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我有一雙隱形的翅膀作文范文1
每當響起這首《隱形的翅膀》，它都會帶給我無限的遐思，我就會忍不住思考：
什么是隱形的翅膀？它的真正含義是什么呢？
我想了很長時間……
其實，每個人都擁有一雙隱形的翅膀，它是從我們剛剛"破殼而出"的時候，就長在我們身旁的。
隱形的翅膀，是爸爸扶持我的雙手，是媽媽的鼓勵我的話語。
隱形的翅膀，就像爸爸的雙手……扶持我長大 ！
不到一歲的我，開始練習學走路，開始是在床上練的，每次都跌跌撞撞，趴倒在床上，然后哇哇大哭。再然后，爸爸就會把我扶起，讓我重新站起！就這樣循環復，我曾無數次地跌倒，爬起，每次都少不了爸爸的那雙手，也就是那雙隱形的翅膀，因為有它，我自信，我漸漸學會了——堅強！
直到有一天，我悄悄地在地上走了起來，本以為我能成功，可是身子還是搖搖晃晃地不聽使喚，我又一次跌倒了，但是我沒有哭！盡管——我的腿摔得很疼！我又一次堅強地爬了起來，站了起來。這次，我依舊像往常一樣——懵懂得不知道害怕。我堅定地邁出了第一步，然后，第二步，第三步，第四步……?。我真的學會了走路??！
而這次，就連爸爸的手也不見了，難道，我的身旁有一雙真正的隱形的翅膀？
快畢業了，學習越來越緊張。那份仿佛千斤重的卷子，那份夾著我憂傷的卷子，那份考得不是很棒的卷子，將我推入了“萬丈深淵”，我很失落……當我微微抬起頭時，發現媽媽正站在我身后，她看著我那充盈著淚水的雙眼，開始對我說：“考得不好？雖然，這一次失敗并沒有什么關系，并不代表你以后每次都失敗，不過，我還是希望你想想考試失敗的原因?！?/p>
我思考了許久，自己在心里對自己說：原因主要是自己沒有持之以恒的刻苦精神。平時的難題實在解不出來，就要放棄了，有的只是那“三分鐘的熱度”。其次就是我不細心，總是在小題上失誤。
媽媽看我仿佛思考完了，于是就對我說：“認識到錯誤后，應該努力改正，爭取下次不再在同一個地方跌倒……”
后來，媽媽又給我分析我做錯的題目……我又一次走出了絕望，走向了希望！
??！~隱形的翅膀就是我在絕望時，媽媽給予我的鼓勵的話語！它帶給我了希望。
當我們哭泣痛苦時，隱形的翅膀就會立刻變成"超越"的翅膀，讓自己飛過絕望，看到希望；
當我們受到父母太多的疼愛，那隱形的翅膀又會變成"獨立"的翅膀，讓我們掙脫父母無微不至的庇護；
當我們想去追求自己的夢想，那隱形的翅膀又會變成"追夢"的翅膀，讓我們能到達自己努力追尋的地方；
當我們的心靈被無形的枷鎖束縛時，那隱形的翅膀便會飛到我們的心靈被束縛的地方，變成一雙"自由"的翅膀，幫助自己解開枷鎖，讓心靈飛到一個任由心靈翱翔的世界；
當我們……
不知道在如歌的歲月里，經歷了多少？
不知道在一次次挫折中，長大了多少？
不知道在面對坎坷時，哭過了多少，絕望了多少？
每一次都艱難地把即將流下的眼淚強忍了回去，每一次都對自己說：“不哭，我能行！”因為，我越來越相信——
我有一雙隱形的翅膀作文范文2
鴻雁外語五年級 謝佳
一個小天使本性不壞，卻調皮又淘氣。在幫小孩或老人過馬路時，故意把綠燈變成紅燈，看著一輛輛飛馳而過的車輛緊急剎車，他會開心地哈哈大笑起來。慢慢地人們不喜歡他了，見到他馬上會條件反射似的躲得遠遠的，他也感到很傷心。
