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證券投資學范文1
1.忽視教學藝術和教師實踐能力的提高
目前，各高?！?a href="http://www.www-68455.com/haowen/158601.html" target="_blank">證券投資學”教師多從非師范類的金融、財務、會計等專業畢業，缺乏對教育學、教育心理學的學習與研究。多數高校對教師的科研成果要求相對較多，使得教師在日常學習和研究中重科研輕教研。很多學校對教師進行教學方法等培訓較少。很多教師雖具備精深的專業造詣，但由于缺乏對教育學和教育心理學的學習與掌握，忽視對教學方法的探索，更難談得上教學藝術。一些教師在證券投資上缺乏實踐鍛煉，對證券公司等金融業實務接觸不多，致使教學與實踐相脫離。
2.忽視對學生學習動力系統的建設
一些教師只重視“證券投資學”教材內的專業理論知識的教學，而忽視對學生學習動力系統的建設和學習興趣的激發。比如，在講授“證券投資學”課程之初，沒有很好地使學生深刻認識到學習此門課的意義；在授課過程中亦不能對學生如何將理論與實際良好結合進行引導，很多學生沒有明確的學習目標，缺乏學習的主動性；考試前突擊重點，應付考試，學習實際效果較差。
3.忽視對學生的職業綜合能力的培養
一些教師認為專業課的教學就是使學生掌握課程所包含的理論知識，沒有義務也沒有可能（因課時限制等）在授課過程中對學生的職業綜合能力進行培養。有的教師認為學生綜合能力的提高需要長期培養，非一門專業課能解決，更應由學生通過自我修煉或“德育課程”來解決。
4.忽視對學生進行證券投資良好心理素質的培養
研究表明，從眾心理、暴富心理、賭博心理和嫉妒心理等不良心理因素是導致證券投資失敗的重要原因。實踐性應用型的金融或財務管理人才應該是具有良好投資理財人心理素質的合格人才。然而，目前一些“證券投資學”教師在教學過程中不注意對學生進行良好心理素質的引導。
5.忽視考評機制與培養目標的適應性
目前，“證券投資學”課程多采用期末閉卷筆試加平時成績的方式對學生進行考核，期末閉卷筆試的分數在學生總成績中占決定性比重，平時成績的比重很小，而且多局限于出勤和課堂紀律。這樣既不能真實反映學生應用理論于實踐的水平，也很難促進學生在學習過程中積極地配合教師，有意識地加強證券投資實踐能力和職業綜合素質的訓練。
二、對“證券投資學”課程教學方法改革的意見
1.重視教學方法和藝術的學習和研究，增強教師的實踐能力
“證券投資學”課程教師不僅應不斷加強自身專業知識水平的提高，更應重視教學方法和藝術，加強對教育學和教育心理學的學習與研究，選擇更適宜“證券投資學”的教學方法，從而增強教學效果。非師范專業畢業的教師應看到自身對教育學和教育心理學知識的不足，虛心向師范專業特別是教育專業的教師請教，學習他們好的教學經驗和方法，并結合“證券投資學”課程的特點加以改進和應用。學校也應充分發揮教研室活動、講課比賽、優秀教師觀摩課等活動的積極作用。通過“走出去，請進來”的辦法，加強同證券公司等金融企業的交流，使教師深入了解和掌握實務要求，并加強實踐鍛煉，切實增強理論與實踐相結合的能力。
2.重視學生學習動力系統的建設，增強學生學習的主觀能動性
