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小學作文美麗的校園范文1
誰說只有花園、花圃里有鮮花；水水只有園林、森林有樹木；誰說只有景區才有小河……我要對他們說“不”，因為這些，我們的校園里也有啊！
走進學校大門，漫步在小橋上，立刻一種寫意的感覺會使你心曠神怡，橋的兩邊是一條清澈的波光粼粼的小河。小河的水真靜啊，靜得仿佛是一面鏡子；小河的水真清啊，清得可以看見水中的小魚；小河的水真美啊，美得讓人一看就連連贊嘆。只有旁邊樹葉“沙沙”響，小河“叮咚”叫，才能讓你如夢初醒。
剛說到樹，現在就來說說樹，說起樹大家可能會想到紅葉似火的楓樹或者高大挺拔的白楊。校園里的樹雖沒有楓樹的鮮艷，也攀不上白楊的結實，可也算得上校園的一道樸素的風景線。
一座有著樸素之美的學校，城東小學就展現在大家眼前。這樣的學校，你難道不期盼嗎？
城東小學四年級:周曉月
小學作文美麗的校園范文2
這里的“題”，既指文題，又指作文訓練的內容和要求。出題偏心，就是說教師在出題時，不是根據小學 生的生活經驗與興趣，不是尊重小學生的認識能力和作文訓練規律，而是憑自己的主觀要求。大多數農村小學 對學生進行書面作文訓練主要自三年級始，又一般以8 篇大作和8篇小作作為標準的訓練量。8篇大作雖然是教 材中確定的訓練項目（這些訓練每次都體現一個分段或分組目標，包括一兩個要求，呈遞進狀的），但據我們 所掌握的調查資料顯示，多數語文教師對語文教學大綱、語文教材中關于作文教學的總體目標、分段分組目標 認識不清楚，或者是無目標，隨心教學；或者是在零亂的目標指引下教學；或者是要求過多、面面俱到教學； 等等。作文訓練目標陷入了極大的盲目性和隨意性。而8篇小作，教師一般是無教案上課，更為隨心所欲去安排 訓練內容，有的甚至靠的是一時的“靈感”。例如，有的老師出過《我愛春天》、《勤勞的媽媽》、《夸夸我 們的好班長》等文題。我們想想，如果學生沒有感到春天的可愛、“媽媽”的勤勞，沒有見過或聽過“班長” 值得夸贊的事例，怎么辦呢？不胡思亂想，瞎編亂造，能行嗎？出這種文題，實際上就是讓學生說謊，要他們 捏造不曾見過的事情，不曾發生的感情，還何談“內容要具體，不說空話”和“有真情實感，不說假話”？更 何談去逐步提高小學生的作文素質？
小學生作文訓練如果沒有一個整體的訓練目標，就不會發展，而沒有局部訓練的突出和突破，又不會有整 體訓練的到位和達標。因此，我們農村小學的作文教學要轉換視角，要緊密聯系農村經濟發展的實際和學生生 活的氛圍，牢牢把握“從說到寫，由易到難，循序漸進”這一小學作文教學必須遵循的客觀規律，建立起一個 既與閱讀有密切聯系，又保持相對獨立的科學的作文訓練序列。且在總序的指引下，系統規劃出每個年級每學 期乃至每個星期的作文訓練目標。（其中含一、二年級的說、寫話訓練目標。）每次訓練都明確提出訓練內容 、目標要求、時間和方法，力求使小學作文教學的“全局觀”和“重點觀”辨證地統一起來，真正使其落到實 處。如此，便在循序漸進、環環相扣中，每次訓練教師都能思路清晰、有的放矢地帶領學生解決一、兩個重點 或難點，切實讓學生次次有所得，得得相連，拾級而上，建立起良好的作文素質結構。
二、指導偏“位”
小學語文教學大綱強調指出：“要重視作文指導?！蔽覀冊谡{查中發現，有不少教師把這里的“指導”搞 錯了位置，狹隘地理解為就是“作前指導”，所以，便把大量的時間和精力都投至此處，從命題、選材、確定 中心、選擇寫法，到開頭、結尾及詞語的使用等等都作一番細致入微的指導。教育學、心理學告訴我們：小學 生作文是從具體觀察到抽象概括的思維過程，需要在長期的寫作實踐中去認真地體驗和訓練，化為自己的作文 能力。只是教師把中心思想和寫作方法抄在黑板上，“扶著走”、“一言堂”，包辦代替，讓學生寫“遵命作 文”，依杖而行，完全處于被動、消極的地位，實際上是由抽象到抽象，忽視了學生的思維特點，違背了學生 的思維規律，這樣的作文無疑是“語言無味，像個癟三”了。
