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初中英語總結范文1
【關鍵詞】初中英語 試題分析 錯題整理 鞏固強化
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.159
從歷年中考英語試題來看，所考題型沒有較大變動，無非就是選擇、完型填空、閱讀理解和寫作等等。近幾年英語改革幅度較大，但無論改革后的中考英語是什么樣子都需要大家認真對待英語，只要英語綜合能力提高了，好成績不是問題。況且目前許多高校在錄取學生時都有一定的英語成績限制，如果高考英語成績不夠好的話很可能會導致學生與名校擦肩而過。因此，為了大家努力辛苦后能考上自己心儀的大學，從初中一年級開始就應該重視好英語學科的學習，在初一就打好知識基礎，為高考英語做好充分的準備。初中三年學習期間，為鍛煉學生的答題能力和應試技巧，學校會組織各種各樣的考試，期間初中英語教師也可能會單獨出題訓練學生。因此，把握好每一次的英語水平測驗考試，考前認真復習，考后總結歸納答題規律和技巧，長期積累，堅持不懈，對今后的高考發揮會有很大的益處。接下來筆者著重探討一下如何進行有效的初中英語試題分析和總結。
一、錯題分類整理，區別對待
任何考試只要不認真對待，都難以拿到高分，因此即使是基礎知識非常扎實的同學也會出現各種馬虎造成的錯題現象，對于成績一般的同學更是如此。但是每次試卷發下來細心觀察就會發現，自己犯錯誤的地方似乎總是那么幾個知識點，犯錯誤的原因也大同小異。如果你能意識到這個問題，細心留意自己做錯的題目，并保證下次絕不再犯類似的錯誤，那么堅持下去，你的英語水平一定會有意想不到的提高。那么學生該如何科學地對待這些錯題呢？
（一）準備英語錯題筆記并按時整理
好記性不如爛筆頭。這次英語考試的錯題你用腦子記住了，不代表你永遠記住了，下次考試還是有可能會犯同樣的錯誤，因此，針對記憶的局限性我們采取用筆記錄下來代替大腦記憶的策略。準備一個自己喜歡的練習本，專門記錄自己曾經做錯的題目，對于錯題筆記，學生不光可以把做錯的那道題記錄下來，還可以寫上在哪類知識點上出現了錯誤，將這個知識點用紅筆著重記錄在錯題筆記醒目的位置，提醒自己下次不再在這個知識點上栽跟頭。例如，選擇題中你因為“remember to do sth”和“remember doing sth”這兩個固定搭配的意思搞混而選錯答案，那么就可以將這兩個短語的意思寫下來，著重記憶。當你每次翻閱錯題筆記都會看到這個知識點，看的次數多了，以后肯定不會在這類知識點上出錯。心有余力的同學還可以自己在課下找一些類似的短語記錄下來。
（二）及時記錄心得體會與考試總結
錯題筆記主要作用是記錄錯題，但為了發揮它的最大用處，學生還可以把每次考試的心得體會寫在上面，比如這次考試進步或者退步了對自身感觸很大，寫下進步或退步的原因以及下一步的學習計劃，針對本次考試做題時的感觸，對今后的學習做一定的調整，從而能夠更加積極主動的去進行初中英語的學習。
每次考試后的自我反省和反思非常重要，就像老師會寫教學反思一樣，通過反思可以讓自己不斷進步。學生在每次考試之后肯定都會有許多學習上的想法，回想一下自己在考試過程中的狀態，是否因哪個知識點暫時想不起來而錯失了分數，或因一點點的馬虎做錯了一個選擇題等等，學生在事后肯定非常懊惱，感觸也一定很大，這個時候就可以把自己的所思所想都完完整整的寫下來，并分析出現這些問題的原因，等到下次考試的時候看一遍自己曾經犯的小錯誤，能夠很大程度上避免再次犯錯誤。因此，只要學生好好利用每次考試后的反思和總結，一定能避免很多考試中會犯的錯誤，從而不斷取得高分。
二、分析出題者的意圖，掌握出題規律
英語題目在設置上都有一定的規律，因為都是教師出題所以英語學習者不會想到這個問題，所以如果有心的學生通過不斷的做題積累找到出題者的規律，并且在復習中秉承這一規律的話，那么復習效率一定會大大提高。因此，初中英語學習者要做的就是在一次又一次的考試之后，根據和其他考試的對比，爭取找出出題者的出題規律，從而利用這一規律高效率地復習。
對于初中英語來說，每一個單元的語法知識是考試的重點，還有課堂上老師經常重點強調的句子和短語，都是考試中常常涉及到的考點。在每次考試之后，分析本次考試所考的內容，把經常考的知識點在課本上重點標記，既然是高頻考點，那么重要考試的時候也一定會有所涉及，因此在考前復習過程中，學生要多注意課本中重點標注的知識點，可以極大的提高復習效率。除此之外，每次英語考試之后，幾個比較要好的同學可湊在一起共同研究本次的出題側重點，所謂“眾人拾柴火焰高”，同學們各抒己見，分別談談自己本次考試的收獲和答題技巧，優勢互補，取長補短，最終起到共同進步的作用。
初中英語總結范文2
時代在發展，社會在提高，教育教學觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識滿足不了現代教育教學，所以我十分注重業務學習，不斷充實知識，提高文化專業知識水平。下面是小編為大家帶來的2020最新初中英語教學工作總結，希望你喜歡。
2020最新初中英語教學工作總結1一、培養英語學習興趣
英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫忙班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。
二、認真備課、上課，改善教學方式、注重輔導學法
在團體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每一天都有進取的精神狀態，讓學生感受到一種進取的學習氣氛。我能遵循聽說、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班輔導，發現問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎。
三、做好“培優轉差”
按以往經驗，學生在英語學習進入必須階段后，會出現好差分化現象，尤其是7A教材開始啟用、學習難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優轉差”計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有必須基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取團體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學、但學習本事不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績;第三組是紀律松散、基礎不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。由于實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。
