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學校德育工作交流材料范文1
一、加強教師隊伍建設，努力提高整體素質。
1、班主任培訓
加強班主任隊伍建設，引導教師充分認識學習在教師職業生涯中的重要作用，努力激發教師的學習熱情，鼓勵教師以自我學習、同伴互助、實踐、反思、積累等學習方式與日常工作對話，以學習的提高促工作水平的提升，努力提高班主任工作責任心和管理藝術水平。組織了題為“我們離生命化教育有多遠”的專題培訓講座。并結合自身實際工作，進行交流研討。交流中，教師們能各抒己見，積極發言，尤其是青年教師將自己工作中的困惑和點滴經驗與大家探討，活動中多數教師表示收獲頗多。
2、德育主任培訓
積極組織德育主任參加教育局組織的德育干部培訓，在學習中認真記錄、認真完成培訓作業。各校德育主任按時參加進修校德育研修部組織的班主任培訓活動，認真記錄?；匦：箝_展校本培訓，組織班主任老師認真交流研討，按時完成每次培訓作業，并把作業已發表博文的形式上傳到班主任“博客”上。學校定期檢查班主任博客，留有檢查紀實材料。對班主任“博客”完成情況進行記載。組織班主任每周例會，以會代培，在會上對班主任教師進行班主任培訓；培訓內容為（1）班主任工作藝術系列講座；（2）網上研討作業；（3）進修校班主任培訓內容；通過學習、交流、研討等，推進教育創新，增強德育工作的針對性、實效性和主動性。開展班主任經驗交流，將老班主任管理班級和學生的經驗與好的方法與年輕班主任一起分享。
3、心理健康教育
重視學生的心理健康教育，尤其是對特殊學生進行適時的心理輔導。深入家庭，掌握了解信息。本學期對特殊群體學生家訪率達到了100%。學校還利用家長會經常與家長取得聯系，形成家校教育合力。
（1）各校成立心理健康咨詢室，班主任教師輪流做崗，疏解學生的心理問題，為一些有心理負擔或單親家庭的和留守兒童解決心理疑問，
（2）建立心理“情景劇”小劇團，同學們樂于參與，通過表演情景劇讓他們有了正確的心理認識。
（3）利用廣播站和板報宣傳心理知識，加強了心育工作的力度，定期進行心理健康調查問卷、心理咨詢，進一步完善了省級心育課題的結題工作，準備接受省級課題組的驗收。
二、開展德育常規工作
1、在開學初，能按時制定并調整學校德育工作計劃，班主任能結合班級實際制定班級德育工作計劃，工作目標明確，工作內容和措施具體得當，語句精煉，言簡意賅，附有工作計劃滾動表，可操作性強。幸福校王品、孫家校宿曉慧做得較為突出。各校德育領導能按照計劃要求，開展學校各項德育工作。按期研究、檢查學校德育工作和班主任“博客”建設工作，留有工作痕跡。從記錄上看，德育領導作了大量工作。
2、德育工作室建設
完善德育工作室建設工作，充分利用德育工作視導機會，對基層各校德育主任手把手指導建立學校德育工作室，督導各校提高德育工作室的利用率，組織計算機教師進行班主任博客鏈接及相關培訓，對于此項工作個別年齡大的教師有一定難度，采取副班主任一幫一協助完成地方法，逐步帶動。每月份都能夠根據進修校的研討主題完成作業。
3、學科滲透
（1）各校制定了德育學科滲透工作方案，收集了德育滲透案例和教案，能結合重大節日對學生進行愛國主義、集體主義和民族精神、傳統教育活動，每次活動過程材料、佐證照片非常齊全，活動后并認真總結；各校制定了學生考評制度和細則，能把德育作為學生綜合評價的重要內容；德育常規工作能以《守則》、《規范》為依據，加強常規管理，孫家校做的好些；能組織開展班會活動，有詳細的“會案”和“簡案”；按期開展優秀班集體和優秀學生的評選活動。
（2）各校充分利用“學科課”主渠道對學生進行教育，在宏偉校檢查視導德育工作時，聽了一年級孟慶華的一節思想品德課，感受頗深，她的幼教語言、教育方式方法、和學生互動的場面非常受學生的喜愛，教育效果明顯。