我國古代的教育家都十分重視學生學習主觀能動性對學習效果的積極影響?？鬃釉凇墩撜Z·雍也第六》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝祆湓凇缎W集注》中說：“教人未見意趣，必不樂學?！薄白C券投資學”課程教師在教學過程中應引導學生建立起由學習的目的觀、學習價值觀和學習興趣構成的動力系統，從而使學生在學習過程中充分發揮主觀能動性，樂于學習，提高學習效率，強化學習效果。例如，通過分析“證券投資學”課程知識對學生未來就業的重要性、學生個人和家庭證券投資理財的實用性、缺乏“證券投資學”理論知識而盲目進行證券投資的高風險性等，使學生增強學習“證券投資學”課程的自覺性和主動性，提高學習效率和效果。
3.重視多元教學方法的綜合運用，增強學生的職業綜合能力
以實踐性應用型人才培養為目標的“證券投資學”課程教學，應靈活地綜合運用各種有效的教學方法，使學生能夠真正理解抽象和綜合的證券投資理論，且能夠進一步理論聯系實際，并有針對性地增強金融、財務管理等從業人才所需要的職業能力。例如，采取案例交流法，即綜合運用案例分析法、小組討論法和課堂演講法等教學方法。在教師引導下，學生先各自進行案例分析再進行小組討論，小組代表在班級演講小組觀點，同學相互點評，教師最后總結點評。通過這些環節，加強學生對理論的理解和實踐的鍛煉，并提高其分析問題、語言表達、溝通合作等能力。還可以采用隨機抽簽設計法，如將不同投資者的基本信息、風險承受能力、收益要求、流動性要求寫成字條，讓學生抽簽，根據所抽到的隨機組合的投資者信息進行分析，為該類型的投資者推薦適合的證券或證券組合，并提出支持論據，讓學生更深刻地理解各種證券投資工具和證券投資組合的特點和適用性。情境性或拋錨式教學（situatedoranchoredinstruction）理論認為，如能讓學生在現實世界中感受所學理論的運用，是讓學生形成對該理論的意義建構最有效的方法。[3]采用角色扮演法，在教師指導下讓學生在仿真的情境之中，比如讓學生扮演證券公司的顧客和職員對證券開戶流程、證券交易程序等進行提問和介紹，增強其對證券投資相關職業的了解和認同。通過請證券公司經理人等來校講學、到證券公司或基金公司參觀等，使學生對證券投資等工作的社會價值和職業發展前景更加了解，從而幫助學生建立自己的職業發展規劃。另外，小組作業、模擬操盤訓練等教學方法，也都能促進實踐性應用型人才培養目標的實現。
4.重視學生心理素質的培養，增強學生對證券投資的心理適應性
在“證券投資學”課程教學過程中，教師應重視證券投資對從業人員的心理基本素質和特殊素質的要求，采用多種靈活有效的教學方法對學生心理素質進行培養和引導。例如，通過案例教學法使學生明確良好心理素質對證券投資成功的重要性，并可通過分析那些投資失敗的案例，讓學生警惕證券投資失敗的心理要因，比如賭博心態和暴富心理等。還可以通過討論總結法，比如在學生進行操盤模擬訓練后，積極討論和總結各自操盤成敗的心理誘因及所導致的行為和后果，使學生深刻反省自己心理素質的不足，在課程學習或未來工作中能加以警惕和避免。應創造機會并組織學生參加課堂演講、討論等活動，鼓勵學生充分自由地表達觀點，促進其獨立思考，避免從眾心理。
5.重視對學生實踐能力和綜合素質的檢驗，增強考評機制與培養目標的適應性
證券投資學范文2
關鍵詞證券投資學/實踐性教學/金融
中圖分類號：DF438
證券投資學是金融學核心專業課程，同時也是經濟管理類各專業的選修課程。然而，在證券投資學現實的教學過程中，存在諸多問題。目前的教學模式已經不能滿足學生對證券投資專業技能的需求，也不符合利用多媒體和網絡多種教學模式以提交教學效果這一趨勢的發展。
