前言：中文期刊網精心挑選了音響世界作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
音響世界作文范文1
轟隆隆，轟隆隆，這打雷的聲音仿佛一支打鼓的樂隊在天空上演出。下雨了，“滴答、滴答”這美妙的雨聲總能勾起人們美好的回憶。在這充滿完美音韻的世界中，我被陶醉了。
坐在大樹下，一陣陣清爽的風吹過，樹總能“沙沙”的歌唱，每一片樹葉都發出自己獨特的嗓音，仿佛有一個大型的樂團在為你一人合唱。那聲音會游到你的腦海里。你只需要閉上眼睛仔細傾聽，就能在不知不覺地將心里的憂慮趕走，不再覺得自己是渺小的。
廚師們在炒菜時的聲音更是奇特，“咚咚……”這是廚師們演出的前奏，鍋與鏟子最好的配合也不過于此，這些聲音仿佛是鈴鐺輕脆的響聲，菜炒好了，音樂也就結束了。
蟲子中的音樂家——知了，它們的演奏絕對是不容置疑，那聲音可稱上一流。烈日當空，音樂家們在樹陰下“咯吱、咯吱”，的不知道有多歡快，弄得人們心里直癢癢，也想拿來樂器與蟲子們合奏一曲。
掌聲，是每一座城市所需要的理解、尊重和鼓勵；掌聲，是一種使人心中感到平衡的聲音，總是那么深入人心。當別人受到曲解時，把你發自內心的掌聲給予她，這是理解的掌聲；當別人受到諷刺與侮辱時，給予她文明的掌聲，這是尊重的掌聲；當別人遭遇挫折時，給予她最熱烈的掌聲，這是鼓勵的掌聲。
音響世界作文范文2
每一天，在我們的耳邊都聽到許多與眾不同的聲音，這些聲音一定是很動聽的，很難忘的。今天，我蒙上了自己的雙眼，靜下了心仔細聆聽一下那奇妙無比的聲音，靜下了心去見識另一個美妙的，五彩繽紛的世界。
當我蒙上了雙眼，聽到遠處有幾只小鳥在放聲地歌唱著，那動人的旋律是如此的美妙，如此的獨一無二，讓人聽了，整個人都是在一個十分輕松的狀態中，不需要想些什么，做些什么。我想這幾只小鳥一定是很整齊地站在一棵高大的樹上，身子挨著身子，肩并著肩，唱著自己喜歡的歌，真像一對家喻戶曉的樂隊。他們把歌聲獻給了這棵大樹，獻給了人類，同時也獻給了自己。鳥兒們在不停的唱著，就連自己也陶醉在這優美的歌聲里。啊，這是美妙的聲音！
“咚鏘！咚鏘！”這聲音可是舞獅的時候發出來喜悅的聲音，還有幾天就到了中秋節，人們在不斷前進著，敲鑼的正在敲鑼；舞獅的正在搖著獅子頭，獅子尾，如果我站在高處往下看，會覺得下面有一只可愛的獅子為人們慶祝中秋節；打鼓的拿著兩根有粗有大的鼓棒有節奏地打那個好像圓桌大的鼓。這聲音帶給人們的是喜悅的心情以及燦爛的笑容。這是歡樂的聲音！
“我數三聲，就抬起來。一，二，三！”我感覺這是一個很強壯而有力的男人在說話，我想這應該是幾個強壯的男人在搬幾件十分重的東西。他們不約而同地使出全身的勁，把力都傳輸在那有力的雙手中。經過努力，終于把貨品搬到了目的地，此時的他們一定是汗流浹背。這是充滿力量的聲音。
我脫下了眼罩，告別了這段十分有趣的旅程，這段旅程給了我聽覺上的特殊感受，讓我有了一次特殊的經歷。如果你也仔細去聆聽這些聲音，收獲一定很多。
音響世界作文范文3
走進音響世界（1）
“滴答，滴答”咦，我的小鬧鐘的時針和分針又開始散步在數字圓盤之間了。“叮鈴鈴，叮鈴鈴”天哪，這么晚了電話又開始大鬧了，好不容易擺平了淘氣的鬧鐘，討厭的敲門聲悄然想起了……
聽，這聲音是我最愛的一首曲子，他橫有規律地此起彼伏，清脆、緩和。聽著這首曲子，我仿佛進入了大自然：雷聲、風聲、雨聲混合在了一起，成了一首交響曲；聽“汪汪、嘰嘰、哞哞、呱呱……”動物們正在來演唱會呢！突然，地震了，那地震聲就像老天在吼叫，嚇得動物們亂成一團，過了許久，地震平息了，露珠寶寶們正玩著綠葉滑滑梯，“丁冬——丁冬”它們多么快樂呀！過了一會兒，這聲音沒了，我從大自然回來了，風扇叫著：歡迎主人回家；電飯煲催我快吃飯。
