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消毒設備范文1
肺功能室及其物品應定期清潔消毒，由于肺功能檢查時要求通過呼吸測試管道與患者呼吸道連接，故患者呼出的氣體，甚至用力呼吸時的唾沫等可污染呼吸管道及室內其他物品，易于導致交叉感染的發生，因此管道及室內環境的清潔、消毒非常必要。雖然目前尚無由于肺功能檢查而導致明確交叉感染的報道，但其潛在危險不容忽視。部分文獻報道霧化吸入裝置及肺功能檢查中的CO2吸入裝置有大腸桿菌及分枝結核菌生長。
目前國外已廣泛使用一次性過濾器使患者口腔與肺功能儀測試管道相隔，呼出氣體首先經過過濾器，因此可阻隔患者呼出的細菌，避免交叉感染的發生。由于經濟上的原因國內尚未普及應用，目前多用一次性或重復使用的接口器連接患者口腔與呼吸道。
肺功能儀消毒：我院使用德國耶格肺功能儀，使用一次性口嘴。需要關注的主要3個部件有細菌過濾器、連接管和口嘴。
正常情況下：①清洗：將45°彎頭、篩網傳感器、傳感器外殼、硅膠管路等拆下后，用10%的醚蛋白酶液浸泡10～15分鐘后，取出用流動蒸餾水沖洗(最好不用自來水，因其含有雜質)。②消毒：再將其置于2%戊二醛內(加0.3%碳酸氫鈉可增強其殺菌消毒作用)，浸泡15分鐘或更長時間?；蛴秒S機附帶的Descogen消毒顆粒配成1.5%的液體浸泡15分鐘。取出用流動蒸餾水徹底清洗干凈(尤其注意篩網傳感器應絕對沖洗干凈，否則將導致儀器定標不準確)。
高感染患者測試后：①硅膠管與塑料部件的消毒：將45°彎頭，傳感器外殼，硅膠管路等拆下后，將其置于2%戊二醛加0.3%碳酸氫鈉溶液中(增強殺毒效果)浸泡10～15分鐘后，取出再置于濃度1:25的84消毒液中浸泡10～15分鐘(或用1%過氧乙酸浸泡10分鐘)取出后晾干。②篩網傳感器消毒：取下后置于2%戊二醛加0.3%碳酸氫鈉溶液中浸泡10～15分鐘，或取Descogen顆粒配置成濃度為3%的溶液浸泡約60分鐘或環氧乙烷熏蒸10～20分鐘。③清洗：完成各個消毒步驟后用流動蒸餾水徹底沖洗，尤其是篩網傳感器，如果沖洗不干凈會導致定標不準確。
消毒設備范文2
1 對學校教育裝備工作的認識
裝備資產是校產的重要組成部分，裝備管理與一般校產管理相比，又有其特殊性。做好中小學教育裝備工作，首先要認識到裝備工作不是一件單一的、孤立的事情，至少包含校產校具的裝備建設、管理、應用3個方面，三者相輔相成。一方面，裝備目的就是為了應用，要充分發揮其應用價值，同時要做好管理，發揮裝備的教學保障功能；另一方面，管理可以保證教育裝備的有效性、針對性和計劃性，同時也是為了促進裝備的充分應用，提高其利用率；此外，在裝備得以充分應用的同時，裝備管理、裝備建設，包括制度建設也必須相應同步跟進，使之不斷走向規范化和科學化，適應裝備工作發展的要求。
2 裝備管理是學校校產管理工作的重
要方面
從資產管理角度來看，裝備首先是“物”，是學校的重要資產，應納入常態化的校產管理范疇。學校校產校具的管理工作主要有兩個方面，一是財的管理，二是物的管理。財的管理包括校產校具的采購、入庫、賠償、報廢等；物的管理包括所有固定資產、低值易耗品、教學辦公用品和建筑物及建筑材料的保管、維護、維修、使用等。
校產校具的管理既要“管”還要“理”。管是管好學校的財和物，管要管得井井有條，保障學校一切教育教學工作的正常開展；理是理出所有的東西，有用的要物盡其用，沒用的要按照規定辦理相關的報廢報損手續，為教育裝備設施更新提供依據。要做到制度先行、規范操作、科學管理。
2.1 制度先行
學校校產、裝備管理制度的建立、修訂和完善一般應該堅持以下幾個原則。
1）繼承與創新的原則。許多遵循教育教學規律、貼近學校工作實際、對學校教育教學工作和其他管理工作有很好指導和規范作用，可操作性強，為學校教育教學質量的提高發揮積極作用的規章制度，應予以保留，以保證學校管理制度的穩定性和連續性。比如，學校的固定資產管理制度一般都比較完備、科學，應該繼承。同時，學校管理制度也要適當增加、修訂和創新，以適應新時期教育教學工作的發展變化，尤其是新課程改革的需要。如學校財務管理制度、電教設備管理制度、實驗室和圖書館的管理制度等，就需要重新修訂、調整和重新制定。
