前言：中文期刊網精心挑選了歌頌教師的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
歌頌教師的名言范文1
文本的拓展是為了達到擴展教學內容、加深對所學內容的掌握，培養學生的思維，提升學生的語文素養的教學目的。因此有效的拓展首先是要立足文本，注重拓展文本的語言、內容以及情感，可以是課文的重點、難點，也可以是點燃學生思維火花的一個觸發點。
1 拓展文本的語言。培養學生的語感。
課文是進行語言教學的主要材料，語文教材中所選的很多課文都是文質兼美的文章，內含很多妙詞佳句、精彩語段，應讓學生反復誦讀，理解其包含的意義。并且通過一定形式的讀、寫、說的拓展訓練，讓學生在拓展訓練中感受、品味語言，習得、積淀語言，內化為自己的語言，進而在實踐中能夠靈活運用語言。例如《世界多美呀》一課，在顯示彩色風景圖后我設計了這樣的拓展題：(I)天空是――(生：藍湛湛的)，樹木是――(生：綠茵茵的)，小河水是
(生：碧澄澄的)。(2)你還知道哪些表示顏色的詞?(3)這么多顏色你能用一個詞語說說嗎?這些通過抓住文本的重點字詞或句段進行的拓展訓練，為學生的語言積累創造了條件，讓我們的拓展閱讀課堂成為語言積累的根本。
2 拓展文本的內容。激發學生的創造。
有許多課文和單元，都體現了深刻的文化內涵。例如《珍珠鳥》一課，在學生把握課文基本內容后，老師可以設計以下幾個拓展環節：(1)最讓我們感動的是哪一段?(2)作者可能對珍珠鳥說些什么呢?(3)請給書上的畫面取個名字。(4)作者的感悟是什么?(5)你怎么理解這句話?又如《真想變成大大的荷葉》這首詩的最后“小魚來了，在荷葉下嬉戲；雨點來了，在荷葉上唱歌……”這里就是文本的空白處。我們就應該緊扣文本進行創造性的拓展：小朋友們，你猜猜看，還有誰來了?它們會在那里干些什么呢?往往這樣的拓展就能讓人眼前一亮，就會成為這節課的生命線，從而激發學生的學習興趣。提高閱讀教學的效率。
3 拓展文本的情感，深化學生的感悟。
歌頌教師的名言范文2
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱
2、為學莫重于尊師?！T嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
3、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
4、教師的春風，日日沐我心
5、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
6、疾學在于尊師?！秴问洗呵飫駥W》
7、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您老師的愛，天下最偉大，最高潔。
8、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
9、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
10、事師之猶事父也?！秴问洗呵飫駥W》
11、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
12、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李
13、太陽底下最光輝的職業
14、教師是人類靈魂的工程師——斯大林
15、十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁
16、一位好老師，勝過萬卷書。
17、君子隆師而親友?！盾髯有奚怼?/p>
18、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
19、一日之師，終身為父?！ｊP漢卿
20、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
21、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
22、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋。勸學》
23、師者，所以傳道，授業，解惑也。——唐。韓愈《師說》
24、片言之賜，皆我師也。
25、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
26、人類靈魂的工程師；
