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留守兒童的教育問題范文1
中國這個有著五千年悠久文明史的東方古國,有許許多多經典的教育故事,比如家喻戶曉的孟母三遷。但是隨著市場經濟的發展,越來越多的農村剩余青壯年勞動力轉移到城市中。他們用自己的勞動和汗水為社會的發展作出了貢獻,卻沒有對自己未成年的孩子盡到做父母的責任。他們留在農村被父母或親戚代養的孩子則成了所謂的“留守兒童”。這些未成年孩子大部分在6―16歲之間,而處于這一時期的孩子思想意識淡薄,缺乏辨別是非的能力,由于其監管人在時間、空間及文化素養上的原因容易造成這部分孩子在思想和行為上產生分歧。
大部分“留守兒童”的家長通常只是給孩子物質上的滿足,以彌補對孩子在情感上的虧欠,而對孩子行為習慣的養成、心理和精神上的需要卻很少關注。只讓孩子一切順其自然,任其發展,對孩子的行為則不聞不問。事實上“留守兒童”的內心比較孤獨,在身心迅速發展的時期,對任何事物都是一片茫然,然而父母常年在外,使他們得不到應有的幫助和引導,內心的煩惱得不到解決,導致他們難以與這個飛速發展的社會環境相適應。這些“留守兒童”在無形中就會在心理上產生一種自卑心理,處在這個階段的孩子覺得自己的家境不如別人、父母不如別人是件不光彩的事,將自己封閉起來,不愿與老師同學交流。久而久之,這些“留守兒童”便會在學習上缺乏積極性、主動性、自覺性,心不在焉,應付了事,注意力不集中,甚至記憶力不持久,等等。
縱觀社會教育現狀,關注“留守兒童”的教育問題已成為社會的焦點,更是老師工作的重點,應義不容辭地擔起這份重任。我們的工作不僅是傳授知識,更重要的是育人,所以老師應該多關心學生,尤其是缺乏父母關愛的學生――留守兒童。根據任教以來的所見、所聞、所感,我提出以下幾點看法,希望廣大同仁多關愛“留守兒童”,給他們一個充滿溫暖的家,從而營造一個和諧而溫馨的校園,讓祖國的花朵更加茁壯成長。
首先,對“留守兒童”要有愛心、耐心。愛是教育的基石,愛是教育的前提,教育應把愛放在中心位置。愛學生是教師必備的心理素質,沒有真正的愛就沒有真正的教育。對“留守兒童”自身來說,他們缺少愛和關注,因此殷切希望得到更多人的關注,渴望我們能在小事上細節上多關心他們,即使是我們一個不經意的眼神,一句溫暖的話語。我們要時刻關注他們的思想變化,對他們多一份關心、愛護和照顧;對他們的偏激行為給予理解、寬容和耐心教導。用自己的愛去彌補他們所失去的愛,讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。
其次,要關注“留守兒童”的心理健康。外出務工父母對“留守兒童”的無暇顧及,造成孩子情感上的缺失,得不到真正的引導與幫助。學生幼小的心靈缺少父母的安慰,這會對他們產生極大的負面影響。針對“留守兒童”內向、自卑、敏感、性格脆弱的特點,我們應該舉辦各種課外活動,豐富學生的課余生活,如辦手抄報、音體美興趣小組等。通過活動的開展填補學生心靈的空白,讓他們覺得學校生活是他們生活中美好充實的一部分。這些學生的父母在外打工,為彌補對孩子情感的虧欠,經常往家里寄錢,而孩子對金錢的自理能力不強,再加上爺爺奶奶或叔叔嬸嬸的嬌寵溺愛,便養成一種亂花錢,甚至逃學、自暴自棄的惡習,形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的性格。我們應該循循善誘,讓他們知道節儉是中華民族的優良傳統,讓他們養成節儉的生活習慣,體會到父母在外務工的艱辛,知道金錢的來之不易,知道父母在外務工不是不愛他們,而是為了讓他們生活得更好。
再次,關心“留守兒童”要從身邊的小事做起?！傲羰貎和币蛉鄙訇P愛,多少有些自卑,我們關心“留守兒童”不應只停留在表面,而要用真心換取他們的信心。減少“留守兒童”心靈的孤獨和寂寞,使其保持活潑開朗的學習和生活態度。
