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多媒體系統范文1
關鍵詞 多媒體系統 籃球戰術訓練 應用研究
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.061
Abstract The main factors that influence the application of multimedia system in the training of basketball tactics are the students' professional qualities and the factors of knowledge reserve， and the factors of students' learning attitude. The factors of students' practical training level， the level of production and application of multimedia courseware. Combination of the above factors， this paper discusses the multimedia system in the training of basketball tactics and strategy of the application of the first to take the advantages and effects of multimedia system fully considered in basketball tactical training curriculum design； the second to the multimedia system of cognition science used in basketball tactics teaching to； once again to clear the relationship between multimedia teaching method and traditional teaching method； the fourth is the application of multimedia system to consider the actual situation of teaching. Finally it is technological means teachers should properly use multimedia system.
Key words multimedia system； basketball tactical training； application research
籃球戰術訓練是籃球訓練教學中的重要組成內容，在傳統的訓練模式中，教師主要是通過口頭講述和實際訓練講解的方式來進行戰術的講解。學生無法直觀地感受到不同戰術形式的異同，頭腦沒有清晰的思路與布局，訓練效果不盡如人意。將多媒體系統應用于籃球戰術訓練中，符合教育實現科技化的教育規律，也是提升訓練效率，改善教學效果的有效途徑。
1 籃球戰術訓練中影響多媒體系統應用效果的主要因素
1.1 學生原有的專業素養與知識儲備因素
在對學生進行籃球戰術訓練的過程中，教師在運用多媒體系統對學生進行戰術的模仿與講解的過程中，依然要以學生原有的專業素養與知識儲備為基礎，他們才能夠理解與掌握借助于多媒體系統所講解的戰術內容。通過調查發現，雖然學生們非常喜歡接觸電腦，但是僅限于娛樂、游戲等方面，一時讓學生通過多媒體系統來進行戰術訓練與學習，他們的興趣就會大幅降低，其主要原因就是學生原有的專業素養缺乏，并且知識儲備嚴重不足。他們不能合理運用多媒體系統來學習籃球戰術，就認為多媒體系統對于進行戰術訓練沒有什么優勢，同時，學生的知識儲備不足，使他們對多媒體系統中涉及到的籃球戰術專業知識沒能全面掌握，也就無法合理運用多媒體系統來進行學習。
1.2 學生的學習態度因素
學生的學習態度因素影響了多媒體系統在籃球戰術訓練中的質量與效果。學生的學習態度因素包括他們對多媒體系統應用于籃球戰術訓練的認可度，對多媒體系統能否提升籃球戰術訓練效果的認可度，對多媒體系統在籃球戰術訓練中的應用是否簡便易行，易于實施，他們是否愿意接受這種教學方式的改變。學生的學習態度因素直接影響到多媒體系統在教學中的應用效果。通過調查顯示，學生是否認可這種多媒體系統在教學中的應用會影響到學生的教學內容掌握速度與掌握程度。并且不同的教學內容在應用多媒體系統時，也會產生不同的教學效果，例如戰術移動路線訓練、防守隊員移動訓練和理論知識講授三個方面內容，由于多媒體系統可以通過動畫模擬戰術移動路線，使學生清楚地觀測到，而對于其他兩個方面教學內容來講，運用多媒體系統，其教學效果也會相應地得到改善，但是效果會比戰術移動路線訓練要差一些。在多媒體系統的應用過程中，學生也會根據其是否更適宜教學內容而產生學習態度上的改變。
1.3 學生的實際訓練水平因素
多媒體系統展現的是集綜合信息為一體的教學內容，它應用于籃球戰術教學中的優勢在于，可以讓學生在較短的時間里，就初步了解戰術概念，然后，形成籃球戰術智力技能。然而，籃球戰術技能不僅需要課堂上的講授學習，還需要經過實踐練習，才能將理論知識轉化為實際運動技能。尤其是籃球戰術的掌握與靈活運用，需要與比賽場上對手或同伴的移動路線而隨機進行調整與變換，其技能的真正掌握與成熟只能在實際的比賽訓練中才能實現。運動技能的外部體現是骨骼肌肉的操作活動，內部則體現為思維操作活動，只有內部與外部有機地結合到一起，以智力技能為依據，以形體技能為實現，才能將運動技能水平完美地發揮出來。學生的實際訓練水平會對學習效果產生直接影響。很多教師認為，學習效果是制約訓練水平的重要因素，但是在實踐教學中，訓練水平也是反作用于學習效果的。就多媒體系統的運用而言，學生只有訓練水平達到一定程度，他們才會理解多媒體所講解的戰術技巧，才能明白不同戰術類型真正的優勢所在。
1.4 多媒體課件制作與應用水平因素
多媒體課件的制作與應用水平對多媒體系統在教學中的使用效果產生重要的影響。雖然大多數教師都可以認識到多媒體課件對教學效果所產生的提升作用，但是其多媒體課件的制作與應用水平還比較低，還需要進一步的提升。在籃球戰術訓練中，很多教師將籃球比賽的錄像作為多媒體內容向學生進行展示，學生的注意力會被精彩的比賽內容所吸引，卻忽視了比賽過程中戰術的變換，從而無法實現預期的教學目標。有些教師僅是將多媒體課件應用于籃球戰術的理論內容講解上，知識的講授方式只是從“黑板+粉筆”轉變為了電子屏幕，沒有實質性的改變。這樣的課件制作與應用水平嚴重制約了多媒體系統在教學中優勢的發揮，也沒有完全發揮多媒體系統的功能，沒能體現多媒體系統的價值。
2 多媒體系統在籃球戰術訓練中的應用策略
2.1 將多媒體系統的優勢與作用充分地考慮進籃球戰術訓練課程設計中去
