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寫雪的古詩范文1
人生的路上，我一定會發揮我堅持不懈的精神，乘風破浪向前進! 下面為大家精心整理了一些關于堅持不懈的故事，希望對大家有幫助。請您閱讀。
堅持不懈的故事1時光飛逝，轉眼間，小學五年的時間已經成了過去，我踏進了小學六年級的門檻，而軍訓，就成了我們六年級中重要的一課。
去軍營的路上天不作美，下起了毛毛雨，但這絲毫沒有減輕同學們對軍訓的好奇與欣喜，和對即將迎來的集體生活的無限渴望與憧憬。
到了軍營，細雨已經停了，我們換好軍裝，簡單的開營儀式過后，教官派給我們第一項任務——站軍姿十分鐘。
剛剛停雨的天烈日當頭照，我們一動不動地站立著，教官說，站軍姿的要求是兩眼平視前方，挺胸收腹，雙手緊貼于大腿兩側，身體微微向前傾。我們按照他說的去做，一分鐘，兩分鐘，三分鐘，漸漸地，我的腿有些軟綿綿的，感覺雙腳發麻、腰酸背疼，腿仿佛被灌了鉛似的。額頭上不斷冒出汗珠，滑過臉頰，頓時，臉上像爬滿了無數的小蟲，奇癢無比，我是多么想動一下啊，哪怕是挪動一下腳步也好。可是看著前排同學堅持不懈的身影，我不禁來了力量，我咬著牙，堅持著。時間走的速度簡直比蝸牛爬還慢，我無法相信，自己以前覺得很短的十分鐘原來是這么的漫長。終于，我們成功熬過了那難熬的十分鐘，教官的一句“解散”，讓我們高興得一蹦三尺高。
除了訓練的內容，我們還要學會自己整理內務。
我們從小是在家人的照顧下長大，過著衣來伸手，飯來張口的生活，獨立能力很弱。來到這里，一切都得靠自己。衣服要自己洗，被子要自己疊，宿舍的衛生要負責，垃圾要自己倒?總之，這三天兩夜，可把我們這些嬌弱的花朵們給累壞了。
“幼苗不經歷暴風雨的洗禮怎么會茁壯成長?溪流不經歷顛簸流離，怎能交匯于浩瀚大海?而年少的我們，不經歷艱苦磨煉，又怎能成為國家棟梁之材?”在這短短的軍訓期間，我們參加了嚴格的訓練，接受了陽光的洗禮，面對了種種的考驗。軍訓是我們人生的一次特別經歷，它就像五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，樣樣都有?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風?！敝灰覀冇袖撹F般的意志，堅韌不拔的精神，和持之以恒的決心，就一定能戰勝困難，獲得成功。
堅持不懈的故事2每當我們遇到困難想放棄時，家長或同學都會站在旁邊大聲得朝我們喊：“堅持到底就是勝利?！奔毤毾雭?，這個觀點還是沒錯，的的確確是一個真理。堅持，是陪伴我們一生的法寶，在人生的關鍵時刻，它都能起作用。
我們每個人在很小的時候就聽說過《龜兔賽跑》的故事。故事里面兩個主人公給我們的啟發一個是：不能驕傲，輕視隊友;另一個就是堅持不懈，奮斗到底。這個寓言看起來十分簡單，都包含了深刻的人生道路。如果將龜兔賽跑的這一路看成它們的通往成功之路，那么烏龜在比賽時那種堅持，便持續了整條成功之路。一個小小的成功需要堅持，而一個人的成功需要一生的堅持。
不管遇到了什么天氣，什么災難，他依然能向著心中的夢想前行，這也就是堅持。站在成功的山峰上，向自己走過的路看去，才發現，是堅持一點一點打造了通往這里的臺階，自己一直都沒有放棄。
想要自己堅持到底，就得對它產生興趣，只有產生興趣，才會有動力想把這件事做好讓自己成功。作為現在中國自主建造的C919客機的鉗工，吳雙錢的例子很好地應證了這句話。自從他接觸了這一行時，他就深深地被它吸引了，他對這些零件的打造產生了興趣。在中國大飛機上海制造廠資金最緊張的時刻，他的其他同事都走了，零零散散就只留下他和其他一兩個人?？梢娝]有放棄，他繼續追逐他的夢想。終于在八十年后的今天，夢想達成了。興趣是堅持的源泉，而堅持又是成功的秘訣。
人生不能沒有堅持，所以我們通常堅持尋自己想要的，這時，也許會遇到各種各樣的麻煩，他人的質疑、成果不突出……不要停下，繼續向前走，一直相信自己，充滿信心，堅持便會伴隨著所想達到的高度。
人生總有一種堅持，一時的堅持并不會得到結果，而充滿自信陽光一世的堅持才會見到真章。
堅持不懈的故事3有人說過這樣一句話：一切的成就，都始于一個信念——堅持。堅持是成功的根源。而我，正是要做堅持不懈的自己。
讀了《真理誕生于一百個問號之后》，我知道了那些科學家們，正是憑著自己堅持不懈的探索精神，才找到了真理。這說明，堅持下去，就有希望相反?！巴诰边@個漫畫中的挖井人，讓我為他感到可悲。挖了那么多坑，沒挖到水。其實他只要把其中一個坑挖深，再挖一下，僅僅一下，甘甜的泉水就會涌出來?？墒?，他沒有，他放棄了。他根本就沒有堅持不懈的精神，堅持對他來說只是浮云罷了。
這兩個例子就是一個鮮明的對比。我要去學習那些科學家們，絕不學習那個挖井人?？墒牵钪械奈矣质窃鯓拥哪?
