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寫老師的文章范文1
題記：這樣一個安靜的下午，我靜靜品讀著家長們寫來的教育故事，有愛緩緩地流著，有幸福緩緩地流著，對于一個普通的教師來說，這才是我最高的榮譽！感謝一年四班的家長對我的信任我支持，我一定會繼續努力！
寸草春暉 潤物無聲
一年四班 劉恬家長
說起女兒的老師，那真是和她的名字一樣——牛。牛老師是我們實驗小學一位非常出色的老師，她的眼睛不大，卻十分明亮，雙眸不時地放射出天真與活潑，三十多歲的她總是將馬尾高高束起，顯得年輕而充滿活力，她有著一顆與孩子們一樣年輕的心，有著優雅的氣質，是一位讓人一見就很難忘掉的老師。而深厚的文學底蘊，又將她渲染的更加出色。無論遇見誰，她都會對他甜甜的一笑，笑得人心里有一種說不出的舒服。
牛老師，沒有亮麗的語言，沒有驚天動地的故事，但我們依然會有一種感動，為那平實中的溫暖，為那平淡中的堅守，為那平和中的智慧，更為她那點點滴滴潤物細無聲的愛。她的可貴，正是緣于真實而寬厚地愛著每一個孩子，堅定而執著地追尋著做教師的幸福！十幾年的歲月里，她贏得了無數家長和學生的心，得到了極佳的口碑。
女兒是一個膽子不大的孩子，上幼兒園時老師就經常和我說孩子回答問題聲音不大，根據經驗，我想那是沒有自信、膽小的表現，我也曾無數次鼓勵她，每次女兒總是欣然點頭，但效果不大。上了小學，女兒被分到了一年四班，知道班主任是牛老師的那一刻，我們做家長的心情真得很難用言語來表達，一方面是欣喜，女兒有了這么一位優秀的老師，另一方面也很擔憂，因為做為同事，我知道牛老師的嗓子一直都不好，剛做完手術的她面對如此重負，不知她能堅持多久。而事實證明我們只知道牛老師如何得有才，如何得優秀，卻并不知她有著多強的意志品質，牛老師每天都戴著麥克講課，雖然她的聲音有些沙啞，但絲毫不會影響課的魅力，女兒每天回家都會滔滔不絕地講牛老師今天給我們講這個，講那個，從女兒明亮的眼睛里，我似乎看到了牛老師的影子，在三尺講臺之上，正繪聲繪色地講述著，孩子們則瞪著天真的眼睛仔細地聽著，其中一個便是女兒……女兒的話越來越多，膽子越來越大，還當了小干部，這讓我們全家都欣喜無比，我知道這和牛老師的鼓勵和她那獨有的內質才氣是分不開的。牛老師喜歡讀書，她更鼓勵孩子們讀書，光是一年級一學期的時間女兒就讀了十本書，小小的她有時間坐在馬桶上都不忘讀上一段，這是我想都不敢想的，在書中女兒增大了識字量，現在她連不帶拼音的書都能讀下來，在書中女兒知道了閱讀的技巧，積累了詞匯，說起話來頭頭是道，在書中女兒懂得了做人的道理，和同學相處更加融洽了，這一切的一切讓我們對牛老師更多了幾分敬佩之情。今年的“感動磐石人物”中，牛老師做了報告，當時我和在場的好多人都忍不住流下了感動的眼淚。為這一份平凡而又偉大的職業，牛老師不知道付出了多少？不說，我們怎么知道？說了，感動之余，我們又懂多少？
做為同事，我佩服牛老師的執著和堅守，向她致敬！做為家長，我感謝她所帶給孩子的那看不到摸不到的深遠的影響，向她致謝！
師 生 情
一年四班 呂宛諭家長
有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒著希望。冰心老人曾經說過一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切?！钡拇_，老師付出的不僅僅是心血，更多的是愛。沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有教育事業的成就。在這短短的半年時間中我有著深刻的體會。