有一天，上帝來到他身邊，“孩子，看看你圣潔的翅膀還在不在了？”他回頭一看，天哪，自己最最喜歡的翅膀不知何時已經不見了！“孩子，你應該去找回你丟失的東西?！鄙系勰谴认榈穆曇粲謧魅胨亩?。于是天使開始了他的尋找。
他一路找尋著，一路搜索著，卻沒有任何收獲，他不禁灰心喪氣了，一屁股坐在公園的長椅上。這時一位慈眉善目的老奶奶說話了：“小伙子，我不知你為何這么懊喪，但是任何事都不能阻擋你前進的腳步，做你應該做的事吧，孩子?！碧焓雇夏棠踢h去的背影，若有所思地站起身來，“對， 我要做我該做的事?！?/p>
我有一雙隱形的翅膀作文范文3
說有一個女孩叫馬?，得了癌癥，但是她在截肢的時候很堅強沒有哭，還安慰大人不要傷心大人覺得自不如人，還沒有一個小孩堅強。馬?從小就和媽媽一起買東西賺錢，一家三口人，兩人都有病。馬?有許多好品質值得我們學習，于是我便想學習他的好品質。
“學習她孝順父母，心懷感恩的高尚情操”
“學習她不為清貧，艱苦樸素的優良品德”
“學習她信念堅定，刻苦學習的進取精神”
我有一雙隱形的翅膀作文范文4
最初的夢想
姚若龍
如果驕傲沒被現實大海冷冷拍下
又怎會懂得要多努力才走得到遠方
如果夢想不曾墜落懸崖千鈞一發
又怎會曉得執著的人有隱形翅膀
把眼淚裝在心上會開出勇敢的花
可以在疲憊的時光閉上眼睛聞到一種芬芳
就像好好睡了一夜直到天亮
又能邊走著邊哼著歌用輕快的步伐
沮喪時總會明顯感到孤獨的重量
多渴望懂得的人給些溫暖借個肩膀
很高興一路上我們的默契那么長
穿過風又繞個彎心還連著像往常一樣
最初的夢想緊握在手上
最想要去的地方怎么能在半路就放
最初的夢想絕對會到達
實現了真的渴望才能夠算到過了天堂
隱形的翅膀
王雅君
每一次都在徘徊孤單中堅強
每一次就算很受傷也不閃淚光
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛飛過絕望
不去想他們擁有美麗的太陽
我看見每天的夕陽也會有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
我終于看到所有夢想都開花
追逐的年輕歌聲多嘹亮
我終于翱翔用心凝望不害怕
哪里會有風就飛多遠吧
隱形的翅膀讓夢恒久比天長
留一個愿望讓自己想象
蝸 牛
周杰倫
該不該擱下重重的殼
尋找到底哪里有藍天
隨著輕輕的風輕輕的飄
歷經的傷都不感覺疼
我要一步一步往上爬
等待陽光靜靜看著它的臉
小小的天有大大的夢想
重重的殼裹著輕輕的仰望
我要一步一步往上爬
在最高點乘著葉片往前飛
小小的天留過的淚和汗
總有一天我有屬于我的天
我要一步一步往上爬
在最高點乘著葉片往前飛
任風吹干留過的淚和汗
我要一步一步往上爬
等待陽光靜靜看著它的臉
小小的天有大大的夢想
我有屬于我的天
任風吹干留過的淚和汗
總有一天我有屬于我的天
這三首勵志的歌詞有兩個重要的關鍵詞：“信念”和“夢想”。羅曼?羅蘭曾說：“最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念?！眻允刈约旱男拍?，堅持應該走的路，就一定會越過驚濤駭浪，實現自己的夢想，到達成功的彼岸。這三首歌詞以豐富的內涵詮釋了“信念”和“夢想”的意義和價值，各具風格，各有特色。