（3）中心校組織各校校長、德育主任及相關班主任教師聯合檢查視導，深入課堂聽課、評課研討活動，重點關注學科德育滲透。要求各學科教師在備課中要體現德育滲透點；組織教學時落實德育滲透點；小結時升華德育滲透點。研討時各位教師踴躍發言，各抒己見，針對教學實際，談學科滲透；校領導聽課對德育滲透做重點指導；不僅提高了教師聽評課能力，也提高了教學中學科德育滲透能力即情感態度價值觀的落實能力。各校還組織教師每月撰寫學科德育滲透典型案例。
（4）組織開展了課題課大賽，本次賽課的特點一是體現全員性；二是體現德育滲透點。學校領導及評委對德育滲透進行重點關注。通過賽課，教師們各展所長，異彩紛呈。從本學科的不同角度展現，使孩子們在潛移默化中認知、感受。取得了良好的收效。
三、工作特色和亮點
本學期，幸福中心校結合學校管理體質，對轄屬四所村小德育工作，有重點地開展了月檢查視導工作。在檢查視導中，發現各校德育工作有好的做法和好的經驗及時召開現場交流會共享，進而達到相互學習相互借鑒共同提高的目的。
1、各校校長加大了重視德育工作力度，能按計劃要求，定期組織班子成員研究學校德育工作，形成工作思路，對各項德育工作者培訓和德育活動能夠積極參與，審閱批示活動方案，并留有簽字痕跡，能親自掛帥擔當活動領導小組組長，靠前指揮、親臨一線檢查指導德育主任工作的做法和德育活動。德育主任在校長和班子成員的支持、鼓勵、幫助下能積極大膽開展各項德育工作，在校領導班子的團結協作下、各位班主任和全體德育工作者的積極配合下，德育主任在實踐工作中不斷完善自我、豐富工作經驗，提高工作能力。
2、在繼續推廣用音樂代替口令的大課間活動基礎上，結合各村小辦學規模和學校實際特點，扶持各校校本課程開發工作，使各校形成各自學校的特色建設。創建有特色的小課間游戲活動，有學校群體性的特色活動，收到良好的效果。
學校德育工作交流材料范文2
【關鍵詞】技工院校 網絡德育資源 建設 利用
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0021-02
近年來，隨著計算機和網絡信息技術的高速發展，社會進入了全新的網絡時代。信息化和網絡化對學校德育的改革提出了新的挑戰，同時也拓展了德育工作的渠道，為學校開展網絡德育工作提供了新的歷史機遇。網絡德育是指圍繞現代德育目標和內容，以網絡為媒介開展德育管理和一系列德育活動的過程。學校網絡德育包括兩個方面：一是以網絡為輔助工具，開展德育工作，提高學校德育工作的實效性；二是在對學生進行網絡技術教育的同時，加強對學生網絡道德規范的教育，培養學生自覺的網絡道德意識、道德意志和道德情感，提高學生的道德自律能力。開展與推進學校網絡德育工作，首先要解決好如何建設與利用學校網絡德育資源的問題。為此，本文探討關于建設與利用技工院校網絡德育資源的問題，并提出幾點構想。
一、學校成立專門的網絡德育領導小組，建立與完善網絡德育資源管理體系
在學校統一部署下，建立網絡德育領導小組，主要成員由學校黨務部門、教務部門、人事部門、財務部門、總務后勤部門、學生管理部門、保衛部門、校團委和學生會等負責人，以及優秀班主任和網絡信息技術教師組成。小組由組長、副組長、小組秘書和若干成員組成。組長由校長擔任，全面負責網絡德育資源建設工作，統一領導與指揮小組正常開展工作，定期舉行會議，研究、檢查與監督小組工作。副組長全面協助組長開展網絡德育資源建設工作，研究、檢查、協調小組成員開展工作。小組秘書由網絡信息技術教師擔任，主要負責相關網絡德育資源的匯集、優化整合與利用，統一學校網絡德育資源建設與利用的相關信息，并負責成員聯絡工作。小組的其他成員負責大力挖掘與開發利用與各自主管業務密切相關的網絡德育資源，并形成材料及時上交給小組秘書。把學校各部門相關負責人納入網絡德育領導小組，以便學校充分地調動人、財、物等各種資源，保障學校網絡德育資源建設與利用的需要。
