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心理健康知識手抄報范文1
紀念“五四”運動“繼承光榮傳統，展現青年風采，成就輝煌學業，塑造綠色人生”
二、活動時間：
2010年5月4日——2010年5月31日
三、活動內容：
1、與山東中醫藥大學“知心小屋”（心理健康輔導組織）建立合作關系，定于五月為我校心理健康輔導月，開展系列活動。
2、組織“五月的鮮花”演講比賽。
3、組織團支部與學生會到**敬老院義務勞動。
4、播放愛國教育影片。
四、具體活動方案：
濟南工業技工學校首屆“心理健康教育活動月”策劃書
為了更好地宣傳、普及心理健康知識，在全校范圍內營造心理健康教育的氛圍，幫助同學們增強心理健康意識，解決心理困擾，引導同學們更好的認識自我，調整自我，發展自我，增強預防和克服心理問題的能力，經研究，決定把5月份定為我校的心理健康教育活動月，與山東中醫藥大學“知心小屋”（心理健康輔導組織）建立起合作關系。具體的活動方案如下：
一、活動主題：
關愛自我，拾獲精彩
二、活動時間：
2010年5月4日——2010年5月31日
三、活動內容：
1.“關愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座
2.班級心理輔導活動、主題班會及主題手抄報
3.心理電影放映
4.全校范圍內的心理調查、現場心理咨詢、心理測試
四、活動安排
1、5月5日下午班會時間邀請山東中醫藥大學“知心小屋”來我校舉行“心理健康教育活動月”啟動儀式，并用海報等形式對心理健康問題進行宣傳。
2、五月五日晚7：00餐廳前會議室舉辦“關愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座。在心理健康教育活動月中安排開展心理健康知識講座。針對我校學生的特點力爭使學生在聆聽講座的過程中真正有所收獲。
3、五月11日前由心理教師提供活動內容，班主任做好各班主題班會。各班以“關愛自我，拾獲精彩”為主題，做一期手抄報。并于5月26日中午報團委，參加學校統一組織的評比。
4、心理電影放映及講評
5月8日（周四）晚在餐廳前大會議室播放心理電影《美麗心靈》、《愛德華大夫》。播放心理電影是一種學生喜聞樂見的心理健康教育形式，使學生于輕松自然間領略心理學的內涵。由心理教師負責影片講評工作。
5、全校范圍內的心理調查。由“知心小屋”工作人員利用周末時間在學校進行形式多樣的心理調查。
6、現場心理咨詢、心理測
利用周末時間在校會議室與學生進行互動，準備氣質類型測試，人際關系自測，考試焦慮自測，職業傾向測試等。
“慶五四、我為濟南工業技工學校做貢獻”演講比賽方案
為發揚“五四”光榮傳統，弘揚校本精神，激發學生愛校的熱情，促進我?？沙掷m發展。校團委經研究決定舉辦本次演講比賽。
一、參加對象：全校在校學生
二、比賽時間：5月12日晚7：00
三、比賽地點：校會議室
四、演講主題：學校讓我感動、立志成材回報學校
五、參賽要求：
1、每班至少推薦2人，多者不限。
2、演講題目自擬，內容真實，思想健康。
3、脫稿演講。
4、普通話標準。
5、時間不超過10分鐘。
六、比賽安排
1、5月9日前，各班將參賽選手名單以及演講題目報校團委，
2、5月12日中午抽簽。比賽采用抽簽制，按參賽號依次進行比賽。
七、評分標準：
1、演講內容：觀點鮮明，內容緊扣主題，充實生動，情感真摯，能聯系自身實際，實例典型（4分）
2、語言表達：語言流暢、生動，普通話標準；節奏優美，富有感情（2分）
3、儀態表情：衣著整潔、儀表大方，舉止得體，能靈活運用語速、語調、手勢等演講技巧（2分）
4、演講效果：富有感染力，富有啟發性。（2分）
八、評分辦法及設獎
1、去掉一個最高分，去掉一個最低分，其余的平均分為選手最后得分。