多媒體系統的優勢與作用明顯，也被廣泛應用于各類課程教學之中，充分發揮多媒體系統的優勢，將其預期的作用展現出來，需要在進行課程設計時，就對多媒體系統的應用進行充分的考慮。結合籃球戰術教學特點，根據籃球戰術教學的不同內容，對多媒體課件的制作與應用進行合理的設計。例如，在哪一個環節應用多媒體效果是最好的？導入環節、授新環節、練習環節還是復習鞏固環節。運用哪一種多媒體形式是最有效的？是利用動畫對戰術變換進行分解，還是運用視頻展示戰術的精彩運用，還是運用圖片對戰術中的細節進行深入講解。這些都需要教師在進行課程設計時，就充分地予以考慮。這樣才能保證多媒體系統被應用于合適的時機，取得最佳效果。
2.2 將多媒體系統的認知規律科學地運用于籃球戰術教學
多媒體教學區別于傳統的教學模式，它對內容的表達與注意力的分配有其特定的規律。學生對多媒體課件所表述的戰術內容與認知程度也會有所區別，其總體規律是由簡單到復雜，由單一到綜合，并且遺忘規律呈現先快后慢的特征。教師在運用多媒體系統對學生進行籃球戰術訓練時，要尊重多媒體系統的認知規律，要將教學方法的使用、教學內容的傳授與認知規律結合起來。
2.3 明確多媒體教學方法與傳統教學方法之間的關系
多媒體系統在教學過程中的運用是為了改善教學效果，提升教學質量，使原有教學過程可以錦上添花，并非是教育技術的炫耀，更不應該喧賓奪主，畫蛇添足。傳統的教學方法在籃球戰術訓練中運用多年，積累起了豐富的教學經驗，產生了大量的優秀的教學手段，對教學目標的實現有著重要的現實意義。我們鼓勵運用多媒體系統進行籃球戰術訓練，是考慮到籃球戰術訓練中的某些內容運用多媒體來展示會更直接，更有效，但是并不意味著要完全拋棄傳統的教學方法，而是指將多媒體教學方法與傳統教學方法有機結合，如上所述，將其得當地運用于其中的某個環節之中，應用于某些內容的講解。不建議將完全運用多媒體系統平鋪直敘地向學生講解教學內容，這樣使多媒體系統失去了價值，也無法達到提升教學質量與改善教學效果的目標。
2.4 多媒體系統的應用要考慮教學實際情況
多媒體作為新興的教育技術，可謂是一把“雙刃箭”，運用得當，可以起到事半功倍的效果，但是，如果用得不當，就會導致事倍功半。教師可能為制作多媒體課件搜集了大量的資料，可能為多媒體課件的制作花費了大量的精力與時間，但是，卻由于多媒體課件的運用與教學實際不符合，最終沒有達到預期的教學效果。就籃球戰術訓練而言，它需要理論知識為支撐，也技術練習為補充，最終要以實踐訓練為重要手段。多媒體系統只適用于前期的理論知識講授與戰術思維模式的構建，而在戰術練習階段，就需要教師將重心放在學生的籃球戰術上還存在著什么樣的問題，可以適當地結合多媒體，對學生存在的問題進行講解。而到了實戰訓練階段，多媒體的應用也不宜太多，更重要的是教師要對學生的實戰比賽過程中戰術的運用情況進行指導，使學生的籃球戰術水平在實戰中得到全面的提升。由此可知，多媒體技術雖然是先進的教育技術，但是，也要根據教學實際情況來合理運用。
2.5 教師應正確運用多媒體系統中的技術手段
多媒體系統中包括多種媒體技術，圖文并茂、視頻、音頻、動畫等，不同的教學內容的講解，也應該對采用的多媒體技術進行選擇?；@球戰術訓練中，常用戰術路線的培訓只需要以圖片的形式進行講解就可以獲得較好的效果。但如果是復雜戰術線路的變換，就需要利用動畫進行分解講解，教學效果才能盡如人意。如果讓學生們感受到某種戰術在實際比賽過程中的運用，當然是選擇向學生播放比賽視頻的效果最佳了。選擇正確的多媒體技術手段需要教師深諳教學原理，全面掌握多種媒體技術，結合教育學心理學理論，選擇易于實現并可以達到教育目標的技術手段。多媒體系統還處于升級更新的過程中，新的媒體技術還會不斷出現，這也需要教師要不斷學習，提升自身的技術能力。
3 結語
多媒體系統在籃球戰術訓練中的應用開創了體育訓練教學的新思路。多媒體系統憑借其技術優勢，通過在籃球戰術訓練中的合理運用，可以提升教學質量，改善教學效果。多媒體系統技術的發展與進步給教育工作提供了更加有力的工具，教育工作者要用好它，讓其為教學工作水平的提升貢獻力量。
參考文獻
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多媒體系統范文2
關鍵詞：多媒體系統；電子裝備；教學；策略
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）23-0108-01
多媒體系統是指載遞信息的文本、圖像、聲音等的組合同時利用多種信息媒體，即以“可視的、智能的、個人的”服務模式，把通信、電視和計算機三種技術有機地結合在一起，構成了圖、文、聲并茂。在信息技術中，多媒體系統對教育的影響極為深刻，集圖、文、聲于一身的多媒體技術由于其優越的功能為學生提供了理想的教學情境，給學習方式帶來了深刻的變革，這是其他媒體（幻燈、投影、錄像、電視等）所不具備或不完全具備的。[1，2]多媒體技術融入到教學過程中已成為實現教育現代化不可缺少的重要組成部分，也是當前教育教學改革的重要內容。[3]它在裝備教學中的應用使傳統的裝備教學方法和教學手段也發生了重大變化，為軍隊學校不斷深化教學改革提供了有利條件，對提高裝備教學質量、培養學生能力具有重要意義。[4]
一、多媒體系統在復雜電子裝備教學中的必要性
1.抽象工作原理生動化
電子裝備工作原理主要強調武器系統信息傳遞、單體設備信號傳輸、電路板以及元器件的電氣特性的研究。教學內容多而抽象，往往要以圖形為基礎進行講授，如武器系統信息流程圖、系統工作原理框圖、單體設備信號傳輸圖、電路原理圖等。傳統教學方式通過“一支粉筆、一張嘴、一本圖冊”來講授抽象的工作原理往往會導致教師對學生的單面灌輸。而多媒體將各類工作原理圖制作成動態、可控的圖形圖像，并加以文字、色彩、動畫等提示要素，能提高學生的注意力，加強教師與學生的互動，提升學生學習裝備原理的積極性。
2.復雜操作情景
高技術電子裝備戰術技術性能優異、破壞力大，相互制約因素多，對訓練時間、空間條件要求高?；趯嵮b的操作實踐教學，武器系統協同配合訓練條件無法得到很好滿足，裝備工作狀態難以達到實戰要求；同時，裝備結構密集，裝備操作空間有限，容易導致“宣講式”的操作講解，教學效果不佳。采用多媒體系統通過聲音、圖形、視頻、動畫等多種形式可以將裝備展開、撤守、協同操作等戰術運用情境直觀具體地展示給學生，使學生的多種感官都參與教學感知活動，加深學生對學習內容的理解吸收。
3.故障案例分析直觀化
現代電子裝備是精密機電一體化系統，結構復雜、工藝先進，大量采用了新興軟硬件技術和電子器件。大規模和超大規模集成電路以及專用集成電路的使用使電路板的集成度越來越高。新技術的應用在提高電子裝備性能的同時，也增加了元器件測試和故障診斷的不便。傳統基于實裝測試診斷的教學方法費時費力，授課效率、效果均不理想。而采用多媒體手段，利用裝備的二維、三維模型等可以將維修部件和檢測方法鮮明直觀地展示在學生面前，促進學生積極地思維，有效提高學生分析問題和解決問題的能力。
二、基于多媒體系統的電子裝備教學實施策略
在電子裝備教學過程中使用多媒體系統可以增加課程的容量，提高教學效率；但是多媒體系統教學具有瀏覽性、一過性的特點。當需要學生深刻理解電子裝備工作機理時，只靠快速瀏覽是遠遠不夠的，這需要學生主動思考，深入探索。與教師面授、板書等傳統教學手段相比，在多媒體教學中學生的思維空間被擠壓，認知深度變淺。[5]由于教學策略可以對教學活動產生很大影響。為了保證教學質量和學生專業素質的全面提升，應該對基于多媒體系統的教學策略進行研究和設計。