證券業是一個競爭十分激烈的行業，截止2014年12月31日，我國證券公司一共120家，證券公司的營業網點遍布全國。隨著非現場開戶的開展，以及2015年4月13日起放開了“一人一戶”的限制，證券公司的競爭空前加劇。證券公司之間的競爭同時也是證券從業人員之間的競爭，證券公司對理論知識牢、專業技能強的優秀畢業生的需求標準也進一步提高了。但是，在我們現實的教學背景下，又有多少老師在授課中將證券投資學的理論知識與實踐操作相結合了呢？
一、目前在證券投資教學中普遍存在的問題
1、理論脫離實際。很多老師缺少實踐經驗，并沒有在證券公司和投資公司工作過，在授課的過程中更多是照本宣科，理論和實際運用嚴重脫節。以至于學生在學完該課程后，實際操作能力匱乏。買賣股票不知道先要開證券賬戶和資金賬戶，不知道基金在購買時有前端收費和后端收費，對證券投資分析也是一知半解，不能用自己所學的知識對證券市場的走勢做出研判并給出操作建議。
2、教材更新速度較慢。證券業是最需要努力的一個行業，信息更新異常迅速。我國目前的資本市場又處于快速發展階段。在推出主板和中小板市場之后，我國又相繼推出了創業板和新三板市場；上市公司的數量、證券投資品種也在逐步增加；證券公司的融資融券、非現場開戶等業務也在緊鑼密鼓地進行著。然而，教學使用的教材都是好幾年不更新一次，以至于學生學到的知識很多都是過時的，并不能在今后的職業生涯中得到幫助。
3、考核形式單一。目前，好多高校對課程統一采用平時成績和期末考試相結合的綜合考核方式，對操作性較強的證券投資學也是如此。平時成績主要包括考勤、小測驗、期中考試和課堂表現?；蛟S對于一般的課程來說，該考核體系是可以滿足的，但是對于實踐性和操作性如此強的證券投資學來說，這種考核顯然是無法衡量學生對該課程的綜合掌握程度的。因為普通的命題考試，更加注重對理論的考核，很難通過試卷衡量學生的實際操作能力。
二、證券投資學實踐性教學的必要性
1、提高學生專業技能的必然選擇。針對本科畢業生來說，證券公司的工作崗位有很大一部分集中在營業部，營業部的組織結構又是比較簡單的，主要包括營銷崗、運營崗和理財崗。對于營銷崗，很多員工在開展業務時尤其是和一些股民進行交流時，表現的很不自信。這種不自信歸根到底，是自己的理論功底和實戰操作能力太弱。他們在實戰豐富的股票投資者面前，慎言慎行，只怕科班出身的自己哪些地方說錯了，被投資者取笑。理財崗，目前在我國證券公司更多是以投資顧問的形式設置的，更需要豐富的實踐操作經驗，這樣才能維護資金比較雄厚的優質客戶。這些寶貴的實踐經驗往往是剛畢業的大學畢業生所欠缺的。所以，在校必須通過系統化理論化的專業學習，來夯實自己的理論基礎；通過模擬和實盤交易將理論和實踐相結合，對相關的理論和技術指標真正做到運用自如，對資金的管理和交易的心態做到有效控制。
2、是多樣化教學改革的必然選擇方向。利用多媒體和網絡化教學是教學改革的主要方向，也是必然選擇。證券投資學這門課面臨的信息很多，每天也都在更新，尤其是在模擬盤和實盤的操作中體現的更加淋漓盡致。國家政策的影響，外圍證券市場的波動，行業、公司的利好與利空都會影響到證券市場價格的走勢。也只有通過實踐性教學，學生才會對影響價格走勢的諸多因素產生興趣，并引起關注，由之前被動的填鴨式教學，轉變為學生主動的自主性學習。
三、證券投資學實踐性教學模式設計
1、學校與證券公司的合作。加強學校和證券公司的合作，邀請證券公司的員工參與教學課堂，為學生展示開戶的流程和相關證券業務。學生可以與投資顧問多交流，對市場的走勢和投資標的物的選擇進行交流和溝通。暑假寒假期間，學?？梢越M織學生去證券公司進行實習。通過實習，了解證券相關業務的開展流程，熟悉證券公司的崗位設立和工作職責，既加深對理論知識的掌握，有為今后的求職做好了準備。
