桃花心木的資料范例6篇

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桃花心木的資料

桃花心木的資料范文1

關鍵詞:苗圃;園林植物;寒凍害;南寧市

南寧正在打造現代生態宜居城市,爭創國家森林城市,與全國許多城市一樣十分重視城市綠化,近幾年來用于園林綠化的植物數量和種類劇增。近幾年來,氣候不穩定性明顯增強,極端低溫天氣對園林植物,特別是苗圃園林苗木的影響也日益顯著,使許多園林苗木失去經濟價值,甚至被凍死。南寧市從2011元年1月2日開始我區出現了持續約20d的低溫寒冷天氣,平均氣溫為4.3℃,中旬開始進入極端低溫天氣,局部地區僅為0.3℃、短暫僅0°C以下,1月平均氣溫僅有7.9℃,為歷史同期最低,與常年同期相比偏低4.9℃。 2月上旬仍然受低溫陰雨影響,中旬始氣溫逐步上升,月平均氣溫比往年偏低1-3°C,3月平均氣溫接近常年同期。雖然于2010年12月對嘉和城易受寒凍害的苗木品種采取遮陰網覆蓋和薄膜包扎等預防寒凍害的措施,但部分苗木還是受到不同程度的傷害。本文對嘉和城苗圃園林植物受寒凍害情況進行了調查分析,并結合多年生產實際提出了一些預防對策。

1 調查時間、地點和方法研究方法

1.1調查時間

全面調查時間為2011年3月15日至3月16日,植株受寒凍害死亡調查確認時間為2011年4月25日。

1.2調查地點

嘉和城園林植物苗圃位于南寧市興寧區嘉和城區域,地處北回歸線以南,介于東經107°45′~108°51′,北緯22°13′~23°32′之間,屬于典型亞熱帶氣候區域,整個地勢呈丘陵狀,周圍無大山、高山或大河。南寧市

年平均氣溫是21.7℃,冬季最冷為1月,平均氣溫為12.8℃,夏季最熱為7、8月,平均氣溫為28.2℃,一般年份有2-4d輕微霜期,年平均降雨量約1350mm。2010年10月至2011年3月,各月平均氣溫和降雨分別為23.0℃和7.85 mm、18.4℃和13.6 mm、14.9℃和70.5 mm、7.9℃和19.4 mm、14.5℃和45.8 mm、17.8℃和67.3. mm。

1.3 調查范圍和方法

對嘉和城的三棵樹、生態園和七二高地等3個園林苗圃露地栽培苗木進行逐株地調查,并現場記錄。三個苗圃的總面積為1082.22畝,有喬木、灌木、棕櫚科、地被、蔭生等苗木,植物品種較齊全,總共植株為871173株(袋/盆),因此,此調查可基本反映南寧市苗圃園林植物情況。參加調查的技術人員都先經過培訓,重點掌握園林植物受寒凍害觀察方法和劃分標準,這樣確保調查結果科學、規范。

1.4 園林植物受寒凍害等級標準

根據多年的生產實際和參照相關資料[2],嘉和城集團于2008年制定頒布了《嘉和集團園林植物保護技術規范》(企業標準),其中規定了園林植物受寒凍害等級劃分標準,本次調查根據此規范來進行分級。劃分標準見表1。

2 調查結果與分析

2.1 寒凍害調查結果

經逐株調查,并進行分級匯總,嘉和城苗圃苗木受寒凍害按調查結果從V級到I級分類匯總(表2)。由表2可知,受V級寒凍害的植物種類計3種,數量為104株;受IV級寒凍害的植物共計12種,各規格植株數量為1577株;受III級寒凍害的植物共計21種,各規格植株數量為5718株;受II級寒凍害的植物共計19種,各規格植株數量為6701株;受I級寒凍害的植物共計1種,各規格植株數量為2600株。受寒凍害傷害嚴重的IV級、V級苗木品種基本上是熱帶植物種類和不經過馴化的外來植物種類。

2.2 寒凍害調查結果分析

2.2.1苗木受寒凍害與樹種、品種原產地的關系

受害苗木品種原產地絕大部分是國外,原產中國廣東、廣西等地僅有大葉欖仁、人面子、七彩朱槿占總受害品種39種的7.6%。分布于云南、廣東、海南等地僅有一種垂葉榕占總受害品種39種的2.5%,原產我國、南部和華南等地僅有三種紅鐵、非洲茉莉、萱草,占總受害品種39種的7.6%;

受寒凍害最嚴重達V級的苗木品種綠蘿、旅人蕉、金錢樹均為原產熱帶非洲和中美、南美的熱帶雨林地區的,占V級總品種數的100%;受寒凍害較嚴重達VI級苗木品種12種,有11種原產地是外國的,其中原產地熱帶非洲和熱帶地區的有10種:面包樹、國王椰、桃花心木、紅花風鈴木、散尾葵、鳳凰木、百合竹、巴西鐵、變葉木、彩葉草。占VI級總品種數的83.3%;原產熱帶亞洲的印度僅一種木菠蘿,原產我國海南島、廣東、廣西等地就只有一種:大葉欖仁。受寒凍害嚴重達III級的苗木品種22種,有19種原產地是外國的,其中原產地熱帶非洲和熱帶地區的有16種:面包樹、國王椰、桃花心木、紅花風鈴木、琴葉榕、散尾葵、吊瓜樹、旅人蕉、洋金鳳、太陽神、金心巴西鐵、紅運當頭、彩葉合果芋、鳳凰木、金脈爵床、大葉紅草。占III級總品種數的72.7%;

2.2.2苗木受寒凍害與樹種、品種來源的關系

此次受寒凍害傷害較嚴重達到受寒凍害III級、IV級、V級的苗木品種有相當部分是從湛江地區、廣東購回培育的苗木,如:面包樹、國王椰、桃花心木、紅花風鈴木、大葉欖仁、旅人蕉、變葉木。這些苗木對本地的氣候條件適宜差,當遭受持續時間較長低于常年的低溫天氣傷害時,受害較嚴重。

2.2.3不同立地的環境條件下,受害程度也有所不同

同一苗木在不同立地的環境條件下,受害程度也有所不同。如國王椰、散尾葵、垂葉榕的受受害程度北坡>南坡、迎風面>背風面、土層淺>土層厚、南坡背風處溫度相對較高,低溫危害較輕;風口處溫度較低,低溫危害較重。種植于土層厚的苗木比種植于土層淺的苗木抗寒。

2.2.4 苗木受害程度與苗木生長、加強水肥和采取植物防寒措施的關系 苗木水肥管理差,長勢衰弱、根系生長不良、受病蟲害的樹木受寒凍害較重。苗齡高的大苗受寒凍害較輕,苗齡小的則受寒凍害相對重。移栽時間短,特別是當年秋季剛移栽的園林苗木受寒害更嚴重。長勢強壯、樹冠豐滿的受害較輕;為重點的栽培管理,尤其是加強后期管理,有助于植物體內營養物質的貯備[3],提高植物的抗寒性;在寒凍害前加強水肥和采取植物防寒措施,如蓋薄膜或稻草,包扎樹桿等,同時地防治好病蟲害、松土除草和防澇排洪做得到位,苗木生長健壯的受害程度輕,反之受害程度重。