我是一年四班呂宛諭家長，在2012年9月，小學一年級新生開學的日子，我女兒由于身體不好，在小學生開學報到的時候仍然在長春市醫大一院做康復治療，耽誤了近一個月的時間才回來上學。當時我很為我的女兒擔心，身體需要調養，落下的課程還得攆上，但畢竟開學那么長時間，課程落下了就不好補，以后學起來也會很吃力，沒過幾天，一年四班班主任牛秀紅老師就找到了我，告訴我我女兒在這幾天的表現，學習的狀況，還細心的開導我，雖然課程是落下了，但是千萬不要給孩子太多的壓力，落下的課程可以慢慢補，首先要培養孩子的學習興趣，能夠讓她在學習中尋找到快樂，在快樂中掌握知識。牛老師一句句暖人肺腑的話，給了我很多的安慰，漸漸地擔心少了，信心增加了，也漸漸地找到了和孩子一同進步的方法了。一年級上學期期末考試中，我的女兒考取了數學99分，語文98分的成績，我非常的滿足。我不是一個以孩子成績來確定孩子優秀與否的家長，我只希望我的女兒能在充滿愛的集體中快樂的成長。
有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學生就有這樣一種神圣的愛。在一年級這半年的時間中，和牛老師接觸的時間并不多，但是每一次聊天中我都能感覺到牛老師心中的愛，大愛無邊。我的女兒從小就比較淘氣，不像一般的小女孩那樣文靜，她有女孩子的文靜，有更甚于男孩子的淘氣，所以我給她起了個非常有代表性的小名叫“淘淘”。因為當初我們是因為我女兒身體不好才晚到學校報道的，一般人看來我女兒應該是比較柔弱的小女孩，牛老師也是這樣認為的。誰知她上學還沒幾天，就原形畢露了，牛老師非常驚奇的和我說“原來宛諭是非常好動，非?；顫姷暮⒆印薄Ｅ＠蠋煯敵跖滤驗榈叫Ｍ娑秃⒆觽兿嗵幚щy的擔心消除了，我也能看出牛老師說這話時候眼中的寵溺，她沒有因為班級有一個淘氣的孩子影響她的上課，給她增添了麻煩，而是根據她的性格，她平時的表現告訴我應該怎樣教育她，怎樣引導她，怎樣去鼓勵她。我也沒有因為我的女兒淘氣而去怪她，反而覺得這是一個孩子的天性，表現了一個孩子的天真。
隨著寒假的來臨，一般的小孩子都會在家人的陪伴中度過輕松愉快的寒假，可是我的女兒卻不能，因為種種原因，沒有人能幫我照顧孩子，我工作又很忙，所以她只能上課后班的老師家中寫作業，等我下班的時候在去接她回家。牛老師知道了這種情況，對我幾番勸導，告訴我不能讓孩子這么單調的過完寒假，小孩子的生活不應該是這樣的，可以報一個其他的課后班，不為別的，給孩子換一個環境，換一個能和別人相處的空間。其實聽了牛老師的話，我的感觸很深，我不是一個稱職的母親，因為自己工作很忙，就忽略了孩子，也是由于這個原因，我女兒的寒假作業完成的不是很好，字寫的很草，背的也不是很熟練，在一年級下學期開學后不長時間的家長會上我又重新認識了她們的牛老師，牛老師總能發現每一個孩子的優點，缺點。能夠清楚的指出每一個孩子的缺點，應該在哪一方面得到進步，發現了每一個孩子的優點，讓她們知道她們是有進步的，都是很棒的。有很多小同學得到了獎狀，我女兒得到了誠實獎和進步獎，我知道這是牛老師在用她的方法鼓勵我的女兒。我的女兒無論如何她是有進步的?？吹轿遗畠旱倪M步，看到她能快樂的成長我很高興。我知道她不是很優秀，但是就因為她的身體不好，我對她的要求也不是很嚴格，我曾經說過只求她能健康的長大，別無所求。我很感謝牛老師，看到她每天點點滴滴的進步，我真的很高興。
寫老師的文章范文2
家長給老師感謝信的范文一 ：
老師：
您好!