一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期后做得更好。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的提高。
2020最新初中英語教學工作總結2初中英語學科是九年義務教育中學階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。所以，在學習英語的過程中，學生不僅僅能夠學到語言知識，掌握語言技能，還能夠培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自我和認識他人的本事，克服困難，合作解決問題的本事，以及與人共同生活等諸多方面的本事，這些對于學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有進取的作用。對于本學期的德育工作總結如下：
1、挖掘教材的德育因素，滲透德育
在中學英語教材中，學生能夠接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動(同意、幫忙、邀請)、情感態度(喜歡、感激、同情、愿望)、道德態度(抱歉、寬恕、感激、贊成、關心)、社會文化(介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀)等三十多個語言功能項目，資料豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施供給了豐富的素材。
七年級英語教學是初中英語學習的起始階段，其教學資料一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“Goodmorning!”“Howareyou”“Hello!”“Nicetomeetyou!”“Thankyou!”“Sorry.”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的資料。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行禮貌禮貌教育。在學習“Whattimedoyouusually…”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自我的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，引導學生經過進取地參與課堂教學活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又到達了教育、教學融于一體的教學效果。
2、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展
(1)激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣
學習動機是直接推動學生進行學習以到達某種目標的心理內驅力，動機產生于需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。興趣是影響學習自覺性和進取性的最直接因素。所以教師要從教學實際出發，運用學生樂于理解的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們進取學習的心理需要。加強中學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。經過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，能夠把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。
(2)養成良好的英語學習習慣，
中學英語教學是初級階段，培養良好的英語學習習慣是中學英語教學的重要資料。中學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠教師的滲透和培養。中學英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應當從感性學習入手，經過示范、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯系。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。中學階段側重聽說本事的培養，適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽教師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上說，進取參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規范整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課后復習的習慣等。良好的語言習慣是培養本事、發展智力的一個重要開端。中學生學習、掌握很多的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。
3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透
寓德過程以課堂教學為渠道，不一樣的教學環節、教學活動其側重點不一樣。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如：在教學“Whatwouldyoulike”和“Wouldyoulike…”的功能結構時，就能夠設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“Howmuchisit”時，能夠布置“小商店”。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人，互助友愛，禮貌禮貌等思想品德和行為規范的構成。也能夠極大地激發學生的興趣和創造性，構成課堂教學的。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的歡樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，進取向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。
