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心靈的陽光范文1
《最佳中國少年文學讀本》是方衛平教授為廣大少年讀者精心遴選的一套中國原創少年文學精品讀本。這套讀本在選入一批中國兒童文學作家作品的同時，也從艾青、宗白華、史鐵生、王小波、海子、王安憶、劉心武、席慕蓉、畢淑敏、遲子建、劉慶邦、畢飛宇、林白、劉亮程、劉玉棟、李娟等作家、學者的作品中挑選了一批適合少年讀者閱讀的文本。方衛平教授在讀本中有意呈現這樣一種超越狹義兒童文學界限的閱讀面貌。此外，方衛平教授還依據他多年的兒童文學研究、教學和閱讀推廣經驗，采取按主題組合單元的方式來統籌全書，各單元均有“閱讀導語”部分，每篇文章都附有“牽手閱讀”文字，細致地為少年讀者的閱讀提供思路和指引。他希望少年朋友們從這套讀本中獲得更多樣、更開闊的閱讀體驗，也相信這樣的開放閱讀將給讀者的成長帶來富足的精神養分。
《斐濟的陽光》是《最佳中國少年文學讀本》系列中的一冊。書中所選作品內容觸及了關于成長、人生、人性等基本的價值觀命題，以文學之美，詮釋大愛教育，就像一縷縷灑進心靈的陽光，給讀者帶來心靈的溫暖，從而幫助大家獲得人生的力量和底氣。
蛐蛐兒
遲子建
我的童年是在大興安嶺密林深處的一個小山村度過的。在故鄉的夜晚，最令我興奮莫名的事情，就是灶房傳來的蛐蛐兒的叫聲。
蛐蛐兒的學名是蟋蟀，它特別喜歡夜里發聲。它是個害羞的歌手，要等幕布落下，黑暗籠罩著，才敢歌唱。而且，它喜歡貓在水缸旁，好像它唱累了，自己會舀一瓢水，潤潤嗓子似的。
蛐蛐兒不會飛翔，可是很奇怪的，因為它會歌唱，我老是把它當鳥兒看待。我總是想，它的前世應該是只自由的鳥兒，因為犯了什么錯，被貶到了大地。
由于聽了太多的鬼怪故事，小的時候，我非常懼怕黑夜，在故事中，黑夜是鬼怪的天堂，它們喜歡這個時候出游。而有了蛐蛐兒的叫聲，黑暗似乎被撕裂了，充滿了人間色彩，我想鬼怪一定被它的叫聲嚇跑了。所以蛐蛐兒在我心目中，有點像驅鬼的鐘馗，豹頭環眼，長髯鐵面。
別看我熟悉蛐蛐兒，但并沒有真正見過它。它在夜晚出現，天亮就消失了。對這個“只聞其聲、未見其人”的神秘朋友，我除了猜測它有不一樣的來歷之外，還對它的“隱身”，有著另外的理解：也許大地的某一種蟲子，是它的至愛，可這種蟲子背叛了它，于是它獨自對著黑夜傾吐心聲。
別處的蛐蛐兒是不是喜歡白晝鳴叫呢？我不知道。我只記得，我們那兒的蛐蛐兒，喜歡夜晚歌唱，而且永遠是在灶房的水缸旁。有一年家里的水缸裂紋了，我還認為那是蛐蛐兒給叫裂的呢。
其實每一種生靈，都有自己的命。好的兒童文學作家，總是能對生靈發出自己的詢問。于是，一束花，可以有靈魂;一盆清水，可以有呼吸。
牽手閱讀
黑暗夜晚里的一聲聲蛐蛐兒叫，在童年的感官中引發了各式各樣的奇思異想。把蛐蛐兒想作鳥兒，想作神靈，想作某個浪漫傳奇的主角?！坝幸荒昙依锏乃琢鸭y了，我還以為那是蛐蛐兒給叫裂的呢”，這發自天然的魔魅思維，讓我們看到了童年與世界之間相鏈接的奇妙方式。
心靈的陽光范文2
這是一個關于忘記與被忘的故事。Climentine厭倦了與約珥的單調生活和他分手了，但她發現自己無法忘記他，于是到了記憶消除所，消除關于約珥的一切記憶。作為一個局外人，我真想告訴他們：忘記不是最好的選擇。
約珥說他也沒聽說過這名字，他已傷透了心。所以，你，Climentine，不要再提起。你也早已不再是你了，我們看到活潑的橘紅色的頭發變成一片藍色的廢墟，是什么讓你如此憂郁。你不知道吧。