生活中的我，在遇到一件難做的事時，做了一會兒，就不做了，我根本就沒有堅持下去的決心。我跟挖井人有什么區別呢?也許我再堅持一下，那困難就會被我解決。我為什么不再試一試呢?再試一下成功也許離我就不遠了。
所以，我要丟掉以往的自己，做堅持不懈的自己。如科學家一樣，有了問題去解決，堅持不懈的解決，再難再不容易也堅持下去。我相信那"泉水“一定會被我”挖"出來。
可是為什么有人會失敗?就在于他不去努力奮斗，不持之以恒的堅持，不鍥而不舍的追求。他缺少的是恒心、毅力和堅持往前沖的動力。
做一件事情，結果很重要，但更重要的是過程。如果你半途而廢了，那么結果，可想而知——失敗。但如果你堅持不懈做下去了，結果等于成功。
我不會做那半途而廢之人，我會做堅持不懈之人。失敗，成功離自己都很近?？茨阕プ〉氖鞘裁?，決定了自己的命運。我要抓住成功，做個堅持不懈，持之以恒，鍥而不舍，迎難而上的人。
堅持不懈的故事4能夠達到山頂的人不一定是最強的人。
想要成功就要堅持不懈，想要達到山頂就要持之以恒。
古代司馬遷為寫《史記》受了多少苦，被在監獄里嚴刑拷打。有人說：“自殺好了，受那么多苦。”可司馬遷不會，他為了心中的《史記》會一直堅持下去，哪怕僅剩一線希望，在困難中磨煉，慢慢地寫出了《史記》?！妒酚洝肪统蔀榱耸侵袊谝徊坑涋D體通史，同時也是他遭受種種磨難的結果。
海倫·凱勒從小雙目失明，雙耳失聰，連最簡單的一句媽媽都不會喊。從五歲那年起，他的老師開始教她說話，她開始是很煩躁的，老師第一次帶她出去，讓她感受到了水的清涼，她的內心是激動的，她第一次知道什么是水，原來在世界上還有這種東西?？稍诤悺P勒眼中水是一種奇妙的東西，慢慢的接觸洋娃娃等其他東西，開始學會說簡單的單詞或句子。她進了盲文學校。學習使用盲文。每天比別人多付出幾倍的汗水。她讀書讀到可以廢寢忘食。手都會磨出血，親人和老師都勸她讓她休息，可她還堅持不懈的閱讀，以至于手上都包扎著，只漏出一兩個手指，她就是想要和常人一樣，可以感觸到事件的萬物，可以讓她家長與老師不那么辛苦。她的堅持不懈，讓她著作了一本《假如給我三天光明》，寄托了她對時光的向往與渴望。
在逆境中取得成功，是因為堅持。家喻戶曉的霍金在醫生告知自己活不到25歲時得了萎縮癥，只有一個手可以使用時，他用電腦打字給人看，他突破了醫生給他的通知，創造了奇跡，研究出了黑洞的秘密。成功的人不一定是最強者，但他們每個人都有一顆夢想，還有一顆實現夢想韌勁——堅持不懈。因為堅持不懈方可取得人生的成功。
堅持不懈的故事5在生活中，我們每個人都有自己欣賞的人，有人欣賞學習優異的人，有人欣賞多才多藝的人……，但是否有人欣賞自己?
