前言：中文期刊網精心挑選了秋天的散文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
秋天的散文范文1
體育組王老師和教導處趙老師宣布“開始”時，全場都沸騰了——三跳，真的對不起開始了！
男子單跳第一輪，“黑馬”吳博文上場。“預備——開始！”霎那，選手們都甩起手中的跳繩嗎“1，2，3，……幾個？”吳博文跳得太快了，跳繩的輪廊也成為一道道影子。于是我不再數，而是跟著大家一起吶喊助威，“加油加油！”最后，憑著雄厚的實力，他斬獲了年級第一并破了記錄！
時間也過得真快，馬上由跳繩轉換為毽子。要知道，我的壓力可是很大的，因為我的兩個單項項目是單踢與花踢。
“接下來女子單踢第一組……開始！“我便向上拋出毽子開始比賽，還好大家都在給我喊加油，所以我不再緊張。最后至關緊要的20秒，調皮的風娃娃老是來搗亂，害得我踢得不順利，踢了兩三個就掉，這種狀態一直持續到時間到。下場時我的臉一陣青一陣白的，氣氛有點尷尬。
單踢過后就是花踢，花踢可是我的拿手項目！可是我越踢月緊張，老記掛別人的成績如何……
我還有一項考驗團體精神的項目——跳繩接力。我還是打頭炮呢。吸取了剛剛結束的花踢賽的經驗，我基本上都和繩子”融為一體“了。盡量讓步子跨大一點，盡量繞過柱子不減速……最后有驚無險地把繩子交給第二棒吳博文，竟然沒斷！最后我們班獲得了第一名！
”第一名——五（2）班……第一名——五（2）班……“聽到最多的就是這句話。盡管北風還在呼嘯，但我不覺得冷。
在賽場上，各式各樣的繩、毽，許多參賽人員不斷變換，唯一不變的，是大家臉上的笑意……
秋天的散文范文2
三年級秋季敘事記敘文——生活中的酸甜苦辣
當你在成功的陽光中沐浴著，你的心情是無比自豪；當你被失敗的月色包圍時，你是以淚洗面，還是振作起來？用信心，一顆堅持到底的心讓成功的陽光重新照耀在你的身上。生活，一波三折……
有一次，我去上素描課，老師讓我畫風景—石頭屋。我瞟了瞟圖畫，心想：“哼，這么簡單的畫誰都會畫，小兒科。我拿起筆，大筆一揮開始畫起來。經過一小時多一分，我的得意作品誕生了。這時，老師的目光落在我的畫卷上生氣地說：“什么？！石頭畫成馬鈴薯，樹林畫成大西瓜？！重畫！！”聽了老師的批評，我的心像被火焚燒著一樣，辣得直跳?！肮比嗪逄么笮?，還說我畫上的石頭是大便，樹林是一層屎。迎著他們輕蔑的目光，奚落的眼神，我的肚里翻江倒海，呀，眼淚在眼圈里打轉轉，心里酸酸的。這時，我的耳畔邊響起了一句諺語：謙虛使人進步，驕傲使人退步。我一定要重振軍威，讓我的下一張畫畫得更好！
我又取了一張白紙，仔細地觀察著圖畫上的每一個景物。我聚精會神地描繪著一棟棟石頭屋。一分鐘、二分鐘、三分鐘……時間一分一秒地過去了，我正細心畫著一個景物，頭上大滴大滴的汗珠往下掉，這時，我感覺到手臂酸痛，口中有種淡淡的咸苦之味。再抬起頭，覺得腦袋特別的沉重。臺上一分鐘，臺下十年功。畫一幅好畫真不容易呀！兩小時過去了，我終于畫好了。這時候，老師的目光又落在我的畫卷上。我的心里充滿了恐懼，想：不知道老師還會不會批評我啊！想不到老師拿起我的畫卷，臉上露出驚喜的表情，滔滔不絕地說：“你們看，育靈畫的線條多流暢，立體度多強……，這一次迎接我的不再是冷嘲熱諷，而是一聲聲誠心的贊揚。贊揚聲一陣接一陣，我心潮澎湃，心身仿佛浸在了蜜罐里。我激動地想：這甜蜜是經歷多少次辛苦才得來的呀！生活中的酸甜苦辣各有各的魅力，不是嗎？
