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電子白板教學范文1
隨著計算機技術的發展，輔助于教學的硬件設備也發生了大的變化。具有強大交互性的電子白板開始在各級各類學校出現，并服務于教育教學。由于交互電子白板的先進性，它必將替代傳統黑板，成為數字化校園設計施工的標準配置，進而推動學校教學數字化的進程。
關鍵詞：
交互；電子白板；學生興趣；輔助教學
隨著社會進入數字時代，學校課堂越來越多地需要展示豐富多彩的數字化媒體材料，傳統黑板越來越多地顯示出力不從心。于是基于計算機技術的交互式電子白板開始在課堂教學中嶄露頭角，交互式電子白板改變了板書、投影等單向呈現知識，教師和學生缺乏溝通和交流的現狀，實現了信息技術與課堂教學的完美結合。
1電子白板的前世今生
電子白板由普通白板發展而來，通常由投影機、計算機、感應式白板和白板應用程序等組成。它通過電磁感應技術，結合計算機和投影機，成為計算機的輸入輸出設備，實現了用戶與計算機的交互作用，從而完成無紙化辦公及知識的傳授工作。簡單地說，電子白板是一個具有黑板尺寸、在計算機軟硬件、投影設備支持下工作的，既具有普通白板和計算機功能，又可以實現教育資源、人機多重交互的電子感應設備。
2電子白板的特點
2．1無需粉筆，具備和超越黑板的所有功能：
交互式電子白板具備和超越黑板的所有功能，包括隨意書寫、繪圖、批注，并且可以展示使用或編輯計算機課件，可以使用豐富多彩的多媒體資源。教師只需“點擊”或“拖動”，就可以對白板界面上呈現的內容進行調整，大小放縮、局部展示、拉幕展示、位置改變、角度調整、顏色改變等；借助電子筆可以在電子白板上，進行使用不同顏色標注重點、屏幕標注、隨時擦除等操作，同時白板上顯示的標注內容可以隨時保存和打印。同時教師還可以使用電子白板中的繪圖工具方便地繪制、測量各種圖形，給教學工作帶來方便。
2．2黑板和電腦無縫切換：
在傳統的多媒體教室上課時，教師要在黑板上書寫，還要到計算機前切換所展示的課件或課程資源。無休止地轉身、走動不僅影響課堂講授的連貫性，分散學生的注意力，而且在不斷地透支著教師的健康。電子白板可以做到黑板和計算機無縫切換，學生只需把注意力放到講授內容上，教師也不必擔心授課過程的中斷。這樣既節省了課堂時間，又加大了課堂容量。
2．3支持對教學過程中信息記錄保存、方便共享和重復利用：
交互式電子白板可以將在白板上的操作內容進行錄制保存、重播回放。無限頁書寫功能則可以實現海量的知識存儲。電子白板錄制的教學過程可以發放給學生，學生無需再邊聽講邊做筆記，教師之間也可以相互交流和研究教學錄像，提高教學水平。
2．4擴展、豐富了傳統計算機多媒體的功能：
交互式電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時反饋等功能模塊，可以提供精彩的視覺及聽覺效果，大大提高了學生的注意力和理解力，激發了學生的興趣，使學生積極參與到教學過程中來。
3電子白板的優勢
交互式電子白板摒棄了傳統的教師講解，學生聽講、練習的枯燥、單一、被動的知識傳授模式，可以實現教師與教師、教師與學生、學生與學生、師生與課件之間真正意義上的互動式教學模式。讓教學在自由、平等、互動的環境中進行，使得教學效果快速顯現。
3．1創設生活情境，激發學生的學習興趣：
電子白板在創設情境方面有獨特的優勢，可以隨時調用圖片、音頻、視頻等資源，并根據需要進行播放、暫停、放大、縮小等操作。清晰的畫面、鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設身臨其境的教學情境，喚起學生的情感體驗，促使他們發揮學習主動性和積極性。靈活應用書寫、探照燈、擦除等效果可以設計出形式多樣的教學活動，提高了學生的注意力，增加了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，調動了學生的思維，提高了課堂效率。