雖然我的成績不是很出色，做事馬馬虎虎，不夠細心，但是我有水滴石穿的毅力，我有一顆堅持不懈的心。堅持，讓我經歷挫折不輕易放棄;堅持，讓我領悟到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的含義;堅持，讓我堅定自己，朝著自己的目標努力。
那年夏天，我收到了一輛自行車，我特別興奮推著我的新自行車來到廣場。心中默念，今天我一定要學會騎自行車。媽媽在一旁扶著我的肩膀保護我，我的心“砰砰”地跳著?？墒怯捎谖沂浅鯇W，平衡掌控的不是很好，騎著車搖搖晃晃，東倒西歪，像是喝醉了酒似的。一不留神，“啪”的一下摔在地上，膝蓋也摔破了，我心里特別想打退堂鼓，就憋著嘴告訴媽媽我不想學了，騎自行車并沒有我想象中那么簡單。
媽媽語重心長地對我說："心心，你既然開始學了，我不能放棄，這不是半途而廢嗎?要知道，堅持就是勝利?！蔽业椭^，默不作聲，腦海里卻浮現出這樣的畫面，愛迪生花了十年研制蓄電池，經過了五百次左右的試驗，才終于取得成功;雙目失眠，兩耳失聰的海倫凱勒，也是憑借著永不言棄的信念和堅持不懈的意志，從一個讓人同情默默無聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強人。而我現在，只是摔了一次，我怎么可以就這么輕易放棄。我扶起自行車，雙手握緊車把，雙腳踩上腳踏板，媽媽繼續在后面幫我扶著，正當我手穩地向前行駛時，然聽到媽媽驚訝道：“心心，你會騎車了!”這時我才發現媽媽的手不知什么時候松開了車。我興奮不已。
從這次學車以后，無論生活中，還是學習中，我都經常鼓勵自己，失敗乃成功之母，唯有堅持才能取得最后的成功，而我欣賞自己的堅持不懈。
堅持不懈的故事6勝利貴在堅持，要取得勝利就要堅持不懈地努力，飽嘗了許多次的失敗之后才能成功，即所謂的失敗乃成功之母，成功也就是勝利的標志，也可以這樣說，堅持就是勝利。
古往今來，許許多多的名人不都是依靠堅持而取得勝利的嗎?
《史記》的作者司馬遷，在遭受了腐刑之后，發憤繼續撰寫《史記》，并且終于完成了這部光輝著作。
他靠的是什么?還不是靠堅持而已，要是他在遭受了腐刑以后就對自己失去信心，不堅持寫《史記》，那么我們現在就再也看不到這本巨著，吸收不了他的思想精華，所以他的成功，他的勝利，最主要的還是靠堅持。
外國名人杰克·倫敦，他的成功也是建立在堅持之上的。他堅持把好的字句抄在紙片上，有的插在鏡子縫里，有的別在曬衣繩上，有的放在衣袋里，以便隨時記誦。終于他成功了，他勝利地成為了一代名人，然而他所付出的代價也比其他人多好幾倍，甚至幾十倍，同樣，堅持也是他成功的保障。
荀子說：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍?！边@也正充分地說明了堅持的重要性，駿馬雖然比較強壯，腿力比較強健，然而它只跳一下，最多也不能超過十步，這就是不堅持所造成的后果;相反，一匹劣馬雖然不如駿馬強壯，然而若它能堅持不懈地拉車走十天，照樣也能走得很遠，它的成功在于走個不停，也就是堅持不懈，這也就像似龜兔賽跑：兔子腿長跑起來比烏龜快得多，照理說，也應該是兔子贏得這場比賽，然而結果恰恰相反，烏龜卻贏了這場比賽，這是什么緣故呢?這正是因為兔子不堅持到底，它恃自己腿長，跑得快，跑了一會兒就在路邊睡大覺，似乎是穩操勝券，然而烏龜則不同了，他沒有因為自己的腿短，爬得慢而氣餒，反而，它卻更加鍥而不舍地堅持爬到底。堅持就是勝利，它勝利了，最終贏得了比賽。
“水滴石穿，繩鋸木斷”，這個道理我們每個人都懂得，然而為什么對石頭來說微不足道的水能把石頭滴穿?柔軟的繩子能把硬梆梆的木頭鋸斷?說透了，這還是堅持。一滴水的力量是微不足道的，然而許多滴的水堅持不斷地沖擊石頭，就能形成巨大的力量，最終把石頭沖穿。同樣道理，繩子才能把木鋸斷。
寫雪的古詩范文2
但眾所周知，古詩的教學并不是一件輕松的事，古詩難教就難在如何讓學生進入詩人所描寫的意境，讀出詩歌的韻味，引起學生的共鳴，從而陶冶學生的情操，培養初步的審美能力。作者以為在教學過程中若想對這個問題有所解決可以從以下幾方面入手。
一、聯系時代背景
詩人所表達的情感與他個人的生活經歷以及所在的時代背景是有密切關系的。如詩圣杜甫寫的《聞官軍收河南河北》，這首詩歌對于學生來說要理解表面的意思并不難，要體會到杜甫那種“漫卷詩書喜欲狂”的愛國熱情就有一定的困難。教師在課前若向學生推薦或介紹有關資料、書籍，讓學生知道安祿山的反叛對大唐盛世所帶來的沉重災難，戰亂打破了包括詩人在內很多人幸福安定生活的那段歷史，并知道杜甫作為一個詩人他那深沉憂郁的愛國愛民的感情時，就能讓學生真正體會到為什么詩人聽到唐軍打敗叛軍的消息時，以至于高興的快要發狂發瘋的心情了。
二、插上想象的翅膀