2、學校建立證券模擬實訓室。證券投資學里面有一部分是關于證券投資分析的，里面介紹了均線理論、波浪理論、K線理論、道氏理論、形態理論、切線理論等內容。該內容實踐性極強，如果老師在授課的過程中一味的講解，而學生又沒有參與到具體的實踐操作中，是達不到很好的教學效果的。學生只有在對理論系統化專業化學習的基礎上，通過模擬實訓室，運用自己所學的知識進行分析。通過模擬訓練去驗證自己的判斷，再回到理論中進行學習和修正，只有這樣反復的探索與實踐，才能做到對相關理論的靈活應用。
3、講授方式的多樣性。首先可以增加案例教學，證券投資中有很多經典的案例，有正面的也有反面的，老師在講授的過程中可以增加相應的案例，調動學生學習的積極性。比如瓊民源、銀廣夏、藍田股份、中科創等案件。另外，還可以角色互換，讓學生來選一只股票進行講解，做出投資決策，并結合所學的理論闡述自己的判斷和依據。學生既得到了鍛煉，又增加了教學的趣味性。再有，教學中可以增加些圖片和視頻，避免課件全部都是枯燥文字和理論。
4、考核形式的靈活性。由于證券投資學具備較強的實踐性和操作性，所以傳統的命題考試已經滿足不了對證券投資學的考核的需求。校方可以給證券投資學任課老師更多的權限，自主決定考核方式。任課教師可以通過學生的課堂表現、實踐操作水平、理論的把握、心態和資金的控制等方面綜合考核學生對該課程的掌握情況。
參考文獻：
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證券投資學范文3
[關鍵詞]案例 教學模擬 交易教學改革
《證券投資學》課程是一門理論和實際緊密結合的課程，課程建設的重點主要包括課堂理論教學，案例部分和證券實驗模擬交易三大部分。隨著中國資本市場的發展和與國際資本市場的接軌，出現了許多如復雜的股權結構(如股權分置)和多樣化的資產重組等等金融現象，已經成為現有的《證券投資學》不能覆蓋和尚未解答的前沿問題;為了讓學生認真掌握這門功課的核心內容，并能將知識活學活用，學以致用，勢必對傳統的證券投資學的教學進行適當的改革。
按照培養學生分析與解決實際問題能力以及創新能力的目標要求，應該給學生提供實際應用性教學和實踐性教育的
平臺，教學改革主要從兩方面進行。
一、證券投資學案例教學的構想
案例教學是運用案例進行教學實踐，將傳統教學的以“課本”為本、從概念到概念的注入式教學方式轉變為一種促進學生成為教學主體，使學生進行自主學習、合作學習、研究性學習、探索性學習的開放式教學方式。
1.證券投資學案例教學介紹
《證券投資學》是一門廣泛吸收多學科知識、理論體系復雜且具有較強實踐性和應用性的課程，所以利用案例教學可以幫助學生更好地掌握證券投資的基礎知識和基本原理，學會運用基本分析法和技術分析法進行證券投資分析，學生通過案例教學獲得的知識是自己理解了的能夠全面理解的知識，是有著真實背景的知識，而不再像課堂講授法下獲取的抽象的、過度概括化的生硬知識，它能立即被用到實踐中去解決處理類似的證券投資問題，將是理論教學的重要補充。
2．認真挑選有代表性的動態案例
證券投資學基礎知識部分主要是對證券市場和證券市場投資工具的認識，在系統講解基本知識之后，可以通過上海和深圳等國內市場的上市證券種類進行概覽，總結和比較中外證券市場投資工具的差別，對國內市場各類證券的市場特點和表現進行直觀對比。而課后可以要求學生觀察市場上的證券品種，進行對比，從而對各種證券的特點有更加直觀的認識，要求學生結合教材中的要點在當前市場背景下具體分析某相關品種的區別和聯系。
3.證券投資學案例教學的實施
從證券市場中精心選擇證券投資案例，案例符合教學目的和教學計劃，認真設計課堂活動實施方案。
