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假如給我三天光明讀書筆記范文1
五（3）班 陳凡哲
《假如給我三天光明》是一部偉大的勵志書，被譽為世界上“無與倫比的杰作”。在閱讀這本書時，我的心似乎早已被海倫·凱勒那頑強不屈、樂觀向上的心征服了……
這本書書主要寫了海倫變成盲聾啞人后的生活。剛開始的海倫對于生活是失望的，用消極的思想去面對生活，情緒非常的暴躁，常常發脾氣，她感覺現實生活中沒有了希望，她是多么期待能重新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫找到了一位老師——安妮·沙利文，這位老師成為了海倫新生活的引導者，使海倫對生活重新有了希望，有了向往。在莎莉文老師耐心的指導下，海倫學會了閱讀，認識了許多的字，也讓她感受到了身邊無處不在的愛。隨著時間的推移，海倫在老師和親人的陪同下，體會到了許多“新鮮”事物，和家人一起過圣誕節、擁抱海洋、“欣賞”四季……海倫漸漸長大了，在她的求學生涯中，遇到了許多的困難，但同時她也結識了許多的朋友……海倫在學習中，由于她的不屈不撓的精神，她學會了說話，寫作。雖然在這過程中海倫遇到了一些不開心的事情，但她并沒有放棄。終于，她的努力得到了回報，用自己的汗水實現了大學夢想，進入了哈佛大學。因為生理上的缺陷，所以繁重的功課使她非常吃力，在老師的幫助和她的努力下，最終她以優異的成績大學畢業，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。但大學畢業后她卻遇到了悲傷的事——慈母的去世。書中還介紹后來海倫在生活中遇到的一些偉人，同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動。
海倫小時候生了一場大病后，視力聽力盡失，她不能喊一聲媽媽，也不能述說心中的感受，她的心灰意冷到極點，但她毫不氣餒，絲毫沒有放棄生活。我想如果換了別人，也許早就自暴自棄，也許會依賴父母過一輩子，可她卻不一樣，一個人堅強地走了下去，書的字里行間中，無不洋溢著她對生活的熱愛，8歲時在老師的幫助下憑著堅強不息的精神學會了無人能想象的說話，并通過艱苦的學習以優異的成績考取了哈佛大學。海倫的生活無比的蕭瑟，因為自己身體的殘缺，生活在一片無聲、黑暗的世界中，因此，她對生活失望、消極，可是，上帝為她關上了一扇門，卻又為她打開了一扇窗：命運之神為她帶來了一位天使——安妮老師。安妮老師用自己的耐心與恒心，治愈了海倫的心靈，成為了海倫新生活的引導者，使海倫對生活重新有了希望，有了向往，使她感受到身邊無處不在的愛。她心中有了希望，以自己的毅力與樂觀，她以自己獨特的生命以勇敢的方式震撼了世界，她度過了88個春秋，卻熬過了87年無光，無聲，無語的孤獨歲月；她以自己自強不息的毅力和樂觀向上的精神戰勝了心靈上的殘缺，到達了光輝理想的成功彼岸。
比起海倫，我很慚愧，因為我遇到一點不順心的事就一蹶不振：有一次考試，我只考了88分，我大吃一驚，好像掉進了無底的深淵。從那一次考試起，我就變得悲觀、暴躁起來，什么事都能找出一些不滿足來。有一次，我在上興趣小組時，同桌弄翻了我的文具盒，我就為這一點小事大發雷霆，恨不得把同桌一口吃了，同桌連連道歉，我都沒有原諒他，甚至和他絕交，鬧得很不愉快。想想那次，我真的后悔極了！那次，我考試后應該這樣想：失敗乃成功之母，沒有失敗，哪兒來的成功？我要加倍努力學習，爭取下次考個好成績！
假如給我三天光明讀書筆記范文2
一、指導學生選好讀物