3．2構建開放式的教學環境，有利于學生自主探究：
傳統的課堂教學，教師直接灌輸知識給學生，指名學生回答，這些都是單向交流，嚴重地制約了學生學習的主動性和積極性，扼殺了學生的創造性。由于交互白板應用的核心是交互，它不但提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源等多方位的交互，創設更多的師生交互的機會。而且可以把交互的過程記錄下來，加強師生交流、生生交流，促進生成，從而提高課堂學習效率。
3．3將無聲的黑白教學變得聲形俱備、五彩繽紛：
交互式電子白板既可以像黑板一樣自由板書，任意排版。還可以展示、編輯數字化的圖片、視頻，這些都有利于提高學生學習興趣，保持其注意力，加大人機和人際交互，提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源的交互平臺，使學生積極性提高，主動自發地愿意加入到學習過程中。
3．4便于再現課堂教學過程，使課堂評價和反思更快捷：
電子白板可以記錄下白板上發生的教師教學與學生學習過程的所有細節。教師可以在課后調出課堂教學時的白板課件，對課堂教學進行評價、反思。另外，課堂上存儲下來的文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存下來，供下節課、下學年或其他班級使用，同時還可以與其他教師交流、共享。從而為教師的自我評價和反思、借鑒提供機會，提高教學質量和學生的學習質量。每一項新的教學技術都會給教育教學活動以新的發展空間，使教學活動在整體上得到豐富和提升。以電子交互白板為代表的現代教育技術的出現，無疑給教學改革帶來了新的契機，對一線教師提出了新的挑戰，我們也將不斷地進行學習、實驗與探索，把新的生產力轉化為教學水平提高的動力。
參考文獻
電子白板教學范文2
一、有效促進課堂教學的多邊互動
教師在英語教學中，可以利用交互式白板進行輔助教學，從而有效促進英語課堂教學的多邊互動，包括師生互動、生生互動、師生與課件的互動等等。交互式白板集合了多媒體與投影機的優勢，能有效將教學內容以聲音、錄像、圖畫、文字等方式展示給學生，在調動學生多種感官參與教學活動的基礎上，有效激發學生的學習興趣。通過交互式白板，教師能通過創設相關的教學情境，讓學生融入相關情境中，積極自主地進行學習。如教學牛津初中英語預備課程部分的“Myfamily”這一內容時，教師可利用交互式白板的優勢，讓學生用手指在交互白板上畫出自己的家庭成員，并在旁邊用英語注明其身份。再如教學牛津初中7AUnit5“Goingshopping”這一內容，教師可通過電子白板創設相關的購物語言情境，讓學生在模擬購物的情境中有效鍛煉自己的英語口語表達能力。這樣，既激發了學生的學習興趣，又促進了教學活動中的多邊互動，學生對所學到的知識印象更加深刻，從而有效提高了課堂教學效率。
二、能充分吸引學生，加深知識的掌握
在傳統的多媒體教學中，教師一方面要進行講解，一方面要通過媒體演示課件，有時還需要進行板書等操作，極易導致自控能力不強的學生的注意力分散，或者影響學生思維的連貫性。而交互式電子白板靈活的交互性有效彌補了這一缺陷，讓教師可以如使用黑板般靈活，或寫字、或繪畫、或作圖，無所不及。不僅能有效吸引學生的注意力，還能提高其學習興趣，從而促進課堂教學效率的提高。如教學牛津初中英語預備課程部分的“Myclassroom”部分的知識，教師可讓學生積極參與，如一個學生用英語描述教室，另一學生則在交互白板上作畫，其他學生檢查二人的“說”與“畫”是否一致。有效吸引全部學生參與到課堂教學中。再如教學牛津初中英語7AUnit“thisisme”的相關內容時，教師可以通過一個小游戲來吸引學生的注意力，提高學生的參與度。讓學生用英語進行自我介紹，但是介紹的其實是班上的同學，教師根據其描述在交互白板中用英語展示出關鍵的詞匯，然后讓其他學生猜該同學介紹的是誰，并對其介紹進行補充。這樣，既有效吸引了學生的注意力，促使其集中精神參與課堂教學活動，又有利于其對知識的掌握。