學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續實踐和探索，更好地發揮中學英語教學中的德育功能。
2020最新初中英語教學工作總結3轉眼之間，從事鄉村初中英語教學工作22年半了。許多感慨，許多收獲，一言難盡之。
20年前，很多家庭的生活尚在溫飽線上掙扎，沒有網絡，教學環境就是一塊黑板一本書，一根粉筆寫春秋。那時候，學生單純敬畏教師;那時候的家長相對此刻的家長來說受教育少，對學校教學很是恭謹支持，對教師和學校教育教學工作持懷疑態度者十分罕見。
慢慢的，隨著時代的發展，互聯網普及了，學生們理解新事物本事強，一朝上網，“無所不能知，無所不能曉”;家長們大多受過高等教育，自信豁達，在應對學校及教師的教育教學工作時，往往各立山頭，有自我的獨到見解。當教師與家長的不一樣教育觀點碰撞在一齊時，家長做為被服務對象的監護人，出于父母之愛，往往更義正言辭一點兒，而教師做為教育工作服務者，往往謙卑少語。
22年工作生涯，彈指一揮間，那個在學校里跳起來摘柳枝的我，已經成為英語教育職場的中年大媽了。時間如白駒過隙，英語，依然還是26個字母的組合;學生，卻活潑成熟了許多;而家長，早已經由自我敬重的長者，一躍而成為令自我諸多羨慕其張揚的年輕人。
時光帶走了我的年華，也拓展了我的眼界，審視22年來的英語教學工作，愈發覺得青少年在語言學習中，態度嚴謹猶為重要。
治學須嚴謹!求學亦需嚴謹!嚴謹的認知態度，對于教師學生家長同樣重要，我們常說：態度論成敗。在英語語言學習中，學生以及家長，對學校教育教學工作的正確認知態度，是至關重要的。
英語是一門語言科目。語言學習猶如幼兒學步，起步時必須形端影正，入得正門。待以后學有所成了，爬著，橫著，或許行無章法，但終究自我知自我之優劣。
單論語言這個日常表義工具來說，身邊有些人語無倫次，旁人仍可努力靠猜靠問靠推理懂其所言。中小學生初涉英語語言學習，尚不懂其門道，為了避免以后應用英語時或許會有的語無倫次，家長應當幫忙孩子在初學時樹立尊重語言知識點，尊重學校教育的觀點，以幫忙并促使孩子構成嚴謹的語言求學態度。
當今社會，國際交流日益頻繁，更多的家長從事的工作需要頻繁用到英語這個交流工具，這樣便出現了一個問題：那就是中外交流中的日常英語與中小學生的課堂英語語言有所差異。針對這一現象，學生與家長必須明白：這是一種異域文化對接時，必然出現的客觀正常的自然現象。
語言與人文是密不可分的。學與用，互不矛盾。對于當前十分多的正在求學的中小學生而言，并不具備在實際生活應用中學用英語的可能性。所以，今日學校教學中英語課堂上的正規學習與臨摹，是未來工作生活時，盡快融入英語語言活學活用的最佳方式。
當前中小學生的英語語言學習，表意需求更多是在未來而不是當下。中小學生家長應當幫忙孩子樹立良好的語言學習習慣，跟隨教師或者正規教學軟件，以最簡潔的方式方法，力求積累更好的語言基本功，為將來縱橫英語語言天地做強有力的鋪墊。
成人間的語言溝通往往重在取其義，常常淡化了表達、修辭、論述方式，亦或偶爾甚至忽略語法知識的正確與否，直取其意。中小學生的英語學習，是在集中高效大批量理解英語語言基本技能，是為了給日后生活及工作中的表意需求積蓄能量，求學須當嚴謹。
欲學其藝，必敬其身。各種語言，都有其修辭句法體裁之精妙或僻靜之處，敬重英語語言知識體系，不死學習，但也絕不能夠日常的成人英語溝通方式，來做為點評當前學校英語教學課程的唯一標準，畢竟，泱泱大國，人才濟濟，教育部集結下的學校知識教育體系，自是向著系統且湊效的方向努力的。
英語語言學習，須當恭謹自持，集腋成裘，方得日后在生活及工作中，享受異域語言之左右逢源，妙語連珠之自由自在。
2020最新初中英語教學工作總結4轉瞬一學期的教學工作即將結束，現我對本期教學情景作如下總結
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。所以，了解和分析學生情景，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易理解。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自我的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期夢想，結果之后下課一調查，一聽同學們反應，才明白我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分資料同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況
一方面，學生英語聽，說的本事相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛進取，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照顧到整體。由此能夠看出，了解及分析學生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和進取性，記得一位優秀的教師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“half”和“quarter”時的時候，我經過畫圖，用數學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有進取性。所以在練習”what’sthetimeit’s……”的句型時，學生異常用功，教學效果也十分夢想。可見，認真備課對教學十分重要。異常是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
聽課也是提高自身教學本事的一個好方法，新教師僅有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀教師的課，同時也聽其他教師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自我的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情景，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有本事提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取團體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于本事不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的本事。