最后,關注學生的興趣與學習質量,加強對“留守兒童”的思想品德教育,增強學生的法制觀念。大多數“留守兒童”由于缺少父母的監管,自制力差,再加上脾氣暴躁,往往會因為一件小事而和同學大打出手,甚至干出違法的事情,嚴重威脅著其他學生的人身安全,造成極壞的社會影響。大多數女生都缺乏自我保護意識。所以作為老師,我們應該對學生進行法制教育,讓學生知道如何來保障自身權益?！傲羰貎和贝蠖鄶涤蔂敔斈棠谈舸H屬撫養,老人往往溺愛孫子,很容易袒護孩子,使孩子養成自以為是的惡習。再加上農村大多數老人是文盲,無法對孩子的學習進行輔導,很難與孩子進行思想交流,導致孩子學習成績不好而產生厭學情緒。老師應該及時幫助這些“留守兒童”解決疑難,讓他們體會到學習的樂趣,真正體會到班級的溫暖。
總而言之,老師既要做孩子思想上的引路人,讓他們走出誤區,恢復自信,又要做孩子學習上的引導者,讓他們學到更多的科學文化知識,還要做孩子生活上的保護者,讓他們免受不法之徒的傷害。因此,教師必須做到“三多”、“二知”、“一溝通”?！叭唷奔炊嗯c“留守兒童”談心了解他們的思想,彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵孩子參加學校舉辦的各項課外活動,讓他們在生活中學會合作;多進行家訪,及時了解“留守兒童”在家的學習生活情況?！岸奔匆馈傲羰貎和钡膫€人基本情況和他們的家庭情況?！耙粶贤ā奔炊ㄆ谂c“留守兒童”的父母電話交流溝通,并且采取相應措施,提供必要的幫助。用親情、關愛為“留守兒童”營造一個輕松和諧的學習生活氛圍。
參考文獻:
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留守兒童的教育問題范文2
隨著我國社會主義市場經濟的發展和城市化進程的加快，越來越多的農村勞動力向城市轉移，我鄉外出務工的青壯年也日益增加，目前"留守兒童"的監護情況主要有兩種類型。一是隔代監護，即由祖輩撫養的監護方式。二是上代監護，即"留守兒童"由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養的監護方式。對留守兒童而言，由于缺乏父母的關愛和管教，逐漸養成一些不良惡習，甚至出現青少年違法犯罪，農村留守兒童的教育成為全社會關注的重要問題。
留守兒童問題產生原因主要有：
（一）家庭教育長期缺失。由于留守兒童父母雙方長期在外務工，因此留守兒童普遍缺乏相應的家庭教育，即使有隔代親人或其他人監護，也無法彌補留守兒童在親子感情上的缺失導致有些不良行為長期得不到糾正，以致放任自流，走上違法犯罪之路。
（二）學校教育不到位。目前，在我縣很多農村地區，小學辦學條件較差、教學設施簡陋、師資力量薄弱的現象依然存在。農村小學除講授文化課的智育教師外，思想品德教育、美術、音樂、英語、體育等方面的教師比較缺乏，學校既沒有開設專門的心理咨詢服務、配備心理教師。
（三）是城鄉戶籍制度限制。長期以來，我國存在的城鄉二元結構壁壘是影響農村留守兒童教育問題的另一主要原因。農村進城務工人員無法長期將子女帶在身邊。
解決農村留守兒童教育問題要堅持以政府為主導共同構建政府、學校、家庭、社會"四位一體"教育監護網絡。具體對策與建議如下：
（一）政府應加大投資，興建打工子女學校，改善學生學習的硬環境。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學的條條框框，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。結合"農村中小學危房改造工程"、"國家貧困地區義務教育工程"等項目的實施，擴建一批農村小學寄宿制學校，解除進城務工農民工的"后顧之憂"。
（二）盡量改善學生的寄居軟環境。我們首先從改善學生的寄居環境出發，（1）幫助監護人樹立正確的"家教"觀念。通過成立"家長委員會"、"家長學校"定期對監護人進行溝通。（2）加強家校聯系。①通過家訪，加強與監護人聯系。②老師應時時與遠方父母保持聯系。（3）遠方父母要和監護人、孩子經常保持聯系。學校在每學期要發出"給遠方父母的一封信"，告訴他們不應該用一個"忙"字推脫，要經常來信來電。
（三）針對當前家庭、農村社區和學校之間缺乏有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區和學校聯動的運作機制：政府要加大對留守兒童關愛的宣傳力度；學校要采取一系列措施加強對學生的抗挫折和困難的教育，增強他們的心理承受能力；村委會應建立農產鄰里管護網，使留守兒童充分感受到社區的關懷；家庭、村委會和學校之間做到各負其責，及時溝通、及時了解，遇到問題及時解決，多方面關心留守學生。