課外讀物的選擇應以思想內容好、語文文字好，適合青少年閱讀為標準。當然也不能過分偏窄，要精選與博采結合。首先要選與課內教學密切配合之書，例如教學居里夫人的《我的信念》時，我在課外先作了調查，了解學生對居里夫人的認識有多少，而且也沒有讓學生直接去讀課文，而是以“走近、認識居里夫人”為主題，用一個課時讓學生先閱讀教科書配套讀本中的三篇文章：愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》、艾芙?居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節選）》和梁衡的《跨越百年的美麗》，豐富了學生原有的心理圖式，使得居里夫人的形象在他們的心中漸漸清晰、鮮活和完整起來，她成了他們真正“認識”的一個人，他們對于她經歷、行為的了解使他們具有了讀懂她思想的可能，真正具有了與她“對話”的資格。在此基礎上，再用一課時研讀課文，那么學生就會有獨特的體驗和真切的感悟。其次，要選可熟讀之書，即讀寫知識、文學常識、語言基本知識等有助于鞏固和拓展語文知識以及提高語文能力的書。再次，各種文化科學知識的書，應指導學生廣泛瀏覽、擴大視野，發展智能。最后，有代表性又有相當深難度的必讀名著要細看，最后應指導學生準備一些必備之書，指常用工具書，重要的參考用書等。
二、結合課文教學進行
葉老說：“知識是教不盡的，語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”結合課文教學進行課文閱讀指導是大量的經常的工作，結合的好，就能收到“舉一反三”的最佳效益。如學海倫?凱勒的《享受生活》，那就先介紹海倫?凱勒是如何克服種種困難，頑強拼搏，自強不息的。也許正是因為黑暗的世界使得她更懂得生命的可貴，更懂得怎樣去做一個強者。因此學生在學課文時就能明白，享受生活正是熱愛生命，熱愛生活，以健康快樂的態度對待人生。然后再在課外指導讀她的自轉《假如給我三天光明》，這樣學生可以更好的理解海倫?凱勒是經歷了常人難以想象的磨難，創造了常人難以企及的人生輝煌，并且也讓他們懂得作為一個正常的健康的人應該珍惜生活，珍愛生命，珍惜眼前所有的一切。
三、摘抄背誦寫作，積累知識
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我把窗關得留下一條縫隙——吃得稍肥的飛蛾無法進入的縫隙；然后，滿意地回到書桌旁，繼續沉浸在《沉思錄》中感悟人生。
“熱愛你所遭遇的一切，神用命運之線為你織造的一切，因為還有什么比這更適合你的呢？”
是啊，不要去埋怨自己所遭遇的，更不要去無謂地痛苦。相信神明的安排，相信自己能夠承受苦難，相信自己不是弱者，那么，你將會從苦難的歷練中渾然新生，猶如被烈火灼燒過的真金。
聯想到一些人，或富或貧，或長或幼，都有一顆赤子之心，即傅雷所說的那顆堅強的心。他們用自己無比堅強的意志力，將這種與苦難對抗的精神展現得淋漓盡致。他們是英雄，偉大的英雄！
美國女作家之一海倫就是這樣一位偉大的英雄。在讀完她的《假如給我三天光明》之后，我被深深震撼了！那種心潮澎湃的感覺，我至今都難以忘卻；每每想起，心中的分量就又沉重些許。
曾在讀書筆記中寫下這樣一段話：“對于泰戈爾的‘距離論’和莎士比亞筆下的‘哈姆萊特’，我極其贊賞；但海倫那一份不很優美，也不很具有哲理的真切，竟讓我前所未有地怔住了?！?/p>
對于海倫的平身，相信很多人都有所耳聞。她自幼因病成為盲聾啞人，但其自強不息，克服重重困難讀完大學。一生寫了十幾部作品，同時成為了家喻戶曉的作家和教育家。
在此，先撇開一些表面的東西，注意整個過程。試想，如果一個人，沒有克服困難的過人毅力，沒有堅強的赤子之心，怎么可能接受神明的安排，又怎么可能從如此的遭遇中站起來呢？
這是一種屬于人類的潛志。它在我們內心深處存活著，時刻等待著爆發。神明對于人類的安排是各不相同的，但請不要抱怨或是慶幸，因為你現在的狀態都只是暫時的，每個人都擁有那種潛志，每個人都是有機會的，只要你去爭取，只要你好好把握。
在中國綿延的歷史長河中，也有著許許多多的英雄。名震古今中外的史學臣著《史記》就有著一位偉大的作者。
司馬遷，因直言進諫而遭宮刑，但他并沒有因此放棄自己，也沒有放棄寫書。在他寫完《史記》的同時，實際也為自己寫出了精彩的人格。
在我看來，這本《史記》的歷史意義，已不僅僅停留在文化上了，它的精神，從窄而言，是司馬遷的精神，從廣而言，是中華民族的精神。