3 預防園林苗圃植物受寒凍害的對策

2008年嘉和城園林苗圃苗木受凍害率達47.7%。2011年由于事前采取了引種馴化、培育鄉土樹種、加強水肥管理、用遮蔭網和薄膜遮蓋等預防寒凍害的措施,園林苗圃苗木比2008年受寒凍害輕了很多,但還是有不少苗木受到不同程度寒凍害。因此,預防園林苗木受寒凍為害,需要采取綜合預防措施。

3.1 謹慎選用外地園林植物。

苗圃2008年后積極開展引種馴化工作,挖掘和應用適應于本地(南亞熱帶)氣候生長的自然原始樹種,只引進國內外相同氣候帶內的新特優園林苗木品種,對于熱帶品種或不耐低溫的品種少引進或不引進,降低苗圃生產成本風險。

3.2 堅持以利用培育鄉土樹種為主

鄉土樹種是本地區原有天然分布的樹種,他們是在當地環境條件下,經過無數年的優勝劣汰考驗,自然競爭后才留存下來的,對當地災害性氣候有較強的抵御能力。苗圃大量培育本地大規格、高質量的鄉土樹種大、中苗木,是苗圃最好的發展方式。

3.3 加強苗圃苗木的水肥管理

水肥管理應從苗地翻地開始,在翻地前每667苗地施入1500kg-2500 kg腐熟有機肥,撒布均勻,翻耕中將耕作層土壤與撒施的基肥充分混合。在苗木生長過程中,以追施化學肥料為主,小樹苗每株每次施尿素0.05~0.2公斤或復合肥0.1~0.4公斤,大苗以有機肥料為主,每株每次施有機肥1.5~7.5公斤,采用溝施或穴施,施肥后應及時淋水。挖穴或開溝的位置一般在樹冠外緣的投影線下。同時采用水溶性肥料通過噴灌、滴灌、土壤澆灌施肥和葉面施肥,給苗木補充養分。通過合理的施肥措施,使苗木體內營養物質的積累,保證植株健壯,,提高植物的抗寒性,還能有效地抵抗病蟲害發生。

3.4 用透氣性較好又能起到抗寒的雙層遮蔭網覆蓋高大喬木、灌木球樹冠或用塑料薄膜覆蓋灌木球柱或覆蓋地被苗木。

3.5 針對苗木的根部和樹干易受到傷害,用草覆蓋根部,用草繩纏繞樹干,通過給苗木“蓋被穿衣”能一定程度的抵御寒凍害的傷害。

3.6 其它應對措施

寒凍害天氣來臨之前,把6°C以下受寒凍害傷害的苗木品種如金錢樹、旅人蕉、綠蘿的袋苗和地苗上袋后過冬前的應全部移入塑料大棚,把15°C以下氣溫就會受寒凍害的熱帶品種移回塑料大棚過冬的同時,在嚴重低溫到來之前還要進行加溫處理。受寒凍害天氣過后,及時采取補救措施,針對寒凍害傷害的苗木及時采取剪除枯枝、枯葉,加強水肥管理和做好病蟲害防治等措施進行復壯管理,促進受寒凍害較輕的苗木恢復生長。

參考文獻:

[1] 李海玲. 2006. 2005年柳州主要園林植物受寒害的調查[J]. 廣西植保,19(1):13-15.

[2] 劉建敏. 2007. 園林樹木的凍害及其防治[J]. 北方園藝,(2):135-136.

[3] 盧林,王二強,龐靜靜,郭亞珍. 2007. 園林樹木凍害形成的原因及防治措施探討[J]. 現代園藝,(3):33-35.

作者簡介:

王小斌,1962年7月出生,男、漢族、廣東普寧人、1983年7月畢業于華南熱作學院、農學士、高級工程師,現任廣西南寧碧灣園林工程有限公司技術總監。 聯系電話:13407729375;

桃花心木的資料范文2

一、精準關注漢語言文字的“意合”

意合性,是漢語言文字一個特別顯著的特點。漢語言文字在遣詞造句、構段謀篇時,往往以語義來聯結而非純語法,常常為了表達某個意思、某種情感,為了切合某種語境而活用詞性詞色、創造新詞、靈活組合等等。如“春風又綠江南岸”之“綠”字,名詞活用為動詞,更顯“春綠”,更切語境。又如,“你這人真會鬧騰!”“鬧騰”一詞可能是批評他胡鬧(貶義),也可能是褒揚他很會干事(褒義),要根據語境方能明義。重“意”不重“形”,漢語言文字因而顯得靈活多變,往往意在言外、意在言后,語意或模糊或含蓄,表達的意思有時甚至只能“意會”不能“言傳”。漢語言文字這種“意合性”給表情達意帶來更多韻味,卻也因意義的不確定和模糊感給閱讀理解帶來不少困難,尤其是對小學生來說更是如此。如果教學時教師不能精準引導學生關注文本中“意合”的語言點,并探析其“背后”的意義,理解則可能處于淺層表面,甚至產生誤讀誤解。因此,教師要特別注意從漢語言文字意合特性來精準把握語文教學關注點,并以此為支點實施精準教學,唯有如此方能精準把握語言的“背后意義”。

例如,人教版三年級下冊《賣木雕的少年》一文出現了兩次“沉甸甸”――

第一次:“我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將要回國,要帶的行李已經超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?”

第二次:“‘這個小,可以帶上飛機。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??!原來是一個木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小”。

前后兩個“沉甸甸”,是否一樣的意思?其實,兩次“沉甸甸”有很大的區別。前面的“沉甸甸”,意思是指物品(象墩)很重,以實寫實。而后面的“沉甸甸”,卻另有深意――“沉甸甸”的,不是物重而是少年的真誠、熱情與友好的“情感之重”,是“我”內心深處感動的“情感之重”。

因而,教學時,教師要注意依據漢語言文字的“意合性”,引導學生關注兩個“沉甸甸”,以“本文前后兩個‘沉甸甸’是否意思相同?”為主問題展開研讀,引導學生聯系上下文“我”買木雕和少年送木雕的語段細讀品味,思考揣摩,精準探析其“背后意義”,這樣才能精準把握文章的情感發展與主旨內涵。

二、精準關注漢語言文字的“具象”

具象性,即用生動的形象表現抽象的內容。語言文字本是抽象(是對客觀事物的抽象),而漢語言文字卻往往習慣于用具象的事物來表達抽象的內容(理念、意思、情感)。比如,“望穿秋水”,用具有蕭瑟、凄冷之意的“秋水”表達思念之切,貼切而淺白;《白楊》一文,用不擇環境、不懼災害、茁壯成長之“白楊”來贊頌扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者,借物喻人,托物可言志;《桃花心木》一文,以種樹之法及桃花心木的特殊生長過程設喻揭示人生哲理,借事喻理,順理則成章;《山中訪友》一文,通過營造一個如詩如畫的世界(古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……),在物我相融的意境中訴說自己“對大自然熱愛”之心聲,借物以抒情。諸如此類,以形寫意,表現了強烈的感染力和表現力。漢語言文字因具象而豐富鮮明,生動可感。語文教學要注意抓住這一特性,精準引導學生抓住“具象”之處展開研讀探析,透過外在形象精準把握語言文字的深層內涵。