三、利于資源整合，構建優質高效課堂
電子白板教學范文3
[關鍵詞]電子白板；傳統黑板；得失問題
[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0063-01
二十世紀八九十年代，電子白板在教育界掀起了一陣狂潮，打破了傳統的教學方式與教學手段，用電子產品代替了教師日常使用的黑板。這無疑是科技對教育的關注，甚至是對教師的關注。但在一陣狂熱之后，教育工作者開始就是否該全盤接受電子白板產生了爭論。下面筆者將從電子白板在教學應用中的得與失兩個方面進行探究。
一、欣然接受的“得”
在過去的幾年中，交互式電子白板是最重要的學習技術之一。“在2004年，英國小學采用交互式電子白板的比例只有28%，而在2007年，英國教育通信與科技總署的調查表明，98%的中學以及100%的小學已經配備了交互式白板?！辈粌H僅是英國，在中國的一些學校也大量采用電子白板來為學生呈現一堂堂精彩的課。
電子白板的應用有幾大優勢。第一，將教師和學生從布滿粉塵的教室中解救出來。傳統的黑板需要用粉筆書寫，而一堂課往往要板書很多內容，這樣一堂課下來，除了染白教師的衣服之外，第一排的課桌也幾乎被粉塵布滿。電子白板的應用，從一定程度上還教室一片清新的空氣。第二，電子白板改變了傳統意義上的教與學，它的方式更多樣。傳統課堂的教與學采用的是教師的口述以及幻燈片的展示，或者是投影儀的展現。這三者同時應用會讓教師手忙腳亂，從而打亂了教師上n節奏。而電子白板解決了這些問題，它將三者有效地融合在一起，教師不用在上課時為了展示學生的作品而拔掉插在電腦上的連接轉而去開啟投影儀，并且教師也不用每節課都把電腦拎進教室，帶著U盤輕裝上陣即可。這樣，教師就可以從繁雜的教學方式轉換中抽離出來，在一定程度上減輕了負擔。第三，電子白板是教育與科技的有效結合，它使學生接受知識的方式更多樣化。教師在上課時可以采用音頻、視頻以及幻燈片等多媒體形式，也可以讓學生自己動手操作。如在講古詩時，讓學生走上講臺，通過電子白板現場進行講述，鍛煉他們的動手能力和快速思維能力，并且增強教師與學生、學生與學生之間的互動性，使課堂“活”起來。第四，減輕了教師備課負擔，也解決了教師在備課過程中出現的遺漏問題。如一位語文教師在講到“鄉愁”這一主題時，除了展示在備課時搜集到的內容，在課堂上突然想到了余光中先生寫的《鄉愁》，但不湊巧的是他忘記了詩歌內容。這時，電子白板就能解決傳統黑板所解決不了的突發事件，讓教師的教學能夠順利進行。
電子白板的應用能給教師和學生帶來便利，解決教學過程當中出現的許多問題，這是毋庸置疑的，但我們要辯證地看待事情，高科技有利也有弊。
二、帶有遺憾的“失”
電子產品本身就有一個致命的弊端，那就是“電”。若在上課過程中突然斷電，教師該如何處理這一突發事件？一位教師給筆者講過這樣一個例子：在某次公開課上，一位新教師將自己準備的所有東西全保存在U盤中，包括PPT、音頻，并且她計劃現場搜索一段視頻豐富教學內容。課下準備得十分充分，可真正到了公開課時，突然斷電。這位教師之前準備的所有東西相當于沒有用。于是這位教師說：“請各位老師包涵，這節公開課我們安排在下周上?！蓖ㄟ^這件事情，其他教師都對這位教師留下了不好的印象。這就是過于依賴電子白板而造成的突發事件。
電子白板是一把雙刃劍，它減輕了教師的備課負擔
的確會讓教師的工作量變少，可人都有惰性，如果教師過于依賴電子白板會導致備課不認真、不充分，那么上課的質量也會相對降低。筆者在一個中學看過一位教師從來不在課下認真備課，而是在上課前的幾分鐘進教室下載一個PPT，這就是他所謂的備課。這樣的教師筆者相信絕不僅僅只有一個，這對于那些認真聽課的學生來說是不公平的。
電子白板教學范文4
