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幼兒園禮儀教育范文1
【分類號】：G611
“禮儀”指的就是人類社會交往中應有的禮節和儀式。幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。作為幼兒社會性教育的一個重要部分，它關系到一個國家和民族的未來?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：注意兒童的可持續發展，要著眼于兒童未來的長遠效應，注重那些對兒童一生產生影響的品質培養，為其后續學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。筆者在幼兒園進行了禮儀教育實踐與研究，通過幼兒生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀教育實踐活動的總結，認為幼兒禮儀教育應當深入到幼兒園教育的各個方面：在環境中熏陶、在教學中滲透、在游戲中錘煉、在協作中矯正、在實踐中總結、在家庭中宣傳，通過多種教學活動和教學方式，幼兒就會養成良好的禮儀習慣。
1 幼兒園禮儀教育的內容
1.1 交往禮儀
中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。
1.2 生活禮儀
生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。
1.3 學習禮儀
學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。
2 開展幼兒園禮儀教育的措施
2.1 從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中
幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導學生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。
2.2 在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育
我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當作伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養幼兒機智、活潑、外向的性格。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。
2.3 開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀
在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。
2.4 引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育
幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時提醒，并促使其改正。家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。
2.5 在中外節日里進行禮儀教育活動
幼兒都是喜歡過節的，教師可以充分利用幼兒愛熱鬧、好奇心重等心理對幼兒進行禮儀教育。例如，幼兒園教師可以在父親節、母親節的時候指導兒童動手為家長制造一份新奇的賀卡、畫一幅圖等作為禮物，寫下最希望對父母說的話；提醒、督促兒童記住父母的生日，在父母生日的時候獻上自己的禮物，并在那一天特別體貼父母的辛勞，做一些簡單的事情，讓父母開心，在教師節送給教師禮物等。一定要注意鼓勵學生自己動手制作，在培養學生動手能力的同時，體會到自己的付出讓別人高興的快樂，形成關心他人的良好習慣。
3 幼兒園開設禮儀教育的現實意義
3.1 幼兒園開設禮儀教育對國家、社會的影響
