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心理健康教案設計范文1
論文摘要：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康?！睂W生的心理健康教育已成為我國素質教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發展的現實需要。團體心理輔導是學校對學生進行心理健康教育的新的有效途徑，深受廣大學生的歡迎。如何進行心理健康教育課程的設計呢？我班分五個單元的活動進行了團體心理輔導——有緣千里來相會、我的自我我最知、生命的價值我探尋、我真的很不錯和我的未來不是夢。
世界衛生組織給“健康”的新定義是：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康。”可見，心理健康越來越引起人們的廣泛關注，而學生的心理健康教育已成為我國素質教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發展的現實需要。另外，加強學生的心理健康教育，也成為改進和加強學校德育工作的有效途徑。
據報導，在全國兩億多中小學生當中，有相當比例的學生存在著學習、考試、人際關系、環境適應、青春期、與父母溝通等方面的心理問題。這些問題的認識與解決若僅僅依靠傳統的倫理學與教育學恐怕是不夠的，若能借助于心理學，特別是心理輔導的幫助，那么對于幫助學生全面認識自我，提高自信心，塑造健康的人格和培養良好的心理素質是大有裨益的！而團體心理輔導日漸成為學校對學生進行心理健康教育的新方式和有效途徑，深受廣大學生的歡迎。
如何進行心理健康教育課程的設計呢？首先，心理健康教育課程的設計要有明確的目的性。只有目標明確，才能是心理健康教育活動更有針對性，更具實效。第二，活動的選題盡量小，以小見大，便于實際操作，還要考慮是否與學生的年齡、身心特點、心理需求相符合，是否能得到學生的認可。第三，心理健康教育活動方案的設計要堅持以發展性目標為主，著眼于提高全體學生的學習、生活、人際交往和社會適應等方面的心理素質，充分開發他們的潛能，促進其心理健康發展。第四，心理健康教育活動的設計力求形式多樣、生動有趣。多設計游戲、角色扮演、行為訓練等學生感興趣的活動。使學生快樂地參與，并在潛移默化中獲得啟迪。
根據以上心理健康教育課程設計應遵循的基本原則，筆者針對我班學生的特點和普遍存在的心理問題，在每周一次的主題班會上，面向全班學生進行了團體心理輔導，并取得了喜人的成效，以下是團體心理輔導系列課程的教案設計。
一、課程目標：
通過團體心理輔導幫助學生盡快適應新環境，消除陌生感和孤獨感；使學生學會和他人的溝通探討，學習自我欣賞和欣賞他人，幫助學生澄清自己的價值觀，思考自己的人生夢想，增強方向感。希望能在生活、學習、人際關系等多方面給予他們指導和啟發。同時還希望在團體中培養一份歸屬感和被接納的感受，在體驗與他人親密交流、彼此信任的同時，學會關心、傾聽和體察他人。提高學生人際交往的能力。
二、活動對象：全體學生
三、活動方式：團體心理輔導，由教師指導，班干部協助
四、活動時間：共五次，開學后每周一次一單元，每次2～2.5小時
五、理論基礎：
馬斯洛需要層次理論
羅杰斯人本主義發展觀
羅杰斯的自我和諧理論
六、活動過程：（見附表）
參考文獻：
「1《廣東省中小學心理健康教育教師資格培訓（C證）》.