1.教學環節設計
基于多媒體系統的復雜電子裝備教學應把握整體性原則。在進行多媒體系統教學設計時，其內容應涉及裝備理論介紹、戰術運用、練習、復習和鞏固五個教學環節，而不僅僅運用在某一個環節上。對裝備理論介紹，可以采用啟發式教學方法，利用多媒體的多種切入方法，讓學生有充分的時間對裝備的組成結構和工作原理等進行理解消化，并盡量利用圖形圖像、動畫等進行直觀化、形象化，切忌過快過多地灌輸。對戰術運用和練習應歸類梳理裝備的操作使用方法和注意事項，讓學生掌握裝備的操作技能，體會裝備的戰術運用意義；為此，教師應設計出全方位、多渠道介紹裝備戰術運用的多媒體軟件。這樣，經過理解、記憶和運用的過程來掌握裝備的基本組成、工作原理和戰術運用等知識。在復習和鞏固階段，充分發揮多媒體系統信息量大、快的優勢，將裝備運用背景、組成結構、操作使用、檢測維修等教學重點和難點事先精心編排輸入計算機，復習時通過超級連接進行串講復習，從而使學生對整個課程的框架有更清楚的認識。
2.教學內容設計形象化
基于多媒體系統的復雜電子裝備教學內容的設計應注意形象化。對裝備（設備）運用背景的介紹應盡量收集豐富的例子，讓學生了解裝備的運用背景，體會裝備作戰的實際意義和戰術運用價值。對裝備（設備）組成結構的多媒體制作盡量使用實裝圖像、三維模型等，如使用3DMax建立設備外觀和內部組成部件、電路板的三維模型，制作設備拆卸和組裝的三維動畫，使學生對設備組成結構的理解更為深刻。對工作原理，雖然目前的多媒體主要涉及此方面，但總體來看大部分只是將課本搬上去，而很少精心設計。對設備操作使用應充分利用圖形圖像、操作視頻、三維動畫等多種媒體形式；特別是裝備應用軟件的操作使用，可以使用嵌入技術對實裝軟件操作過程進行錄制。對檢測維修可以根據裝備的故障現象、故障樹、檢測方法和維修手段等信息建立故障案例庫，便于學生對多個故障案例的對比學習。當然，設備組成結構的三維動畫、工作原理框圖以及故障案例庫的多媒體制作有相當的難度，對教師的自身業務素質、計算機基本操作技能、多媒體系統的研發技能均有很高的要求。
3.課堂教學節奏和時間分配合理化
在電子裝備教學與多媒體系統之間，前者是目的，后者只是為前者服務的手段。因此，應把握好教學節奏和時間分配；設計時，應考慮學生的學習規律，把握“適時、適度、適當”的原則。“適時”就是運用多媒體時要選擇最有利于學生掌握教學要點并使教學達到最佳效果的時機?！斑m當”就是找準多媒體與教學內容的切入點，即所選擇的內容應能充分發揮多媒體優勢，如太抽象、太微觀或需動態效果等內容?！斑m度”就是多媒體的運用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用。[6]學生是教學活動的主體，多媒體系統應具有良好的人機界面和靈活的可操控性，能夠給學生充分思考、討論、歸納和總結的時間。在教學實踐中，再根據學生的具體情況來確定授課節奏的快慢強弱、輕重緩急。
總之，多媒體系統以其信息的豐富性、多渠道性、綜合性、多向性的特點打破了傳統電子裝備課程封閉式的教學狀態。運用多媒體輔助裝備教學雖然具有諸多優越性，但它只是教學手段，只有不斷探索、科學組織、恰當運用這種信息化的教學手段，并與傳統教學手段和生動的教學藝術相結合，才能提高電子裝備教學的效果，實現教學的最優化。
參考文獻：
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[4]吳勝勇，鐘建波，李文龍.軍隊院校多媒體教學存在的問題及對策[J].光盤技術，2009，（2）：58-59.
多媒體系統范文3
多媒體系統教學是隨著計算機技術發展起來的，它主要是指借助電腦、投影儀等，將相關課件、音頻視頻資料等放映在大屏幕上。這種教學方式使得老師們在備課上更加方便，知識傳授上也更形象直觀，另外使得教學課堂的展示變得更豐富。機械制圖課程是工科學生的必修基礎知識課，這門課的教程相對比較枯燥，學生們直接學習時缺乏形象的展示，往往效果一般。而多媒體系統的引入，可能會給教學效果帶來改善，本文就是想探究下多媒體系統在機械制圖教學中的作用如何，并為如何在機械制圖課上提高多媒體的應用效果，提出建議。
2多媒體技術
多媒體技術，英文MultimediaTechnology，它是利用計算機對各種信息進行整合的一項技術，這些信息包括文本、圖像、聲音、視頻等。它是利用媒體技術將文字、聲音等進行數位化，然后將其整合在交互式界面上，再通過電腦進行各類媒體形態展示。這種方式改變了人們傳統的教學方式，使學生們獲取知識的方式發生改變，更便捷、效率更高，這符合人們對新時代的要求。多媒體技術的應用使計算機應用更為普遍，在學校教育、工業應用、商業廣告，乃至軍事方面和家庭方面都能看得到。
3多媒體在機械制圖中的應用分析
（1）利用多媒體系統能提高學生對機械制圖課的興趣。本身機械制圖課較為枯燥，而應用多媒體后學生們的注意力提升，并對本課程的學習興趣增加。通過音頻、視頻資料的展示，學生們擺脫了之前老師在上面講課，學生在下面睡覺的不良習慣，能調動學生積極性，有利于學生學習。（2）利用多媒體系統能提高學生對圖形的空間想象力。機械制圖是一門研究課程，需要借助想象力將平面圖形轉化為立體圖形。然而在以前，老師們苦口婆心的講，也很難引導學生進行空間思考。而多媒體系統的運用，使得老師們講課時可以借助動態畫面來演示平面圖形與三維實體圖的轉化，這使得學生們的學習更加輕松。（3）利用多媒體系統能有利于老師對課程的教授。以前沒有多媒體的時候老師都是用備課本進行備課,實際教學時這種方式不利于向學生傳輸知識,另外涉及畫圖時,需要在黑板上進行演示,效果一般,且知識教授速度慢。現在多媒體系統的應用使得老師不用進行傳統備課，只需要將多媒體課件做好，在課堂上進行演示即可。另外，這種多媒體課件方式可以供老師長期使用，如果知識發生變化，只需要刪除舊知識添加新知識即可，方便老師們使用。（4）利用多媒體系統能有助于學生對難點知識的理解。實際教學中，我們沒法將課本上的知識都對應找到實際模型，而沒有實際模型學生便無法很好理解。如涉及的齒輪、變速箱等的圖紙介紹，就需要實際模型的配合。多媒體系統很好解決了這個問題，它可以將齒輪、變速箱的原圖或三維圖很好地展示給學生。另外課本中關于剖面線的學習，涉及很多種剖視方向以及剖視方法，如左右試圖、俯視圖；旋轉剖、局部剖等。傳統教學方式很難讓學生對此形象理解，借助多媒體系統將相關視圖通過動態圖進行演繹，會幫助學生們迅速掌握知識點。再有裝配一章中涉及的裝配知識，利用多媒體教學方式，更容易讓學生們了解裝配體的內部結構和相關裝配原理。（5）利用多媒體系統解決了上課的時間和空間限制。多媒體系統不僅可以在課堂上應用，還可以通過課堂錄像制作成視頻課程供學生們使用。如很多學校都推出的精品課程，就是將一些資深教師的課堂教學錄制下來，放到學校網站上供校內外人士使用。這種應用不僅使本課程的學習，從固定時間、固定地點的課堂學習，變成了無限制可流動性的學習，其還可以讓一個學校學生獲得更高學校的學習資源。
4提高多媒體在機械制圖中應用效果的建議