（1）案例教學與理論學習進度相結合
根據教學大綱，針對不同的教學內容，按照《證券投資學》課程的理論學習順序和學習目的編寫案例，便于根據學習進度有針對性地開展案例訓練，并可結合實際情況綜合使用或單獨使用，盡量選用比較新的案例進行教學。
（2）案例教學與理論知識的學習目的相一致。
首先，在案例之前應比較系統而簡明地講解所需理論知識，要求學生仔細閱讀案例，并用理論知識進行解釋；在案例之后應提出問題，使學習者明確本案例的學習目的；引導學生的思路，培養學生的分析問題的能力。
（3）案例材料部分主要包括如下內容：理論知識點講解，主要簡明而系統地講解分析本案例需要預先掌握的背景知識和技能；案例基本材料；分析問題及分析引導材料；應達到的預期效果。
二、證券投資學模擬交易教學構想
1．證券投資模擬交易的目的及內容介紹
證券投資模擬交易教學指的是通過互聯網接入交易所的實時行情，運用各種行情分析軟件，對證券交易進行動態觀察，并結合教學內容進行模擬分析和判斷，對證券投資學課程的主要內容進行實際驗證，從而達到理論和實際的有效結合。
（1）證券模擬交易的教學目的
充分利用現代化技術設備，增強課堂教學的生動性。由板書、投影、PPT到現代的多媒體，現代化的技術提供了更加便利的教學手段，網上實時行情和資訊在課堂上的展現，最大限度地提高了這門課程在課堂上的生動效果。
（2）證券投資模擬交易的內容介紹
證券實驗模擬投資內容本部分課程以我系編制的《證券投資學實驗指導書》為藍本安排課程內容。其主要內容包括三大部分:
①前言，主要介紹課程性質、實驗目的與實驗的基本內容;
②行情閱讀與股票分析軟件的使用，主要介紹行情閱讀的各類指標與方法，世華財訊行情分析系統、恒泰證券分析系統的學習與使用;
③證券交易模擬，這部分安排五大實驗，包括證券交易模擬實驗、K線及K線組合分析實驗、形態分析實驗、技術指標分析實驗、綜合分析實驗。
（3）證券投資模擬交易教學的基本思路
①選取大盤指標股和有代表性的股票進行全程跟蹤
全程跟蹤大盤指標股和有代表性股票的目的主要是解決教學案例的連續性和聯系實際活學活用的問題。證券市場是變幻無窮的。證券投資者面對的就是以股票市場為中心的資本市場，而通過互聯網，課堂上隨時可以瀏覽世界各地的證券、期貨、外匯等市場行情。
②證券投資模擬交易設計思路
通過對所選擇跟蹤的證券的價格和價值的對比，認識價格的市場特性。證券投資價值分析涵蓋債券、股票、證券投資基金、金融衍生工具等諸多內容。由于課時有限，課堂上不可能一一進行嘗試和驗證，只能選取個別重點內容進行驗證性試驗。債券的價值驗證比較直觀，通過驗證，要讓學生把握各種因素對于債券價格的影響。
結合單元和熱點的實盤講評。這里的講評主要由學生完成，是實盤案例在課堂以外的延伸，是強化實盤案例教學效果的重要一環。內容上包括三個方面，即基本分析部分和技術分析部分的專門討論課以及市場熱點的臨時性評論。
每個學生通過模擬交易，在交易帳戶上的盈虧變化將綜合反映學生的操盤能力，而這種操盤能力是學生在運用書本基礎知識上的綜合表現。
三、教學效果
證券市場瞬息萬變，通過理論教學，案例教學和模擬交易教學，學生的學習積極性增強了，由被動學習向主動學習轉化。學生通過課堂以及課下對教學案例的進一步研究和模擬操作，真正地開始理解證券市場和證券交易，并且在研究中能夠提出問題，具備討論的能力。除此之外，可以讓學生真正地用所學知識了解和理解社會經濟現象。諸如利率、匯率、存款準備金率等各種經濟政策進入了應用性分析，讓學生學習的知識活學活用、學以致用。
參考文獻