詩歌的語言很凝練，在極其精練的語言文字中包含的內容卻相當豐富。那么我們在教學中如何讓學生體會把握詩中豐富的蘊意呢？這就要教師很好的引導學生，給他們的思維插上一對想象的翅膀。在指導學生理解詩意的同時要指導學生發揮想象，挖掘詩中所蘊涵的深層意思?！督芬辉娭挥卸潭痰亩畟€字，但這二十字中卻蘊藏著無窮的詩味。盡管這是一幅寒江垂釣圖：在嚴寒的冬天里，千山萬嶺不見一只飛鳥，萬徑千路沒有一個行人，在這大雪覆蓋的江面上只有一葉孤舟，而孤舟上只有一個穿蓑衣戴斗笠垂釣的老者，從作者描寫的內容來看似乎純粹是一首寫景詩，但在這樣的冰天雪地是釣魚的時候嗎？能釣到魚嗎？因此仔細一想，我們就會發現詩人所寫的景并不是實景，而是想象之景。然而詩人為什么會寫這種想象之景呢，這便是我們要重點理解的全詩所蘊藏的意蘊所在。白雪象征著純潔，孤舟、寒江象征著孤高、特立獨行的品格，因此這首詩景中藏情，表現了詩人的品格與精神。這樣通過一步步的發問，引導學生發揮想象，就不難把握詩中的意蘊了。
三、領略美妙的意境
意境是中國詩歌領域中獨創的一個概念。它是華夏抒情文學高度發達的產物，也是我們解讀詩歌的一把鑰匙。既然意境對詩歌的理解如此重要，那么什么是意境呢？經過歷代無數詩人學者的努力使我們在今天認識到：意境就是詩歌中呈現的那種情景交融、虛實相生的景象及其審美想象空間。通過對意境這樣一個簡潔明了的界定讓我們明白：意境含有兩大因素（情與景）和一個空間（審美想象空間），因此在解讀詩歌的過程中能讓學生牢牢把握這兩大因素和一個空間，將會對詩歌的理解有很大的幫助。如杜甫的《春望》一詩，作者用夸張擬人的手法描寫了雖然春天花開鳥鳴，恰逢安史之亂使人無比憂愁傷心的春景。在這國家滿目瘡痍家人流離分散的景象中，自然包含了詩人深沉的愛國之情與急切思家的情感。于是作者就寫出了這首情景交融、意在言外的好詩，并為我們勾勒出了一幅感人肺腑的愛國思家圖。在這個作者為我們營造的情景交融的審美想象空間中，就能使學生體會到詩人痛苦哀傷的心情。
四、反復誦讀品味
寫雪的古詩范文3
一、言之無文，行而不遠
孔夫子講過“言之無文，行而不遠”，語言運用如果缺乏技巧性和表現力，文章是不可能傳之久遠、不可能有綿長的生命力的。優秀的文學作品，都是作家反復錘煉、精益求精的結果。
古詩文經過歷史的大浪淘沙，留下來的都是歷久彌新的佳作。學生如果能在閱讀中把握作品的精妙之處，就能向古人學習寫法。如在學習王羲之的《蘭亭集序》：“此地有崇山峻嶺，……映帶左右”的環境描寫，短短四句話，就將蘭亭附近的山、林、竹、水描繪得有聲有色。結合背景帶動學生討論，優美的自然風光流露出聚會者怡然自得的心情，是景中含情的優秀范例。適時引導學生聯系自己環境描寫的情況，談一談景物描寫需要注意的事項，讓學生明白情由景生的道理。寫文章不能因文造景，情與景是密不可分的。講解中聯系已學的《荊軻刺秦王》“易水送別”，永垂千古的原因。學生感受到蕭蕭的寒風和冰冷刺骨的易水烘托出悲涼的氛圍，側面寫出荊軻“一去不復返”的俠客形象。老師借機引申開來，暢談景與情的觀點。王國維在《人間詞話》中說：有有我之境，有無我之境，有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩，無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。所謂有我之境，是指感情較直露，鮮明的意境。如杜甫的《春望》，花草不含淚，鳥兒也不會因別離傷心，只因詩人痛苦不堪，所以萬物都著了作者的感彩。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，就是無我之境，作者雖在畫面中，但他的情感卻藏而不露，一切讓讀者從畫面中體會。經過討論，學生對情與景的關系有了更深的思考，即景物描寫與作者感情密不可分，景中含情，情景交融。
要想寫出文采飛揚的佳作，還要學習表達語言的其他技巧。例如排比和比喻等修辭在古詩文中比較常見，排比句一般是用三個以上句式相同的單句組合而成，他們結構相似，語氣一致，使語勢得到增強，感情得到加深。如《過秦論》“振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下。”以上排比句的使用，寫出了秦國吞并四海，笑傲戰國，不可阻擋的氣勢，為文章增添了文采。使用比喻句，既能使語言形象生動，又能使說理深入淺出，因而為歷來文章所常用。學生在寫議論文，表達觀點時，如靈活運用多種修辭格來表達自己的主張，那么在寫作的語言上將更上一層樓。
二、欣賞借鑒，古為今用
俗話說，萬事開頭難，寫文章亦是如此。學生在寫作時，不是開頭起調過高，后來難以接續；就是開頭調子過低，后繼無力；還有的一開頭就不在調上，后面雖是洋洋灑灑，卻離題萬里。因此慎重開頭，接續也會順當，如果開頭不恰當，就會像抽絲亂了頭，難于下筆。學生在學習蘇洵的《六國論》時，老師就可和同學們一起鑒賞一下它開頭的藝術。經閱讀，學生明白了如何做到開門見山：即開篇點題，首段表明中心。該文的首段便從經典的閱讀文本轉變為作文開頭的典型范例。
寫雪的古詩范文4
一、有利于學生寫作素材的積累
