前言：中文期刊網精心挑選了班隊活動設計范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
班隊活動設計范文1
［論文關鍵詞］民辦高校 學生社團活動 困難與問題
高校學生社團是大學生根據自己的興趣愛好自發組建起來的群眾性團體。學生社團組織及其活動已成為校園文化建設的重要載體，是加強和改善大學生思想政治教育的助推劑。學生社團作為學生自己的組織，可以成為課堂教育的補充和延伸，為學生綜合素質的提高提供了有效的途徑。但是，當前民辦高校學生社團活動的現狀遠不能令人滿意，存在著一系列有待規范和解決的問題。
一、當前民辦高校社團工作的現狀及存在的主要問題
由于民辦高校尚多處在建設發展的初期，學校通常都把更多的精力放在學校硬件建設和教學水平的提高上，對學生活動的投入相對較少。當前民辦高校學生社團工作主要存在以下幾方面的問題：
1.社團組織建設滯后。多數民辦高校對學生社團缺乏引導和有效監管，社團組織松散，成立與解散的隨意性大，大部分社團沒有章程。學生社團的類型多而雜，文化藝術和體育休閑類的社團較多，而理論教育型、學術研究型的社團太少；學生參加社團的目的模糊，社團成員流動快，穩定性差，不少同學參與了兩個或多個社團，根本沒有時間和精力去參加活動；從社團數量上看，各校的社團數量逐年增長，但社團數量的增減速度都較快；有的社團開展活動不注意了解學生的需求和心理，一味求新求異，結果削弱了號召力和影響力，以至于參加活動的人數越來越少；還有的社團，由于不注意培養后繼干部，沒有形成強有力的領導核心，其生存與發展僅依賴于一兩個骨干，結果是社團隨著個別骨干的畢業或退出而衰落甚至消亡；社團組成缺乏持續性，大一時人數多，隨著年級的上升人數減少。
2.活動經費有限。學生社團活動經費缺乏保障，沒有穩定充足的資金來源，民辦高校尤甚。目前學生社團的經費主要來自三方面：學校撥發的學生活動經費，這條渠道相對穩定，但數量有限；合法渠道獲得的社會贊助，這條渠道與社團組織者的活動能力有關，不能作為常態，而且容易使社團活動受贊助商的操控，失去主體性；社團內部收繳的會費，這條渠道穩定，但占比例很小。
3.指導教師缺位。指導教師在社團中發揮著主導作用，主要包括教育、管理、協調。但目前從整體上來看，無論是哪一類的社團，其指導力量都顯得薄弱。各高校都要求社團必須有指導教師，但這種要求大多只停留在書面上，事實上許多社團沒有固定的指導教師，或指導教師缺少專業知識，對社團活動缺少實際的指導與幫助。有些社團活動不與指導教師協商，不征求他們對社團工作的意見和建議。民辦高校的教師往往身兼數職，時間很緊，指導老師親自參加社團活動次數不多，對社團活動的情況掌握有限，出現問題不能及時指導解決。
4.活動的時間和空間受限制較多。許多高校實行自由選課制度，高職院校還有實訓項目的安排。社團成員的上課時間不一致，難以找到一個統一的空閑時間，集中開展活動的難度增大。另外，高校擴招也使得教育教學資源日益緊張，許多學校的活動場所和活動設施嚴重不足，社團活動缺乏足夠合適的場地，而且活動時間與場地的矛盾必將隨著社團組織的進一步成熟而更加突出。
5.社團活動的層次和品位有待提升。能否舉辦高質量的活動，決定著社團能否吸引更多高水平的社員，是社團能否得以生存和發展的關鍵。囿于社團組織者本身的愛好傾向和基本素質，許多社團熱衷于開展各種時尚娛樂性的活動，而對學術性、政治性、思想性的項目較為淡漠，較少結合專業知識進行研究和探討活動，這點在民辦高校中表現的尤為突出。社團活動形式單調，千團一面。有的社團活動無計劃、組織松散，活動的主動性、系統性不夠，個別社團長期不開展活動，形同虛設。一些社團活動商業化娛樂化的氣氛較濃，甚至可能有害于校園文化的建設。
二、創造性地開展大學生社團工作，促進民辦高校學生社團工作的良性發展
黨和政府對高等學校學生社團工作高度重視，早在2004年就指出：“要加強對大學生社團的領導和管理，幫助大學生社團選聘指導教師，支持和引導大學生社團自主開展活動?！泵褶k高校應順應教育發展的趨勢，重視學生社團在高校育人工作中的作用，關心社團的發展，積極探索學生社團的管理體制，從而推進健康向上、和諧有序、充滿活力校園文化建設。