2）依法治校與以人為本的原則。在學校管理所涉及的人、財、物等諸多要素中，人是第一位的要素。制定學校管理制度，首要考慮的因素是教師與學生，要把他們的利益、感受、發展擺在第一位，因為學生是學校工作的對象，學校的根本任務就是促進學生全面發展，而教師是完成學校根本任務，實現學校辦學目標的主要力量。學校校產、裝備管理制度，就是要在“以人為本、主動服務于教育教學”的理念指導下，實現學校財產的有效管理、規范管理。在這個過程中，必須充分考慮學校實施的素質教育、特色發展、內涵發展，必須充分考慮學生的全面發展、教師的專業發展和學校的可持續發展。校產管理制度的制訂要體現出引導、促進、鼓勵和方便全校師生的使用，而不僅是為了方便校產校具的管理，更不能限制、約束了師生的使用。
3）實體制度與程序制度相結合的原則。目前，學校的管理制度基本是實體制度，缺乏程序制度，使公開公平公正不能有效貫徹。學校的規章制度規范著全體師生的行為，在規章制度面前人人平等，任何人都不能享有特權。既然規章制度人人都要遵守，在修訂學校管理制度時，就必須考慮制度的可操作性和可執行性。有些規章制度不規范，有的比較模糊，有的非?？斩?，有的文字不規范，有的條例易產生歧義，有的不切實際，有的非常繁瑣、疊床架屋，可操作性不夠。因此，梳理校產校具管理制度時，必須對不規范的制度予以修訂、重建甚至取消。
比如，在本校的班級校產校具管理制度中，就規定“學期初配置，班主任簽字，學期末檢查核對，損壞賠償”。同時，加強日常的“校產盤查”力度，嚴格執行“校產校具賠償制度”，并且把檢查結果納入“班級常規管理”評分體系和“文明班級”評比指標中。
2.2 規范操作
有了科學、規范、系統的校產裝備管理制度，還需要學校領導和師生的嚴格執行和貫徹落實，尤其是要注意校產管理各個環節的規范操作，才能保證校產管理工作取得實效。
比如，每學年的財務預算，先由各個部門根據實際工作需要填寫一份“常州市第一中學設備采購申請表”，然后由校產管理員提交“學校已有類似的相關設備情況”，再由裝備處調研、匯總后提交分管校長，校長室根據學校的預算總額、需求的輕重緩急等因素綜合考慮，制訂整個學校的財務預算報告。對于教育教學過程中的突況，急需添置的設備設施，也必須按照規定填寫“設備采購申請表”并進行審批。
1）對于設備的采購，學校一向遵循常州市政府采購中心和常州市教育局裝勤中心的“政府采購、協議供貨”方式，實行公開招標。對于小額的日常辦公用品、維修配件、易耗品等，也是貨比三家、公開信息、擇優簽約、長期合作，力求節約，學校的打印機耗材、家電設備維修等，都是采用這樣的操作模式，經過幾年的實踐，取得較好的效果。同時，學校文印室還實行了社會化運作，不僅節省了資金，還壓縮了一個工作崗位。
2）對于校產、裝備設施的采購結算和報銷，學校積極實施“公務卡結算財務管理辦法”，即使有個別的、突發性的，學校單獨采購，也要遵循2人以上一起采購報銷的原則。
3）對于校產、裝備設施的入庫，更是由財務會計和校產管理員嚴格執行驗收手續，核對物品、核對型號、核對數量、核對發票等。
消毒設備范文3
[關鍵詞]高校圖書館 圖書館服務 社會服務
[分類號]G250
近年來，高校圖書館為社會服務問題在學術界引發了爭論。筆者認為，這些爭論是由“高校圖書館向社會開放”的表述所造成的誤讀引起的。為此，筆者就此問題，請教于各位專家學者。
1 高校圖書館為社會服務認知概述
1985年，吉林大學圖書館楊春元先生提出了“大學圖書館應面向社會”的觀點；同年，于鳴鏑先生也撰文提出高校圖書館應逐步向社會開放。此后，高校圖書館向社會開放的話題，不時出現在學術刊物上。
2002年，教育部頒布的《普通高等學校圖書館規程(修訂)》明文規定：“有條件的高等學校圖書館應盡可能向社會讀者和社區讀者開放”，激發了對高校圖書館為社會服務的研究。
2005年夏天，“中國大學圖書館館長論壇”在武漢大學舉行。與會60余位館長或館長代表簽署了《圖書館合作與信息資源共享武漢宣言》(以下簡稱《武漢宣言》)，極大推動了高校圖書館為社會服務的研究。