2、本次大賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎5名。
九、評委：待定
十、照像：待定
十一、計分：待定
十二、計時：待定
觀看愛國主義教育影片活動方案
為加強青年一代的思想教育，弘揚愛國主義精神，增強青年朋友們的先進性意識，豐富同學們的業余文化生活。在“五四”青年節來臨之際，校團委向全院開展一次觀看愛國主義教育影片的活動。主體方案如下：
一、活動組織機構：
活動指導老師：扈雷
開展活動負責人：趙雷
機構成員：學生會全體成員
二、活動時間：5月20日（周二）晚7：00
三、活動地點：校餐廳前大會議室
四、活動對象：全校學生
五、活動安排和分工：
1、學生會學習宣傳部負責影片的挑選（注意：影片的題材要與
本次活動的主題一致）、設備的連接、影片的放映。
2、學生會紀律檢查部負責組織人員的入場和維護會場紀律。
3、生活衛生部和文體娛樂部負責影片放映的后勤（設備的抬放、桌椅的安排和衛生的保持）
濟南工業技工學校團委
2010年2月15日
附:
迎“五四”活動項目表
序號
項目名稱
活動內容
活動
時間
1
“心理健康教育活動月”啟動儀式
與山東中醫藥大學“知心小屋”合作在操場全校學生舉行“心理健康教育活動月”啟動儀式
5月5日下午班會時間
2
“關愛自我，拾獲精彩”心理健康教育講座
請山東中醫藥大學心理學教授以“關愛自我，拾獲精彩”為主題舉辦心理健康教育講座
5月5日晚
7：00
3
“關愛自我，拾獲精彩”主題影片播放
在大會議室面向全校學生播放電影《美麗心靈》
5月8日晚
7：00
4
“慶五四、我為濟南工業技工學校做貢獻”演講比賽
以“學校讓我感動、立志成材回報學?！睘橹黝}
5月12日晚
7：00
5
發揚”五四”精神，前往**敬老院參加義務勞動
到**敬老院打掃衛生、與老人談心聊天，開展簡單的文藝表演活動
5月18日下午2：00
6
觀看愛國主義教育影片播放
在大會議室面向全校學生播放電影《背起爸爸上學》
5月20日晚
7：00
7
“關愛自我，拾獲精彩”為主題手抄報評比和展覽
各班以“關愛自我，拾獲精彩”為主題設計手抄報，統一報團委進行評比和展覽
5月26日
8
“關愛自我，拾獲精彩”現場走進同學活動
現場心理咨詢、心理測試（氣質類型、考試焦慮、人際關系、職業傾向）、心理活動
5月10日
5月17日
5月24日
9
“關愛自我，拾獲精彩”主題班會
分別以“做怎樣的人——正確認識自己”、“做自己的主人——自我管理與監控”、“天生我才必有用——自信心訓練”為主題各班開展班會
5月12日
心理健康知識手抄報范文2
5月份以來，我?！爸拈w”為全校師生家長組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡要進行這個月的活動總結：
一、具體活動開展情況
(一)啟動儀式拉開序幕
4月29日，學校利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內容與具體活動時間安排表，向全體師生發出活動倡議。知心閣把具體活動方案早在周一就在領導會上做了統一布置。從4月29日開始利用大屏幕和校園廣播等播出“525.我愛我心理健康月”的宣傳標語。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。
(二)國旗下演講
5月份每個周的周一升旗儀式，校團委安排校園小播音員們承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學習、健康成長”，激發了學生在和諧的校園氛圍中快樂學習的熱情。
(三)開展心理健康教育系列講座