精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們的時間練習加以鞏固，課后留有適當不一樣層次的作業讓不一樣層次的學生去練習，這樣經過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在必須程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大提高。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能有機會在各位領導教師的指導下，取得更好成績。
2020最新初中英語教學工作總結5本學年，在學校領導的安排下，我擔任兩個班的英語教學工作，在這個學年的教學工作中，感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，我覺得自我是過得緊張又忙碌，愉快又充實?，F對一學年以來在教學工作中的各個方面作一個總結：
一、做到認真備課，授課。
在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的教學方法和手段。學生的英語聽、說的潛力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在培養興趣的基礎上訓練學生認真讀單詞的潛力，在持續興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不一樣層次學生的需要，學生在學習中會不可避免的出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣，為此，我制定了具體的計劃和目標，作業進行分層布置，并且利用業余時間對這部分同學進行有計劃的輔導。
二、虛心請教其他教師。
在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都用心與其他教師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自我的不足。
三、認真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，并且做到親自督查每位學生的默寫、背誦課文。
四、在這一學年的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養外，還培養他們自學的潛力，鼓勵他們自我找閱讀的材料，從而提高閱讀潛力，為下年級打下良好的基礎。
經過一個學期的努力，期末考試是一種考驗，但這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取提高。
初中英語總結范文3
一,學習課標,明確教學目標.
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求,樹立起新的育人理念,我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的,掌握了目前英語改革的重點,明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標,理解了英語教學原則,學會了一些科學評價原則等,從而為后面的教學提供了充分的依據,奠定了的扎實的基礎,保證了教學的順利進行.
二,扎實備課,理清教學思路.
備課是課堂教學的重要環節,我在備課時做到了以下幾點:
1,課前備課,做到有備而來.我認真閱讀各種教科參書,既備教材,教法,又備學生.結合學生的實際和教材的內容,既要考慮知識的縱向聯系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,又要突破難點;既要體現出完整的教學過程,又要注意好各環節的過渡自然.并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片,實物(圖片),頭飾等教具為課堂教學做好服務.
2,課中備課,靈活安排簡單易操作的游戲活動.我通過游戲引入新課教學時,為了不打消學生的積極性,我在實施教學的時候,總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動,將教學內容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變為生動有趣快樂堡,讓他們在快樂中學習,在玩中獲得新知,通過反復的趣味操練(如:唱,演,玩,畫,涂色,做手工等形式)來鞏固所學新知.在活動中學生們都樂于參與,充分調動了學生們的情感態度和興趣,學生的積極性得到了充分發揮,教學效果良好.
3,課后備課,總結教學經驗.每上完一單元,我都及時對該單元作出總結和反思,寫出教學后記,肯定本節課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學工作打下基礎.
三,認真上課,體現以人為本.
《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下,通過感知,體驗,實踐,參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功.這便要求,英語課的教學要以學生為主,培養他們學習英語的興趣,提高他們對詞匯,句型的聽說認讀和語言實際運用的能力.為此,我在實際的課堂教學中做了以下幾點:
1,巧設導入,培養興趣.每節的教學我首先通過做游戲,唱英語歌來激發學生的學習興趣,讓學生融洽在學習英語的氛圍內.
2,圖文結合,掌握新知.根據教材圖文并茂的特點,充分運用單詞卡片,實物教具,簡筆畫及肢體語言來啟發學生,使學生帶著明確的任務目標,并借助圖片,動作,表情等手段掌握其義,讓他們積極主動參與學習獲取新知過程,培養他們學習英語的興趣.在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩,耐心教導學生認讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用,培養他們認讀的能力.在學習新知的同時,還適時對他們進行思想教育.
