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中考家長寄語鼓勵的話范文1
【關鍵詞】班主任班級學生
班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，近年來的班主任工作使我體會到，做好班主任工作，需要用心付出，方能收獲甘甜。
一、樹立班級目標
沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵學生奮發向上的斗志，改掉懶散的毛病。我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標?！叭嘶钪欢ㄒ獱帤猓 睘樽约?，為父母，為班級，為學校爭氣。一進入九年級我就對學生說，你是九年級的學生，就是比七、八年級學生的素質高，你的各方面都要像換一個人一樣。在學習上，我們有中考任務，可能你要犧牲一些玩的時間，甚至休息時間。為進一步調動學生的積極性，班內貼有激勵性標語，課桌上有鞭策自己的座右銘，墻上有父母的寄語。我在平時的班會中，多次號召大家必須團結一致，刻苦學習，為班級爭光做貢獻。經過全班同學的共同努力，我班的學習氣氛和遵規守紀的風氣得到發揚。
二、培養良好的班風、學風
眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風、學風。學生求知欲旺盛，好勝心強，他們渴望得到老師和同學們的認可。因而我針對學生的這種心理特征，把競爭機制引入班級，讓學生在各項評比中鍛煉自己的意志，并做到取長補短。用量化的形式進行管理，使好的學生和后進生得到被認同的機會。在淮陽一中學習回來根據我班的情況，我把學生按成績平均分成六隊，每隊十人。每月每隊有各方面的評比。有紀律、衛生、考試成績的評比，還有哪隊平時課堂上積極主動回答問題的多，加分多。每一項每一隊都有一個人負責。每月各項總分倒一的隊要給第一的隊鞠躬致意。這樣每個隊的成員都有團隊精神，唯恐自己隊落后，上課回答問題更是積極主動，搶著到黑板上做題。哪個隊里面經常不愛回答問題的，有勇氣回答的，加倍加分，極好地調動了這些同學的積極性。每隊成員面對面坐，有利于差生成績的提高，減少了流失率，也大大激發了學生的學習熱情，增強了學生的競爭意識，也促進了良好的班風形成。
三、加強后進生的思想轉化工作
一些班主任在學生發生問題后，急于解決，經常找學生家長告狀，或到學校政教處尋找解決的辦法。我認為在學生發生問題后，大多數學生的心理會很敏感。如果再找家長和學校去刺激他們，很容易產生逆反心理。實踐發現，事情發生后，如果自己能解決，就不要找學校、家長?，F在孩子聽從班主任的要比聽從家長的多。找家長是班主任沒有辦法的表現，對于調皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們，用鼓勵的話教育他。我班的陳璐同學，在八年級經常打架，被找了無數次家長，還和家長對立。轉了兩個班級，在學校很“有名”。其他老師說我真有“福氣”。沒有辦法，既然九個班級，八個都沒有進，這么有緣進了我班。我準備會會這個“名人”。我一直尋找機會。在開學第一星期軍訓結束檢閱時，他在觀看其他班匯演時，被前面的劉昊擋住了視線，張口就罵。前面的劉昊打了他一耳光。陳璐當時沒有還手，而是等晚上放學后找人打。我知道后問他，他不肯說，我說：“你進入九年級就像變了一個人（其實不是），也知道學習了，也懂事了，要爭氣做個乖孩子，給父母、老師一個驚喜?！彼f今天他沒有動手，怕影響檢閱，影響班級形象，才忍的。我一聽趕緊說：“我真佩服你，當時是你，換成我，我也不一定能忍，叫誰面子上也過不去。像你能顧全大局、大度、不計前嫌的人，我很欣賞。要不把劉昊叫出來給他一耳光”？“不用了”。像他這樣講義氣的學生，我鼓勵、表揚后，他肯定會這么說。我批評了劉昊不該動手打人，并讓劉昊當眾給他道歉。聰明的他現在真的像換了一個人，參加縣調研考試獲得優異成績。
對待有缺點和問題的學生首先要能寬容，容許其犯錯誤，但一定要讓其知錯并能改，還要適時提醒，切忌一味指責，妄加批評，給其改正的機會，但不可一味地縱容。
對待有困難尤其差生在生活上需要幫助的更需要慷慨解囊，學生需打電話與家長聯系時，我就拿出你的手機，學生缺錢時我就及時支援，這些細小的事都能成為學生奮發向上、積極配合班主任工作并感恩戴德的動力，他會為班主任分憂解難，成為你的得力助手，也就不再犯錯誤，即使犯錯誤，你批評他，他也會改正，你的付出便獲得了學生的真心回報。
四、尊重學生，關愛學生
教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任首要天職。如何育人？我認為愛是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處事的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完美的人格。人格尊嚴是平等的。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。
去年我班成績很好的彭麗佳同學，臨中考前一周生病了，發高燒。因為父母在外打工，爺奶年齡大了，離家又遠，無法到校。我把自己的孩子交給別人接送，領著她去了四家醫院，打針、吃藥，病情仍沒有好轉，我就領著她去了縣醫院，經醫生診斷，像麻疹但癥狀不明顯。我們拿著醫生開的藥回到學校，在我家開始輸水，醫生說不能燒的太高，又不能不讓燒。我需要經常給她量體溫，讓她喝開水。她就這樣病著進了考場，第一場語文開考20分鐘就出來了，她不想考試了，睜不開眼。我用力握著她的手，用關切的目光看著她說：“老師能理解你，但放棄中考，十年的努力就前功盡棄了，老師相信你也不甘心，也想證實自己的實力，你一定能行，一定能考試結束?！痹谖业墓膭钕?，她堅持考到了最后，考上了夢寐以求的縣重點高中。
五、加強和學生家長的聯系
中考家長寄語鼓勵的話范文2
一、第一階段：準備期(7、8月，暑期)
高三前的暑假，對班主任和學生來說都是一個重要的過渡時期。一進入高三，大部分學科會轉入基礎知識的第一輪復習，學生必須利用暑假調整自己，提前進入高三狀態。為了讓學生科學、合理地安排暑假的自主學習和強化良好的學習習慣，筆者特意在暑假前召開了一次班會，向學生提出了兩項要求。
一是結合假期作業，有計劃地將各科基本內容認真復習一遍，并嘗試著對知識點進行歸類總結。
二是要自主學習，養成和保持“專注、入境”的良好習慣。
明確規定，學生只要開始學習，不管身在何處，都必須精神飽滿，做到“專注、入境”，并逐漸延長專注時間，由40―50分鐘延長到90分鐘甚至更長；同時，不要見到疑難問題就求助，而是先要嘗試自己解決，進行深入思考，每天將問題匯總，學會與他人討論解決。
溫暖的班級是學生的后盾，是學生的家；良好的學習習慣是學生今后“起飛”的有利保障；人生目標的設定和他人的激勵是學生奮進中的“加油站”。暑假是很多學生能夠脫穎而出的重要時期，凡是在這一時期自學能力、自控能力得到鍛煉和加強的學生，在日后復習過程中都能快速地上升，成績穩定在前列。
二、第二階段：搶入期(9、10、11月，從開學到期中考試)
這一時期，大多數學科都要進行基礎知識的復習，讓學生形成完善的知識體系，掌握分析問題的方法，形成良好的學科思維。因此，筆者要求學生，盡快適應高三生活，以搶占基礎知識和技能的制高點，盡快找到適合自己的學習方法。由于這個階段歷時較長，萬事開頭難，有部分學生出現學習熱情不足的現象，筆者適時展開了勵志教育。
1、“放飛夢想――啟航”主題班會
在共同設計和制作的龍船上，學生們認真地貼上了自己下一階段的展望目標，期待它迎風破浪，到達成功的彼岸。這讓學生們都堅定了戰勝困難的決心與信心。
2、學習經驗交流會
結合開學初的統練結果和問卷調查情況，筆者召開了班級學習經驗交流會，進行學習方法的指導，引導學生做到兩個轉變：一是變被動學為主動學；二是變“學”為“用”。實踐是最佳的學習途徑，學生只有利用好作業和統練中的錯誤，才能發現薄弱環節，正確運用知識。學生們訂出了本階段的學習計劃，對語數外三個長線學科夯實基礎并完成能力的提升，對文綜三科要抓好基本知識的積累。
三、第三階段：整合期(12、1月，從期中考試后到期末考試)
隨著各學科復習的不斷深入，學生的學習內容不斷增加，學習難度不斷加大，一些學習能力較差的同學，由于各學科時間安排不當，開始出現顧此失彼、無法平衡學科作業和自主復習關系的問題，有時還伴隨學習韌勁不足的狀況。針對這些問題筆者召開了兩個班會。
1、“在路上”主題班會
“繩鋸木斷”，誰都渴望聽到樹枝被繩鋸斷的“咔嚓”聲，但要實現就必須將拉和鋸的過程進行到底。在這次主題班會中，筆者把期中考試中成績進步的和品德優秀的“班級之星”的照片貼在了在第一個小島上，這不僅是為了留下光榮的紀念更是為了激勵大家。學生們回顧過去，感受到班集體大家庭的溫暖，從中汲取了力量，再次進行了反思和自我勉勵。
2、指導個性化學習策略