如今，我們身處在信息爆炸的時代，幼兒教育也同樣加入了信息技術教育的隊伍中。多媒體課件、網絡、視頻成為了最基本的教學材料。最近幾年，電子白板又成為了課堂教學的搶手貨。2012年9月，我園異地新建，投入大量資金，給每班配備了電子白板，教學活動一下子進入了豐富多彩，簡單易行的模式。如何更好地使用電子白板，發揮電子白板的作用，這將成為教師專業發展的重要內容，也是我園目前正在研究的市級十二五課題之一。
一、扎實研討――細心培土，穩扎根基
當我們種下一棵植物，期待它花開絢爛是需要付出努力的。只有把根穩穩地扎牢，才有發芽的那一天。當我們擁有了電子白板，希望它能如虎添翼，也必須要從基礎做起。本學期，我園每班都配備電子白板，這就要求每一位教師必須都會使用它。所以，在每一天的教學活動中，大家都在嘗試著最粗淺的摸索。從開關機，簡單的按鈕學起，起初只是當作顯示屏使用，慢慢地觸摸屏起到了作用，大家開始享受起電子白板帶來的無窮樂趣。
我園還每月舉行一次關于電子白板的沙龍研討活動，在研討活動中，先出兩個討論問題，一般是關于電子白板在一日生活中如何運用的，然后分年組展開討論，討論結束請代表發言。然后是大家的才藝小展示，把自己學會的新本領展現出來，讓大家一起學習。這樣一來，大家就會發現哪些是自己已經會的，哪些是自己還沒有掌握的功能?！霸瓉黼娮影装暹€可以這樣用”一下子成為了教師們嘴里常說的話語。雖是小荷才露尖尖角，但是正是這樣的平臺，讓教師們更喜歡接觸白板，基本功能也運用得更加流暢。
二、分級培訓――定期滋養，強壯枝干
有了精心培土，還需要定期養護，這樣才有枝繁葉茂的一天。我園經常組織外出學習觀摩，了解他人的研究水平，這樣便于我們調整研究的內容，開拓新的領域。而電子白板的使用，還需要配合多種軟件來制作出生動的交互式課件，這樣才能更精彩地為我們教學活動服務。每當教師學習回來，我們便會及時開展園內培訓。
例如，去年我園一部分教師參加了華慧軟件的培訓。回來后，將自己所學到的內容進行消化，然后自己制作成課件展示給大家，并講解制作方法。其中一節大班數學活動“逛超市”給老師們的印象深刻。畫面上出現幾排貨架，上面顯示物品和價錢。下方為購物車，幼兒只要將自己喜歡的物品放進購物車，然后點擊結算，便會出現選中的物品價錢的算式，幼兒填寫正確后才會提示成功購買。這樣的生活化情節，調動了幼兒學習的積極性。教師還在業余時間選擇參加培訓，包括攝影、攝錄編、flash制作、PHOTOSHOP等。
三、精彩展示――枝繁葉茂，靜待花開
經過一段時間的研討培訓，教師們已經能夠獨立制作成品課件了，并且能夠自如地運用到活動中去，呈現出一派枝繁葉茂的景象。我園給教師們提供了展示、評比的平臺，讓大家更清楚地了解自己的水平以及今后發展方向。
例如，在課件制作評比活動中，一方面園部現場出題，教師們在規定的時間內現場制作，反映出了教師們的真實水平。另一方面利用寒暑假，園部根據我園研究的重點領域“音樂”和“語言”中出六道題，教師抽簽選擇自己制作的題目，在假期里完成課件。有了上一回的經驗以及問題反饋，在充足的時間里，反映出了教師們最高的水平。
我們還給教師提供電子白板整合評優課活動。教師們根據自己的特長，原創設計教學內容，再原創設計白板課件，使電子白板廣泛地使用在幼兒教育的各個領域上。有圖文并茂的繪本教學，有靈動時尚的美術教學，有熱情活潑的音樂教學，還有嚴謹細致的科學教學等等。
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關鍵詞： 電子白板 語文教學 課堂功效
電子白板作為一種新的教育技術，如今已悄然走進了學校，走進了課堂。在語文教學中，電子白板教學以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，綜合了傳統的教學與當前的信息技術，使豐富的教育資源在課堂教學中得到了充分利用，讓課堂教學更加生動精彩，同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高學習興趣?？梢赃@樣說，電子白板的應用為語文教學插上了騰飛的翅膀。
一、巧用電子白板，建構自主課堂