那么，到底什么時候該導，什么時候不該導呢？教師的指導作用又該體現在哪里？筆者通過近幾年來的教 學嘗試，認為“三分導寫，七分導改”是切實可行，十分有效的。
“三分導寫”具體體現在，具有特殊要求或者審題有困難的習作訓練，教師要稍加指點后再讓學生寫作。 這里，教師的指導要綱領式的，不應作過多過繁的說理講解。一般情況，教師出示作文題后，可不作任何解釋 或指導，放手由學生自己審題獨立寫作，學生可以看書，可以互相討論，但不能抄襲別人現成的文章。教師要 鼓勵學生寫實事抒真情，監督胡編亂造，無病；鼓勵學生放膽，不要依靠教師的指點，不要怕寫不好；鼓 勵學生按時一次寫好，過關，不要拖延時間，不要等到第二次寫好。
“七分導改”即指教師要把對學生作文指導的重點放在“指導改”上。我認為，只有讓學生在寫作實踐中 去感知、體驗一番思維發展中所存在的困難和問題，產生渴望獲取的動力。教師再進行有的放矢的點撥指導， 才容易水到渠成地順應他們的思維規律和提高他們的作文能力。
“導改”具體表現在如下三個方面：1.指導自我修改。修改重點放在修改文章內容。這時，學生剛打完草 稿，教師引導他們趁熱打鐵，從中心思想到層次安排進行一番認真的檢查。2.指導小組修改。指導學生及時自 我修改固然行之有效，但我們又不得不考慮到它的局限性，由于學生作文時間較長，大腦皮層容易發生泛化， 不容易發現細微的疵病，特別是語言上的疵病。俗語說“旁觀者清”。為了彌補這一缺陷，組織由3～5個學習 成績不同的學生編成一個小組，進行小組修改。教師從旁指點，讓學生找出小組成員習作的優缺點，進行互相 評品，在評品中對照自己的作文，取人之長，補己之短，可以起到相互交流，共同提高的作用。3.指導集體修 改。在學生進行了一番自我修改和小組修改后，教師可以抓住學生習作中表現出來的重點、難點，選讀有代表 性的作文，讓學生在班上公開發表評價。有了共性認識之后，再作具體的指導，學生就極易接受了。
三、批改偏“向”
小學作文美麗的校園范文3
一、從生活教育到作文教學生活化
陶行知的“生活教育”理論指出：“全部的課程包括了全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。”生活是教育的本源，脫離生活辦教育，就像空中閣樓要塌下來。生活教育，也就是給生活以教育，用生活來教育，為生活之需要而教育，作為一種教育思想，可以化到教育教學的各個方面，小學作文教學生活化就是在作文教學領域對生活教育理論的借鑒、實踐和探索。
因此，我們進行小學作文教學生活化探究，賦予作文教學以生活的靈性，是具有現實指導意義的。
二、體驗生活，捕捉“作文”小浪花
葉圣陶說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇！”作文是生活的反映，生活是作文的泉源，作文離不開生活。
我們應該努力地去拓寬學生的視野，使學生盡可能廣泛地獲得直接和間接經驗，力求作文能夠最大限度地貼近學生生活，通過他們自身經歷和實踐活動獲得真實感受，從而使學生有感而發，輕松愉快地抒寫自己的感覺。
法國著名雕塑家羅丹曾經說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！必S富多彩的校園生活，溫馨甜蜜的家庭生活，五彩繽紛的社會生活給學生提供了肥沃的寫作土壤。
1、發現學校生活中的點滴素材
學生每天在學校里，都過著上課下課的生活，在他們眼里根本沒有什么變化。如果寫一寫有關學校生活的作文，大多數的學生都不知從何寫起，該寫什么。作為教師就應合理引導學生去發現校園生活的樂趣，認識校園生活，熱愛校園生活。可以從以下幾方面引導學生留心觀察。