1.加強對學生社團的組織領導及支持力度?！案咝Ｉ鐖F的蓬勃發展，開辟了大學生思想政治教育載體的新領域。實現學生社團建設與高校思想政治教育的有機融合，是提高大學生思想政治教育實效性的內在要求和必然選擇。”民辦高校應注重發揮社團組織的思想政治教育功能，把思想政治工作進社團納入大學生思想政治工作的總體規劃中，加大扶持、管理、規范、保障的力度，為社團的組織發展和活動創造良好的環境。黨團組織要加強對學生社團工作的領導，在思想方面，要把有堅定的政治方向擺在第一位，警惕和抵制錯誤思潮對學生的誤導；在組織方面，要明確學生社團的主管部門，要把握對社團組織的審批、考核與監督以及學生社團的管理納入學校管理的工作軌道；要克服困難，為所有社團配備指導教師；對于社團組織，要給政策、給編制、給經費、給活動場所；學生工作部門要研究當前學生社團建設發展的規律，幫助學生社團及早形成其應有的精神風貌，對大學生形成其應有的吸引力，有效地發揮其思想教育功能，調動學生的積極性和上進心。
2.積極營造優秀社團健康發展的良好氛圍。民辦高校要有意識地發展建立一批特色社團，要大力扶持理論教育型、學術研究型、科技創新型的學生社團，積極引導實踐服務型社團，適度發展文化藝術和體育休閑型社團。要從經費上大力支持，把一些會員多、活動多、影響好的社團做大做強，并以此帶動其他社團的良性發展。整合一些會員少、領域接近的學生社團，使社團人力物力資源更集中。提高學生社團文化娛樂活動的層次和品位，增強活動的思想、科學和文化含量。要加大對學生社團活動的指導，積極支持學生開展社團活動，并讓學生在自我管理、自我教育、自我服務中培養起自立與自律，為社團創造良好的成長環境，促進學生社團健康發展。
3.大膽創新，培育學生社團發展的個性特色。學生社團只有創造性地開展活動，才能對廣大青年學生產生吸引力，才能更好地展現當代大學生的時代特征和文化內涵，從而更好地實現它的育人功能。從目前學生社團發展來看，要鼓勵各種形式的活動創新。社團活動要力戒功利主義，增強活動的思想性和教育性，力求活動上檔次，項目出精品，使學生社團真正成為培養學生能力、拓展學生素質的有效陣地。要引導廣大學生社團主動順應時代要求，組織內容充實、形式多樣、格調高雅的社團。
4.加強對社團組織骨干成員的培養與指導。學生社團屬于學生自我教育、自我管理、自我服務的團體，在社團組建成立及其日常運轉過程中，社團骨干成員的作用非常顯著，許多社團組織都會受骨干成員的影響，甚至明顯帶有骨干成員的氣質特征。民辦高校在學生社團活動進行規范指導時，應特別注意發揮骨干成員的作用，加強對社團組織骨干成員的培養與指導。通過提升骨干成員的專業水平、組織能力、思想覺悟來帶動社團組織工作水平的提高。
班隊活動設計范文2
首先班主任應給學生充分自主的空間，但也不能放任不管，而要以組織者、引導者、參與者的身份出現?！W生是活動的主體，能否充分發揮學生的主體作用是班隊活動成敗的關鍵。班隊活動應該讓隊員們自己動手動腦，自己設計、組織、管理，充分發揮全體隊員的獨立和自主精神。讓人人都有任務，人人都有角色。班主任是活動的指導者， 但不能包辦代替，要把自己的精心合理的輔導與充分發揮隊員們的自主自動與獨立精神結合起來，培養隊員們的自主性和獨立性。上好一堂班隊課僅靠四十分鐘是完全不夠的，我們不能忽視這四十分鐘前的活動準備和四十分鐘后的活動鞏固與延伸?；顒拥那捌跍蕚浜突顒拥暮笃诎l展正是培養隊員們自主能力和實踐能力的好機會 ，比如在“我愛家鄉”活動前讓學生通過采訪，拍照、收集資料等方式了解家鄉的過去和現在，以及從經濟、環境等方面了解家鄉，班隊會上發出“我用行動愛家鄉”的倡議，讓學生在實踐中發展自主活動的能力。