交互式電子白板的設計在一定程度上體現了以人為本的理念，較好地適應了教師“邊走、邊說、邊寫”的習慣。教師在上課時不但可以書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉……給予教學內容多方位的展示，從而促使學生積極參與，構建自主課堂。
在教學《廬山的云霧》時，為了能讓學生更深刻地體會到廬山云霧“千姿百態”、“瞬息萬變”的特點，我利用電子白板出示了廬山云霧的圖片。在此過程中，我手拿電子筆，隨點隨撥、即觸即停，使圖片更加便捷地呈現在學生的眼前。隨后，我和學生在電子課文上批注、勾畫出關鍵詞句。在交流的過程中，學生都積極地投入到學習中，使學習變得更加輕松愉悅。教學《春聯》一課時，當學生以小組形式討論完五幅春聯的意思后，我使用了電子白板的拖拽和放大功能，讓學生親自到白板前操作，并交流讀完春聯后的感受。學生學習的自主性和積極性大大提高。只見他們手拿電子筆，親自在白板上勾畫、批注，談自己的感悟，并把春聯讀得抑揚頓挫，聲情并茂。
二、善用電子白板，提高課堂功效
在教學過程中，教師靈活地把需要用到的各種資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到電子白板的資源庫中。課堂上，教師可以通過電子白板呈現相關資料，更好地指導學生進行有效的思考和探究，學生可以在電子白板上進行實際操作。學生不再被動地接受知識，課堂上不再呈現“教師講，學生聽；教師演示，學生欣賞；教師提問，學生回答”的單一形式。
在教學《泉城》一課時，我在電子白板的資源庫中添加了“珍珠泉”、“五龍潭”、“黑虎泉”和“趵突泉”的資料，學生說到哪一種泉，就從資源庫中拖出相關資料。這樣，學生就能更深刻地了解泉水的特點。課前，我讓學生收集“濟南七十二泉”的資料保存到資源庫中。課堂上，再讓學生自己調用資料進行匯報。下課后，學生都意猶未盡，紛紛表示將圍繞濟南的泉水進行更深入的研究。由此可見，電子白板以其強大的交互性為課堂教學增色了不少，促進了學生的體驗與感悟，提高了課堂教學功效。
三、活用電子白板，化解學習疑點
交互式電子白板集文字、圖片、影像、聲音于一體，與傳統的黑板教學相比，白板的視覺效果顯著。標注、色彩、動畫、隱藏等教學功能能極大地吸引學生的注意力。教師靈活運用這些功能，可以更加突出重難點，使學生更加關注，從而逐一突破重難點。
在教學《特殊的葬禮》時，我巧妙地運用電子白板的標注、探照燈、拉幕等功能，強調知識的重點部分。當出示了參加葬禮的人物的插圖后，我用探照燈將學生的視線聚焦到人物的神情上，引導學生通過觀察人物的神情體會人物內心的悲痛；當帶領學生了解當前世界的災難時，我用拉幕將災難逐一呈現在他們的眼前，讓他們親眼目睹那一幕幕觸目驚心的場景，從而引起大家對保護環境的重視。在教學《荷花》這篇課文時，我首先利用電子白板播放了一段有關荷花的視頻，接著讓學生直面文本，邊讀邊找出最喜歡的一種姿態。在交流的過程中，根據學生的回答，我又運用電子白板的探照燈功能，讓荷花的三種姿態（即半開、全開、含苞）一一呈現在學生的眼前。這樣，荷花的三種姿態都留在了學生的腦海中，學生深刻體會到了作者對荷花的喜愛之情。
顯然電子白板在教學中具有明顯的優勢，但要注意以下兩個方面：
第一，合理選擇。語文具有自己的特點，電子白板切不能“喧賓奪主”。我們在運用電子白板時應該多一些樸實，少一些華麗；多一些簡約，少一些繁瑣。
第二，適時而用。使用電子白板要注意時機，否則學生的思維、想象等能力就會退化。該品悟的地方還是要讓學生品悟，該想象的地方還是要給學生想象，要讓他們在思考與體驗的過程中得到升華。
交互式電子白板為師生提供了一個優秀的平臺，有效改進了教師的教與學生的學，讓學生在愉快輕松的氛圍中，高質量、高速度地獲得知識。因此，我愿乘著“電子白板”這雙翅膀，努力創設身心解放、思維開放的教學情境，讓學生愿學、樂學，真正成為學習的主人。
參考文獻：
[1]交互式電子白板在中小學教學中的應用綜述.