例如,人教版六年級上冊《青山不老》有個詞語――“瘦小”,若從漢語言文字的特點來考究是特富具象的,一看這詞,人物形象立馬浮現。作者選擇這一詞語是頗有深意的,是想通過“瘦小”及“老”這些具象,與老漢從65歲開始頑強堅持15年,與晉西北“干旱、霜凍、沙塵暴”惡劣條件,與“創造了這塊綠洲”(綠化了8條溝,造了7條防風林帶、3700畝林網)這一非凡業績進行強烈對比,以老漢體質瘦弱卻意志堅強、業績非凡的巨大反差,激起讀者的情感沖突,達到震撼人心的表達效果。

所以,教師可以抓住“瘦小”這一“具象點”提出疑問:“作者為什么用‘瘦小’這個詞語來形容老漢?”然后讓學生細讀課文,聯系描繪自然環境、生活條件、綠洲性狀的其他具象的詞語進行對比品讀體味,形成強烈的畫面沖突,進而深刻感悟老漢的感人形象。

可見,精準聚集“具象點”,有序展開研讀探析,有助于學生感悟文本主旨,體會作者的表達技巧。

三、精準關注漢語言文字的“人文”

人文性,是漢語言文字的核心基因。漢語言文字,不僅僅是一種社會交際工具,更是中華優秀傳統文化和民族精神的重要載體,它作為民族文化的結晶,具有豐厚的人文精神,無不滲透著中華民族的歷史傳承、人倫準則、信仰心理、思維方式、風俗人情。如“三顧茅廬”等成語,就是歷史典故;“將計就計”等成語,體現中華智慧;“因果報應”等成語,蘊含中華;老舍《北京的春節》等文章,則是記錄中華傳統民俗……學習漢語言文字的過程,就是了解、繼承中華優秀傳統文化的過程,也是體認中華文化博大精深、吸收中華文化甘甜乳汁的精神成長過程。同時,也因為漢語言文字有著豐厚的文化積淀和人文特征,只有結合中華文化背景才能更好地理解它。所以,語文教學既要注意精準關注漢語言文字的“人文”,通過語言學習文化,也要注意聯系文化來理解語言,從而有效促進學生文化體認和精神成長。

在人教版六年級下冊《北京的春節》一文中,老舍用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。對于這課的教學,要注意關注:①民俗習慣。比如熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年、除夕吃團圓飯、守歲、初一拜年、十五觀花燈、吃元宵等。②民族美德。比如“這次比賽并不為爭誰第一誰第二,而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能”這一畫面,反映了淳樸善良、崇尚勞動、追求美好的民族美德。③民族品性。蘊含在民俗中的那種企盼熱鬧、喜慶、紅火,團圓、祥和、美滿,重親情、鄉情等民族品性和心理。④民族信念。如“在外面做事的人,除非萬不得已,必定回家來吃團圓飯”。⑤民族信仰。如“在臘八這一天,家家都熬臘八粥”(敬神祭祖,祈求豐收和吉祥);“這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲”“這一天大家還必須吃元宵”。⑥京味語言。如,“孩子們喜吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹,特別是男孩子們??峙碌谌虏攀琴I各種玩意兒――風箏、空竹、口琴等”等句子樸實本色,全是口語,北京味特濃。

基于對民族文化的關注,教學本課,一是可用列表填表方式,梳理北京春節習俗,既明晰文章脈絡,又明了風土人情;二是要品讀重點場景,讓學生體會這是一種什么樣的節日(紅紅火火、香香甜甜、團團圓圓、燈火通宵、鞭炮不斷……),并相機結合資料幫助學生了解“守歲”意義及其他民族品性、信念等,并結合朗讀體會京味語言;三是要讓學生對于課文中一些民俗(如熬臘八粥)做法和象征意義進行資料搜索、閱讀交流。

這樣,通過對文本的“人文點”進行精準定位探析,展開教學,通過語言的學習來了解文化,又通過聯系文化來理解語言,就易于達到人文性與工具性的和諧統一。

四、精準關注漢語言文字的“樂感”

音樂性,是漢語言文字又一突出特點。漢語言文字音節界限分明,結構形式比較整齊,較易形成節奏;元音占優勢,樂音成分多,聲調富于高低升降變化,抑揚頓挫感強;而且行文過程中又注意“把聲音節奏(煉聲)當作文章的第一要素”(朱光潛),使文章充滿音樂的律動和節奏的靈性。只要稍加留神,不論是文學作品、應用類文章,還是日常說話,漢語言文字都有著一定的音樂性,這種音樂性主要體現在語詞的音樂性、語流的音樂性、語群的音樂性、語態的音樂性。漢語言文字的詞語一般具有固定的語言形式,每個詞有固定的聲、韻母和聲調,富有音樂感。漢語言作品尤其是詩詞,特別講究押韻、四聲和平仄,就是講究語詞的音樂感。若干個語詞合起來,連成相關聯的話語則為語流。語流的音樂性,是由語音、語意和節奏三者共同構成。只有語意清晰、語言流暢,讀起來才朗朗上口,具有音樂美感。語流的音樂性還表現在語句的參差錯落上,呈現跌宕起伏之勢。與語流相對,把意思相關、內容緊密聯系的若干句話或若干段話聯結一起則稱為語群。語流可以一句或幾句話,語群則是幾句或更多的話聯結一起,體現一種氣勢、一種氛圍、一種意境。語群表述若整齊有序則成和諧音樂,雜亂無章則如同擾人噪音。語態則是語言文字的情態,任何語言文字都是富有情感色彩的,加之特有韻律、節奏,容易激起人們情感共鳴,這是語言文字內在音樂性的律動,特別是修辭手法的運用,更具強烈效果。語態的音樂性還表現在各種句式的內容上,抒情的語言,憤怒的語言,奮斗的語言,悲傷的語言,語速各不相同,如同音樂各異。精準關注漢語言文字的“樂感”,并由此展開品讀探析,語文教學必然呈現出一種語文味道濃厚、語文底蘊深厚的態勢。

人教版六年級上冊《這片土地是神圣的》一文中有這樣一段話:“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發光的松針,每一只嗡嗡呼叫的昆蟲,還有濃密叢林中的薄霧,藍天上的白云,在我們這個民族的記憶和體驗中,都是圣潔的?!边@段話富有情感,深含贊賞、眷戀、心傷之情,又頗具音樂性。段落采用排比句式,讀起來很齊整,很有節奏感;從“每一根閃閃發光的松針”起字數多了起來,增加了“什么樣的什么”,最后的“薄霧”和“白云”也不用“每一”了。這樣長短句搭配,讀起來就很有韻味,既免于單調,又避免連續8個“每一……”讀起來接不上氣。另外,“每一處”“每一片”等若放慢語速還有“慢鏡頭”感。

教學時,教師可先讓學生朗讀體味排比句式的節奏感,然后改成8個5個字的句式(“每一處沙灘……每一朵白云……”)與原句對比品讀,體會長短句搭配與節奏變化。接著引導學生通過語速的快慢變化體會“慢鏡頭”效果。最后,結合感受(贊美、不舍、心傷等),讓學生入情入境有感情地朗讀,體味和表現語段的意境和情感。

這樣,通過誦讀品味,從排比句式齊整的節奏感,長短句搭配錯落有致的旋律變化,慢鏡頭般的抒情語速,不舍、不解的心傷情思,以及這些節奏、速度、旋律、情感交織而形成的意境、情態,無不給學生以特別感受,特別體驗,讓學生與文本在情感共鳴中得到深層融合。

桃花心木的資料范文3

關鍵詞:科學閱讀;綜合能力;語文素養

“這節課上得太好了,我們回校后一定盡快把這種教法向全體語文教師推廣?!?/p>

“姜老師的這節閱讀研究課其實就是一節應試課,我們認為這樣的處理并不能挖掘課文思想內容,課堂上沒有師生思維碰撞,缺乏師生對文本的解讀賞析。課堂上直接出示課后問題的答案也束縛了學生的語言概括總結能力的發展,習題的講解是否應該穿插在文本的解讀中解決?”