《武漢宣言》在圖書館界引起了熱烈反響。范并思教授在他的博客里對《武漢宣言》給予了極高的評價。武漢大學圖書館館長燕今偉、廈門大學圖書館副館長肖德洪、中山大學教授陳煥文、南京大學教授鄭建明、湖南圖書館館長張勇等，撰文對《武漢宣言》給予了高度的贊揚和評價。
著名學者的關注使得高校圖書館向社會開放的學術討論迅速升溫。2008年，中國圖書館學會年會正式了《圖書館服務宣言》，強調“現代圖書館秉承對全社會開放的理念”。年會“圖書館服務的公益性與社會化”分主題討論時，“高校和科研機構圖書館如何開展社會化服務”成為其中重要議題。為了配合學界討論，《新世紀圖書館》雜志2009年第5期推出了“高校圖書館面向社會服務”討論專欄。
《武漢宣言》引起了媒體的廣泛關注，新華社、《人民日報》(海外版)、《文匯報》、《大公報》、人民網等數十家媒體進行了報道或轉載。媒體的助威使高校圖書館為社會服務的討論波及到更大范圍。2007年7月，《國際先驅導報》和新浪網針對“高校圖書館是否應該向社會公眾全面開放”的問題進行聯合調查，截止到2007年7月18日，共有2 000余人參加調查。其中75.99％的人認為：“高校圖書館應該向社會公眾全面開放，高校沒有獨占書籍資源的權力，公眾應該從高校圖書館中廣泛獲益”。
不可回避的事實是，人們對高校圖書館為社會服務的認識存在著截然不同的意見。支持者的主要觀點是：高校圖書館是一個封閉的體系，資源利用率低，需要對外開放。因為我國的公共圖書館事業基礎薄弱，發展不平衡，而高校圖書館的文獻資源非常豐富，所以高校圖書館應該加入公共圖書館對外開放的行列。反對者的主要觀點是：高校圖書館的文獻資源建設是根據學校的學科建設要求而展開，人員編制根據服務群體的總量定編?！吧鐣巳合脒M來，高校內部會面臨著更多的問題，如安全問題，還有珍貴圖書的保護問題。而且市民要讀書，也不應該由高校圖書館來承擔這個責任”。雙方各持己見，展開了熱烈的討論。
2 問題的提出
為了明了以上分歧所在，筆者對2007、2008年兩年的文章作了逐一研究，結果發現，這兩年的研究文章共計68篇，其中47篇文章的論據涉及到館舍、書籍、閱覽室、閱覽時間、經費等“開放”條件，占文章總數的69.18％；也就是說，無論認為我國的公共圖書館事業基礎薄弱，發展不平衡，而高校圖書館的文獻資源非常豐富，資源過剩利用率低，應該向社會開放的贊成者，還是強調館舍、技術、人力、安全問題等制約因素，擔心影響為本校師生服務的反對者，他們對高校圖書館社會服務的理解，都是建立在對閱覽室、書庫、設備、書刊資源的“開放”基礎上的。
人們的議論集中在該不該“開放”上。可見，開放成了問題的焦點；或者說，人們的爭論與“開放”這樣的表述和理解有關。筆者認為，這些爭論是由“高校圖書館為社會開放”的表述所造成的誤讀引起的。
3 被誤讀的概念
與圖書館工作有關的“開放”的釋義，主要有兩種意思：一是使關閉著的打開，解除封鎖、禁令、限制等；二是指敞開，允許人內，多指公園、展覽會、圖書館等公共場所接待游人、參觀者、讀者等。
從以上“開放”的兩個釋義出發，可以看出高校圖書館向社會開放提法的涵義：一是允許高校以外的讀者入內；二是高校圖書館過去不對外開放，現在要解除原來的禁令，其閱覽室和館藏資源允許校外讀者利用。顯然，這兩個義項都是以實物為前提的，以陣地工作為特征的。
服務是“不以實物形式而以提供活勞動的形式滿足他人需求的活動”。圖書館工作的開放與服務有質的區別，開放，必須以閱覽室、書庫等實物為前提，僅僅是指允許利用，是一種被動的陣地工作，是一種守舊的傳統工作；而服務是主動行為，是內容延伸，是探索創新，且不一定以實物為基礎。
高校圖書館向社會開放的提法，意味著高校圖書館為社會服務的工作，是以閱覽室和書庫為主要實物、以陣地工作為主要內容的被動工作。這種定位起點太低，既不能概括高校圖書館為社會服務的全部實踐活動，也不符合高校圖書館參與社會服務的本質要求，沒有體現高校圖書館的人力和智力優勢。這種提法和取向，是一種把高校圖書館降為社區圖書館的學術誤導，是對高校圖書館為社會服務的誤讀。
