教學中根據所講內容選擇較為貼切的古詩融入其中，不僅可以激發學生的學習興趣，達到良好的教學效果，同時也可以讓學生享受課堂語言美、詩境美，提高文學修養，陶冶情操。如在講到“氣溫的垂直分布”時引入白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，正好可印證對流層氣溫隨高度而遞減的基本特征，因為桃花的開放與氣溫的高低有關。再如，用王之煥的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，可幫助學生了解我國西北地區是無法受到季風影響的:玉門關地處賀蘭山以西，而我國大部分地區降水主要是由來自太平洋的夏季風帶來的，夏季風跨越兩道大的山脈屏障，經過長途跋涉后至此已成強弩之末(“春風不度玉門關”)，因此西羌一帶降水稀少，多是戈壁沙漠，使楊柳無法安家［2］。還有“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”則是江淮靜止鋒所致梅雨天氣的生動寫照。
1．2諺語歌謠
為幫助學生識別云及了解其對天氣的指示意義，在教學中如果配以云圖再加上一些諺語，就可使教學效果明顯提高:如“瓦塊云(高積云)，曬煞人”;“魚鱗天(卷積云)，不雨也風顛”;“天上灰布懸(雨層云)，雨絲定連綿”;“日暈三更雨，月暈午時風”等。在講物候與節氣時適時引入廿四節氣歌謠和諺語(如“谷雨前，好種棉”)，既可讓學生容易記住各節氣名稱，了解一年四季中月、露、風、云、花、鳥推移變遷的過程，也懂得了“不違農時”、科學生產的道理。抽象深奧的物候學知識，用生動的形式展現，學生容易對其產生興趣，也符合人們由表及里認識事物的過程。
1．3歷史典故事例
三國演義中的“火燒赤壁”、“草船借箭”等家喻戶曉的故事都與氣象有關，在講季風時就可適時引入“火燒赤壁”的故事:我國冬季一般盛行偏北風，但在一些特殊天氣形勢下也可能出現偏南風。學識淵博的諸葛亮就是成功預測出了這種特殊天氣形勢，幫助周瑜大敗曹操的［3］。再如歷史上有名的“奧林普”案件［4］———1912年英國奧林普輪船以飛快的速度趕超另一只船時，兩船像磁石一樣地并列相撞的悲劇，罪魁禍首就是“氣壓差”。通過這些實例，大大激發了學生學習氣象學知識的興趣，同時也開闊了學生的視野，培養了其創新思維的能力。還有1998年發生在長江流域的特大洪水，可謂百年不遇，大家記憶猶新。在講西太平洋副熱帶高壓時引入該事件———是太平洋副熱帶高壓活動異常所致。這樣就更加深了學生對副熱帶高壓的印象，從而取得了良好的教學效果。
2情境教學法
情境教學，就是為了達到既定的教學目的，根據教材內容和學生的特點，采用多種教學手段，引入或創設與教學內容相適應的具體情境，讓學生置身于特定的教學情境之中，引起學生的情感體驗，激活其思維，使其積極參與到教學活動中來，從而提高教學實效的。具體創設情境的方式有多種，筆者結合氣象學課程的特點，主要做了以下幾種嘗試。
2．1創設現場觀察情境
氣象學是一門季節性、隨機性和實踐性很強的課程。大氣(或天氣)現象的發生，并不一定與教學計劃同步，特別是一些災害性和不常見的天氣，如冰雹、揚沙、霧淞和雨淞等的出現更是如此。因此在整個教學過程中，就特別注意抓住時機，引導學生進行現場觀察，并進行針對性地講解，讓學生弄明白它是什么、怎樣形成的及其對農林業生產的影響等問題。這種教學方法直觀，印象深刻，既讓學生更容易掌握知識，也有助于培養其良好的觀察習慣。
2．2創設問題情境
在教學中，尤其在導入新課時教師設置一些精當的問題，對于啟迪學生思維，激發其學習興趣，具有十分重要的作用。如在講“季風”內容前，先提出問題:為什么本地冬季多刮偏北風，而夏季則以偏南風為主?自然會引發學生進行思考，并以一種想要知道答案的迫切心情，投入到課堂學習中，聽講的注意力高度集中，學到的知識就很牢固。