古詩詞作為中華民族五千年文化發展的淵源，之所以可以流傳到21世紀的今天，一直經久不衰、源遠流長，是因為他們無論是在思想上、還是內容上都堪稱經典。而初中教材都是根據初中生的特點進行編排的，入選初中教材的古詩詞作品大多包含了作者豐富的意象和主觀的思想情感，同時也為學生展現出了生動的生活場景。這對于初中生情景交融寫作手法的使用起到了良好的示范作用，同時，也使初中生可以積累許多的寫作素材。久而久之，學生在寫作的過程中，自然而然的就會發現，無需刻意的背誦和記憶，在想象畫面、組織語言、下筆落實的過程中，那些優美的、郎朗上口的詩句早已不知不覺地印在腦海中，化為自己寶貴的知識積累，在今后的學習、寫作中可以信手拈來、游刃有余。
而且，寫作素材的積累還會使學習更加高效。教育的根本目的在于引導學生學習，培養學生掌握學習能力，實現終生學習的目標。古詩詞的知識運用和理解就普通初中生而言，頗有難度，為此，教師要深入挖掘其中內涵，利用多種方式和策略，達到教學目標。教師的古詩詞課堂教學如同理論知識教育，而寫作訓練相當于實踐鍛煉。寫作訓練時將課堂上學到的文字知識融會貫通，加以實踐，會發現古詩詞的魅力，從而激發學生的求知欲望。
二、有利于學生寫作技巧的提升
古詩詞作為我國傳統文化中最具感染力和表現力的文學，以其凝練優美的語言和豐富的內涵著稱。詩人為了在簡短有限的語言中，將自己所要表達的思想表現得淋漓盡致，往往須要使用獨特而又豐富的表現手法。而能夠入選到教材中，為學生所學習和欣賞的作品，更是千百年來古典詩詞作品中的經典之作。因此，入選教材的古詩詞中，在抒情思想的表達、人物角度的刻畫、借景抒情的寫作手法上，對于初中生的寫作來說更是具有極高的借鑒和可參考的價值，都會成為語文課堂中寫作能力提升的最好的材料和教材。
當前，初中生的作文中多以記敘文為主，但是，學生在進行人物的刻畫中，往往都很有局限性。例如：寫我的母親，大部分學生在對母親進行描述時，都是“大大的眼睛、白皙的皮膚……”等等。根本無法將一個人寫得鮮明生動。而在傳統的古詩詞中之所以用簡短的語言就可以將人物刻畫的生動，是因為詩人在創作中，往往會選取人物最生動和傳神的地方對其進行刻畫。讓讀者可以從人物的一個動作中就能了解到人物的形象及其性格特點。此種寫作手法，對于初中生在語文作文寫作技巧和寫作手法上都是有較高的學習價值的。
三、有利于學生打破單一的寫作結構
從長期的語文寫作教學中，發現這樣一個問題：初中生在寫作的過程中，對于文章的結構往往不太注意。這種問題的出現，會導致學生在行文過程中結構的混亂。例如在寫《春天來了》這篇作文時，學生在寫作過程中，首先描寫了遠處的山林，其次描寫了近處的池塘，其實，單純的看到這里，文章結構是沒有問題的，但是，緊接著學生又描寫了遠處的農民伯伯在辛勤地農耕。敘述到這里，問題就出現了，學生在這篇文章中出現了結構的混亂。所以，教師在教學過程中，應該加強對學生文章結構和布局意識的培養。而作為一首好詩，它的邏輯性和結構性必然是十分清晰明了的。
接下來，以敘述詩中的代表，李白的《贈汪倫》為例，進行簡單的闡述。“李白乘舟將欲行”一句中，明確的講述了時間：將欲行；地點：舟；人物：李白；“忽聞岸上踏歌聲” 一句中則說明了事件，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這兩句則說明了事件的結果。其次，再以蘇軾的借景抒情詩《題西林壁》為例，它具備借景抒情詩的全部特點，并且結構也十分清晰明了?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”一句中，將地點、描寫順序都進行了提及。地點：廬山；描寫順序：橫、側、遠、近、高、低。后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，則明確講述了作者所要表達的思想感情，即：觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。
通過這兩首詩，我們不難看出，古詩詞結構清晰，布局合理，因此，教師在教學過程中，只要引導學生在其作文中將此方法熟練運用或照搬照套，那么學生作文的謀篇布局將不會是大問題，學生也就會很容易掌握這兩種寫作的結構布局，從而舉一反三。
寫雪的古詩范文5
1 通過古詩詞的教學，讓學生關注生活、關注社會，從而獲取寫作的源頭活水