在班隊會的內容選擇上要注重教育性和針對性。教育性 教育性既是班隊活動的出發點，又是班隊活動的歸宿。每一節班隊會都應有明確的教育目的。針對不同年齡段學生的特點和班級情況可選擇不同的主題。如：低年級的養成教育、文明禮儀教育、安全教育、愛的教育，中高年級的理想教育、心理健康教育等。針對班級出現的不團結現象可進行集體主義思想為主題的班隊活動，針對學生對大自然對動物感興趣的特點開展“走進神奇的動物世界”、“大自然的奧秘”“我們的地球我們的家”等班隊活動，既增長學生知識又培養環保意識。
班隊活動的形式應注重多種化和趣味性。 班隊活動的教育性在于將抽象的觀點、空洞的說教轉化為具體的活動，寓教于樂，增強教育的感染力。因此班隊活動要力求搞得生動、活潑、新穎、多樣、短小、形象。如中低年級學生可采用游戲式，游戲是孩子的天性，活動中可以師生共玩、師生共樂，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。高年級學生可采用會議式，如故事會、演講會、辯論會等，會議可以是用談式、表演式、辯論式、競賽式等。另外抓住時機性也很重要，像三月五日開展學雷鋒主題班隊會，慶?！傲弧惫澘梢宰寣W生感受自己生活的幸福，“五一”培養孩子愛勞動的品質，“三八”讓學生感恩母親，“十一”慶祝祖國的生日培養學生的愛國精神和民族自豪感......結合一些節日開展以“慶典”為主要內容開展主題班隊會活動往往令學生印象深刻。小學生求知、求新、求樂的欲望強烈，還可以在教師的帶領下走出學?；虿贾靡粋€充滿童趣的活動環境來激發隊員們參與活動的欲望，讓他們很快進入角色。班隊會后還可輔以主題征文等活動，使班會活動教育系列化、立體化。既提高了學生的道德認識，又鍛煉了寫作能力，可謂一舉多得。
班隊活動設計范文3
一、堅持語文教學與課外閱讀相結合
要引導學生廣泛閱讀，在閱讀中增長見識，拓寬知識面、積累語言，但學生往往對課外閱讀興趣不高，主要原因是找不到適合自己的書。因此，教師應結合學生的實際及教學的需要，向學生推薦適合他們喜歡讀的書，激發他們課外閱讀的興趣。如：低年級的學生喜歡生動、活潑的內容，可讓他們看童話、寓言、卡通等活潑有趣的讀物；中年級的學生喜歡情節曲折、生動的故事，就推薦他們看歷史故事、民間故事等讀物；高年級的學生喜歡文質兼美，富有情趣的內容，就推薦他們看科普、名篇佳作等精美典范的讀物。為了激發他們自主探索的興趣，讀書還要同讀書競賽等他們喜聞樂見的形式結合起來。
二、堅持語文教學與社會實踐相結合
“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！鄙鐣嵺`是兒童生活的一部分，小學語文教學要清高意和社會生活溝通，使兒童盡快從"我"的世界跨入更為廣闊的周圍世界，以吸收社會各種信息、拓展想像和思維的空間。著名心理學家維果茨基說："活動和交往是發展的源泉。"我們應當讓學生在社會實踐中發展思維、發展語言、發展健康的個性、發展健全的人格。
三、堅持語文教學與班隊活動相結合
班隊活動設計范文4
關鍵詞： 班隊工作 快樂向上 和諧環境 心理疏導
班主任是學生在校期間接觸最多，也是最了解學生心理特點的老師，班主任如何在班隊工作中培養小學生快樂向上的心理品質呢？以下筆者結合自己在近二十年的小學班隊工作中摸索到的一些經驗粗淺談談。
一、開展多彩班隊活動，培養積極快樂心理
活動是人的基本需要，班隊活動是對學生進行心理健康教育的必然要求，學生的成長與發展離不開豐富多彩的班隊活動。班主任老師作為學生健康成長的指導者，有必要根據隊員的年齡特征和本校的實際情況，運用積極心理學的研究方法開設有科學性和創造性的活動，尊重學生的人格，挖掘他們身上的潛能，引導他們認識自己的長處，體驗成長的快樂。
例如在生活富足的今天，許多學生抵不住誘惑，經常光顧小賣部，玩具、零食等想買就買，隨心所欲，甚至在生活與學習用品中出現攀比心理。雖然學校經常利用晨會課、校廣播站、黑板報等進行宣傳，班主任老師也?？嗫谄判牡亟逃麄兙G色生活，節約用錢，但收效甚微，如果強制管理，又與尊重學生身心健康發展相悖。為了遏制這種行為，這時班主任老師有必要設計相應主題的班隊活動，如《低碳生活 合理消費》、《綠色生活 儲蓄快樂》、《關注貧困 感恩生活》、《手手相牽 分享溫暖》等。學生在有效實踐參與活動中，初步形成金錢意識，逐漸養成節約習慣，形成健康的消費心理，在了解貧困的存在后，學會關心幫助他人，體驗積極態度帶來的快樂心理。