這條巨龍，在磨難中存活，歷經五千年的風雨，蒸蒸日上。我們可以看到，在它的脊梁上，屹立著多少不滅的靈魂，它們將英雄的堅強詮釋，它們將英雄的精神發揚。
在神明的安排下行走，一路上，不停。
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《城南舊事》讀書筆記
每個人都有屬于自己的童年，那里有外婆的歌謠，有門前的小溪，有月夜籬下的蛙聲，有夏日老槐樹的蔭蔽，有要好的玩伴……但不知何時這些都已不復記憶，在歲月的紛紛擾擾中，我們逐漸學會了遺忘，于是我們為忘記了過去而惆悵不已，直到《城南舊事》……
《城南舊事》讓我想起了我的童年。雖然我還沒有走出童年，但對過去的事也只有模糊的記憶。我承認我的記性很差，也許昨天的事今天就忘了，也許剛剛還要做得事現在就想不起來了……回憶以前的事，我不禁在想：那時我眼中的世界是否亦如英子眼中的那般清澈與明亮，純潔而無暇?
看《城南舊事》時，我的心頭不禁漾起一絲絲溫暖，因為已經很少看見這樣精致的東西了，因為它不刻意表達什么，只是一幅場景一副場景的從容地描繪了一個孩子眼中的老北京，就像生活在說它自己。那樣的不疾不徐，溫厚淳和，那樣的純凈淡泊，彌久恒馨，那樣地滿是人間煙火味，卻無半點追名逐利之心。我被小說里沉沉的相思、淡淡的哀愁打動了。
《城南舊事》描寫的是平民百姓間的尋常故事，是部具有極強的平民意識的`純美的散文式小說，文中那委婉的詩意，寧靜的意境似乎一副素雅、淡泊、簡約的中國水墨畫，我不禁沉浸于那淡淡的哀傷、弄濃濃的相思中，而無法自拔。它透過小女孩英子一雙童稚的眼睛看世界，從頭至尾，描寫得極為細膩。
看《城南舊事》的時候，我想了許多，發現那些以為忘卻的東西以為忘卻的那些人、那些事，原來一直潛藏在心的某個角落里，以為無印象的舊事，以為早已消褪殆盡的那些童年玩伴的臉，此刻竟又鮮活起來，仿佛就在眼前。其實每個人記性都一樣好，只是蕓蕓如我們，總是不經意間失落了那把鑰匙，無從開啟罷了。
童年的記憶大多是片段因為不懂人世離合，因為無力探究世事紛擾只能任聽一切隨緣而來，又隨風而去。仔細想想又有幾個童年玩伴可以交代明了他們的今昔。這樣的離別，比起成年之后，猶更痛徹，因為多數只能留作一生的回憶，也正因為如此，英子才更加害怕離別，也更加珍惜身邊的人與物，瘋子也好，小偷也好，影子是真的把他們當作朋友般珍惜。“我不懂什么是好人，壞人，人太多了，很難分。”的確，英子的眼眸，純凈得不能容下任何塵埃，給這世界蒙上了一層夢幻般的明朗。人世的掙扎與痛苦，在孩子的眼里濾去了浮世悲歡，還原成生命本來的模樣。瘋子也好，賊也好，貧窮也好，富庶也好，在孩子眼里，絲毫不帶有任何人間烙印，她的眼里只有生命本身。孩子的眼神，是非人間的。也只有英子會蹲下來，在溫暖的陽光下，靜靜地，認真地去聆聽一個“瘋子”訴說過去;只有她會為了小偷被抓而感到傷心，也只有她會認為他不是個壞人，而是和自己有著“一起去看海”的約定的朋友，相信他是為了“奔窩窩頭和供弟弟上學，不得已才走了這一步的。”。
長亭外，古道邊，芳草碧連天。
……
問君此去幾時來，來時莫徘徊。
天之涯，地之角，知交半零落。
人生難得是歡聚，唯有離別多。
京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷……這一切都令英子感到新奇，為之著迷。會館門前的瘋女子、遍體鱗傷的小伙伴妞兒、出沒在荒草叢中的小偷、朝夕相處的乳母宋媽、沉疴染身而而終眠地下的慈父……他們都曾和英子玩過、談笑過、一同生活過，他們的音容笑貌猶在，卻又一一悄然離去。為何人世這般凄苦?不諳事理的英子深深思索卻又百思不得其解。但也許就像英子所說的那樣“爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子。”每一個人都會成長，這是我們無法阻擋的腳步，可我相信年齡的童年會過去，但心靈的童年會永存下來。
爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子。
后記
我哭了，我們畢業生都哭了。
我們是多么喜歡長高了變成大人，
我們又是多么怕呢!