心理健康教案設計范文2
關鍵詞：高中政治教學；德育教育；德育滲透
高中三年不僅是學生沖刺高考的長線跑道，同時也是其不斷面對來自外界、自身各種壓力和心理負擔的重要過渡時期。只有擁有良好的思想和心態，其才有可能懷抱著一種較為輕松的態度面對整個高中階段的學習任務與各種挑戰。而要想保障學生的心理健康和保持思想的積極性，其中一個非常重要的手段，就是加強政治德育教育，也就是所謂的在政治教學中融入德育因素，讓二者在教學過程中相互滲透、共同產生有益于學生身心健康的良性效果。
1高中政治課程當中的德育滲透表現
1．1教材資料的相互融合與滲透：從德育的概念來說，所謂的德育教育包括對學生進行思想、政治、法律、道德和心理健康教育。從當今高中政治教學所使用的教材、各類輔參考資料以及歷年高考試題的命題趨勢，都可以看出其與德育內容存在著一定的重合性。比如，政治教材當中的愛國主義教育部分、社會主義價值觀以及個人價值部分和有關哲學原理、方法論等內容，都直接或間接彰顯出德育中的些許內容。而廣大教師在展開政治教學時，也會經常性使用該類教學案例或相關概念，來輔助政治中相關理論或問題的解答和表述，幫助學生理解和記憶。
1．2教學目標的德育屬性結構：隨著新課標的不斷推行，當前教師在展開有關政治課的課程模式與教案設計時，在教學目標的呈現上都嚴格按照“三維目標”的要求去解答和表述。比如在高中政治有關貨幣教學的部分，筆者在進行教案設計時，將這一章節的教學目標（情感態度與價值觀部分）定位為：讓學生充分認識到貨幣在現實生活中的重要作用，但是也要其充分認知到“貨幣不是萬能的，但是沒有貨幣是萬萬不行的”，并在此基礎上形成正確的金錢觀、價值觀，明晰“君子愛財、取之有道”的道理———而這部分教學目標的呈現顯然屬于對學生思想道德教育的內容。再比如，在學習“建設小康社會的經濟目標”時，情感態度與價值觀的定位為：通過讓學生感知小康社會中國建設發展中已經取得的成就，從而樹立起強烈的愛國意識，培養學生愛國觀念———這部分內容顯然是符合愛國主義教育定位的。由此可見，政治教學和德育教育在教學目標上存在著相互滲透與融合，加強對學生的德育，是從側面提升學生情感意識和確立價值觀的重要過程。
2論高中政治德育的重要性所在
通過對當前高中政治教學過程中有關德育滲透表現的闡釋，可以看出，加強德育對于推動高中政治教學必然存在著重要意義，其具體表現在以下兩個方面。
2．1培養學生產生良好的學習生活心態：處于高中階段的學生，正處在心理敏感發育的青春時期，其所面臨的不僅有來自高考升學所賦予自身的未來前途前景的壓力，也面臨著家長、教師等殷切希望之下所轉化的心理負擔，同時還有各種人際、生活方面的壓力。這些現實生活中極容易出現的狀況，隨時會影響學生健康成長的軌跡，給其思想和精神上帶來一定的挑戰與“折磨”。在這樣一種情況下，廣大高中生需要良好的心態來促使自身在日常工作和學習過程中保持態度平穩、思想積極。因此，高中政治德育的第一個重要性，就是能夠幫助學生產生良好的心態，使其在面對學習或者生活中所出現的苦難時，能夠不驕不躁、勇敢面對，同時在不影響自身學習狀態的情況下快速走出困境。高中政治德育教育就是對學生的心態進行培養和磨練的過程，從而促使學生在不斷挑戰自我、戰勝困難的過程中始終前行、不斷進步，最終打贏高考這場“持久戰”。
2．2培養和磨練學生的意志：在中國傳統應試思維的影響下，高中三年的學習演變為最終服務于高考的長途“馬拉松”，這就使得學生在展開學習的過程中不僅需要有良好、樂觀的心態，更要有頑強的意志，擁有面對困難不退縮的精神與思想。筆者從事高中政治教學的過程中，曾多次面對這樣的學生，其從高一開始就一直擁有非常優異的成績，但是一旦中途個別考試失誤或者成績不理想，其精神上馬上就會陷入萎靡不振的狀態，甚至在以后的學習過程中，成績一落千丈，再也難以恢復到當初的學習勁頭和成績。這是一種遺憾，但對于廣大從事政治教學的教師而言，卻也不得不引發關于如何培養和磨練學生意志的深思。筆者認為，加強高中政治教學中的德育滲透，著重對學生的思想意志品質進行教育，讓其在面對個人成績下滑、精神狀態不佳時，不至于產生情緒崩潰的現象，反而能在頑強的意志當中，不斷學習、不斷挑戰，在向高考沖刺的過程中始終保持良好的精神信仰和自信心。