又如現在獨生子女多，家長對孩子的溺愛和錯誤行為的縱容往往造成孩子自私自利、自我中心、目無尊長等問題。班主任老師應審時度勢，設計《媽媽，您辛苦了》，《爸爸，我愛您》，《奶奶，您請坐》等主題班會，讓學生在班隊活動中看到長輩們工作的辛勞，在角色互換中體驗長輩們照顧自己的不易，在互相交流中懂得要做一個長幼有序、尊敬長輩的好孩子。
再如結合重要節日開展相應的班隊活動，《關注睡眠，保護眼睛》的愛眼日主題活動；《保護環境，從我做起》的環境保護日主題活動；《黨是陽光，我是花》的建黨日活動……豐富多彩的班隊活動，使學生通過實踐所掌握的社會技能，獲得大量的知識和直接經驗，最重要的是形成積極向上的健康心理品質。
二、保持樂觀向上心態，營造寬松和諧環境
盧勤說：“怎樣讓孩子擁有快樂的人生？與其拼死拼活給孩子攢一筆財產，不如培養他們從小有個積極快樂向上的心態，永遠微笑著看世界?！?/p>
（一）樂觀積極的心態，營造寬松和諧氛圍。
班主任老師作為一個特殊的工作群體，保持樂觀、積極的心態不僅有利于教師自身的身心健康，而且能提高工作效率，利于教師專業化發展。如老師的和藹可親、平易近人、寬容愛生、幽默風趣等個性，會帶動感染班級學生的情緒，有利于營造寬松、和諧的心理環境，易于師生之間的溝通交流，是促進班隊工作順利進行的基礎。學生在一種愉快、輕松的氛圍中學習，促進他們積極樂觀地面對生活，班隊工作順暢，育人效果顯著。
（二）主動向上的心理，挖掘共同管理力量。
積極心理學中快樂向上心理堅持人性本善的觀點，相信每一個學生都有快樂向上的愿望和積極的力量。班隊工作中抓住積極心理學中的這一點，以發掘學生身上潛在的力量，充分發揮學生積極主動性，共同管理班級。例如在學校衛生、學習與紀律的“三項”評比中，班主任要善于調動學生積極性，讓學生體驗被重視，可以給學生“加官晉爵”，使他們產生責任感，達到自我教育。如衛生工作里有講臺長、窗戶長、花木長等；學習方面里有作業代表、疑難題代表、導讀代表等；紀律管理里有出勤督導、早操督導、課間督導等。學生在信任與使命中感受到激發積極情緒，樂意為共同管理班級奉獻力量，在充實的學習生活中逐步培養快樂向上的心理品質。
三、制訂心理輔導計劃，疏導情感行為障礙
心理健康教育的目標指出：“培養學生樂觀、向上的心理品質，對有心理困擾產生的情感或行為障礙的學生給予科學有效的心理疏導?！币虼?，班主任老師要在班級工作中制訂心理輔導計劃，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。
（一）普及心理知識，啟迪自我教育。
俗話說：給學生一滴水，老師要先有一桶水。老師的心理知識得以普及，方能啟迪學生自我教育。
（二）組織心理訓練，磨煉心理品質。
班主任老師在班隊工作中根據學生的實際心理特點，對學生進行心理訓練，磨煉學生心理品質。如培養學生的創造力，提倡觀看《貓和老鼠》，引導學生用非傳統的方式考慮問題和做事；培養學生友善、仁慈，可以引導學生聆聽安慰不開心的同學，幫助有困難的人等。
（三）正確對待困擾，及時疏導障礙。
據調查表明，我國部分小學生犯有不同項目和不同程度的心理障礙，使得專家對造成小學生心理障礙原因和改善措施達到刻不容緩的程度。造成小學生心理困擾的原因很多，最主要的有：社會原因、家庭原因、學校原因和生理原因等。如殘缺家庭易使兒童表現像焦慮、冷漠、自卑、等消極情感；雙親不和，父母長期的爭吵、敵對會使孩子內心產生嚴重的矛盾、神經質，甚至導致心理變態及行為。疏導措施如引導家長營造健康和諧的家庭環（包括實物、語言、心理和人際環境），如文明有禮，民主平等，尊老愛幼，各盡其責等品格，影響少年兒童行為和心理發展。
總之，小學班主任工作任重而道遠，在班隊工作中注重讓學生心理得應有尊重，感受到自身的價值，有助于學生形成樂觀向上的心理品質。
參考文獻：
[1]盧勤.好父母好孩子――盧勤30年家教精華[M].渡江出版社，2005.