筆者認為，應該以“服務”代之以“開放”?！案咝D書館為社會服務”的提法，避開了高校圖書館以閱覽室和書庫等實物為代價的負擔和壓力，有利于高校圖書館發揮人力資源優勢，有利于高校圖書館因地制宜地開展活動，有利于高校圖書館積極主動地開展工作，有利于高校圖書館的服務創新。
4 “開放”所無法包容的事實
國內外高校圖書館參與社會服務的實踐遠遠超出了“開放”的范疇。
從現有資料得知，國外高校圖書館社會服務做得最好的是美國和日本。2005年美國圖書館協會(ALA)一份關于大學圖書館為本科生服務的指導原則中提到：對于其他用戶(指市民或者社會團體)，圖書館應該像對待本校師生一樣，為他們提供服務，滿足他們的信息需求，只有這樣大學圖書館才能通過這些用戶與整個社會融合。基于這種傳統和理念，美國高校圖書館幾乎都向社會讀者開放，不論地區、年齡和種族，只要來館并出示能夠證明自己身份的證件，就可以
辦理相關手續，入館利用各種信息資源。
在服務方式方面，美國高校圖書館有不少創新。美國高校圖書館非常注重與社會機構的合作。為了把服務對象延伸到國際間的信息需求者，美國高校圖書館與國際社會信息機構及大型出版社合作，對發展中國家的學者及非營利性機構提供低價或無償的知識和資源；借助公共機構或私人基金的支持，通過網絡鏈接信息和知識，如哈佛大學圖書館的“Open Collec－tion Program”(開放收集方案)開放教學性、歷史性的資源，并努力為全球的學者和學生提供一種新的數字資源訪問模式。加州大學戴維斯圖書館推出的“OpenCampus”(開放校園)服務設置中，充分考慮到了殘疾人的學習需求，對于社會上視覺、聽覺、語言、學習等方面有殘疾的人員設有專門的課程，殘疾人可以根據自身的身體條件和信息需求選擇相應的課程。
日本總計有701家國立、公立、私立大學圖書館，其中有685家向社會開放，開放率達到了97.7％，其中，87家國立大學和71家公立大學圖書館的開放率均達到100％，543家私立大學圖書館的開放率也達到97.1％。在前述開放率達到100％的87個國立大學圖書館中，為社會開展情報服務的占總數的79.3％，開展參考咨詢服務的占總數的93.1％。
顯然，美國高校圖書館與社會機構合作的創新做法、日本同仁為社會開展情報服務和參考咨詢服務的較高比率，遠遠超出了“開放”的范疇。
在我國，滿足館際互借和提供臨時借閱，是高校圖書館的傳統做法。但這只是圖書館之間的一種合作方式，不是嚴格意義上的向社會“開放”。
誠然，我國一些高校圖書館，或為部分讀者辦證，或向社會全部或部分開放，如廈門大學圖書館、武漢大學圖書館、深圳大學圖書館、河北大學圖書館、海南大學圖書館、山東大學威海分校圖書館、哈爾濱工業大學圖書館(威海)、威海職業學院圖書館等。這些做法緩解了讀者供需矛盾，大家是歡迎的，其價值也是毋庸置疑的。但不等于說，這就是高校圖書館為社會服務的本質，更不能代表它的方向。
面向企業服務是一種積極探索。清華大學圖書館參與了該?！捌髽I合作委員會”的工作，密切了與企業的聯系；上海第二醫科大學圖書館與網絡公司合作，為大型制藥廠制作網頁，獲得了良好的社會效益和經濟效益。江漢大學圖書館先后為東風汽車、神龍汽車等企業的科研機構提供經營管理、產品開發、人才培訓、市場動態、政策法規等方面的文獻資料和情報信息；針對開發區的汽車產業進行了相關信息的開發，并參與了教育部主持的CALLS數據庫項目中關于汽車資源數據庫的開發，獲得三等獎。東南大學圖書館每年承接了大量的科技查新業務；暨南大學圖書館、鄭州工業大學圖書館等采取靈活的管理機制，使業務范圍從傳統的服務項目拓展到數字化軟件及硬件的維護、系統開發、數據庫制作、企業咨詢等多項內容。
為地方政府服務是高校圖書館的服務亮點。比較有影響的是廣州大學圖書館。2000年廣州大學圖書館就提出了“立足廣州，面向廣東，輻射海內外，服務社會”的發展目標。2003年廣州大學圖書館建立了“媒體眼中的廣州”新聞資料全文數據庫，為廣州市政府機關提供服務，并取得顯著成績，獲教育部、廣東省、廣州市社科課題30項。廣州大學圖書館為地方政府提供信息服務的工作得到了圖書館界的高度認可和贊賞，成為華南地區乃至全國高校圖書館為地方政治、經濟、文化發展提供信息服務的典范。