生活中的種種困難，需要你去戰勝它，克服它，畫畫如此，生活也是如此。生活，一波三折……
秋天的散文范文3
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹，金色給了田野，橙色給了水果，紫紅的、雪白的顏色給了。
秋天的雨，有著非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味――烤山芋、糖炒栗子……小朋友的腳啊，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家該穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落葉樹的樹葉飄啊飄，飄到了大樹媽媽的腳下，小動物們準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的交響樂，帶給小朋友的是一首快樂的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
活動目標
使幼兒樂意參加散文詩欣賞活動，體驗作品的優美意境（活動重點）；初步學習文學作品中的擬人化表現手法，豐富詞匯的使用，大膽表達自己的想法和對自然的熱愛之情（活動難點）。
活動準備
物質準備：雨聲錄音、鋼琴曲《秋日的私語》、繪有插圖的自制大書《秋天的雨》（一段文字為一頁）和配合閱讀的背景音樂；經驗準備：幼兒已初步了解秋天的季節變化特征及其給人們生活帶來的影響。
賞析：
這篇散文詩的內容來源于幼兒周圍的生活，詩里所蘊含的豐富生動的語言、五彩繽紛的色彩、優美動人的畫面、童趣十足的情境符合大班幼兒好奇、好問的心理，滿足了他們再現生活經驗、生活情境的需求，有助于啟迪、培養他們的創造力和想象力。
該散文詩不僅文字優美，還有機地整合了科學領域的教育內容，暗含了自然規律，能給予幼兒關于季節變化的正確認知，同時還滲透了社會情感教育的內容，使幼兒在傾聽、想象、欣賞、移情、入境的過程中獲得美的享受，進而將這種感受遷移為對大千世界的美好贊嘆，萌發對自然和人類生活的關注、向往之情。
活動過程
一、聲音導入，激發興趣
老師播放雨聲的錄音，請幼兒猜想這是什么聲音，然后小結，導入活動主題――秋天的雨。
二、整體欣賞，初步感受
老師播放鋼琴曲《秋日的私語》并將其作為背景音樂富有感情地朗誦一遍散文詩《秋天的雨》，提問：“這首散文詩的標題是什么？”“詩里都說了些什么？”“聽了這首詩后你有什么感受？”
三、分頁欣賞，感知理解
第1頁
老師請幼兒集體閱讀自制大書的第1頁，同時配以輕柔的背景音樂，引導幼兒以視聽結合的方式感受作品的優美意境，然后提問：“為什么說秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門？”請幼兒自由回答。在討論的同時，老師幫助幼兒理解、豐富散文詩中的詞匯“溫柔”，然后小結：“原來秋雨過后大自然產生了很多變化，就像一把鑰匙打開了一扇門，讓我們看到了很多新事物、新景象?！?/p>
第2頁
老師帶領幼兒配合音樂閱讀大書的第2頁，引導他們在富有色彩韻律變化的畫面中感受秋天的美，然后提問：“為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料呢？”“‘五彩繽紛’是什么意思？”“你能用‘五彩繽紛’造個句嗎？”請幼兒回答，然后小結：“秋天到了，植物的色彩變化很大，好像都換了一身新衣服，秋天是一年中色彩最豐富的季節?！?/p>