陸機在《文賦》中論及文學創作的“源”時談到兩點，一是觀物，一是閱讀。通過廣泛閱讀可獲取大量間接經驗，但這并不能代替作者通過自己的觀察，到生活中去獲取鮮活的寫作素材。許多膾炙人口、千古傳誦的古詩詞，正是因為詩人關注生活、關注社會，用敏銳的眼睛去看，用聰慧的耳朵去聽，用細膩的內心去感受，把自己的命運與國家、社會緊密相連，才會具有經久不衰的藝術魅力。如白居易《觀刈麥》一詩，作者作為一名封建官吏，高度關心民間疾苦，他看到了農民在烈日下“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的艱辛，聽到了貧窮的老婦人“家田輸稅盡，拾此充饑腸”的心酸，作者善良的內心被深深觸動了，他情不自禁地發出了“念此私自愧，盡日不能忘”的感嘆。這首詩語言通俗平實，但卻真實再現了農民在封建租稅的殘酷剝削下的痛苦生活，作者作為一名封建官吏，對勞動人民的深切同情也就成了全詩的精華所在。學生從這首詩的教學中，可以初步領略到寫作的真諦所在——那就是走出校園狹小的天地，走向社會廣闊的舞臺，關注現實，觀察社會，體悟人生，真正做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。如今，我國的改革開放取得了舉世矚目的偉大成就，全國各族人民在建設全面小康、構建和諧社會的偉大進程中戰天斗地、干事創業，神州大地上到處涌現出一幅幅波瀾壯闊的生動畫面，這些，都是學生寫作的豐富素材。學生通過廣播、影視、報刊、網絡等大眾傳媒，通過形式多樣、生動活潑的社會實踐活動，通過節假日的外出旅游參觀訪問，便可獲取源源不斷的寫作“活水”，激發出寫作的欲望和沖動，產生血肉豐滿、跳動著時代氣息的佳作。
2 通過古詩詞的教學，喚起學生的審美情感，從而凈化學生寫作的靈魂
初中生的作文存在種種弊病，如內容貧乏，語言蒼白，缺少真情實感等，其中，缺少真情實感是主要的毛病。情感是藝術的根本特征。真情實感是指來自學生內心的、自然的、鮮活的感受，不帶任何市儈的功利和人為的束縛，它是藝術的靈魂，寫作缺少了靈魂，就注定是蒼白無力的、虛假的。如何使我們的學生用筆去寫出人生的感悟，爆出真實的火花？這正是我們語文教師抵制造假，塑造美的心靈，引導學生說真話、抒真情、做真人、寫真文的義不容辭的神圣職責。古詩詞大多善于描寫自然景物，其目的并不在于對純粹自然物質的客觀摹寫，而在于借此表達特定的思想、感情。如杜甫《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一句，作者移情入景，面對原本使人娛情樂性的花香鳥語，卻因感時傷懷、思念家人、淚落心驚，由此不難體會作者在“安史之亂”的動蕩現實中憂國思家的痛苦心情。在這里，作者情思因自然景物而得到藝術表現，自然景物因作者情思而獲得生命，二者水融。此首詩的教學，可以讓學生懂得并學會正確處理情與景之間的關系：景是為情服務的，為了寫景而寫景便變得毫無意義。從而自覺改正作文中為了湊字數而寫景、為了追求詞句華麗而寫景等弊病，自覺剔除了一堆情感蒼白的文字蠟像。在教學中，如能引導學生仔細地體味關鍵字詞的豐富內涵，不僅有助于深入地理解課文，而且，對學生的寫作也會產生正向遷移。悉心錘煉關鍵字詞，在其中融入飽滿、復雜的情感因子，是使作文具有感染力的重要手段之一。總之，通過古詩詞的教學，讓學生意識到“求真”才是作文的靈魂，以情動人才是作文的根本，從而走出矯揉做作、虛情假意、無病的泥潭。
寫雪的古詩范文6
Abstract： In this paper， it analyzes in-depth the drowning accident cases in Hainan province occurring frequently in recent， and combined with the geography of Hainan Province， the humanities and social practice， taking safety education as the starting point， on the one hand， reviews and analyzes related safety education policy and strategy in recent years from primary and secondary schools in Hainan province， families， social organizations and government； on the other hand， explores the training methods for students to study swimming skills quickly starting from the swimming characteristic teaching in Hainan University. The safety education and swimming education should be developed simultaneously， striving to build prevention system for drowning accidents of primary and middle school students， in order to ensure their healthy growth， and make a contribution for the construction of harmonious society.