在關注班級整體學習節奏的同時，筆者在整合期加強了學生個性化學習策略的指導，結合期中成績和各科學習情況，幫助每位學生進行成績進退歸因分析，調整學習計劃。這種歸因分析十分重要，它能讓進步的同學再接再厲，讓一時退步的同學找出原因吸取教訓，實現飛躍。筆者的班級已形成一種習慣，大考過后學生們會主動來找筆者交流。
另外，筆者加強了學習方法上的指導，使每位學生都能建立知識的網絡意識、學科思維意識，在緊張有序的狀態下復習。如筆者建議學生采用“時間利用優化法”：每科要先復習再做作業；將每天的功課按照重要性和緊急性分類，優先完成重要且緊急的作業；哪科作業少就先完成哪科，超過一小時的作業要選做。
四、第四階段：充電加速期(2、3月，從期末考試后到一模考試)
這一時期，就是所謂的“高三高原期”，學生們出現了成績不進反退的情況，這是由干很多學生來不及解決考試中暴露的問題，新的考試又接踵而至，讓考試牽著鼻子走的緣故。針對學生學習節奏被打亂，復習陷入被動，情緒焦躁的問題，筆者一方面加強學習方法上的指導，另一方面給學生積極減壓。
1、“感謝你”主題班會
營造相互支持、相互欣賞的班級氛圍，對減少學生壓力、讓他們平和而積極地投入學習是非常有益的。在“感謝你”的主題班會上，學生們給教師、班委和身邊的好友都寫了“頒獎詞”。學生們感慨道：高三，我們長大了，我們學會了去愛身邊的人，擁有了一顆感恩的心。
2、百日誓師會
面對三月略顯浮躁的班情，筆者改變了以往百日誓師的激越風格，讓學生打開一年前他們寫給自己的信，讓當初的期許激勵自己前進的步伐；同時，讓他們反思學習中的得與失，制定一模計劃和目標，并將一模目標貼在“龍船”上，以激勵自己堅持努力。
3、學習方法精加工
在請教各科及文綜教師后，筆者給學生們進行了學法指導，如怎樣運用聽課和記筆記的技巧、規范解答格式、改錯與查漏補缺、合理利用零碎時間、與教師有效交流，等等。另外，筆者還指導學生合理定位、規劃階段性目標，告訴他們，成功的內涵在于“每天進步一點點，就能做最好的自己”，誰實現了階段性的目標誰就是第一。這樣，學生就從關注學習的結果轉變為關注學習的過程。
五、第五階段：沖刺期(4、5月，從一模后到高考)
經過第一輪對基礎知識的疏理，各科復多轉為專題復習形式，綜合科也開始由分科考轉為合卷考，學科戰術安排以加強文綜復習為重點。這一轉變對高水平學生影響不大，但對大多數中下游學生來講，挑戰是巨大的，有的學生開始出現1+1+1
1、備考訓練
在沖刺期，筆者對學生的備考策略和考試技巧進行統一指導和訓練，使學生掌握良好的應試技能。筆者還針對不同學生群分層加以指導，提出不同目標要求，加強督導和跟蹤：對尖子生適時關注其學習狀態；對臨界生的學科平衡時刻跟蹤。為此，筆者專門召開了兩次教師會，為每科教師提供了一份尖子生和邊緣生的各科成績分析，請他們依據學生的個性化問題，對學生進行個別指導。
2、學生心理調試指導
臨近高考，學生的心理壓力會日益增強，過重的心理負擔和緊張度不足均會導致學習效率的下降。筆者利用一切可能的時間，不僅對學生進行統一的應試心理指導和訓練，還對不同學生進行一對一的個性化心理調適，使學生學會自我調節，保持良好的心理狀態和最佳學習緊張度，這是這一段工作的重中之重。如何讓學生變“怕”為“勇”，變“燥”為“慎”，變“退”為“進”?筆者設計了兩個小細節。
一是貼心紙條。父母的鼓勵在孩子心中占的分量很大，筆者請家長們為自己的孩子寫一段鼓勵的話，這張承載著父母關愛的淡綠色紙條被放在每個孩子的課桌上，當孩子們走進教室時，第一時間看到的就是父母們的鼓勵，這大大增強了孩子們的自信，為其減輕了心理壓力。
中考家長寄語鼓勵的話范文3
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。以下是和大家分享關于初一教學心得總結的資料，提供參考，歡迎參閱。
初一教學心得總結一
本學期，我擔任七年級2班的班主任工作，工作中有快樂與欣慰，但更多的是期待與辛勞。經過這段時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”
在常規管理養成良好習慣方面，我腿勤、口勤、手勤，以身作則，有條有理。學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。
我期望我的學生成為用心向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責感、盡力做好任何事情，有心理承受力的全面發展的有用人才。而我，首先就要使自己成為這樣的人。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動用心性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就務必做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的這天，應對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但應對各種因素，我們務必做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅僅能做好優秀生的工作，而且更就應做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去。絕不能對他們惡語相傷，絕不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、信任學生，尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。要想提高班級成績，必須重視后進生的轉化工作。在這個學期的后進生工作中，讓我深深感覺到每個后進生，之所以不想學習而成為后進生，他的心理或多或少都有問題，這與家庭教育和學校的教育都有很大的關系。班里有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。透過一段時間的觀察，我掌握了他們的一些基本狀況，與他們單獨交談，他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，導致成績不理想。應對這種狀況，我幫忙他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。
作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫忙，盡快提高學習成績。
四、正確評價，鼓勵學生
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現用心，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的滿足感，以便更加努力學習。
五、安全為先，時時教育
每次周會甚至每一天都會要求學生注意安全，這個學期最主要是從上放學安全，用電安全，飲食安全，交通工具安全這四個方面教育。
六、察顏觀色，心身健康
學生面對繁重的學業負擔，青春期的內心沖突，往往容易導致心里失衡，所以平時要多與學生交流，關注他們的心理健康。本學期，我專門為七年級學生開展了“我是女生”心理疏導講座。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
初一教學心得總結二
一、榮譽篇：班級、學生、教師取得的各類榮譽
半年來，在各位領導的指導下，在各位科任老師的合作下，七三班團結一心，積極參與，取得了“慶國慶歌詠比賽二等獎”，取得兩次“教學月優秀班級”，“秋季陽光體育運動會丙組第三名”，“廣播體操比賽一等獎”，“體育道德風尚獎”等獎項。
二、治班理念展現： (一)班級治理
用愛心和智慧，促進學生自主管理、發揚個性、自主發展。
(二)班級文化建設
1.新學期伊始，家長送孩子前給出老師聯系方式。2.定期更新黑板報和文化墻，本學期已經成功更新十二期黑板報和十期文化墻。3.“點滴落實，顆粒歸倉;日積月累，成就自我”的落實表上墻。4.每周一都定時更新寄語。到班級聽課的家長分享到班級微信群中，供其他家長遠程了解，并配合工作。(三)班級管理：1.實行班干部講班工作首先進行班干部講自己的工作思路，人人上臺。最終大家選出自己信任的班干部，組建班委會。2.建立健全班委會工作3.建立健全小組長工作體制，并指導他們進行工作。4.每天晚上八點半準時由組長和班干部對當天工作和同學表現作總結。5. 每周周一下午換座位 排名第一，有獎勵，提高學生表現欲和積極參與的意識。
(四)家校合作，溝通共贏
如果你在班主任工作中忽略了家長這一力量，你永遠是一條腿走路。
1.充分利用后黑板陣地，做好宣傳，匯報作業情況和考試情況。
2. 充分調動家長積極性，做好配合，尤其是一些大型活動。
三、班級長遠目標
創建學生成長的樂園，使學生全面發展，培養健全的人格，勇于擔當的優秀品質，啟迪智慧，愉快學習，明禮誠信，讀書成才!