第3頁
老師帶領幼兒配樂閱讀大書的第3頁，提問：“為什么秋天的雨有好聞的氣味呢？”“這氣味是從哪里來的？”“你還聞過哪些好聞的氣味？”請幼兒回答，然后小結：“秋天到了，各種水果、農作物都成熟了，散發出了誘人的香味?！?/p>
第4頁、第5頁
老師帶領幼兒配樂閱讀大書的第4頁、第5頁，提問：“秋天的雨真的有一只金色的小喇叭，給大家帶來一首豐收、快樂的歌嗎？”請幼兒回答，引導他們感知自然界的季節變化，感受豐收后人們喜悅的心情，并初步了解擬人的文學表現手法。
四、完整欣賞，大膽表達
老師和幼兒共同閱讀大書，然后一起朗誦作品內容。老師提問：“你們最喜歡散文詩里的哪一句話，為什么？”
秋天的散文范文4
一、意境闡釋在初中語文課堂教學中的運用
1.從文本角度解釋意境?！拔囊虻来妫酪晕娘@”。人教版語文教材所選篇目都是文質兼美、情境俱佳的文章，教師要引領學生解讀作者所處的時代背景，歷史還原作者的時代，感受作者的人生經歷，讀出作者鮮活的靈魂。如在《小石譚記》教學中，教者僅以“唐宋家”、“河東先生”介紹作者柳宗元，難以還原作者的時代背景。教者先介紹柳宗元隨父宦游、避亂逃亡、革新運動、永州之貶，步入柳宗元的情感世界，體會摯友之情、父母之情，感受柳宗元被貶永州后政治抱負落空，借山水來排遣人生的失意，心理的空洞得以彌補。透過其作品，我們從“寧為有聞而死，不為無聞而生”看到了柳宗元堅持理想、不懈追求的積極人生態度，從“嘻笑之怒，甚于裂眥；長歌之哀，過乎慟哭”中看到了柳宗元遭貶謫的悲傷心境，“投跡山水地，放情詠離騷”傾吐“怨騷”之情。
2.從情感角度解釋意境。傳統的語文教學過于強調工具性，注重知識的掌握和技能的培養，忽視了學生知識的獲取過程、情感體驗和價值觀的養成，導致學生人文素養缺失。語文教學應限制工具性，弘揚人文性，強調尊重人的情感、人格、人性和尊嚴，發展其內在精神和獨立人格。中學語文文本處處洋溢著生命活力，綻放著生命景觀，教師要引導學生感受作者的真情流露，體驗生命的交融過程。散文作品更是如此，它或寫景抒情，情景交融；或托物言志，寄托情感，以此來抒發主觀情感。如在《背影》教學中，通過“再三囑咐”、“甚是仔細”、“躊躇”等字眼流露出父親對“我”無微不至的疼愛。通過三次流淚感受兒子對父親的愛，從望父買橘，看到艱難背影時的感動之淚；父子離別，依依惜別背影時的惆悵之淚；到含淚讀信，再現背影時的思念之淚。品讀文章，能從字里行間充盈著慈父孝子間相憐相愛的深情，品味到永恒的親子之情。
3.從人物精神解釋意境。詩歌之美不僅美在語言精煉，似品味瓊漿玉液，令人回味；美在韻體和諧，句式工整，韻律流暢；更美在人物精神，謳歌生命，弘揚精神。在學習《蒹葭》作品中，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，追求愛情應放在鮮花盛開的浪漫季節，為何偏偏選擇在樹木枯黃、樹葉飄落、萬物蕭條的秋天？許多中國人習慣在秋天情緒低落，故有“士子悲秋”之說。士子筆下的悲秋預示著青春不在、生命漂泊、愛好遭受打擊等主題。從詩句“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”中感受為追求純潔愛情歷經艱難險阻的執著和求而不得的傷感情懷。