電子白板教學范文6
傳統的識字教學方法是：教師出示卡片或圖片，讓學生口頭讀讀、說說，機械地朗讀、記憶，整堂課顯得呆板枯燥、單調乏味。應用電子白板實施識字教學，可將呆板的方塊字演變成一幅幅生動的畫面，將兒童必須牢記的知識變成栩栩如生的形象，使漢字的形和義的關系顯而易見，讓學生一目了然。
1. 演示象形字。應用電子白板演示從實物圖到象形字，再到現代簡化字的變化過程，會使簡單的筆畫結構和其生動鮮明的表象統一起來，讓學生一目了然。對漢字產生濃厚的興趣。
例如，“山、火、水”等，孩子一眼就能看出一幅畫，使抽象的漢字變得形象、生動、有趣，兒童能從變化中找到規律，準確地把握字形。
2. 演示會意字。會意字是用幾個偏旁之義按事理聯系形成一個新義的方法造出來的字。
例如“老”字：甲骨文、金文的“老”字，像一個彎腰駝背、老態龍鐘的老人手拄拐杖的樣子?！袄稀钡谋玖x即指老人，即年歲大的人；引申為指年歲大的，與“少”或“幼”相對；又指陳舊的，與“新”、“嫩”相對。
這樣，學生輕而易舉地懂得了會意字的構字原理，掌握了字的音、形、義，在潛移默化中積累了識字經驗，提高了識字能力。
3. 演示區別形近字。在漢字中，小學生辨別能力還不精確，很容易張冠李戴，可以利用電子白板變換容易混淆的部分。
如辨析“渴”和“喝”兩字時，首先，隨著“喝水的圖片”出示“喝”字，偏旁“口”字用不同的顏色顯示，并且閃動出現，讓學生明白喝水要用“口”，加深印象，再讓學生組詞，強化記憶。接著，隨“口干舌燥的圖片”出示“渴”字，讓學生明白“渴”是因為缺水了，所以是“氵”旁。閃動“氵”，讓學生組詞。最后，出示幾句話，讓學生結合語言環境，說說要用“喝”字還是“渴”字。
二、巧用電子白板，讓閱讀教學更靈動
電子白板的功能可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，親自畫圖等形象地把握教學內容。作為小學生，理解能力相對弱。因此在教學過程中，可以利用電子白板的圖像、聲音、動畫等來彌補學生的學習弱點，突破學生學習過程中的重點、難點。如《詹天佑》一文，課文第四、五、六自然段是重點，也是教學的難點。教學過程中先讓學生弄清這主要是具體敘述在修筑鐵路的過程中所發生的“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設計人字形線路”三件事。我就利用電子白板的方便，把“詹天佑的人物介紹”“背景資料”、“勘測線路的方法”、“設計‘人’字形線路”等資料保存到電子白板資料庫中。課堂上根據課文內容直接在白板上進行圈劃，甚至讓學生當堂設計“人字形線路”，使所學內容更形象更直觀?？梢姡诮虒W過程中，我們可以充分發揮電子白板的優勢，來引導學生突破學習的重點、難點，從而深刻理解課文內容。電子白板不僅有存儲、隨意勾畫、拖拉等功能，而且還可以回放學生的思考過程，便于學生的深度思考，讓學生真正成為課堂學習的主人。
三、巧用電子白板，讓作文教學更優化
1. 進行大信息量的優化處理。小學生年齡小，生活經驗少，詞匯量較缺乏。而生活和閱讀是學生作文材料的來源，詞語的積累和運用是寫作的重要基礎，段落構思是寫作的良好開端。我利用電子白板，將大批好詞佳句、優秀片斷、美文佳作儲存在計算機中，以便學生查找材料。學生從中不僅學習遣詞造句的方法，還能學習布局謀篇的技巧。