27、老師是我們的在生父母！爹娘生養我們老師教育了我們！
28、身為世范，為人師表
29、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
歌頌教師的名言范文3
一、加強班主任隊伍建設，提升德育工作者的素質和能力
學校的德育工作主要靠班主任落實完成，班主任隊伍是學校德育工作的核心力量，他們的能力和素質直接影響著德育工作的實效性，學校始終把班主任隊伍培訓和學習放在首位。俗話說：“榜樣的力量是無窮的，”我們首先要求教師要教書育人，為人師表，處處嚴格要求自己，要自尊、自重、自強、自愛、自律。服飾要美觀大方，發型要灑脫得體，不化濃妝、不戴首飾，說話辦事堪為學生之表率，樹立良好的教師形象。我們還經常圍繞班主任職責、工作方法、班集體建設、班主任應具備的能力、班主任基本功等主題組織教師進行學習，定期召開德育工作交流會，開展青年教師與老教師的互動交流，減少了青年班任的困惑，增強他們做好班主任的信心、勇氣與責任感。這樣一來，班主任在工作中不斷地學習，豐富自己，總結經驗，探索規律，用他們的品行去影響學生，用他們的智慧去教育學生，用他們的人格去引領學生，寓教于樂，德育工作也就有的放矢了。
二、抓好德育常規管理，重視學生的養成教育
1、為了提高學生的文明程度，我們深入貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，深入淺出地向學生講解“守則”和“規范”的內容，要求學生不但會背誦、理解“守則”和“規范”的內容，而且還要象“憲法”一樣去自覺地遵守，我們以貫徹“守則”和“規范”為內容開過主題班會，搞過《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的競賽。俗話說：“沒有規矩就不成方圓”，學生都能自覺按“守則”和“規范”的內容嚴格要求自己，學校的德育工作也就有章可循了。
2、學校實行“晨檢、周評、月結”制度，每天早自習和間操時間，都有校干部對各班進行檢查，檢查的內容有“自習、紀律、衛生、標志佩戴、間操”等，通過校干部一周的檢查、匯總，然后在下周一早晨升完國旗后進行總結，排出名次，對優勝者頒發流動紅旗。這不僅對做得好的班級是個激勵，對做得差一點的班級也是個促進。長此以往，我們的學生已經養成良好的行為習慣，每天早晨學生都能主動進行晨掃，把清潔區、甬路、各班窗前掃得干干凈凈；學生說話使用文明語言，見到老師和客人會主動打隊禮并問好，高年級的學生為低年級的小同學抬水、升爐子，同學之間互相幫助的現象慰然成風，校園中到處洋溢著歡樂和諧的氣氛。
三、積極開展主題教育活動，寓德育于活動和各科教學中
開學初，我們就制定了切實可行的德育工作計劃，而且按計劃開展各種活動。
1、開學伊始，我們要搞一次規模較大的開學典禮，開學典禮上校領導要對上學期的工作進行總結，還要對上年度的優秀教師和優秀學生進行表彰獎勵，優秀教師和優秀學生代表要分別發言，最后校領導要做重要講話，講話內容除了對過去的工作給予肯定，還對新學期的工作提出具體要求和希望，領導的講話振奮人心，使全體師生有了明確的奮斗目標，繼往開來，默默無聞地做好本職工作。
2、我們還結合重大節日開展征文活動，如：“三、八”婦女節、“五、一”勞動節、“母親節”、“父親節”、“教師節”、“國慶節”等，學校都有針對性地開展征文活動，這不僅提高了學生的寫作水平，而且通過征文使學生對祖國、父母、教師有了新的了解和熱愛，知道了勞動者的光榮、偉大和中華人民共和國的光輝歷史，知道今天的幸福生活來之不易，更加珍惜今天的幸福生活。對優秀的作文，學校都要給予獎勵，并在學校紅領巾廣播站中廣播，極大地豐富了學校的文化生活，陶冶了學生的情操
3、結合教學內容開展各種競賽活動，如：朗讀比賽、識字比賽、繪畫比賽、跳繩比賽、拔河比賽等等。通過各種競賽，培養了學生的競爭意識，使學生體會到成功的成就感，培養他們無論做什么事情都要做得最優秀，敢于爭先的品格。
4、定期召開主題班、隊會和綜合實踐活動，主題由各中隊自定，如有歌頌祖國的“我愛祖國的山和水”、歌頌母親的“媽媽您辛苦了”、倡導環保的“只有一個地球”、如何做人的“人生路上的朋友――誠信”等，活動的內容豐富多彩，活動的形式多種多樣，有“歌曲、舞蹈、相聲、小品、故事、短劇、配樂朗誦、快板”等，同學們的表演有聲有色，耐人尋味；活動的效果十分顯著，對學生進行了有的放矢的教育，把德育注入了每個學生的心靈。
四、加強校園文化建設，發揮環境育人的功能