我是xxx的媽媽，xxx在您的關心教育下表現得很出色，我向您表示衷心的感謝。xxx一直是個膽小，內向的孩子，雖然成績還可以，但他這種性格很難適應社會的發展，作為家長我感到很擔憂，記得老師您也說過：必須得鍛煉這個孩子，改變他的性格，這樣才能成為一個全面發展的好學生。
可是，要改變一個人的性格談何容易，我讓他去學口才，天天跟他講上課要舉回答問題，可是一年多也沒見著什么效果，于是我放棄了，口才也不學了。但是就在他四年級下學期的新學期開學時，是您改變了他，奇跡出現了，孩子象變了個人似的，變得開朗，活潑主動參加各項活動了(以前他總覺得不好意思，怕人家笑話)也敢舉手回答問題了，原因是在上第一節語文課時，您叫他讀日出這篇課文，他讀書得大概還可以，您鼓勵了他，還說可以和xxxpk了，他心里很高興，回家跟我說了這件事，他說：現在我知道了，一個好學生產不能只學習好，其他方面都要優秀才行。
所以他試著邁出一小步，而每邁出一步不管他做得怎么樣都得到了您的支持與鼓勵，以至于他越來越勇敢 ，終于走出了內向的自我，變成了一個活潑，開朗，語言表達能力較強愿意參加活動的男孩，他表現得越好，您越鼓勵他，如此循環，他總是想做得更好，所以這半年他發生了翻天覆地的變化，象變了個人似的。
今天的家長會上，您表揚了他，作為家長我既感到自豪又感到慚愧，慚愧的是您費心把我兒子教育得這么好，而作為家長我卻什么也沒做到，平時又很少與您溝通，我向您表示深深的感謝與歉意，謝謝您姜老師，是您的寬容，公義， 理解，與無私的愛改變了我的兒子，遇到您這位恩師是xxx的福氣，也是我們家長的福氣。
學生家長：fanwen
xx年x月x日
家長給老師感謝信的范文二：
各位老師：
問你們好，展筆快樂!
至白絢進入小二班這個優異的集體以來，我們作為家長覺出許多良好的變化，她回家之后掛在嘴邊的話就是老師說是這樣的老師不許這么
做，變得懂事了，有禮貌了，更加獨立自主了。相信她在以王老師為核心，趙老師、侯老師等老師的教誨與培育下，會取得更大的進步。在此，我們對白絢的各位老師表示衷心的感謝以及深深的敬意。
閨女，你是爸爸心中的帝國，
如果，爸爸有多么忠于帝國，
那么，爸爸就有多么愛你。
紙短言長，不盡領悟，既此擱覺，順頌懿安。
寫老師的文章范文3
關鍵詞： 真情實感 關注生活 再現場景 寫出波瀾 突出特征
真情實感，從字面意義講，“真情”就是作者在文章中流露的、抒發的真摯感情，是發自內心的情感；“實感”就是作者對自然、社會和人生的獨特感受及真切體驗。真情實感是作文的生命。季羨林先生說：“不管是抒情，還是敘事，文章的精神在于真實?！碧招兄壬f得更是直白：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！边@些都強調了真情實感的重要性。
有真情實感的作文才能打動人，如果沒有真情實感，即使文辭優美，題材新穎，結構嚴謹，也難以讓人感動。我們回顧一下學過的課文：《風箏》寫出了作者回憶起二十年前對小兄弟“精神虐殺”的那一幕時內心的沉重，深刻反省，表現了魯迅先生勇于自我解剖的精神。《春》通過對春天五幅圖畫的描寫，表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。凡是好的文章，都有真情實感。
文章的靈魂就在于“真實”，那么，什么才是“真實”？它有這么幾個層面：
1.真實地再現生活。把你的所見所聞如實地記錄下來，不夸大，不修飾，不走樣，從而真實地反映生活。這是真實的第一個層面。