當我們回到小學來的時候，
無論長得多么高，多么大，
老師!你們要永遠拿我當個孩子呀!
——小英子
《城南舊事》讀書筆記
這段時間，我讀了一本書，名叫《城南舊事》，作者是林海音。說起這位作家，可了不得!因為她的文章《竊讀記》被入選了語文課本，語文課本一學期只有36篇呢!《城南舊事》這本書，我覺得冬陽、童年、駱駝隊這個題目很特別，吸引著我，讓我有興趣打開了第一頁。
整本書讓我最感興趣的，當然是爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了這個篇章。主要講了：英子漫長的小學生涯結束了，在畢業典禮的前一天，英子去看望病倒在床上的爸爸。英子說爸爸不在身邊，講話也不怎么敢講。爸爸卻說，無論做什么事情，只要努力堅持去做就行了，不用太在意別人。畢業那天，大家都落淚了，這也使英子回想起以前剛剛入學時，歡送六年級同學時的情形。林海音13歲那年，爸爸去世了，這是件多么痛苦的事情。一個為成年的孩子，面對了這么大的事，還要養活弟弟妹妹，真厲害!
這本書，我覺得就是英子從童年到小學6年級的生活故事，和《假如給我三天光明》類似。不過，為什么要叫《城南舊事》我還不知道。不過，這是林海音奶奶的一個美好的童年!
《城南舊事》讀書筆記 童年是多彩的，童年是美好的。每個人都喜愛童年，珍惜童年，寫童年數一數二的就是《城南舊事》了，在書本中，那個在大樹底下學駱駝咀嚼可愛的小英子，一下午抓住了我的眼球，使我也回想起自己的童年……
童年如畫，把點點滴滴的微笑收集起來，放在我們的白紙上，使它脫離了潔白，變成了一幅一生都珍惜的畫卷。童年如流水，從叮當的泉水，變為涓涓細流，再進入實踐，進入廣闊的知識海洋?！冻悄吓f事》生動有趣，雖然不是我們現在的童年，但卻有著同樣的樂趣。拿起書，沉浸在作者的童年往事中，看著那天真無邪的英子，與惠安館的“瘋子”做朋友，與胡同里的賊相互談笑，也只有一個孩子才能干出來的事兒。還有蘭姨娘，宋媽，各種景色和人物都是那么有趣，也讓我體會到不同人的生活和苦衷。為了供優秀的弟弟讀書而去偷盜的賊，也只有像英子這么個小女孩才會說出自己的感想。
假如給我三天光明讀書筆記范文5
一、營造氛圍――隨風潛入夜，潤物細無聲
環境造就人，它如悄然而至的春雨“潤物細無聲”。美國總統克林頓曾在全美搞“挑戰閱讀”運動。他號召所有的民眾都來閱讀，鼓勵成人當志愿者陪孩子讀書。政府為方便全民閱讀，在購置圖書、建讀書場館等方面采取政府財政補貼。這個世界超級大國在舉一國之力營造一個濃郁的讀書氛圍。
今天的中國也應該全社會一起努力為孩子打造閱讀的平臺，讓書香飄溢中華大地的每一個角落，像陽光滋潤萬物般讓書香潤澤孩子的童年，為孩子書寫出流光溢彩的人生。如：在學校的櫥窗、板報上宣傳閱讀的意義、作用，建立班級圖書角、圖書柜，建設書香校園、班級；在社區的長廊、花園、休息室設立流動書柜；在家里，倡導家長為孩子買書，建立家庭“圖書館”，開展親子讀書活動……如果這樣做了，我們定會看到綠如湖水的藤架下、如毯的草坪上、靜謐的閱讀室里、舒適的沙發上……孩子們或端坐、或埋頭、或斜躺、或趴捧書而觀的動人畫面。用這樣的“心靈雞湯”滋養的孩子還怕不茁壯嗎？
二、正確引導――春種一粒粟，秋收萬顆籽