（1）自然環境方面
如校園內一年四季景物的變化，平時可以帶領學生利用課間去觀賞，把四季變化的足跡留在學生的日記里，還有一年四季氣候的變化，春雨蒙蒙、雷雨隆隆、雪花飄飄，在不同氣候中引領學生發現校園呈現的諸多之美。
我們的學校是新校舍，校園環境和各種設施都在建設中，正是引導學生做生活有心人的大好機會，如：操場的大草坪變綠了，來之不易；校園的生機盎然，通過學生的描述永遠留在他們的心中。
（2）人際交往方面。
如同學間的摩擦、友誼，教師和同學之間，教師與教師之間的交往，學校后勤工作人員的服務都可以啟發學生寫進自己的作文中。
在學完《落花生》之后，為了能使學生更深刻的體會花生的品格與做人的道理，要求學生聯系生活實際進行一次“小練筆”。我發現學生所聯系生活實際內容空洞、夸張。此時我想到我們學校的后勤工作人員：門衛、清潔工人、食堂工人、生活老師，讓學生選取其中一人進行仔細觀察了解，兩天后再進行練筆，有了深入地觀察和切身的體會，學生有感而發，真真切切地體會了落花生的品格和做人的道理。有的學生寫道：
“我從幼兒園到小學五年級，以前怎么從來都沒有發現，有這樣一位默默無聞的清潔工阿姨在為我們打掃廁所呢？真的難以想象，假如我們學校沒有這位阿姨天天悄無聲息地為我們清掃廁所，那我們的的廁所將會……這位阿姨就像落花生，雖然她的工作很不體面，但是她卻給了我們整潔、舒適、美麗的學習環境?！?/p>
（3）學習活動方面
如引導學生留心觀察各類學生的學習態度和習慣，分析自己成功和失敗的原因，把它寫進自己的日記里，寫進心里，時刻提醒自己向優秀學生學習，取長補短，或是說說自己喜歡上什么課，為什么喜歡。也可以把學習過程中發生的突發事件寫下來，談談自己的想法，寫一寫隨筆。
（4）課外活動方面
如六一兒童節，班隊觀摩活動，校園文化藝術節、興趣小組活動等都可以引導學生從中找到樂趣。
教學生做個有心人。在貌似不變的學校生活中，發現美的無處不在，認識校園生活的精彩紛呈，找到了需要表達的內容和想要表達的情感。寫作時自然就會輕松自如，自然就有真情實感。
2、發現家庭生活中的平凡小事
小學生每日與父母朝夕相處，父母對他們的關懷和愛護，已是司空見慣了，沒有任何的感觸。讓學生寫一寫自己的父母，就只會寫“下雨天，我生病了，媽媽怎樣背我去打針；寒夜里，為我蓋被子；做錯事，父母怎樣批評我”等一些虛假，空洞的內容，根本不是自己家庭生活的真實寫照。根據這一現象，教師可以提醒學生從以下幾方面觀察：
（1）父母間的相處，是相敬如賓，還是碰碰磕磕。
（2）孩子與父母的相處，父母的言行舉止，平凡簡單的話語，給了你什么？
（3）一家人與朋友、親人之間的相處。
（4）孩子獨自在家時的情況。
（5）我在家學會了什么，是怎么學會的。
我們可以引導學生從家人的一舉一動，捕捉人物內心的變化，從鎖碎的家庭生活體驗七情六欲。
學生把對家庭生活的情感帶入作文中，那學生也將由此日益熱愛自己的家庭，也會變成一個懂得發現他人之美，珍惜家庭幸福的人。
3、發現社會生活的日常見聞
社會是個大熔爐，每個人都離不開它，小學生作為社會化的人當然也離不開它的影響與陶冶，教師可以這樣指導學生關注社會：
（1）上學、放學路上看到的景象和事物。
（2）家長帶孩子進入各種社交場合，觀察各種人物的言談舉止，感受人和人之間的交往方式。
（3）留心新聞及報紙的社會消息。關注社會上發生的重大事情如：大地震、奧運會、國慶大典、甲流的傳播……教師要做有責任心的人，也應該引導學生去關愛社會。