3結論
總而言之，高中政治教學本身在教學素材和教學目標上與德育教育存在著諸多的重合性。在教學過程中重視德育，加強德育教育對于學生思想意志和心態能夠產生的積極意義，將有助于學生以良好的心態、堅強的意志完成整個高中階段的學習，并在高考當中取得優異的成績。對于廣大教師而言，這種重要性的認知同時也是一個動態的過程，其需要教師不斷與時俱進，充分觀察學生在學習過程中的心態和外在變化，從而讓教育更加具有針對性，產生更為良好的效果。
作者:趙麗萍 單位:黑龍江省鐵力林業局馬永順中學
參考文獻:
心理健康教案設計范文3
關鍵詞： 思想政治教學 心理健康教育 必要性
進入二十一世紀，隨著改革深化、開放步伐的加快，我國經濟社會加速轉型，人們的工作方式與生活節奏發生了重大變化，來自社會各方面的競爭日趨激烈。這使很多人心理壓力大，不堪重負從而影響心理健康。尤其是在當代青少年學生中，心理健康問題日趨成為一個值得關注的焦點，對高中生進行心理健康教育不僅關系到他們的健康成長，而且關系到國家未來的發展。所以對學生進行心理健康教育是全體教師不可推卸的責任，政治教師更是責無旁貸。然而，現實生活中，心理健康教育是我國中小學教學中的薄弱環節，實踐證明要扭轉這種被動局面，僅靠一兩次講座，幾次心理輔導，是遠遠不能解決問題的。
《心理健康教育綱要》指出：心理健康教育要全面滲透在教育的全過程中，無論在德育工作還是在日常教學工作中都應把心理健康教育作為一項重要任務常抓不懈。通過集體教育和分類輔導相結合的形式，采用以事說理、現身說法等有效方式，調動學生的非智力因素，解決學生大大小小的心理障礙問題，培養學生良好的心理品質，完善學生的人格。這是現代思想政治科教育理論和社會發展對每一位政治教師提出的要求。
1.遵循教育性原則，充分發掘教材資源進行心理健康教育。
中學思想政治課蘊含很多與個人心理品質相關的事例與知識，這是對學生進行心理健康教育的寶貴資源，應當在日常教學中充分利用起來。如《經濟生活》中的市場經濟道德觀念、法制意識、合作意識的教育；《政治生活》中的公民意識和責任感教育；《文化生活》中的文化塑造人生教育、社會社會主義榮辱觀教育、提高思想道德素質教育；《生活與哲學》中的世界觀、人生觀、價值觀教育，科學的思維方式教育，等等，都是心理健康教育的重要資源，教師在備課與授課過程中應充分挖掘這一重要課程資源，培養學生良好的心理狀態和心理素質。
2.遵循主體性原則，精心設計課堂教學過程，合理利用各種教學方法和手段，培養學生的健康心理。
《全日制普通高中思想政治新課程標準》指出：“本課程要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力……關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿民主氣息的教育過程中，提高自主學習和發展的能力。”思想政治課教學設計必須高度重視心理教育，圍繞課程目標和心理健康教育目標，根據教學實際，精心設計滲透點、滲透方法、滲透過程。
（1）聯系課堂教學內容，合理創設情境，激發學生學習思想政治的興趣。
思想政治課上，創設情境，營造寬松、恬靜、優雅的學習氣氛，可以大大縮短教學中人與人、人與教材的距離，調動學生的積極性，開放心靈空間，讓學生多一分活力，增一分靈氣，產生美好的心理體驗，從而形成良好的心理品質。同時，課堂上以情感為紐帶，讓學生根據內心世界的波動感悟人生，實現道德教育方式和觀念的根本改變。例如：教學《事物發展是前進性與曲折性的統一》時，針對學生考試失利、家庭糾紛等挫折之后往往會產生緊張、消極、傷心、氣憤等消極情緒的實際，教師可以引導學生感受一個鋼琴家的故事：一位鋼琴家到一個城市舉辦獨奏音樂會，誰知首場演出，觀眾不足三成。這對鋼琴家來說，實在是很丟面子的事，也很容易影響情緒，使演出質量大打折扣。但那位鋼琴家并沒有因此而難堪，他在演奏前對觀眾說：“你們城市的人很有錢，每個人都訂了3個座位?！庇^眾一愣，隨后便會心地微笑起來，并長時間地為鋼琴家的樂觀幽默鼓掌。幽默的故事，打破了課堂的沉悶，緩解了緊張的情緒，融洽了師生感情，活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氣氛中受到了啟發和教育。