[2]張海茹.積極心理學在班主任工作中的運用教學與管理，2015.5.
班隊活動設計范文5
1.確定不同年齡段的主題德育教育重點
學校的德育工作以塑造青少年學生的優良品質，培養健全的人格，實現學生的主動健康全面發展為宗旨。近幾年來，我們學校在開展“做一個有道德的人”工作實踐中，根據每個年級學生生理、心理特點和不同年齡的認知差異，確定每一個年級的主題教育重點。整個小學階段，以行為規范教育為重點，以孝雅教育為基礎，以集體主義、愛國主義為核心，養成樂于助人、文明禮儀、遵規守紀的好習慣。
每個學齡段也要確定主題教育重點。我們通過召開班主任研究會，積極討論，開展班隊會活動，與學生談心，找家長座談等方式，掌握學生的思想狀況和出現的帶有傾向性的問題，把握學生的思想動向。在此基礎上，各中隊輔導員共同商討，一起研究制定相應的行之有效的教育措施，使大家明確每一個階段、每一個層次德育工作的任務和重點。最后，根據所掌握的學生思想實際狀況，開展相應的教育活動或召開主題班隊會。
2.“人性”教育是德育的重要內容
一位有責任感的老師，他并不只傳授學生書本知識，同時以美與善熏染他們的情感，使之人性趨于完美，人格趨于健全。德育的根本任務就是培養學生“向善”的本性，使整個教育過程處處閃耀人性的光輝。在平時的教學工作中，有些教師只知道向學生傳授客觀真理，卻很少透過真理的表述讓學生體驗其中包含的“人性”要素，于是德育往往就與學科教學割裂開來，或者單獨設科，或者通過舉辦活動進行空洞的說教，從而使學生求知的過程失去了人性的照耀，這是造成學校德育針對性不強、實效性不高的直接原因。
“千教萬教，教人求真，千學萬學，教人求學”是我校創建幸福教育名校的辦學宗旨。我們學校道德教育是引領學生“向善”的教育，也是人性的教育。有學者說過，有才有德是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。因此，教育絕不能培養“有才無德的危險品”，馬加爵事件和復旦大學研究生投毒事件就給我們敲響了警鐘，我們的教育過程中，在重視孩子的學習成績、關注考名校的同時，更要重視他們的道德思想教育、心理健康教育，做他們心靈的“牧羊人”。
我校提出各學科要注重滲透道德教育，教學和教人不能分開。通過讓學生誦讀《弟子規》《三字經》等經典培養其高尚的道德情操，對學生感情的感染、人格的熏陶、習慣的養成有著很大的作用。教育專家認為，“道德”“情操”“品性”“氣質”等人文素養，很難“教成”，靠的是“陶冶”“熏陶”“潛移默化”培養出來的。因此，學校每天廣播帶讀經典，課前五分鐘誦讀經典，寫踐行日記，舉行誦讀經典手抄報、演講比賽、讀后感等活動。經過幾年經典誦讀的實踐，我校學生家長和老師們驚奇地發現，孩子們的行為習慣、思想道德發生了明顯的變化。教師反映，自從孩子接受國學教育之后，校園變得文明和諧了，同學們變得謙讓、文明、尊重師長了；大部分家長也反映，如今孩子們在家懂事了，懂得為父母端茶倒水，主動幫忙做家務了。
3.把主題班隊會作為德育的陣地
主題班隊會活動是德育的有效形式和重要途徑。一次精心組織的班級活動，能使學生充分受益，終身難忘。班隊活動是最有魅力的德育，班隊活動是德育的最佳活動，班隊活動是學生美好生活的起點，班級活動是學生班級生活的回憶。