幫助公共圖書館提升公共文化服務能力是服務創新。2008年成立的吉林省圖書館聯盟，成員包括省市公共圖書館以及院校、軍隊和科研單位的圖書館，讀者持有圖書館聯盟的通閱卡即可實現館際互借。吉林大學、東北師范大學等高校圖書館分別與一些基層公共圖書館簽署共建協議書，為公共圖書館提供業務培訓及技術指導，提供書刊及電子資源下載，協助建立資源數據庫，指導公共圖書館制定自動化管理方案。“吉林省公共圖書館人才培訓基地”則充分發揮高校圖書館的人才、技術優勢，為公共圖書館提供人員培訓。
可見，國內外高校圖書館為社會服務的實踐是不拘一格的，內容是豐富多彩的，形式是靈活多樣的，且范圍在不斷擴大，水平在不斷提高；而且，這些活動以智力輸出為主要特點，充分體現了高校圖書館的人力資源優勢。上述實踐活動大大超越“開放”的范疇。事實說明，高校圖書館“向社會開放”的表述，無法涵蓋高校圖書館為社會服務豐富的實踐活動和創新內容，且外延太窄，取向單一，容易產生歧義，造成誤讀。
筆者認為，將高校圖書館為社會服務的活動和工作表述為“高校圖書館社會服務”，可以涵蓋高校圖書館為社會服務的所有形式和內容。這種表述內涵豐富，外延寬泛，有利避免歧義，消除誤會和統一認識，有利高校圖書館因地制宜地開展為社會服務的工作，有利于這項工作的發展和創新。信息服務、專業指導、方法培訓、人才培養、技術支持、方案策劃、項目合作、學術示范、科研引領等智力輸出應該成為高校圖書館社會服務的主要取向，這種取向既反映了高校圖書館為社會服務這項工作的本質要求，又代表著此項工作的發展方向。
5 結語
消毒設備范文4
錢道明被稱為“四大提花王”，潛心研究了數年，將消費者喜愛的字、畫、佛經、照片，都做成了精美、逼真的墻布。
雖然這些墻布的售價都不低，但因為有了藝術價值，不再單純是一件裝修用品，錢道明成功地開拓了一個新市場。
高清圖案，栩栩如生
錢道明的工廠在蘭溪。這里曾是全國有名的紡織基地，現在，當地政府正致力于紡織產業的轉型升級。錢道明生產的墻布，就是一種全新的產品。
用布代替紙，貼在墻上，最大的好處莫過于防霉、透氣、環保。錢道明現場就拿著吹風機示范，隔著厚厚的墻布，依然能感受到吹風機強勁的風力。
更吸引消費者的，還有墻布更好看。錢道明做了二十多年的提花面料，他生產的墻布，立體感、層次感，當然比印刷的墻紙更甚一籌。而且在價格上，墻布的價格并不比墻紙高。錢道明指著一款立體提花墻布說，這是公司里賣的最好的一款，屬于中檔產品，價位與高檔墻紙差不多。
憑著這些賣點，錢道明的墻布生意十分不錯。目前墻布生意只占了產量的20%，卻貢獻了40%的產值。
但這些并非錢道明得意的地方。在一層專門的墻布展廳，一進門，王羲之的《蘭亭序》映入眼簾。這是用提花技術紡織而成的墻布。因為織得非常精細，王羲之書法的神韻得以很好地保留。
不僅是《蘭亭序》、《般若波羅蜜心經》，還有徐悲鴻的《駿馬圖》，不同的駿馬神態各異；仇英的《桃源仙境圖》，老翁的頭發與胡須細膩逼真……
錢道明說，這些都是客戶提出的個性化要求?！爸灰蛻籼峁└咔宓臉訄D，無論是字畫、照片，我們都可以織成墻布，即使近距離接觸，也經得起推敲?！?/p>
墻布并非錢道明獨家生產。國內制作墻布的企業不少，但像他們這樣能夠提供高品質、個性化墻布服務的，“國內應該只有我這一家”。
錢道明的公司叫匯明提花織造有限公司，最大的業務是為國際知名品牌提供高檔提花面料，而增長速度最快的業務是墻布，而個性化墻布是利潤最高的部分。更重要的是，這是一項可以打響自己品牌的業務。
追求極致，附加值高
墻布細節，經得起細看。墻布上的人物，毫發畢現；墻布上的動物，姿勢逼真。這是怎么做到的呢？
在錢道明車間，我們看到了一臺提花機。個性化高清墻布，都是從這臺設備上生產出來的。設備的上層是電子提花機，比普通機器大很多，其他也并沒有特殊的地方。
它為何能紡織出逼真的墻布？錢道明指著密密麻麻的線說，這臺機器的經緯密度，可以達到每厘米120至130根紡線。而普通紡織機的經緯密度在每厘米70根左右。同樣一平方厘米里，用前者紡織出來的圖案，當然比后者精細得多。
“你看博物館里那些美輪美奐的繡品，針腳越細越逼真，我們的原理也是如此。”錢道明說，任何美的東西都是要花更多的時間打磨出來的，以前的刺繡如此，現在的紡織品也是如此。