2.真實地反映生活。講到這里，有一個問題想問大家，文章可不可以虛構？當然可以，如小說、童話等都是創作出來的作品。童話就是通過想象、幻想和夸張的手法編出故事，對兒童進行教育的。比如：《皇帝的新裝》，雖然不是現實生活中發生的事情，但真實地反映了那個時代統治階級的虛偽、愚蠢和自欺欺人，符合生活的邏輯，能夠真實地反映現實生活。這就是作文真實的第二個層面：符合生活的邏輯（真實地反映生活）。
3.真實地寫出個性。也就是說，你所寫的人和事，必須符合一個國家和民族的歷史、文化，符合人物的身份、性別、年齡等個性特征。
那么怎么才能寫出有真情實感的文章呢？
一、關注生活
生活是寫作的源泉，生活也是感情的源泉。寫作要認真關注生活，感受生活，從心靈體驗出發，真實地再現生活底蘊，唯有描寫真實的人生，抒寫真摯的感情，才能使文章有可信度，從而賦予文章一種特殊的感染力，甚至沖擊力。在學生的平時作文中，甚至在中考作文中，我們常?？吹綄W生說假話，說空話，要么拾錢包交還失主，要么冒險救火搶救集體財物，要么教師冒雨來給我補課，要么媽媽深夜冒雨背我上醫院，有的甚至不惜將自己寫成是父母雙亡的孤兒……諸多編造的故事，自己沒有親身的體驗，即使故事很離奇很典型，也難以抒寫自己的真情實感。
關注生活，就是要注重觀察。把思想的觸角伸向生活的各個角落，哪怕是生活中的細枝末節也不放過，做生活的有心人。只有自己親身經歷的事情才能寫得真，寫得實。生活中處處有文章。
關注生活，還要學會認真品味生活。很多學生的作文內容空乏，概括敘述較多，文章中常出現這樣的語句：某老師對同學非常關心，她總是耐心細致地教育學生，在她的教導下，我們在不斷地健康成長。這段文字雖寫出了某老師的好品德，也寫出了老師的工作成績，還表達了對老師的贊揚之情。但是老師是如何關心、如何教育學生的只是停留在這簡單的交代上，沒有進一步描寫具體內容。這樣的介紹就顯得蒼白無力，要抒發感情也缺乏基礎。關注生活，就要把自己融入到社會生活中，關心祖國的發展和人類的進步，關心學校和社區的發展變化，關心家庭和身邊的每一個人，這樣就可以開闊視野，陶冶情操，積累寫作素材。生活中有笑容，也會有淚水；有歡樂，也會有傷心，把現實生活中那些苦辣酸甜通過品味、整理寫進作文里，內容自然就豐富了，文章內容豐富了，自然就能寫出自己的真情實感。
二、寫自己最熟悉的素材
作文寫自己最熟悉的人和事，這是作文選材最起碼的常識，也是作文能否表達真情實感的重要因素。因為熟悉是產生真情實感的基礎。
1.寫自己最熟悉的，要能再現生動的生活場景。魏巍在《我的老師》中寫“我”思念蔡老師以至于“夢中尋師”，這一節寫得特別感人，因為那是“我”經歷的最難以忘懷的事。夢中尋師生活場景的再現使作者抒發的對蔡老師的熱愛之情達到了頂點。一年中考，一農村女孩寫家境貧寒“最需要錢”，父親工作無定難以掙錢養家，母親生病無錢住院治療，自己和弟弟面臨輟學。接著記敘了一段現實生活場景：（為了節約用電）早晨，只要天見魚肚白，媽媽就不讓我們在家里看書，硬是叫我們到窗前或屋外去看；下午放學到家，我剛想玩會兒，媽媽就會說：“丫頭呀，你不能趁亮寫會兒作業嗎？”晚上，媽媽更是實行“人來燈亮，人走燈滅”的政策，弄得別人都說我家晚上“黑燈瞎火，伸手不見五指”。這一現實生活場景的描述是該考生渴望家庭生活好起來這一情感的最有力的支撐。
2.寫自己最熟悉的，要能寫出具有藝術魅力的細節。成功的細節描寫能給人難以忘懷的印象，它的作用是毋庸置疑的。魏巍在《我的老師》中寫了這么一個細節：她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。沒有空洞的議論，沒有做作的抒情，這一細節是師生心與心的碰撞，情和情的交融，很好地表達了老師愛學生，學生愛老師的思想感情。描寫細節首先要注意細節的真實性，描寫的細節要能經得起推敲，不能虛構，不能憑空杜撰。再則細節描寫要有助于表現人物的性格特征，有助于表現文章的中心。如果細節描寫游離于文章的中心之外，即使描寫得再逼真再生動，仍舊是文章的敗筆。