猶太民族有一個古老而傳奇的習俗：當孩子還在吃奶的時候，年輕的父親就會在書上蘸一些蜂蜜讓孩子舔食，漸漸的孩子幼小的心靈里便烙下了一個難忘的信念――書是甜的。正是從小就烙下的這種“書是甜的”感覺，長大成人之后的猶太孩子終身受用“書”的甜蜜而成為世界最聰明的民族。所以，我們不妨向猶太民族學習，引導孩子體驗讀書的快樂，那怎樣引領孩子“悅讀”呢？
1.書海領游。榜樣的力量是無窮的。一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易培養出一批喜歡閱讀的學生。與孩子一同閱讀，除了起示范作用，更重要的是與孩子之間的讀書交流成為可能，易與孩子產生共鳴，對孩子的讀書指導也更有針對性、發言權。
2.巧薦讀物。書海浩然無垠，課外閱讀到底讓孩子讀什么？我們不妨把握這么幾個時機：
（1）課堂學習之時?！暗梅ㄓ谡n堂教學，得益于課外閱讀”。從課內閱讀延伸到課外閱讀是引導閱讀的重要方式。學習了《林沖棒打洪教頭》不妨來個“欲知后事如何，請讀《水滸》第27回。學習課文《海倫? 凱勒》，不妨推薦《假如給我三天光明》，聆聽這位身殘志堅的生活強者的心聲。
（2）有重大事件之時。為生活和命運而閱讀是一個很誘人的閱讀理念，如果我們的孩子面臨這種閱讀情境，那就要毫不猶豫地抓住，引導孩子自覺發現自己知識、經驗的空白，讓他們用自發的閱讀行為來填補。如：嫦娥1號成功發射、神舟7號太空行走社會上掀起航天熱，我們可以引導孩子去讀航天知識方面的書籍。
（3）影視作品熱播之時。很多經典名著《西游記》《湯姆叔的小屋》《魯濱遜漂流記》《列那狐的故事》……都被搬上了銀屏。熱播的影視作品往往帶動閱讀，吊起孩子閱讀的胃口，欣賞影視作品與閱讀同步或比較進行還可以幫助孩子理解、多元解讀作品。
3.讀書指導?！皩W貴有法”讀書也同理。對孩子的閱讀指導可以從以下幾方面考慮：
（1）合理安排閱讀時間。閱讀的習慣養成、效果顯現都要靠長時間的堅持。筆者是這樣做的：以“天”為單位，指導孩子制定閱讀計劃，保證每天中午在校讀20分鐘；放學回家后自主讀書30分鐘。此外鼓勵學生利用零星時間讀書，開展讀書“二萬五千分”活動。
（2）指導作讀書筆記。“不動筆墨不讀書”。在讀書中要讓孩子會思考、質疑、積累、感悟。不同水平的孩子不同要求。比如對小學生，可以嘗試性地提出讀書時做一些摘錄、編寫提綱，寫寫簡單的讀書體會；對中學生可大力提倡批注式閱讀，寫讀書感言，讀書心得。
假如給我三天光明讀書筆記范文6
關鍵詞：兒童文學；閱讀；小學生；培養
一、兒童文學的功能
（一）兒童文學的認識功能
兒童文學的認識功能，是指具有較高的思想性和藝術性的兒童文學作品在幫助兒童認識社會、認識歷史、豐富生活經驗、增長知識、啟迪心智所發揮的作用。
（二）兒童文學的教育功能
兒童文學的教育功能在于幫助兒童健康成長，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學作品過程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。
（三）兒童文學的美感功能
兒童文學集中表現了生活類、自然類，并創造了藝術類。優秀的兒童文學作品總是以其豐富的美感使兒童產生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此陶冶他們的思想感情，培養他們欣賞美、創造美的能力。
（四）兒童文學的娛樂功能