在網絡德育資源管理上，要形成一個有機統一的管理體系，包括網絡德育資源的建設規劃、貫徹執行、檢查監督、處理、反饋、更新等。在這些不同的管理內容上，優化人員的配置與分工，做到各司其職，各負其責，人人有事做，不斷豐富內容，并保證網絡德育資源質量。通過網絡德育領導小組的統一決策，統一指揮，協調好學校各個部門和個人進行網絡德育的規劃、內容、目標及資源等各方面的一致性，實施可行的學校網絡德育方案。統一思想，統一進行技術設備的配置和培訓，在內容建設上考慮學校自身特色，結合學生的身心特點，確保不同網絡德育資源內容的先進性、針對性、實效性。小組成員雖有不同分工，但都能按統一目標與要求，組織相關部門的人員開展統一的網絡德育工作，并將此工作納入到學校整體考核與獎勵工作中。
二、架構校園網絡德育網站，創建多元有效的優質校園網絡德育資源
廣泛聽取教師、學生、家長、校企合作企業等多方意見和建議，集眾人智慧于一體，精心建設與完善學校德育網站。通過建立有效的運行機制，有計劃、有組織地開發一批特色網絡德育資源，推動教師、學生、家長、校企合作企業之間有關思想道德教育的交流互動。
（一）構建網絡德育資源重點在于資源內容的針對性。虛擬、隱蔽的網絡在一定程度上弱化了技工學生的道德感、責任感，并沖擊著他們的思想意識，影響著他們的行為取向。對此，校園網絡德育網站可設立“學校歷史事件”、“校園人物風采”、“校本日常德育”、“校企合作德育基地”等欄目，結合學生的身心特點與知識水平，重點突出本校特色，精心選取、更新和補充適合新時代社會發展要求的網絡資源，使學生了解學校的自然景觀、人文環境、人物楷模以及重大歷史事件，讓學生在知校史、愛校園、講道德的濃郁氛圍中，增強作為學校一分子的自豪感以及建設學校美好明天的動力。同時，必須高度重視網絡德育資源的過濾、篩選和分類。應由思想道德品質好、網絡技術過硬的專門網絡德育專家和隊伍來承擔過濾和篩選網上復雜信息的任務，采用防火墻、安全認證、密碼等一系列技術手段提高網絡監控和管理的水平，防止不良信息傳播，確保網絡德育資源的針對性與安全性，從而創建“生動、活潑、健康、向上”的資源豐富、安全文明的網絡環境。
（二）構建網絡德育資源根本在于發揮學生的主體性。校園網絡德育網站可開設“學生天地”、“班級風采”、“班級博客”、“校園網絡電視臺”等欄目，利用學生會、文學社等校園學生組織和各個班級集體，充分發揮和調動學生參與校園網絡德育資源收集與共享的積極性，及時通過網站展示學生的優秀成果。鼓勵全校師生建言獻策，為學校德育網站建設提供素材。同時，以一定的薪酬聘請優秀學生做學校德育網站某些版塊的版主、校園網絡電視臺的主持人和校園記者等，讓他們負責網站相應板塊的定時制作、更新與維護等，使學生也成為校園網絡德育資源的建設者。對訪問瀏覽學校德育網站的本校學生注冊用戶進行網站訪問瀏覽量的階段性評比，可按月、學期、學年等不同階段分期評比。這樣不僅能讓網絡德育資源得到充實，而且讓學生在參與中體驗快樂，在參與中感悟人生，在參與中樹立自信，形成積極向上的網絡德育價值觀。
（三）構建網絡德育資源核心在于資源的趣味性。一方面，要提高網絡德育資源形式的趣味性。可以采用文字、聲音、圖形圖像、三維動畫及影視，甚至網絡游戲等方式，吸引學生可持續地瀏覽和關注學校網絡德育資源。另一方面，要精心選取、編輯、更新和不斷補充網絡德育資源的內容?？梢园丫哂械湫托?、代表性和說服力的時政熱點問題、社會焦點事件和校園日常生活事件等作為德育素材，從德育的視角對它們進行剪切、編輯或改編等，增強校園德育資源的時代性、新穎性，提高德育資源的趣味性。對學校網絡德育資源按月、學期、學年等進行階段性評比，對網絡點擊率和關注度較高的資源者給予一定的獎勵，鼓勵他們繼續想方設法提高學校網絡德育資源的趣味性。