第二天，上學路上，我聽見汽車喇叭叫著“快點讓開，快點讓開”人們一路上竊竊私語，談笑風生，到了學校，教室里笑聲、尖叫聲就像龍卷風一樣把老師卷到了正中央。
我愿變成風聲，給人們帶來涼意；我愿變成雨聲，滋潤著大地；我愿變成滴水聲，讓沒水地區的人喝上清涼的水；我愿變成掌聲，給有進步的人帶去表揚，讓他們更上一層樓；我愿變成……
音響世界作文范文4
剛到我家，這只小狗躲在一個偏僻的角落里，嘴里發出哼哼的聲音，一雙恐懼的眼睛小心的望著我。當我向它走近時，它全身嚇得哆嗦，發出汪汪的尖叫聲。我連忙拿來我的面包，小心地放在它的面前。它看都不看一眼，依然躲在那個角落里，身子縮成一團。
媽媽說：“小狗怕人，你不看它就可以了。”
果真如此，我把幾塊面包放在它的面前就走開了。它看到周圍沒人，就津津有味地吃起來。
第二天，我把買來了的雞腿放在它的面前，它的尾巴搖得真歡，屁股亂扭，只是怕我摸它。我高興地看著它品嘗著雞腿，吃完雞腿，它的粉紅色的小舌頭不斷地舔著鼻子，一雙小眼睛眨都不眨，一直望著我?？次覜]有了雞腿，他還汪汪地狂叫。
在我的精心照料下，我們就彼此熟悉了。每天見到我時，它肥嘟嘟的屁股連同它的尾巴亂扭，真的可愛。我可以抱著它，它的頭一直使勁朝我臉上湊，有舌頭舔我的臉，癢癢的，涼涼的。
我喜歡聽音樂，當我放音樂的時候，它趴在我的腳邊，悠閑地閉上眼睛聽音樂，我們陶醉在美妙的音樂中。
別看狗小，可它跑得并不慢。周日，我常帶著小狗在田野里奔跑。它跑的時候，夾著尾巴，前腳一起往后扒，后腿一起往后蹬，身子一拱一拱的，跑得飛快。我累得滿頭大汗還是追不上它。小家伙，真能跑！我怎樣才能勝過它呢？
小狗一天天地長大，它夜里十分警覺。只要聽見動靜，它就不停地叫。媽媽的顧慮也打消了很多。
我的生活因小狗的存在而豐富多彩，我和小狗共同分享著這美好的生活。我每一天過的都非常充實，小狗每一天都非常的盡職和幸福。
音響世界作文范文5
一、新穎的導入方式，讓想象更加新奇
我們在教學生寫作文的時候常常強調“鳳頭”，巧妙的開頭能創設懸念，深深地吸引讀者的閱讀興趣。教師課堂上新穎的導入方式能調動學生學習的積極性，把學生帶入新奇的想象世界。如朱水平老師執教的“聽聲音編故事”以游戲導入：
雨打小傘，________；火車開動，________；腳踏水花，________；娃娃讀書，________。
新穎的導入方式一下子把學生帶入現實生活的情境，那妙趣橫生的象聲詞讓學生興趣盎然。一連串的動感象聲詞傳到了我們的耳畔，我們恍如來到了奇妙的聲音世界：小雨點在小傘上頑皮地蹦跳著，歡唱著；火車扯著大嗓門，邁著沉重的步伐緩緩走來；一群可愛的小天使光著小腳丫歡快地踩踏著水洼，水花飛濺，不時傳來銀鈴般的笑聲；在寬敞明亮的教室里，坐得端端正正的學生拿著書本正抑揚頓挫地讀著，那瑯瑯的讀書聲響徹校園。
再看朱莉老師執教的“卡通故事新編”的導入方式：“你們平時喜歡看動畫片嗎？你們最喜歡哪個卡通人物？為什么？今天，卡通王國舉辦卡通節，卡通王國的國王說：‘你們的故事不夠新穎?！趺崔k？”學生們都喜歡看動畫片，卡通人物點燃了學生想象的激情，激發了他們創作的靈感。學生對卡通人物的喜愛溢于言表，對卡通故事新編充滿了好奇，個個躍躍欲試。學生們一邊模仿卡通人物的動作，一邊編創卡通故事。