二、語文課堂教學中的意境教學
1.抒情散文的意境教學。文章之妙，在于有意境而已矣。教師要引導學生通過吟誦作品喚發學生的視聽表象，將其帶入作品創設的意境，感受意境之美。在學習《秋天》時，教者讓學生回憶有關秋天的詩句，如曹丕的《燕歌行》、王勃的《秋日登洪府滕王閣餞別序》、王昌齡的《長信秋詞五首》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，營造秋天的氛圍學習新知。抒情散文語言優美，韻律流暢，情感豐富，意境優美，教師要引導學生用高低、緩急、輕重讀出作者情感的變化，從讀《濟南的冬天》感受濟南冬天山的暖和、舒適、秀氣和雅致，水的暖、綠、活。抒情散文語言精美、準確傳神、意味雋永。教師要引導學生抓住關鍵詞語，品味語言的生動，想象文中之境，融入作者的情感世界。如在學習《春》中，通過“偷偷地鉆”寫出了春天到來萬物復蘇，小草破土而出，表現小草頑強的生命力。
2.敘事散文的意境教學。敘事散文情皆在文中，形象由敘事而生，情感借形象而發。教師要引導學生展開聯想，體味散文的情感，感悟散文的意境美。如《紫藤蘿瀑布》中，作者面對重開的生機勃發、輝煌燦爛的紫藤蘿花，引發對生命的思考，生命的長河中雖有迂回曲折，但應頑強不息，永遠前行。
3.詩歌的意境教學。在詩歌中，作者所要表現的思想感情與描繪的客觀影象融為一體，是需要讀者通過聯想和想象，超越于意象之外的境界。如在《雨說》教學中，教者讓學生用生動形象的語言，描繪出一幅幅歡快、優美的畫面，并充分發揮想象力，仿照原有詩句，重新創作新詩，從中捕捉智慧，收獲靈感。
秋天的散文范文5
那已逝的秋日，落葉伴隨書聲幽幽地飄落。校園的秋天沒有李清照的“遍地黃花”，有的只是早晨那特有的霧氣，帶著幾分夢幻與迷茫，輕松地將你縈繞，伸出手，秋天就這樣在你指間溜走了。喜歡宿舍里的那扇對著農田的窗戶，每每臨窗遠眺，無意間看到前兩天還密密的樹苗，如今已經稀疏得只剩下幾片樹葉了，而河岸邊的野菊卻一束束開得正旺，田埂上也堆積著金黃的秸桿――這才猛然察覺，秋天已經差不多要過了，心中頓時涌上一股酸楚：也不知故鄉的秋怎樣了？
立冬那天早晨，迎面而來的依舊是秋天特有的霧氣，一粒粒水珠沾滿了我的睫毛，站在故鄉的土地上，我不禁涌上一股莫名的感動：回家了，回家了。身后是靜佇了幾十年的老宅，身前是熟悉的小河，而遮蓋住我的仍然是一棵棵的大樹。
閉上眼，聆聽著故鄉的秋，聽樹葉隨風盤旋而落，摩挲著大地，聽秋風低吟著拂過耳旁，聽河水潺潺地淺唱秋的韻味。
踱步前行，腳下發出“沙沙”的聲音，滿地堆積的落葉軟軟的、松松的，跟拂地的秋風靜靜地凄唱，不遠處的田野還散發著收獲的稻香。
望著寂寥、肅穆的大地，傷感頓時涌上心頭。蔚藍深邃的天漫無邊際的延伸向遠方，掠過的飛鳥三五成群，叫聲悠遠冷清。偶爾飄過的朵朵白云，載著秋的憂郁遠去了……
故鄉的秋，美得有些凄清，美得有些寂寞，當冬天的腳步悄然而至，念念不忘的卻還是故鄉那時刻縈繞在心頭的秋，再回到學校，每每一個人靜下來，閉上眼：故鄉的老宅、故鄉的小河、故鄉的大樹，還有那飄落著的秋葉……
主題點評
許多文人在對于自然景物的接觸中，往往激動自己敏感的藝術神經，由此而引發一些聯想和遐思，諸如名山大川、陽光彩虹、清風朗月、花鳥蟲魚、四時美景……無不感于心，發乎情，而形諸文。許多膾炙人口的傳世名作就是在各種情境中的感情釋放和精神寄托。