留守兒童的教育問題范文3
［關鍵詞］留守兒童；均衡發展；教育問題
隨著近年來義務教育的均衡發展，有關留守兒童的教育問題越來越引起人們的注意。
一、留守兒童教育問題產生的原因
（一）家庭方面
首先，由于父母常年外出，忽略了對留守兒童的關心。其次，留守兒童大多與祖父母生活在一起，他們對孩子過度溺愛或自身文化程度不夠而不能督促孩子學習等等。再次，一些孩子過早地擔起照顧家庭的重任，童年應有的天真與家人的呵護被剝奪。（二）學校方面留守兒童處于教育資源相對薄弱的環境下。由于地區大多偏遠，優秀的師資缺乏，而教學設施也不被當地政府所重視。從而使得薄弱地區愈加薄弱，形成惡性循環。在這樣的環境下，留守兒童的教育問題愈顯重要。
二、大環境下的教育方法探究
（一）知識的拓展
在教育均衡的前提下，留守兒童被給予同等的師資力量外，還應拓展其知識的儲備量，開闊其視野，這樣才能真正達到均衡。增加知識儲備不光是課堂上教師對知識的補充與拓展，還應是通過課外書籍的閱讀量逐漸進行豐富。這樣才能開闊留守兒童的視野，使其思想更加自由與飽滿。在學生的心里，教師是崇高的，因此教師應正視自己的言行，不只是在課堂上對學生進行知識的拓展，還應在平時的生活中保持良好的行為品性。
（二）對留守兒童進行心理輔導
現今社會，人們對青少年的心理問題十分關注，尤其是留守兒童的心理問題。長期缺少家庭的關懷、過早分擔家庭的重任、自卑心理作祟、虛榮心強，這些都易讓留守兒童產生心理問題。留守兒童的教育，以隔代教育和寄養教育為主，他們遇到心理問題得不到正常的傾訴或是正確的疏導。因此需要在教育均衡這一大背景下對其重新地、正確地、系統地進行輔導與引導，從而使其走上正軌。在進行心理輔導時，還應幫助留守兒童樹立正確的人生觀與價值觀，從而促進其品行培養。同時在學校工作的各個環節中，應該注意方式與方法，避免將其標簽化，不同情況不同方法對待，真正做到對癥下藥。
（三）豐富留守兒童課余生活
留守兒童與同年齡兒童的一大差別就是課余生活豐富程度不同。學校在加強課堂知識講解的同時應注意課余生活的創建。課外活動在兒童學習和生活中占有重要的地位，對農村留守兒童而言，課外生活更加具有深遠的意義。但是通過調查發現，留守兒童偏低齡化的情況十分嚴重，平時的課外活動時間很少;課外活動內容過于單一;這影響著留守兒童的身體健康。學校應多安排一些有意義的集體活動，讓兒童的課余生活變得豐富，還可以在活動中教育其養成團隊精神、合作精神等良好的品質。
（四）進行法制安全教育
加強有關留守兒童的法制安全教育。首先，學校應加強安全教育，積極組織安全演練，使其提高自我防范意識，增強其應急避險與自救的能力，從而預防溺水、煤氣泄漏、食物中毒等意外事故對留守兒童產生傷害。可以通過模擬災害現場來讓學生在實踐中做到學以致用，將知識融入其中，真正理解。其次，在家長中普及安全教育工作，引起家長的足夠重視，進而加快對留守兒童的教育進程。這并不只是對留守兒童的教育，更是對家長的督促，進而促進其對留守兒童做到全方位的正確教導。
（五）家校聯動
開展家校聯動工作。首先要針對留守兒童的工作積極熱心地進行引導，學校要成立相關的留守兒童家長委員會。在對家長的引導工作方面給出適當的建議，多方支持家長關心照顧留守兒童，支持留守兒童的生活與學習，幫助留守兒童解決日常生活和學習中可能出現的煩惱，積極努力發揮家長委員會的作用，并且與有關部門進行溝通，建立一系列的監督制度。減少父母和留守兒童之間的距離與隔閡，督促父母增加對自己孩子的關心與愛護，定期回家看看孩子、關注孩子的成長等等，從而強化留守兒童父母的監護責任，逐漸從源頭上緩解留守兒童缺失家庭溫暖的問題。
（六）全程管理
要站在宏觀的角度對留守兒童的教育問題進行分析與管理，要從新學期新生報到時做起，加強對留守兒童的入學管理工作，建立相關的留守兒童信息匯總，并對留守兒童父母等家庭成員的具體情況進行登記。清楚了解留守兒童的基本信息，將教育和關愛留守兒童納入教師教育的重點內容，著重增強班主任照顧與看管留守兒童的能力。積極發揮少年先鋒隊和共青團的模范帶頭作用，將關愛留守兒童成長深入各項組織活動中。