可憐的Climentine，你背叛了自己。從你踏進記憶消除所的那一刻，你的軟弱與怯弱開始了對你的主宰。如果我是女巫，我將用最狠的咒語詛咒你，讓你無法忘卻，讓善良敏感的心折磨你。
約珥，不要忘記。即使她騙了你，但這是你的一切。這是你美麗心靈永恒的光陰。
我的言語是多么無用，無論我怎樣吶喊也無法逆轉劇情。
街景在倒退，他和Climentine在記憶的長廊上不斷出現。約珥看著Climentine在自己的記憶中漸行漸遠，這是他想要的么――欺騙自己，逃避過去。
也許，我們都曾想過要逃避。因為現實太不安，太殘忍，而自己又是那么脆弱。消除記憶，多么微妙的點子啊，和過去說再見，擁有新的人生，我們不再會為父母離異而頹泣，不再會為成績不理想而憂愁，我們躍過了它，變得貌似樂觀，貌似堅強。
但不要忘記，你的心靈，你的人格不會因為記憶的消除而改變，你會選擇同樣的生活方式，比以往更加空虛與迷茫，只因現實不能與你的記憶聯系。你會再愛，愛上同樣的人。就像Climentine再次愛上約珥，你會選擇同樣的理想，因為它早已扎根在你心中。我們通過聲音識別一個人，而人的氣息是不會變的。我曾流離于各種各樣的城市，或喧囂或安詳，或是夕陽西下水映金柳，或是垂垂夜幕歌舞升平。但我選擇停留的總是它最最卑微的一隅――書屋，我所結識的也總是那樣的人。過去已經擴散進我們的靈魂，你如何將靈魂拋開。
心靈的陽光范文3
2011年11月24日我們老師組織我們看了一部叫《心靈的陽光》的電影，主人公天天，是一個優秀的小女孩，但在她的心靈深處，隱藏著一些秘密。一次，天天在美術課上畫了一個風鈴，常人眼中美麗的風鈴在天天的筆下卻變成了黑色。心理老師陸桐通過對這幅畫的分析，意識到畫這幅畫的人可能存在某些心理問題，于是安排天天接受心理輔導。第一次心理輔導，天天回避了陸桐的話，而且由于心理輔導需錄音讓天天產生了戒備心理。第二次，陸桐設計了一個心理測試，可對輔導有抗拒心理的天天，給出的答案依然出人意料。于是陸桐決定家訪，但家訪時只有天天在家，在天天家中陸桐發現一串藍色風鈴。原來這串風鈴是天天去世的爸爸送給她的禮物。天天由于父親的去世悲傷的情緒無法得到疏解，經常出現和父親在一起的幻覺。最后經過不斷地努力，天天的心理總算恢復了正常。
通過這部電影，給了我們一個十分重要的啟迪：一是我們自己一定要坦然面對那些令人悲傷的事情，保持一個陽光的心理，樂觀的面對一切的事物。二是家長們一定要多去跟自己的兒女溝通，因為只有這樣，你們“望子成龍”的一番苦心才能得到兒女的理解，也只有和子女多多溝通，你們的子女才能夠陽光的茁壯成長。所以，我真誠的希望各位家長，更多的去理解和寬容你的兒女吧，我們都很期盼。
15中初一:劉文強
心靈的陽光范文4
三年前，我帶的班級中有一名學生叫李俊文。剛開學時，他表現還不錯。可是只剛剛過了一個星期，他的不良習慣就表現出來了，除了上課講話、作業不能及時完成，還經常遲到，這可怎么辦？
一天晚上，我剛查完寢室回來，生活老師告訴我：“李俊文不在寢室里睡覺，據學生反映有可能上網去了?！蔽亿s緊去網吧找人，并找到了他。李俊文低著頭跟著我回到辦公室。我告訴他迷戀游戲的危害并讓他寫了保證書。而后，他收斂了很多，上課沒有講話，作業也認真做了。
