前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的心理健康教育中朋輩心理輔導的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在現階段的發展過程中，社會以及家庭的結構都發生了一定的變化，在家庭中孩子已然成為了中心。當學生進入學校時，難免會遇到各種各樣的問題，從而導致學生在心理上出現了一定的問題，因此，小學生的心理健康狀況已然成為了學校以及家長廣泛關注的問題。在小學心理健康教育工作過程中，積極引進朋輩心理輔導理念，由專業的心理輔導教師通過對年齡相當的部分同學進行短期的心理輔導專業培訓，從而促使其能夠更好地參與到對朋友、同學的心理疏導工作中，從而達到更好的心理輔導效果。
一、朋輩心理輔導的概述
朋輩主要是指“朋友”和“同輩”，而朋輩心理輔導主要是指由受過專業訓練以及督導的非專業人員對團體進行具有一定心理輔導功能的幫助過程，也可以是有指導者帶領同質團體通過共同探索，從而達到促進團體成員共同成長的過程。根據相關的數據調查表明，當小學生在遇到問題的時候，一般來說，尋找同伴的比例占70%，而尋找父母的比例占10%，尋找教師的比例占8%，其他選擇占12%。而這些數據也在一定程度上說明對于學生的心理健康來說，朋輩群體有著不容忽視的重要作用。然而在現如今的中小學教學過程中大部分學校都將學生的心理健康教育受眾進行了縮小，具有一定的狹隘性，一般來說都僅僅只針對于部分有心理問題的學生進行心理健康教育，但實際上對學生開展心理健康教育應當面向全體學生，從而使全體學生的心理素質都能得到有效的提升，而這也正是朋輩心理輔導的主要內容。在近幾年的發展過程中，朋輩心理輔導在美國已經走上了專業化以及規范化的道路，并且朋輩心理輔導的組織覆蓋面十分廣泛，在美國也針對朋輩心理輔導制定了相對較為健全的制度，確保輔導能夠順利開展。然而朋輩心理輔導在我國的發展過程中，由于其發展時間較短，并不具有較高的專業性以及規范性，同時心理輔導的服務范圍以及服務對象都存在著一定的局限性。在近幾年的發展過程中，朋輩心理輔導作為一種新型的心理教育方式，逐步進入高校，對于中小學的服務還相對較少。但是在未來的發展過程中，由于朋輩心理輔導，更容易被學生所接受，因此已經成為了未來發展的必然趨勢。在小學的教學過程中，如果相關人員僅僅只將朋輩心理輔導工作定位于對學生心理健康教育的治療以及心理健康教育的干預，那么這對于朋輩心理輔導工作的開展產生一定的制約影響。由于小學生的心理正處于發展的過程中，因此想要小學生最專業的心理輔導技巧進行掌握是一項及其困難的工作，這就需要相關人員對朋輩心理輔導活動開展的主要角度放在預防以及發展方面，同時也應當針對朋輩心理輔導活動制定出相對較為完善的輔導培訓體系，并在學校中積極開展多種多樣的實踐活動，以確保輔導培訓體系的有效性，從而為小學心理輔導工作提供一定的依據以及具有實用性的實施方案。在小學發展過程中學校通過利用朋輩心理輔導能夠有效地促進小學生的心理健康教育橫向發展，同時對于學生充分的發揮自身的主體作用也有一定的促進作用。
二、朋輩心理在小學心理健康教育中應用的意義
在現如今的小學教學過程中，普遍存在著小學生的心理援助需求不斷增加，然而心理健康教育師資匱乏的問題。而朋輩心理輔導工作則在一定程度上能夠對小學心理輔導力量不足，提供一定的彌補作用，從而幫助學生更好的進行自我管理，自我服務以及自我教育工作，同時對于學生的多層次心理需求也有一定的滿足作用，從而達到更好的心理輔導作用，對于學生的健康成長有一定的積極影響，因此在小學教學過程中，積極引進朋輩心理輔導工作具有一定的重要意義。