（2）在課堂的交往互動中培養學生的自信心、自主意識和合作精神。
社會心理學家告訴我們，人們都有民主、平等的需要，中學生尤其如此。在課堂教學的主體環節中，教師采用看書提問、分組討論、辯論等師生互動、生生互動的不同形式，營造愉悅的學習環境。同時，在師生互動、生生互動過程中給學生提供均等的回答問題機會，不僅充分調動所有學生積極主動參與，使學生始終保持良好的心理狀態，還讓學生在與同學、老師的合作探究中感受集體的力量，充分認識自身價值，客觀地評價自己和他人。教師還可以就學生學習、生活中存在的困惑點開展辯論賽、師生對話等形式構建各種學生能夠發揮主體作用的平臺，促進師生互動，揮灑學生個性，激發學生潛能，增強學生的自信心與創造力，張揚生命活力，實現教學與心理健康教育的雙重目標。
現代教育倡導“學生中心論”，學生既是心理健康教育的對象，又是心理健康教育的主體。心理教育與普通知識的傳授不同，它不僅是一個從知其然到知其所以然的過程，而且是一個學生感悟和內化的過程思想政治課教學融入心理教育的過程，更是學生提高認識水平，健全心理品格的過程。這就要求政治教師無論是教案設計，還是課堂管理，心中始終都要裝著學生，圍繞學生展開教育、教學活動。教學中教師要構建自主學習的課堂教學模式，積極創設能夠讓學生廣泛參與的教學情境，創新教學方式，比如：組織學生通過個案評述、小品表演、討論、辯論等形式調動積極性和主動性，使學生的主人公精神貫穿于課堂教學的各個環節。體驗合作學習的友情與樂趣，感受自我發現的成就感，增強自主意識和融入群體的能力，從而提高未來的生存與發展能力
3.遵循和諧原則，在課堂內外，營造融洽的師生關系氛圍，塑造學生的良好心理品質。
現代心理研究表明：學生在學習中保持愉快和輕松的心情，有利于發揮主動性和創造性，釋放巨大潛能。親其師，信其道。在師生交往中，教師應保持主動，善于控制自身情緒，做到熱愛、理解、尊重學生，善于溝通，勇于聽取學生的意見和建議；以自身的和善寬容、豁達大度來理解、信任和贊賞學生；善于以輕松的表情、詼諧的語言、民主的心態營造出輕松的課堂心理環境，讓學生放松心情，以平等的姿態、開放的心胸投入學習。多與學生交談，在教給學生知識的同時，把愛傳遞給學生，讓學生樂于接受你、接近你，做學生的良師益友。
只有營造和諧寬松的課堂心理氛圍，建立和諧的師生關系，才能提高學生的學習興趣，進而促進學生正確處理好與周圍世界的關系，才有助于其良好心理品質的塑造。
4.遵循差異性原則，構建激勵性評價機制，對學生施以積極的心理暗示。
每個人都希望得到他人的賞識和社會的承認，這是人類正常的心理需求。恰如其分的評價可使其潛能得到有效挖掘。美國心理學家威譜?詹姆斯發現：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%～30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的三四倍。激勵是激發人的動機、調動人的積極性的重要手段，也是心理健康教育的重要原則。政治教師在教學過程中要善于運用激勵手段，對學生進行積極的心理暗示，不斷培養學生的自尊心和自信心。教師要樂于夸獎，勤于肯定，學會表揚、獎勵學生。這樣不僅有利于學生對本門課程的學習，而且有利于學生的健康成長。
在課堂提問、討論問題和課后的作業批改中，針對學生的具體表現堅持以積極的鼓勵性評價為主。如：“你很棒！你做得很好！非常認真！再接再厲！加油哦！”“進步很大！”“期待你下次更精彩的表現！”等肯定與期待的話語。對于學習態度懶散成習、學習基礎差的學生更應在學生積極完成與其學習層次相適應的學習任務時及時給予適當鼓勵，在其心里激起浪花。可見發自內心地贊揚、激勵學生，能促進他們積極向上、勇于進取，快樂成長。