（1）讓學生參與到多媒體的教學應用中?，F在對多媒體教學的應用，大都是老師利用課件進行教學，學生們只是被動聽。雖然教學效果比傳統模式好，但仍存在無法讓學生主動參與的弊端。其實機械制圖課完全的聽老師講是無法達到最佳效果的，學生們的主動參與和討論，才能使教學更富有啟發性。例如鼓勵學生自己充當課程回顧環節的老師，讓他們自己制作課件講述給其它學生聽；相關課程作業可以電子版形式進行收集，在課堂上進行展示評比。這類讓學生參與到多媒體教學應用中的方式，可以更充分調動同學們的積極性和創造性。（2）利用更先進的媒體技術增加對學生的吸引力。現在多媒體技術不斷發展，在傳統音頻、視頻基礎上，我們還可以進行機械的動態仿真，遠程教學，3D效果展示等。舉例將遠程教學應用到課堂上，可以進行不同老師和學生彼此間的互動；可以請更高學府的專業老師或機械工程師給學生上一堂公開課；還可以將學生要參加的與課程相關的實習過程進行提前展示或實習后總結等。這些新方式的運用，可以增加機械制圖課對學生的吸引力。（3）利用多媒體技術提高學生們對社會實際應用的了解。這點的意思是說，我們可以利用多媒體技術展示與本機械制圖課程相關的社會實踐視頻，從而豐富學生們的社會知識。如：將工廠中的生產過程、科研人員制圖過程，更或者是招聘會上廠家對機械制圖技能的要求等。通過這類視頻的教育，讓學生們對未來崗位有一定的預知，從而使他們自我督促學好這門課程。
5結論
多媒體系統范文4
但是，由于我國的實際國情所限，人們對計算機音樂的應用研究起步較晚，計算機MIDI和多媒體系統在高師音樂教學中的應用目前尚處在開發階段。本文擬結合筆者的教學實踐，針對計算機MIDI和多媒體系統在高師音樂理論教學中實際應用的若干問題，談一談自己的體會與經驗。
一、《和聲學》教學
在高師院校的音樂系科里，黑板和鋼琴一直是和聲教學的主要輔助手段。由于我國的普通音樂教育基礎薄弱，許多高師學生在入學前并不了解什么是和聲。面對如此的教學對象，教師在黑板上寫出的和聲譜例在學生心中難以形成和聲音響的聽覺聯想，因而幾近于“紙上談兵”；而鋼琴上彈出的和聲音響瞬間即逝，學生因看不見其樂譜形式，故而又等于“對空彈琴”。采用這種方式進行和聲學課程的教學，學生常常有“看不見、摸不著”的心理困惑。盡管教師教的認真，學生學的辛苦，但學生最終得到的常常只是一些抽象、繁瑣的清規戒律。由于在整個教學過程中學生的注意力主要集中在怎樣避免書面作業錯誤這一教學誤區之中，因而，在他們的耳朵中感覺不到和聲的音響美，思想上也無法形成最一般的和聲思維習慣，學到最后，多數人終于失去了對和聲學習與應用的興趣。從某種意義上說，這正是高師和聲學課程教學質量難以提高之關鍵所在。
為解決和聲教學中理論與實踐脫節，學生的聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題，我們在教學中引進了計算機MIDI和多媒體系統，主要采用美國Passport Designs公司開發的《Encore》制譜軟件(Version4.2.1)、英國Software Partners公司的《tonica》和聲教學軟件（Version 5.0）和美國Jo Brodtkord公司與挪威Musicator A/S公司聯合開發的《Musicator Win 3.0 ( MW3) 》音序軟件（中音公司全權國內發行），綜合利用它們各自的特殊功能，對學生進行視、聽一體化的多媒體和聲教學，主要做法如下：
（一）利用Encore的樂譜顯示功能進行課堂講授
Encore有著非常直觀的樂譜顯示功能，利用這一特點，可在和聲教學的課堂講授中將和聲譜例與實際音響同步展現在學生面前，并可迅速重新演示。例如，對某種具體的和弦連接，教師可在講授其基本寫作規律的同時，通過MIDI鍵盤彈奏出它的各種表現形態，包括不同的旋律位置、不同的排列位置、不同的音域音區等和聲因素的變化。學生在聽到和聲音響的同時，也看到了它們的樂譜顯示，并可根據自己的聽覺與視覺感知，對教師所彈的各種連接形態作出自己的音響審美判斷。實踐證明，以這種方式進行和聲教學的課堂講授，學生看得見、聽得著，易于激發學生的學習興趣和審美判斷的自信心。
（二）利用MW3的樂譜編輯功能進行習作示范與作業講評
MW3的樂譜編輯功能是非常出色的。在對學生的書面作業進行分析講評以及在課堂上進行習作示范時，利用該功能常能取得舉一反三的良好效果。例如，對和弦連接中最常出現的平行、反向及隱伏五八度等不良聲部進行，可以利用樂譜編輯中的拷貝（Copy）功能，將包含上述錯誤的和弦連接片斷拷貝到下方相鄰音軌的同一節拍位置，并在新音軌上利用編輯功能將多余聲部刪除，只留下構成平行進行的兩個聲部，學生視、聽后就會對問題一目了然，無須再作過多的說明。
在做習作示范時，教師可將同一條習題拷貝到同一節拍位置上的不同音軌中，通過啟發講解，讓學生對同一習題做出多種不同的和聲配置。然后，利用MW3的單軌放音功能，把通過課堂討論所得到的各種和聲配置方案分別放音讓學生傾聽，視聽結合，以此來培養學生的和聲聽覺能力及和聲思維能力，并培養其高雅的和聲審美趣味。
在對學生的書面作業進行分析講評時，也可采用同樣的方法，將習題原樣輸入到計算機內并拷貝到不同音軌，在新的音軌中對習題進行分析改錯（不同的改正方案可分別放置在不同的音軌里，各個音軌中的改正方案均可隨時單獨放音傾聽）。改題結束后，通過新舊配置方案的音響對比，學生對各種不同的和聲配置方法會產生更深刻的認識和理解。
（三）利用tonica學習不同類型的和聲風格并幫助進行和聲改題
tonica是一款專門用來學習四部和聲的多媒體教學軟件。與其他軟件相比，雖然tonica的界面設計不太友好，但對于和聲教學來說，tonica專有的練習功能仍可發揮它的積極作用。例如：可以將教師在課堂上做過的為旋律（或為低音）配和聲的例題或學生課后作過的書面習題，利用tonica的自動配和聲功能，選擇不同的和聲風格另做幾次不同的和聲配置，讓學生體會不同和聲風格之間的技術差異。另外，可以將學生的和聲習作以MIDI文件的格式導入tonica，利用它進行和聲作業的技術性改題。在目前許多院校的和聲學教學采取大班上課的特殊情況下，采用tonica幫助進行和聲改題無疑是一種較為可行的和聲教學方法。
（四）利用Encore和MW3的實時錄音功能進行鍵盤和聲彈奏指導
鍵盤和聲彈奏是高師和聲教學的重要內容。在以往的教學中，要求學生做到眼看和
弦標記、心想連接規則、手彈四部和聲，但由于種種原因，學生在彈奏時往往顧此失彼，彈錯了音而自己卻不知道。利用Encore和MW3的實時錄音功能，在學生彈奏之前按下錄音鍵，彈奏與錄音就會同步完成，并即時生成樂譜，這樣，轉眼即逝的鍵盤和聲彈奏轉換成了具體存在的五線譜形式。以學生現場彈奏即時生成的樂譜為依據對其進行指導，有利于學生發現自己的優點與問題。另外，為加強鍵盤和聲練習與即興伴奏課程的銜接，教師可將學生彈奏的四部和聲在新音軌中演化成常見的伴奏織體（或簡單的伴奏音型），通過四聲部的和聲輪廓與伴奏織體的鮮明對比，更易于激發學生的學習興趣。二、《練耳》教學
聽覺訓練是視唱練耳課程的兩大中心教學內容之一，其重要性對于專業音樂學生來說是不言而喻的。但是，在高師院校的視唱練耳教學中，由于學生的專業起點較低、視唱練耳課時偏少且學習年限又短，故長期以來練耳教學多在較低層次上徘徊不前。特別是近年來因招生人數盲目擴大導致數十人的大班上課，更使得這一問題每況愈下，已經成為嚴重影響高師音樂教學質量的重要因素。