為什么同一節課會引發如此截然不同的評課意見呢?

[教學情境]

實驗學校多媒體教室內座無虛席,姜品靜老師正在執教語文閱讀研究課《桃花心木》。

典型的“三讀式”授課思路,開始是初讀課文,檢查預習環節。學生先是讀課文,學生讀得通順流利。接著是交流課前查找的資料,不愧是縣直的學生,查的資料真不少,關于作家的、作品的資料非常詳盡。課堂順利地進行著。該是議讀環節了,這可是解讀文本、研讀課文,對學生進行語文訓練的重要環節。

“請大家看課后第一題的要求,種樹人有哪些做法令作者感到奇怪?先讀課文再劃下來?!苯酉聛硖幚碚n文的方式卻出乎所有聽課老師的意料。姜老師并沒有引導學生深入剖析課文,而是簡單明快,直奔主題,“種樹人為什么要這樣做?”“對樹木來講,不確定是指什么?”“對于人來講,這個不確定是指什么?”處理問題的方式也較以往簡潔了許多,沒有了大段繁瑣的分析,在簡短的師生交流之后,教師在教室的大屏幕上直接給出了問題的參考答案。最后的拓展閱讀環節教師引導學生由課文聯系到生活中的人,“你知道哪些在生活中克服困難,在不確定中取得成功的事例?”

[教學反思]

“這樣講行嗎,這些含義深刻的語句學生能體會深刻嗎?”“為什么要出示這樣一堂研究課?”吃驚之余帶給我的是反思,作為一堂閱讀教學的研究探索課,雖然還有很多細節地方有待斟酌,但這節課卻引發了我對傳統閱讀課的思考。

其一,長期以來,小學語文閱讀教學普遍存在著閱讀量小、學生閱讀面窄、理解能力低、閱讀興趣不高的問題。課堂閱讀教學受應試教育影響傾向于應付考試,課堂上下的大量時間都用在了掌握字詞、記憶句子含義以及大量重復的機械的應用練習。從小學一年級到五年級始終如此。這樣的閱讀教學模式,從某一節課來看,確實是有效的、高效的,經過這樣長期訓練的學生語文考試成績也可能很高的。然而這樣的閱讀教學模式下,教師的繁瑣分析、精講課文,以自己的閱讀理解甚至教參上的閱讀分析去代替學生的閱讀感悟,學生的閱讀興趣在一堂堂這樣的高效課堂上消磨殆盡。這樣的閱讀教學又何談學生的發展,何談給學生一生的發展積蓄營養呢?

其二,新課標下,許多教師存在著理解上的偏差。對于教材的處理上存在過度開發的傾向,語文課甚至上成了思品課、活動課,有的教師鐘情于多媒體影音解讀,恨不得把什么東西都用動畫制作出來,教材的過度開發弱化了學生對文本的品讀欣賞。

葉圣陶先生說過:“語文教材無非是個例子,憑這個例子能夠使學生舉一而反三,練成閱讀和作文的熟練技能?!闭Z文教材的學習不是語文教學的終極目的,“用教材教而不是教教材”。教學的最終目的是通過教材的學習使學生舉一反三,提高語文能力。

那么如何用好語文教材這個“例子”,促進課內外閱讀的一體化呢?

首先,語文課堂教學要重視讀書方法的指導,教給學生精讀、略讀、瀏覽的閱讀方法,教給學生查閱資料、讀通課文的方法,養成寫批注、做筆記、寫體會的讀書習慣。學生從“例子”中學得方法,才能把方法運用到課外閱讀實踐中。

其次,主題課外閱讀有助于促進課內外閱讀一體化。教師在課堂教學的過程中除了教好課文這一“例子”,還要將這一“例子”放大,把學生的視野引向廣闊的課外閱讀之中。課堂教學中,教師要依據課文特點,通過創設課外閱讀教學情境使小學語文閱讀從課內閱讀向課外延伸。課外讀物的引入可以從課文中的相關人物引發,比如學習了《觸摸春天》這篇課文,教師可以引導學生閱讀海倫?凱特的《假如給我三天光明》;也可由題材相同的課文引入:學習了《賣火柴的小女孩》這篇課文,可以引導學生去閱讀《安徒生童話》《格林童話》等。

桃花心木的資料范文4

隨著現代移動互聯網技術的發展,傳統的教育教學手段面臨極大沖擊?,F在城市學生都可以熟練地上網查找資料,開著“百度作業幫”寫作業,而農村由于條件限制,很多學生連電腦都沒有摸過,知識的廣度和深度都受到極大影響。個別家庭條件較好的學生由于缺乏正確引導,只會用互聯網聊QQ、玩游戲,給教育教學帶來了嚴重的負面沖擊,在同學中造成了不好的影響。

 

針對這一現象,筆者利用移動互聯網信息量大、交互性強、不受時空限制等特點,即時把需要的信息從世界的任何地點、任何時間傳遞到課堂,實現信息的同步,改進和豐富了農村語文教育教學的手段,就移動互聯網與農村語文課堂教學的對接應用進行了嘗試。

 

一、用移動互聯網實時獲取豐富的教學資源

 

語文教師可以利用移動互聯網獲取豐富的教學資源。比如幾幅生動的圖片、一段有趣的視頻和浩如煙海的電子文本等,讓學生在教師創設的語文情境中,流連忘返,更加主動地投入學習,感受互聯網給語文教學帶來的新氣象與新氛圍。

 

例如,在教授《莫高窟》這篇課文時,為了讓學生更好地理解文章中的優美文字和蘊含的思想感情,筆者用幻燈片展示了一些敦煌的壁畫、彩塑、藏經洞的圖片后,把手機放在展臺上,現場投影,聯網在百度里面搜索“莫高窟”,找到莫高窟的官網http://mogaoku.net,進入網站后,學生發現了很多自己感興趣的東西,更深入地了解到了莫高窟的建造情況、被盜情況、現階段的保護措施、旅游現狀……在“石窟價值——佛教價值”這一欄目中,學生興奮地發現了自己在上四年級時學的課文《九色鹿》的壁畫和簡介,很多同學恍然大悟:“原來‘九色鹿’是來源于莫高窟啊!”一下子,莫高窟和學生之間的感情就被拉得更近了,學生對于保護民族文化遺產的信心和決心更大了。一切又圓滿地回到了課文的主題。只有教學方式多樣化,才能有效利用互聯網資源,豐富語文教學的內涵。