（四）構建網絡德育資源關鍵在提升資源的實效性。在社會信息多元化的背景下，資源的實效性成為技工院校開展網絡德育工作的難點之一。校園網絡德育網站可設立“德育論壇”、“網絡德育信箱”、“網絡心理咨詢熱線”等欄目，為教師、學生、家長、校企合作企業等創造一個互動交流的“隨時通”交流渠道。以暢通的網絡溝通渠道，及時聽取問題學生的心聲，并迅速作出信息反饋，化解學生在學習生活中所遇到的心理和思想道德等有關的問題。建設學校網絡德育資源要兼顧到網絡德育的開放性、交互性、趣味性、預見性、能動性和隱匿性等特點，融知識性與趣味性于一體，客觀真實地選取合適比例的正面資源與“反面資源”，增強技工院校德育網站資源的可信度、真實性和趣味性。另外，采取多種激勵措施鼓勵班主任、學生收集和上傳在德育學習中掌握的學習資料、體會和感想等文字、視聽網絡資源，供全體師生共享。這樣，不僅可以極大地充實學校德育網絡資源，而且有利于提高學校網絡德育的互動性和實效性。
三、加大投入力度，完善校園網絡軟硬件建設
學校應加大投入力度，完善校園網絡軟硬件建設，努力創造條件實現學校與家庭、企業、社區、學生之間互聯互動，形成學校、家庭、企業、社區四位一體的網絡德育環境，推進網絡德育資源建設，提高網絡德育的效果。
（一）改造與升級校園網絡設備硬件設施，營造正常有序的網絡德育環境。為適應學校網絡用戶的新需求，應及時做好校園網絡中心機房核心設備的升級改造與維護，實現設備交換容量和寬帶升級，為廣大師生、家長、社區、校企合作企業提供順暢便捷的網絡交流服務。另外，完善無線校園網的安裝與使用，做到無線校園網的“無死角”覆蓋，使學生在校園里可以隨時隨地通過無線網絡登錄校園德育網站，及時交流與共享網絡德育資源，促進校園網絡德育資源的建設與利用。
（二）完善校園網絡系統軟件建設，豐富網絡德育資源的內容。為開發、使用、更新與維護功能更強大、訪問便捷、界面友好、便于操作的網絡德育資源，構建技術可靠的網絡安全系統，學校應加大投入力度，引進技術精良的人員。良好的網絡系統軟件環境有利于我們將圖片、文字、語音、視頻等融入一體化的現代信息技術中，為此可借鑒網上留言、家校電子郵件、微博等，設立“校長信箱”、“班主任寄語”、“家庭教育”、“家校之橋”、“社區活動”、“企業德育心聲”、“學生語錄”等欄目，豐富網絡德育資源的內容，真正實現學校與家庭、企業、社區、學生之間互聯互動，全面推進網絡德育資源的建設與利用。
四、提高學校網絡德育隊伍的專業素質
網絡德育的實施過程是教師有效地發揮主導作用，調動學生的主體性、積極性、創造性，最終實現學生道德自律能力不斷提高的過程。因此，學校應加大投入力度，拓寬師資培訓渠道，建設一支德育素質高、網絡技術過硬的德育師資隊伍。網絡德育教師及管理人員必須了解和掌握一定的網絡專業技術知識，同時提高自身的網絡道德修養。為此，學?？梢远ㄆ诤筒欢ㄆ诘亟M織網絡德育教師及管理人員進行不同形式的培訓學習，使他們都掌握現代化的網上教育教學技術及先進德育理念，無障礙地進行網上交流，成為學生在網絡德育中的指導者和組織者，促進網絡德育的實施。另外，有針對性分階段地進行校內校外的網絡德育交流活動，及時總結先進經驗和推廣成果，全面提升網絡德育的理論水平和實際效能。
總之，技工院校應順應時代的發展，創造一個良好的網絡教育環境，使學生網絡德育工作走上新的臺階，取得更好的德育效果和社會效果。同時，必須認識到網絡德育只是德育工作的手段之一，在實際工作中必須綜合分析與運用各種德育方法和手段，結合自身學校不同學生的個性特點，整合多元的學校網絡德育資源，探索出一條適合技工院校開展網絡德育的有效途徑。
【參考文獻】
[1]鄭效其.中等職業學校德育課教學資源庫的開發與利用[EB/OL].
[2]時有忠.“網絡德育”若干問題的思考與實踐[EB/OL].