在計算機MIDI和多媒體系統進入課堂教學之后，我們采用了美國MidiTec Denmark公司研制的《EarMaster Professional》(Version4.0)練耳教學軟件進行練耳教學，取得了很好的教學效果。
《EarMaster Professional》（可譯為“練耳大師”）是一款交互式多媒體聽覺訓練教學軟件，它包括旋律音程與和聲音程的性質及音高聽辨；原位與轉位和弦的音高聽辨；長短不一、風格各異的四聲部和聲進行聽辨；數十種調式音階的類型及音高聽辨；十多種拍子類型，1－6小節長度的節奏視奏、節奏模仿、節奏對比練習；4－12小節不等的旋律聽記等十項訓練內容。每一項訓練內容又根據不同的練習難度分別設定為10－60課不等。
《EarMaster Professional》有著極強的互動性和開放性。例如：（一）在音程性質聽辨中，教師可以按照教學進度的要求并根據學生（甚至是每個學生）的具體情況，有針對性地在同度至兩個八度之間設定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、旋律音程或是和聲音程、旋律音程的進行方向是上行還是下行或是上下行交替出現。（二）在音程的音高聽辨中，可以設定是否指定調性、是否顯示調號、是否顯示旋律音程的第一個音或和聲音程的低音、參考音是單音或是調內和聲進行等等。（三）在和弦聽辨中，可以設定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、柱式和弦或是分解和弦、分解和弦的進行方向是上行或是下行。不但可以聽辨傳統和聲范圍內的各種和弦材料（可以選擇只聽自然音三和弦、七和弦、甚至只聽各種增六和弦），也可以自己設計一些現代和聲的和弦材料進行聽辨。（四）其余各項練習內容如音階、節奏、旋律、四部和聲等，都可以由教師（或學生自己）根據教學要求自行設計每一課的訓練內容。
值得一提的是，《EarMaster Professional》不僅可以在視唱練耳課的課堂教學中使用，還可以在學生的課后練習中廣泛使用。如果學習者真正能夠按照教師或程序設定的教學計劃，通過電腦循序漸進地學完各項內容的所有課程，其聽覺能力將會有一個質的飛躍，必然會大大超過高師視唱練耳教學大綱所要求達到的程度。
三、《樂器法》教學
樂器法知識是作為一名合格的中學音樂教師必不可少的基本常識。因條件所限，過去的樂器法教學多局限于書本知識的介紹，學生對各種樂器的了解主要通過教師的講解和觀看樂器圖片，而無法聽到各種樂器的實際音響，顯然，這是一種不得已而為之的教學方法。在MIDI和多媒體系統進入課堂教學之后，我們采用美國Microsoft公司開發的多媒體光盤軟件《 Musical Instruments（樂器）》，該光盤存儲了世界各地從古至今數百種樂器的聲、圖、文資料，分別按形制、地區、樂隊編制和樂器名稱分類，教師可根據教學需要隨時調用。例如，在介紹提琴類樂器時，通過該光盤可以直觀地看到從古提琴到現代小、中、大及倍大提琴等產生于不同歷史時期的各種不同形制的提琴類樂器，聽到它們各自演奏的、選自著名音樂作品的獨奏音響，同時還可看到有關該樂器的外形結構、形制數據、發展歷史、演奏方式等方面的彩色圖文資料。除西洋樂器外，該光盤還收集了亞、非、拉、美各洲各國的眾多民族樂器。僅就中國樂器而言，該光盤就收集了各民族的樂器達數十種之多。使用該光盤進行樂器法教學，不僅可以按照傳統的管弦樂器分類法進行講解，而且還可依照時代、地區、民族等各種標準作分類介紹。利用計算機多媒體手段進行樂器法教學，學生看得見、聽得著，直觀性強，聽、視覺印象強烈，都說是參觀了一個龐大的世界樂器陳列館，收獲特別之多。
四、《配器法》教學
配器法是研究多聲部管弦樂音樂作品寫法，特別是研究樂隊音響及音色組合的作曲理論課程。高師音樂系科因教學環境及條件所限，以前的配器教學多局限于書面寫作練習及鋼琴音響試聽的舊模式當中。雖然學生在課堂上學到了初步的配器理論與寫作技巧，有的人還試寫了一些配器作品，但由于學生沒有試聽自己配器作品實際樂隊音響的條件，故配器法教學很難取得理想效果。
為改善配器教學之現狀，我們采用了美國Twelve Tone Systems公司開發的專業音序軟件《Cakewalk Pro Audio (TM) 9.03 》，借助于該軟件非凡的聲音編輯功能，配器法教學取得了良好的效果。例如，在學習木管組及銅管組樂器的配器時，各種樂器的不同的旋律結合、不同的和弦排列以及不同的和聲配置，通過MIDI系統均可發出具體、真實的樂器音響，有利于學生對配器效果的分析和把握。再如，當介紹弓弦樂器的弓法技巧時，利用Cakewalk的聲音編輯功能，將同一段音樂采用增加或縮短音符的節奏值（tick）、增加或減少音符的擊鍵速度（Key Velocity）以及分離音符另建新軌（New Track）等方法，即可做出連弓、分弓、跳弓、頓弓等弓法效果。左手的揉弦效果，也可以通過對Modulation控制器數據的實時處理來獲得。通過這種理論聯系實際的直觀講解，學生對所學內容就會產生較為深刻的印象。另外，將學生的配器習作采用MW3或Cakewalk輸入計算機后，通過MIDI系統即可產生較為真實的樂隊音響，教師結合實際音響進行分析、講評，可大大激發學生的學習興趣，提高配器法教學的質量水平。
最近，Twelve Tone Systems公司推出了《Cakewalk Pro Audio 》的換代產品《Cakewalk Sonar》(Version 1.01)，在這個版本中，聲像、表情、合唱、混響等音樂要素均可在主窗口進行最直觀地調整，這無疑會給配器法的教學帶來新的面貌。
五、《西方音樂史》教學
美國Midisoft公司開發的《Music Mentor（音樂教師）》是一個聲、圖、文并茂的多媒體教學軟件，它將西方音樂的歷史分為早期(Early Music)、巴羅克(Baroque)、古典(Classical)、浪漫(Romantic)及現代(Modern)共五個時期，并將各時期的音樂按照構成因素分解為旋律(Melody)、節奏(Rhythm)、和聲(Harmony)、音色(Timbre)、織體(Texture)、曲式(Form)等六個專題。采用Music Mentor進行西方音樂史的多媒體輔助教學，既可以研究與某一歷史時期有關的全部六個專題，也可以研究與某一專題有關的各不同歷史時期。以時期劃分為序，學生可以看到并可聽到各種音樂要素在某一時期表現出的風格特點；以音樂要素為序，學生又可以觀察到某一音樂要素在各歷史時期的風格演變。以該軟件做為西方音樂史教學的輔助手段，使音樂史的學習變得更加生動活潑、具體直觀。
另外，若需要對西方音樂史作更深入的了解，還可以采用美國Vay
ager公司的五卷系列多媒體光盤軟件《So I've Heard》。該軟件采用交互式多媒體手段，提供了從古希臘音樂到20世紀電子音樂的歷史發展概述。第一卷名為《Bach and Before》（巴赫及以前時代的音樂）；第二卷名為《The Classical Ideal》（古典音樂范例）；第三卷為《Beethoven and Beyond》（貝多芬及以后）；最后兩卷分別為《Romantic Heights》（浪漫主義音樂的頂點）和《Here and Now》（當代音樂）。各卷中所包含的文字、照片、圖畫和大量的音樂作品實例，可以使我們的音樂史教學更加直觀、生動，更容易取得良好的教學效果。 六、結語