心理健康教案設計范文4
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2021年半年工作總結新
轉眼間__年上半年結束了，一個學期的工作也快要結束了，回首過去的半年工作，我們學校做到了最好，比之前的幾個學期工作的都要好，所以相信在在期末考試中，學生的學習成績和思想素質都會有較大的提高。
總結上半年的工作時很重要的，這樣可以在下半年中借鑒上半年的工作成果經驗，在工作上取得主動：
一、___學生心理健康，促進學生身心全面發展。
針對近年來全國范圍內由于學生心理健康缺陷導致的各種案例，我們進行了仔細的研究和分析，有的放矢的對學生進行心理健康教育，并建立了經濟開發區第一個學校心理咨詢室，針對學生出現的個類心理問題進行輔導，通過一年來的努力，有效的防止了由心理問題引發的嚴重后果，為構建和諧校園做出了貢獻。
二、積極實施“五個一工程”和開展重大節日教育活動。
根據市教育局、開發區公共事業局統一安排，在廣大中學生中開展“五個一”工程，利用各種渠道開展活動，極大的豐富了學生的業余生活和拓展了學生的視野。
三、始終狠抓教學工作不放松：
1、繼續加強教育“雙百問題”、“重大問題”和學校管理與領導創新行動研究，力爭在全市各項教育評選中實現新的突破。在去年抓好作業布置批改反饋矯正研究的基礎上，今學年我們提出了“零”作業制度，教師不再布置統一要求的強制性、重復性、機械性、懲罰性作業的家庭作業，將自習和課余時間全部由學生來支配，讓學生根據自己的實際情況自主選擇預習鞏固、深化學習、強化訓練的方式、方法，教師針對不同學生的學習現狀提出有針對性的意見、建議和指導，并提供可供不同層次學生選擇的作業?！傲恪弊鳂I制度的實施，實現了師生共成長。
2、加強網絡教研，提高教育教學水平。從__年__月開始，我校進行網絡教研實驗，教師先周備課后，將學科分析、教案設計、試題研究等教學教研內容在個人博客上公布，為教學教研提供第一手資料。各學科教師將積累的一學年的教育教學第一手材料，全校每月進行一次交流總結，形成教師優勢的資源互動和共享，編寫出博客教研校本教材，為下學年其他教師的教育教學提供第一手資料。實踐證明，“問題網絡教研，藝友互動成長”教學活動，具有創新的特點，促進了我校教育教學教研的內涵發展。得到了事業局領導的好評，濰坊市電視臺對我校的網絡研究進行了報道。
___、___八類學生成長，促進教育和諧發展?！耙匀藶楸?，和諧發展”是我校的宗旨。學校成立校長任組長的八類生教育領導小組，采用干部包教師，教師包學生的做法，分工到人，責任到人;再次，設立導師，指導學生成長;發揮學生幫扶作用，開展一幫一一對紅活動。開學第一周各班確定了幫助對象，建立好互助小組，各互助小組制定互助計劃;各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動，收到良好效果。
4、抓好各科競賽和小班招生。優生是一個學校的精髓，培養尖子生，引導學生建立學習興趣，是很重要的一個方面，這項工作我們要從日常工作抓起，引導學生從小樹立克服困難，勇于奪冠的信念。由于學校重視，工作措施到位，在省初中數學競賽(預賽)活動中，英語、數學競賽又創佳績，均獲開發區第一名。其中數學科競賽我校有___名同學獲獎，獲平均分第一名，一等獎___人我校獨占前三名。新城小班招生我校有___人提前錄取。
5、以優質課評選工作為突破口，加強自主高效課堂建設，提高了授課水平。今學期，進一步加強“自主高效課堂”創建，以區優質課評選為抓手，通過教研組初評推出各學科教學能手，以點帶面，切實提高授課水平，實現了___%以上課堂教學達到“滿意”的目標。在我區__月下旬開展的優質課評選中，我校王耀敏的數學、吳惠娟的語文、李維康的化學課獲開發區第一名，袁玉玲、王國麗、常子奇、袁瑞霞分獲歷史、地理、物理、生物第二名。