世界最著名的教育家蒙臺梭利博士指出：兒童良好行為習慣的養成期在2.5歲～6歲，如果錯過這一時機，就像我們在織毛衣時丟掉了一針，既便是發現了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發現，丟掉的這一針將來可能會使這件毛衣形成一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子的成長可以重來嗎？因此，在幼兒期開展禮儀，品格素質教育不僅可以收到最佳的效果，同時也是幼兒教育最為重要的一個環節。因為良好的品格及行為習慣能夠影響孩子一生的命運。行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運，所以不要錯過孩子良好行為養成的最佳期。
3.2 幼兒園開設禮儀教育對家庭的影響
同等智商幼兒園小學開始學外語的孩子和初中學外語的孩子到了大學二年級，他們的英語水平幾乎就一樣了。無論是英語、識字、珠心算、還是鋼琴、輪滑、繪畫都是知識與技能的傳授，孩子在任何時候都可以學到，而良好的禮儀品格是人一生成功的基礎，是人之初的必修課。禮儀品格教育最適宜在幼兒園開展，因此會得到家長100%的認可度和滿意度。
3.3 幼兒園開設禮儀教育對教師的影響
教孩子禮儀就是教孩子優雅的過一生，好品格是一切成功的基礎。 “現在我們帶孩子邁出一小步，將來他可以帶我們邁出一大步，現在我們給予孩子最科學最實用的教育，將來他們會回報我們一個偉大的國家與民族?！蔽覀儸F在對孩子施以禮儀品格教育就像在戈壁上撿石子，二十年后我們后悔減少了，這些石子已經變成了孩子最珍貴的鉆石。所以說從兒童期對孩子施以禮儀品格教育，是我們每個幼教工作者的使命，是我們義不容辭的責任。
幼兒園禮儀教育范文2
常識活動是幼兒園活動的一部分，借助常識活動進行禮儀行為教育，比單純的禮儀教育形式更為幼兒所接收。幼兒園有一個“飼養角”，為豐富幼兒對白鵝、小兔的常識，讓幼兒認識小兔白鵝時，我帶領孩子們來到“飼養角”，首先讓孩子們先跟小兔子、大白鵝打招呼，跟它們說說話。如：小兔子、大白鵝你好！我們來看你了，你高興嗎？你想吃什么東西嗎？我們交朋友吧等等。無形中對幼兒進行了禮儀教育。（七）在英語活動中融入禮儀教育在進行英語教學的時候，把禮儀教育也融入其中。比如：上課時跟老師問好“goodmorningteacher”,活動中為了鼓勵幼兒，老師喜歡發一些小禮物，這時就提醒幼兒說“thankyou”，老師離開時提醒幼兒說“byebye”。
二、發揮環境創設的作用
（一）室內環境1.墻飾。布置禮儀墻飾，發揮墻飾的功能對幼兒進行禮儀教育，以此強化幼兒的禮儀行為。比如，我們在墻面上布置“禮儀板塊”，或在衛生間、盥洗室貼上禮儀方面的內容。讓幼兒有時間就會與這些墻飾對話，在與墻飾互動中，強化自己的禮儀行為。2.在區角活動中鞏固禮儀知識。主動學習是幼兒發展過程的核心，而區角為幼兒提供了自己動手、探索、思考的場所，在區角中鞏固禮儀知識是必不可少的。比如；在圖書區，投放禮儀方面的幼兒用書，提醒幼兒在進行交流時要輕聲，不能大聲喧嘩。在美工區，遞給同伴剪刀時，不能把尖對著對方等等。（二）室外環境室內教育是集中對幼兒進行禮儀教育的重要場所，室外環境也是幼兒學習禮儀的場所。在室外幼兒顯而易見的地方，布置相關的禮儀環境，讓幼兒通過每日所見、所思，強化禮儀行為。1.在走廊側面墻布置禮儀版塊。走廊是幼兒必經之地，走廊上懸掛禮儀掛圖，幼兒在路過的時候學習這些內容。2.吊飾。在走廊上，我們掛上了孩子們的照片和禮儀方面的大字卡。幼兒在觀看自己照片的同時，會自覺和不自覺地認讀這些字卡，在進行禮儀教育的同時也加深了對這些字卡的理解。3.樓梯。在樓梯上，我們也進行了禮儀內容的裝飾，幼兒在上下樓梯的時候，就會自覺或不自覺地把樓梯上的內容讀一遍。
三、寓禮儀教育于一日生活各個環節之中
禮儀教育不是一朝一夕的事情，要結合幼兒的一日生活各個環節，進行禮儀教育，才能鞏固幼兒的禮儀行為，如從早晨入園開始對幼兒進行禮儀教育，幼兒來園要主動和老師、小朋友打招呼，主動和父母說再見。見到老師要問早上好，父母離開要說再見；進餐時，老師發給飯要說謝謝；上課回答問題要舉手；課間喝水如廁要謙讓、不推擠；戶外活動要輪流等待不著急；早操時播放禮儀操，區域活動要互相幫助；離園要跟老師說再見等等。在日常生活中的一日環節中，讓幼兒輕松、愉快的氣氛中學習禮儀、感受禮儀。
四、利用家長資源對幼兒進行禮儀教育
幼兒園禮儀教育范文3
關鍵詞:幼兒;游戲;禮儀教育;探索
一、游戲在禮儀教育中的應用原則