僅僅過了一個星期，學校保衛科的老師告訴我：“李俊文到七年級打人?！蔽矣职阉械睫k公室，生氣地問：“你為什么要欺負年級小的同學？”他強詞奪理地說：“他欺負我表妹，我才教訓他的?！蔽艺f：“國有國法，校有校規，他欺負你表妹，學校會處理，你這種做法就是不對的?！苯又矣帽容^緩和的語氣對他說：“你能關心你的表妹，說明你是一個有愛心的人，可是你只能去了解情況，知道是他不對，你只能對他進行說服教育，不該出手打人?！崩羁∥狞c點頭表示同意我的意見。
我想，教育問題學生應該是和風細雨。他們就像春天里的鮮花，需要施肥，需要修剪，才能開放得美麗、燦爛。課余時間，我經常和他交流，問問他學習有沒有困難。他說：“老師，我就是英語基礎太差，上課有些聽不懂?！蔽野才帕艘幻⒄Z成績特別好的學生輔導他。慢慢地，他的成績有了進步，學習習慣也好了很多。
第二個學期開學不久，我到寢室里查班，學生們都準備睡覺了，李俊文也脫了衣服躺在被窩里。看看他們沒事了，我才離開。晚上十一點多鐘，生活老師打我電話，說李俊文的被窩里塞了一個大書包沒人。我趕緊穿好衣服出去找人。外面春寒料峭，我冷得直打哆嗦。我還是咬著牙，一個網吧一個網吧去找，找了近三個小時都不見人。這時快凌晨兩點了，結果在一條偏僻的巷子里，找到正在上網的李俊文，他看到我極度疲憊的樣子，也愧疚地低著頭。
回來的路上，他小聲地哀求我說：“老師，請再給我一次機會，我再也不會上網了。我媽前一段時間在北京做了腦瘤手術，現在在家里休養，醫生說不能刺激她。你就別讓我媽知道這事了。”聽了他的話，我內心感到震撼，他還是一個非常懂事的孩子，只不過是經不起網絡游戲的誘惑。作為班主任，我沒有盡到自己的職責去關心學生，去了解學生的家庭。我抓住契機細心地開導他，他也答應我再也不去上網，要好好讀書。我又對他說：“李俊文，星期六的早上，你帶我到你家去看望一下你的母親，好嗎？我在你的家長面前不談你上網的事。”他感激地說：“謝謝老師?！?/p>
來到他家，他的母親頭上裹著繃帶。他的母親拉著我的手感動地說：“夏老師，真的謝謝你，孩子在你的班上變得懂事多啦。”我也在他母親面前表揚他點點滴滴的進步。我拉著李俊文的手對他母親說：“這孩子一定會努力的，你安心養病好了?！?/p>
心靈的陽光范文5
可正是這個小不點，才剛剛用她稚嫩的心感受世界，就向我鞔锪飼苛業那楦行棖螅令我措手不及，也徹底改觀了我的育兒觀念。
“暗語”，是女兒對我的依賴
樂樂小時候由她爺爺奶奶帶，我每天早出晚歸地上班。但每天出門前，我都會把她叫起來，給她洗漱、喂早餐。在她兩歲多的時候，有一次我照常喂她吃早餐，她吃著吃著忽然說：“媽媽我好冷！”說著，她身體瑟瑟發抖。我立即給她加了衣服，臨出門時還特別叮囑家人注意她的冷暖。自那以后，樂樂經常會抖著身子喊冷，我總是給她及時添衣。
有一次，盛夏時節，一大早就酷熱難當。我喂樂樂吃早餐時，她又一次喊起了冷。我問她：天氣這么熱，怎么會冷呢？可她還是說有點冷，并且煞有介事地抖了兩下。我忽然明白，于是馬上抱起她，問她還冷不冷，她立即嗲聲嗲氣地說：“這下就不冷了?！彼活櫶鞖庋谉?，一直往我懷里鉆，我把她摟得更緊了，她輕輕地喊著“媽媽”。
那天早上，我一直抱著她喂飯這才徹底明白，原來她每次喊冷，都是在撒嬌，她已經越來越需要媽媽的陪伴了。但是，這個小鬼頭又有不少的小心思，她不知什么時候懂得了害羞，不想直接表達，就用這種委婉的方式來考驗我這個笨媽媽的智商。
自那以后，樂樂再喊冷的時候，我就一把抱起她，緊緊地攬她入懷，瞬間就能治愈她的“寒病”。而樂樂看到這么靈驗，就越來越頻繁地喊冷，還說：“媽媽的懷里好暖和啊，一點都不冷。”