四、當前教學上存在的主要問題:
1、教研組長、學科帶頭人、骨干教師的作用沒有真正的發揮出來。有的教研組長、學科帶頭人、骨干教師形同虛設，根本就沒有把自己的工作放在心上，等同于一般教師，公開課、示范課也不講，教學常規也沒有起到模式和榜樣的作用，教學成績一般，工作干勁也不高，可以說根本帶不起頭來。導致了學校教改教研舉步維艱，創新教學不見起色。
2、教學管理還不夠精、細，事務性工作太多，影響教學管理工作的進一步開展。其實事務性工作多，也是實情，但這僅僅是一方面，更重的是各項工作的督察力度還不夠，有的工作落實還不到位，老好人主義嚴重，怕承擔責任、怕得罪人，有的領導甚至帶頭違反學校的工作紀律。安上微機后，上網聊天打游戲的有，紀律散漫，工作拖拉的也有，甚至說話、做事不負責任的也有，這樣怎怎能服眾，怎能把學校工作搞上去?級部管理還不夠精細化，缺乏科學性和前瞻性，在日常工作中缺辦法、少點子，檢查督促力度不夠，發現問題也不及時指出，更沒有立即改正，沒有把學校的各項工作很好的落到實處，甚至忘記個人在競聘演講中誓言，在教師中沒有很好的起到帶頭作用，制約了學校各項工作的正常開展。
3、心理健康教育工作比較薄弱，關心學生還不到位，這也是我校今后很長一段時間的工作發展放向。
4、影響了教育教學水平的提高。其實，這也給部分不負責任教師提供了成績下滑的借口，這部分人不注意個人言行，說話不負責任，干勁不足，自由散漫，工作拖拉，甚至推諉扯皮，把教師的職業道德拋在腦后，把教育千家萬戶子女的責任忘得一干二凈，光瞅別人的短處，談論人家的不足，唯獨不說自己的成績，不談自己的工作奉獻，更不談自己與同志們的差距，這樣能出成績?能在老師中樹立威信?能在一個單位立足?。
心理健康教案設計范文5
1、大力開展課題培訓活動。為了加強學校課題的過程管理，提高教師教科研意識，促進教師的專業成長，5月10日，我校舉行了新教育課題“讓學生在書香校園中快樂成長”培訓。培訓內容豐富多彩，首先學習了該課題方案，明確了課題實施的背景和意義，然后大家就如何開展下一步的研究表達了自己的真知灼見，最后王校長對課題組成員提出了希望，要求大家勤實踐、勤動筆，圍繞課題扎實開展研究。培訓活動研討的氣氛非常熱烈，充分體現了教師對教育科研的滿腔熱忱和對提升學校品位的關注。我校把狠抓教科研校本培訓作為提升學校辦學水平的重要舉措，已經形成制度化。
2、如火如荼地開展新教育實驗。本學期伊始，新教育實驗像一股春風吹進了老師們的心田。我們與全體教師學習了學校實驗方案，明確每位教師工作內容，要求將實驗方案中的要求細化到自己的教學、教育工作中去，不斷積累教學、教育素材，做教育的有心人。我們主要借助校園博克開展新教育實驗。我們把教師隨筆分為
“教學反思”、“熱點聚焦”“教海拾貝”“專題討論”“他山之石”等類別，開闊了老師們的書寫空間，讓詩情自由流淌，讓靈感瞬間閃現。老師們熱情參與，發表在校園網上的隨筆素材有師生心理健康方面的，有是德育方面的；有教學中的點睛之筆，也有教學中的沉痛思考。在表達方式上，或平實地記敘，或委婉地議論，或大聲地吶喊，或繾綣地抒情，喜怒哀樂皆成文章。哪怕是那些稍縱即逝卻濕潤我們眼眸的絲絲靈感，都即時地將它寫下來，凝聚成一份最美麗、最快樂、最溫馨的記憶。
3、積極參加教科研競賽評比活動。本學期組織參加了江蘇省“藍天杯”論文比賽，江蘇省青年教師美文誦讀比賽，蘇州市教育學會教案設計比賽，常熟市各科論文比賽，常熟市“孝心”案例征集等。
4、積極參加各類課題活動。本學期，整理、撰寫了主課題“小學綠色校園文化建設的研究”中期評估資料；參加了省十一五課題的中期評估，我校“小學信息技術與綠色實踐活動整合研究”課題獲中期評估先進集體稱號。
5、辦好?？断p輕流》，展示我校教師的教育風采和科研成果，引領老師們投身教科研工作。
6、為深化科技特色教育，揚科技特色風帆，5月4日，我校成功承辦了江蘇省2007年青少年科技模型競賽，共有700多名中小學生參加了這一賽事，我校包攬了其中四個項目的團體一等獎，常熟電視臺、日報先后進行了報道。