禮儀教育在體現“以游戲為基本活動”理念時，需把握三條原則:第一，“為幼兒學習而生成游戲”，即教師從預設的禮儀學習目標出發來設計幼兒真正喜歡的游戲;第二，從幼兒自發的游戲中生成學習，即教師從幼兒的游戲中捕捉禮儀學習的契機;第三，整個活動滲透游戲精神，即以游戲的特點來檢驗各類預設活動的游戲性體驗，以此保證幼兒禮儀學習與游戲的契合、保證幼兒在活動中愉悅性和發展性的統一;第四，堅持教育原則，游戲中幼兒缺乏禮貌的行為要堅決制止，貫徹游戲目標中的禮儀規則，不能讓幼兒覺得單純是“玩”，隨意性強。
二、游戲與禮儀教育的融合
我園根據禮儀教育的目標，搜集、設計了可行性強的禮儀教育內容，如，“超市”主要體現購物的禮儀，“電影院”主要體現欣賞觀看的禮儀，“餐廳”主要體現在外用餐的禮儀，“公交巴士”主要體現乘車的禮儀，等等。醞釀產生了幼兒園“快樂攜手、有禮同行”混齡禮儀主題游戲，打破班級的界限，每個班級是一個活動場所，分別設置了“歡樂餐廳”“愛心百貨”“溫馨茶藝館”“笑哈哈電影院”“禮貌巴士”等場所，幼兒可自主選擇到自己喜歡的活動場所進行購物、看電影、乘車、喝茶、購物等。具體禮儀游戲活動的內容與要求見表1．
三、禮儀教育游戲優化策略
(一)做好前期的經驗準備和游戲設計
在禮儀教育游戲中，我們強調“幼兒在前，教師在后;追隨幼兒，教師同行”互動策略的實施。在禮儀游戲的準備、開展過程中，教師可以讓幼兒先到超市、電影院、餐廳、地鐵、公共汽車等地方觀察，與服務員等相關人物交流，跟家人了解這些場合的互動、交往方式，豐富游戲的經驗。在游戲前，教師要確定合理的教育目標，設計適宜的、基于日常生活的游戲內容。營造鼓勵型游戲環境，讓每位幼兒都有機會參與，游戲氛圍自由愉悅，有適當的精神和物質激勵〔1〕。
(二)幼兒自主游戲，教師隨機教育
禮儀教育與游戲的融合是在不改變游戲性質的前提下進行，在游戲的過程中遵守使用禮儀規范，達到強化的效果，而不是“說教式”的教育，而忽略了幼兒的游戲情節〔2〕。在游戲過程中，幼兒未必會遵循教師設計的進程進行活動。如在“笑哈哈電影院”的游戲中，個別幼兒買了“電影票”后還會自發地送給他人，邀請朋友一起看電影，或者自己想要更多的票。教師觀察發現后，可以因勢利導，引導幼兒練習贈送與答謝禮儀，學習跟別人適當提出要求的方法和注意事項。
(三)運用移情策略
幼兒具有“自我中心性”的特點，考慮問題通常只從自己的角度出發，難以充分考慮別人的感受。在禮儀游戲中，如果要讓幼兒把“禮貌待人”內化到往后的日常行為中，就要引導他們充分認識到禮儀的重要性。教師可以設計一些游戲情境讓幼兒體驗“不禮貌的行為”和“禮儀行為”帶給人不同的感受，使幼兒逐漸學習從他人的角度去考慮自己的行為給別人帶來的影響。例如，可以設計個別幼兒不禮貌的說話和舉止，讓其他幼兒從客觀的角度來體會和評價這種不良行為帶給他人的負面感受，然后再呈現同一情境中的“禮儀行為”，與不禮貌的行為進行對比，使幼兒真切體會到禮貌行為的重要性〔3〕。
(四)延伸到日常教育活動中
禮儀教育并非為了完成某項游戲活動、教育任務而創設，而是要有實實在在的教育效果，必須內化到幼兒的日常行為中。因此，禮儀教育要延伸、滲透到幼兒的一日活動中，教師要把握各種教育契機，讓幼兒適當地、及時地運用在禮儀游戲中習得的禮貌用語、禮貌行為。
參考文獻:
〔1〕陳紅．幼兒禮儀教育內容與角色游戲之融合〔J〕．福建基礎教育研究，2014(9)．
〔2〕管旅華．《3－6歲兒童學習與發展指南》案例式解讀〔M〕．上海:華東師范大學出版社，2013．
幼兒園禮儀教育范文4
【關鍵詞】幼兒園禮儀教育
根據筆者多年的幼兒園的教學經驗，談談自己幾點策略與方法。
一、幼兒園禮儀教育的內容
1.交往禮儀。中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。
2.生活禮儀。生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。
3.學習禮儀。學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。
二、開展幼兒園禮儀教育的措施
1.從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中。幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導學生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。
