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作文題材范文1
是凡命題作文，無論“題”以何種方式顯現，包括單一概念、關系短語、籠統說法，還有那種需要補充完整的半命題等等，“題意”總是客觀存在并左右著作文應該或只能寫什么的大方向，基于此，作文的表達只要符合大方向也就是符合題意了，而符合題意也就算是立意正確了。但這種將合意等同于立意的評價標準，卻不能簡單地套用在對材料作文立意的評價之上，因為材料作文的“意”，具有明顯的雙向互動的特點及其高下評判的專門要求。簡言之，就是材料作文的審題立意有著極為顯明的主與客關系?？?，指的是命題材料之中原有的或蘊含或顯明的意思、意義，這種客觀存現的“意”，完全不同于一般的只是規定寫作的范圍或對象的概念性話題及簡單的關系型標題。寫材料作文，即使沒有偏離地附和或者演繹命題材料的含意，盡管也可認定為基本符合題意，但卻不能稱之為有所立意，當然也就無從論定見地的高下。命題材料所包含的“意”與寫作者所表達的“意”，實際上是一個問題的兩個方面，存在與建構不應混為一談，符合題意與建立己意也不能劃等號。據此推斷，既然立意之“立”，指的是寫作者的主觀表達，即主客之主，那么，只有針對材料之意所表達出來的或蘊含或顯明的見解、見地，方可稱之為有其所立之意。
同樣強調審題立意，話題作文和標題作文，只要所寫的人事、物況或所表達的看法、道理契合話題或標題的所指或能指即為符合題意的作文；材料作文則必須根據命題材料之意來表達自我之見，而后者的見解、見地又只能源于前者的意思、意義。一種以符合題目之意為總體要求，一種以符合材料之意為基礎起點，雖然都有關于立意之“立”的評判，但一個被視作是作文的升格，一個卻是作文的起碼具備，這就是寫材料作文與其它類型命題作文在“意與立”方面的最大區別。
認知決定行動。對寫材料作文如何立意以及如何界定立意高下的認識，決定了當下材料作文普遍存在著一種很固化的做法，即：由命題材料推出或直接從中擷取出某種說法或者某個概念、意思，而后再通過堆砌素材（包括實例和引用）完成作文。這樣的作文，“意”是命題材料內在的或外顯的，“例”是搬來的、套用的，唯獨缺少了寫作者的思量與思考，這實際上還是標題作文甚至話題作文的思路。試以下列命題材料為例：
材料一：數學家高斯18歲時，晚上照例做導師每天多給他布置的幾道難題。有一道題寫在小紙條上，幾個小時過去了，還是找不到解答方法。但越是困難，他越想攻克，一直持續到天亮，終于解開了這道題。第二天，導師接過他的作業一看，驚呆了，激動地說：“你知道嗎？這是一個有兩千多年歷史的數學懸案！阿基米德沒有解出，牛頓沒有解出，我也正在研究它，昨天不小心把它夾在給你的作業里，你竟然……”很多年后，高斯回憶起這件事時，說：“如果導師告訴我那是一道兩千年沒有解開的難題，我不可能在一個晚上就把它解答出來。”
材料二：①一個人可以走得很快，但不可能走得很遠，只有一群人才能走得更遠。――非洲諺語 ②在這人世間有些路是非要單獨一個人去面對，單獨一個人去跋涉，路再長、再遠，夜再黑、再暗也得獨自默默地走下去。――席慕容
材料一是一則敘述性材料，人物及事件的關系、過程里蘊含有“迎難而上”、“無知無畏”、“重點培養”、“身先士卒”、“名師高徒”、“有心栽花和無意插柳”等多層含意，無論從哪一方面去寫，都是符合題意的。而所謂立意，就不能簡單地從材料中取“一瓢水”去澆灌別的花，即由材料的某一方面歸結出一個帶有普遍性的說法或道理，而后就自說自話地描述或論述相關的意思。譬如寫迎難而上，如果只是談迎難而上如何如何重要和必要，寫迎難而上如何如何有價值有意義，不管怎樣旁征博引，至多只能算是符合材料內在的含意。按材料作文的評價標準，只能算是中等偏下的水平。只有透視材料，在探尋或前瞻方面打通材料的關節點，擺出與材料吻合的見解，推出以材料為據的道理，才能算是有立意，以至立意正確、立意深刻。同樣是寫迎難而上，可以指出高斯的迎難而上不僅靠一種主觀心態，也少不了客觀的助推；高斯迎難而上的成功又是以其長時間的磨礪為前提的（晚上照例做導師每天多給他布置的幾道難題），不是簡單地拼體力耗時間等等。很明顯，迎難而上的意思或意義確實存現于材料的人事之中，關鍵在于如何藉此立意。前一種寫法，將材料中所蘊含的迎難而上變格成了“公共話語”，只有普遍性的說道，不見個性化的解讀，盡管挑明了材料的含意卻未能顯現自我的見地，立意之立尚不到位；后一種寫法，也從迎難而上入手，但所關注的是材料之中如此的迎難而上有什么可以言說的東西，進而深入材料來分析這一種迎難而上的前前后后方方面面，顯得有道理有依據，堪稱立意到位。