（一）能夠有效緩解小學專業心理輔導需求的壓力
在小學的心理健康教育工作過程中，心理健康師資配備不足與小學生心理發展需求不斷增長，這兩者之間存在的矛盾問題已然成為了小學心理健康教育工作中的主要問題。通常情況下在小學的心理健康輔導過程中，教師往往都會將心理輔導的主要工作內容放在解決學生的心理問題方面，對于大部分的學生心理潛能進行開發，以及心理品質的培養方面存在一定的忽視。然而實際上在小學心理健康教育工作中，其最主要的工作內容就是要幫助全體學生健康成長，促進學生心理品質健康發展，有效開發學生的心理潛能，次要的工作內容是對學生進行心理問題的疏導以及治療。而朋輩心理輔導工作對于心理健康教育工作有著一定的促進意義，在心理教育過程中能夠起到有效的預防、發展以及干預作用，從而對小學專業心理健康教育力量不足的問題進行有效的彌補。
（二）能夠滿足學生多樣化的心理發展需求
在小學階段，學生的心理發展需求存在著一定的差異性，并且對于心理援助的需求也不盡相同。一般來說，當小學生在生活或者學習過程中，遇到了心理方面的問題時，通常都會首先會向朋友以及長輩進行請教傾訴，而朋輩心理輔導工作主要是通過同伴互助的形式對學生的心理潛能進行充分的激發，并達到維護學生心理健康的目的，從而促使學生能夠形成良好的心理品質。因此在小學教學過程中建立起完善的朋輩心理輔導網絡，對于學生多樣化心理發展需求有一定的滿足作用，并能對于學校中開展心理健康輔導工作有一定的促進意義。
（三）能夠幫助學生開展自我管理、自我服務以及自我教育
在開展朋輩心理輔導的過程中，朋輩心理輔導委員不僅能夠有效的幫助學同學將心理壓力進行舒緩，從而解決心理困擾，同時也能夠為自己創造出一個能夠進行溝通交流，并在溝通交流過程中進行自我反思、自我完善的機會，這對于心理輔導委員自身的心理素質的提升也有一定的幫助，同時也能夠形成良好的人際環境。心理輔導委員在對同學進行心理輔導幫助的過程中，能夠使自身的心里調節能力，以及人際交往能力得到提升，當自身遇到心理問題時，也能夠更快速的解決問題，不僅能夠達到幫助別人的目的，同時也在一定程度上能夠幫助自身。
三、小學心理健康教育中朋輩心理輔導的運用
（一）積極完善教育體系，建立起朋輩心理輔導團隊
在現階段的教學過程中，小學生的心理需求量正在不斷的提升，而現階段的心理輔導教師對于學生的心理輔導需求已經無法達到滿足的狀態，因此學校想要做好小學心理健康教育工作，必須要在學校中建立完善的心理輔導教育體系，同時也應當組建起一支系統化的心理健康輔導實施團隊。首先，教師可以在班級中甄選出心理委員，并對其進行心理輔導技能的培訓。在每個學年的開始，全校應當發起班級心理委員的招募活動，根據招募原則來說，一般狀況下，每個班級中限定出男女心理委員各一名，并且當班級心理委員通過了心理教師的面試之后，教師應當對其進行分組并選出組長或者班長，同時也應當將棋職責進行明確，繼而由專業的心理輔導教師根據心理委員的工作內容對其進行有針對性的培訓，并將基礎的心理專業知識，以及心理輔導技能進行傳授。其中主要包括的知識內容有：小學生的心理健康標準、常見的心理問題、如何有效的進行情緒調節、科學合理的宣泄方式、心理輔導的基本原則、選擇科學的心理讀物、收集典型的心理輔導案例，同時也應當要求班級心理輔導委員，如果在班級中發現同學的情緒有異常情況應當及時將情況反映給教師以及心理教師等。除此之外，教師也應當組織一支由班級心理委員組成的心理健康輔導小組，同時也應當制定出一套有實施性的自我培訓方案，不斷提升心理委員的心理健康知識以及心理健康技能，同時也應當要求心理輔導小組定期舉行會議，對心理健康教育活動進行合理的安排以及規劃。