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證券投資學范文4
加入WTO后，祖國大陸新興的證券市場面臨擴大開放、實現國際化的急迫任務。祖國大陸的證券市場與推行QFII前期的臺灣證券市場相比，存在許多相似之處，如股市低迷、股票市盈率過高、證券市場投資主體結構不盡合理等諸多弊端。而QFII制度在臺灣的實施過程中，克服了上述弊端，并取得了令人矚目的成功，其經驗值得我們加以認真研究并予以借鑒。
一、臺灣的QFII制度
所謂QFII（QualifiedForeignInstitutionalInvestors）制度，即合格的境外機構投資者制度，是指允許合格的境外機構投資者在一定條件限制下匯入一定額度的外匯資金，并轉換為當地貨幣，通過嚴格監管的專門賬戶投資當地證券市場，其資本利得、股息等經審核可轉為外匯匯出的一種市場開放模式。它作為一種過渡性制度安排，成為那些貨幣沒有自由兌換、資本項目未完全開放的新興國家或地區實現有序、穩步開放的特殊通道。推行QFII制度的國家對于外國機構投資者，往往會限定一定的條件和程序，包括資格條件、持股比例、投資額度、資金的匯出入、投資登記（托管）及范圍等等，并可以靈活地根據具體實施情況對開放的程度進行微調，達到減少開放對經濟沖擊的目的，而在這方面臺灣的成功經驗可為祖國大陸提供有益的借鑒。
1、臺灣推行QFII制度的措施及其演變
臺灣自1991年1月起正式實施QFII制度，允許QFII直接投資證券市場，但通過多方面的措施對其進行了嚴格的限制，并在該制度的實施過程中不斷進行微調，對各種限制條件逐步放寬直至取消部分限制。臺灣對QFII制度的限制措施及其演變如下：
（1）對資格條件的限定；
（2）持股比例的限定；
（3）對投資額度的限定；
（4）對資金匯出入的限定：1991年1月，臺灣監管當局規定，QFII須在核準后3個月內匯入本金，匯入本金后滿3個月方可匯出本金，并將QFII資金的匯入匯出控制在一年內不超過4個來回。1996年，取消本金、利得匯出期限限制，1997年更是允許QFII匯入臺灣市場的金額在不超過5000萬美元的情況下可以免經臺灣外匯局的同意。投資者匯出資金時，需通過“中央銀行”進行兌換，同時交納20%的利息和股息稅。到2001年，將本金匯入限制放寬至兩年。
（5）對資金運用范圍的限定：1991年1月，臺灣監管當局規定QFII需將匯入資金的10%開設3個月定期存款賬戶，而到1992年則放寬為可將其匯入資金的10%投資90天以內貨幣市場工具，到了1995年將投資貨幣市場工具的限額從10%提高到30%.在1998年開始允許QFII投資期貨市場，到2000年則允許其投資可轉換證券和金融證券。
自1991年開放外國專業投資機構投資臺灣證券市場，至2001年11月23日止，臺灣監管當局共核準QFII投資臺灣證券市場申請（包括首次及再次申請）1958件，共核準596家QFII首次投資臺灣股市，核準金額約2300億美元。QFII的成交金額和持股比例不斷上升，截至2002年9月持股比例占同期市場總市值的9.49%，交易金額占總成交值的比例也在8%上下波動，已經成為臺灣資本市場的重要力量。
2、臺灣推行QFII制度的績效評析
在穩定和完善臺灣證券市場、促進其對外開放及國際化的進程中，QFII制度發揮了極其重要的作用，其具體績效如下：
（1）激發投資者信心，穩定了臺灣證券市場