關鍵詞： 游泳教學；措施；溺水
Key words： swimming teaching；measures；drowning
中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）30-0195-03
0 引言
在經濟文化快速發展的當今社會，青少兒的學習、營養和心理健康等始終是社會關注的焦點問題，意外傷害事故逐年增多，卻沒有得到人們的重視。據相關研究顯示，意外傷害目前已超過其他疾病，并且已經對青少兒的成長過程構成嚴重威脅。2016年8月份國家衛生部我國每年有六萬多溺水死亡，每天170多人，實際會更多?？梢?，溺水事故在各類安全事故中位居前茅。
由于海南省地處熱帶、亞熱帶，四面環海，江湖眾多，特殊的地理環境，以及中小學生對安全防護都沒有足夠的知識和經驗，普遍缺乏自我防護意識和自我防護能力，使得學生溺水死亡的事件頻繁發生：2006年3月至9月，海南省就有45名學生溺水死亡，年齡最小的只有7歲，尤其是昌江烏烈小學8名13至15歲的女生手拉手施救集體溺水身亡；2010年1月15日，文昌市孔子中學有10人被巨浪卷入海底，2011年4月至9月，有61名學生溺水死亡；2015年暑假海府地區又有9名學生溺水死亡……一個個觸目驚心的數字，敲打著萬千個家庭，不但給家庭、學校和社會帶來不可挽回的巨大傷害，政府的形象也受損良多，更影響著和諧社會的進程。
上世紀80年代國外就已經開展了教育干預方面的研究，但我國對于中小學生安全教育的研究始終處于初級階段，直到90年代以后才有所發展。就目前來看，很多研究僅僅是為了驗證短期安全教育效果，沒有形成系統有效的溺水防范體系。到目前為止，有關學校安全教育課程開發的研究也幾乎是空白。
此外，學生安全教育也不應僅僅是局限于學校，家庭、社會團體組織和政府有關部門同樣有責任和義務去切實擔負。海南大學游泳特色教學課程的開設針對海南大學每一位學子，以“海大學生，人人學會游泳”為教學目標。
1 游泳教學的目標與定位
游泳課程成為海南大學特色體育教學內容，其依據是從海南的地理位置和氣候環境出發，從海南大學體育教學的實情出發；具體地說，考慮到學生接受體育教育的實情，從受眾的視角出發。其教學目的：“海大學生掌握游泳技能，增強學生體質，增進健康，并提高生存能力?！?/p>
海南大學游泳特色教學課程的開設針對海南大學每一位學子，游泳特色教學以“海大學生，人人學會游泳”為教學目標。
大一新生第一學年（主要以第二學期為主），進行游泳課程學習；授課對象為大一學生，每個班級授課人數不多于40人。游泳技能方面的學習，網絡建設已經非常成熟，在百度網站輸入關鍵詞“游泳教學”，關于游泳教學的圖解、教程和視頻等非常多；便于學生課余時間對游泳知識的學習。
通過游泳特色課程的開設，發展學生身體素質的同時，學生的道德品質和心理素質也得到鍛煉；培養與時展要求相適應，滿足社會發展需求的高素健康人才。
游泳技能的掌握使大學生養成鍛煉的習慣，同時，技能遷移，以點帶面，激發學生對其它體育項目的興趣，培養終身體育的能力。
1.1 適應環境增強學習信心
游泳不同于人們日常生活習慣中的大部分活動，它需要在水中進行。游泳教學以掌握蛙泳技術動作為主；蛙泳的內部技術結構較為復雜，臂腿變化方向多；蛙泳技術動作完成過程中，從水下移臂到收腿都會使身體承受非常大的阻力，造成人體在水中的前進速度減慢，并且難以保持勻速前進。練習蛙泳時，其呼吸規律比較容易掌握，練習者在結束一個動作周期后會有一定的滑行放松時間，技術純熟者能以較少的體力滑行很長的距離。而且蛙泳換氣時可以輕松的觀察前方，因此這種泳姿常常被用在游泳救生領域。
蛙泳教學內容按如下步驟進行：
①熟悉水性：水中行走、呼吸、漂浮和滑行等；
②身體姿勢練習；
③腿部動作技術；
④臂部動作技術；
⑤臂與呼吸配合技術；
⑥腿與臂部配合技術；
⑦腿、臂部和呼吸整體配合技術，配合節奏是一次劃臂，一次蹬腿，一次換氣。
1.2 改進教法，提高學習效率
游泳教學不能局限于某一種方法上，正確運用直觀教學法，讓學生通過現場觀察教師的示范動作真正了解正確的游泳姿勢，掌握安全、規范的動作要領。這是教師通過現場示范向學生傳授游泳知識的最有效的途徑?，F場示范授課能夠以生動形象的方式在學生的認知層面樹立規范、安全的動作形象，對于培養學習興趣，提高學生學習的積極性大有裨益。因此到目前為止，示范教學始終是游泳課程最主要的授課方式，同時也是最有效的教學方式。