材料二是兩則結論性的斷語，該怎么不該怎么，會怎樣不能怎樣，都給人一種毋容置辯的沖擊力。寫這一類材料作文，最容易“認同材料的論斷，列舉手頭的事況”，導致全文的主旨（意）和素材（例）都是現成的，唯獨少了自我適時的見地（立意）。不管是把兩則材料綜合起來思考，還是立足一則，兼顧另一則思考，都不應將兩則材料簡單地對立起來看待、理解，或者就其中的一些說法應和式地演繹成文。面對這種說法及意思躍然紙上的命題材料，作文的立意能否更進一層才是關鍵。譬如非洲諺語，讀出其中所包含的“合作精神、團隊意識的價值影響”之意并不難，但行文必須闡明“成功來自集體的團結協作”、“眾人智慧勝于個體力量”的道理所在。席慕容的話，強調個體走自己的路的重要和必要，立意也必須言明其“為什么重要”、“必要在哪些方面”。
材料作文的立意，不進則退。進，即在明確并把準命題材料含意的基礎之上，結合其內在的聯系和外有的關系，再進一步，將自己的思考、思索、思辨滲入其間，構建起指向材料的意念。退，就是把材料內在的含意歸結成一個概念或說法，要么直接將命題材料外顯的說法照搬過來，既當作文的文題又是行文的話題，擇其一點鋪陳一片，無形中把材料作文退回到了話題作文。像2016江K語文高考的作文題，命題材料是“俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長――別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現?！泵鎸@樣的命題材料，相當多的考生以“個性、創新”為作文的主題、主旨，信馬由韁地例舉古今人事、引述中外名言，把小事拔高，用大話唬人，不僅缺少針對材料內涵的分析思考，甚至完全偏離了材料有關說話問題的題旨。
作文題材范文2
下面首先簡明地說說新材料作文的審題“原則”。
原則一：熟悉材料類型，明確要求。
原則二：通讀材料，找準角度。
原則三：聯系社會現實，尋找材料主旨和現實的契合點。
文字材料是指用文字敘述的材料，一般分為寓言性材料、評述性材料、事件性材料、文學性材料等。對文字材料審題的“妙招”是深挖材料，靠“抓手”，提煉觀點。以下用文字材料作文為例子說說新材料作文準確審題的“四個妙招”。
妙招一――對寓言性材料的準確審題。
如全國卷的作文材料：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇叫著從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘了自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”
針對這則有故事性的寓言材料，除了要抓住主體形象的特征分析其寓意外，還要抓準隱藏寓意的句子，以此為“抓手”，提煉出自己的觀點。
妙招二――對評述性材料的準確審題。
如寧夏高考作文試題材料：
法國化學博士別涅克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇，又一時找不到答案，就將燒瓶貼上了標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯想到那個燒瓶，經過化驗，發現燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到保護作用。“如果將這種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更安全嗎？”因為這個意外地發現，別涅克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說，創造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠，關鍵在于你要用心發現。
這就是一則典型的評述性材料，最后一句“創造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠，關鍵在于你要用心發現”的議論性句子即為“抓手”，抓住這一句，仔細推敲，認真品味，就不難提煉出觀點：創新在于發現。
妙招三――如果面對的是事件性材料，怎么辦呢？
請看下面材料：