2.在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育。我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養幼兒機智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發兒童進行討論，得出同伴之間應該禮讓的結論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。
3.開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀。在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。在開展主題活動的同時，適當進行一定的評比、獎勵，對表現好的幼兒進行部分物質、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續不斷努力，提高禮儀教育的成效。
4.引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育。幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。
幼兒園禮儀教育范文5
一張微笑的臉龐，一句輕輕的問候，一個文雅的姿態，雖然很平常，卻給人們帶來美好的感覺，留下美好的印象。著名的教育家蒙臺梭利說：“生命中最重要的時期，并非大學念書的階段，而是在人生最早期，從出生到六歲是習慣形成的關鍵?！比绻⒆訌男〔慌囵B好習慣，就必然形成壞習慣，壞習慣形成了，再改就很難。因此，幼兒園禮儀養成教育起著十分重要的作用，它既傳承中華禮儀，幫助幼兒建立健全人格，培養幼兒尊重、真誠、謙讓、友善的優秀品質和良好的行為習慣，又為社會培養高素質的公民奠定基礎。根據幼兒的實際情況及年齡特點，我們從認知、情感、技能三個維度進行培養。
一、教育教學中注重禮儀教育
依照新《綱要》圍繞要求，根據幼兒的年齡特點及身心發展規律，我們從基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀、節日禮儀進行培養發展，明確禮儀教育目標和教育內容，如：問候禮儀：小班目標：引導幼兒在初步見面時，主動使用“您好”或“客人好”向客人打招呼。不膽怯，聲音、表情自然。中班目標：幼兒能主動問好，語速適中。初次見面時與客人打招呼，并學習做簡單的自我介紹。表情自然，聲音洪亮，語速適中。大班目標：幼兒能在初次見面時主動與客人打招呼，并學習做自我介紹和介紹他人。表情自然大方，聲音洪亮，語速適中。教學中，通過系統組織系列活動，以集體、小組和個體教學形式相互結合，采取故事啟迪、行為辨析、示范演示、情景表演、游戲童謠和活動競賽等方法，如：看圖講述、看圖排序、講故事、朗誦兒歌、音樂游戲等對幼兒直接進行禮儀教育，尤其是在朗讀《弟子規》教學中，每天教幼兒一兩句，讓他們背誦（如：長者先 幼者后稱尊長 勿呼名等等？？），并讓他們一定要落實在生活中，時間一長他們不僅學到做人的道理，同時還養成了文明禮貌的習慣，通過“寓教于樂”的教育方式，可使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養成良好的禮儀道德行為。
二、實踐中踐行禮儀規范
由于禮儀教育具有操作性和實踐性的特點，因此在教育過程中，我們根據每個幼兒的特點，因人而異，因材施教，將模擬訓練和日常養成等有機地結合，開展了“文明小天使”活動，組織幼兒在幼兒園門口輪流上崗擔任“文明小天使”，以飽滿熱情的態度和有禮貌的問候迎接小朋友們的到來。在升國旗的活動中，把自己行注目禮展示給大家，通過反復的實踐練習，使幼兒在實踐中了解到人與人之間要以禮相待、熱情迎接、懂得尊重他人，愛祖國的情感。
三、日常行為中規范行為要求
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出：“品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中?！倍Y儀教育是德育的一個重要組成部分，是道德修養的外在體現。因此，我們為幼兒提供禮儀行為道德形成的契機，把禮儀養成教育滲透到幼兒一日生活的各個環境中，萌發并自覺遵守規則意識，做到文明盥洗，文明進餐，保持桌面干凈，愛惜糧食等好習慣。注重禮儀教育的隱含性，正確引導幼兒學習怎樣做人、怎樣生活。
四、家園一致性教育
幼兒園禮儀教育范文6