記得“汶川大地震”發生后，我每天要求學生去關注災情變化，發動學生積極捐款獻愛心，并及時寫下自己的感受和感動。在一次五年級作文競賽中，競是寫有關汶川大地震的作文。孩子們用極富個性的語言將一場突如其來的地震，充滿人間真愛、大愛的救災場面，聲情并茂地重現在我們眼前。而這恰恰源于他們用富有個性的雙眼去觀察，用富有個性的耳朵去聆聽，用富有個性的大腦去思考，用富有個性的心靈去感受，體驗了災難無情、人間有情的感動。它真正體現了“生活是作文的源泉，體驗是作文的生命”這句話的含義。
三、喚起內需，抒發自己的精彩瞬間。
蘇霍姆林斯基說：“如果教師不去設法在學生身上形成一種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么，知識只能引起一種冷淡的態度，而不動感情的腦力活動只會帶來疲勞?！苯處熢诮虒W中要能有效地喚起學生作文的內在需要，將“外部動力”轉化為“內部動力”，使學生有勇氣克服言語的干涸而抒發“腦中的一腔積蓄”（葉圣陶語）
1、課堂上引發內需
心理學認為，情境是對人有直接刺激作用，有一定的生物學意義和社會意義的具體環境。的確，一個具體生動的情境設置，可以引發學生的親切感和新鮮感，從而調動大腦皮層的興奮中心，提供想象和思維的前提，使學生在一種輕松愉快的情緒下進行學習和創造。情境在激發人的某種情感方面具有特定作用。作文情境教學，是為引發學生體驗，激起學生的寫作欲望，調動學生的作文興趣的一種場合，一種情景。
義教版五年級上冊“口語交際、習作”，提供了三個可供選擇的角度，其中之一就是圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。課前我布置了一個任務，每個學生針對“開卷是否有益”提出自己的看法，接著，根據自己的看法，去查閱課外讀物，或到網上查詢，為自己的看法，找到合理的理由和依據。然后，我們利用班隊課舉辦了一個“開卷是否有益”的辯論會。正方和反方同學分別就坐在屬于自己的方陣里，主持人說了開場白后，正、反雙方同學之間馬上展開了一場激烈的唇舌之戰。雙方同學個個摩拳擦掌，躍躍欲試，情緒高漲。辯論時，學生都變得伶牙俐齒，大家各抒己見，證據確鑿，互不相讓，難分勝負。辯論會后，我馬上組織學生把剛才的情景和自己的感愛，動筆寫下來。這樣的課堂情境，充分激發了學生的情感，引發了學生的體驗，讓孩子們有了一肚子的真情實感要傾訴，“胸中的一腔積蓄”處于一種“憋不住”的狀態。此時拿起筆來，自然輕松愉快，滔滔不絕。
2、課堂外激起體驗
體驗以感官的參與為基石。我們的課外生活豐富多彩，在平時的教學中我們要加強讓眼睛學會觀察，讓耳朵學會警覺，讓雙手學會感愛，讓鼻子學會區別。充分調動學生的感官，那么體驗感也會加強，作文時也就能聲情并茂。
孩子們十分喜歡各種課間活動。女孩們踢鍵子、跳皮筋、跳格子；男孩子打乒乓球、彈卡、彈彈珠、跳長繩?？吹教煺鏍€漫的孩子們玩得那么津津有味，我也經常加入其中。光想著玩不行，我要讓孩子們獲得另一種收獲。我在網上收集了許多描寫各種課間活動的優秀作文，打印出來分發給孩子們。我并沒有要求他們寫自己的課間活動，可在之后的兩個周末，大多數學生的日記里都寫了自己參加的課間活動，并且寫得有聲有色，情趣盎然。我把優秀同學的作文配上照片，在班級里張貼宣傳。這下同學們的興趣更濃了，他們在活動中重新去感受，又自覺重新寫日記，主動要求我批閱他的“杰作”。
小學作文美麗的校園范文4
一、巧設情境，體驗生活，激發習作熱情。
我們常常說生活是豐富多彩的，但是對許多小學生來說，他們常常感到生活平淡無奇。每天兩點一線：從學校到家里，再從家里到學校。要他們寫自己身邊的事，總認為“沒有什么好寫的”，即使勉強寫出來了，也是毫無情趣，味同嚼蠟。其實，學生的學習、生活和各項活動都是語文學習的重要資源。要開發和利用好這些資源，就要讓學生真正成為生活的主人。引導學生關注身邊發生的事情，讓學生身處其中，通過觀察、思考、想象、交流等觸景生情，并通過創設情境，以愉快的手段激發起學生的寫作熱情。