作為一種實用性極強的現代化教學手段，MIDI和多媒體系統以其特有的形象直觀性和應用交互性為學習者提供了全新的音樂學習方式，在音樂教育中已經展現出非常廣闊的應用前景。
多媒體系統范文5
隨著多媒體技術的飛速發展，各種各樣的多媒體演示系統在信息領域中發揮著越來越大的作用。其豐富的表現力、生動的視覺及聲響效果，大大增強了所演示信息的吸引力。但是，多媒體作品的創作是一項費時費力的工作，不僅涉及到美術、傳播、教育、心理等多方面創作因素，而且更需一種能方便地將圖、文、聲、像等多媒體信息按某種特定要求編合在一起進行表現的方法。為節省多媒體作品的創作時間，需要一種相對簡單、集成、高效的創作工具來輔助多媒體作品的創作開發與演播。
本文簡要分析了目前流行的多媒體創作工具的特點，提出了一種多媒體創作工具的功能結構、設計方法及實現技術，最后給出一個用visualbasic語言編寫的播放多媒體信息的程序例程。
一、現有多媒體創作工具的類型
目前，最流行的多媒體創作工具主要分為以下三類。
1.描述性語言式
該類工具開發作品的思想是，按書的結構方式將每個標題的開發過程視為一本"書"的組合，每一屏被指定為一頁，在每頁內可有多級的對象，設定好各頁與各頁中內容及其之間的動作，然后使用指定的編排設計語言進行作品設計。這類工具中，比較有代表性的是美國asymetrix公司的multimediatoolbook工具，其編排設計語言為openscript。這類工具的最大優點是開發時的彈性較好，面向稍懂編程的用戶，另外價格較低，易于接受;缺點是整體運行速度慢，雖入門較易，但要掌握其機理需費一番苦功，特別是對多媒體資源的訪問，openscript主要通過mci函數調用，必須在腳本里顯式地寫出有關調用，且語法和序列并非全直觀，又缺少提示，這點足以使非程序員怯步。
2.交互性圖標式
這類工具主要是讓用戶直接在畫面上安排所需的元件，定義出元件本身的動作以及元件和元件之間的關系。其工作方式是采用一種形象化的方法在微機上制作多媒體作品，通過選擇精簡的形象化圖標，構成應用程序結構的流程圖，然后再往結構中添加內容，流程圖定義了多媒體元素的流動過程。這類工具很適合沒有程序設計經驗的用戶，因此在短時間內就可開發出一套交互式的多媒體系統。這類工具中，著名的有美國authorware公司開發的authorwareprofessional及美國aimtech公司的icon author。其主要用于開發事件驅動的、需要高交互性的教育、訓練模擬以及導覽系統。這類工具不足之處是價格一般很貴，靈活性方面受現有系統的限制。
3.時間流程式
該類工具較適合于開發簡報系統，它在多媒體顯示上具有較強的時間前后順序，以圖形、文字信息為主。比較著名的有action工具、powerpoint、harvard graphic工具等。該類工具對多媒體信息的支持基本上是通過ole外部方式進行的，因此，演播多媒體時磁盤i/o動作頻繁，系統開銷大，運行效率低。
上述三類多媒體創作工具開發的運行環境是基于windows 3.x，可處理的音頻文件格式為wav、mid;靜態圖像文件格式為pcx、bmp、gif、tga、jpg、tif、wmf、dib等;動態圖像格式為avi、fli、flc等。
二、多媒體創作系統的功能及設計方法通過以上分析，可看出多媒體創作系統一般具有如下特點。
1.易于入門，無需專業級程序員的編程經驗，但熟練掌握不易。對某些特定的簡單要求，往往要通過熟練掌握后所得到的使用技巧來實現。另外，對時效要求高、常修改的內容，修改也不甚方便。
2.支持許多硬設備和許多文件格式，可生成含有圖形、圖像、文本、聲音、動畫、視頻元素的復雜產品。
3.具有流程控制能力，可為上述元素提供導引框架。
4.雖包含了圖形編輯、動態編輯、數字式動畫、視頻編輯等多項工具，但多媒體數據的制作能力不如專用軟件功能強、精美。
當前，處理多媒體信息的專用軟件資源比較豐富，文字方面有wordfor windows、wps等;圖形圖像方面有photostyler、photoshop、coreldraw等;動畫方面有animator、3ds等;視頻方面有video for wind
ows、adobe premiere、quicktime for windows等;聲音方面有soundsystem、waveedit等。
對用戶而言，已掌握了多媒體處理專用軟件，還得學習創作系統中的功能較弱的媒體處理工具，是某種意義上的重復。用戶要求在媒體素材設計上精雕細鑿，媒體作品演播時靈敏高效。因此，我們的設計原則是，利用現有功能強大的多媒體處理工具，采用系統集成與軟件編程相結合的方法，縮短開發周期以創造最佳的軟件。既兼顧一般要求，又滿足用戶演播的特定要求。在方法上綜合描述性語言及圖標式創作工具的優點，以及軟件編程開發在系統彈性和擴充上靈活、應用范圍廣、用戶具體要求明確、軟件資源節約的特點，克服現有創作工具靈活
性弱、受現有系統限制的不足。
所設計的多媒體創作系統各模塊主要功能如下。
·文本編輯:這是一個文本編輯器，它將所要演播的文字底稿逐行輸入，形成文本文件。
·劇本編輯整合:提供一種方便、高效、直觀的圖、文、聲、像數據集成的編輯手段，按用戶的設計要求，對各種媒體數據進行編輯整合，制成各媒體對象的進出入效果(如閃爍、飛行、旋轉、淡入淡出、大小、定位等等)，最后形成一個劇本文件供演播時調用。
·圖形圖像處理:圖形圖像部分掛接photoshop或photostyler軟件，處理多種位圖文件，包括wmf、tif、bmp、pcx、tag、gif、dib、jpg等等格式;統計圖形方面提供制作各種二維、三維統計圖形的手段。
·劇本演播:將劇本編輯整合處理形成的劇本文件直接調入演播，可按自動播放方式或導引、單步控制播放方式進行播出。對動態圖像播放可控制暫停、繼續。
·二維動畫處理:掛接animator二維動畫處理軟件，處理并形成fli、flc格式動畫文件。
·三維動畫處理:掛接3ds三維動畫處理軟件，制作并形成flc、fli格式的動畫文件。
·視頻處理:掛接video for windows、quicktime for windows、adobe premiere軟件。對質量要求一般的視頻影像，經電視、vcr或影碟機播出，通過視頻捕捉卡，處理形成avi、mov格式的視頻文件。而對質量要求高、需全屏顯示的視頻影像，則使用專用數字視頻采樣壓縮工具生成mpeg、dat影像文件存于cd-rom中，播放時，使用mpeg視頻解壓卡，將影像文件從光盤中調出，實時解壓縮，滿足全屏幕、全運動、全彩色的視覺要求。
·聲音處理:主要掛接soundsystem或waveedit，處理mid、wav格式的語音文件，并能使用cd-audio音碟資源。
·地圖標繪與動畫處理:主要處理點陣、矢量地圖的標繪及基于地圖的簡單動畫，如箭頭、飛機、艦船、車輛等運動目標沿軌跡運動、閃爍、變化過程等，并形成ate自定義格式文件，供演播時調用。
·外接演播工具:主要外掛其它各種多媒體創作工具的演播軟件來播放其制作的作品文件。如掛接powerpoint的pptview程序，掛接authorware的runapw程序。
三、多媒體創作系統設計技術的實現