四、本期大型活動風采
1.考試過后，產生了一些“名人”稱呼激勵，使孩子們充滿自信。
2. 在秋季田徑運動會上，孩子們積極拼搏，取得佳績，同時也提高學生集體主義觀念。
3.借助慶國慶歌詠比賽和道德經誦讀，提高了學生文化品位和愛國情懷。
五、班級管理經驗或反思
班主任工作恰如散文---“形散而神不散”：工作千頭萬緒，無法一一道盡，確實很“散”，但其“神”是“不散”的，那就是時刻關注學生，培養學生良好品質，使他們成長為自己想要的樣子!我知道自己做班主任工作的路還很長，需要學習的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，也要做的更好。因為會有更多的幸福等我去體會。
初一教學心得總結三
重新接觸七年級的學生，感覺他們好小、好天真、好可愛。開學之初，許多同學還未褪去童稚，上課時很難遵守課堂紀律、不懂得自覺學習，下課還時常像小鳥兒那樣飛來飛去，歡聲笑語，無拘無束。但經過一學期師生雙方的共同努力，他們的行為習慣有了很大的改觀，學習的自覺性有了明顯的提高，學習成績也明顯提高。這一學期，同學之間團結友愛，師生之間和睦相處，較好的完成了各項教育教學任務，我班成為了一個和諧的班集體。
一、加強學生思想政治教育，使學生明確學習目的，端正學習態度
1.加強安全教育。這學期，我們注重學生的安全問題，進行了三次安全教育。開學的第一個月，我們把它定為“安全教育月”，把開學的第一周定為“安全教育周”，開學的第一節課，就是安全教育課，重點講解了道路交通安全。期中考試之后，特別是全國兩次較大的校車事故后，又一次有針對性的對學生進行了教育，防超載、防黑車、防酒駕。進入12月份，再次對學生進行《安全條例》的宣傳教育，反復強調生命只有一次，職責重于泰山。
2.加強公民素養及行為規范的教育。這學期，我們利用班會課、國旗下的講話、晨會、午會等各種場合，以多種形式對學生進行公民素養及行為習慣的教育。班會課上，組織學生認真學習了《中學生守則》、《中學生行為規范》等，結合思品等課程，加強學生公民素養的教育。每一天堅持做好一日常規，對學生進行行為習慣的教育。針對學生日常學習、生活中出現的問題，充分利用晨會、午會的時間，進行正面引導和教育。有了這些措施，學生的行為習慣大有好轉、公民素養明顯提高。
3.對學生進行學習目的的教育及學習方法的指導。七年級學生剛入中學，隨著課程的增加，課業負擔的加大，有點無所適從。特別是本校的座位安排——小組合作，便于學習自覺性較高的同學進行合作、探究性學習，但也便于講話、看稀奇，對于一些缺乏學習自律性、主動性的學生來說，這絕對是個借機講話、惹是生非的好場所。為應對這種狀況，本學期，我進行了幾次學習目的的教育，也進行了幾次學習方法的討論，期中考試班上總分考第一的吳亦珂同學還專門進行了學習經驗的介紹和交流，取得了比較好的效果。
二、用心參加學校組織的各種活動
本學期，我校舉辦了幾次大型活動，如：軍訓比賽、“十一”歌詠比賽、秋季體育運動會、廣播體操比賽、寺河山研學等，元旦前夕班級還舉行了一個聯歡會。“十一”歌詠比賽，由于老師的精心組織、同學們的用心配合，我班都獲得二等獎的好成績。體育運動會，同學們用心參與、勇于拼搏，雖然沒有獲得名次，但獲得了學校的“道德風尚”獎。元旦聯歡會，師生共聚一室，聯歡慶祝，分享了彼此的快樂，也增進了師生之間的感情。
三、組建了一個得力的班干部群體
開學之初，我們根據小學信息反饋選出了班長、學習委員、紀律委員、生活委員等主要班干部，然后根據分班成績進行了學生分組、再在小組內選出各方面的表現突出的同學擔任組長，各科任老師選出各自的課代表，班級干部初步定型。然后根據潛力大小更換或增減。各個班干部以身作則，認真的履行自己的職責，班級工作干得有聲有色，構成一個充滿活力的得力的班干部群體，為班級的各項工作的開展奠定了基礎，并取得了滿意的效果。
四、定期召開班級例會本學期，我們老師每周堅持召開班級例會，各科老師暢所欲言，對上星期的狀況進行廣泛的交流與溝通，一方面總結成績，一方面查漏補缺，并對下一周的工作進行討論、交流。每次考試后，認真進行質量分析，確定學優生和學困生，進行培優補差。五、重視培優補差工作
期中考試后的質量分析，我們把我校的成績與外校的成績進行了一個比較，發現七年級數學成績太差，英語成績也不理想，而這兩科是得(失)分的關鍵科目。學得好，很容易縮小差距，反之，則會拉大差距。在班級例會上，我們提出了這個問題，很快構成共識，針對數學、英語兩重點學科進行培優補差。具體措施是：數學老師負責數學教學和培優、小組長補差，第一步是“消滅”“個位數(考幾分的)”;英語老師負責英語的教學和培優、小組長進行補差;其他統考學科的老師針對各自科目的實際狀況進行培優補差。各個老師團結一心，協同作戰，構成合力，接下來的一次月考就取得了較理想的差距，數學消滅了個位數，總體成績也明顯上升。
六、重視個別單獨輔導，努力提高學生的學習成績
這學期，我班老師除了做好以上工作之外，功夫花在平時，針對每個學生的實際狀況，重視學生的個別輔導。不管是上課還是下課，不管是午休還是晚自習，他們經常找學生交心談心、個別輔導，幫忙糾錯解錯，努力提高學習成績。
由于采取了以上措施，我班各項工作都取得了很好的成績，不論是人均分、或優秀率，都取得了年級第二的好成績。
中考家長寄語鼓勵的話范文4
關鍵詞：中職學校；班主任；男生班；班級管理
作者簡介：鮑金華（1980—），女，浙江杭州（311217），杭州市蕭山區第四中等職業學校教師，中教一級，在中職學校任教英語，有7年的中職班主任工作經驗。
一、問題的緣起
（一）中職生源現狀分析
2002年全國職業教育工作會議以來，全國各地中等職業學校紛紛擴大招生，以至中職生人數呈節節攀升之勢。但長久以來，職業高中在許多人看來都比普通高中要低一等。自從高校擴招以后，就讀“普高”成了各位學生的首選。緊跟著普高的擴招和民辦學校極大地影響了職業技術學校的生源，就讀于職高的學生素質越來越差。
（二）中職男生班特征及學生素質分析
因專業設置的差異，職業學校很多班級男女生人數比例明顯失衡。如外貿、幼教、服裝等專業，以女生為主，我們稱女生班；而機電、建筑、汽修等專業，就是男生班了。
經過中考的層層篩選（有些甚至不需要參加中考，可以直接就讀），進入中職學校的學生絕大部分不僅學習成績差，而且行為習慣也差；意志品質薄弱，缺乏恒心和毅力；思想不穩定，心理也不成熟，但可塑性強；除此，中職男生很可能早已沾染上厭學、賭博、吸煙、逃學、打架等一系列惡習。
（三）中職學校教師的狀態分析
在所謂的“差生集合”的中職男生班，教育教學管理難度非常大。很多老師即使付出了很多的艱辛，仍無法享受到收獲的喜悅?，F代教育理念尤其提倡師生關系的民主化，而面對這些屢教不改、沒有自制力的中職男生，教師在工作中難免會和學生發生沖突，而最終的責任往往是由教師來承擔。這導致很多教師不敢“管”學生，對中職男生班更是敬而遠之。
（四）中職男生班管理的實踐感悟
中職男生班就真的無藥可救了嗎？事實并非如此。中職男生或許真的有很多不足，但也從側面表現出其良好的一面，而這關鍵在于我們——教育者，該怎么挖掘與看待。
班主任對學生的影響是非常深遠的，班主任不經意間一句話，有可能會影響到學生的一生；無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。作為中職男生班的班主任，能否深刻認識到中職男生這一群體的“特殊性”，將對以后的教學管理工作產生深遠影響。
因此，在班主任工作上，我把自己的全部情感和所有激情都寄托在班級管理與建設上。潛心管理，用自己的熱情和愛心激起學生思想上的共鳴。在07—09年間，我有幸帶了一個機電班。這兩年，是任教以來最具幸福感的兩年，這種幸福的感覺一直延續到現在，或許會到很遠的將來。幾年來，經過不斷地探索、實踐和反思，得出了中職男生班管理的心得——撥動學生心弦，奏響和諧樂章
二、中職男生班管理招式
蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱蔽的一角，都有一根獨特的琴弦。撥動它，就會發出特有的音響。要使孩子的心同我們發生共鳴，我們本身就需要同孩子的心弦對準音調。”怎樣才能將“我們自身”同“孩子的心弦”對準音調呢？
我所帶機電0703班共49人（男生46人，女生3人），都是90后學生。來自不同的家庭，畢業于不同的學校。平均身高174cm左右，6人在180cm以上。個子雖高，但心智仍未成熟；有7個男生是在離異或單親家庭長大的；厭學者、缺乏恒心、毅力者眾多；初中階段就有抽煙、賭博史的人很多；掛網游戲者也不在少數；一些人情緒不穩定，易沖動。所幸的是：班級中不乏各種人才，德、智、體、美、勞各個方面都有材可用；此外，大部分男生情商都不錯。
在實踐中，我結合本班學生心理特點，就班級發展的各個階段（組建階段、鞏固階段、成熟階段）采用各種不同的“招式”，以期同“中職男生們的心弦”對準音調，現結合實例具體談一談，以與同行們共勉。
（一）班集體的組建階段——凝聚