二、巧設情境，觀察生活，汲取習作素材。
把生活引入課堂，這是“快樂作文”的重要環節。新課標指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。因此，作文指導課必須打開教室、打開校門，讓學生回歸生活，回歸自然，體現個性。要實現這一點，培養學生的觀察能力尤其重要。學會觀察是寫好作文的基礎，觀察能使學生認識五彩繽紛、形態萬千的客觀世界，為學生寫作積累材料。教師指導觀察，必須教會學生一定的觀察方法，引導學生用眼睛認真看，用耳朵留心聽，用小手輕輕摸，用鼻子仔細嗅，用心靈慢慢感受，用全部的感官和心靈去觸覺情境美的真實性。
一位低年級教師在教學作文《找春天》時，先創設情境：“小朋友們，春天來了，春天像一首美麗的詩，春天像一幅七彩的畫，多美啊！你喜歡春天嗎？你能用自己的話說說春天的樣子嗎？”讓學生相互暢談自己的心聲。然后老師帶領學生到校園找春天，請同學們帶上自己的 “五員大將”（眼、耳、鼻、口、手）去觀察：用眼看一看它的樣子，用耳聽一聽它的聲音，用鼻子聞一聞它的氣味，用嘴巴嘗一嘗它的味道，用小手摸一摸它有什么感覺。
學生在花紅柳綠的春天里盡情汲取生活的素材，如魚得水，文思如泉涌，把春天的景物和特點描繪得淋漓盡致，不得不讓人感嘆：生活，才是學生習作的源頭活水！如此的情景，如此的生活，學生難道還會無話可寫嗎？
三、巧設情境，創造生活，豐富習作素材。
喜歡幻想是少年兒童的天性，而童話、神話、傳說故事里面，充滿了美麗神奇的幻想，為孩子們創造了一種全新的生活，把孩子們帶進一個超越現實、超越時空的神奇世界，使他們強烈的好奇心和求知欲得到滿足，使他們的想象力得到充分的發展。
一位老師的習作指導課“想象故事”，采用《變》為主題，通過“我想變成……去實現……”“我變成了……做了……”圍繞“變”字為學生創設情境，發展學生的想象力。她創設的第一個情境是：播放孩子們喜歡的有“七十二變”本領的孫悟空動畫，引出話題“我會變”。然后給大家一個“變”的機會，讓學生自由說說自己最想變成什么，去實現什么美好的愿望，帶領學生走進“夢想王國”，說說自己變成了什么，做了什么。讓孩子們展開想象的翅膀，在自己創造的生活中、在美麗的夢想王國中自由翱翔。
“真實、感人、自由”是學生習作的靈魂。教師要善于引導學生關注身邊的人和事、景和物，提倡寫生活的真實，寫真實的生活，寫真實的感受；把選材的自由，想象的自由，表達的自由還給學生，讓學生“用我心寫我事，用我口抒我情，用我手寫我心”。
小學作文美麗的校園范文5
到2035年基本實現社會主義現代化，需要15年的時間，3個五年規劃。“十四五”規劃是開啟全面建設社會主義現代化國家新征程。讓我們暢想2035年吧！下面小編整理關于暢想2035年小學作文5篇，歡迎閱讀。
暢想2035年小學作文12035年，我三十七歲了。那時的我已經是一名優秀的宇航員。
我駕駛著火星三號漫游太空……
“宇航員登艙!”我穿著那沉甸甸的宇航服走向了火星三號的返回艙。
我安靜地躺在座椅上，等待著火箭發射。
“十，九……三，二，一，點火!”霎時間，火箭噴出了紅色的火焰，像一條巨龍怒吼著，呼嘯著，奔騰著向天際飛去。
火箭加快了速度，我的身體想被壓縮了似的，讓我喘不過氣來。我瞟了一眼窗戶，看見外面使我眼花繚亂的深藍色圖形，火箭飛的速度像流星一樣，不，比流星還快。
就當我再也撐不下去的時候，突然，火箭減慢了速度，我周圍完全松開了。也再也不像繩子那樣緊緊困住我了，頓時，我舒服了很多。我又向窗戶望了一眼，火箭已經成功的穿越了大氣層，外面卻是一望無際、美麗的黑色空間。時不時還亮著小眼睛——“star”我用幽默的語氣笑了一聲。
三天后……
“船箭分離!”雖然“砰”地一聲把在起居室里的我嚇了一大跳，但我聳了聳肩，覺得這已經是很平常的了。