我們在靜態圖形、圖像處理上，使用windows api編程技術，結合ole方法;在多媒體數據處理方面，充分使用mci接口，將各種媒體的編演融合一體。
編程語言采用visualbasic及visual c++語言，同時充分利用第三方廠家提供的這兩種語言的用戶控制對象來解決圖、文、聲、像等多媒體演播時可能存在的效果限制問題。
1.圖、文、聲、像的編輯整合功能
具有高效方便的圖、文、聲、像等多媒體數據編輯整合功能是多媒體創作工具的特點。我們提出了以下這種基于表格方式，以頁操作為主的多媒體數據編輯整合的實現方法。
表格形式如表1。
首先將文字底稿調入并自動填入到上述表格中，然后，用清屏方式來定義屬于同一頁的文字，并定義好該頁的背景色、字體、前景色以及該頁正文出頁方式，根據需要還可定義出該頁正文所在行的操作方式、條件及其位置。系統還提供缺省的版面布局供用戶使用。
表1
定義好一頁的文字以后，就可定義與該頁有關的多媒體信息之間的有機關系，可選擇聲音文件、動畫文件、視頻文件、統計圖、地圖標繪動畫數據，并定義這些媒體的播放位置、觸發條件及進出場效果等。
另外，還可嵌入播放其它著作工具的作品并融合到播出中。這種編輯方法使整個格本形成一個前后一貫的大表格，前、后、左、右滾動可直觀方便地瀏覽全部劇本，操作非常簡便，整體性好，每頁隨時可進行修改，并可隨時察看每頁效果。
2.多媒體數據訪問的實現
(1)采用windows api處理多媒體數據
我們使用bitblt函數實現圖形圖像的變化，mci接口處理音頻、視頻、動畫、cd-audio數據的播放。
windows 3.1中的mmsystem.dll動態連接程序庫提供了大約一百多個具有多媒體處理能力的api函數，其mci函數提供了與設備無關的程序接口，應用程序可以通過mci命令訪問符合mci控制標準的多媒體設備，mci接口覆蓋了多媒體的主要領域，因此可以滿足大多數應用系統的開發需要。由于mci的設備無關性，更換設備時只需更換mci驅動程序，無需了解每種多媒體產品的細節，系統升級十分方便，提高了應用系統的開發效率及靈活性。
在系統開發中，主要用到的mci多媒體設備類型及驅動程序如表2。
表2
其余的mpg、dat等視頻格式的設備類型及mci驅動程序視其產品提供的mci驅動程序而定。
(2)利用用戶控制對象vbx進行編程，處理圖、文、聲、像等多媒體數據
目前有眾多知名廠商開發出各類vbx控制對象，支持visual c++、visual basic，vbx有可能成為標準文件格式。這類功能強大的vbx控制對象是開發多媒體系統，提高開發效率，縮短開發周期的有效武器，使我們對復雜的圖文特效及外部設備的控制都交給了控制對象去處理，大大減少了編程的工作量，而且準確性、高效性大大地提高。
開發多媒體系統常用到的vbx主要有:支持mci接口的mci.vbx(microsoft公司);支持flc、fli動畫演播的vbplay.vbx(autodesk公司);支持圖文播放效果的fxtools/vb(imagefx公司)、knife.vbx(imageknife)、mhpicture.vbx(microhelp公司);支持圖形、圖像、文字播放效果的fximage.vbx、fxlabel.vbx;支持mov視頻播放的qtmove.vbx、qtview.vbx。
四、結束語
多媒體創作系統的開發與通常的應用系統開發有一定的差異，既要有豐富的編程經驗，又要充分了解多媒體的特點。
善于利用多媒體集成工具，就能在應用系統開發中作到事半功倍。完成多媒體作品相當部分的工作量在于圖形、圖像、聲音、影像素材的準備，其技術及藝術含量都很高。而多媒體創作系統，其目的是便于用戶高效地使用創作工具按某種構想，將圖、文、聲、像等媒體進行導演、創意及包裝。
目前，多媒體創作工具種類越來越多，隨著多媒體技術應用發展的深入，開發多媒體的技術將越來越先進、越科學、越方便、越有效。
本系統應用范圍廣，適用于需經常制作多媒體作品的教育、軍事、旅游等部門。
以下是一個用mci.vbx控制對象來播放多媒體數據的函數實例(visual basic編寫，對mpeg視頻以realmagic mpeg解壓卡為例)，可看出用控制對象處理多媒體信息的方便高效性。
const mci_mode_not_open=524
sub closemedia (byval mediatype)'關閉媒體
select case mediatype
case "video"，"sound"，"animator"
if not mmcontrol1.mode=mci_mode_not_open then
mmcontrol1.wait=true
mmcontrol1.command="close"
end if
case "graph"
image.picture=loadpicture("")
image.visible=false
end select
end sub
sub openmedia(mediatype as string， medianame as string)'
打開并演播媒體
if not mmcontrol.mode=mci_mode_not_open_then
mmcontrol.wait=true
mmcontrol.command="close"
end if
select case mediatype
case "graph" '圖像
image.picture=loadpicture(medianame)
image.visible=true
exit sub
case "sound" '聲音
tt$=ucase(right$(medianame，3))
select case tt$
case "wav"
mmcontrol.devicetype="waveaudio"
case "mid"
mmcontrol.devicetype="sequencer"
end select
case "animator" '二、三維動畫
tt$=ucase(right$(medianame，3))
select case tt$
case "flc"，"fli"
mmcontrol.devicetype="animation1"
case "mmm"
mmcontrol.devicetype="mmmovie"
end select
case "video" '視頻
tt!=ucase (right$(medianame，3))
select cast tt$
case "avi"
mmcontrol.devicetype="avivideo"
case "mov"
mmcontrol.devicetype="qtwvideo"
case "mpg"
mmcontrol.devicetype="mmaster" ' reelmagic設備名
case "dat"
mmcontrol.devicetype="mmaster" ' reelmagic設備名
case "cdi"
mmcontrol.devicetype="mmaster" 'reelmagic設備名
end select
end select
mmcontrol.1049079981.htm=medianame
mmcontrol.wait=true
mmcontrol.command="open" '打開設備