張永杰老師執教的“奇妙的音響世界”的導入方式更有趣：“今天我給大家帶來了南通特產——西亭脆餅。在這四個字中，哪個字最能體現它的特征？哪個同學愿意到講臺上來咬一口？你們聽到了什么聲音？”音響總讓我們想到很多與之相關的人或物。新穎的導入方式讓課堂充滿了神秘感，學生情緒高漲，爭著上臺嘗試，課堂氣氛十分活躍。新穎的導入方式起到了推波助瀾之奇效。
二、范文引路，讓想象更加生動
范文是學生寫作的引路石，充分利用范文資源，揣摩作者的寫作方法，能幫助學生完成從具體到抽象，從感性到理性的認識，從而讓想象更加生動。
張瑞芬老師執教“擺玩具編故事”時，她先繪聲繪色地給學生講了課本上的故事，然后問：“這個故事有意思嗎？它們之間發生了一件什么事？哪些地方特別有意思？為什么？”學生在暢所欲言中明白了一個道理：編故事首先要有故事情節，其次要讓故事有意思。要把故事寫具體就必須抓住人物的語言、神態、心理活動，要把故事寫生動就要注意故事情節的一波三折，要讓讀者有眼前一亮的感覺，那么擬一個新穎的題目是很重要的，因為文章的題目是作文的眼睛，會讓作文錦上添花。這樣，學生在編童話時自然而然就會注意到作文對想象的要求。
魏銀珠老師執教的是三年級的“故事續編”，她十分注重把句子寫具體的訓練，她會讓學生戴著頭飾扮演角色，體會貓媽媽跑和喊時的動作和心理，把學生帶入現實的情境，然后指名練說。出示：
貓媽媽（ ）問：“ ________？________” （ ）說：“ ________。________”
學生在說的過程中自然而然地注意到：生動的人物語言描寫會讓作文增色。要使語言生動，就要注意在提示語前加上人物的動作和神態描寫。
吳慧慧老師執教“剪紙里的故事”時出示剪紙，問：哪些是畫面上的？哪些是想象的？我們寫作文既要寫看到的，又要寫想到的。每一幅剪紙里都有一個精彩的故事，每一個故事都有一個前因后果。學生在賞析中知道了編故事不僅要交代清楚故事的起因、經過、結果，還要有聯想，讓作文更加生動傳神。
三、練說與評價相結合，讓想象更加豐富
以說促寫是寫好作文的前提。學生在練說、評價的過程中，不僅鍛煉了口頭表達能力，還促進了思維能力的有效發展。學生在評價中發現了問題，解決了問題，學習到了別人的長處，彌補了自己的短處，起到了一舉多得的效果。老師風趣幽默的簡評為學生指點了迷津，鼓起了學生自信的風帆。
張瑞芬老師執教“擺玩具編故事”時，她是這樣引導學生評價的：“聽了他的故事，你們為什么情不自禁地鼓起掌來？”學生暢所欲言，有的說：“有趣 ！”有的說：“有意思！”還有的說：“這個故事不但有意思，還讓我們明白了一個道理。”學生在評價的同時也為自己及其他同學指點了迷津：故事要吸引人，不但要有意思，還要蘊含著一個催人奮進的道理。
朱水平老師執教“聽聲音編故事”時，她是這樣引導學生的：“哪些聲音激起了你們的靈感？請你們互相討論、交流?！睂W生回答后，老師相機評價：“很有意思，編故事時把聲音放進去，更有一種身臨其境的感覺?！边@樣的簡短評價讓學生既有成就感，又明白了編故事時要注意的問題。
薛祖紅老師執教“森林運動會”時有這么幾句評語：“人類能比的，動物也能比。人類不能比的，動物也能比。童話的世界一切皆有可能，童話的世界無所不能，你們的想象讓我大開眼界。這次運動會還爆出了一個大冷門，懶洋洋也參加了這次比賽，還贏了比賽?！崩蠋煶鍪尽稇醒笱髪Z冠記》，問：“你們覺得這個故事好在哪里？”學生：“語言生動，故事一波三折?！崩蠋煟骸霸鯓影牙爩懙镁唧w些？”學生：“將懶洋洋奪冠時觀眾的神態寫上?！崩蠋煟骸昂芎?，你們又提出了一個好建議，真有見地！”多么風趣的老師，多么不一樣的課堂！學生聽到這樣的評語怎能不深受啟發呢？