首先，從歌詞表達的主旨或思想內涵方面說，三首歌詞都是自強不息的強者的心聲，只不過風格有別?！蹲畛醯膲粝搿房犊ぐ?，豪放不羈；《隱形的翅膀》略顯低沉，含蓄凝重；《蝸?！穭t意境優美，清新爽朗。
《最初的夢想》描訴人們在遭遇到困難、挫折的時候，只要堅持自己“最初的夢想”，回想當初立志實現夢想的那一份努力，就決不會輕言放棄。歌詞開頭連用了兩個假設，表明了“信念”的重要性；接著以真誠的呼吁，告誡人們要把“夢想緊握手中”，要朝著“最想去的地方”堅定地前行，不能半路上止步；只要固守一個堅定的信念，“最初的夢想絕對會到達”。
《隱形的翅膀》則以簡明的語言，細膩地勾畫出主人公的心路歷程：孤獨的男孩或女孩徘徊在街頭，生活的創傷使他（或她）疲憊不堪，但他（或她）卻沒有傷心流淚，而是將一種堅定的信念扎根在心中，于是他（或她）從痛苦絕望中看到希望的曙光，從艱難困境中奮起站立，他（或她）終于看到“所有夢想都開花”，成功的喜悅使他（或她）感到追逐的生命“歌聲多嘹亮”，更使他（或她）堅定了信念的執著和虔誠，“哪里會有風就飛多遠吧”！
而且，這兩首歌詞都運用了“隱形的翅膀”這同一意象。它喻指推動“自己”發展，實現希望和夢想的精神層面的力量、支撐與信念。沒有堅定信念的人，難以達到夢想成真的境地，就像沒有翅膀的鳥兒，不能翱翔于蔚藍的天空?！半[形的翅膀”這一意象的選擇，新穎獨特，內蘊豐厚。
《蝸?！繁磉_的主要意思是，人生要有夢想，只要你拋下那些不必要的負擔，堅定信念，朝著你的夢想腳踏實地地前進，一步一個腳印，你最終將擁有“屬于自己的天”。蝸牛的形象讓人想起“登上金字塔的動物有兩種，一種是雄鷹，一種是蝸?！钡拿裕柙~暗示人們要像蝸牛一樣堅持、執著，朝著自己的夢想努力。
其次，三首歌詞塑造的形象也各有特點。
《最初的夢想》中的主人公是一位遭遇過夢想行將破滅的危難，承受過因苦苦追逐夢想而帶來的疲憊，體驗過人生路上因追求目標而帶來的孤獨，但卻葆有一顆永恒不滅的堅定之心的追夢人。他嘲笑自己當年一朝得志便洋洋得意的輕浮之舉，但又似乎慶幸著今天的及時覺醒，相信只有腳踏實地地奮斗才會到達向往已久的目的地。他感懷于當年夢想即將墜入萬丈深淵而永遠不能實現之時自己依然執著，在千鈞一發之際化為一雙隱形的翅膀拯救了自己。于是，漸漸地，他摒棄了驕傲，拋卻了以往的傷痛，帶著最初的夢想又一次踏上了人生旅途。當心靈受挫時，他希望有知己能夠幫自己分擔，他像以往一樣得到了朋友們的關懷和陪伴，他們默契如故。朋友的支持讓他更加堅定了對夢想的執著。
《隱形的翅膀》塑造了這樣一個青年形象：他（或她）不屈服于挫折，滿懷希望，攜著夢想，勇于進取，不斷追求。歌詞第一段寫自己雖然孤單、徘徊，但總能堅強地挺過來。兩個“每一次”是說受挫折次數多，“不閃淚光”是“堅強”的形象表達。之所以能堅強，是因為他（或她）的夢想一直激勵著自己。第二段中“夕陽也會有變化”是說自己的人生只要努力追求也同樣會朝好的方面變化。自己也會努力，因為自己有一雙“隱形的翅膀”。第三段洋溢著主人公努力之后獲得成功的喜悅。夢想已“開花”，歌聲怎能不嘹亮，美麗的人生怎能不乘風翱翔！從第四段可以看出，主人公前面已經實現的只是一個階段的夢想，他（或她）還不斷有新的夢想，因為他（或她）“隱形的翅膀讓夢恒久比天長”，還要繼續“想象”。