mmcontrol.notify=true
mmcontrol.command="play" '演播
多媒體系統范文6
關鍵詞：多媒體；網絡教室；網絡；數據庫；管理系統
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-038-02
一、引言
為解決格式化和非格式化數據的存儲訪問控制問題，設計一個具有將多媒體數據上傳下載、存儲、查詢、顯示及播放的功能的系統很重要，需要選用合理的技術進行組織和管理，常見的方法有文件系統管理、面向對象的多媒體數據庫系統和超文本超媒體技術等[1-2]。
二、系統的研究與設計
本軟件前臺使用C#語言，后臺使用SQL Server數據庫。C#是基于.Net平臺的設計語言，通過主界面上設計的菜單欄設置系統的功能。SQL Server是目前主流的關系型數據庫之一。
該系統主要包括多媒體系統管理、網絡教室信息管理、多媒體與網絡教學設備管理三大功能模塊，系統總體設計采Web/Server模式，使用SQL Server 2003作為數據庫應用平臺。
1、多媒體管理模塊
多媒體管理模塊的設計功能主要有： 多媒體教務數據信息資源的管理功能，教學樓信息錄入、記錄修改及查詢功能。信息錄入做了權限與時間限制，限制方式如下：
（1）設計時考慮到多媒體教室或網絡教室分布在不同教學樓里，教室管理人員通常僅負責管理維護本樓的多媒體教室或網絡教室。管理系統專門為每座教學樓設計單獨的錄入界面，并針對管理者錄入、修改權限做相應的限制。（2）錄入上設置了時間限制，只允許錄入當前上課的信息。這些限制確保了錄入的上課信息的真實性，杜絕了造假行為，督促管理員及時掌握教室上課信息。
數據模型的設計主要從以下幾個方面去實現數據存儲。流程圖如圖1所示。
①文本數據管理實現
由于文本數據都是格式化數據，管理方式比較簡單，存儲只需將文本數據定義成普通的字符型，由用戶將其描述成一組對象，給出具體的關鍵詞或根據媒體內容語義進行定義，上傳和查詢只需對內容進行匹配即可。
②圖形圖像數據管理實現
圖形圖像文件需要借助模式識別來進行語義分析和特征匹配，可以采用實例來說明圖形圖像文件。
③音頻和視頻文件管理實現
音頻視頻文件有非格式及時間空間連續性問題，管理方法有多種，數據庫字段中存放的不是音頻視頻文件本身，而是用戶定義好的音視頻文件的文件名以及文件路徑，只需要根據用戶定義的字段存儲到數據庫該字段中，查詢播放時按照文件名和路徑名去打開。
2、網絡教室管理模塊
網絡教室管理模塊采用C/S體系結構設計，將編寫的客戶端程序與服務器端程序，分別拷到網絡教室的每臺客戶計算機與服務器上運行。
（1）網絡系統設計，多媒體網絡系統的主干網采用FDDI結構，系統支持TCP/IP協議，采用以太網技術。（2）使用Delphi語言編制的客戶端程序，搜集教室中每臺計算機的開機信息并寫到數據庫中。（3）運行在服務器端的程序采用Delphi語言編寫 ，負責監控數據庫，程序清除數據庫數據表中一些字段的數據，負責計算教室與計算機的總開放時間、總機時等統計功能[3]。（4）為了便于用戶通過網絡查詢到網絡教室及計算機的使用情況，查詢模塊仍用ASP腳本語言編程，B/S模式設計。
3、多媒體與網絡教學設備管理模塊
媒體與網絡教學設備管理模塊由多媒體教室設備錄入、網絡教室設備錄入、教學設備使用情況查詢三個子模塊組成，程序設計仍采用B/S結構。
（1）多媒體設備錄入與網絡教室設備錄入兩個模塊，是由管理人員將教室中的設備名稱、型號、數量等教室設備信息與管理信息輸入到數據庫的教室維護表中，作為教室設備的基本原始存檔資料。
（2）教學設備查詢模塊用于管理人員查詢各教室及設備的維護記錄，建立設備存檔信息。增加了相關管理部門或領導查詢的權利，方便管理者查看設備統計信息，也可以作為設備管理維護人員管理工作量的計算依據。
4、管理系統的數據庫設計
根據管理系統的功能與設計要求，在SQL Server2003數據庫系統中建立了六個數據表，各自的作用簡述如下[4]。
（1）多媒體教室管理信息表，每個多媒體教室建立了相應的數據字段，用于存儲教室有課、沒課及每個學期教室的上課課時等信息，字段中使用數字“0”表示沒課，用“1”表示有課 ，查詢模塊將根據數字判別教室是否上課，并在頁面上顯示上課信息。
（2）網絡教室信息表，存儲的數據為教室開放時間，累計開放時間，計算機使用臺數，單臺及累計計算機使用機時等信息?？梢詫崿F及時監控教室使用情況的功能。
（3）多媒體與網絡教室值班設備管理數據表，這兩個表中，每個教室建立了相應的設備名稱、型號、數量等數據字段，存儲的是計算機等教學設備與設備安裝配置參數等信息。還建立設備故障申報與處理結果等字段。
（4）管理權限數據表，用于存放被賦予不同管理權限的IP地址、用戶名等信息。系統管理權限的可維護性很強。
三、系統技術特點
多媒體教室管理與多媒體及網絡教學設備管理的大部分模塊設計，數據庫的連接與操作是各模塊編程的重點和難點。以下主要介紹數據庫的連接操作，其他操作在此不作敘述[5-6]。
1、使用ASP語言連接數據庫
ASP是一套微軟開發的服務器端運行的腳本平臺，是目前網絡應用非常流行的編程語言。使用ASP中的ADO組件訪問網絡數據庫，調用“Server. Create Object”取得“ADODB.Connection”的實例，再使用“Open”方法打開數據庫，連接數據庫后，使用SQL指令就可對數據庫進行各種操作，如添加、查詢、修改、刪除等[7]。
2、使用Delphi語言連接數據庫
網絡教室信息管理模塊中的數據采集，采用的是ADO方式訪問數據庫。連接數據庫的具體操作步驟如下：
（1）在Delphi操作環境中，新建一個工程。
（2）在窗體中添加TADOConnection組件，并設置其ConnectionString屬性，以便連接數據庫。
（3）添加TADOTable組件，并設置其Connection屬性為ADOConnection1.從TableName屬性中選擇數據表。
（4）添加TDataSource組件，設置其DataSet屬性為ADOTable1。
（5）添加DataGrid組件，設置DataSource屬性為DataSource。
（6）設置ADOTable1的Active屬性為true。
（7）運行程序測試。
按上述步驟操作后，便可在程序中建立一個數據庫的連接并對其進行操作，程序對數據庫的其它操作[8]。
四、結語
開發的多媒體與網絡教室信息管理系統，目前主要實現了以下功能：
（1）對多媒體教室使用情況進行錄入、查詢。（2）對多媒體教學設備及設備的安裝配置參數等進行網絡記錄備案。（3）對教學設備出現故障及設備維修更換進行網絡記錄登記。（4）對教學信息資源的上傳分享，修改，數據文件的上傳和使用。（5）查詢多媒體網絡教室的開放狀態、計算機使用臺數、教室及計算機的使用機時、使用率等信息。
以上功能的實現可極大地方便教務管理及設備管理工作，增強了教室管理人員的工作責任心，使教務與設備管理部門能及時準確了解教室及教學設備使用情況，發現問題，及時解決。今后，該管理系統還將進一步完善，以適應新的教學管理模式和教學環境變化的需要。
參考文獻：
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