寫老師的文章范文4
一、抓住題眼，扣題分析
作文題中的每個詞都有一定的作用，其中有一個詞語處于十分重要的位置，即“題眼”。命題后教師可鼓勵學生找準文章的題眼，分析組成題目的每個詞，啟發他們認真琢磨，暢談見解。譬如有位教師指導學生寫《一次有意義的活動》先讓學生通過分析、琢磨后，抓住了題眼，理解了“有意義的”一詞的含義，再讓學生發表自己的見解，一個學生說：“‘有意義’就是要我們寫有價值的活動?！绷硪粋€學生說：“是讓我們寫對自己有啟發、有教育意義的活動?！崩蠋熣f：“對，寫一次活動并不難，難就難在選‘有意義’的活動寫?！幸饬x’一詞，就處在關鍵的位置，就是這篇文章的題眼，只有抓住題眼寫出的文章才能切題?！?/p>
二、明確范圍，把握題旨
在找出題眼后，不要急于去選材，要先從字面上進一步領會題意，明確題目規定的范圍。如：《發生在冬天的一件事》，是用時間限制選材范圍的。它只限制了“冬天”，而《夏天的晚上》不僅規定了大的時間范圍“夏天”。而且還規定了小的時間范圍“晚上”。如果學生寫成了發生在夏天的早上的事，就“離題”了。還有數量范圍、關系范圍、地點范圍等都要引導學生仔細分析、領會好題意再選材。如有位老師指導學生寫《值得我回憶的一件事》，引導學生找出題眼，理解了“值得”一詞的含義后，繼續引導學生分析題目規定的范圍，同學們談到，題目中的“我”，是告訴我們文中的主要人物是第一人稱，而不是“你”，也不是“他”，“回憶”一詞是提示我們，要求寫過去的事；“一件事”規定了事件的數量范圍。這樣，使學生弄清了每個詞的意義，把握了題目，分清了主次，為有詳有略寫好文章奠定了良機。
三、圍繞題目，探討主題
有的題目直接規定了主題，如《一個助人為樂的人》就是要求通過某些具體事例，表現人物助人為樂的優秀品質。《人民英雄紀念碑前》，雖然沒有很鮮明地指明主題，但只要引導學生在分析、思考的基礎上，激發其創新思維，學生便能找出題目規定的主題：表達少年兒童對人民英雄的懷念和崇敬及繼承先烈遺址的決心。再如有位老師指導學生寫《記一位尊敬的人》，先讓學生自己找出題目中的中心詞作上標記，再說說這個題目的重點要求是什么?怎樣寫?放手讓學生去找、去思考，然后把自己的想法談給大家聽，有的學生說：“這個題目的重點要我們寫他值得別人尊敬的事。”有的具有創造性地回答：“是要求我們抓住典型事例來寫，。表現他的高尚品質，從而突出他受人尊敬這。一寫作主題?！边@樣通過分析、思考、討論，’既調動了學生寫作的積極性與創造性，又幫助學生理解了題意，確定了主題，有效地促進了學生寫作水平的提高。
四、對比分析，識辨題目
寫老師的文章范文5
人教版六年級下冊“口語交際?習作五”：這次習作不出題目，也不限制內容范圍，請你自由表達。可以寫最感興趣的人、事、景、物，可以寫想象作文，也可以寫自己想寫的其他內容。習作要做到內容具體，語句通順，情感真實。
習作法寶
自由表達，多爽啊！敬佩的人、有趣的事、優美的景、可愛的物、童話寓言、科幻發明、讀書感想、演講建議……能寫的內容可多啦！
怎樣爽快地表達出你想寫的內容？
法寶一：
爽選感受最深的材料。當你接觸到題目時，腦海里浮現的是什么景象？這個“第一印象”非常重要，它可能就是你最熟悉、感受最深、最容易寫的內容。當然，你也可以把做過的、聽到的、看到的、想到的事情回想一遍；然后比一比，你覺得什么事新奇有趣，就選擇這個“最”想寫的內容來寫。只有這樣，寫起來才文思如泉涌。