兒童文學的娛樂功能，是指通過具體的兒童文學作品讓兒童得到愉悅和消遣，以及通過娛樂包藏較深的思想認識和道德教育的內容，寓教于樂。
快樂是人們共同的需要，游戲則是兒童的天性。兒童文學讀者對象的特殊性決定了它必須具有娛樂性，而且讀者的年齡愈小，相應的作品娛樂性愈強。
二、兒童文學與小學生閱讀能力的培養
（一）小學生閱讀的意義及當前現狀
國家教育部新頒發的《語文課程標準》對課外閱讀作了明確的要求：對第一階段（1～2年級）的閱讀要求是：“……誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，課外閱讀總量不少于5萬字……?！?/p>
然而，語文教學卻沒把課外閱讀擺在重要位置。北京市最近做的一項調查顯示，“目前只有1%的學生有著經常到圖書館借閱圖書的經歷”；有人在三所分別被評為區級、市級、省級示范性學校的一年級中的三個班進行了課外閱讀狀況調查，其結果：人均購置圖書量分別是1，3本、2，4本、1，8本；熱愛閱讀的學生人數幾近零，多么令人心寒的數字！
據統計，六年制小學語文教學中80以上的課文屬于兒童文學（從文學的角度劃分統計），說明兒童文學已成為小學語文課堂教學的主要教材。兒童文學還是小學生課外閱讀的主要內容，它為小學生開展課外活動提供了豐富的材料?？梢姡瑑和膶W教育已成為小學語文教育的主體，兒童文學已成為提高兒童文學閱讀能力的主要文本。
（二）小學生閱讀能力培養策略
為了給學生一個純凈的課外閱讀的天地，兒童文學成為學生課外閱讀的首選內容。鼓勵和指導學生閱讀兒童文學，培養閱讀理解能力主要有以下幾點作法。
1、利用兒童文學的教育功能，激發閱讀的興趣，讓學生好讀書。
在小學生對閱讀缺乏興趣的今天，在課堂教學中引導學生閱讀兒童文學顯得尤為重要。作為語文教師，經常用兒童文學中的文學形象來激發學生的求知欲，從課內向課外延伸，讓學生“得法于課內，得益于課外。”如：學完了《賣火柴的小女孩》同學們被小女孩的美麗善良和她悲慘的命運深深打動了，此時老師向同學們推薦了《安徒生童話》、《格林童話》。學生在課余時間就會迫不及待地去找這些書來讀。這樣一來，課內閱讀與課外閱讀互相補充，學生閱讀的興趣就會被激發起來了。
2、發揮兒童文學的認識功能，向學生推薦兒童文學材料，引導學生讀好書。
優秀的兒童文學作品可幫助學生認識社會、認識歷史、豐富生活經驗、增長知識、啟迪心智。學生閱讀的積極性激發起來了，就應適時地向學生們推薦合適的兒童文學讀物。推薦有利于學生身心發展的讀物，根據小學生的文化基礎、年齡特點和認識水平、老師們可以向他們推薦《為中華之崛起而讀書――少年的故事》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等書籍。
3、對兒童文學的閱讀方法進行指導，引導學生會讀書。
（1）講課式。用于集體指導如專題講座，輔導報告等。
（2）討論式。用于群體閱讀后的專題討論或讀書成果交流，
（3）展評式。用于圖書的推薦和讀書成果交流，教師可向學生推薦貼近孩子生活的兒童小說。
（4）表演式。用于檢查、匯報、交流閱讀成果，組織學生編排兒童劇在并進行表演，有益于學生對作品的理解，提高閱讀能力。
4、指導學生寫讀書筆記，提高閱讀的質量。
讀而不寫，印象不深，教師可根據不同的讀物，不同學生的實際，指導學生寫簡單的讀書筆記。如摘抄，列提綱，寫讀后感，續寫等。