3,游戲活動,鞏固新知.在完成了每節課的新授任務后,抓住學生爭強好勝的心理,通過師生互動,生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異,營造寬松的學習環境,以簡單易操作的趣味性,多樣化游戲為主來實施教學,讓學生進行反復模仿,認讀,玩演,視聽,從而給他們提供充分的活動和交流機會,讓學生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運用能力,培養他們的學習興趣.
4,通過聽錄音,復習新知.我常在每節課結束的前5分鐘,讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶.第一遍先認真聽,第二遍邊聽邊跟讀.在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿,表演對話.在學生進行合作學習,表演時及時給予示范和指導,讓學生充分體驗到成功的喜悅,體會到學習英語的樂趣.這樣既復習了本節課的知識要點,又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性,,從而讓學生真正做到眼到,口到,心到,手到.
四,加強自學,不斷積累知識.
初中英語總結范文4
改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大。新課程改革越來越突出學生的英語口語，注重聽、說、讀、寫等綜合運用能力的培養，但在教學實踐中，我們發現農村的中學生普遍存在這樣一種現象：重書面表達，輕口頭表達；閱讀能力一流，口語交際能力很差。形成這種現象的原因有很多方面，學生本來的英語基礎、家庭的語言環境是一方面，同時教師的傳統教學理念和方法是另一方面。因此如何在英語教學中滲透二期課改的理念，創設情景，引導學生體驗情景，提高口語交際興趣就顯得尤為重要。
二、本年度研究的主要目的
（1）通過對新課標的解讀，結合課堂實踐，探索農村學生英語口語交際能力的現狀及成因，以尋求提高農村地區初中學生英語口語交際能力的策略，同時通過本課題的研究來轉化教師的傳統教學理念，從而提高課堂教學效果。
（2）探索并完善本課題研究的實際操作方法。
（3）通過長期有效的教學實踐，提高農村初中英語教學質量，促進學生英語口語交際能力的發展。
三、研究的基本思路和方法
本課題的研究前期主要采用調查法、文獻資料研究法，研究實驗階段主要采用行動研究法，研究總結階段，主要采用經驗總結法和反思研究法。借鑒有關課題的方面研究成果及實踐經驗，弄清英語口語交際在教學中的地位，并對提高學生英語口語能力的有效方法有一個比較清晰合理的理性認識。
四、課題實施步驟
1.實驗教師進行系統的理論學習：細細研讀了《新課程標準》的理論以及通過通過各種渠道搜索的有關的口語交際方面的經驗文章等相關材料；學習如何培養學生自主學習能力及如何培養學生口語交際能力的有關理論；集中主要精力詳細探索適合農村初中英語口語交際的英語教師便于操作又值得借鑒的利于學生發展的方式，使預期的實驗效果具有較好的發展。
2.對學生進行了前測。了解并登記了所教學生的英語入學或前一年成績。采用問卷調查法又進行了一次關于英語知識與能力方面的問卷調查，充分了解了學生的自然情況。
3.制定相關圖表
我們共設置了兩張表格。包括“演講競賽表”“課堂口語交際競賽表”
4. 創建濃濃的英語氛圍，英語課堂教學形成自己特色
通過舉辦英語課前五分鐘演講比賽、開展英語角、唱英語歌、課堂對話表演、口頭作文、課文復述等一系列的活動，在校園里形成見面用英語問候，上課用英語回答，休閑看英語報紙、雜志和電視的良好氛圍；也可以根據實際情況，有計劃地布置口語交際活動作為homework來完成，這樣學生參與率高，興致也高。
五、取得的成績
1.形成了行之有效的英語口語交際的教學方法
英語口語是課堂有效教學的載體，高效率的口語能幫助學生提高學習效率，能幫助教師提高教學效果。為此，在研究實踐階段，我校的英語教師通過合作共享將各自在口語教學中的成功方法匯總。
2. 課外活動激發了學生興趣，提高了學生能力
把語言形式和語言意義相聯系，與學生的現實生活相聯系，讓學生在大量交際活動中學英語，在交際活動中獲得和提高交際能力。同時，解決了課堂上學生多時間少的矛盾，也有效的提高了學生的學習興趣，提高了英語口語交際能力。
3.教師自身素養的提高，教學水平進一步提高。