三、相關實施方式
（一）政府的監督與實施
政府在義務教育均衡這個大環境下起到監督與實施的作用。各級政府及教育部門應高度重視這一問題，特別是最近一級的領導更應重視，因為地方政府對留守兒童教育的投入不是十分重視，因此切實改善留守兒童教育條件顯得尤其重要。首先，應改善衣食住行這四個方面，其次，應完善法律建設，加強對留守兒童的法律保護，只有這樣才能讓其有一個合理、舒適、安全的受教育環境。
（二）學校的引導角色
學校在認真貫徹上級的指示時應發散思維，積極開展課外活動，豐富留守兒童的課余生活；聯系個人情況，正確地通過心理輔導來幫助其樹立信心；加強硬件設施的配備，真正做到教育均衡；普及法律知識，提高留守兒童的法律意識。教師應多與其進行溝通，及時掌握其內心動向，以便于更加準確地對其進行定位與培養，所以學校要起到充分引導的作用。
（三）社會的正確關愛
在義務教育均衡的條件下，應營造出社會各界共同關愛留守兒童的良好氛圍，只有這樣才能使其在社會這個大家庭中感受到溫暖，健康成長。讓留守兒童在社會中通過與不同的人的交往來豐富自己對社會的認識，并從中受到教育。這就是通過現實生活來教育留守兒童，讓其更早更好地融入社會。但社會應提供一個健康的環境，而不是過于同情，本著憐憫施舍的心情去對待留守兒童，給予多一些關心即可。
（四）家庭的呵護
留守兒童的教育問題范文4
留守兒童存在的問題：
（1）監護不力。留守兒童是由祖父母隔代監護或親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習，同時也缺乏威信。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛，也力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。
（2）缺乏撫慰。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響其身心健康，形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至違法犯罪的傾向.
（3）疏于照顧。根據認知發展規律及身心發展特點，中學生處于身心發展的轉折期，其生理和心理成長發育均不成熟，可塑性大，自制力差，這時候的“留守兒童”一旦失去或脫離家長適當的約束與科學引導，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。
為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，構建和諧社會，班主任應盡力地擔負起留守兒童教育這一任務。那么，班主任應如何做好留守兒童的教育呢？
我從事農村中學教育25年來，居于留守兒童的現狀，總結多年的班主任工作，認為可以從以下幾個方面入手。
1給留守兒童更多的關愛
愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。留守兒童由于父母長期不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達。孩子來到學校，班主任既要做老師，又要做家長。只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。例如我每天早晨很早就去巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，看看同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了營養餐，各種學習用具都是否帶齊了等等?？傊?，學生的饑寒冷暖、喜怒哀樂，有事沒事，事事關心。多看一眼、多問一聲、多幫一把，使他們和其他的學生一樣，讓留守兒童從心理上感受到他們和別的學生一樣并不孤單。即使他們違反了紀律，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或被歧視情緒，而理解了老師的苦心。這些事確實很平常，這是作為班主任最基本的工作，這也正是一個班主任愛心的具體體現。