1、為了探索出更適合師生家長共同成長促進合作的方式，讓師生家長能夠享受春天戶外和親子活動的樂趣，部分班級部分學生集體參加了由“幸福之家心理咨詢中心”主辦的五一遠足活動，收獲多多。2、利用5月8日母親節契機開展了“報恩父母，奮發圖強”的系列教育活動：1)字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養育，表達自己的成長之意。
天地很大，我卻走不出媽媽的牽掛；世界很廣，我卻離不開媽媽編織的親情網；海水很深，卻不及媽媽的養育恩。媽媽，您是我的媽媽，更是我的朋友，知己，是我生命中最重要的人。媽媽，母親節快樂！我愛你!——市實驗中學學生 蘇映荷
寶貝，你是快樂的，媽媽就是幸福的；有健康的身體、健全的心理，這是比什么都重要的?！袑嶒炛袑W學生蘇映荷的媽媽
歲月摩擦，讓媽媽原本最嬌嫩的手，變得有些粗糙；可媽媽的笑臉，卻越來越美，越來越給我力量，在我心里，您一直最美！母親節的早飯，雖然簡單，卻是我對您的最深的愛。祝媽媽母親節快樂！——市實驗中學學生 張韻琪
你在媽媽的心目中一直是一個善良，文靜，有愛心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得謙讓愛護弟弟。感謝我們的生命中有你。媽媽希望你健康快樂的長大，微笑著面對一切困難，學會堅強，勇敢，自信。祝福你孩子！——市實驗中學學生張韻琪媽媽
2)親手制作獻祝福。學生在美術老師的指導下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學生懂得感恩。
3)親情檔案藏心底。要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發現，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。
4)自立計劃促成長。每個孩子寫出自己的自立計劃，從學習、生活等方面給自己定出目標，邁出堅實的成長步伐。
5)化為行動共和諧。要求孩子們為媽媽或社區做一件有意義的事，并記錄經過，寫下感想。在做的過程中，部分孩子和家長由“幸福之家心理咨詢中心”牽頭，參加了在衛校舉辦的大型公益活動，活動過程中，家長和孩子們一起通過游戲，更深地了解了親子教育，孩子們也很有觸動地為媽媽洗腳，在洗腳過程中感受親情。
這些活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。
3、5月19日，在期中考試質量分析會議上，我校盧翠紅副校長為全校教職工做了“教師心理健康自我保健”講座，盧副校長從自身體驗和所見所聞，結合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題，通過游戲、故事、啟發等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學到了更多心理健康自我保健知識。
4、5月21日周六上午學校召開各級部家長會議，學校通過班主任們就各班情況有方向性的向學生家長進行了“家庭教育指導”講座，讓各位家長明白了關注子女心理健康的重要性。
(四)開展心理健康手抄報、黑板報和征文比賽、優秀作品展示活動
跟往年一樣，進行心理健康手抄報、黑板報比賽活動，還就前面的青春遠足活動及母親節活動，進行親子征文比賽。選出的優秀作品陸續在校報上刊登，吸引了很多師生家長來觀賞與評論。激發了學生主動學習心理健康知識的積極性。
(五)開展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動
近年來，學校一直很關心教師心理沙龍活動，精心設計“知心閣”各項活動，希望用我們的愛心、真心與熱心，希望通過我們的努力與付出，為我們學校的每一位教職工營造一個讓心態平和、讓心靈放飛的良好氛圍，今后還會繼續不定期地組織教師心理沙龍活動，讓“知心閣”真正成為老師們傾聽的場所，釋放的平臺、心靈的駐所!