要糾正學生的英語口語，必須要求教師擁有良好的英語口語水平，在研究與實踐中，教師自身素養的提高是有目共睹的，原來我校有很多的外地引進的教師，他們或多或少的都存在口語問題，經過一年多的英語口語交際實踐，他們的英語口語得到了學生的認可，教研員的認可，正在不斷的成長中，有的已經成為我校英語教育的中堅力量，這是本次課題研究最大的收獲。
六、預期成果完成情況
1.實驗教師班成績普遍高于非實驗班
2.實驗教師共發表了2篇國家級論文
陳廷蓮 2012.6.21 《農村初中英語口語交際教學策略探究》已發表在中國科教創新導刊
陳廷蓮 2012.4 《淺談農村初中英語口語交際的訓練方法》已發表在中國校外教育
七、研究過程中遇到的困難
a）資源的有限。教師很難為學生提供豐富的活動材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，英語教師很“苦”，學習資源太少，和課題有關的書籍更少，教師只能獨自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會有一點的局限性。
b）從教師角度來看，如何將口語教學更好的融入課堂，使其更好的為課堂教學服務，而不是簡單的讓學生說英語，這是我們面臨的又一個大問題。
c）從課堂教學角度來看，如何設置有效的活動來引導學生的口語習得，還需要長期的積累 和不斷的再學習。
八、努力的方向
下一階段我將在學習實踐，在實踐中學習、交流、反思并總結，但仍有許多值得思考和改進之處：
1、進一步加強理論學習，提高學習與思考的廣度和深度。
2、要加強課后的反思和總結，并以此為契機寫出質量較高的論文，在較嚴格中提高自己。
3、要在課堂上加強英語口語教學的力度，讓學生的口語水平更上一個新臺階。
總之，教師應盡量注意創設民主和諧的氣氛，讓學生們處于一種寬松、自由、生動、直觀的情景中學習，在課堂內外的各個環節中培養學生的口語交際能力。
參考文獻
初中英語總結范文5
【關鍵詞】歸納；總結；英語學習
英語課程改革的重點就是要強調課程應從學生的學習興趣出發。在教學實踐中，我發現學生開始學英語時興趣還比較濃厚，但是時間一長，慢慢就產生了厭煩心理，究其原因在于很多學生在學習的過程中漸漸的覺得“英語知識點太多，瑣碎、枯燥、不好記”。為了幫助學生解決學習中遇到的這一問題，在教學過程中，我嘗試運用歸納總結法對學生所學知識進行歸納總結，化繁為簡，增加英語的趣味性，從而激發了學生學習英語的積極性和進取心。下面將介紹本人在教學中的具體作法。
（1）歸納總結有助于科學記憶單詞，提高記憶效率。
單詞是構成英語句子與課文的基本元素。單詞的掌握與否，很大程度上也決定了對英語句子、課文的理解水平。在教學中，我嘗試用歸納總結法進行詞匯教學，提高了學生的記憶效率。
①合理使用字母組合。在學習英語單詞是，我們往往會遇到一些比較長的單詞，如果沒有好的記憶方法只靠死記硬背很難把單詞記牢固，而且很容易出現字母顛倒的情況。那么，怎么來記憶這些較長的單詞呢？首先，要讓學生學會劃分音節，通過劃分音節把一個較長的單詞劃分為幾個容易記憶的單位。
②利用詞綴。我們知道，在英語單詞中詞綴可以派生出與詞源相關的很多單詞。所以對詞綴進行歸納總結也有助于學生準確的掌握單詞。通過歸納，學生不僅理解了副詞，同時也了解一些易與副詞相混合的形容詞，擴展了詞匯量。
（2）初一學生學習了book，look，good，food，room，cook，foot等等。我給學生歸納了 “oo”的發音。一般情況有三種：[U：] [U] [Q] 。尤其是[U：] 和 [U]在很多單詞里極易混淆，因此，我給學生介紹了下面的“oo”字母組合歌：
k， d之前都發短， foot，food恰相反。
血與水災特殊看，屋子后面尋短見。
面條太長扯不斷，其他長音最常見。
釋義：第一句，英語中d，k之前的 “oo”組合都發[U] ，如good，book ，look，cook，wood等；第二句，foot與food中“oo”的發音恰好與第一句的規則相反，food發[U：]，而foot發[U] ；第三句，flood與blood特殊，都發[Q]；第四句， room如果作為單詞后綴，要發[U] ，如bedroom，diningroom，bathroom等。
除去以上幾種情況以外的oo組合都發[U：] 如，boot，noon，room，tool，tooth，pool等
以上歸納中，出現了初一階段未學的幾個新單詞 “木頭” “血” “洪災” 。
“餐廳” “浴池” “靴子” “工具” “游泳池”等等。課后有的學生開始查字典，有的學生問老師，好奇心特別強。