根據《幼兒園教育指導綱要》的規定：向幼兒進行道德教育是培養他們團結友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優良品德、文明行為和可愛的性格。曾經有一位記者問過一位諾貝爾化學獎得主：“你獲得諾貝爾化學獎成功的秘訣是什么?”這位獲獎者回答：“在幼兒園養成的良好習慣?！边@雖不是什么新的話題，但卻說明了從小養成良好的行為習慣是多么的重要。下面，著重研究幼兒園如何開展文明禮儀教育。
一、經典誦讀活動，“滲透”文明禮儀
幼兒的心靈是純凈的，是文明禮儀培養的最佳時期。在幼兒還不具備對經典古詩詞充分理解的時候，把經典禮儀內容滲透給他們，能讓經典內容成為幼兒一生的禮儀規范。在常規的教學活動結束后，教師都會教幼兒一些朗朗上口的古詩、童謠、經典兒歌等，如《弟子規》是依據孔子的教誨編成的，每天讓他們學上一兩句內容，讓他們理解并落實到實際生活中。同時，在每周的升旗儀式中，都會組織全體幼兒一起學習經典文學，讓每個幼兒都積極參與其中，時間一長就見到了效果。幼兒們在經典古詩詞中漸漸地懂得了一些基本的文明禮儀，并在實際生活中加以實施，這樣不僅讓他們學到了做人的道理，同時影響著家長們的行為，起到了一舉兩得的作用。通過經典誦讀，學生變得有禮貌，懂得尊敬人了。只要教師時刻把弘揚中華美德文化的禮儀教育放在心上，再結合經典誦讀活動，持之以恒，禮儀教育就會取得很大和成效。
二、各種節日活動，“滲透”文明禮儀
結合“三八”婦女節、母親節、“五一”勞動節、父親節、“六一”兒童節、端午節、重陽節、中秋節等節日對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育。通過制作賀卡、家人的角色表演、我愛勞動等活動，使幼兒知道要熱愛祖國、熱愛家人，學會與他人分享，了解到不同的節日有不同的禮儀要求。文明禮儀教育需要一個良好的氛圍，在學生的各種活動之中滲透禮儀教育，學生的文明禮儀一定會有提高。
三、禮貌天使活動，“傳遞”文明禮儀
幼兒園的廣播每天清晨都會播放一些有關文明禮儀的經典文章陪伴幼兒入園。幼兒園每周都安排一個班的小朋友輪流當禮貌小天使，當禮貌小天使的幼兒會笑著和老師、家長、小朋友們問好。有的班級還在班里開展“禮貌小天使”的選拔，讓學生漸漸地明白有禮貌的幼兒才能勝任，慢慢也都會問好了，禮儀意識有了明顯提高。因此，教師要讓學生從自己做起，從微笑問早中感受文明禮儀的魅力。同時，要求值班教師、保健醫生和班級教師都用熱情的微笑迎接所有小朋友的到來，以身作則，感染家長，影響幼兒，在無形中傳遞文明禮儀，使他們逐步形成良好的文明行為習慣。
四、日常生活運用，“實踐”文明禮儀
凡是幼兒自己能做的事讓他們自己做，因為只有動手實踐操作中，才能獲取直接的經驗。良好的行為習慣的培養，應注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒的一日生活及各項活動中，使幼兒的行為實踐與文明禮儀在這個過程中得到有效提高。
1. 一日生活中的文明禮儀運用
孩子的心靈就像是一張“白紙”，這張“白紙”變好還是變壞就需要教師去正確引導。教師要把禮儀教育滲透在一日生活中的各個方面，如入園時，要求幼兒儀表整潔大方，進園時能主動與老師、伙伴打招呼，并主動會和父母說再見等;進餐時保持桌面整潔，知道要愛惜糧食、餐后自己收拾餐具、飯后漱口等好習慣;入廁時懂得互相禮讓，便后洗手，知道節約用水是美德;喝水時，按照需要喝多少取多少;午睡時，知道要安靜入睡，不打擾小朋友，將衣服、褲子、鞋子擺放整齊;起床時，能自覺整理自己的床鋪，整理衣服、褲子和鞋子。禮儀的養成，沒有比實踐這個方式來得快、來得實際。
2. 各種場所中的文明禮儀運用
在幼兒園的丫丫電視臺“小鬼當家”節目中，通過組織幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼兒遇到困難能主動有禮貌地詢問工作人員;同時，引導幼兒心中有他人，學會合作，知道購得食物要與他人一起分享。為了讓幼兒了解公共場所的禮儀，教師組織幼兒到義烏劇院看演出，讓幼兒親臨劇場體驗觀看演出時的文明禮儀，如安靜地觀看演出、演出結束時要鼓掌致謝等。
五、結束語
講文明、懂禮貌是我國的傳統美德。幼兒的禮儀教育問題已經慢慢地進入了公眾的視線，成為了人們關注的焦點。播下一顆好種子，就能長出一顆好芽;播下一種好習慣，將會收獲一個成功的明天。對幼兒的禮儀教育應貫穿于整個教育的始終，堅持不懈地引導，啟迪幼兒幼小的心靈，從而會取得明顯的成效。