 

除了課內閱讀教學外,學生的課外閱讀活動也可以實時使用移動互聯網資源。例如,筆者班上某次開展課外閱鑒賞課時,有個小組準備朗誦林清玄的《桃花心木》,就提前向筆者借了手機搜索輕音樂進行配樂朗誦。由于筆者曾多次在課堂上使用這一方法,因此學生已熟記于心。其他小組看到后,也紛紛效仿。在動聽的音樂的帶領和熏陶下,學生的朗誦水平、對文章的領悟力也在提高。對此,筆者自然是喜聞樂見的,學生在這樣的活動中語文素養也得到提升。

 

二、用移動互聯網不斷創新教學模式

 

移動互聯網具有海量儲備信息的作用,其豐富的語文教學資源給傳統的課堂教學帶來了巨大沖擊。教師不再是傳統意義上的唯一的教學權威,在課堂環境下,學生可以在課堂上就向移動互聯網發出請求并獲得幫助,變過去的小范圍的合作學習為更大范圍內的合作學習,學生學習的主動性將大大增強。這尤其對相對閉塞的農村學生來說,無疑是巨大的、全新的課堂體驗。

 

新形勢下,教師必須轉變老舊的教學理念,與時俱進,改革創新,不斷深入了解移動互聯網的特性,掌握必需的信息技術手段,讓互聯網時代的新課堂模式惠及每一位農村學生。

 

例如,教授《二泉映月》這篇課文時,有一段課文要求背誦,它類似“二泉映月”這首二胡曲的文字賞析,辭藻優美,文字綺麗,但導致它又長又難背,很多學生都對其望而生畏。

 

這一次,筆者改變以往“講解重點文字、學生拼命做筆記”的傳統教學模式,在學完課文的前半段的基礎上,又結合補充阿炳豐富的人生經歷,在學生還沉浸在悲痛的情緒中時,順勢播放事先用手機下載好的名曲《二泉映月》。在聆聽這段名曲時,筆者要求所有學生都閉上眼睛,用心聆聽,看自己能聽出什么。學生雖然很新奇,但都照做了。語文課堂上回蕩著宛轉悠揚、激昂壯烈的“二泉映月”,仿佛讓人置身于欣賞音樂會的禮堂中。

 

照顧到學情,筆者當時讓學生聽了兩遍。兩遍后,大部分學生都表示聽出了阿炳的感情,或多或少地能描繪出阿炳在創作這首樂曲時的感情線,能想出他當時在想些什么。在此基礎上,筆者才與學生一起閱讀學習要背誦的那一段課文。這時,學生產生了共鳴,背誦這一自然段再也沒有了以往的“愁云慘淡萬里凝”。

 

移動互聯網在讓教師改變教學模式,豐富課堂呈現效果的同時,也通過教學模式的改變間接影響學生的學習模式。在筆者的班上,以往都是筆者發現學生哪里存在薄弱環節,就上網搜索相應題目給學生做。現在,則是課代表代表“民意”向筆者借電腦上網搜索題目給大家做。比如,有一次學生遇到“轉述句”,大部分學生做得不好,課代表就向筆者借電腦上“百度百科”搜索“轉述句”學習和練習。

 

由此可見,移動互聯網可以讓教師的“教”與學生的“學”真正融為一體,充分發揮教師的主導性和學生的主體性,給農村語文課堂補充新鮮血液,為農村孩子學語文提供更廣闊的空間。

 

綜上所述,在移動互聯網大行其道的今天,農村語文教師要充分利用身邊的移動互聯網資源,提高學生的學習興趣,努力創造課堂的新模式,提高學生學習的積極性。只要所有教師積極主動地探索移動互聯網在農村語文教育教學中的應用,就一定能夠給農村學生帶來更豐富的學習體驗。

桃花心木的資料范文5

設置“綜合性學習”板塊,尤其是高年級段大綜合性學習的編排,起到了改變語文課程學習環境。轉換學習方式,整合學習資源,構建課內外、校內外融合的語文教學體系,提高學生語文知識綜合運用和聽說讀寫綜合能力發展的作用,是人教版小學語文教材編排的一大特色,是小學語文課程、教材改革的一個亮點。

大綜合性學習單元,不再以閱讀教學為中心組織教材,而是圍繞學生實施綜合性學習提供活動建議和閱讀材料。進行語文綜合性學習教學,應有針對性地用好閱讀材料,而不能上成閱讀教學課。在這里,教材選文是教學的重要組成部分,但不是教學的中心:學習選文只是圍繞學習主題開展學習活動的~個部分。從屬于綜合性學習的需要和安排。教師應指導學生圍繞學習主題運用活動建議和閱讀材料。設計、實踐學習活動方案??梢愿鶕W習活動開展的實際需要調換教材編排的順序,可以延伸、放大學習過程(時間和空間),可以與閱讀內容、表達手法相關的閱讀教學單元建立聯系。

二、對學生實施大綜合性學習能力的基本估計

從三年級開始至五年級下學期,經過十次綜合性學習(九次小綜合,一次大綜合)的操練,學生已累積比較豐富的經驗。教師應放手讓學生確定具體內容,選擇學習伙伴?;顒臃桨傅脑O計、實施,都應由學生自主、合作地進行,教師參與其中,主要負責指導學生合理地設定本次綜合性學習的目標。選擇學習內容及活動形式,做好督促檢查,不要越俎代庖。

三、對教材的研讀分析和實施設想

(一)《走進信息世界》(第十冊)

1 教材所處位置及學習目標,《走進信息世界》是繼五年級上學期《邀游漢字王國》之后,又一次圍繞一個主題、課內外結合、學生自主程度較高的大綜合性學習。本次綜合性學習的學習目標是:了解現代信息傳播的主要方式,知道古今信息傳遞方式的不同。感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學習的影響;懂得正確利用媒體,趨利避害:初步養成留心信息的好習慣。逐步學會搜集信息、選擇信息、運用信息。善于和別人交流信息,學習利用信息撰寫研究報告的技能。

2 重視“單元導讀”的解讀。帶領學生走進信息世界,需要認真閱讀、理解“單元導讀”,幫助學生弄明白這次綜合性學習的社會背景、自身需要、學習目標?!皢卧獙ёx”的學習應該讓學生生成“我的五官所觸及的都是信息”“我就浸泡在信息里”的感受,生成“馬上開始關于信息的研究”的急切心態。一句話,要充分發揮“單元導讀”的功能,使學生對本次綜合性學習目標明確、充滿激情。