開學伊始，幾十個情況各異的學生走在一起，一個新的班級就應運而生了。這一階段是集體的雛形時期，班集體的基本特征已經出現。不過，這時的集體特征還不穩定，還不時會受到挑戰，班級的奮斗目標和行為規范尚未完全變成學生的自覺行動。如何在極短的時間內，把一個松散的群體建設成一個具有一定歸屬感和凝聚力的班集體，就成為班主任的首要任務。在組建機械班伊始，主要采用以下兩大“招式”：
招式一：攻心為上，走進心靈
從初中步入中職，心理上往往發生巨大的變化，他們滿懷期待，希望有一個精彩的開始。努力想在新老師面前展現自己最優秀的一面，也希望遇到一個善解人意、給自己的成長有所幫助的班主任老師，故對新的班主任都寄予了厚望。作為新班主任，要抓住關鍵期，給學生留下美好的第一印象，在盡可能短的時間內樹立自己的威信，贏得學生和家長的信任，為今后開展工作打下堅實的基礎。
1.溫馨提示，傳遞用心
新生報到時，我會發給每個家長一份“溫馨小貼士”（詳見附件1），內容包括報到流程、近期安排、溫馨寄語、學校各場所位置示意圖及班主任聯系方式等，以傳遞我的用心。來到一個新環境，學生和家長都有一種無所適從的感覺，這時遞上一張溫馨小貼士，向學生傳遞一種溫暖的信息，家長也一定會感受到班主任的用心和細心，從而放心地把孩子交給這樣的老師。
2.以班為家，以愛為源
報到之前，精心布置好教室和黑板，寫上“機電0703新家歡迎你的到來！——你們的鮑鮑”。讓學生一踏入這個陌生的教室就感受到幾分親切與溫馨，讓“家”的初體驗悄悄叩響學生的心扉。
一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。中職生在學習上存有一定的差距，其言行上也存有一定偏差，但其心底是非?？释魂P心的。育人是班主任的首要天職，如何去管理中職男生？在我看來，愛學生是根本。首先，愛學生就要理解學生。理解是師生關系和諧融洽的前提與關鍵。學生渴望教師的理解，他們喜歡有情有義的，能讀懂他們、理解他們，對他們坦誠相待的老師。其次，愛學生就要信任學生。教師的信任是一份尊重，一種責任，更是一份溫馨，一股浸潤學生心靈的暖流！因為只有理解與信任，才能讓我們每個人都能找到自尊和自信（詳見附件2，案例：沒有班主任的運動會同樣精彩）。最后，愛學生就要寬容學生的錯誤。在他們犯錯的時候，不是一味地大聲訓導，而是給予更多的寬容，但寬容不等于縱容。寬容后，及時幫助學生分析當前的錯誤原因，指出利害關系，讓學生從中自我反醒。要讓學生自身清晰地明白，什么事我們可做，什么事我們不恥，并對日后學生實際表現進行監督與反饋。
3.以柔克剛，智慧取勝
在還是“女孩王”的時候，就時常聽“男孩王”們歷數男生班的種種“罪狀”：有些男生脾氣一上來，就會跟老師頂起來，動嘴算好的，個別的甚至會動手；機械班的某男生，有一次竟拿出了銼刀……“你一定要先把他們壓下去！”帶著前輩們的叮嚀，做好了充分的準備：決定來個逆向思維——以柔克剛，好男不跟女斗。
我與這群男生們的關系就此定格在 “好男不跟女斗”上了。在這兩年，我們班沒有出現一次嚴重的學生頂撞事件。相反，我得到更多的是“紳士們”的照顧：“老師，你去休息吧，我們自己會搞定的”；“老師，天氣涼了，要多穿衣服哦！”體藝館看演出時，“老師，凳子擦干凈了，你可以坐了?！鞭k公室輪到我值日，“老師，我來幫你。”他們秘密策劃，生日那天送給我一個大驚喜；“三八”婦女節，有“紳士”會送來一支玫瑰…… 幸福的事情不勝枚舉，這與“前輩們”所說莽撞如牛的男生班不一樣。
如此看來，班主任形象未必一定是強悍、威嚴的，在適當的時候，示弱一番，或許能收到更好的效果。實踐中，我就抓住中職男生好面子、講義氣、自認為已是成熟大男人的心理，順利將他們拿下，也為以后的班級管理鋪平了道路。
4.摸清情況，對癥下藥
了解學生是教育的起點，是班主任工作成功的關鍵。只有全面了解了學生，才能對學生有的放矢的教育，師生的情感才能相通，教育才能產生共鳴。
每接手一個新班，我都會想方設法通過各種渠道了解學生的情況。如查閱他們的檔案、和學生家長取得聯系等等。開學之初，我還給這些男生們做了一份《溝通，從此開始——0703新生入學調查表》。內容主要涉及個人基本信息和入學后的情況，具體涵蓋學生的思想、學習、生活、興趣、個性、家庭等各個方面。希望經過調查，能初步全面了解學生的人生觀，價值觀等，以便有的放矢地進行教育。
招式二：確定目標，凝聚人心
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向。所以，一個優秀的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。
1.明確目標，振奮精神
在全面了解學生的基礎上，我和全班同學熱烈討論、共同制訂班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮班集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。每一個班集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。當班級通過一段時間的努力，實現階段性目標時，我就會及時地開展一些活動來慶祝。
2.知人善用，凝聚核心
班干部是班級的靈魂，建立一支德才兼備、朝氣蓬勃、團結協作的班干部隊伍，是班集體這個“家”興旺的重要組織保證。男生重義氣的特點決定了男生班尤其需要一支強大的班干部隊伍。
新班級成立之初，要在較短的時間內選定班級核心，并非易事。從開學前拿到學生檔案的那一刻起，我就開始留意干部苗子。再到報到簽名時的字跡（字如其人），然后是第一次大掃除、第一次晚自修，第一次集會，第一次長談的表現等等，再結合學生意愿和想法做出了慎重的選擇。由于我們的學生基本都是初中的后進生，以前的班級管理，很少有他們的舞臺。作為管理者，都屬新手。班干部選定后，要認真地幫助和培養他們。首先，教育班干部要以身作則；其次，幫助新任干部獲得自信并樹立起威信。在適當的時候找一個班級急須解決的問題讓班干部去處理，并協助其圓滿地完成。再次，配合學校的各項活動，給班干部提供展示平臺，放手讓班干部獨立完成一些重要的工作。最后，定期開一次班委會，及時總結工作，及時解決問題。
經過多方面的努力，半學期下來，我們的班干部基本能獨當一面，在學校各個活動中嶄露頭角，在自己職責的范圍內，為班級贏得很多榮譽。成績帶給了他們更大的信心和激情，使他們更積極地投入到后面的班級工作中去，班級也隨之朝著更健康更積極的狀態發展。到第一學期結束，我們班的班長被評為杭州市優秀班干部，這對他是個莫大的鼓舞，對其他班干部也是一種激勵。
3.展現風采，增強自信
寓教育于豐富的集體活動中是永恒的教育途徑，學生是在愉悅的活動中茁壯成長、全面發展的。作為教師，切不可忽視每一次集體活動。善于抓住在集體中培養學生榮譽感和責任感的時機是展現一名教師教育智慧的重要條件。
學校有很多競賽活動，這是最能體現班級凝聚力的時候，也是最能培養學生自信的舞臺。所有活動，我都大力宣傳，積極發動學生參與，并與學生一起認真準備。在短短2個月的時間，我們就拿下大合唱、黑板報、拔河比賽、科技節、班級展板、運動會等重大活動的一等獎。一時之間，美名遠揚，校領導也在各種場合多次表揚我們班級，以至學生個個信心倍增，自我感覺特好。
（二）班集體的鞏固階段——歷練
這一階段是班集體開始穩定發展的時期，班集體的特征已經鮮明地展示出來，并且穩定下來。師生之間、同學之間有了一定的了解，學生積極分子不斷涌現并團結在班主任周圍，集體的核心初步形成。這時，班集體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動。班主任開始從直接領導、指揮班級活動過渡到向他們提出建議，由班干部來組織開展集體的工作和活動。在這一階段，我主要運用以下四大招式：
招式一：勤能補拙，春風化雨
中職男生班管理“勤”是基礎，時間的付出是保證。班主任要勤下班、勤觀察、勤“談話”、勤鼓勵……
1.勤進班，融入學生
只有這樣，才能及時地了解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作才會心中有數。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。高一第一學期，起早貪黑，每天約有2/3的時間是和班級、和這些男生在一起的。每天三趟地跑學生寢室，從不間斷。除了檢查衛生外，更重要的就是關心住校生生活，與他們親切交流。去的次數之“勤”以至其他班級的學生以為我是住在學生宿舍的。早鍛煉、課間操、早讀、一天三次的眼操，也從未落下。說實在的，在如此嚴密的注視之下，調皮的男生想要有所動作也很難。
2.勤動手，以身示范
學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”，所以班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如，教室地面的口香糖，蹲下身子用鏟子鏟；寢室盥洗室，他們亂放的毛巾和刷牙用具，看到就會很自然地幫他們理好；放學了，隨手關上一扇門窗、一盞燈；走進教室，隨手調整一下課桌椅的位置、扶正一下畚箕和掃把；體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水；學生發燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。