在火星轉移軌道上確是浪費了我點兒時間，但也是很有意義的。
我坐在起居室里的座椅上，望著那蔚藍色的星球——地球。頓時，地球讓我感到了一種榮譽感。地球母親!地球是從距今46億年前誕生的，先是原古宙，再是太古宙，最后是顯生宙古生代的.寒武紀，泥盆紀，奧陶紀，然后是中生代，中生代……
我在座椅上一邊望著窗戶，一邊回憶著地球的歷史。
我系好了安全帶。
“目標出現，目標出現!”引擎傳來了叫聲。
這時，一個紅色的大星球——火星占據了我的整個視線。
飛船突然加速，直沖如那個紅色星球里，火星三號飛船在火星的圓暈上轉了一個圈，然后直落到火星上。
我換好艙外航天服，把艙門打開，足足就用了三分鐘，我以腳先頭后的方式爬出了艙門，抓好把手和繩索然后踏上了人類邁上火星的第一步。我的火星鞋踩在了地面上，留下了一個深深的印記。因為這個星球重力很小，所以我每一步幾乎都是跳著過去的。在火星上望地球，就像一個渺小的藍鉆石。
我按照日程計劃表，拿出了儲存室里的火星車，探索了火星，然后，拿出材料，建造了火星基地……
2040年三月二十一日，42歲的我回地球的時間到了。我走出了火星基地，走向了地球新發射的火星五號，登上梯子，關上了艙門?！?，4，3，2，1，點火!”火星5號噴出了鮮藍色的火焰，一下子就竄到了地球的軌道上，技術明顯改變了很多。
返回艙降落到了內蒙古主著陸場上?；鹦?，我是不會忘記那段美好的時光的。至少我邁上了火星的第一步，至少我還建造了火星基地，至少我知道了火星是
什么樣子……
此時的我心情無比的愉快，充滿希望地期待著火星四號發射的那天……
暢想2035年小學作文2一眨眼的功夫，時間來到了2035年，我發現我躺在一個實驗室，這是哪里呀?原來我現在已經是一個科學家，因為我出的金點子地球才變得更加美好，比如說我發明了綠化機器人、文明垃圾筒、綠化樹和吸收霧霾器等等，由于人們還繼續破壞植物、亂扔垃圾所以我正在研究一種能快速生長、吸收垃圾的草。有一天，我喝茶時，靈感頓生，我抓起草種子就往實驗室里沖，使用我最先進的“基因集中器”，把這些草種子得基因集中在一起。10秒鐘后，屏幕上顯示“集中完畢”，我握緊這粒新草種拿到實驗室前的一片空地把新草種種進去，奇妙的事情發生了，空地上長滿青草，我高興極了。
不久，地球上的每一個角落都不可缺的就是——青草。我還發明了牛奶車，對了牛奶車可不是送奶的，牛奶車是用來減少空氣污染，普通的的車的尾氣污染環境非常大，而我的牛奶車的尾氣不但不會污染環境，而且，還會發出香噴噴的牛奶味。地球現在簡直是天堂，甚至比天堂好呢!我相信有我的改造以后比天堂好100倍，你說是不是!
暢想2035年小學作文3時光飛逝,轉眼就到了2035年了,未來的2035年作文.隨著社會的變化,科學的發展,人們的生活也更加富裕.早晨起床,機器人“保姆”尼卡會依據天氣變化幫我找好衣服,并幫我穿好.走進衛生間,按一下黃色按,洗手池旁邊的機器手會幫我擠好牙膏,接好水,端端正正的放在我面前.此時你不用為刷牙動手了,因為牙刷早已是全自動的,只要往嘴里一放,你牙齒上的臟東西通通清洗干凈了,時間也不到20秒就搞定了.等我從衛生間走出來時,尼卡已經把早餐準備好了.早餐不僅好吃而且很營養.吃完早餐坐在人行道運輸帶的椅子上,按一下某某學校鍵,運輸帶會馬上開始運行,把我帶到學校門口,小學四年級作文《未來的2035年作文》.走進教室,老師打開大屏幕,我把書拿出來,它會自動翻頁,老師給我們講完課后,很快下課了,如果還不理解老師講的題,就按書上的“復習”鍵,它會把老師上課的同內容重講一遍.放學回家后,我寫完電子書上的題,就在“甜甜床”上睡著了,“甜甜床”會讓躺上去的人一下就睡著,而且每次都會做美夢呢.這雖然只是我的想象的,但是隨著科學的發展,我相信未來的2035年也可能會變得比那樣美好的.