心理健康知識手抄報范文3
建立組織、加強管理是保障。心理健康教育工作是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。教育部門應建立專門機構，明確專人負責心理健康教育工作。各中小學應建立由分管校長負責，有關職能部門參與，專、兼職心理健康教育教師參加的學校心理健康教育管理機構，為未成年人心理健康教育工作提供組織保障。
加強培訓、夯實隊伍是關鍵。加強心理健康教育教師的培訓。把中小學校心理健康教育教師培訓列入師資培訓計劃，分期分批進行培訓。通過培訓，進一步提高教師的基本理論、專業知識、操作技能和科研水平；同時，加強學校內部培訓，要求各中小學以班主任為主，面向全體教師，開展心理健康教育普及培訓，增強全體教師的心理健康教育意識，提高教師自我心理保健水平和維護學生心理健康的能力；另外，注重加強中小學心理健康教育骨干教師培訓。要求各中小學至少有1～2名教師，參加國家級專業心理咨詢師培訓，每個心理健康輔導中心至少配備5～12名專兼職輔導教師，逐步建立起一支既具有較高的心理健康教育專業理論水平和實踐能力、又具有較高的科研能力的骨干教師隊伍。
建設咨詢室、突出實效是重點。加強心理咨詢室的建設。學校心理咨詢室是組織和實施心理健康教育工作的具體機構，具有預防、調適學生心理行為問題，促進學生健康成長，提高教師心理健康教育能力，為家庭教育提供咨詢和服務等功能職責。為增強中小學心理健康教育的科學性和實效性，滿足廣大中小學生對心理健康教育的需求，進一步加強未成年人心理健康教育工作，各學校應逐步、全面加強心理咨詢室建設。根據心理健康教育的需要和實際條件，確定學校心理咨詢室建設標準。中小學校至少要有心理辦公接待室、個體咨詢室（兩者可以合二為一，但功能要齊全），和心理團體活動室。市級素質教育示范學校，應帶頭建設功能齊全、設施先進的心理咨詢中心，包括心理辦公接待室、個體心理咨詢室、心理測量室、沙盤游戲室、團體心理活動室、心理放松室、心理宣泄室、心理閱覽室等。建立學校心理健康教育的網絡。學校組成以心理健康教育老師為主、班主任老師和學生參與的心理健康教育具體工作機構，在班級設立心理健康活動小組，及時反饋學生的心理狀況，使學校的心理健康教育有的放矢。
結合實際、開展活動是手段。我們結合實際，在全市各學校廣泛開展心理健康教育“五個一”活動，即確定一個心理活動日、編發一批心理校報、設置一個心靈信箱、編演一場校園心理劇和增設一名心理委員，組織各學校開展系列心理健康教育活動，促進廣大學生健康、和諧、全面發展。
確定一個心理活動日，增強學生心理健康意識。把每年5月25日（諧音“我愛我”）定為心理健康教育活動日，組織舉辦心理健康知識競答、現場心理咨詢與輔導、心理健康知識專題講座、心理知識手抄報展等一系列活動，向學生宣傳、普及心理健康知識，增強心理健康意識。把每年5月份定為心理健康教育月，舉行素質拓展活動、校內心理訪談、心理志愿者服務等系列心理健康教育活動，深入推進未成年人心理健康教育。
編發一批心理校報，普及學生心理健康知識。為幫助學生疏導心理，化解困惑，開展“一校一報”活動。圍繞學生關注的學習、情感、交往、發展、適應等問題，編印校園心理健康教育校報，每月一期。校報設置有“特別關注”“心靈陽光”“人生視野”“情感地帶”等各類版塊，具有較強的可讀性、實用性和知識性，成為學生汲取心理健康教育營養的有效手段。舉辦全市優秀校報展評活動，以校報促進心理健康教育普及。
設置一個心靈信箱，滋潤學生心靈花園。為便于學生咨詢心理問題，開展設置一個“心靈信箱”活動。學生可把自己的苦悶和糾結，用書信的形式寫給心理健康老師。老師則通過信箱了解學生心理困惑，幫助學生解開心結。所有來信做到兩天內給予回復，必要時三天內與學生進行面對面溝通交流，并遵從絕對保密的原則，使學生信賴“心靈信箱”，切實得到及時幫助。
心理健康知識手抄報范文4
【摘 要】中小學階段是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發展起了重大的變化。中小學生成長的這一時期又是人生中的一個激動且混亂的時期，也是人的行為、性格和智力等心理素質迅速發展的關鍵時期。因此對這個時期的心理健康教育，也是中小學生健康發展的重要時期，加強中、小學校心理健康教育是全面實施素質教育的客觀要求。本文著重分析了農村中小學心理健康教育的現狀，并論述了加強農村中小學心理健康教育的必要性。
【關鍵詞】農村；中小學；心理健康