這特的提花機，也是他花了一年時間琢磨設計出來的。上層是改良過的電子提花機，下層則是劍桿機。
錢道明有一兒一女，一個負責高檔面料，一個負責墻布業務?？梢哉f，他的產業后繼有人，71歲的年紀早應該享受生活了。
錢道明的兒女都勸父親不要折騰，眼下兩個業務都處于供不應求、市場形勢大好的狀況，“為何還要折騰什么新產品?！?/p>
錢道明不這么想，墻布雖然眼下銷得不錯，這并不是一樣技術含量高的產品。如何進一步提高產品的附加值，成為這個行業的翹楚，就是要靠極致的產品質量和服務。
日本企業對產品質量追求極致的態度，是錢道明認為值得學習的?！巴瑯庸δ艿漠a品，精致的、漂亮的就能賣得貴、賣得好，因為它不僅滿足了人們對功能的需求，更滿足了人們美的享受，這就是無形的價值和市場，是我們需要追求的附加值”。
設備易求，品質難仿
錢道明說，他設計的這臺機器要仿造，并不難。從他推出個性化墻布的服務開始，來他這里想要學習模仿的人不計其數。但他很自信，“讓你們弄明白這臺設備，回去就算造一臺一模一樣的上線，沒有三四年，也織不出我的墻布”。
關鍵在于與這臺設備配套的人才團隊上。從圖案設計、工藝設計、軟件應用、現場調試到上機紡織……每個環節，他都有獨當一面的人才。
紀碎茶就是工藝設計環節的設計師，十分清楚個性化服務的奧妙所在?！凹埮c布是完全不同的兩樣載體，如何讓紙上的圖案還原到布上，關鍵是織線的材料、選色、搭配，與機器的適配，與工人的適配……”這些都考驗一個設計師的耐心與經驗。
就像仇英的《桃源縣仙境圖》，經線和緯線如何織就出老者的毛發、衣袖的褶皺，都不是簡單的勾勒和描繪，需要一次次嘗試。因此，他們的每一幅作品，都經得起近距離的挑刺，也為他們贏得了越來越多的客戶。
錢道明最滿意的一幅作品，是長達41米的整卷《清明上河圖》墻布。從畫變成墻布，足足花去整個團隊一整年的時間。沒有別的竅門，就是靠每個人嘗試、研究，研究出了《清明上河圖》適合在機器上進行紡織的織線、顏色、走勢和技巧。
在錢道明看來，紡織產業并沒有什么高科技的含量。那些舍得花錢在設備、人才上的企業，也都很快能產生效益。但反過來，紡織產業要想產生新的效益，并非一定要有大的投入，鉆研有時候也能產生具有全新效益的提花產品。
消毒設備范文5
關鍵詞：校企合作； 班級； 制度文化
中圖分類號：G475 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-119-001
近年來，隨著我國經濟的持續發展與中等職業教育改革的創新發展，校企合作已愈來愈多的受到各方面的重視并且在各地得到了實踐。如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》有關職業教育的篇章中指出：“實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式?！薄罢{動行業企業的積極性。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，促進校企合作制度化?！庇秩纭吨械嚷殬I教育改革創新行動計劃（2010―2012年）》強調：“充分發揮行業企業在中等職業教育改革創新中的作用，同步推進教產合作與校企一體辦學，建立健全教育與行業合作、學校與企業一體共同推進中等職業教育改革創新的機制。促進中等職業學校緊跟產業發展步伐，促進教育與產業、學校與企業深度合作。”在此指引下，各地職業學校與企業的合作也是如火如荼地開展起來了，各種基地如雨后春筍般涌起，各種冠名班更是層出不窮。
然而現實的情況并不盡如人意，拋開專業建設、技能培訓等方面不談，僅僅在學生管理這一點來說便出現較大的沖突和不協調。一方面，對于企業而言，企業要求員工能夠勤奮、吃苦，樂于服從企業的安排，有較強的責任心和主人翁意識，對企業忠誠。此外，企業還特別強調員工必須無條件服從企業管理。另一方面，對于學校而言，中職學生的難于管理也是有目共睹的。由于長期的習性使然，中職生中的違紀現象比比皆是，遲到曠課時有發生，抽煙喝酒大有人在；有些學生進取心差，缺少正確有效的奮斗目標，學習生活缺乏活力。最嚴重的是不少學生常常漠視學校紀律，即使紀律處分也無動于衷，毫不在乎，甚至主動退學，造成不低的流生率。這些學生即便是到了企業，也往往堅持工作不了幾個月，能堅持超過兩年以上的已是鳳毛麟角。