2．3創設媒體情境
充分利用多媒體，把圖、文、聲、像有機結合起來，在教學中展示給學生，以吸引學生的注意力。氣象學中有很多可以借助多媒體的內容，如對林學類專業的學生，在“緒論”的教學中，通過播放“沙塵暴”課件:狂風呼嘯、烏云翻滾、飛沙走石，一時間，樹木被刮倒、折斷，有的甚至連根拔起———這些畫面，讓人不寒而栗，學生的心被緊緊揪住了;接著提出問題引導學生思考:為什么在我國西北地區經常出現這種“沙塵暴”天氣?這種天氣現象會造成什么樣的后果?可以采取什么措施減輕其危害?這樣的方式，不僅使學生更形象更直觀地感受沙塵暴給人類帶來的危害，同時認識到作為一個未來的林業工作者所肩負的重任，及“三北”防護林體系工程的生態意義，不僅激發了學生對本課程的學習興趣，更加明確了其立志林業的遠大理想。
3探究型教學法
現代教育理念不排斥課堂教學，但更強調以人為本，注重開發和挖掘人自身的潛能，重視人自身的價值及其實現。教學中給學生提供一個寬松的個性生長空間，鼓勵他們在課外時間根據教師設置的問題查閱資料、獨立思考、深入鉆研和積極探索［5］，對掌握的信息進行選擇和判斷，快速更新知識，從而使教育的過程真正成為學生自主自覺的活動和自我建構過程。在具體的教學實踐中，可采用設疑、討論或辨論等方式進行。例如，在講到“大氣溫室效應”時，聯系當今全球的熱點問題給學生布置如下探究型學習任務:①全球氣候變暖的主要原因是什么?②氣候變暖會帶來什么后果?③聯合國有什么應對措施?④我們每個人該怎樣做?學生就會帶著這些問題通過各種媒體查閱和收集相關資料，并進行分析和探索。通過這種探究型教學活動的開展，使學生獲得了一種親身參與研究探索的體驗，激起了他們探索、創新的欲望;培養了學生收集、分析和利用信息解決問題的能力;養成了嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神;增加了他們對社會的責任感和使命感，學會關注人類與環境的和諧發展，形成積極的人生態度。
4案例教學法
案例教學法就是一種運用典型的事實材料進行教學的方法。具體地說，就是通過引導學生對案例進行分析研究，將教學內容、原理典型化、具體化，使學生由個案的特殊性推出具有普遍性規律的結論。因此，案例教學改變了過去的結論式教學為過程教學，展示了知識從發現到形成的過程和思路，既有助于培養學生的思維能力，同時也能使教學效果得以改善。如對“霜凍及其防御措施”的內容，運用案例教學的過程如下:
首先，展示案例———1999年5月，在云南昆明世博園準備開園前夕，突遇昆明市多年未遇的低溫及降雪，氣溫降至0℃以下，園內準備展示的珍稀植物面臨低溫傷害，這對正常開園帶來了極大威脅。此時有關負責人立即召集多方專家緊急研究對策，于低溫來臨的夜晚，在園內的很多地方，用鋸沫、硫磺等物質進行熏煙燃燒，配合覆蓋、灌水等措施，使園內的植物免遭低溫的傷害，保證了順利開園。
其次，讓學生看案例，并就以下問題進行思考和討論:①當氣溫降到0℃以下時，植物通常將遭受什么低溫危害?②為什么在低溫快要來臨時進行熏煙可使植物免遭傷害?
再次，學生經思考、討論和分析后得出結論:①當氣溫降到0℃以下時，植物通常將遭受霜凍的危害。②因為霜凍發生時常有逆溫層出現，靠近地表的氣溫最低，故幼苗受害較重;另外，植株的幼嫩部分，如剛萌發的頂芽、新梢、嫩葉、未木質化的枝條，也易受凍［6］。在霜凍來臨前，用直接加熱或減少輻射冷卻的方法，使林木附近氣溫升高，即可達到防御霜凍的目的。熏煙法就是利用這一原理進行的，所以可使植物免遭低溫的危害。