中小學階段是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發展起了重大的變化。中小學生成長的這一時期又是人生中的一個激動且混亂的時期，也是人的行為、性格和智力等心理素質迅速發展的關鍵時期。因此對這個時期的心理健康教育，也是中小學生健康發展的重要時期，加強中、小學校心理健康教育是全面實施素質教育的客觀要求。但是農村中小學心理健康教育存在一些問題，亟待改善。
1. 心理健康教育師資力量薄弱，教師專業素養和技能水平落后
就目前一些城市中小學心理健康教師都是由其他任科教師經培訓后代任的情況來看，鄉村中小學心理健康教師的專業化水平更是堪憂。雖然擁有一顆想幫助孩子的心，但一些非專業心理健康教師仍然持傳統的思想政治的教育理念，或完全將心理健康教育與德育視為等同，導致了學校心理健康教育的“四不像”。另外，由于缺乏相應的技能培訓，在心理健康教育過程中采用機械灌輸和空洞教化的方式方法，并未學會從內心里傾聽學生、理解學生，不能有效疏導孩子情緒情感上的問題，只是一味地教育孩子大道理，這樣并不能達到行為的改變。
2. 學校重視和宣傳力度不足，學生缺乏求助途徑 由于學校重視和宣傳力度的不足，即便在一些具備專業心理健康教師的學校，心理健康教育似乎仍然是一個“擺設”。學校對心理健康教育宣傳力度不足表現在：并未正式開設此類課程、當同學真正遇到問題時不知具體向誰或者用什么途徑尋求幫助。在能開設心理健康課的情況下，對真正需要心理健康咨詢與干預的學生，也基本不能提供有效的一對一面詢輔導。另外，由于宣傳意識薄弱，學校不能通過宣傳欄、廣播、手抄報等方式給學生提供更多了解心理健康知識的途徑。
3. 缺乏對農村學生特有心理健康問題的研究，脫離農村教育實際
隨著城市化進程的加快發展，大量農民工入城，留守兒童的教育問題已日益突顯，這不僅對鄉村教育的發展造成了很大障礙，也對鄉村學校心理健康教育提出了重大挑戰。留守兒童身上往往會出現性格上的孤獨、自卑以及不能良好的與人溝通等心理問題。因此，鄉村學校的心理健康教育應注重與學生實際心理健康問題相結合，探尋屬于鄉村中小學心理健康教育的特殊模式，不能單純照搬硬套已有的城市學校心理健康教育課程設置。
4. 學校心理健康教育缺乏與家庭教育的相互配合 無論學校心理健康教育有多大的發展進步，如果沒有良好的家庭教育與之相配合，都不能真正保障學生的心理健康。家庭教育是孩子良好人格形成的重要保證，家長忽視對孩子心理健康的關注、逃避自身責任其實是很多孩子心理問題產生的根本原因。鑒于以上問題，要真正改變農村心理健康教育的現狀，必須要做到：
（1）進一步加大農村教育資金投入，對心理健康教育設定專項撥款，完善經費監督機制。一方面，改善學校已有設施，力爭每個學校都設立專門的心理健康咨詢室。另一方面，提高農村教師待遇，在農村經濟條件本來就很落后的情況下，只有適當提高農村教師的福利待遇，才能吸引專業人才返鄉執教。
（2）注重對專業心理健康教師的吸納，對已有在職的非專業心理健康教師提供全面的專業培訓。招聘專業出身、具有專業資質的心理健康教師任教，是學校心理健康教育全面展開的根本保證，也是培訓其他非專業兼職心理健康教師的重要途徑。
（3）加大心理健康教育宣傳力度，加強與家庭教育的相互配合。各級教育行政部門和各中小學都應加大心理健康教育的宣傳，不僅要增加學生了解心理健康知識途徑、也要向家長宣傳心理健康教育的意義和作用。以實現學校心理健康教育與家庭教育相輔相成、相互促進，實現全社會共同關注中小學生心理健康教育問題的最終目標。
心理健康知識手抄報范文5
大學生是國家發展的希望，是國家未來建設的棟梁，他們不僅要具備較高的科學文化水平，還要保持積極向上健康樂觀的心理水平。高校輔導員在日常工作中要有意識地開展心理健康教育，幫助大學生勇敢面對問題，實現成長成才。
【關鍵詞】
高校輔導員；心理健康教育
高校輔導員是思想政治教育工作的基層人員，心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要內容之一，所以輔導員也是心理健康教育的骨干力量。大學生是國家發展的希望，是國家未來建設的棟梁，他們不僅要具備較高的科學文化水平，還要保持積極向上健康樂觀的心理水平。高校輔導員，是直接對大學生進行思想政治教育的專職人員，在日常工作中開展大學生心理健康教育義不容辭，要充分發揮職業優勢，主動學習心理學知識，不斷提高自身的專業素養，開展形式多樣的教育活動，力求幫助大學生在生理、心理、社會適應和道德等方面全方位發展，順利度過大學生涯。高校輔導員的工作特點，一定程度上使其便于在日常工作中開展大學生心理健康教育。在高校中，最直接面對學生開展日常教育管理的就是一線輔導員，最經常與學生面對面溝通和交流的也是輔導員。因此，輔導員比較容易在與學生接觸的過程中發現問題，對大學生進行滲透教育的能量也是非常強大的。高校輔導員如果能夠有意識地發揮這一工作特點，將心理健康教育結合在日常工作中，就能夠對大學生的全面發展起到推動和促進作用。高校輔導員可以從以下幾個方面來開展大學生心理健康教育：