在示范教學中，首先教師應該對所教授的泳姿有明確的認知，示范時明確要解決什么問題。譬如示范什么？何時示范？示范前，首先由教師口頭闡明技術要領，并且提示學生應該重點注意哪個部位。以蛙泳為例，在示范教學中，教師應該提示學生注意腿、臂的協調配合以及手臂與呼吸的配合。在示范腿部動作時，要提示學生注意收大腿時與軀干構成的角度，以及收腿時的腳掌動作。要明確主次，做到穩步有序。另外，針對關鍵動作要領，教師應該不斷提示，重復示范，幫助學生加深認識直至全部掌握。
1.3 系統教學，鞏固技術動作，提高動作質量
游泳教學的系統性，是保證學生在短時間內盡快地掌握游泳知識和技術動作的必要條件。它體現教材內容、教學方法，是從簡單到復雜和從容易到困難以及教學計劃的系統連貫等方面。游泳教學本身就是按一定的系統要求來安排的。
例如在熟悉水性以后再學習蛙泳的姿勢，對蛙泳腿的教學順序、開始可以扶著固定支撐的水槽練習，然后采用活動支撐的雙人練習，以增強練習的難度，最后要求在滑行中獨立完成蛙泳腿動作的練習。
教學的實踐證明：要順利地掌握游泳技術必須貫徹游泳教學課安排的系統化，要在一個時期內系統地、不間斷地連續進行教學才能取得較好的效果。每周除了正常的授課以外，課外活動時間至少安排兩次以上是輔導教學課，才能收到良好的教學效果。
在游泳教學中，教師除了教授基本的游泳知識和動作要領，還應該提示學生注意鞏固所學知識，為后續新教材的學習夯實基礎。例如：蛙泳教學中鞏固蛙泳腿的技術就會為擺臂的學習打下基礎，二者之間的聯系非常緊密。在鞏固學習階段，提問是教師常用的鞏固教學的方法之一。在教授游泳動作時，教師在恰當的階段就之前教授的某個動作進行提問，可以充分了解學生對該動作的掌握情況。比如教蛙泳臂技術時，可對之前教授的蛙泳腿的動作要領、聯系方法等進行提問等。學生通過問答，對他自己和其他同學都能起到加深理解和鞏固所學技術的作用。
教學中安排一定的時間組織學生互相觀摩已學過的技術動作，然后在岸上讓學生指出技術上的有缺點，這種互相觀摩的教學手段，既可提高觀摩技術、分析技術的能力，又可加強對所學知識和技術的了解好鞏固，從而取長補短，鞏固技術提高所學的動作技術，提高動作質量。
2 游泳施救的防范措施及方法
游泳作為海南大學體育必修課程之一。在教學內容上，充分發揮游泳的休閑娛樂功能；同時，引入生存教育的內容；強調游泳的生活生存的技能。
在游泳教學中，結合教學內容進行對學生水上安全教育、自救和救人的知識和技巧的學習，強化生存技能，在大綱中明確規定了實用游泳技術的達標標準。為彌補課堂教學的不足，還專門開設了《游泳與救生技能》文化素質選修課，使學生在掌握游泳技能學習的基礎上，掌握水上救護知識和技能，掌握現場急救的操作程序和方法。游泳教學課程開展，突出游泳的休閑和生存功能，深受海南大學師生的喜愛。
在教學中運用網絡平臺優勢，觀看教學視頻等使學生對技術動作更加直觀的理解。在此方面有待提高，加大宣傳力度，鼓勵學生利用課余時間了解和學習游泳技能和水上逃生以及救生常識。
利用海南大學現有的專職教師游泳教學平臺及基礎設施和教具。建議政府有關主管部門定期舉辦海南省高級游泳救生員培訓班及對中小學有條件的學校開設游泳課技能培訓；同時呼吁學校、家庭、社會、其它團體及媒體加強防溺水安全教育，要求孩子做到“六不”：不私自下水游泳；不擅自與他人結伴游泳；不在無家長或教師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學生不擅自下水施救。特別是同學遇到同伴溺水時避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即大聲呼救、尋求成人幫助。只有這樣才能做到防患于未然，有效的防范和杜絕溺水事故悲劇的發生。
3 結論與分析
今年以來由海南省教育廳發文，聯合國家體育總局在海南大學組織了幾批次的全省游泳救生員培訓班。并由國家體育總局安排游泳救生理論課和實踐救生項目的考試，對理論、水性救生操作考試合格的學員頒發了證書。省教育廳開始著手安排有條件的海口、三亞、瓊海、儋州、萬寧等地開設了中小學游泳教學所構建的中小學生溺水事故防范體系，對構建和諧社會具有重要的促進作用，也對海南省中小學生的健康成長有著巨大的現實意義和社會價值。
通過以上種種措施，從海南大學游泳特色教學入手，探討中小學生游泳技能快速入門的培訓方法，將安全教育與游泳教育并舉，構建中小學生溺水事故的防范體系，達到最大限度降低海南省學生溺水事故率。
參考文獻：
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