在這一種背景下，校企之間的深度合作幾乎沒有成功的可能性，只能停留在淺層次的表面化合作。造成這一結果的原因是多方面的，對于學校而言，現在的中職學生多為“九五后”，他們成長的年代是我國經濟發展最快的年代，也是互聯網開始普及的年代，他們少受挫折多有享受，且好高騖遠；他們多是獨生子女，常常恃寵而驕，不在乎一切，更少在乎規則和制度；由于他們也是長期以來老師眼中的“差生”，在“分數為王”的教育體制里更缺少被承認。到了職業學校，由于管理制度與普通學校大同小異，他們的學習生活由不適應變成反叛。企業并沒有參與學生的日常管理，學生并不了解企業制度；學校對于連退學都不怕的學生也是顯得無能為力。
校企合作，原意是一件為了雙方共贏的舉措，自然不能讓它變得有名無實。對于一名教師而言，我們無力苛求企業做些什么，甚至也無力讓學校的管理發生大的變化，但從班級管理的角度而言，還是有許多可操作的空間的，創造性的進行班級制度文化建設便是一個好的途徑。實踐證明，恰當的班級管理制度一方面可以讓學生更好地適應企業生活，另一方面也可以提升班級管理的效率和效果。
一、班級制度文化建設的核心――評價方向
我們對于學生的評價多為以學習成績為核心，然而實際上中職生最弱的也就是學習成績，借鑒企業對員工的管理，我們可以在三個方面給予學生評價，即基本遵守、活動參與和學習成績三個方面。
基本遵守考核的是學生的紀律遵守，我們所設定的基本遵守考核包括出勤、衛生勞動、紀律、作業完成等八個方面，這和企業對違紀的零容忍是一致的；活動參與考核的是學生對學?；顒?、班級活動的參與態度以及參與的結果狀況打分，這與企業所強調的團隊建設是一致的；學習成績是學生的本職，猶如員工的產品，我們設定的指標有理論學習成績、技能操作水平、綜合業務能力等三個方面，這與企業的績效考核是一致的。將這三個方面按一定的比例進行綜合即能得到學生的發展指數，讓各有優點的學生都能得到認可。這既和企業的管理接軌，讓學生慢慢適應企業制度，也脫離了初中時候的單一考核方式，讓不同的學生都能得到認可，從而減少他們違反紀律的行為。
二、班級制度文化建設的重點――考核手段
通常情況下，我們只注重對學生的結果考核而忽略了對學生的過程考核，其實有時過程比結果更重要。在企業管理中一般比較重視過程管理中的持續改進，當出現問題以后能夠及時反饋，解決出現的問題并加以改進。
我在管理校企合作班級時就常常使用過程管理，每一天我們都會將學生在三個維度的考核結果直接上墻，并且在班級博客公示，第一時間讓學校、學生、家長、科任教師、合作企業的人事部門等知道，并且有針對性的找學生談話、輔導，讓問題得不到蔓延，也讓學生提前適應企業嚴苛的過程管理。
三、班級制度文化建設的關鍵――組織形式
班級管理的組織形式一般都是線性的，如班主任以下有班長和團支部書記，班長下又有學習委員、紀律委員、體育委員、勞動委員、文藝委員等；團支部書記以下又有組織委員、宣傳委員等；各委員以下又有各小組長等。但這樣的管理方式顯然不夠全面，和企業的管理模式有點像，但也不完全一樣。
我在管理校企合作班級時使用的是線性管理加矩陣管理的模式，線性管理如上所述，矩陣管理將教務處與各任課教師、德育處與年級組長、合作企業人事及培訓部門等組成不同的維度，管理到每一個體，使得考核更為全面和科學，也更為貼近企業管理。
消毒設備范文6
【摘要】針對高等學校大型精密儀器設備的使用管理特點，筆者結合所在學校的實際工作，在“價值回收―再購置”環節設計了成本補償制度，使設備擁有部分自我再生能力，能夠持續使用和更新，有效緩解了學校的資金壓力。