屬于我們兩人的“暗語”可不止這一條。有時候不需說話，一個眼神就足夠了。樂樂剛上幼兒園時，她爸爸對她嚴格要求，讓她自己吃飯。可她勉為其難不情愿的樣子，我看得心疼。于是，我端起碗準備喂她，這時她偷瞄一眼，發現她爸爸很嚴肅，馬上拒絕我說：“不用喂，我會吃?！笨墒牵呎f邊用一種無辜、渴求甚至有點受傷的眼神看著我。我找個借口說今天可以喂，樂樂可高興了，讓我喂著把飯吃完。
從那以后，如果她爸爸不許喂飯，她有兩個暗號――如果她真的想自己吃，那么她會斬釘截鐵地拒絕我，而且不會看著我；如果她想要我喂又不敢說的時候，就會用那個眼神看著我，我就知道，“暗語”又來了，該為她找借口了……
凡此種種，樂樂在成長的過程中，所表現出來的對我的情感依賴讓我深切地感受到了作為母親的幸福。也許很多父母為孩子的聰明漂亮有出息而驕傲，但在我眼里，孩子與父母間如能互相懂得，達成一種默契，才是最值得驕傲的事。
陪伴，是孩子的陽光雨露
樂樂越來越大了，學的東西也越來越多了，像書法、舞蹈、畫畫等等。她的壓力逐漸增大，有時顯得沒有耐心。我發現，她的耐心程度跟父母離她的距離有很大關系。如果在她做功課時，我們各忙各的，她有時就會隨便敷衍，但如果看著她，她就認真多了。有一次，樂樂不愿意畫畫，只是隨手一涂，兩分鐘內就解決了。我看著她不耐煩的樣子，就搬把椅子坐在旁邊看著她畫，并且為她調顏料。她的態度立刻一百八十度轉變，很認真地畫起來，每根線條每個涂色都毫不含糊。
畫完以后，她說送給我，我立即“嘖嘖”地表示很喜歡。這引爆了她的興趣，她又開始畫起來，那天一連畫了幾張，全部送給了我。不是我吹牛，真是畫得很好呢！不僅是畫畫，東東學別的課程也是這樣，似乎父母坐在身邊能給她帶來無盡的源泉。
樂樂的幼兒園經常有家長開放日，家長可以到幼兒園參觀孩子的學習和生活，并且一起互動。有一次開放日，我由于工作原因，很晚才趕到幼兒園。當我到達時，只見操場上里三層外三層地圍滿了家長，孩子們則在操場上跳舞。我想擠進去看樂樂，可是擠不進去，只好踮起腳尖往里張望。
當我看見樂樂時，我發現她明顯神色黯然，頻頻回頭環顧、尋找。不用說，她一定因為沒看到我而不安。再看她的舞姿，天！那哪是跳舞啊！伸懶腰都比這好看。我趕緊喊她。她順著我的聲音找到了我。立刻，她安定下來，剛剛還懶洋洋的舞蹈動作立刻變得舒展而利落，前后判若兩人。她跳一個動作就回頭看一下，我則每次都伸出大拇指，我們在彼此眼中一個是最美的明星，一個是最忠實的觀眾。
樂樂不管是學什么還是做什么，只要有我們陪著看著，她的表現就能好很多。也許有很多人會說，那是因為沒有家長的監督，孩子尚不能做到完全自覺主動。可是我覺得，這不一定是自覺性的問題，而是因為父母的陪伴，猶如定海神針，帶給孩子無與倫比的安心與安定，讓他們幼小的心靈完全沉靜下來，從而能全心全意地學習。從這個意義上說，陪伴是孩子的陽光雨露。
理解，讓親情陪伴孩子成長
因為樂樂小時候我比較忙，加上路程遠，所以我沒有經常帶她回外婆家。她每次去也多少有些不適應，每當我準備帶她去，她總是嘟嘟囔囔、磨磨蹭蹭不愿意出門。
有一次，我又準備帶她去外婆家。她正在看動畫片，無論如何不肯出門，寧可一個人在家也不去。我生氣了，說：“這樣怎么行呢？連外公外婆也不去看。”她很茫然地問：“為什么要去看？”我說：“因為那是我的爸爸媽媽呀，現在他們老了，很需要我們，難道我們不應該多去陪陪他們嗎？”樂樂聽了，眼神一亮，說：“外公外婆是你的爸爸媽媽，不是外面的人嗎？”我說：“怎么會是外面的人呢？是我們的家人?！睒窐否R上說：“那好吧，我們走吧?！?/p>