2035年，我成為了一名優秀的宇航員
2035年，我已經長大了。那時的我已經是一名優秀的宇航員。我駕駛著火星三號漫游太空……“宇航員登艙!”我穿著那沉甸甸的宇航服走向了火星三號的返回艙。我安靜地躺在座椅上，等待著火箭發射?！笆?，九……三，二，一，點火!”霎時間，火箭噴出了紅色的火焰，像一條巨龍怒吼著，呼嘯著，奔騰著向天際飛去?；鸺涌炝怂俣?，我的身體想被壓縮了似的，讓我喘不過氣來。我瞟了一眼窗戶，看見外面使我眼花繚亂的深藍色圖形，火箭飛的速度像流星一樣，不，比流星還快。就當我再也撐不下去的時候，突然，火箭減慢了速度，我周圍完全松開了。也再也不像繩子那樣緊緊困住我了，頓時，我舒服了很多。我又向窗戶望了一眼，火箭已經成功的穿越了大氣層，外面卻是一望無際、美麗的黑色空間。時不時還亮著小眼睛——“star”我用幽默的語氣笑了一聲。三天后……“船箭分離!”雖然“砰”地一聲把在起居室里的我嚇了一大跳，但我聳了聳肩，覺得這已經是很平常的了。在火星轉移軌道上確是浪費了我點兒時間，但也是很有意義的。我坐在起居室里的座椅上，望著那蔚藍色的星球——地球。頓時，地球讓我感到了一種榮譽感。地球母親!地球是從距今46億年前誕生的，先是原古宙，再是太古宙，最后是顯生宙古生代的寒武紀，泥盆紀，奧陶紀，然后是中生代，中生代……我在座椅上一邊望著窗戶，一邊回憶著地球的歷史。我系好了安全帶。“目標出現，目標出現!”引擎傳來了叫聲。這時，一個紅色的大星球——火星占據了我的整個視線。飛船突然加速，直沖如那個紅色星球里，火星三號飛船在火星的圓暈上轉了一個圈，然后直落到火星上。我換好艙外航天服，把艙門打開，足足就用了三分鐘，我以腳先頭后的方式爬出了艙門，抓好把手和繩索然后踏上了人類邁上火星的第一步。我的火星鞋踩在了地面上，留下了一個深深的印記。因為這個星球重力很小，所以我每一步幾乎都是跳著過去的。在火星上望地球，就像一個渺小的藍鉆石。
暢想2035年小學作文42035年的我已經是一名優秀的小學老師，我穿著新型的工作服去上班，這種衣服是會自動變色的，還會隨著氣候變冷變熱。要是那天很冷的話，這件衣服就會發出暖和的熱氣。要是很熱的話，它就會吹涼快的.風。
我到了學校按一下校門旁指紋辨認器，校門就打開了。這指紋辨認器可是學校最好的管家，如果你的指紋不在內存指紋內的，你就甭想進入學校。這樣就不怕外來人員隨便進入校園。到了辦公室，我就要設計關于今天要上的課的相關圖片，再點一下電腦上的按鍵，整堵墻上就會出現我設計好的內容。還會放出音樂，發出香味讓人身臨其境。
下班了，我開著心愛的新型小汽車回家。這輛車是環保汽車，不需要汽油就可以開動。車子里還有一顆萬能按鈕，只要按一下它，你想要什么，它就能給什么。要是你困了的話，它就會把你的座椅變成一張柔軟舒服的小床，還幫你自動駕駛。你餓了它就會幫你準備好吃的、、、、、、這輛車最大的優點就是不用擔心出交通事故，因為它是電腦操控的，就算撞了人也沒關系，反而那個人會像撞在棉花上毫發無損。
“欣爾，快醒一醒。”
“媽媽，你怎么也到2035年來了?”
“什么呀，快起床?！?/p>
哦!這原來是一場夢啊。
暢想2035年小學作文52035年，我已經長大了，是一名光榮的人民教師。
早晨，我迎著朝陽，穿著可以隨天氣變化款式的裙子，早早地來到學校。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，我拿著課本，微笑著走進教室?！巴瑢W們好?！薄袄蠋熀??！蓖瑢W們精神飽滿地說。他們上課可專心啦!不信的話，那你就見識一下吧!我指著黑板上的“貌”字，問道：“這是什么字?”“貌!”同學們大聲地說?！澳銈冋姘?那這個字又讀什么?”我又指著“能”字問道?！澳堋！蓖瑢W們異口同聲地說。緊接著，我又指了十來個漢字，他們全部都答出來了。在歡聲笑語中一節課很快地就過去了。
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，同學們猶如離弦的箭似的沖出教室。突然，小芳急匆匆地跑過來對我說：“老師，小美摔了一跤，腿都流血了?！蔽疫B忙跑過去，把她扶到醫務室，為她擦藥。見她還在哭，我就用輕柔的聲音安慰她說：“別哭，你不是‘女漢子’嗎?要學會堅強，可不能隨便掉眼淚哦。”她聽后立刻破涕為笑了。