這篇“故鄉的秋”以細膩委婉的筆觸生動描寫了一個蒼涼、凄清的秋景以及藏于內心的獨特感受，表達了對故鄉的無限留戀之情，以及壓抑、落寞、憂郁的復雜感情。
應該說，人生十五、六歲，好比早晨八九點鐘的太陽，心靈世界應該是明朗的天空。而作者偏偏對這凄楚、蕭條的深秋之景情有獨鐘，偏偏念念不忘故鄉此時的濃濃秋意，刻意渲染這樣孤寂、冷清的情境。那么，到底是什么原因使自己不能夠開懷？是生活的壓力？是學業的繁重？還是思想中承載的過重？也許都是，也許都不是，相信不同讀者的體味也會各不相同。
布局點評
這篇寓情于景的抒情散文，在布局架構上緊緊圍繞著深秋的景物描寫抒發思想情感，形成貫通全文的內在文脈，結構嚴謹，表達靈活，形散而神聚。
開頭部分，概括地寫秋天的來去匆匆，來不及讓自己細細感受和欣賞。
中間部分，具體描述深秋校園和故鄉各自不同的蕭索、蒼涼的秋景，表達自己憂郁的情懷。
結尾部分，抒發自己回到學校后，對故鄉和故鄉的秋景無限眷戀的情感。
選材點評
本文的主題是由情感領起的。劉勰說：“情者，文之經；辭者，理之緯；經正而后緯成，理定而后辭揚，此立文之本源也。”為了使郁結心中的情結得以抒發、表達，作者在選材上，著眼于蕭索的深秋中的所見、所感、所想。在情感的引領下，作者捕捉到了一個個令人觸景生情的自然景物鏡頭，寫落葉“伴隨書聲幽幽地飄落”，寫早晨的霧氣“帶著幾分夢幻與迷?！?，寫野菊、田埂、霧氣、大地，還有“偶爾飄過的白云”……無不彰顯了作者憂郁的悲秋情懷，使作者郁結于心的情感得以充分的釋放與宣泄，同時升華和深化主題。
語言點評
本文語言流暢、自然、優美。生動細膩的景物描寫富有詩情畫意，如“聽樹葉隨風盤旋而落，摩挲著大地，聽秋風低吟著拂過耳旁……”“滿地堆積的落葉軟軟的、松松的，跟拂地的秋風靜靜地凄唱”“蔚藍深邃的天漫無邊際地延伸向遠方，掠過的飛鳥三五成群”等等，營造出了深秋獨特的情境氛圍，融情入景的表現手法，增強了文章的感染力。
秋天的散文范文6
我無法解釋，
的確，我的文章好和看文章有很大的關系，我喜歡看的文章就是有些傷感，抒情，寫景的文章，我不喜歡看漫畫，甚至看不懂，不喜歡看校園小說，言情小說。不喜歡沉浸在主角的幸福當中，不喜歡它們帶來的快樂。我喜歡散文，哀傷的散文，深刻的散文，也許有人會問“你看這個快樂嗎？”，確實，看散文時，讓我回憶一下，幾乎不笑，更談不上快樂。但是“為什么還看？”因為我喜歡。喜歡聽著傷感的音樂，看著傷感的散文集。自己的表情也是憂郁的，心情也是傷感的。但是在我的思想看來。一個女孩，用她的纖纖素手撫拿著散文集。披著重黑色的頭發，憂郁。多愁的神情浮現臉上，.....是一幅我喜歡的圖畫。我喜歡，但是我不快樂
這可能也是我喜歡秋天的原因。“秋是淡泊的季節，是善感的季節，亦是多愁的季節”想做一個屬于秋的女孩。
今天上網實在無聊，就進了一個自己同學的空間，呵呵，和我想的一樣，明星的FLASH，和同學出游的日記，開心游戲。.....真的和我想的一樣，因為她是一個。......屬于夏的女孩。我一直相信每個女孩都有屬于她的季節，回到我的空間，我突然有了一種冷清的感覺，身體微顫，沒有笑容，臉是憂郁的，耳邊依舊是分手在那個秋天。
也許我的文章不適合呆在QQ空間里，但是我卻不想再把她們轉移到別的地方，因為這個Q伴了我很長時間，我想以后我也不會換的，我希望在網絡這個大世界里離我最近的地方帖上我親手寫的文章，似秋的文章，多年以后自己再看，12歲的彬彬，寫的文章原來是這樣的，這不是一種幸福嗎？