潘晶晶老師執教“蒲公英和小鳥”時，出示圖片，問：“生活在不同的環境就有不同的愿望。你們有什么愿望？”一個學生說：“我是一棵生活在貧瘠土壤里的蒲公英，但是我很高興，因為我為這里創造了一份生機?！睂W生的想象令人驚喜，一棵默默無聞、無私奉獻、樂觀向上的蒲公英的形象讓聽者肅然起敬。
傅力老師執教“我是大自然中的一員”時，有幾處精彩的評語：“我聽了你的故事還知道了不少的故事。如果融入你的感受就更精彩了?！薄斑@真是一個奇特的經歷，細節描寫很生動，真是一波三折！”學生和老師精彩的評語如菜肴中的調味品，大大調動了學生表達的欲望，點燃了學生寫作的熱情，又如一盞明燈，給學生指明了寫作的方向。
音響世界作文范文6
大自然是一曲曲最動聽的歌，是一首首最抒情的詩，是一個個既古老又新鮮的故事。我們都有過親近自然、認識自然、感受自然的經歷。面對朝暉夕陽，花開葉落，雄奇的山峰，深沉的海洋……我們會產生怎樣的聯想？引發怎樣的思考？得到怎樣的人生啟迪？就讓我們踏上書寫與“自然”有關的作文之旅吧！
一、走入自然，細致觀察，找到景物的特征
寫作前要進行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現象。明確觀察的任務，要求觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。
觀察景物還需要發動各種感覺器官參與，有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾寫的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子?！读趾！芬晃闹?，老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，溫柔可親。而《山雨》將雨來時由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，恰如其分地表現了不同時段的山雨所表現出的不同的特點，突出了山雨所特有的音韻美。
我們如果寫“我是大自然中的一員”，該怎么寫呢？
如，觀察一棵樹：
看一看。選擇一天中不同的時間認真仔細地看，隨著光線的變化，你看到了什么？想到了什么？
聞一聞。聞聞花兒、樹葉，你聞到了什么？想到了什么？
摸一摸。摸摸樹葉的紋理，摸一摸樹枝的分叉，你感受到了什么？
還可以靜靜地在樹下坐一坐，你聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？
二、發揮聰明才智，展開合理的想象
在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌?！本陀脭M人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；《草蟲的村落》的作者看到一只孤零零的在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質。而《山中訪友》更是想象豐富、新奇，富有浪漫色彩。如：“你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧?！毕胂笾?，懸崖似乎成了一位智者。
由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚。想象是寫景時必用手法，就是寫真實的記敘文，也要通過想象高于生活，“太真實不是文章”。
如寫“走進音響世界”：