一位心理學家做了一個實驗：將饑餓的鱷魚和一些小魚放在水箱的兩端，中間用透明的玻璃板隔開。剛開始，鱷魚毫不猶豫地向小魚發動進攻，它失敗了，但毫不氣餒，接著，它又向小魚發動了更為猛烈地進攻，它又失敗了，并且受了重傷……多次進攻無望后，它不再進攻了。這個時候，心理學家將擋板拿開，鱷魚仍一動不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼睛底下悠閑地游來游去，放棄了所有的努力，最終活活餓死。
材料里面揭示結果的語句是：鱷魚放棄了所有的努力，最終活活餓死。揭示導致這一結果的原因的語句是：第一次進攻“它失敗了”，第二次進攻，“它又失敗了，并且受了重傷?！薄岸啻芜M攻無望后，它不再進攻了。”通過分析，這“因”“果”之間的內在邏輯關系，我們容易找準材料的主旨：在多次挫折與失敗面前，我們不能半途而廢，停止努力，而應冷靜地分析，尋找到新的出口。
妙招四――文學性材料的準確審題。
一般來說，作為作文材料的文學性材料，都是十分簡短而又蘊涵著豐富哲理的詩歌或散文片斷。如卡之琳的小詩《斷章》：
你站在橋上看風景/
看風景的人在樓上看你/
明月裝飾了你的窗子/
作文題材范文3
是什么原因呢？
唉，僅僅只是因為一時的氣話。昨天下午，我因為考試成績不好，心情一落千丈。小剛跑過來逗我，我卻指著他破口大罵，把氣都出在他身上，因為他考得比我好，我很受不了，想到身為全級四大才子之一的我居然考得比他還差，我的心里就很不是滋味。其實小剛也不是好欺負的，他也罵了我一句。于是我們就吵要吵，吵到上課，并互相仇視對方。
今天，天氣陰沉沉的，一直淅瀝淅瀝地下著小雨。我腦子里老時不時會出現昨天我倆吵架的情景。昨夜，我終于想通了，本來男子漢流血不流淚，可是我是流淚后才會想通的——和好。
下課時，我原想去跟小剛道歉，可是一個大男人，這種話怎么說得出口嘛！我看了看小剛，看來他心情也不是很好，像女孩子一樣拿筆直插書。當我想到從一對行影不離的好朋友變成今天這般模樣，我就十分慚愧。后來，我想還是學習人家娘子軍吧，來玩個傳紙條?？墒且晃掌鸸P腦子空空的了。
作文題材范文4
【導語】中考作文歷來就是考生和家長關心的話題，今年各地的中考作文題目就成了大家熱搜的關鍵詞，
2017年義烏中考，第一科目考試語文考試結束，今年的中考作文題是材料作文。
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作文題材范文5
“時空飛揚”就是當你寫作文無話可說時，可通過聯想和想象，跨越時空的阻隔，擺脫現實的束縛，根據立意的需要，把事件縮小或放大，把相同、相近或相反的東西聯結相組合，把古今中外的事物串聯起來，從而表達思想，突出中心。
那么，如何在話題作文中運用這種技法呢？
一、緊扣話題的“限制性”聯想和想象。在話題作文中，聯想和想象要緊扣話題所限定的主題。雖然高考話題作文不能作反命題，但可以逆向聯想，如聯想與主題相對應的人、事、物及思想言行等，然后加以批判或提出質疑，從而換個角度表現話題所包含的主題思想。
二、把握話題的“開放性”聯想和想象。話題的聯想和想象的核心就是圍繞話題立意自由發揮。具體說來，就是在對話題進行多層次、多角度分析立意的基礎上，考生根據自己的生活積累、閱讀積累或文化積累的情況，揚長避短地展開聯想和想象：①聯系現實法。聯系現實聯想有兩種基本方法：一是聯想和想象的人、事、物、觀點等直接來自現實生活；二是聯想和想象的內容不一定直接取于現實生活，只與現實生活中的暗合。②溯古法。從話題的內容聯想到古今中外名著、歷史故事傳說中與之相關的人和事，依據原著或故事傳說運用想象擴充改編或續編，或是從中聯想到與之相關的觀點、詩文，加以分析闡釋。③比較法。將古今中外與話題立意相關的人、事、物、觀點、詩文聯想到一處，加以類比或對比想象，使之為文章主題服務。
作文題材范文6
——我的第一次采訪
今年4月的一天，我早早得起了床，心情也特別好。因為我今天要走上街頭，去采訪一些人對垃圾分類的想法或者建議。我先準備了一張記錄表，上面寫了一些我要問的問題，還有答的地方。然后帶了一支筆就出了門。
我滿懷信心地在大街上找了一位環衛工人，我先做了一個自我介紹，然后就問了他幾個問題。如：請問您做這行做了幾年了？答：我做了六年了……他爽快地回答了我提的所有問題，使我的信心加倍了。然后我又找了一個很時髦的年輕人，當我提出問題時，他卻拒絕了。他的這個舉動，使我的信心有減少了。接著我又找了許多人，他們中的百分之五十都回答了我的問題。而還有百分之五十的人沒有回答，他們有的因為要急著趕路，有的是根本不想回答。
經過這次活動，不但鍛煉了我的膽量，而且還讓我們知道了一些人對垃圾分類的看法和建議。我覺得這次活動開展得很有意義。我們以后應該多開展這一類的活動，加強我們與外界溝通的能力。