3.勤溝通，增進了解
溝通是班主任和學生建立深厚情感的最佳方式。班主任不僅是班級的管理者和組織者，同時也應該是學生的朋友。經常走到學生中間，和他們聊聊家常，使他們感到老師就是值得信賴的朋友。當然，這種交談不是去發現或指責學生的缺點，而是與學生交心。對學生的某些問題還應保密。開學第一周，就有學生在周記寫到：班主任就是我們的大姐姐，特別親切。第一個月，我就已經知道了班級所有單親或離異家庭的孩子。也正因為與學生頻繁無間的交流，使得我能在第一時間掌握學生的各種動態，成功地處理一些事件。一些惡性事件如打架、賭博、抽煙等，還未發生或剛剛萌芽，就被及時制止了。而這主要歸于學生的信任，他們愿意對這個大朋友敞開心扉。此外，班主任還要做到勤與科任教師和家長交流，以全方位地了解學生，進行更有針對性的教育。
4.勤鼓勵，善于表揚
發現學生的“亮點”要勤鼓勵。每次集體取得榮譽時，都會由衷地贊美和感謝學生：“你們太棒了，謝謝你們，我為你們感到驕傲！”對待學生個人取得的成績，也毫不吝嗇自己的喜愛之情，及時表揚。比如，我們班有個調皮的男生，上課講話，自習課不守紀律，課后不完成作業，值日不認真。但班級拔河比賽時，他很積極地參與，我就在全班同學面前表揚了他。過后，這名學生開始認真聽講了，值日態度也好了很多，班級的一些活動更是跑在前面。老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。
招式二：制定班規，規范管理
沒有規矩，不成方圓。班級實施規范化管理，在于培養學生正確的行為習慣。一方面，受之前不良的學習背景影響，中職男生在行為、意識上缺乏自律性，時不時會發生違規違紀現象；另外，中等職校正在不斷推行校企合作辦學模式，積極導入企業文化理念，彰顯了規范化管理在中職學校學生特色管理中的重要性。
1.制定切實可行的班規
通過制定班規，提高學生的認識。在制定班規之前，組織學生反復學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學生禮儀規范》、《課堂常規》等規章制度。使學生認識到沒有嚴格的行為規范，就不可能有好的班風，學生在思想、文化、身體素質等方面的培養和提高就會落空，從而使學生認識到制定班規的必要性。制定班規時，實行廣泛的民主，由同學們討論并決定。
2.持之以恒地落實班規
制定出一個好的班規，關鍵是要把它真正落到實處。落實班規時應持之以恒，避免時緊時松。班級的管理需充分發揮學生干部的作用。發動班干部對班級管理做好詳細記載，并把記載情況作為評選“三好學生”、“優秀干部”、“優秀團員”等的重要依據。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用。
3.嚴慈相濟
嚴主要針對的是一些嚴重的違反校紀校規的事情（如曠課、考試作弊、抽煙、賭博、打架等），這就不可避免地帶有一定的強制性；寬所針對的則是班級一些非根本性問題（如偶爾的衛生狀況或無心之過等）。在實際管理過程中，嚴與寬應有效結合起來，靈活處理。班主任要注意做好重大違紀學生的思想工作，處罰之后，若后續的安撫工作不跟進，只會讓學生覺得老師沒有人情味。學生犯重大錯誤，一定要追究，待其態度緩和，再進行安慰和說理。如一次期中考試，有學生用手機作弊。先嚴厲地進行批評，并用校紀校規進行處罰，待其逐漸認識到自己的錯誤時，再對他進行安撫，使其認識到老師是對事不對人，只要他能改正錯誤，老師會適時幫他撤消處分，且永遠都是他的朋友。
4.別樣的說理，更多的精彩
有時，在實行規范化管理的時候，也會碰到一些特別的狀況。這就需要班主任運用機智，巧妙地進行處理（詳見附件3，案例：以法治人）。
總之，實施班級規范化管理，方式可以千變萬化。但有一點，班主任必須注意，就是一定要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁。
招式三：尊重個性，因材施教
由于先天稟賦和后天環境的不同，學生的素質結構呈現出明顯的個性化特征。中職學校教育工作的重心，不再僅僅是傳授給學生固定的知識與技能，更重要的是要塑造學生個性特點。每個人都有好的一面，而如何讓學生將這一面得以發揚；對差的一面，如何去彌補，去修正，這就要求我們賦予中職生教育以全新的意義與價值。
1.轉變理念，尊重個性差異
個性差異是客觀存在的，性格上有理智型、情緒型之別，能力上也有高低不同。人無完人，客觀存在著的個體差異，不應成為班主任評價學生的絕對標準。在班級管理過程中，我始終在尊重每位學生個性的基礎上，有意識地與他們進行交流與溝通。同時，不斷使自身評價學生的方式趨于多元化、科學化。
2.講究方法，彰顯個性特點
在班級學生管理上，從人的差異性出發，強調尊重個性，因材施教，把個性教育與整體教育有機地協調起來，鼓勵先進，培育特長。使學生能夠各顯其能，各施其才，從而使班集體內不同類型之間及單個學生不同發展側面之間形成優勢互補。
對于個性十足的“犟?！保苍谧鹬仄鋫€性的基礎上，適時地進行說理和啟發。教學有法，教無定法，教育要因人而異?？赡芪业倪@種做法不是最恰當的，但事實上，這件事情發生之后的很長一段時間，H同學表現都特別好。最重要的是，他跟我的關系也因此有了一個質的飛躍。高三學年，他選擇頂崗實習，但一直跟我保持著密切的聯系。一次在QQ上，我問起他跟爸爸的關系（以前，H同學跟爸爸幾乎沒有任何交流，甚至還有些“恨意”。為這事，他爸爸找我讓我幫助協調。我就此事與H同學做了一些溝通，而且還追蹤教育了幾次）。他說，現在好了。過了一會兒，他發過來一條讓我很感動的話：“老師，都是因為有你，我才重新愛上我爸爸的，謝謝你！”當時，我的鼻子酸酸的，眼眶也不自覺地濕了，幸福的感覺就此蔓延開來。
招式四：抓住契機，促成飛躍
善于尋求和捕捉教育時機，并對學生進行恰當的教育，是班主任教育學生、管理班級的重要技能。抓不住德育教育時機，再多的“教育”也無濟于事，如果能捕捉到有利的教育時機，往往只需要幾分鐘或幾句話，便能產生巨大的心靈感應，引起強烈的共鳴，從而收到良好的教育效果。最佳教育時機可以是在學習上，也可以是在生活上；可以是在課堂上，也可以是在課外的交流中；可以是閃光點出現時、也可以是壞現象出現時。只要班主任處理得當，就會產生很神奇的效果
（三）班集體的成熟階段——成效
這一階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分而完全的體現，并為集體成員所內化。全班已成為一個組織制度健全的有機整體，班干部已能獨當一面，挑起班級管理的重任。班級成員之間分工合作，職責明確。整個集體洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氣氛。班主任則從班干部的幫助者漸漸過渡到完全放手，將權利交由班干部和全體學生自己，與學生保持一種亦師亦友的關系，欣賞他們，鼓勵他們。無論他們有什么疏忽，都保持一顆平靜釋然的心。讓他們感覺到，班主任對他們很有信心，也很放心。
兩年來，在大家的共同努力下，我們機電0703班圓滿完成上級教育部門及學校制定的各項教育、教學任務，用辛勤和汗水奏響了班級和諧樂章。
1.思想方面：這是一個蓬勃向上的班集體，同學們熱愛學校、熱愛班級，關愛他人，追求進步，模范遵守公民基本道德規范和《中學生日常行為規范》。
2.班級建設方面：形成了一支團結奮進的班干部隊伍。班干部已能獨當一面，本著服務同學的宗旨，處處以身作則，人盡其職。
3.學習方面：全體學生學習努力，思維活躍，成績較進校時有了質的飛躍。多人獲區、校級獎學金，各種競賽成績顯著。
4.文體方面：活力四射，風采盡現。配合學校和團委的工作，積極開展各種豐富多彩的活動。在活動中，許多學生鍛煉了能力，個性特長得到充分得張揚，碩果累累。
5.勞動與實踐方面：熱愛勞動，積極參加社會實踐、志愿者服務和各種力所能及的公益性勞動。人人都有一顆善良的心，對貧困生慷慨解囊，獻出自己的一份真誠與溫暖。大家用愛心照亮了他人，也溫暖了自己。
在全體師生的共同努力下，建班以來，我們機電0703班每學期期末考核都居全校第一，并被評為校先進班級，08學年第一學期還獲得了杭州市先進集體的榮譽稱號。
不積畦步，無以致千里；不積小流，何以成江海。一次次的收獲，一次次的歷練使0703機電班這些中職男生不斷地凝聚。生生之間兄弟般的情義，師生之間朋友般的溫情洋溢著整個集體！班級中互相理解、相互包容、互幫互助、共同進步之風盛行。這是一個有血有肉的班集體，我們賦之予深情。千言萬語，匯成一句話：帶中職男生班真苦，但很幸福！
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附件1：
溫馨小貼士
尊敬的機電0703班的各位家長：
您好！
歡迎您的孩子就讀××學校，感謝您選擇機電一體化專業！為了幫助您和您的孩子更好地了解學校，為嶄新的學習生活做好充分的準備，并順利報到注冊，現就有關問題做一簡要說明。
一、報到
1.時間： 8月31日上午7：30—11：00報到