大型精密儀器設備是高等學校培養高層次人才、進行科學研究最重要的物質基礎，它代表著一個學校的教學科研能力和社會服務水平，體現著學校的綜合實力。大精設備的動態使用管理過程是：購置――使用――價值回收――再購置。目前對大精設備使用管理研究主要集中在購置和使用階段，注重購置前的可行性分析和使用中的效益分析，而對價值回收――再購置這個環節比較忽略，表現在注重設備的使用效益，卻不考慮設備的成本補償。設備使用產生的經濟效益要么被挪為他用，要么流入個人手中，致使設備在使用期滿之后，由于未能完成其價值補償，喪失了再生能力。長此以往，勢必會影響學校發展。因此建立成本補償制度，提高設備的自我再生能力，已成為高校設備管理必須重視的問題。
一、大型精密儀器設備出現的新變化
（一）資金來源發生變化
購買設備的資金由原來單一的國家無償撥款，變為多渠道籌集資金，包括國家財政撥款、社會無償捐贈、各類政策性融資（如外國政府貸款、世界銀行貸款）和非政策性融資（如商業銀行貸款、其他金融機構借款）等等。只要是從融資渠道進入的資金都是有資金成本的，而且到期必須還本付息。
（二）設備功能發生變化
設備功能由以前單純的用于教學科研，變為集教學、科研和社會服務于一體，甚至部分設備以科研和社會服務為主要功能。我校是一所工科性質的大學，學校的大精設備具有很強的科研和社會服務功能。
（三）使用效益不同
在計劃經濟體制下，使用設備進行科學研究基本上是無償的，不會或很少得到現金收益，因此無償使用設備是必然的。然而，在市場經濟條件下，科學研究成果轉化和對外服務可以獲得很大的收益。在這種情況下，無償使用設備帶來的后果就是，設備損耗了，個人受益了，學校資金壓力加大了，其最終結果就是該設備報廢之后，學校無力繼續購買類似或更加先進的設備，直接影響到學校的發展。
針對這些巨大的變化，筆者進行了一些探索，結合我校的實際情況，采用市場化管理手段，重視成本的回收，初步制定出了大型精密儀器設備成本補償制度，試圖使這些設備能夠完成部分價值補償，從而使其具備持續再生能力，更好地為學校的發展服務。
二、成本補償制度的具體應用
成本補償制度由成本分析、收入分配、專戶存儲和學校補貼四部分構成。其運行機理如圖1所示。
（一）成本分析
成本分析是整個核算體系的基礎，它由固定成本分析和變動成本分析兩部分組成。這里的固定成本和變動成本套用的是管理會計學上的概念，與管理會計學上嚴格的成本習性分類是有區別的。固定成本是指其總額不隨作業量發生變動的那部分成本，變動成本是指在項目完成過程中所發生的一切直接費用。
年固定成本總額除以有效工作天數，就是日固定成本。項目使用該設備的時間乘以日固定成本，就是該項目應承擔的固定成本。（如圖2）
（二）收入分配
收入分配是指使用儀器設備獲得的收益在各個主體間進行分配，將收入合理地分配給學校、二級學院和項目組。學校分配的部分主要用來補償設備的固定成本，包括設備的日常維修費用，其金額略高于設備的日固定成本和使用時間之積。這樣既可以補償該時間內使用設備的固定成本，又能為學校帶來一定的收益。二級學院參與分配主要是因為它承擔了儀器設備的管理責任，需要一定的經費進行管理協調。項目組需要承擔儀器設備的變動成本，分配給它的份額要足以調動其使用設備的積極性，從而提高設備的經濟效益，增強其自我補償的能力。
（三）專戶存儲
學校獲得的收入進入設備購置基金專戶存儲，專門用于該設備或其替代產品的再購置。如果該設備使用期滿學校決定不再購置同類設備，則該設備的購置基金經研究可轉用于其他設備的購置。
（四）學校補貼
由于高校設備并不是每天都能夠帶來收益，它還要承擔一部分教學和縱向的科研任務，不能完成全部價值補償。因此，在設備使用期滿需要重新購置的時候，僅僅依靠購置基金是不夠的，學校還要進行適當的補貼。
三、效果
成本補償制度在我校施行一年以來，已經取得了一些效果。
（一）成本意識增強
盡管在學校內部推廣成本觀念已經有很長時間了，但是由于我校實行的是集權管理，二級學院的人、財、物管理權限十分有限，因此成本意識比較淡薄。實施成本補償制度以來，大家認識到設備是有成本的，即使在設備沒有使用的時候都會產生固定成本，成本意識得到較大的提高。
（二）提高了大精設備的使用率
成本補償制度實施效果的好與壞和設備使用率，主要同用于科學研究和對外服務的使用率密切相關。如果科學研究和對外服務的使用率低，那么設備的自我補償比例就低。實行了成本補償制度后，設備使用收益分配的制度化，充分調動了教職工使用設備的積極性，提高了設備使用率。