除發生亞洲金融危機的1997年，QFII歷年對臺股都是買超，因其被認為是理性且投資經驗豐富的投資者，其買入的股票常常受到其他投資者的追捧，故而激勵了島內外投資者投資臺灣股市的信心。而在1997-1998年亞洲金融危機中，正是因為大部分QFII堅持了長期投資的理性觀念，在危機中不曾有大的買賣動作，才使臺灣證券市場保持了大體的穩定，躲過了幾乎席間整個東南亞的這場金融風暴。2000年以來，臺灣股市熊市綿綿，QFII資金流出很少，而且持續買入，對市場穩定也起到了積極作用。
（2）提高了臺灣證券市場機構投資者比重
QFII的引入給臺灣證券市場的投資者結構帶來了可喜的變化。1991年，96.9%的成交金額是由臺灣地區自然人所帶來的，臺灣地區的法人只占3.1%，也就是說當時臺灣證券市場是一個典型的散戶市場。而隨著QFII的引入，10年間臺灣證券市場投資者結構大大改善，臺灣證券市場投資者中自然人的比重下降到84.4%，而與此同時法人的比例提高到了9.7%，QFH的比例則為5.9%，后兩者的合計比重為15.6%，在這10年間臺灣證券市場上機構投資者所占的比重提高了4倍多。
（3）降低了上市公司市盈率
在臺灣證券市場實施QFII的過程中，其股票的市盈率也逐步與國際接軌。1991年臺灣證券市場的股票市盈率為32.05，高于同期紐約市場15.08與倫敦市場14.20的市盈率水平。而到了2001年10月，臺灣與紐約和倫敦市場的市盈率水平已經非常接近。
（4）活躍了市場交易
QFII的介入，不僅直接帶動國際投資者在臺灣證券市場的交易，而且也激發了島內投資者的交易。如1996年4月的“摩根效應”后首個交易日成交金額達到770億元新臺幣，當月總成交金額達到2萬億元新臺幣，刷新了1995年2月以來的紀錄。
（5）提高了與國際市場的關聯性，推進其證券市場國際化進程
在臺灣引入QFII的初期，即1991-1995年，臺灣證券市場與紐約、倫敦市場的相關性較?。坏搅说诙A段，即1996-1999年，相關性有所提高；而使用2001年各月數據計算，臺灣與紐約市場的相關系數達到了0.682，與倫敦市場的相關系數更達到了0.785.這表明臺灣股市越來越受到紐約和倫敦市場的影響，市場有一定程度的連動，其證券市場的國際化程度加深。
二、祖國大陸現行QFII制度的特點
2002年11月8日中國證監會與中國人民銀行聯合下發了《合格境外機構投資者境內證券投資管理暫行辦法》（以下簡稱《辦法》），并自2002年12月1日起施行。此后國家外匯管理局制定并了《合格境外機構投資者境內證券投資外匯管理暫行規定》（以下簡稱為《規定》），上海證券交易所和深圳證券交易所隨后于12月1日同時了各自的《合格境外機構投資者證券交易實施細則》，這些標志著QFII制度在祖國大陸的正式推行。但在有關政策出臺后的首個交易日，滬深股市卻跌幅雙雙超過2%，此后股市持續低迷，表明了市場對祖國大陸現行QFII制度的看法。與1991年臺灣推出的QFII制度相比，祖國大陸的QFII制度存在如下的特點：
1、資格條件要求相當苛刻
《辦法》中對基金管理機構、保險公司、證券公司和商業銀行的經營時間、實收資本、管理證券資產的規模或者排名都提出了具體標準，幾乎所有的標準都遠遠超過了臺灣地區當時的標準。所有類型合格境外機構投資者管理證券資產的規模均不小于100億美元，而臺灣地區對此的限制在3-5億美元；經營時間除基金管理機構與臺灣地區一樣是5年以外，保險公司和證券公司均要求30年以上，而臺灣地區僅要求保險公司從事10年以上保險業務。
2、投資額度要求十分嚴格
《規定》明確限定單個合格投資者申請的投資金額不得低于等值5000萬美元的人民幣，不得高于等值8億美元的人民幣。而臺灣地區規定單個QFII投資額度上下限分別為500萬美元和5000萬美元，只有祖國大陸相應額度的1/10和1/16.