2.地點：教學樓北五樓東面103教室
3.流程：
（1）報到、簽名
（2）儀容儀表檢查及整改
（3）領校卡和飯卡
（4）住校生領床上用品及寢室鑰匙
（5）回寢室整理內務并打掃宿舍衛生
（6）下午1：00到教室集中：大掃除、領新書、發新書、排座位。
二、新生入學第一周主要活動安排表
時間 地點 活動
9月1日上午 教室 報到、注冊
9月1日下午 教室 大掃除、發書、排座位
9月1日晚上 教室 住校生6：10開始晚自修
9月2日上午 操場 開學典禮
9月2日下午 教室 正式開始上課
9月3、4、5日 教室 按課表正常上課
9月6日下午 體藝館 法制教育講座
9月7日（周五） 下午兩節課后放學回家（時間14：30）
三、溫馨寄語：
1.豐富多彩的中職生活，也是邁向成人的關鍵時期！這個時期孩子應學會思考、學會計劃。凡事預則立，請引導孩子思考自己的人生，規劃好三年的中職生涯；
2.教育孩子樹立“安全第一”的意識，來去途中或外出訪親友、旅游要時刻注意交通、人身、財物、飲食等方面的安全，加強自我保護；
3.經常與孩子溝通，多鼓勵，多關心他們在校的學習與生活情況；
4.培養孩子良好的生活及行為習慣，遠離煙、酒、打架、賭博等違紀行為；
5.教育孩子尊重他人，尊重師長，關注孩子的交友情況，把握其人生航向；
6.為了學生的健康成長，我校禁止學生攜帶手機、電腦、游戲機等電子產品進入校園，請家長配合，在家，也要控制孩子玩電腦的時間；
7.學校禁止學生燙發、染發，男生不準留長發，所有學生都不得留奇特發型，不得佩帶任何飾物；在校必須全天全身穿著校服，請家長督促孩子嚴格按照學校要求，塑造自己健康向上良好形象；
8.信任學校，信任老師，積極與老師交流孩子在家與在校的一些表現，并配合學校的有關活動和要求，形成教育合力，共同促進孩子更好的成長！
尊敬的各位家長，您若有什么意見、建議或疑問，敬請來電、來信，我們會盡最大努力給您滿意的答復。班主任聯系方式：13588261030
班主任：鮑××
2007-8-31
附：學校示意圖（略）
附件2：
案例：沒有班主任的運動會同樣精彩
由于工作安排上的某些原因，高一校運會那兩天我正好公出。一接到任務，我就直犯愁。我走了，班級怎么辦？請其他老師又比較麻煩，我決定先征求同學們的意見。在與班委及全班同學討論過之后，我當即決定全權放手，由他們自己做主。運動會前，我們做了周密的布置。在運動會當天，全班同學各施其職，齊心協力，圓滿出色地完成各項賽程。這次“自由放飛”之后，學生的自主意識提升了，班級的自我管理能力也增強了。是信任成就了此次成功的運動會。此后，我又有好幾次的 “缺席”，最長的一次是我請婚假的半個月，整個班級秩序井然。同學們自我管理意識空前高漲，在班干部的帶領下，憋著一股勁，恁是把兩周所有的紅旗都拿了過來，送給我做賀禮。班主任對學生信任的力量在此被無限放大。
附件3：
案例：以法治人
“老師，我的東西被人偷了！”周五下午，我的課剛開始，陸某就站起來嬉皮笑臉地說。其他同學都笑了。
陸某，班級風云人物，打架、抽煙、賭博、作弊種種惡習皆有份；上課吵鬧，下課打鬧；態度粗暴，行為異常；寢室內務亂七八糟，對其進行了多次地勸說及手把手指導其整改，基本沒有效果。班級也因為他，寢室屢出狀況，我也早有治治他的打算。周四晚飯后去寢室，又發現他的床鋪凌亂不堪。為了更深刻地教育他，我把他的被子疊好放在床上，其它亂放在床上的被單、枕套及礦泉水瓶收拾起來拿回辦公室。原意是讓他深刻反省，主動來承認錯誤，誰知當晚他沒來。
于是就發生了前面的一幕……
這不是明擺著在挑釁嗎？我不慌不忙地說：“是什么東西不見了？”
“被單！”
“哦，被單好好地鋪在床上，怎么不見了呢？你是整齊理好鋪在那兒的嗎？”
“沒有！”
“原來是這樣?。∥易蛱彀斫涍^的時候，以為是垃圾，就順便幫你把垃圾帶下來了。”
不等他開口，我緊接著說，“同學們，大家說說看，中華人民共和國哪一條法律規定清理垃圾的行為是違法的，屬小偷行為？”
中考家長寄語鼓勵的話范文5
1.傳統評價模式的弊端
長期以來，受“應試教育”的影響，對學生的學科評價形式為一次性紙筆測驗評價。這種評價模式表現出形式和主體單一、內容狹窄的特征，偏重對學生基礎知識的考查，忽視對學生基本技能的考查，重視對學生學習結果的評價，忽視對學生學習過程的評價，更忽視對學生學習興趣、態度、情感、價值觀的考查。這種評價模式把將考試與評價作為一種選拔手段，使相當一部分學生在淘汰、選拔的過程中，失去學習信心和熱情，嚴重阻礙了學生健康和諧、生動活潑的發展，也抹殺了教師的創造性，這與素質教育的要求是背道而馳的。
2.學生個體間的必然差異
由于每個學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生之間在認知水平和能力水平等方面的發展也必然存在著差異。因此，那種力圖用統一模式培養出整齊劃一的人才的教育方式事實上根本無法實現。為了每一位學生的發展，為了開發個體的潛能，培養獨立的個性，我們應該“創造適合兒童的教育”，而不是給學生人為地劃分等第，“選擇適合教育的兒童”。
3.社會發展的需求
隨著知識經濟時代的到來，科學技術的更新速度將是空前的迅猛，社會對人才的需求也是多方面、多層次和多類別的，從業人員的流動、勞動職能的變換也將是空前的頻繁，抹殺人的個性發展完全沒有必要。
4.新課程評價的理念
教育部已在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”
5.國際發展的趨勢
從當前世界各國課程改革的發展趨勢看，新時代的課程評價正朝以人為本、關注過程、關注發展的方面邁進。因此，建立一套面向未來的、發展的、評價目標多維化、評價內容系列化、評價方式多樣化、評價方法靈活化、評價主體多元化和評價過程動態化的評價體系，已經成為或正在成為世界各國教育界和社會各界關注的重大理論與實踐課題，也是擺在我們面前的迫切任務。
為此，《新課程小學數學、語文學科能力評價研究》課題組開始了“二次評價”的評價改革實踐。我們認為，“二次評價”是相對于傳統的一次性紙筆測驗評價提出的一個嶄新命題，是依據“差異”理論和發展原理，緊緊圍繞學生個體化的發展性目標，通過增加反饋頻率，激發短時效應，不斷收集學生發展過程中的信息，并根據學生的具體情況，判斷學生的優勢和不足，提出具體的、有針對性的改進建議，從而優化學生學習的過程和方法，提高學生的學習效率，促使學生能力增值所采取的延遲性評價或重新評價的評價策略?！岸卧u價”也可稱之為“延遲評價”。
二、“二次評價”的具體做法
1.做法之一 ――改“×”為“\”
小學生一次性把作業做對很不容易。為了改變傳統的、指標單一的作業批改方法帶來的不利影響，讓學生體驗并享受成功帶來的快樂，我們規定：在平時的批改作業當中，對學生出錯的地方，不能畫“×”號，只是根據事先跟學生說好的符號對學生的作業進行判定。如：全對打“√”，并判為100分，且在該作業的號碼正上方畫一顆“”。若第一次沒做對，錯題用“”表示，錯字處用“∏”標出。根據對錯比例，判給一定的分數，然后在該分處畫“”（如“95”），表示需要訂正。如果學生在規定的時間內能主動訂正，并且全對，“＼”變“√”，“∏”封上口，95100，然后在旁邊畫上一顆星；如果不訂正，就不畫星，隔一段時間做一次總結。
在實踐中，許多教師親身感受到這一小小的變化給學生和自己所帶來的驚喜。一位教師在她的總結中寫道：傳統的作業批改方法是根據對錯畫“√”或“×”，很直觀，也很生硬。學生拿到作業后，看到“×”很喪氣，訂正錯題也很被動。尤其是那些學習后進的孩子，好不容易做完的作業，又被老師打上一連串的“×”，嚴重影響他們的學習積極性。于是，我改變了在同學們的作業本上打“×”號的做法，而用“\”代替，在同學訂正錯誤后再打上“√”，并多寫鼓勵性評語。由于給每位同學重新改過的機會，每位同學的作業本上都是“√”，寫得好的還印有紅花或五角星，或者寫上“100+優”。長期以來，就連潛力生的作業本上也印滿了紅花，孩子們的學習熱情提高很明顯，上課專注，作業寫得越來越好，不交作業的現象逐漸消除，學習成績也大幅度提高。這項改革使我嘗到了甜頭。雖然改變的只是一個小符號，但意義不小。
由此可見，作業批改方法的改革，使教師的目光從學生的錯誤、缺點上轉移到了學生的優點、可開發點上。這一評價方式的轉變有利于讓學生找回自信，有利于激發學習熱情，有利于發展學生個性，也更有利于學生內驅力的調動，其效果是顯而易見的。在課題組試驗學校的家長們普遍對這一做法表示支持和贊同。一個學生的爸爸（本科學歷、干部）這樣評價這項改革：作業本上老師批改的“√”“×”號，實際上孩子看的是相當重要的，那是她聽課、做題等多方面最有說服力的判定。當孩子看到自己的作業上批上了“√”號，無疑是對她聽課與做題等方面百分之百的肯定，她就會滿懷信心地去迎接新的考驗。如果是一個大大的“×”號，對她的自信心就是一個挫傷，進而發展到懷疑自己的智力和能力，導致喪失自信心，最終學習起來缺乏動力，學習效果每況愈下，給孩子帶來消極的影響。孩子作業中出現這樣或那樣的錯誤都是正常的，有時是一時的筆下疏忽，或是真的沒有學會。如果老師只打上“\”的記號，這就意味著給她留下了改正的機會，她就會積極地爭取到最后的“√”號。這無形中對她起到了督促的作用，她從中還會體會到老師的期望，就會趕快動手去認真訂正，同時也能培養她的責任心。