走在路上，我問樂樂：“為什么每次去外婆家都不爽快？”樂樂說她以為外公外婆是外人。再說，也覺得他們很老，不漂亮。我告訴她：“每個人都會老的，都會變得不漂亮。媽媽也會老的，你是不是到時也不要媽媽了？”說著，我做出一副衰老的樣子：“我老了，我樂樂不要我了，也不來看我了！”“來了，來了，樂樂來了！”樂樂一聽急了，趕忙大聲地回應，邊說邊撲向我，她嘴巴一癟一癟的，眼里還閃著淚花。我明白，她已經懵懵懂懂開始懂得了衰老以及親情的真正含義。
以后，每次去外婆家，樂樂都很爽快答應，有時候間隔時間長了沒去，她還會想他們，嚷嚷著要去。有一次我出遠門一周，把她送到外婆家。我滿以為她會不耐煩住一星期，誰知她不僅高高興興地去住，而且還非常乖巧懂事，自己的事自己做，給我父母省了不少心。
一路走來，樂樂成長了很多，她開始關注親人的悲喜；開始理解家人的不易；開始予人最誠摯的關心。每當我為自己瘋長的白發糾結不已，感嘆日漸衰老時，樂樂總會說：“哪里??？我怎么沒看到？哦，不就是兩根嗎？媽媽你根本不算老。”明知這小鬼頭撒謊，我倒也甘心情愿地沉浸在她的謊言中偷樂。
去年，我外婆去世了，我十分悲痛。在送葬的那天，我哭得傷心欲絕，樂樂一直陪在我身邊給我安慰，在我精神萎靡的時候，她說出了我一生都難忘的一句話：“我不要看到一個哭泣的媽媽?！边@句話猶如醍醐灌頂，驚醒了悲痛中的我，讓我早日走了出來。
心靈的陽光范文6
一 初中生心理障礙的類型及成因
1.敏感多疑，心胸狹隘
由于初中生缺乏判斷力、自信心，也缺乏對他人的信任，所以他們總是猜疑別人對自己的看法，別人是不是覺得自己長得不夠漂亮，太高或太矮？太胖或太瘦？自己的衣著是否得體？聽到有人在議論，就懷疑別人在嘲笑自己，開個玩笑覺得在揭自己的短，于是感到緊張，提心吊膽，謹小慎微，自己把自己的精神封閉起來，不愿與人交往。久而久之，有的就變得自私、嫉妒、心胸狹隘，有的甚至變得自戀、孤芳自賞，他們時時關心自己的形象，君不見課堂上隨時可見他們偷偷藏在文具盒中的小鏡子、小梳子？
2.盲目崇拜，盲目攀比
由于初中生對事物的認識膚淺、不成熟，往往隨波逐流、人云亦云。他們盲目崇拜、追星趕月。穿明星衣服，做明星夢，盲目模仿，無心學習。加之他們大都是獨生子女，是家中的小太陽、小皇帝。若經濟條件允許，家長一般都會滿足子女的物質要求，過分的溺愛與遷就，讓他們從小就滋生攀比心理。他們比出身、比父母的本事、比長相、比身材、比誰穿的衣服是名牌、比誰家住在富人區。這樣，那些家庭條件較差的學生就會埋怨自己的父母，嫌棄自己的家庭，對父母產生抵觸情緒，甚至逆反心理，而對別人所擁有的比自己好的，又會產生嫉妒情緒。
3.缺乏感恩之心
一些初中生從小過慣了飯來張口、衣來伸手的生活，他們認為別人為自己做的一切都是應該的、理所當然的，對父母不關心、不體貼，花錢大手大腳，沒錢了就向父母要，父母不給就偷。對老師不尊重，從小聽慣了贊美之詞，對老師的批評懷恨在心，上課故意搗亂，讓老師下不來臺。對同學的幫助坦然接受，沒有感激之情，不知回報，有人對不起自己，便認為所有的人都對不起自己。
4.缺乏自制能力