（3）初二上學期學生接觸ly副詞，如carefully，quickly，hungrily，happily， heavily，strongly，nearly，easily等，對副詞的概念還很模糊，因此我幫學生進行了歸納和總結：以ly結尾的不全是副詞，有些卻是形容詞，如friendly，daily，motherly，fatherly，brotherly，sisterly，homely，weekly，yearly等，另外很多單詞詞尾雖沒ly，但也具有副詞詞性，如hard，late，loud，most等。
通過歸納，學生擴展了詞匯量，掌握了 “母親般的”， “姐妹般的”， “日常的”， “每周的”等等。
（4）有關交際用語中提建議的一些句型，我在教學過程中也幫助學生進行了歸納。
①Let's do sth。這是英語中一個十分常用的句式，直接提出建議，有時，在后面加入 “shall we？”，是語氣更加委婉 Let's go to the cinema tonight， （shall we？）。
②Shall we。。。？這個句式語氣較為委婉。Shall we go skating this afternoon？
③What about/How about （doing） sth？ “…怎么樣？” What about a glass of milk？/ How about going to the shop tomorrow？
④Why not do sth？（=Why don't you do sth？）這個句式的語氣較強，可譯作 “何不…呢？” Your shoes are old。Why not buy a new pair？
⑤You'd better （not）do sth。 “你最好（不）…” It's very cold outside。You'd better wear warm clothes。/ You'd not go out。
⑥Advise（not）to do sth/suggest that …（should）…
⑦其他句式。如 I think you should help your classmate with his English。/ I'm afraid you have to finish your homework this morning。
通過歸納，可以幫助學生舉一反三，在課堂上操練這些句式，增強熟練性。
初中英語總結范文6
初中英語新課標中明確指出，初中英語教學要“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”。而在新課改下，初中英語教學又從傳統的“啞巴英語”走向了“口語英語”的極端，課堂教學實踐中教師以學生口語能力培養為主，忽視了學生傾聽能力、朗讀能力、書面表達能力的培養。也正是因此，在傳統教學中，學生是只會寫不會說，而現在的學生則是只會說不會寫，甚至在口語表達中也經常出現語法錯誤。其實，聽、說、讀、寫能力是英語綜合應用能力的有機組成部分，不可分割，也沒有輕重之分，在教學實踐中只有將幾者有機的結合起來，滲透到教學的每一個環節中，這樣才能促進學生英語綜合應用能力的提升。
一、鼓勵學生大膽說，學會正確表達
在以往的初中英語教學中，學生只需安靜地坐好聽教師講授即可，而在新課改下，英語教學提倡讓學生“動起來”，在參與中學習。同時，鼓勵學生大膽地進行表達，注重對學生口語能力的培養。而要在課堂中讓學生開口說，一是要激發學生說的興趣，二是要讓學生有說的能力。
要讓學生能大膽表達，興趣是基礎，知識是保障。如7B Module1 Home and neighbourhood Unit 1 Dream home的教學為例，本單元是圍繞學生的生活的必需（住、行）而展開的單元，因不同國家的環境和生活方式有所不同，在教學中，教師就可以此為切入點，通過引導學生對比來了解這一點，讓學生結合自己的生活方式來進行表達，從而了解國外的生活方式。如在第一課時中，教師先呈現圖片，引導學生觀察“Neil’s home”，然后以“My home”的調查來進行對比，再引入Simon’s dream home的閱讀，讓學生在說中獲得直觀感受，在激發學生興趣的基礎上再引導閱讀。當然，在教學中，教師還要注重以直觀的方式來進行詞匯教學，這樣才能為學生的口語表達打下基礎。
二、方式多樣引導學生多聽，提高其傾聽能力