使德育工作更有魅力并真正吸引學生是我們經常思考的問題。我認為德育必須“活”起來，用豐富多彩的教育活動，在真實生動的教育情境中，給學生留下終身難忘的印象?？梢試L試在班隊會課上開展家務勞動競賽、講故事、說相聲、打快板、自編小品等一些有意義的活動調動學生的積極性。同時，班隊會活動應該系列化，通過精心設計，不僅使教育寓于一個個富有吸引力的活動中，而且要形成一個整體，讓學生在活動中“打下精神的底子”“奠定人生的基礎”。按照這一思路，我們每學期以系列活動的形式，開展多次不同主題的班隊會活動，當然班隊會活動要形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環上升的序列。我們設計的班隊會活動應該是學生歡迎、期盼的活動。它應以新奇的形式吸引著學生，以深刻的立意影響著學生，以豐富的情感打動著學生，以出色的成果激勵著學生。
4.重視體育活動，營造和諧的德育環境
好的心情是德育的良好情緒背景。讓學生處于好心情之中接受大的教育，為德育提供良好的情緒背景，能提升德育的效果。我校通過“快樂大課間”活動促進學生的身心發展，豐富學生的課間生活，活躍校園文化，愉悅學生心情，營造和諧的育人環境。讓每個孩子擁有幸福的童年，把幸福感和快樂感帶給所有的學生。每天40分鐘的大課間活動讓每個學生都能走出教室，享受陽光，擁有健康。讓學生每天都呈現出輕松、愉悅的學習狀態，從而提高學習效率，更好地接受思想道德的教育。
班隊活動設計范文6
關鍵詞：班隊活動；學生；教育
為了促進學生特長的發展，我組織了一次班隊活動，名為“我們班的小名人”，讓學生根據平日觀察把班中有特長的學生推薦出來，并給予他們一定的榮譽稱號，如，“小畫家”“小科學家”“小巧手”等。被評為“小名人”的學生立刻表現出興奮的神情，但那些沒被評上的學生卻愁眉苦臉，甚至有幾個學生說：“什么小名人，我才不稀罕呢！反正什么好事也輪不到我?！甭曇舨淮髤s使我的心猛然一震：小小年紀怎么會對榮譽滿不在乎呢？原來他們就是一直被老師和同學所“公認”的“什么也不行”的差學生。原因究竟在誰呢？
活動結束后，那幾個學生的話不時縈繞在我耳邊：“我才不稀罕呢，反正什么好事也輪不到我！”難道他們真的不在乎嗎？“人往高處走，水往低處流”?。∩线M心是每個人與生俱來的，它是促進人發展的主要因素，但是誰把這種天性給抹殺了？細想起來，還不是他們屢次被否定的結果嗎？評選三好學生、文明學生、優秀個人、優秀班干部等輪不到他們，加入團組織也輪不到他們，評選“小名人”還是輪不到他們。他們還常因違反紀律、學習不好遭老師的批評，于是，在那天真幼小的心靈里有了一個陰影：“我不如別人，別人比我強?！倍嗝次ｋU的陰影啊，它毀掉了孩子的自信心和自尊心，甚至是孩子的前途。
如何幫助學生找回自信心呢？我又設計了一次班隊活動，名為“我也有優點”?；顒訒r，我先讓每位學生上講臺說一說自己有哪些優點，然后老師和學生給予鼓勵贊許，并做善意補充。此次活動中，“小名人”以外的學生也得到了榮譽稱號，如，“小勞動模范”“小標兵”“小發明家”等，這時我觀察了一下全班學生，發現個個都眉開眼笑，信心百倍。我在心里也笑了。經過這次活動，“落后生”的信心增加了不少，他們開始積極表現自己，雖然有時也犯小錯誤，但比以前強多了。我對他們的點滴進步也不放過，抓住時機經常表揚他們，結果他們大部分都轉化過來了。看來，教師在教育教學過程中必須尊重每一個學生，相信每一個學生，發展每一個學生，堅信“每一個學生都能成功”，并通過艱苦細致的工作，為每一個學生開辟發展的前景?！皼]有不好的學生，只有不好的教育”，只要對每個學生充滿愛，根據學生的個性特點進行因材施教，因生施教，才能使每個學生的潛力得以挖掘，使每個學生的素質全面發展。