（二）不斷豐富輔導形式，確保朋輩心理輔導工作得以落實
在小學教學過程中，教師必須要對朋輩輔導工作技能的培訓以及應用提高重視，并且要向班主任或者輔導員朋輩輔導工作的咨詢技術以及心理危機的干預技巧進行傳授。在實際的朋輩輔導工作過程中，教師可以通過多種形式來開展工作。例如教師在對學生進行心理疏導的過程中，可以通過網絡聊天的方式用或者可以在班級上播放積極向上的電影，鼓勵全班同學進行賞析，除此之外，教師也可以以個別會談的方式開展心理輔導工作。由于朋輩心理輔導工作是在同一代人中開展實施的，因此朋輩心理輔導也具有一定的主動性，并且能夠促導對象對意見有更好的接受效果。班級心理委員在日常的學習過程中要細心觀察，并及時發現有心理困擾的同學，并對存在心理困擾的同學及時進行心理安慰以及心理輔導工作。朋輩心理輔導工作在時間以及地點方面，都不會受到限制，只要雙方自愿，并且對自身的正常學習不會產生影響，都可以隨時隨地開展朋輩心理輔導工作。除此之外，朋輩心理輔導員以及朋輩心理輔導委員組建成的團隊輔導必須要對團隊的心理輔導要求以及心理輔導原則進行嚴格的遵守，并在心理輔導過程中充分的利用相同經歷的優勢，促使學生之間能夠在情感上產生共鳴，達到更好的心理輔導效果。并且想要開展心理輔導工作，教師也可以利用qq微信論壇等網絡形式開展公工作，而朋輩輔導團隊中的任何成員都能夠利用現代化的通訊工具，以及交流軟件，將自身所學習到的心理輔導技能進行融合，同時也能夠促使心理輔導工作始終處于輕松的環境下，打破了心理輔導工作受到空間時間限制的局面，并在一定程度上降低了面對面心理輔導工作所產生的壓力。
（三）認真總結，掌握朋輩心理輔導工作中的技巧
在開展心理輔導工作過程中，必須要對對方的傾訴進行耐心認真的聆聽，而這一行為的主要目的就是為了能夠積極的思索，并對對方進行主動的指引。在心理輔導工作中的聆聽，并不僅僅只是單純的傾聽對方的傾訴，而是要對對方的傾訴進行分析，并給出合理的意見。心理輔導員在當事人傾訴的過程中，應當集中注意力，并且要對對方的心里問題進行深入的了解，同時也要注意選擇合適的時機，對當事人的心理問題提出問題，從而對學生的咨詢目的以及需求進行明確。在心理輔導過程中，有時輔導員只需要靜靜的傾聽，就能夠對當事人的心理產生一定的作用，從而使學生在傾訴宣泄的過程中將自身的不滿進行釋放，同時也能夠使當事人感受到一定的關懷，從而放下對心理輔導員的防御心，從而建立起良好的心理輔導氛圍。在傾聽過程中心理輔導員必須要對當事人的傾訴進行認真的分析，對于當事人的需求給出合理的反饋。在傾聽過程中，也應當對當事人的傾訴語氣、語調以及神態進行觀察，并在合適的時機對當事人的情感做出合適的反饋，這對于心理輔導員與當事人之間進行情感方面的溝通交流有一定的促進作用，同時也能夠幫助心理輔導員正確的理解當事人的心理問題?？偟膩碚f，在小學生的心理健康教育過程中合理的應用，朋輩心理輔導是小學心理健康教育工作中的重要組成部分。雖然在現階段的發展過程中，朋輩心理輔導工作依然處于嘗試階段，但是在未來的發展過程中，朋輩心理輔導工作有著良好的發展趨勢。在實際的朋輩心理輔導過程中，朋輩心理輔導團隊應當在日常學習過程中及時的發現學生所遇到的心理問題，并將情況及時的反饋給心理教師，同時也要幫助心理教師對學生開展合理的心理疏導工作。
作者:楊文婕 單位:蘭州市城關區民主西路小學