3 用活“活動建議”,①根據需要活用閱讀材料。教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料,必須充分利用。這是為學生提供的開展綜合性學習必需的資料,特別是對于無圖書館可去、無網絡可上的農村小學生,更是提供了極大的便利。按照第一條“活動建議”,展開研究學習時,可以引導學生自主詞讀這些資料,討論交流信息傳遞的方式可以引導學生對閱讀材料中的信息進行比較,了解古今信息傳遞方式的不同,根據第三條建議作活動準備時,可以引導學生再次閱讀這些材料,提取現代傳媒對人們生活影響的信息,作為辯論發言的素材。當然,有條件的地方,還可引導學生拓寬搜集資料的渠道,更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。②一次調查結果兩次運用。用活“活動建議”第二條,調查前,引導學生設計好調查記錄表,培養學生事前做好準備工作的良好習慣;調查中,引導學生通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道,培養學生的觀察能力:調查后,指導學生填寫調查表,對信息進行篩選、整理、匯總、分析,發現傳播信息和獲取信息的規律,以及信息對不同群體的影響。還要注意指導學生分類保存資料,做到一次調查結果兩次運用。為第二階段利用信息、撰寫研究報告作準備。③靈活選擇“辯題”,重視前期準備。用活“活動建議”第三條,一要根據當地實際靈活選用辯論主題,二要重視辯論的前期準備。教師應和學生一起擬定討論或辯論的題目,指導學生多渠道收集正、反兩個方面的資料。辯論由學生自己組織,讓學生充分發表各自的意見,陳述自己的觀點,教師要引導他們辯證地看問題,防止“走極端”。辯論勝負并不重要,重要的是通過辯論提高學生收集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的能力,增強抵制不良信息的自覺性。④拓展活動內容,多角度體會”影響”。教材選用的活動建議是面向全國各地小學生的。我們應充分發揮學生的主動性,讓他們針對當地、本?;虮景嗟膶嶋H,設計感興趣的活動。比如城市的學生可以搞“天下事我關心”新聞摘要活動,感受現代信息的影響:開展“購物方式的變遷”調查活動,了解網絡購物給人們帶來的方便等。農村的學生可以開展“與致富專業戶零距離接觸”,看他們是怎樣獲取致富信息的,信息給他們的生產、銷售帶來了什么好處等。學生通過親身體驗,對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響,會有更直觀的感受。

4 學習寫“研究報告”的五個步驟。“利用信息,寫簡單的研究報告”,綜合性強、難度大,是對學生收集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。通過閱讀“活動建議”旨導學生分五個步驟進行。①研讀例文,打開思路。引導學生閱讀兩篇研究報告,讓學生認識到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進行研究。進而形成這樣的認識:科研并不是什么神秘的事情,只要善于發現問題并留心觀察生活,注意收集信息,就可以進行。從而打消學生的顧慮,打開思路,暢談自己最想探究的問題,激起“我也要研究”的欲望。②選定主題,制訂計劃。小學生好奇心強,喜歡探究問題,從“小小的陀螺”到“神秘的UFO”,幾乎都感興趣,他們列舉的問題可能五花八門,涉及面很廣,有的會有一定的難度,甚至稀奇古怪,即使研究也不可能有結論,像“有沒有外星人”等。因此,教師指導他們從眾多的問題中選定合適的研究主題至關重要。通過引導,讓學生知道,選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的;選題設計的內容盡量淺些,范圍盡量小些,多著眼于身邊的現實問題。如“從玩具的變遷看小學生的消費觀”“環保與衛生習慣的內在關系”等。確定選題后,小組制訂研究計劃。③搜集信息,分類整理。計劃確定之后,要引導學生運用第一板塊學習的方式方法,充分利用各種渠道收集信息。如“我們家生活的變化”這一選題,就可以通過調查家人、親朋,從衣著、家具、電器、過節消費、交通工具幾個方面搜集資料,歸類整理。④閱讀資料,形成觀點。小組成員要充分閱讀整理好的資料,每個組員都要注意篩選為自己觀點作支撐的、對解決問題有價值的信息,形成自己的觀點。經過小

組討論達成共識,為撰寫研究報告作準備。⑤研究寫法,形成報告。再次研讀兩篇研究報告,在小組交流的基礎上,總結出研究報告的不同寫法。必須讓學生清楚:研究結論的得出是以搜集資料和分析資料為基礎的:撰寫研究報告要做到問題明確,資料充足,分析合理,結論清楚。掌握基本寫法后,撰寫小組研究報告,并集體進行修改、完善。

5 展示交流,總結反思。綜合性學習成果展示的形式力求多樣化。可以布置展覽,展出這次綜合性學習中進行的各種調查結果、活動紀實、研究報告:可以召開主題報告會,報告小組的研究成果,或個人收獲、感悟、發現。搞好活動的評價反思是必不可少的一個環節。在活動結束時以“慶功會”的形式,引導學生正確評價自己和他人在活動中的進步,共享成功的喜悅。同時進行反思,為今后開展綜合性學習提供借鑒。活動結束后將全部資料編輯成冊,把有價值的研究報告呈送相關部門。

(二)《難忘小學生活》(第十二冊)

六年級下學期,小學生面臨畢業,心態是復雜的。這六年,學生會經歷許多令其喜悅、憂傷的事:這六年,對老師、同學的教育幫助也會有一些不理解、不領情。人教版教材把綜合性學習“難忘小學生活”安排在六下,讓學生在回憶美好小學生活的過程中。充分運用多種語文形式表達情感,學會感恩,繼續培養合作精神和組織、策劃能力,提高語文素養,同時把一份珍貴的師生情、同學情以及對母校的感激之情永久地珍藏在記憶中,真是匠心獨具。

1 提前進入,做好鋪墊。針對畢業班實際情況,我們不能等學完前五個單元才進入綜合性學習。應該一開學就帶領學生進入“難忘的小學生活”的回憶之中。這一環節的前移,可以使學生在開學伊始就進入依依惜別的情感狀態,有效地抑制厭惡學習、討厭老師的不良情緒滋生,引領學生在提升語文綜合能力的同時,順利度過小學階段的最后一個學期。

2 周密計劃,保障實施。本次綜合性學習可以圍繞“讀、感、憶、寫、尋、做”(認真讀讀閱讀材料,感受師生深情:回憶小學生活,寫難忘的人和事:尋找班級“成長足跡”,制作班級紀念冊:寫臨別贈言:為母校做點事:籌劃一臺畢業聯歡會等)實施。但是學習周期長,容易出現松懈、走過場現象。這就需要對學習時間周密計劃,對內容、形式精心策劃。譬如“同學情深”“師恩難忘”“光榮集體”“愛心獻母?!薄耙酪老e”系列主題的什么內容在課外進行,什么活動在課內實施,個人、小組完成任務的時間,何時進行主題轉換等,做出計劃書。在教室醒目處設立“提示牌”,提醒大家按計劃開展活動。

3 聯系選文,有機結合。認真研讀六下選編的五組課文。我們發現每一組都可以與本次綜合性學習有機結合。第一組課文,在學習作者借“學下棋”“種桃花心木”表達人生感悟的方法時。可引導學生體會老師批評教育自己的良苦用心,增進對老師的理解。制作班級紀念冊,要做到圖文并茂,編寫精煉獨到的文字說明。第二組是說明文,它們對不同事物特點體現的準確說明、生動描述的方法,為學生提供了很好的參考。學生回憶小學經歷,收集、閱讀了相關資料,激起了表達情感的欲望。但用語言把自己的真情實感表達出來,部分學生尚有困難。第三組課文《十六年前的回憶》等幾篇回憶文章的不同敘述順序,第四組“名篇名著”梗概加精彩片段的編排方式,都稱得上是閃亮的“范本”。我們可借以指導學生寫好“成長故事”,可以是整篇,可以是梗概,可以是精彩片段,由這樣多種文體編排而成的“紀念冊”,更能彰顯個性。