《蝸?！分械奈伵Ｊ且粋€美麗的追夢者形象。蝸牛形象美在它的單純，“小小的天有大大的夢想”，它雖然很渺小，但是它依然有自己的憧憬，它的夢想是“等待陽光靜靜看著他的臉”，只是“在最高點乘著葉片往前飛”。這份單純而美麗的夢想讓人感動。蝸牛形象還美在它的執著?！拔乙徊揭徊酵吓馈被丨h往復，有力地展現了蝸牛奮斗不屈的執著精神。蝸牛的形象還美在它的無怨無悔?！霸摬辉摂R下重重的殼/尋找到底哪里有藍天”，蝸牛的心中也有彷徨，也有負擔，但是，更多的也是最后的選擇卻是無悔和堅強！“歷經的傷都不感覺到疼/我要一步一步往上爬”，“重重的殼裹著輕輕的仰望/我要一步一步往上爬”，體現的不僅是蝸牛的堅強，更是一種永不放棄、無怨無悔的品格！
第三，我們來比較一下三首歌詞在藝術手法方面的特色。
《隱形的翅膀》比喻、比擬貫穿始終?！半[形的翅膀”這一喻體具有不確定性，使人們有更多理解與欣賞的自由，也同時有了讓更多人喜歡的理由。這雙翅膀，也許是一種不滅的信念，也許是一種固有的堅韌，也許是與生俱來的樂觀；也許是朋友的理解與激勵，也許是親人默默的支持與期待，也許是愛人恒久的深情與關懷……“我”被比擬成鳥兒一樣自由的飛，飛過絕望，飛出希望，追逐風雨，追逐夢想，在縹緲、靈動的意境中，我們體驗一個年輕的生命，青春，自由，執著，堅韌！“美麗的太陽”喻指一切的美好與溫暖，“所有夢想都開花”比擬著希望的最終實現。生命，在這里，擁有著無限的可能，絢麗而又生動……
《最初的夢想》整體風格是直抒胸臆，激越豪邁，但語言也很有形象性。首句“如果驕傲沒被現實大海冷冷拍下”，以大海的“冷”比喻現實的殘酷；“隱形翅膀”的比喻也具有不確定性，留給人想象余地；“把眼淚裝在心上會開出勇敢的花”也運用了比喻手法，形象傳達出在痛苦中懂得堅強，在磨礪中強大自我的道理；“孤獨的重量”、“借個肩膀”、“穿過風繞個彎心還連著像往常一樣”、“最初的夢想緊握在手上”等句子形象可感，耐人尋味。
《蝸?！氛w運用比喻和象征，以物喻人，托物言志。蝸牛的象征意義不言而喻――它象征著背負生活艱辛卻永遠有夢想的人?！暗却柟忪o靜看著他的臉”、“重重的殼裹著輕輕的仰望”、“在最高點乘著葉片往前飛”意境清新明朗，引人浮想聯翩。同時，“我要一步一步往上爬”、“小小的天有大大的夢想”等句子回環往復，重章疊唱，體現了明顯的歌詞風格。
我有一雙隱形的翅膀作文范文5
關鍵詞：作文；有效教學；題目；目標；評改
作文是語文教學非常重要的組成部分，然而現實生活中作文對語文教師和學生來說，卻是一件很頭疼的事情，學生苦于寫作文，教師苦于批改作文。其實這都是傳統作文教法帶來的惡果。我曾經也有類似的苦惱，但經歷了新教學理念和高效課堂的培訓后，我發現這個讓人頭疼的問題完全可以解決?，F就把我自己在教學實踐中的一些心得體會寫出來和大家分享。
要把作文課上得生動、有趣、有效，我認為應該從以下幾個方面做起：
一、選擇切合學生生活的命題或材料，給學生營造濃厚的寫作氛圍