一個好的環境能教育人，一個好的環境能感染人，一個好的環境能使人受到熏陶，身心愉悅，心曠神怡，干勁倍增。學校緊緊抓住了環境育人的特點，通過走廊的板報、班級的布置、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的條幅和名人名言、學生手抄報及書法作品等，使學生置身于濃郁的德育氛圍之中，對學生起著潛移默化的教育和影響。
五、利用校本教材，對學生進行德育教育
歌頌教師的名言范文4
大家好！首先請允許我先說明一下我手里拿的這兩本小冊子。這分別是具有42年教齡和39年教齡我的父母的教師證。大家一定覺得可笑，是的，對于在座的各位來說，這兩個物件太平常、太普通了，可我要說，正是憑借對這兩位鄉村教育工作者近三十年的熏陶與見證，使我走上了教育崗位，使我今天能站在這里，去歌頌我的父母在內的所有的教育工作者。
還記得師范畢業前夕，母親嚴肅的勸說：“吃不得苦，沒有責任心的人，當不好教師”。父親也曾告誡我：“你是一名黨員了，你得懂得，教師不僅僅是一種職業，更重要的它是一項事業?！弊詮?6年9月11日真正成為教師的那一天。我就聽從父母的教誨用愛心育人。雖然由于買房我欠下了數額不少的外債，經濟條件并不寬裕，但每月我都拿出錢物，資助我身邊的更困難的學生，六年來，救助了7名瀕臨輟學的學生，孫再前同學就是其中的一位，初一時，得知他家庭困難后，我就負擔起他各種學費。初二上學期，一次交通事故，又奪去了他的母親，父親也成為重殘。噩耗傳來，我震驚了，在座的各位，你們想一想，他才十四歲呀，這個年齡的孩子能夠沒有父母的關愛嗎？不能呀！在今后工作的人生之路上，誰能成為他精神的支柱呢？誰能照料他的生活呢？我審視了他周圍所有的親人，沒有合適的人選，在那時那地，任何一名有良知的教師都會承擔起這份責任，我咬咬牙沖上去了，于是在他身上我扮演了兩種角色——即是班主任教師，又是他學習、生活的監護人。天熱的時候，別的孩子喝著飲料，吃著雪糕，我能讓一個沒有母親的孩子眼吧吧的瞧著嗎？不能！天氣涼了，他身上的衣服仍很單薄，一狠心，把妻子為我買的300元羽絨服披在了他的身上。每當我家改善生活的時候，餐桌旁一定有孫再前同學的身影，我和家人的生日從來沒有過過，但孫再前同學那兩年的生日我不能不給過呀！因為這是撫平他心靈創傷，使他樹立生存信心的最佳教育時刻，我也曾抱怨過，自己為什么這么倒霉呀，這樣的學生都讓我碰上了，但生日的燭光照亮了他晶瑩的淚滴，一向不善言辭的他，對我說了一句話：“老師您真好！”作為一名老師你還需要什么呢？“老師真好”這四個字足以可以把我的私心與抱怨趕走。如今他已經成為一名打工司機了，已能支撐起他的家庭。我欣慰，因為我改變了一個人一生的命運，挽救了一個迫近絕望的家庭，同時也喚起整個班集體的愛心。憑借這份愛心，我的班級獲得太多的榮譽，我深深地感受到：“我能連續兩次舉起沉甸甸市三好班的獎狀，但我舉不起我失去的汗水?！?9年我的第一批學生順利地畢業了。我不敢面對分別，只好默默地在黑板上寫下一首打油詩：“三載師生情意長，一朝分手淚雙行,情系新師重起步,捷報飛來師眉揚?！比缃裼质侨暌粋€輪回，一個多月后我會放第二群希望之鴿。
六年的教育教學生活，我領教了夏夜蚊蟲的叮咬，冬日寒風的侵襲；體驗了備課時的苦思冥想，處理班務時的處心竭慮；經受了青燈孤影的寂寞和囊中羞澀的尷尬；習慣了早晨披星戴月，晚上萬家燈火的奔波。我才真正詮釋了“教師”這個詞的內涵，成為了教師才知道，那支粉筆畫出的是彩虹，留下的卻是教師的汗水與淚滴；成為了教師才知道，那講臺上舉起的是別人，奉獻的卻是自己。
田馬來身患絕癥，與死神交臂之間領人生真情，三尺講臺之上追求生命的價值。
魏書生癡心不改圓南夢，蘭畹清風欲何求。
包全杰一生從教，無悔追求，用生命譜寫了一曲教育界永恒的贊歌！
還有那千百萬無私奉獻，默默耕耘的教育者筑起中華民族騰飛的基石。
歌頌教師的名言范文5
所謂微寫作教學，就是將微寫作的思路進一步打開，運用到字詞、閱讀、寫作等語文學習的方方面面，現在已經有許多教師進行了這方面的教學嘗試。微寫作作為一種文體可能還并沒有被語文寫作主流完全接受，但對微寫作教學的探索卻對初中語文課堂教學起到了很好的啟發作用，正受到教育學者的關注。
1.微寫作教學中的興趣激發
1.1營造"樂寫"的微寫作氣氛。前蘇聯的著名教育理論家蘇霍姆林斯基說過："一個教師不能無視學生的情感生活，因為那是學習中主動性和創造力的源泉。"從這些話中我們可以了解到，學生情感生活在教學過程中的重要地位。當這一點應用到微寫作的教學過程時，就要求初中語文教師一定要為學生創設一個積極樂觀的教學情境，營造"樂寫"的微寫作氣氛。具體的策略可以分為以下幾點：第一，教師應當微初中生選擇合適的寫作用筆記本，讓它能都第一感覺便調動起學生的興趣；第二，要在教室的環境上做好工作，同樣是為了調動學生的學習積極性；第三，教室的外部走廊也應當做好充分的利用，全方位的調動起學生的學習和寫作積極性。