學校德育工作交流材料范文3
在這一期里，工作上我做到了以校為家，任勞任怨，不爭名利，努力抓好學校的德育工作，致力于營造我校良好校風，生活上作風嚴謹，嚴于律己，為人上團結同志，努力協調了好各方面工作情緒。
回顧這一期的德育工作,我主要從三個方面做了一些努力:一是根據學校實際進一步完善了學校德育管理體系;二是抓好了班主任工作管理；三是抓好了學生管理。
首先，根據學校實際，依據我校辦學方向的發展變化，修改和完善了我校的德育管，重視了學生常規教育的連續性，重視了德育材料的規范化，重視了與社區的聯系，重視了與學校教學工作的配合。
在系列化德育教育活動上，本學期以常規教育、養成教育為主線，組織開展了開學常規教育月、廉潔文化進校園主題班會等活動，開展了文明禮貌教育、安全法制教育、禁毒宣傳教育、畢業生文明離校教育等四個主題教育活動，舉辦了班主任工作培訓四次（即制度培訓、班主任工作藝術培訓、班主任名家介紹、班主任德育工作體系討論），舉辦了問題學生培訓班四次（即青春期教育、人際關系處理教育、社會主義榮譽觀教育、責任與紀律教育），舉辦了住校生專題教育一次，組織了學生公寓管理整頓一次，成功召開了20xx年德育工作會，還將組織一次德育論文評選活動，以此我校德育校本教研工作的展開。這一系列的教育活動，促進了學校良好校風的形成，增強了學校的凝聚力，使我校校風學風保持在城內是最好的，在全縣政治專委會上，我還代表學校作了德育工作專題發言交流。
在保衛科工作管理及學生教育處理上，本學期共調查處理學生嚴重違紀事件11起，處分學生15人，每一件事情的處理都做到了事實依據清楚，處理有章可循，學校同意，教育為主，家長配合，學生安撫適當。
教學及班級管理上。本學期認真完成了語文教學，認真抓好了教學常規，認真參與了教研工作，資料準備翔實規范，班務工作井井有條，形成了自己的班級管理特色。一期來承擔班會公開課一次，在德育工作會上交流發言一次，班級管理及教學成績效果良好。
當然，由于許多客觀和主觀上的原因，一期來我的工作存在著許多不足：
學校德育工作交流材料范文4
關鍵詞：新媒體 學校德育
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）03-0144-02
現階段，隨著新媒體的高速發展，對普通高中學校德育工作產生了巨大的影響，出現了一些新的課題和一些新的領域。學校德育工作產生較大影響的新媒體是一個集合概念，如網絡媒體，一些基于網絡的新興媒體都包括在內，包括新聞網站、博客、網絡雜志，網絡電視，聊天工具等；手機媒體則可包括短信息、手機上網、手機聊天工具等。因此，學校德育工作需要創新方法和手段，來不斷的應對挑戰。
1 新媒體環境下，學校德育應該是雙向的
現象：傳統的學校的德育活動是大鍋飯，所有學生都得參加，聽的多，體驗的少。一般采用灌輸的方法，例如在日常德育教育中，讓學生背誦道德規范，以德育課考試成績衡量學生的品德發展水平?；蛘卟捎谩耙恢Х酃P、一塊黑板、一本書、一間教室”的傳統封閉式教學模式。事實上，學科化道德教育淡化了道德教育的特殊性和復雜性，學校德育完全是一種封閉或是半封閉的狀態。
分析：傳統德育是單向的、強制的、抽象的。教師是絕對的教育者，學生是絕對的被教育者。教育過程是“我說你服”的過程，多采用教師選取信息，學生接受信息的單向教育。傳統的中學德育存在著活動形式僵化、整齊劃一的弊端，主要通過舉行相同的儀式、聽雷同的報告、學雷同的內容、參加相同的活動等粗放方式進行，不分層次、對象和特點，搞“一刀切”，學校就像工廠，學生就像整齊劃一的產品，這種活動方式忽視了學生的個性，必然使道德教育知性色彩濃厚，忽視道德行為和道德情感，很顯然不適應新媒體時代對德育的要求。
應對：新媒體環境下提倡雙向引導教育模式。德育過程應變為教育者和被教育者雙向互動交流、共同提高的過程，在這個過程中，主體和客體的地位是平等的。意味著道德教育思考問題的角度發生根本的變化，即從教育者的愿望出發轉換到從受教育者主體――學生的愿望出發。教育者只有徹底摒棄過去那種唯我獨尊的態度，要放下架子，以虛心的態度、民主的方式，充分尊重受教育者的人格尊嚴，提倡平等對話和交流，才會收到良好的教育效果，新媒體環境下學校德育要更具針對性。德育工作者必須注意分清高中學生的不同層次和特點，做到有的放矢。才能提高德育工作的有效性。
2 新媒體環境下，學校德育應該是時代的
現象：翻開學校近幾年德育處制定的德育工作計劃，通過比較不難發現，近幾年的德育工作主題以及具體的工作計劃安排基本沒變，幾乎是上一年的復制，體現不出時代性特征，也體現不出德育活動對校園突發事件的應對性，也很少涉及到新媒體的相關內容，更有甚者，計劃只是為了應付檢查，平時根本不執行。顯然這樣的德育的計劃需要完善、發展和創新。