2.做法之二――“重考”和“免考”
“重考”旨在充分挖掘學生的差異資源，開發學生的內在潛力，通過對其知識與能力等方面的延遲評價，幫助他們認識自我，樹立信心，促其主動學習，提高能力。凡在學期末或單元測試中，某一學科或某一方面考試成績不理想的學生均可以申請“重考”?！爸乜肌庇址譃椤凹磿r重考”和“延時重考”?！凹磿r重考”一般是針對單元測試，這時的試卷是一張相同的試卷，重點在于促進學生及時掌握所學的知識。“延時重考”一般是針對期末考試，這時的試卷是兩套平行的A、B卷，期末測試的是A卷，如果不理想，可以申請開學的時候重考，這時考試的測試卷是B卷。學生在兩次考試結果中選擇自己認為較理想的作為評價結果。
“免考”旨在全面了解學生的學習歷程，關注他們在學習過程和學習活動中表現出來的情感與態度，進而幫助其認識自我，增強自信心。凡是平時表現突出、學習成績優秀或某一方面特別優秀者均可申請“免考”，凡被批準者由學校向家長發送喜報。
“重考”、“免考”不是教師的一家之言，而是由學生根據自己的學習情況以及“重考”和“免考”的條件提出申請，由老師、同學、家長進行評定，同意之后生效，申請人則以此為奮斗目標，努力去實現。
下面是來自課題組實驗學校學生的兩則日記：
劉同學：我這一次考試沒有考好，如果讓爸爸知道了，晚上我又要被嚴xíng（刑）kǎo（拷）打了，我很害怕。我知道我平時不好好學習，可是我卻管不住自己，同學們有時也看不起我，今天上午高老師對我說先不告訴我媽媽，說我可以重考，我一下子高興得跳了起來，太感謝高老師了，我要好好學習，在考試中考個100分回家。
張同學：一個學期又過去了，又要考試了，我對我的語文成績充滿了信心。昨天，劉老師同意了我的免考申請，我真是太高興了，看著同學們羨慕的眼光和驚嘆的神情，我的心里有種說不出的感覺。我很為自己驕傲，也為自己的努力感到滿意。晚上，當爸爸媽媽知道了這個好消息，全家人都為我高興，我決心在下一次的考試中，不但語文要免考，而且要通過自己的努力，再增加我的免考記錄。
確實，我們所面對的是一個個鮮活的生命，承認差異，學會寬容，才能讓學習困難的學生擁有尊嚴感，讓優秀和進步的學生充滿成就感。應該說“重考”和“免考”這兩項考試制度的推行是對以往一次性評價的重大革新，它給了學生學習的動力，使他們的潛能和稟賦得到不斷的開發和釋放。
我們不妨再來看看一個家長（大專文化、公司職員）的心聲：這一制度的確讓孩子起了很大變化，以前每次考試不理想，她總是垂頭喪氣，連續幾次不理想，便有些心灰意冷，對學習也失去了信心，作業催著寫，而且顯得極不情愿；就連上學也似乎成了一種負擔和壓力，從周一就開始盼著周末。自從實行了“重考”，她失去的信心又重新找了回來。每次考試不好，她總是利用閑暇拼命地復習，不懂的地方總是一遍又一遍地問，拿她的話說：“我申請了‘重考’，一定要考出好成績，您就看我的吧！”經過努力，重考成績明顯進步，但這時她的目標似乎更高了，她與班里的尖子生比，別人能考滿分，我也能考滿分，我再下把勁，再來一次“重考”，一定要拿滿分。就這樣，十足的學習勁頭使她的學習成績突飛猛進地提高，自己的汗水換來了成績，那自信的微笑又重新回到了她的臉上。
三、“二次評價”的實施建議
1.處理好“導向性評價”與“自主性評價”的關系，特別要重視“自主性評價”
學生評價要體現素質教育和社會發展對人才要求的正確的教育觀、人才觀。“導向性評價”既要體現在評價內容和評價標準上，更要貫穿于操作實施的過程中，要潛移默化地滲透并轉化為學生的“自主性評價”要求。“自主性評價”是學生自我反思、自我教育的過程，強調學生自己成為評價的主體，體現對學生的尊重和教育教學的民主性。二次評價別突出了學生的自主性與主體性，比如將“×”換成“\”措施中，鼓勵學生自己發現錯誤、積極改正錯誤、掌握學習的主導性，讓學生成為學習的主人；“重考”的提出，促進了學生進行自我認識、自我評價，決定了學習的導向和進度。
2.處理好“終結性評價”與“過程性評價”的關系，特別要重視“過程性評價”
“終結性評價”是把觀察結果與知識測試結果結合起來，對學生素質進行公正的、激勵性和綜合性的評價，目的在于對學生某階段或某活動的結果進行反思和總結。“終結性評價”要充分考慮學生的習慣、興趣、意志、品質、能力等諸種因素，要全面考慮平時成績與期末考試成績，然后得出結果，并根據綜合結果寫出體現學生鮮明個性特點的寄語。
“過程性評價”是指在活動當中進行的評價，目的是獲取反饋信息，及時調整和改進學習活動?！斑^程性評價”在小學生素質評價中占有重要位置，這種評價對學生更有激勵作用，也便于及時獲得反饋信息，做出自我矯正。而“二次評價”的實踐正是突出了“過程性評價”的功能。
當然，“終結性評價”是最終的綜合的整體的考查，是“過程性評價”的總結和結果。所以在實踐中，要始終堅持兩種評價方式的結合。
3.處理好“階段性評價”與“發展性評價”的關系，特別要重視“發展性評價”
“階段性評價”強調對學生一時期的學習生活情況進行反思和總結，著重于某一階段的橫向比較，讓學生知道自己在群體中的位置和已經達到的水平；這個“時期”是一個相對的概念，可以是一個活動、一個星期，也可以是一個學年?！鞍l展性評價”是基于個性特長考試的縱向評價，著眼于學生今后發展的潛力和努力方向，它反映著素質教育對學生的長遠目標和成才要求的導向性、預期性?！鞍l展性評價”應滲透于“階段性評價”當中，它有利于學生看到自身潛力，提高學習自覺性和能動性，從而更好地發揮評價的導向激勵作用。其實，期中和期末考試都屬于“階段性評價”，但“二次評價”為“發展性評價”的實施提供了可能和保證?！岸卧u價”既可以確保“階段性評價”結果的準確性，也可以以一種發展性的眼光評價學生，關注學生自身縱向的成長，挖掘其發展潛力，準確地預測學生將來學習的提升空間和成才方向，正確而有效地引導其未來發展。
雖然自“二次評價”的實踐開展以來，我們取得了一些效果，也逐漸贏得了教師、家長和學生們的認可，但是現實中還有很多問題我們也無法回避，諸如：教師負擔過重，評價效度難以保證客觀、真實；迫于社會、家長或上級部門的壓力，評價中還是比較注重鑒定式的終結性評價等等，所以舊的評價觀念仍在很大程度上阻礙著評價改革的進行，使教育評價改革還不能徹底、健康、和諧地發展。但是，作為教育工作者，第一，要認真學習和研究新課程標準，把教育的公益性放在首位，堅持以人為本，一切為了學生發展的理念。第二，要利用自己的優勢，加大對新課程標準的宣傳力度，讓家長和社會各界認識到，社會對人才的要求正在變得多元化，全面發展意味著更強的適應能力。第三，要在教育教學過程中不斷進行探索和實踐，提高促進學生全面發展的教育教學能力，以事實證明知識技能、情感、態度、價值觀與學習的過程和方法密不可分，相得益彰。第四，要關注教師的背景和基礎，關注教師的個體差異，促進教師角色的轉變，建立促進教師成長的發展性評價體系，從對教師冷冰冰的審視和裁判轉向對教師的關注和關懷，從指令性的要求轉向協商和討論式的溝通與交流，從教師被動接受檢查轉向多主體參與的互動過程。
面對舊的評價觀念的改革任務，我們任重而道遠。
中考家長寄語鼓勵的話范文6
成長的滋味，其實就是一個五味瓶，人生的五味瓶。它充滿了酸，甜，苦，辣與喜，怒，哀，樂。在我們體會這個的過程中其實我們就已經在不斷的成長，不斷的完善自己。共同閱讀成長演講稿范文學生，請您閱讀!
成長演講稿范文1小時候，每當我看到那些大人穿著漂亮的衣服、靚麗的高跟鞋，化上漂亮的妝，背著小包，當她們與我擦肩而過的時候我聞到一股香味。那時我就在想：我什么時候也能向她們那樣呢?我問媽媽，媽媽告訴我：“等你長大了，可以自己掙錢了，想有多少就有多少?！蔽揖驮谙耄何沂裁磿r候才能向她們一樣呢?什么才是長大?我好想快點長大啊!
時光如梭?，F在我由那個不諳世事的小孩出落成一位已經初三的少女了。現在在想想小時候的問題，感覺并不像小時候看長大這種美好的感覺了。我每天都能聽到與我擦肩而過的那些大人抱怨的話語
“你是不知道，我都累死了，天天上班，工資還少?！?/p>
“你還說，我天天在家帶孩子，煩死了，夜里都睡不好。”
……
聽著她們抱怨的話語，我也感覺長大并不好。想想以前，我的任務除了寫好作業外，就是玩好、吃好、睡好，無憂無慮;在看看現在，我初三了，面臨著每月一次的月考、7門功課的作業不知要寫到幾點、還有中考的壓力，上重點高中的問題滾滾而來，我每天要面對各式各樣的問題。我不禁感到疑惑：“難道這就是所謂的成長?長大?”每當我走過小學部時，看著笑在她們的臉上從不消失、每天放學背著書包高高興興的回家去，向父母撒嬌，在操場上玩耍的樣子，我不禁感慨：“我也好想這樣啊!無憂無慮，沒有煩惱。”可是事實，我要面對堆積如山的作業，挑燈夜戰。
周末本該是我舒展身心的時間，可是不盡人意，星期六要上一天課，星期天一上午也要上半天課，就星期天一下午還要寫那如山般的作業。
煩惱啊!就像這天上的星星，數也數不完。但是感慨是感慨，我會更加努力學習，迎風而上，我要讓自己真正成長起來，不再成為父母雙翼下的雛鳥，我要在這蔚藍的天空展翅飛翔!