2指導留守兒童慎重交友
古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監管環境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習。所以，我們要引導他們慎重交友，以防孩子與有惡習和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。特別是現在的網絡文化的泛濫，對孩子的影響特別大。如我班一位男孩，父母在他讀小學的時就外出打工，缺乏正確的家庭管教，進入初中總是偷東西，與社會上的一些不三不四的人結伴而樂，不思學習，不聽老師的教育和勸告，結果走出校園不多久就因打架致人重傷。可見，留守兒童的交友我們不能忽視，要幫助引導孩子慎重交友，使之健康成長。
3引導“留守兒童”培養健康的興趣愛好
“留守兒童”因特殊的環境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養健康的愛好和興趣尤為重要。同時這也是監護人和“留守兒童”進行思想溝通和培養感情的有利機會，并彌補“留守兒童”空虛心理，起到了鍛煉身體、陶冶情操，培養良好的道德品德和遠大志向的效果。
4感化留守兒童，學會關愛他人
留守兒童的教育問題范文5
關鍵詞：農村；家庭教育；留守兒童
一、留守兒童家庭教育存在的不足
（一）留守兒童缺乏相應的監護以及引導
農村留守的教育大多數由祖父母負責，而祖父母的文化水平普遍不高，而且思想觀念落后，和現代教育的理解存在較大的差距。在教育的方式上，隔代教育也出現眾多的誤區，要么過度寵愛，要么太粗暴放任，這樣的教育方式使得留守兒童在學習、心理各方面出現很多問題，應引起社會以及家庭得重視。
（二）家庭教育理念缺乏科學性
留守兒童家庭教育雖然逐漸被重視起來，但整體推進速度較為緩慢，在家庭教育思想已經形成的環境下，無法高速推進，歸根結底是家庭教育理念缺乏科學性。農村居民由于自身水平的制約，無法利用好我國實行的義務教育工作的體系特點，然后對自身家庭教育理念優化設計。除此之外，一些農村居民沒有清楚地認識到自身教育理念對留守兒童教育工作開展的重要意義，這樣，農村居民進一步適應義務教育大環境的發展環境受到限制，無法保證農村居民在科學教育理念的指導下提升對子女的教育質量。
（三）家庭教育的方法缺乏合理性
由于父母忙于掙錢養家，留守兒童的家庭教育方式欠缺。父母們往往更重視對兒童的物質滿足，欠缺家庭教育。當家庭教育的責任由祖父母承擔時，一般會出現兩種常見的教育方式，第一種，過度放任，兒童想怎么干就怎么干；另外一種就是過于嚴格，傳統的大家長式的管理，不考慮孩子的需求以及是否能接受，只考慮應該怎么管方便，怎么管對兒童好。
二、留守兒童家庭教育改善方案
（一）加強對留守兒童的監護及引導
祖父母作為監護人，要明確自己的責任，學習適合現代教育的管理理念，用正確的方式方法對留守兒童實行管教，真正發揮監護作用；對兒童出現的問題及時發現，及時糾正，也不能用傳統的棍棒教育，而是用合適的方式對留守兒童進行管理，比如跟兒童談心，時刻掌握兒童的想法，給兒童合理的建議，而不是替他們決定等等。而作為留守兒童的父母，不能因為距離遠、工作忙等，把家庭教育工作完全委托給監護人。父母要利用好網絡，抽時間關心兒童的學習生活，讓兒童知道父母的苦衷，也讓兒童清楚父母每天關心著自己。
（二）優化農村留守兒童家庭教育理念
留守兒童家庭教育理念要具備科學性。監護人要提高自身教育觀念，做好對留守兒童的教育。首先，要知道每一個兒童的潛力是無限大的，每個兒童都有自己的潛能有待開發，監護人要消除錯誤的看法，認為農村兒童缺乏好的教育，輸在了起跑線，自己需要做的是改善兒童的生活水平，能讓兒童長大后去尋求好的發展。要改變這種錯誤的看法，就要加強對兒童的思想教育工作。優化農村留守兒童家庭教育理念，從思想上轉變，認識到家庭教育對于留守兒童的重要性，是農村家庭教育得到改善的第一步。思想決定行為，家長要不斷學習新的管理理念，讓家庭教育工作與人才培養要求時刻同步，然后將正確的培養理念運用到留守兒童的教育行動中，培養出符合時代需要的高素質人才。