一、主動學習心理學知識
無論做什么事情，都要有一定的理論基礎和知識儲備。如果想要更好地開展大學生心理健康教育，首要前提是得了解一些最基本的心理學理論，這就要求輔導員有意識地進行學習，豐富自己的知識構架。為了更好地深入進行心理健康教育，除了學習普通心理學、教育心理學、發展心理學、社會心理學等學科的理論知識，還要了解當代大學生心理發展的規律和特點，掌握心理咨詢的相關理論和技能。雖然掌握心理學的相關知識與開展大學生心理健康教育密切相關，但是光掌握了知識如同紙上談兵，不足以保證工作的順利開展。除此之外，還需要在長期的工作中不斷學習，有針對性地開展教育實踐活動，在實踐中成長，在實戰中積累經驗，不斷提升心理疏導的能力，保證大學生心理健康教育的順利開展。
二、注重個人素質，提高人格魅力
輔導員是大學生在校期間最常接觸到的人，是奮戰在學生管理前線的人，也是直接開展大學生心理健康教育的人。高校輔導員在教育工作中要做到言傳身教，甚至身教要比言傳來得更為重要，因此，提升個人素質至關重要?？鬃诱f：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，說的就是以身作則的道理。在工作中，輔導員要注重自身修養，時刻嚴格要求自己，因為自己的一言一行，隨時都有可能會影響到學生。無論做什么事情，都要合乎道理，以理服人，做到欲正人先正己，給學生樹立榜樣，增強學生對自己的信服力，真正成為學生的朋友。
三、通過各種途徑開展心理健康教育活動
1.進行專門的教育教學活動。針對大學生經常出現問題的方面，比如社會適應、學習困難、考試焦慮、情緒困擾、人際交往問題、自我意識困惑等方面，進行專題講座有針對性地講解、分析和探討，理論聯系實際，幫助大學生正視在成長過程中可能出現或者已經出現的問題，勇敢面對，采取有效方式解決矛盾，得以健康快樂成長。2.開展各項活動來提高大學生的心理品質。豐富多彩的校園文化活動，是大學生涯必不可少的部分，因此，針對心理健康教育，可以各項活動為載體，提升大學生的心理素質。例如，主題班會、手抄報、宣傳布告板、校園媒體宣傳、團體訓練等活動，都能夠成為傳遞心理能量的通道，幫助大學生更為客觀地認識自己，做到悅納自己，更好地適應大學生活，也為將來步入社會做好心理準備。3.借助網絡平臺。隨著信息技術的飛速發展，網絡移動化逐漸步入人們的生活，在大學生中表現得尤為明顯。只要隨身一部智能手機，基本上就可以比擬以往的一臺電腦，學習、工作、交友隨時隨地都在進行著。因此，開展大學生心理健康教育，也要有意識地利用好網絡陣地，例如QQ、微信、微博、電子郵件、網站等網絡媒體來宣傳心理健康知識。通過網絡平臺，更加便于學生敞開心扉，毫無顧忌地傾訴，可以更為便捷地與學生互動，使心理健康教育工作滲透到大學生的日常生活中去。
四、建立心理檔案
從大一新生剛剛入學，就要開始進行心理健康檔案建立工作?？梢岳脤I的心理測量量表，現在各高校通常使用SCL90、UPI、16PF等量表對學生進行心理測量，并且要對測量結果做好統計、分析、匯總和篩查，給每名學生建立心理檔案，記錄他們的基本信息，測量結果，以及可能在哪些方面存在心理問題。大學生心理檔案建立后，要及時進行跟蹤指導，對可能存在心理問題的學生進行登記，做到早發現、早調查、早解決。有針對性地約談在測量中發現問題的學生，了解其實際情況，可以對測量結果做出進一步的辨析。存在心理困擾的及時給予心理疏導，緩解其困擾；一旦發現涉及嚴重的心理障礙或精神障礙時，要立刻進行轉介，力求使問題盡早得到解決。大學生心理健康檔案的材料要盡量具體詳實，而且后續要隨著時間推移及時做到補充，這樣才能確保及時準確地了解學生的心理變化，針對存在心理問題的同學加以關注，在問題沒有嚴重惡化前得以化解。
參考文獻：
[1]班曉紅,袁海宇,孫英琨.高校輔導員如何提升大學生心理輔導效能.科教文匯,2015(23).