讀一本好書就是和許多高尚的人談話。――笛卡爾
可以先去聽各種聲音，如，自行車鈴聲――“哎喲哎喲”的叫聲――敲門聲――倒茶聲――談話聲――再會聲……
聽到這些聲音，你想到了什么？前后聯系起來，發揮想象，來說一說。
三、把握寫景順序，寫出層次
我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到’人，由動到靜等。把握住寫景的順序，描寫出景物的特點。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。如《索溪峪的“野”》結構清晰：第1自然段總提一個“野”字，第2至5自然段分別寫索溪峪的山“野”、水“野”、動物“野”、人“野”，由靜到動，由物到人，很有條理。第6自然段以“野”收束全文，點出自己對“野”的美好感受。而《山雨》則按雨來、雨中、雨后的順序來寫，條理非常清楚。
我們如寫“暑假中的一次游歷”，就可采用“移步換景”的方法?！耙撇綋Q景”，屬于動點描寫的一種，就是不斷地變化觀察點．從不同角度觀察景物，把看到的不同景物依次描寫下來。
四、寓情于景，情景交融
寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。比如：《林海》一文，統覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫――林海。而課文《草蟲的村落》中，作者賦予草蟲人的生活形態。那里有街道，有小巷，還有形形的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求。這樣描寫體現出了作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。
五、運用修辭手法來增強文章語言的美
運用比喻、擬人、排比等修辭手法，可以化抽象為具體，變枯燥為生動，使文筆生動活潑，富有文采；有文采往往給讀者以藝術的享受，或者使文章具有內在的氣勢，引起讀者強烈共鳴。如：《索溪峪的“野”》在寫山的“野”時運用了排比、夸張、比喻、擬人等修辭寫出了索溪峪的山的獨特的美。在寫水的“野”時，作者大量運用擬人手法，把靜態的山和流動的水寫得很有人的特點，把風景寫活了。《山中訪友》的作者還采用比喻、擬人、排比等手法，把古橋、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布等自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進山看景說成是“山中訪友”，流露出了自己對大自然的熱愛之情。下面請看我三位學生的杰作：
到了林中，百鳥的喧鳴，仿佛奏起了一曲永不休止的樂章，連那微微顫動的樹葉都好像在歌唱著。你聽，高音的、中音的、粗嗓子的、細嗓子的，簡直是各種流派、各種聲調的歌唱家，正在這里舉行歌詠大賽。
――裘愷
樂曲開始了，優美典雅的曲調，舒緩的節奏，很快便把我帶入如詩如畫的境地。只見夕陽映照著萬頃碧波，湖面上點點白帆悠然往來。漁夫們經過一天的辛勤勞作，換來了滿艙的魚是。他們懷著豐收的喜悅，一邊悠然自得地哼著小曲，一邊搖槳，把一船的豐收搖回家去了。此時，那悠悠的歌聲，輕輕的槳聲，與水聲匯合在一起，為我們展現了一幅人與自然合一的美妙景象。
――張杰
一條清澈明凈的小河潺潺地流淌著，舒緩安靜的聲音在耳邊回蕩，一個小男孩站在河邊，望著他面前的那一片河水，心里想：它要經過多少艱難險阻才能融進大海呢？