附： 本學期教科研主要獲獎情況：
1、2007.06， 《小學信息技術與綠色實踐活動研究》課題獲省級中期評估“先進集體”稱號；
2、2007.01，計亞娟的《幾分鐘？幾分鐘！》獲蘇州市論文一等獎，蘇州市教育協會；
3、2007.03，王袁老師的《芻議環境教育活動的策略》發表于《教育情報參考》，《“四化”校園》刊于《2006江蘇美境行動》，中國新時代出版社；
4、2007.05，陳麗歡論文《趣——讓小班幼兒在感統活動中體驗快樂》，陶英老師的論文《讓自然角不再成為擺設》獲“早期教育”論文評審二等獎、優秀獎；
心理健康教案設計范文6
教育工作是一項常做常新、永無止境的工作，需要不斷的總結與反思，小編今天就給大家整理轉正自我鑒定，喜歡的就可以收藏哦
大學生教師轉正自我鑒定書20XX年7月，我畢業來到**大學擔任教師工作，至今已有三個月。在這三個月的實習期中，在各位領導和老師的指導與幫助下，我初步了解到該如何做一名合格的大學教師，并且努力朝這個方向前進。以下我就實習期間的工作做簡要的總結。
首先，教學方面?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，大學教師給我的印象一直是神圣的，同時也是責任重大的。肩負著這個重大的任務，暑假期間，我認真地研讀了下學期所要講授課程的相關資料，并且認真備課。開學前一周，學校組織新入職教職工進行了培訓，在培訓中我學習到了一些很有用的教案設計以及講課方面的技巧。開學后，終于到了實戰時期，我發現教學工作還是充滿挑戰的。作為一名新教師，我發現自己還是有一些問題的，比如最開始時，我講課進度較快，在學生反映之后，我即時進行反思并調整了教學設計。
同時，我也慢慢了解到該如何兼顧不同程度學生的需要，根據學生反應調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。另外，我利用閑暇時間旁聽了學院幾名很有經驗的老師的課，發現了之前自己沒注意到的一些問題，比如上課講話速度太快，不給學生思考的時間等等。可以說，到現在為止我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續學習。我相信再經過一段時間的學習與實戰，我會形成自己的教學風格。
其次，班主任方面?，F在我擔任大一的**班的班主任工作。這個工作也是充滿挑戰性的。最大的挑戰在于如何把握與學生之間關系的度。與學生關系過近，則可能會喪失威嚴感，以后學生未必會乖乖聽話。與學生關系太遠，學生不喜愛班主任，有什么問題的時候可能不太愿意與班主任溝通。在開第一次班會的時候，我沒有注意到這個問題，放低了姿態，力圖拉近與學生關系。后來注意到這個問題之后，我慢慢地力圖努力把握
最后，科研方面。這幾個月中，我還不放松科研，研讀了自己相關研究領域的一些高水平論文，努力做到實時掌握科研發展動態。同時，在每周三的例會中，學院都會請一位老師講自己申請課題的經驗，我從中吸取了大量的有用信息，這對沒有課題申請經驗的我來說，無疑是大有裨益的。
總的來說，在這三個月的實習期中，我既有很多的收獲，同時也有很多的不足需要我在在今后的教學與科研過程當中不斷地反思，努力提高自己的教學水平與學術水平，力圖成為一位優秀的教師。
高校教師轉正自我鑒定三個月的試用期一轉眼就過去了，經過這三個月的努力工作和不斷學習，我獲益良多。 下面，我將從思想、工作、學習三個方面來對我試用期的工作進行自我鑒定。
思想方面，身為一名黨員教師，在參加工作的這三個月以來，本人堅持自己的思想政治方向，定期學習黨的各種文獻，將自身修養與黨性提高相結合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴格遵守學校各項規章制度，并積極配合學校工作，認真有效地完成學校及上級領導布置的任務，表現出較好的組織紀律性。在與同事交往中，我以謙虛好學的態度，贏得了大家的幫助和認可。在與家長的接觸中，我注意方式方法，耐心細心地進行家校聯系工作。當然，金無足赤，人無完人。我也有我的缺點，在工作過程中，有時候會過多的追求工作效率，而忽略了很多重要的工作細節，在以后的工作中，我會努力去客服這些不足，更好的為工作服務。