[2]謝小紅.輔導員做好大學生心理健康檔案建設工作探尋.蘭臺世界,2012(5).
心理健康知識手抄報范文6
關鍵詞：心理健康問題;現狀;對策
學生進入青春期，隨著年齡的增長、課程內容的加深以及今后就業壓力的與日俱增和父母對子女過高的期盼，往往會出現不同程度的心理問題，若不及時加以調整，則容易出現心理疾病。因此，認真分析中學生心理問題產生的根源，對癥下藥，積極尋求解決問題的方法和對策，對中職生茁壯成長、完善自我意義重大。
一、中職學生心理健康現狀分析
1.人生價值取向有偏差。由于受社會一些不良風氣的影響，一些中職生人生觀、價值觀、世界觀缺失。他們過分追求享樂主義，超現實主義，擺闊氣、搞攀比、高消費，學習不求上進，思想不求進步，以我為中心，自私自利，缺乏遠大理想和堅定信念。2.是非分辨能力欠缺。部分學生自身修養不高，在大是大非面前，缺乏辨別假、惡、丑，真、善、美的能力。我行我素，對人沒禮貌，不尊重、體諒父母，對父母提一些非分要求。“出口成臟”，惡語攻擊他人，意識不到自己的言行會給他人帶來什么樣的不良影響和后果。舉止言行與中職生行為規范要求格格不入，缺乏作為一名中職生應具備的基本素養。3.學習目標不夠明確。個別學生目標不夠遠大，前進方向不明確，學習自覺性、主動性差，信心不足，厭學情緒嚴重，“做一天和尚撞一天鐘”。由于學習基礎差，學習感到吃力，導致對學習不感興趣，抱著“破罐子破摔”的態度應付學習，游戲人生。4.缺乏積極向上的人生目標，自信心缺失。進入職校的學生，大部分在初中階段就被師生冷漠和歧視，導致這些學生缺乏上進心，往往表現為精神不振，思想消極，學習不求進步。
二、中職學生心理健康教育的途徑思考
（一）加強心理健康教師的隊伍建設。只有心理健康的教師才能影響學生健康成長，只有擁有一支專業水平高、業務能力強，善于做學生心理健康教育、富有愛心的師資隊伍，才能有效保障學校心理健康教育正常有序、富有成效的展開。為此，筆者認為：一是要穩定專業指導教師隊伍，選配專業素質較強的教師擔任學生心理問題咨詢教師；二是加強心理指導教師的培訓。采取多種模式，促使教師掌握心理健康教育理論知識和教育的基本方法，提高教師的教書育人和溝通協調能力。（二）開設心理健康教育課，定期舉辦心理健康知識講座充分發揮《心理健康》教育課程在促進學生身心發展方面的獨特作用。教師應理論聯系實際，引導學生結合身邊的人和事，深入淺出地引導幫助學生理解領會最基本的心理保健常識，學會正確處理學習、生活和人際交往過程中出現的心理問題。開設心理健康教育講座是普及心理健康教育具有針對性的形式，學?？筛鶕煌挲g段學生的心理特點，安排專業心理指導教師分類進行心理健康教育講座，如一年級的"適應"教育，二年級的"立志"教育，三年級"理想"教育等。通過這些講座和活動，及時給予學生指導和幫助，使他們能正確認識自己，并恰當處理好出現的矛盾和問題。（三）開放心理咨詢室為心理健康教育提供服務針對個別化的心理問題，可在心理咨詢室進行個別指導。