分析：傳統德育是防御式、救火式的。一般采用臨時性、突擊性的做法。有的學校往往在開學初就制定好了德育工作計劃，然后在學期中按部就班的開展德育活動；有的學校純粹是為了應付檢查，聽說檢查組要來，甚至連夜整理材料。還有些學校開展了許多德育活動，比如聽專家講座、開班會、文體活動、主題教育等，但是沒有對德育效果進行評估了，不可否認，目前部分德育活動有流于形式之謙，表面上熱熱鬧鬧，對學生的幫助卻甚微，變相的造成了浪費。往往重視了德育形式，卻忽視了德育的效果。其實，我們既要重形式、更要重效果。我們只有剝開德育活動華美的外衣，才能觸摸德育活動的靈魂。
應對：新媒體環境下學校德育工作要靈活多樣。及時的關鍵是信息的收集、傳遞和使用的快捷，只有做到把握時代特征，才能將工作做到前頭，牢牢掌握工作的主動性，變消極防御為積極預防。將科學的理論、鮮明的思想，通過運用各種載體，將德育工作滲透到教室、宿舍、食堂、操場等課堂內外，寓教于樂、寓教于學、寓教于管理，使中學生在潛移默化中接受教育和感染。同時從實際出發，在調查研究的基礎上，針對新情況、新問題，擬定新內容，采取新方法，進行有效的中學德育工作評估，注重實效性。
3 新媒體環境下，學校德育應該是開放的
現象：現在絕大數普通高中都明令禁止學生在校使用手機，學生面對繁重的學習任務，沒有時間和機會接觸網絡，導致學生在校獲得的信息十分有限，絕大多數學生接觸新媒體的時間只有節假日，而到了節假日，很多學生沒有足夠的自制力，往往迷失在新媒體提供的海量信息里。當然、也有學生在老師和家長不知情的情況下攜帶手機進校園，面對新媒體環境下的大量信息，他們往往不知所措。
分析：傳統德育是是封閉式的，基本處于封閉半封閉的狀態，把教育與社會生活隔絕起來，面對形形的思想和社會思維，一味采取拒之門外的方法，盡量減少學生與校外的聯系，努力把學生保鮮在“真空”中。而在新媒體環境下，不同國家豐富多樣的文化觀念和五花八門的信息對學生的影響似乎又不可避免，而學校缺乏對學生的必要教育和正確引導，面對新媒體的影響，學生缺乏必要的應對策略。
應對：新媒體環境下學校德育是開放式的，那種一味把學生與新媒體割裂的思想顯然已經不適應時代的需要，我們不妨變“堵”為“疏”。教師要不失時機地進行正面引導和教育，幫助學生的思維方式、行為準則和價值取向等沿著健康軌道發展，讓學生在大量的信息面前能保持清醒的頭腦，并增強他們抵御落后，腐朽信息的能力，并能增強利用媒體為自己服務的能力。
4 新媒體環境下，學校德育應該是生活的
現象：新媒體環境下，學生接受信息的渠道越來越廣，接受的信息越來越多，很多東西已經見怪不怪了，更為嚴重的是，新媒體環境下，學生也越來越多的接觸到反德育事例，脫離學生生活實際的教育很難使學生產生共鳴，比如說：一些勵志班會，班主任搜集了國內外名校，名人的故事等，總感覺離學生太遠，學生在讀著事先寫好的稿子表決心時，他們的內心真的被打動了嗎？再比如，我們開展的一些德育活動如“模擬法庭”，學生只是把它們當成一場表演，感覺更注重的是如何演好這場戲，而觀看（上接144頁）
的學生更在意的是看熱鬧和笑點，對學生的法制教育實在起不了什么作用。
分析：傳統德育脫離學生的生活實際，離學生的生活世界遙遠，學生被動參加各項活動，沒有自覺感悟，主動體驗的過程，必然缺乏教育的效果，學生在新媒體的熏陶包圍下，學生的認識，理解，眼界都變寬了、變廣了，甚至接受了一些錯誤的信息。即使有些活動是經過老師精心設計的，似乎對學生有一定的影響，但是虛擬的、短暫的。
學校德育工作交流材料范文5
以黨的十七大精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，確立“育人為本、德育為先”的工作理念，按照《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》的有關要求，進一步推進未成年人思想道德建設工程，做好組織、引導、服務少年兒童和維護少年兒童合法權益的工作，促進少年兒童“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。力爭做到常規工作扎實，重點工作突出，特色工作鮮明，為德育工作再上新臺階做出應有的貢獻。
二、工作目標
1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務育人。
2、加強學校德育工作的管理和德育隊伍的建設，提高德育隊伍素質。完善德育評估體系，調動全體教師的育人積極性，繼續爭創全市德育工作先進學校。