工作方面，我本著“服務他人，鍛煉自我”的想法去工作。在領導和同事的幫助下，熟悉了工作的基本流程，深刻的領悟到現代教育需要創新，教師需要有服務意識，創新意識，危機意識，求實意識。作為一名心理老師，我的職責就是為全院心理健康服務。在這三個月以來，我接待咨詢學生十幾個，對他們的心理狀況進行了全面的輔導。帶領院心協，編制了心理健康教育報紙《心之橋》兩期，同時還組織心協成員開展了5.25心理健康月的戶外活動比賽，獲得了全院同學和老師的一致好評。在課程方面，本學期擔任了《愛情心理學》一課的任課老師，認真細致的備課，幽默風趣的講授，讓學生在輕松愉悅的環境下接收知識。
在學習方面，積極參加了各種培訓活動，4月份赴參加了《新精神衛生法背景下的高校心理健康教育研討會》，通過對新精神衛生法的學習，有針對性對咨詢中心現有的工作制度與工作內容進行了改革，使咨詢中心的工作更加切合法律法規的要求，更加制度化，規范化。同時，針對所教課程《愛情心理學》進行了大量的學習與閱讀，努力做到課程內容豐富，形式多樣，氣氛輕松愉悅，教育意義深刻。
大學教師轉正自我鑒定范文轉眼間，我在XX大學參加工作已近一年。這一年來，我滿懷信心，努力工作和不斷學習。我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我的工作有校領導的支持和校老師的關懷，也取得了一定的成績，為使今后的工作取得更大的進步，我對這一年的工作做一總結。
學高為師，德高為范，身正為范，是每一位教師的座右銘。教師的舉止言行是學生學習的榜樣，特別作為一名大學教師，自己的品德非常重要。因此這一年來我堅持定期進行品德修養的學習，認真學習教師職業道德規范，積極參加進修學校組織的各類新教師培訓活動，積極參加學校組織的各種活動。我盡量在學生面前嚴格要求自己，不管在課堂上還是在課堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我還不斷看書、不斷學習，充實自己的頭腦。
在教學中，我每次都很認真備課、上課、聽課，做好課后反思，及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作。平時我還虛心向學校老師學習教學經驗并及時向他們請教。在課堂上我嚴格要求自己，也嚴格要求學生;在課外，我與學生一起玩、一起笑，成為他們生活中的大姐姐。在班級管理中，我組織好班干部的管理工作，讓他們做我的小助手，充分發揮他們的管理能力。我努力用一顆平等、博愛及寬容的心去看待、教育每一位學生。這一年我有幸能與一位教學經驗非常豐富的董老師一起管理班級，她在教學方面和班級管理方面給了我很多寶貴的建議。
這一年雖然我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我所帶的班的學生在每次比賽中都能積極參加，并能取得很好的成績，還被評為“優秀班級”。他們的每一次收獲就是對我的鼓勵，同時我也被評上了“學生最喜歡的老師”，在校教學技能比賽中取的“小荷獎”。收獲最大的是這一年在校領導、老師的關懷下，我的教學技能方面得到了很大的進步。
成績是可喜的，收獲是豐碩的。
在總結收獲的同時，我也看到了自己的不足。首先我覺得我的教學設計能力還待提高;在處理已有的知識與傳授知識的時候，有時還不能很好協調好兩者之間的關系;對部分教材的內容把握不全面。其次論文意識不強。最后，有時自己的脾氣太過孩子氣，在處理有些事情時過于急躁，還需要有更多的耐心與經驗。
教育工作是一項常做常新、永無止境的工作，需要不斷的總結與反思。我相信在反復的總結與反思中，我會不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。