學校心理咨詢室應配齊配足心理專業輔導教師，針對一些學生在學習中出現的心理困惑問題、情緒波動問題、人際交往問題以及今后面臨的升學就業問題進行分類指導。在指導過程中，心理教師無論是對主動上門求助還是被家長或教師帶來的學生都以朋友式的態度對待，認真幫助學生解決心理問題。同時，還應對個案進行跟蹤，及時消除輕微的心理障礙，屬于加以矯治的轉介到有關部門及時處理和治療。對于咨詢者的個人隱私問題，輔導教師要當面向學生做出一定為其保密的承諾，以便消除學生的后顧之憂，使他們敞開心扉，向教師真實反映自己的內心世界。這樣，才能對癥下藥、有的放矢進行心理輔導。（四）全校教師注重在日常生活中滲透心理健康教育教師要善于深入學生實際，開展訪談活動。通過和學生面對面交流、談心，及時了解學生的心理變化、了解其存在的心理偏差。在和學生交談過程中，教師態度要真誠、友善，要耐心、細致，一定要講究教育藝術和技巧，堅持以正面教育、說服教育為主，多鼓勵、少批評，要注意批評的藝術性。同時，教師要以自身扎實的專業知識、高尚的人格魅力去感染學生，以積極的心態影響學生，使學生“親其師、信其道”，努力成為一名人格健全，奮發向上，積極進取的學生。（五）成立心理健康活動社團，是學校心理健康教育的補充和延伸心理健康社團是學生依據自己的需要而自行組織起來的自我管理、自我完善的組織，是學生校園生活的有益補充。課堂教學以外的各類健康的社團活動對學生素質的提高起著不可低估的作用。在教育教學過程中，除了進行正常的課堂教育教學外，還應特別注重發揮非正規教育作用，通過豐富和優化課外活動，努力為學生的成長創造多種機會。通過開展豐富多彩的社團活動充分發揮學生的潛能，提高學生綜合素質。我校心理健康社團在校心理咨詢室、團委和學生會的指導和幫助下，充分利用校園廣播站和黑板報、手抄報定期向學生宣傳心理健康小知識，使學生學會及時調節自己的不良情緒，當出現自身難以解決的心理和情緒問題時能主動尋求幫助，找到合理的解決辦法。（六）優化校園文化環境，創設有利于學生身心發展的良好氛圍濃厚的校園文化環境對學生健康心理的形成起著潛移默化的作用。首先，學?？赏ㄟ^校園文化墻、文化長廊、報欄架、文化櫥窗，溫馨寢室等文化載體，在“潤物細無聲”中熏陶、影響學生的成長。其次，加強宣傳輿論陣地建設，通過開設心理健康教育網站來宣傳心理健康知識，提高學生的心理健康意識，做到自覺維護自己的心理，以積極的心態應對學習生活中的困難和問題。（七）將學校心理健康教育與家庭社會教育二者有機結合起來，努力形成教育合力心理健康教育是一項復雜的育人工程，它需要學校、家庭、社會的共同參與、密切配合，需要多次反復強化方能見效。所以，僅僅依靠學校方面單打獨斗，或許不能達到預期的教育效果。因此，筆者認為，對中職生進行心理健康教育，應在充分學校主渠道作用的同時，積極將家校教育與社會教育相互結合起來，齊抓共管，形成教育合力?？赏ㄟ^多種方式，如家訪、家長會、學生社團活動，頂崗實習、軍訓等教育機會，加強家校溝通、加強學生的心理素質培養和鍛煉，從而形成既能發揮各自特長又能相互補充的心理健康教育合力。