成長演講稿范文2歡樂的童年是相似的，但每個人的童年記憶卻有所不同。記憶中，成長的煩惱，點綴的我的天空。
我進入了初中，煩惱接二連三。
早晨，床頭的鬧鐘突然以60分貝的聲音大叫起來。無奈，我趕緊起床，媽呀!已經6點半了。我迅速的刷了牙，洗了臉，練飯都沒顧得吃，就匆匆忙忙地趕往學校。
一路上我想象著到校的情景：只見班長背著手，一臉“笑”意，“親切”地說：“你又遲到了?！苯又褪且活D“機關槍般的掃射”?？涩F實比這還要殘酷，居然是班主任的“親自接見”。我沒有想到的是今天老師居然這般溫柔，對我的遲到視若無睹。嘿嘿，大難不死，必有后福。于是我乖乖地回到座位上，生怕會惹出什么亂子來，等下老師兩事一起算，日子可就不好過了。
好不容易盼到了放學，這下該解放了吧。誰知數學老師走了進來，對大家說：“占用大家兩分鐘時間?！比缓缶筒贾昧艘淮蠖训淖鳂I。等到老師宣布下課的時候，我一看表。好家伙!這哪里是兩分鐘啊，都快十分鐘了。
因為早上的匆匆忙忙，來不及吃早飯，現在肚子早已唱起了“空城計”。我以近似飛行的速度趕回了家，相信這速度連孫悟空看了都會自愧不如的。
晚上，我拖著疲憊的身子回到了家中，匆匆忙忙地吃完飯之后，又投入到了“題?！敝?。老師們似乎對作業情有獨鐘，拼命布置作業，恨不得讓我們把上廁所的時間都用來讀書。哎!語文的文法，英語的語感，數學的公式時刻伴隨著我，搞得我頭昏腦脹。終于做完了作業，我倒頭就睡。這時，我才想起來，明天還有考試。
其實我最大的麻煩還是考試，恰巧班主任有喜歡排名。你要是考好了，名利雙收;可你要是考砸了，可就倒霉了，不僅要遭受老師，家長的批評和訓斥，而且在同學們面前也會感到很沒面子。
雖然初中生活煩惱多多，但我也應該去積極面對它們。
成長演講稿范文3每個人都有許許多多的成長故事，我也不例外。而給我印象最深刻的還是我第一次獨自睡覺，回想起來，仍然記憶猶新。
記得我五歲那年的一天，爸爸媽媽都要加班，晚上只有我一人。如果是平日，他們一定會把我送到哥哥家，可今天，卻說我長大了，可以自己睡覺了，硬要把我一個人留在家里。
晚上，家里空蕩蕩的，一片寂靜。我吃完飯、洗漱完畢，爬上床，關好燈就睡覺了。也不知為什么，我躺在床上翻來覆去就是睡不著。于是，我睜開眼睛環顧四周，屋子里黑洞洞的，靜得連自己的心跳聲都能聽見。我真有點害怕，平時在電視里看到的可怕的情景在腦海里一一閃過，令我毛骨悚然。就在這時，窗外忽然刮起一陣風，吹得空衣架直發出“叮當，叮當”的聲音。而掛在外面的衣服則隨風擺動，影影綽綽，看上去像有人在外面，嚇得我魂不守舍，一頭躲進被子里。雖然我在被子里熱得大汗淋漓，但還是不敢出來。過了一會兒，我受不了了，便想出來涼快涼快，喘口氣，可又不敢。突然，我的腦海里出現一個聲音：“龍，你可千萬別出去，要是出去了，會被外面的壞人發現的?！薄安粫?，”另一個聲音說道：“那根本就不是壞人，是衣服，只管出去好了。”“寧可信其有，不可信其無，大伙兒可都這么說，千萬不能出去?！薄斑@事不是明擺著嘛?那都是風的惡作劇，是衣服又不是壞人。更何況，只要自己不做虧心事，半夜就不怕鬼敲門。”……這兩個聲音在我腦海里爭論不休，令我難以決策。最終，我還是從被子里鉆了出來，但不管怎么說，的確有點害怕，忐忑不安地度過了那個令人難忘的夜晚。
第二天，父母都夸我，說：“龍，你長大了，變得勇敢了?！蔽衣牶?，臉上露出了燦爛的笑容，心里比吃了蜜還甜。
從那以后，我就擁有了自己的小房間，獨自睡覺了，真可謂“萬事開頭難”啊!
成長演講稿范文4光陰荏苒，似水流年，初一在不知不覺間已悄然離去。安靜時，靠坐在椅子上，回憶起初一生活來，初一就像品那口香糖，靜靜地，回顧那種種味道。
初一·葡萄味
告別小學時代，進入到一個嶄新的學習環境。想到離開了朝夕相處六年的同學，心中難免有些酸楚的感覺，也有些失落;見到一張新面孔：新老師，新同學，也有些膽怯。而后和同學、老師們多交流，也會了解到很多有趣的事情，和大家打成了一片，想到和這些有趣的老師同學們要一起度過三年，想一想，挺好的。初一的生活，酸酸地又甜甜的，雖說不上“酸甜可口”，但也是一種獨特的風味。
初一·西瓜味
帶著一絲期待和一絲興奮，融入這個新的集體。下課大家都在互相興奮地聊著天，笑著，也增進了對彼此的了解，有時甚至“潛入”老師辦公室和老師聊著一些趣事，初一生活也在這祥和的和輕松的氣氛中度過。充滿希望的初一生活就如西瓜般爽口，孕育著甜。
初一·薄荷味
體育課上，男生們在球場選揮灑著汗水，體會著這份競技中的刺激與快樂。女生們則或三三兩兩或一大群地坐在草坪上聊著她們自己的趣事，交流著收獲友誼的快樂。初一生活蘊含著青春清新的薄荷味
初一·黃連味
深夜，伏在書桌上奮筆疾書，耳邊回響著老師的諄諄教導：“初一相對小學課程的增多是一個大跨越，初一一定要打好基礎，為以后學習……?！贝罂记跋?，連班上也彌漫著一股“硝煙味”，盡自己最大力，強打起精神迎接大考。初一也是苦澀的黃連味
收集已逝初一的點點滴滴，會有很多感觸，我們也是在這一年又一年中成長起來的吧。
成長演講稿范文52010年寒假，媽媽幫我報了跆拳道班。跆拳道是種起源于韓國的傳統搏擊格斗術，它不僅能夠強身健體，還能磨練意志，培養禮儀，每次練功前，我們都會一起高喊“禮儀，廉恥，忍耐，克己、百折不屈”的口號，看到教練必須鞠躬行禮，下課必須給父母行禮“爸媽你們辛苦了”。我第一次考黃帶時，太極二章(跆拳道拳法)熟練地做好了，但是踢腳板時卻沒踢開，我難過地哭了。后來，在教練的鼓勵和我堅持不懈地練習下，最終通過了考試，獲得了跆拳道黃帶，我體會到了艱苦奮斗后收獲成功的喜悅之情!
大山里的孩子：
在城市里生活得久了，家里人都喜歡周末到南山去親近一下大自然，而我最喜歡山里的春天和秋天。
春天是一個萬物復蘇的季節，踏著山間的小路，和煦的太陽溫暖地照在我身上，迎面吹來帶著泥土芬芳的春風。路邊的小草悄悄地探出頭來，柳樹也吐出了點點嫩芽。來到湖邊，湖水清澈見底，魚兒們自在的游來游去，鴨子在水面上快活地嬉戲。遠處的田野里農民伯伯正在辛苦地工作。
秋天是個美麗的季節，藍藍的天空上飄著朵朵白云，太陽閃著金燦燦的光芒。遠處的森林五顏六色，有紅色、黃色還有綠色，路邊還盛開著野。秋天還是一個豐收的季節。紅紅的蘋果掛在高高的樹枝上，黃黃的柿子像一個個燈籠長在枝頭，山上還種著山楂樹、核桃樹、棗樹、栗子樹等好多果樹。莊稼地里，玉米大多都已成熟。我走在郊外的山林里，涼爽的風吹過我們身邊，秋天真是一個令人難忘的季節!
我喜歡小動物：
我喜歡小動物，小時候尤其喜歡昆蟲，法國導演雅克·貝漢拍攝的《微觀世界》我曾經看過無數遍，很喜歡影片里的那些蜜蜂、螞蟻、甲蟲、蝸牛、瓢蟲等昆蟲，感覺那是個奇妙的世界。后來，我家里先后養過可愛的小白兔、慢吞吞的巴西龜、活潑的小狗、雪白的波斯貓、“嚯嚯”叫的蟈蟈、頑強的螃蟹、漂亮的小金魚等等，小姨還給我買過一個螞蟻工坊，養的是美國弓背蟻。最喜歡的是我們家的小狗，我給它起名叫“阿寶”，是一只八哥犬，它總是往我和姥爺的身上撲，伸出粉紅的小舌頭舔人。后來，因為家里養不開，阿寶就被送人了，不過我還是很想念它。