4 臨別贈言,表情達意?;ヮ}贈言已成為小學生畢業前夕重要的交際活動,用好這項活動不僅可以增進師生、生生情誼,而且可以培養學生駕馭語言文字的能力。以往由于缺乏指導,學生的贈言往往內容空泛。語言乏味,甚至低級庸俗。在學生題寫贈言的過程中,教師及時示范引導。開展最佳贈言評選,激勵學生用心去寫,使寫臨別贈言成為學生表達深情厚意、展示個性和展示才情的平臺,可提高這一活動的價值。

桃花心木的資料范文6

[關鍵詞] 浙商;非洲;投資;分析

[中圖分類號] F752.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-5024(2008)08-0156-03

[作者簡介] 張艷茹,浙江海洋學院杭州校區教師,研究方向為國際經濟與貿易。(浙江 杭州 311258)

近幾年,去非洲掘金的浙商日益增多,投資領域和生意范圍也在逐漸擴大。據浙江省外經貿廳提供的信息顯示,浙江一些企業已介入非洲的資源開發領域,如余姚的“興隆”公司、“長青”公司,相繼在剛果(金)設立礦業公司,開發當地豐富的金屬資源。事實上,浙江民營資本參與非洲資源產業開發正進入熱潮。2007年6月,寧波華州礦業投資有限公司獲得加蓬一處面積為2000平方公里的鉛鋅礦詳細勘探權。此前,該公司在加蓬還獲得一處1.1萬平方公里錳礦的詳細勘探權。

由此可見,浙江的企業正在加快“進軍”非洲的步伐。據媒體信息披露,到2005年底已有182家企業到非洲投資、經商,投資額約5570美元,足跡遍及34個非洲國家。其中,生產型企業近年來呈現增多的趨勢。對此,浙江省外貿廳外經處有關負責人表示,非洲很多產業還是空白,投資潛力巨大。

目前,浙商進入非洲有兩種形式:一是貿易;二是直接投資。在經濟相對落后的非洲,這兩種形式大有用武之地。貿易只是分享中非合作"盛宴"的一種謀略。非洲大陸素有"世界原材料倉庫"之稱,豐富的資源優勢,大大激發了浙商不遠萬里趕去投資的熱情。為了利用當地的礦產資源,越來越多的浙商采取直接投資這種方式,帶動當地經濟發展和就業,成為中非合作雙贏的真實寫照。

一、 浙商投資非洲的內外原因

(一)浙商投資非洲的內在原因

1.國家和浙江省政府鼓勵企業海外投資。中國政府在《中國對非洲政策文件》中承諾,鼓勵和支持中國企業到非洲投資興業,繼續為此提供優惠貸款和優惠出口買方信貸,并愿與非洲國家探討促進投資合作的新途徑和新方式。繼續制訂和完善相關政策,加強引導,注重服務,提供便利。同時,中國歡迎非洲企業到中國投資。繼續與非洲國家商簽并落實《雙邊促進和保護投資協定》、《避免雙重征稅協定》,與非洲國家共同營造良好的投資合作環境,保護雙方投資者的合法權益。

浙江省《實施“走出去”戰略專項資金使用管理辦法》規定,從2005年開始,浙江企業赴國外進行資源開發將享受政府“資助”:當年累計投資在100萬~500萬美元的資助人民幣10萬元;投資在500萬~1000萬美元的資助人民幣20萬元;投資在1000萬~3000萬美元的資助人民幣30萬元;投資在3000萬美元以上的資助人民幣50萬元。

2.浙江省內資源緊缺。據浙江省經貿委公布的全省能源與利用狀況的報告稱,經濟的快速發展,使得浙江固有的資源捉襟見肘。資料顯示,浙江省能源總量接近1億噸標準煤大關,已步入全國能源消費大省行列,煤、電、油全面吃緊;過去5年中全省的森林蓄積量雖增加了0.57億立方米,但今后5年可供采伐量與林木需求量之間的缺口接近10倍。此外,制造業發展所需的銅、鋁及其他黑色金屬絕大部分也依賴外供。

在資源要素制約日益加重的背景下,僅著眼于省際間的資源供給合作顯然難以為繼,必須爭取在全球范圍內尋找和建立穩定的資源供應渠道,也即實施全球化的資源戰略。浙江對資源的需求度很高,這本身就是一種商機。一些具有一定實力的民企特別是大型民企完全可以嘗試到境外從事資源開發,以減少緊缺資源與供應的不確定性,增強自主可控性。因此,浙江省很早就開始嘗試從政府層面與國外的相關政府管理部門、國際組織機構、行業協會進行合作和互動,構建一個以資源開發為導向、有利于民企“走出去”的平臺,主要為民企網羅并提供合適的、具有可操作性的國外資源信息。非洲正是在此背景下進入浙商的視野。

3.浙江企業的產業升級。據經濟學專家分析,當前,浙江企業正直接面臨著一個產業升級問題。從經濟學上的收益比較原理來看,企業本身的產業在提升,對于浙江企業來講要么將原產業轉移出去,要么將資金轉移出去,選擇一個可以獲利的市場。而正是在這種情況下,對資金和技術頗為需求的非洲便成了浙商對新產業開拓的理想場所。

(二)浙商投資非洲的外在原因

1.非洲當地擁有豐富的礦產、石油、農業等資源

目前,世界上已經探明的150種地下綜合性礦產資源在非洲均有儲藏,尤其是與發展高科技產業和促進經濟可持續發展密切相關的50種貴重稀有礦產品在非洲儲藏量巨大,其中至少有17種礦產儲量居世界首位。特別是非洲石油資源豐富,目前已探明儲量950多億桶,占世界已探明總儲量8%左右,僅次于中東地區和拉丁美洲地區。原油日產量800多萬桶,占世界原油日產總量11%左右,預計2020年達到15%。未來5年,內全球石油產量增幅的1/4將來自非洲。非洲石油屬“輕質”或者“超輕質”品種,質量上乘,距離歐洲傳統市場近,開采成本和運輸費用相對低廉,深受國際市場歡迎。非洲土地肥沃,海岸線漫長,是宜農、宜牧、宜植、宜漁之地,被稱為世界上重要的農業區域、牧業區域、經濟作物產區和漁業產區。非洲的可可、丁香、腰果等產量居世界第一位。非洲也是世界上擁有熱帶森林最廣闊的地區,盛產烏木、桃花心木、墨檀木、紫檀木、羅漢松等珍稀名貴樹種。其豐富的旅游資源已是人所共知。總之,非洲是名副其實的資源大陸,它每年向世界貿易市場提供20%的石油、70%的可可、34%的咖啡和50%的棕櫚制品,被稱為“世界重要戰略原材料倉庫”和“世界上最后的投資邊疆”。