當今的社會充滿了各種各樣的誘惑，即使是成年人有時也難以拒絕，何況是十多歲的孩子？他們癡迷電子游戲，迷戀虛幻的網絡世界，迷戀黃色書刊、影碟，一旦走火入魔就很難采用教育手段把他們從中拯救出來。一位14歲男生因沉迷網吧經常半夜用長枕頭代替自己“睡”在鋪上，蓋好被子，潛出宿舍去打電子游戲。白天上課精神恍惚，學習一日不如一日。老師的教誨、家長的眼淚對他根本無濟于事。最后只好輟學……
5.不珍惜擁有，不愛惜生命
一些初中生不懂得生命來之不易，對同學往往會因一點小事就大打出手；對自己往往會因為一點挫折或不幸就自殘或輕生?，F在的子女多半是在父母的過度保護中長大，從小就事事順心、如意，很少經歷過挫折，學校往往又缺乏挫折教育，所以一旦面臨學校壓力、家庭問題、感情受挫等就會做出偏激反應。如12歲的李某因父母親離異而撕紙吃、喝墨水，公然與后母挑釁……
二 初中學生心理障礙的消除
作為一名教育工作者，應從教育的角度，采用科學的教育方法來引導學生，讓學生消除心理障礙。
1.關愛學生
學生心理上出現了問題，我們要盡可能啟發他們自覺地進行自我調節、自我完善，對學生要以誠相待，不要簡單粗暴地訓斥他，要讓學生感到你的真誠，對你有信任感、依賴感，從而疏通他的心靈通道，再把握時機，慢慢開導。
2.對癥下藥，耐心教育
根據學生心理障礙的不同類型要采取不同的方法。（1）對敏感多疑、心胸狹隘者要教育他們不要無端猜疑，放心大膽地與人交往，摒棄偏見和不信任的態度，正確對待自己的缺點和不足，主動改進，同時也要對自己有信心，看人看事從積極的角度出發，這樣就可以輕松地樹立起積極樂觀的態度，培養開朗、豁達的性格。（2）對盲目攀比者要教育學生知足常樂，要學會欣賞自己所擁有的財富和美好，對許多不當的欲望要懂得放棄，有錢人山珍海味過一天，自己粗茶淡飯也照樣津津有味，錢財乃身外之物，生不帶來，死不帶走，人活的就是一份心境、一份希望和追求，對世事要永遠保持一種超然的態度和理智。（3）加強對學生的感恩教育。俗話說：受人滴水之恩，理當涌泉相報。就目前來看，感恩之心的缺乏是普遍的。我們要教育他們在家里要以實際行動孝敬父母，幫助父母做力所能及的事務，要知道父母的生日，給他們以物質或精神的慰問，要關心父母的病痛；在學校要尊重老師，對人有禮貌，同學之間要互相幫助，當你有困難時別人才會幫助你；走入社會要關心弱勢群體，要耐心地給陌生人指路、給老年人讓座等。（4）開展多種活動，讓學生遠離誘惑，提高學生的自制能力。學?？啥喟才乓恍蕵坊顒?，如各種球類、書法、朗誦等，促進同學之間相互溝通、相互幫助，幫助他們樹立近期具體目標，吸引學生的注意力，讓他們沒有時間、沒有精力沉迷于網絡、游戲，從而遠離誘惑。（5）增強挫折教育。要教育學生正確看待挫折，可以采用講故事的形式，如講古今中外那些經受了挫折而成就了大事的例子來讓他們正確認識挫折。讓他們明白，挫折是不可避免的，沒有挫折的人生是不完整的；挫折是不幸的，但它也是一筆財富。優秀人物之所以優秀，是因為他們正確把握好了挫折，戰勝了挫折。
當然，初中生心理障礙的消除，并不是一朝一夕就可以做到的事情，需要教育工作者持之以恒，耐心細致，對一些較為嚴重的心理問題，還需要通過心理測驗、心理治療才能達到目的。
3.把心理健康教育滲透在各科教學之中
通過各科教學進行心理健康教育是學校心理教育實施的重要途徑。教師在傳授知識的過程中，要注重考慮學生的心理需求，激發學生學習的興趣，培養學生正確的思想觀點、人生價值觀和良好的心理素質。
4.呼吁社會，關注學生的心理健康