傾聽能力是英語綜合應用能力的主要內容，在以往的教學中，教師多是通過播放錄音來引導學生傾聽，方式較為簡單。這種方式忽視了語言的習得過程，以機械的訓練作為聽力訓練的方式，沒有將背景材料和學生的興趣納入聽力訓練過程中。眾所周知，需要讓聽眾對所要聽取的內容產生興趣，除了內容要豐富外，呈現方式也是較為重要的影響因素。故而在初中英語聽力教學中，在材料的呈現和傾聽方式上一定要做到多樣化。
首先，做好聽前準備工作。無論是錄音傾聽也好，還是教師朗讀學生聽也好，教師都要事先讓學生了解傾聽的材料，初步感知，提出問題進行引導，然后再組織學生進行傾聽，其次，要在方式上多樣化拓展。如教學中教師除了常用的錄音播放外，還可組織學生在小組內利用復讀機、電腦錄音等來相互傾聽，這樣的活動對激發學生的傾聽興趣具有較好作用。又如教學中教師可借助多媒體的演示功能，在播放錄音材料時輔以一定的動畫、圖片等，讓學生在直觀感知中傾聽，這樣也有助于學生對材料的理解。如在8A Uint6 Natural disasters Reading的教學中，先展示了臺灣地震的短視頻，然后讓小組學生圍繞閱讀材料閱讀后進行介紹，其他小組根據小組介紹而總結點評。如The epicenter of the earthquake was in Chichi town, Nantou County, 150km south-west of Taipei.這樣做的好處在于當小組在傾聽其他小組成員表達時能更認真地進行傾聽，通過反饋來對傾聽情況歸納。
三、拓展閱讀方式，引導學生多讀
讀是理解的基礎。在初中英語教學中要培養學生的閱讀理解能力，首先得從閱讀教學模式著手，要注重在教師的引導下讓學生做好讀前準備，然后小組合作，初讀、精讀，讀中說，說后讀。從閱讀范圍來說，要轉變以書本材料為主的方式，以英語報刊書籍來引導學生進行閱讀，注重以活動方式來激發學生的閱讀興趣。同時，要將讀和寫有機的整合起來，讓學生在讀后寫，寫后讀。也可讓學生嘗試著在小組內相互交換自己的作文等來進行朗讀、交互提供材料，提出問題來閱讀。
首先，注重提倡探究式的閱讀。如在“8B Unit 6 A charity walk Reading ”的教學中，教師先引導小組翻譯如“不得不、團隊精神、需要幫助的人、開始做……、讓你保持舒適、越過高山”等 短語后，提出問題“1.How long has Oxfam Trailwalker been in Hong Kong 2.What is it organized by 3.What is it organized for 4.When is it held every year 5.Why do we say the charity walk is tough? 6.What can we learn by joining the charity walk 7.What is it necessary for people to do during the charity walk?8.What should people do before the walk?”引導小組閱讀，閱讀后展開討論，教師總結，然后再以填空、判斷等形式來進行鞏固，滲透語法知識，這樣才能讓學生更好地理解材料的內容。其次，要注重拓展閱讀法方式。在初中英語教學實踐中，教師可組織學生展開“英語讀報周活動”，“讀書比賽活動”、“經典英語語句欣賞”等活動，通過這些活動來提高學生的閱讀興趣。但在組織這些活動時要注重全體參與，且要注重反饋。
四、轉變練習模式，引導學生多寫
傳統初中英語以書面練習為主，且在練習方式上講究“統一”、“多練”，結果學生每天都只能疲于應付各種作業，興趣不高，效率較低。在教學中，很多學生會因為作業太多而出現“抄襲”、“拖延”等現象，而這些正是“統一要求”作業所帶來的弊端。其實，書面表達能力的培養需要以學生的實際為出發點，讓學生在生活中結合所學知識去應用。
首先，要針對學生的基礎而采用分層方式進行練習。以作文教學為例，基礎一般的教師只要求學生能文從字順地寫出5句話即可，而對基礎稍好的則可拓展8句，甚至10句，且要一定主題、結構。這樣，通過分層練習來讓學生個體有所發展。其次，要注重結合生活實際來引導學生應用英語進行書面表達。教學中常用的如讀后感、日記、書信等，教師也可通過網絡而用英語和學生交流，這樣才能激發學生用書面語表達的興趣。在此基礎上培養其習慣，如寫英語日記，教師可做好示范，對學生的日記進行積極的評價。也可采用編故事的方式來對學生進行針對性訓練。