留守兒童的教育問題范文6
關鍵詞：幼兒園；留守兒童；教育措施
近年來，隨著現代化社會建設進程的加快，城市涌入了更多的農村剩余勞動力，許多農村兒童的成長與教育都沒有得到父母很好的照顧與顧及，留守兒童便就是在此環境下出現的一個新的特殊兒童群體，這些兒童由于缺乏完整的家庭溫暖和家庭教育，不論是在學習上還是在成長過程中都缺乏監護人耐心的管理與細心的引導，導致其在心理、學習以及身體等方面存在著許多不同程度的問題，缺乏安全感、不合群、自卑、孤僻、頑皮任性、神經過敏、人際交往能力差等是大部分留守兒童表現出來的問題[1]。在這種情況下，導致留守兒童的教育也存在著一定的特殊性，較正常兒童相比，留守兒童的教育面臨著更大的難度，因此也就要求教師要采取更加細心有效的措施來給予留守兒童更多的關愛，確保留守兒童能夠得到健康成長，讓留守兒童在教師合理充滿愛的教育中學習到更多的知識和培養成正確的道德品質。本文就是關于幼兒園教師如何在工作中實施留守兒童教育工作的相關分析。
一、建立檔案，做好家庭與學校之間的溝通工作
在幼兒園一個新的學期開學之后，幼兒園教師要制定一份詳細具體的幼兒信息采集表，掌握好本班幼兒的具體情況以及一些特殊情況，尤其是單親幼兒。在幼兒信息采集表這份檔案中，其內容主要包括幼兒的基本家庭情況、家長姓名、家庭詳細住址、監護人或委托監護人的聯系方式、幼兒的基本情況以及家長的教育B度和方式等。在建立起了完整的檔案之后，再制定一份詳細且可行性高的留守兒童教育工作方案和工作計劃，打造一種關愛留守兒童教育的積極氛圍，將幼兒園中留守兒童的教育問題提到工作日程上，不斷加強教師、家庭與幼兒三方之間的聯系與交流。此外，還要利用假期、春節等留守兒童父母返鄉的時間及時組織留守兒童家長會議，與家長進行充分的交流，讓家長了解到留守兒童在幼兒園的各方面表現，從而要求家長要采取更加科學的手段與方式與幼兒之間進行溝通和交流，比如鼓勵家長在外多與幼兒打電話、多給予幼兒關心與鼓勵等，重視幼兒的身心健康，讓幼兒感受到來自父母的濃濃愛意，在這種合力效應下，能夠逐漸帶領幼兒的世界觀、人生觀以及價值觀朝著正確的方向發展[2]。
二、構建和諧的師生關系，為教育工作的順利展開打下基礎
留守兒童長期都沒有父母的陪伴，存在著很大程度的親情離散的寂寞感與孤獨感，導致其情緒比較低下，無法將注意力全部集中在學習上，影響到其學習效果。對于這種情況，要求幼兒園教師要加強與幼兒之間的交流與互動，通過構建一種和諧舒適的師生關系，讓這些留守兒童在幼兒園中也能夠感受到人與人相互之間的溫暖與真情，讓其在學校中找到失去的安全感與溫暖感，幫助這些幼兒將心理狀態調整到最佳，鼓勵其以積極樂觀的狀態投入到教師組織的各種集體學習活動中去[3]。所以在平時的教育工作中，對于幼兒園教師來說，無論是課內還是課外，都要讓學生從教師的每一句話、每一個動作乃至每一個眼神中感受到教師對其的期待與關愛，在生活中給予這些留守兒童無微不至的關心，在學習上給予其耐心細心的指導，使全體學生都能夠處于一種充滿愛與快樂的氛圍中，使留守兒童逐漸對學校、教師和同學產生依賴感與信任感，緩解其在家庭緩解中受到的冷落與忽視，轉移這些留守兒童因思念父母所產生的痛苦，使其可以以更加集中的精力來參加到學習中去[4]。
三、組織豐富多彩的活動，為留守兒童的學習成長提供平臺支持
針對幼兒園留守兒童存在的諸多不良心理，要求幼兒園教師要在掌握了其具體情況的基礎下，定期組織合適的心理健康教育活動，對這些留守兒童的心理障礙、心理缺陷以及行為偏差加以疏導，不斷規范幼兒園留守兒童的心理行為，使其成為一個心理樂觀、情緒高昂的快樂兒童，這不僅能夠改變這些留守兒童的學習面貌，對于其一生的成長與發展而言都具有十分重要的意義。
綜上所述可知，幼兒園留守兒童的教育問題不只是幼兒園的事情，其作為一個社會性的問題，得到了全社會的高度關注，留守兒童同樣也是祖國的未來，必須要采取合理的措施來加強幼兒園留守兒童的教育工作，保證幼兒園留守兒童在學習到更多知識的同時還能夠培養成健康、正確、向上的性格和品質。
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