3、加強學生行為習慣的養成教育，為將來成為新型合格人才奠定基礎。
4、繼續突出德育和少先隊的特色工作。
中心小學：①突出科技特色，在全國青少年科技創新大賽等比賽中再創佳績，搞好全國十一五重點課題《少先隊科技教育研究》工作。②繼續搞好《做爸爸媽媽知心人》等特色活動，密切家校溝通。
各完?。孩傩纬?項自己的少先隊工作特色。②繼續開展已有的特色活動和課題研究，使特色更專。③形成自己獨特的工作經驗。④嚴格按照《大隊輔導員崗位目標責任書》的規定，出色完成相關工作任務。
5、開展以《我的奧運》主題活動和《慶祝改革開放30周年》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學生的綜合素質，擴展學校德育工作品牌。
6、認真學習《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導員工作綱要》實施細則，形成材料。4月份上報中心小學。
7、扎實開展好其他常規德育工作。
三、主要工作及措施
1、強化德育隊伍建設。
落實德育工作領導小組的領導，完善學校、家庭、社會共建共育網絡。進一步完善少先隊輔導員的選拔、聘用機制，認真落實輔導員的各項待遇。繼續加強輔導員培訓，落實月工作調度會議制度，并通過觀摩、培訓、研討等形式提高輔導員的工作水平。加強班主任隊伍建設，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機制，定期召開班主任工作例會，通過培訓、研討、經驗交流、新老班主任對話等形式，改進工作方法，提高班主任管理水平，促進班主任隊伍的專業化。對班主任日常工作進行量化評價，并適當提高班主任工作在考核中的權重，提高班主任工作積極性。加強“五老”和校外輔導員隊伍建設，定期開展教育活動，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機制，充分發揮學生自我教育、自我管理功能，定期組織學生干部會議和學生代表會議，積極倡導學生參與學校民主管理。德育隊伍實行“目標化管理”，開學之初，總輔導員即與大隊輔導員、大隊輔導員與中隊輔導員、輔導員與隊干部、校領導與班主任層層簽訂崗位目標責任書，明確今后的努力方向，增強德育實效。同時，健全德育激勵機制，修訂完善各種考評制度，使德育工作有章可循。
2、加強德育陣地建設。
各校要根據教育內容，分類建立不同的校內外德育基地，例如小廣播、黑板報、評比欄、圖書角、隊室、閱覽室、興趣小組、派出所、司法所、交警隊、烈士陵園、工廠企業等，各基地的活動要做到經?；?、序列化、規范化。搞好城港路中心小學全國少先隊科研實踐基地的研究工作，帶動全街道德育實踐活動向縱深推進。
3、落實德育常規工作。
依據《萊州市學校德育工作常規》，抓好德育常規工作，按要求召開學校德育工作大會、開學（畢業）典禮、新生軍訓、國旗下教育等大型集中教育活動。按要求組織主題班隊會、晨夕會、后進生幫扶等日常教育工作。將學生行為習慣養成教育作為素質教育的突破口，通過“紀律約束、氛圍營造、量化管理、持之以恒、弘揚優秀傳統文化”等途徑加大教育引導力度，逐步使學生在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。確保教育實效。同時，還要結合上級要求，積極組織開展重大節日慶祝、榮辱觀教育、安全法制教育、網絡文明教育、科技環保教育、勞動實踐教育、親情援助、心理健康教育、慶祝改革開放三十周年、建設綠色萊州、建設書香校園等主題活動，做好關心下一代和預防青少年違法犯罪工作，加強心理健康輔導、咨詢和教育工作，完善家長委員會職能，密切家校溝通，形成教育合力，探討德育序列化，加強德育科研工作。
學校德育工作交流材料范文6
關 鍵 詞： 網絡環境；技校德育工作；轉向
21世紀是是信息化、網絡化時代。網絡的快速擴散和發展讓當下的學生走進了高度信息化的時代。開放的網絡空間必將對我國教育提出新的挑戰，并帶來發展的機遇。作為學生全面成長成才教育的重要組成部分、學校教育中居于中心地位的德育，必然也會使其影響，與傳統德育工作模式相比較，將呈現出一些新變化。
為此，筆者在論述網絡傳播特點的基礎上，結合網絡環境下技校的德育工作的特征，闡釋技校德育工作的出現的一些新變化、新轉向，以期給我們德育工作者啟迪。
一、網絡傳播的特點