常言道：“興趣是最好的老師?！弊魑恼n如果教師給學生練習的命題或材料太大太空，遠離學生的生活，那么學生肯定無話可說，對這樣的課堂提不起興趣，更不要期望他們寫出什么文采飛揚、情感動人的文章了。所以作文課教師一定要在命題上下功夫。要選擇一些貼近學生生活，學生對此有感覺的話題來進行訓練，切不可隨意選題。作文更多的是愛與美以及情感的表達，所以作文課也應該充滿這樣的色彩，為學生營造良好的寫作氛圍。因此上作文課我喜歡給學生創設情境，比如，放放相關的音樂，講講有關的故事。我曾經上過一堂謳歌親情的作文課，在明確了寫作要求之后，我放了一首韓紅的《天亮了》，在悠揚、動聽、憂傷的樂曲中，我給學生講了講這首歌創作的背景，那是一個讓人刻骨銘心的親情故事。學生在樂曲和故事中感受到了親情的可貴，很快就進入寫作狀態，那一次的作文訓練涌現了很多感人肺腑的文章。還有在關于夢想的作文課上，我給學生放的是張韶涵的《我有一雙隱形的翅膀》，“我一直有一雙隱形的翅膀，帶我飛……”伴著這首催人奮進、引人深思的曲子，很多學生都拿起筆開始書寫自己的夢想。這樣的課堂實踐還有很多很多。就在這樣柔美、富有詩意的課堂氛圍中，學生對作文課也越來越充滿期待。
二、訓練目標明確，給學生做好充分的指導
傳統的作文課盲目、散漫，很難達到訓練目的。而高效課堂理念下的作文課一定要有實效性。要做到實效性，教師上的每一節作文課都要有明確的訓練目標，每學期也要有每學期的目標。只有明確了練習目標，上課才會有的放矢，課后才能有針對性的評改，才可能達到理想的效果。目標明確以后還要給學生充分的指導，學生才不會盲目，才會按照要求去完成作文。比如，我在上《議論文的論證方法》這一課時，就結合學生平時習作中出現的問題明確了這節課的目標：學會論證。然后給學生講清常用的論證方法，每種方法都有鮮明的例子。在做了充分的指導工作后，再給學生布置本次作文課的練習作業。最后學生都能按照所講的方法很好地完成作業。事實證明，這樣的作文課學生每課都有所得，是真正高效的課堂。
三、靈活、有效地進行評改
作文課只是作文訓練的一部分，要真正達到作文訓練的目的，還需要有效的作文評改。傳統的評改方式就是教師拿著學生的作文本逐字逐句地修改然后發給學生去看，學生看過評語之后這次作文訓練就算結束了。這種評改方法不但教師覺得累，學生也很難有實質性的收獲。真正有效的作文評改，不應該局限于一種模式，應該根據訓練的要求采取靈活多樣的方法，只要能達到預期的效果就行了。我在作文實踐中通常采用整體閱讀、抓主要問題重點講解、評優評典型習作、面評等方法。學生交上作文后，我先整體看一遍，找出本次訓練存在的主要問題進行講解。然后評講優秀的作文和存在問題比較多的文章，讓學生在比較中對問題有清晰的了解；或者重點修改幾篇問題作文，然后把原稿和修改后的文章同時展示給學生，讓學生認識到問題的所在；有時自己看一遍就行了，把學生分成小組，把作文發給他們，讓學生閱讀評改彼此的文章，指出問題，推出小組認為好的文章和問題作文大家共同討論學習；對那些在訓練中存在問題較多的學生我大多采用的方法都是面評，不寫評語，當面給他指出問題或者和他研討修改方案，這樣對學生的幫助更大一些。這樣的評講，學生才算進行了扎實有效的訓練，學生作文水平自然提升得很快，對作文課的興趣也越來越濃厚。
總之，高效課堂理念下的作文教學必須講求效果，必須讓學生學有所得，怎樣才能取得最好的效果，需要教師在教學實踐中不斷地嘗試、反思、積累、總結。
參考文獻：
[1]陳添裕.初中作文有效性教學初探[J].新課程：下，2013（03）.
[2]卓曉勤.新課程背景下作文教學策略研究[J].中國科教創新導刊，2012（06）.