下午，我正在辦公室里批改作業，班長突然走進來，對我說：“老師，除了小可，作業都交齊了?！薄昂玫?，謝謝!請你把小可叫來?！辈灰粫?，小可來了，我心平氣和地問他：“你的作業為啥沒交?”他低著頭，吞吞吐吐地說：“我…...我...…昨天出去玩忘記做了?！闭f完，他的眼淚就像斷了線的珍珠似的流下來。我嚴肅地對他說：“玩歸玩，學歸學，你應該把作業寫完了再去玩?！毙】蓱M愧地說：“對不起，我以后再也不會這樣了?！?/p>
小學作文美麗的校園范文6
【關鍵詞】觀察；興趣；積累；聯想；激勵
在小學作文教學中，學生最感頭痛的是面對作文題目“無話可寫，無從下筆”?；蛘吒纱喑u，究其原因，關鍵是學生不會觀察。魯迅說過：“作文第一需要是觀察”。而觀察是人們認識事物的基礎 ，培養學生的觀察能力是寫好作文的第一步。在寫作教學中，要避免學生“閉門造車，低頭寫作文”，要把學生的寫作與多彩的生活結合起來，在學校生活、家庭生活和社會生活的大環境中，增強寫作的實踐性、真實性、趣味性、生活性。這就要求學生熱愛生活、善于觀察，從而培養學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。怎樣培養學生的寫作興趣？我認為要做好以下幾點：
一、要善于激發學生觀察的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W生的好奇心很強，他們對周圍所有的新事物都會產生濃厚的興趣。因此抓住學生的好奇心理，留心觀察和分析周圍的事物使之因好奇而產生興趣，因有興趣而樂于觀察。興趣是情感的體現，是促使學生產生學習動機最現實、最活躍的因素。
羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！痹S多學生認為熟悉的地方沒有風景，熟悉的人物沒啥寫。去年冬天的霧天特別多，為了激發學生的觀察興趣，在一個舞色朦朧的早上，我向同學們提問：“今天你們感到天氣與往日有什么不同嗎？”同學們異口同聲回答：“今天下霧了。”“你們喜歡嗎？”“喜歡。”“為什么呢？”“因為霧中的景色很美?！薄霸趺疵?？”“誰來說給大家聽聽？”教室里鴉雀無聲，我抓住時機，語重心長地說：“同學們，生活就像萬花筒，絢麗多姿。只有仔細觀察的人才能發現事物那與眾不同的美。下面我們一起到校園里轉轉，看看霧中校園那獨特的美，好不好？”同學們在我的帶領下興高采烈地在校園里漫步，認真地觀察著，伸出手去想抓住從身邊飄過的霧，還不時地發出贊嘆聲：“太美了！像小精靈調皮地在我身邊跑來跑去。”“像媽媽的手在撫摸我?！薄跋褡哌M仙境一般?！薄乙脖混F中的美景陶醉了。這是不知誰驚叫一聲：“看，那時什么？”這不由地引起了同學們的注意，順著他的手指一望，?。∶總€教室在霧的籠罩下發出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮?，槵樀淖x書聲由遠而近，聲聲入耳。這美麗的景象沒有哪位畫家能夠描繪出來。再看看同學們好像已經忘記自己身在何方，張大嘴巴。從學生的表情可以看出他們對眼前的景物是多么的喜歡，對熟悉的事物有了新的視覺。
二、引導學生熱愛生活，學會觀察
著名的教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流之不盡?！边@段話概括出了作文與生活關系：生活是作文之本。只有讓學生在社會、學校、家庭的大環境中觀察認識、體驗，才能在寫作時下筆如有神，我從以下幾方面引導學每天5分鐘演講，激發學生觀察興趣。
1.讓學生學會按一定的順序抓住特點進行觀察
顯示在生活中學會了觀察，這就解決了學生在寫作過程中的內容空洞的毛病?？啥鄶祵W生在活動之后，寫的文章卻條理不清，內容一團糟。因此學生在明確了觀察的目的和任務之后，還要注意觀察的順序，抓住特點進行觀察。觀察景物一般采用空間順序，可以定點觀察，也可以異步換景；觀察人物，可以從人物的肖像、語言、行動等方面去觀察，觀察物件、動植物可按事物構成的幾個方面去觀察；觀察運動著的事物，則應注意運動的全過程，注意時間上的變化。除此之外，還要抓住事物的特點，進行重點觀察。要抓住事物的特點，先要對事物的全貌有個比較清晰的認識，然后從諸多方面考慮什么才是事物的特點。
2.引導學生在觀察中要善于展開聯想的翅膀
愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。”因此要重視想象能力的培養，設法活躍學生的思路，啟迪思維。平時學生看到的人、事、物、畫面，教師應及時引導學生展開聯想的翅膀。想象越豐富，才思才會敏捷，學生作文時的思路就會越開闊。