網絡傳播特點主要有：第一，信息量大。網絡有無限擴大和豐富信息內容。第二，速度快。網絡信息可以實現隨時更新，信息同步反映。第三，傳播手法多樣。網絡傳播可以實現文字、聲音、圖像等融為一體的傳播。 第四，交互性。用戶可方便地通過各種輸入裝置與多媒體系統進行信息交流。第五，互動性。網絡傳播中，受眾既是信息的接受者，也可以是信息的傳播者。第六，開放性。在網絡上，不同民族、不同地域之間的文化傳統、思想觀念、和生活方式可進行交流。第七，共享性。信息網絡是基于信息共享建立起來的，它開創了信息全球化傳遞和良莠共存的全息景觀。
二、網絡環境下技校德育工作的轉向表現
虛擬網絡空間逐步成為技校德育發展的新境遇。新的境遇使技校德育工作發生了變化，技校德育工作也發生轉向。
1.德育環境：由“一元”轉向“多元”
德育環境，是指與道德教育、道德建設有關的因素和條件。環境對人的影響作用是明顯的?！敖煺叱?，近墨者黑”。德育環境影響著德育的效果。學校德育環境好，將形成好的德育教育氛圍、情境，有利于學生成才成長。在這樣的氛圍和情境下，學生耳濡目染，不斷得到熏陶，將達到“潤物細無聲”的理想效果；反之，學校德育環境差，學生的消極情緒就多，德育教育效果會很不理想。所以，德育環境渲染德育教育氣氛，感化著每一個學生。
技校德育環境涉及學校、社會與家庭等的層面。但過去，學校是德育環境的主陣地，在當今網絡環境下，學校、社會與家庭三位一體，共同作用，形成了一個多元的景象。為此，學校、社會、家庭應承擔各自的責任，充分發揮各自的優勢，不斷建立健全網絡立法、提高家長和學生的網絡安全和網絡道德意識、營造良好的網絡知識文化氛圍，對學生進行全方位的德育引導，使這個多元的德育環境不斷得到優化。
2.德育主體：由“被動接受”轉向“主動構建”
技校傳統德育的缺陷在于主體不清，忽視學生主體參與，學生接受德育教育始終處于被動地位。但隨著社會的轉型，網絡時代的崛起，學生思想、價值、觀念、行為呈現出與過去不同的新特點。如政治意識理智、客觀、冷靜、現實，政治觀念積極、健康、向上，初步具備現代性的思想品質，主體性、選擇性、觀點多樣性特點突出，學生的自我意識、民主意識、成長意識等方面的快速發展。同時在網絡環境下，德育受教育者是參與活動、接受信息的客體，也是主動學習、自我教育的主體，他主動建構德育自我教育情境，養成良好品德。因此，我們應順應學生在德育教育活動中“主動構建”的趨勢和特點，尊重和提升他們的主體意識和自主活動，實現技校德的目標。
3.德育內容：由“空泛”轉向“豐富”
傳統德育教育知識化、認知化和泛政治化，德育內容空泛，缺乏情感，同時，德育內容設計偏重于共性教育，對學生個性教育少，沒有針對性；沒有跟上現代信息時代的步伐，德育內容材料與學生的思想狀態不吻合，與迅速發展變化的世界不同步。隨著技校德育環境、德育對象的變化，在網絡環境下，我們應“改革求發展，創新出特色”，積極改變“空泛”瓶頸，不斷探索充實德育內容，使之豐富多彩，運用現在網絡技術，擴展德育內容和資源的來源渠道，不斷進行組織和開發，更加充實技校德育內容，達到德育內容“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的“三貼近”，使德育內容從封閉的校園生活拓展到溫馨的家庭生活和開放的社會生活。
4.德育手段：由“單一”到“多樣”
網絡環境下，在技校德育工作實踐中，我們可探索一些德育新手段。第一、建立德育網站，開辟班級網頁、個人網頁，開設新的德育課堂。搜集教育資源，在校園網上建立面向全體學生德育網站，使之成為思想政治教育的主陣地，促進學生德育活動的開展。第二、設置教師、學生、家長頻道，心靈驛站，時事動態，自我測試等等形式多樣的欄目。學生可通過這些欄目，了解時事，根據自己的興趣和愛好，選擇不同的學習方式、學習內容。第三、創設德育交流互動平臺，實現心靈的溝通。開設學校信箱、校長熱線、在線答疑、同學心聲、家長進言、心理之約等欄目，利用網絡信息技術提供的網絡通訊工具，創設交流互動平臺，進行平等對話、協商、討論和答疑等德育活動，實現心靈的溝通，為學生提供網上心理咨詢服務，促進學生形成完善的人格，極大提高德育的實效性。
21世紀，進入了網絡時代。無論人們是重視還是不重視，網絡技術的發展，正深刻影響和潛移默化地改變我們每個人的生活、學習、工作環境和觀念，給我們提供一種全新的生活方式、學習方式和生存方式。雖說網絡為技校德育工作提供了機遇，創設了條件，但在網絡環境下，德育環境由“一元”轉向“多元”，德育主體由“被動接受”轉向“主動構建”，德育內容由“空泛”轉向“豐富”，德育手段由“單一”到“多樣”。這些轉變對傳統德育工作提出了嚴峻的挑戰。
所以，在當下，德育工作的網絡化發展是未來技校德育教育的主體方向，但我們不是不要傳統德育教育，全盤否定它，而是要使它適應現代信息化社會的發展，不斷更新觀念、進行改革、創新手段，使之煥發出蓬勃的生機與活力，為學生全面健康成長成才服務。
參考文獻：