我有一雙隱形的翅膀作文范文6
一、審題的基本能力。審題是作文關鍵的一步，要了解命題者的意圖，弄清寫作的對象、范圍和重點，明確立意等。
1．命題作文審題法。對于命題作文，要針對題目中詞的含義進行辨析、揣摩，分析命題結構，抓住關鍵詞語。
抓住重點法。如《童年趣事》，有“童年”、“趣”、“事”三層意思，抓住“趣”這個重點，就完成了審題的任務。
虛擬互換法。如《我有一雙隱形的翅膀》采用實題虛作的辦法。領會“翅膀”的象征和喻義，小題大做，確立為了理想和未來，如何積極向上和奮斗的主題。
添加因素法。有的題目帶有一定的迷惑性，只要在原題目的基礎上適當添加新的因素，題意就會顯露出來，化難為易，也能較快完成審題任務。如《煩心事》就可以審為《我的煩心事》、《父親的煩心事》、《老師的煩心事》等。
2．半命題作文審題法。半命題作文對學生在立意選材方面的限制比較少，給了學生更多自，更廣闊的空間。但補題的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會給讀者留下第一印象，如果補題陳舊或題不對文，甚至有毛病，無疑會影響文章的評定成績，補題的具體方法有（1）反向思維法。如《我渴望苦難》；（2）去俗取新法。如《孔子，謝謝你》；（3）比喻象征法。如《我擁有陽光》。
3．給材料和話題作文的擬題需緊扣材料的中心，或抓住話題的提示語進行審題，可以引用詩歌詞句，運用常見修辭，套用符號公式，化用名著標題，借用流行熟語等自擬題目。
二、立意的基本能力。所謂立意,是指作者確立文章或作品內容所表現的主題思想,也叫中心。文章的中心思想與文章的內容及所要表達的思想感情有著密切的關系，因此，我們在培養學生的立意能力時，要正確處理好中心、內容、思想感情三者之間的辯證關系，使學生的書面表達達到“觀點明確，內容充實，感情真實健康”的要求。具體方法有：
1．以小見大突出中心法
所謂“以小見大”就是從比較大的政治、思想、社會背景中，選取最能反映事物或問題本質的某一個側面作為突破口。作者選定這個“點”后，不能忘了整體全局，要從這個典型的局部側面開掘提煉出具有普遍意義的含義，引申出含義深廣的主旨。從小處入手來揭示深刻的社會主題，這種方法在作文中是最基本最重要的方法。
2．正向立意法
即著重從肯定、贊成、歌頌、贊美的角度立意，謳歌真、善、美，譜寫時代的主旋律。正向立意要力避人云亦云，力求深刻獨到，人無我有，人有我精。
3．逆向立意法
迎著人們的習慣思維或既有的思維定式，從反方運用逆向思維來立意，也能使自己的文章立意新穎。如我們一般習慣于把“梨花”比作“白雪”，但唐代邊塞詩人岑參卻說“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，反過來把“白雪”比作了“梨花”。
4．多角度立意法
即對同一事物，從不同角度思考，尋找多種答案，從中選擇最佳，最新的角度立意。多角度立意，關鍵要善于從不同角度去觀察分析材料，找準材料從各方面表現出來的屬性，去粗取精，去淺求深，從而“立”出獨特的新“意”來。此外，還有橫向立意，縱向立意，辨證立意，都可創造出不同的新“意”來。
三、選材的基本能力。
選材的標準貴在一個“嚴”字：要選真實而熟悉的材料。真實的材料，才能反映客觀事物的本來面貌；熟悉的材料，寫起來才順手。要選圍繞真心、突出中心的材料。要選典型、新穎、有意義、積極上進、生動有趣的材料。
選材能力訓練的基本要求和方法是：全面理解題目的意思；抓住題目的關鍵部分；掌握題目要求的范圍。
四、修改的基本能力。
1.審題意。學生作文寫完后，回過頭來再讀習作要求，明確寫作目標，自己的選材是否符合題意，本次習作所要表達的中心是什么，這一步必須做。
2.反復誦讀習作。通讀自己的習作，按最基本的方法修改，改時，看看各段是否符合題意，與要表達的中心是否緊密相連，不符合者刪去或修改。
3.整體感悟習作。完成兩個要求：1.寫作順序是否清楚；2.內容是否具體。
總之，培養農村初中學生作文的基本能力，只要我們立足于農村中學的實際情況，積極面對農村中學生基礎差、素質不高、學習條件較落后等不利因素，充分發揮農村中學生的自然人文環境優勢，堅持不懈，農村中學生的作文能力會得到有效的培養和提高。
參考文獻