法寶二：
爽用得心應手的方式。記敘人和事，描寫景和物，你還可以運用比喻、擬人等手法，把事物寫得活靈活現，使文章生動形象，富有文采。你還可以一邊敘述一邊暢談自己的感受，更可以借用名言佳句，使文章富有哲理，給人以美的享受……但不管怎樣寫，都要注意寫的順序，如按事情發展順序寫、按空間變化順序寫、按時間順序寫等。
寫老師的文章范文6
一、主導與主體相結合
小學生的生活閱歷淺，語言文字還沒有學出門道，感到作文困難自然是難免的。教師要使學生克服寫作文的心理障礙，激發學習動機，就應重視培養學生對作文的興趣。我在教學中就努力激發學生寫作的動機和欲望，讓他們學會用自己的眼睛去看世界，用自己的耳朵去傾聽生活。如有一次習作題目是《我的老師》。在作文之前，我問同學們：“在你的老師里，誰最有耐心？”一個愛接話的學生立即回答：“我的語文老師最有耐心?！薄澳愕恼Z文老師怎么有耐心？”“有一次，我有一個詞不理解，就用錯了，老師把我叫到她跟前，摸著我的頭，面帶笑容地幫我查字典，并告訴我怎么運用！還有……”其他同學也有同感。我接著說：“你們想過沒有，為什么老師這么有耐心呢？因為老師對工作負責，作風嚴謹，對待工作一絲不茍。如果我們對家里的事、學校的事、社會上的事都能像老師那么關心，你們也有說不完的話，寫不完的話，而且你們總覺得沒話可寫，是真的沒話寫嗎？”學生陷入了沉思?！敖裉煳覀円獙懙氖恰段业睦蠋煛?，知道該怎么寫了嗎？”學生都躍躍欲試，有的寫張老師，有的寫李老師，有的寫朱老師……最后，這次作文在老師引導下，學生自主發言，內容豐富多彩，每個學生也都寫出了真情實感。
二、閱讀與寫作相結合
教師把閱讀和寫作作為一個有機的整體來看待，把二者緊密結合起來，采取先讀后寫，以讀導寫，讀寫結合，相互促進的辦法，較好地發揮了整體的優化作用，對提高學生的閱讀和寫作能力確實效果較好。如在《我要的是葫蘆》這課，我要求學生續寫“第二年又種葫蘆……”，并要求用上文中的好詞好句。而對于一些故事情節比較濃的文章，我讓學生自己以小組準備，將其表演出來，演完之后老師略作評價，然后讓他們再對課文進行說話、寫話練習。這樣，一方面使學生加深對課文的熟悉、理解，提高他們閱讀、欣賞、評價的能力，另一方面提高他們的寫作水平。
三、課內與課外相結合
語文教學的拓展，要立足課本。為發揮學生手中的課外閱讀教材的作用，遵照“課內課外相結合”的原則，在組織學生閱讀課外教材時，我們應該在課堂上指導學生怎樣正確地理解、運用語言文字。如要求學生找出文中優美的詞語，仿寫文中給自己印象最深的句子，引導學生學會與語文課本中的文章進行對比，在實踐中提高寫作能力。語文教材是最重要的課程資源，如：我教《酸的和甜的》這課，讓學生表演課文內容，學生認識到不能輕易相信別人，而要親自嘗試。而聯系實際組織活動，當學生以自己獨特的視角觀察生活、感悟自然、體會生活后，引導學生寫讀后感、日記等，就能使學生在“讀、悟、做”的過程中語文素養與人文素養得到完善與和諧的發展。
四、模仿與創新相結合
學生作文始于模仿，并能在模仿中創新。如教《翠鳥》這課后，指導學生模仿作者描寫翠鳥外形的寫法來寫小動物的外形。再讓學生觀察小動物寫小動物的外形。學生把自己的情感寫進去，這就是創新。對于小學高年級學生要訓練學生模仿文章的寫法。在語言環境中感悟，讓學生邊模仿邊感悟。強調孩子自我的積累，讓孩子邊讀邊模仿。這樣，他們讀的多了，模仿的多了，積累的多了，感悟到的寫作方法也就多了。