2.浙商投資非洲的客觀條件日益成熟

(1)市場前景看好。根據長三角經濟研究專家吳民為分析,與國內中西部地區以及東南亞鄰國相比,非洲更具投資價值。非洲制造業和輕工業不發達,有的國家連根針都不會造,產品絕大多數依賴進口,價格昂貴。因此,價格適中且品質不錯的中國小五金和小百貨在當地銷得很好。在整個非洲市場上,中國貨通常能賣到很高的價位。

(2)非洲制定吸引投資的優惠政策,積極改善投資環境。目前,非洲許多國家都為外來投資制定了優惠政策,投資環境也逐步改善。非洲許多國家都推出了富有吸引力和鼓勵性的外資政策,包括簡化投資審批手續、設立出口加工區、減免稅收等,以吸引更多外國投資。其中,針對中國還有專門的優惠政策。中國目前已同28個非洲國家簽署了投資保護協定,與8個非洲國家簽訂了避免雙重征稅協定,與其他非洲重點國家的協定商簽工作也在不斷推進中。中國對非承包工程涉及工程建筑、石化、電力、交通運輸、通訊、水利、冶金等國民經濟各領域。

二、浙商投資非洲存在的問題

1.不同的文化背景,存在入鄉隨俗問題。非洲地廣人稀,國家多,各國政策也大不相同,并且擁有悠久的文明和歷史。中國企業投資者首先面臨的就是語言文化交流、是否熟悉當地政策等問題。而目前光有國家政府間的支持是遠遠不夠的,需要投資者盡早地適應非洲。

2.不同的就業觀,出現雇工難問題。在非洲投資經常困擾企業的一個難題就是雇工難。不同的文化背景下就業觀念大不相同。非洲一些人相對懶散,喜歡“今朝有酒今朝醉”,常常是今天領到工資后,明天就不來干活了。“高薪聘不到技工”、“老板到火車站搶民工”這樣的事例在非洲已不再是新聞?!凹脊せ摹焙汀懊窆せ摹钡耐蝗缙鋪?,給許多正在非洲快速發展的浙江企業增添了不少困難。

3.籌資渠道過窄,企業融資產生瓶頸。目前,企業籌資首先還是依靠自有資金占多;其次是利用銀行貸款。利用有限的自有資金使企業實現高速發展,即使有大規模的跳躍式的商機,但對于有些企業由于資金的短缺或銀行利息過高還是會不得不放棄企業的發展前景。

4.企業用人機制不夠靈活,管理方式有待進一步改進。大多數企業家都非常重視人力資源,浙商也不例外。但現實條件下很多企業面臨著嚴重的人才危機和信任危機,其主要原因在于企業家傳統的“資本雇傭勞動力”觀念,認為員工和企業的關系僅是勞動力的雇傭關系。而且,有些企業家認為,只要高薪,市場上多的是人才,而沒有真正從思想意識上重視過人才和他們的人格尊嚴。

此外,許多企業都選擇家長式管理模式,管理體制主要表現為“家族”和親緣化特征,實行集權化領導、專制式決策,經營者既是資產所有者,又是資產經營者。當企業具備了一定的規模后,家長式管理因決策層和執行層的雙重統一而變得界限模糊。

三、浙商投資非洲之策略

1.解決文化沖突。由于雙方文化的巨大差異,浙商在非洲投資前,必須充分了解非洲的人文背景、文化習俗,并掌握所在國的經濟貿易特點、法律、宗教等,采取包容的管理方法,并據此創造出企業獨特文化的管理過程。企業在開始運作后,還要與當地同行保持良好關系。為了盡可能地規避風險,浙江企業可以選擇一些投資環境好、資源比較豐富的國家作為首選地。在投資方式上也可以選擇與當地企業合資的形式。另外,應注意控制好雇工規模,也要提防陷阱。

當然,浙商首先自己要做一個講信用的人,建立一個信用的團隊,構建完善的信用體系。其次要有企業的信用品牌,樹立良好的信用意識。自己守信了不等于人人都守信,當你與對方合作的時候,一定要了解對方有沒有信用。

2.企業經營管理方式創新。在競爭激烈的市場環境中,企業在注重效益最大化的同時也應注意管理方式的創新,實現和諧管理。和諧管理是指使組織系統達到內外協調、融洽的管理。和諧理論是建立在系統理論與系統分析的框架之上的。企業組織是一個系統,它與外界各系統及其本身內部的各種要素之間都是密切聯系的,和諧管理的基本思想就是如何在各個子系統中形成一種和諧狀態,從而達到企業組織整體和諧的目的,以實現效率最大化。

要實現企業內部的和諧,首先,領導者應有很強的事業心和敬業精神,帶頭為實現企業目標而奮斗,并處處關心體諒員工,善于聯系員工,為企業與員工、員工與員工之間的溝通創造條件。其次,領導者應有謙遜、誠信的品德和民主平等的作風,尊重員工的人格,虛心聽取各種意見。再次,領導者應善于在物質和精神上體恤員工。要實現企業內部環境與外部環境之間的和諧,首先,提高產品質量是促進企業與客戶、市場和消費者之間關系和諧的重要方面。中國臺灣體育用品巨豪、光男企業股份有限公司董事長羅光男在講述自己在促進企業內外部環境和諧方面的經驗時說:高質量的產品是實現主動調試客戶,使自己與客戶能在利益一致的基礎上達到和諧的最根本條件。其次,在和諧管理中還必須處理好“和”與“爭”的關系。市場經濟是競爭的經濟,沒有競爭力的企業必然要被淘汰,“和”與“爭”是事物相輔相成的兩個方面,必須正確對待,不可偏廢。

3.響應政府的號召,積極利用兩地政府的政策優勢,解決資金短缺問題。為鼓勵企業“走出去”,中國先后出臺了建廠投資的中長期貸款、流動資金貸款、貸款貼息補助,設備、零件、原材料享受出口退稅等一系列優惠政策,調動了國內與國外、中央與地方、官方與民間各方面的積極性。建議今后繼續加大對中小企業開發非洲的扶持力度,在項目、資金、保險等方面支持中小企業到非洲投資興業。如:建設中小型的農副產品加工廠、各類水果飲料廠、碾米廠、電池電瓶制造廠等與人們生活密切相關的中小型項目。另外,中國企業不但可以享受非洲國家推出的富有吸引力和鼓勵性的外資政策,包括簡化投資審批手續、設立出口加工區、減免稅收等,還可以從中國和非洲的商業銀行獲得優惠的貸款。剛剛成立的中非發展基金就是其中的一種途徑,這個總額將達到50億美元的基金,主要用于鼓勵和支持中國企業到非洲投資。

此外,近年來,隨著非洲總體政局逐漸走向穩定,絕大多數非洲國家都把發展經濟置于各項工作的首要位置,實行開放政策,著力改善投資環境,積極吸引外資和爭取技術轉讓,其中有不少國家希望與中國在農業、加工業、制造業、服務業等領域加強合作。如2006年由中國企業聯合會、中國企業家協會在杭州主辦的中國民營企業發展論壇會議上,中國駐貝寧共和國大使館經濟商務參贊前來替貝寧做宣傳,就非洲的投資環境和貝寧目前正在推出的礦產資源開發項目向與會的企業代表作介紹和推廣,希望浙商前往貝寧開辟市場。這正是浙商去非洲投資辦實業的有利時機。

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