1.2微寫作的命題要符合學生的興趣。營造合理的氣氛是激發學生寫作興趣的外部因素，如果想讓學生長久的維持這種積極的寫作態度，更關鍵的還在于學生本身的內在因素，即主動學習興趣。學習興趣在寫作的教學中的集中體現便是合理的命題選擇，合理的寫作命題可以徹底的調動起學生的寫作興趣。
2.在閱讀教學中適當開展微寫作教學
初中語文教學中，學生大部分的時間都是在進行閱讀學習，所以，應該在閱讀教學中適當開展微寫作教學，將微寫作融入到日常的語文學習中去。閱讀教學中，在開展微寫作教學時，教師應該考慮到所教課文的三種形態，即"定篇""例文"和"用件"類型的課文，運用上述三種形態來進行微寫作題目的設置。例如，在《孤獨之旅》的學習中，此篇課文類型為"定篇"，學生的首要任務是感受和理解經典作品的藝術價值和思想感情。教師可以設置這樣的寫作題目：如果杜小康是你的好朋友，請按照他的成長經歷，給他寫封信。即便是簡單的書信，要寫出效果，需要將《草房子》透徹解讀，因此，這種微寫作訓練是閱讀的深化和拓展。
3.立足于生活實際，引導學生進行微寫作練習
在課堂教學以外，微寫作素材更多的來源于學生的實際生活。首先，應該引導學生多觀察豐富多彩的校園生活，如主題班會、學校運動會、校內外實踐活動和校外野營活動等。教師應在活動開展過程中，組織學生進行導游詞、日記、感想和演講稿的寫作。其次，引導學生對日常生活進行整理和記錄。秋葉的飄落、鮮花的綻放、父母的辛勞……這都是生活中的感人瞬間，也是微寫作最豐富多彩的素材，應該培養學生隨時記錄的習慣，將這些素材進行積累。學生可以隨身帶一個小本，記錄身邊的人與事，也可以根據自己在生活中的實際感受，每周寫一句名言或者感想，并進行深入的思考，這些都能為微寫作奠定良好的基礎。第三，教師應引導學生對長時間積累的閱讀成果和生活素材按照學校生活、自然生活、社會生活和家庭生活等進行分類整理。如此一來，學生的寫作素材會更加清晰明了，還能體現對一個人的全面認識。例如，將兩年來與父親相處的點滴進行整理，學生會發現父親對自己深沉而真摯的愛。
4.微寫作可以形式多樣
歌頌教師的名言范文6
一、語言
思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學生道德認識，培養道德情感，指導道德行為，使學生形成良好的道德行為習慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節課的效果。教師要上好思想品德課，就需要在掌握大綱要點和教材重點的基礎上，分析和研究故事的情節和人物思想感情及心理，在講述時用生動形象的語言創造性地反映教材中的情感，動之以情，為進而曉之以理、導之以行鋪平道路。
二、表演
有些課文的戲劇性是較強的。對這樣的課，讓學生扮角色表演，效果會更好。教師指導小演員體會課文中角色的形象，恰如其分地表達課文的思想感情，這對小演員和小觀眾都會受到啟發和教育。這種作用常常是教師語言闡述所起不到的。如《愛清潔講衛生》、《今日事今日畢》、《獨立完成作業》等，都適合用這種形式。
三、音影
這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關系的故事、歌曲傳授給學生，使學生的心理隨著屏幕上輾轉起伏的故事情節產生共鳴，以強化主題教育。如教《堅持民族氣節》一文，我把課文改寫成小故事，在課堂上，一邊用錄音機播這個故事，一邊用投影儀放表現愛國英雄蘇武的崇高民族氣節和堅貞不屈精神的影片，把學生引入對愛國英雄蘇武無限崇敬、對匈奴王單于無比憎恨的氣氛之中，從而使學生產生民族自豪感。這時，錄音機里響起了《蘇武牧羊》的歌聲，這悲壯而豪邁的歌聲把學生的情感帶到了最高境界，增長了他們的愛國熱情，并決心為振興中華民族而努力學習。
四、實物
教師讓學生感受實物的形象，并讓學生注意觀察，強化感知，再啟迪學生思維，發展學生想象力，從而使學生悟出道理。如教《尊敬老師》一文，老師點燃一支紅燭，讓學生仔細觀察后說：“大家仔細看一看，想一想，老師剛才點燃的紅燭具有什么品質呢？”學生很快地明白了“紅燭具有燃燒自己而照亮別人的高貴品格”，并進一步通過聯想，悟出了“紅燭的品質就是教師的品質”的道理，在隨后召開的詩歌朗誦會上，學生積極地上臺表演節目，歌頌了教師的崇高精神和品質。最后齊唱“風啊，您不要吹”的尊師歌。這樣，課堂氣氛相當活躍，學生不僅進一步明確親愛的老師是無私的紅燭，光榮的園丁，而且加深了對老師的尊敬之情，從而做到尊敬老師，聽從老師的教導，對老師有禮貌。
五、圖畫