3.資金管理政策嚴格，本金匯出的門檻較高
由于祖國大陸人民幣資本項目下尚未自由兌換，而QFII涉及境外機構投資者的本金和利得的匯入匯出問題，從《辦法》中的具體條款來看，資金匯出方面的管理也是較為嚴格的。在本金匯出的時間要求上，封閉式基金要求匯入滿三年后方能匯出，其他境外投資者則須滿一年方能匯出。而臺灣地區只要求本金匯入滿3個月即可匯出。
雖然這些限定有利于國內市場投資者素質的提高以及市場的穩定，但同時也把很多已專門致力于投資祖國大陸境內股市多年和欲投資中國股市的境外小型專業投資公司排除在外，而這其中不乏資信狀況良好、對祖國大陸證券市場持有長期投資理念的公司。同時，相當一部分全球著名的外資保險公司、商業銀行和基金管理公司及證券公司的高級管理層都表示由于祖國大陸QFII的進入門檻較高，公司將對申請QFII投資祖國大陸股市持謹慎態度，并希望祖國大陸監管機構完善其QFII制度。這些都從一定程度上解釋了祖國大陸QFII制度推出后市場反應冷淡的原因。
三、臺灣經驗對祖國大陸的啟示
雖然祖國大陸出臺QFII制度后股市持續低迷，同時在其促進證券市場國際化的進程中會帶來一定的國際金融風險。但是我們也要注意到臺灣QFII的大量流入也是在其推行QFII制度之后的兩三年后，即QFII制度的效果具有一定的滯后性，而且QFII在幫助臺灣避免陷入亞洲金融危機上也發揮了巨大作用。因而我們不能因為短期的市場冷淡而懷疑QFII制度的效果，不能因為QFII可能帶來的國際金融風險而否定QFII.相反，祖國大陸應該借鑒臺灣的經驗，堅定不移地推行QFII制度。而對于QFII制度帶來的國際金融風險，可以通過祖國大陸證券市場規模的不斷壯大、抗風險能力的逐漸提高與有關監管當局的有效監管而得到有效防范與化解。
目前祖國大陸有關監管當局通過對進入的QFII的資產托管人、交易委托人和資金匯出入限定等諸多要求，構建了證監會、外匯管理局、中國人民銀行全面審慎監管，證券交易所和證券結算機構的交易、結算監管和托管商業銀行、受托證券公司協助監督的全方位、多層次、分工合作的監管格局，同時《辦法》中第四條“合格投資者必須遵守中國的法律法規和其他有關規定”也將QFII納入了中國全部法律法規的監管之下，綜合形成了對QFII的有效監管體系。在這種情況下，可以參照臺灣的經驗，并結合祖國大陸證券市場的實際發展情況，適時地、循序漸漸地調整祖國大陸的QFII制度：
1、逐漸放寬對QFII的資格要求
當今國際金融市場上存在大量新興的機構投資者，尤其是在香港、新加坡、韓國等地，他們熟悉QFII的運作機制，同時比較了解及看好祖國大陸市場，有投資祖國大陸市場的期望，但因為中國QFII對資產規模、經營年限、世界排名等資格條件方面存在的較高門檻而止步于中國市場之外。筆者認為應參照臺灣的經驗，放寬對QFII的資格要求，但在審核QFII申請時著重資信狀況與其投資經營理念，并擇優通過。
2、逐漸放寬對單個QFII的投資額度的限制，但對所有QFII總的資金流入進行比例管理。
可根據證券市場總市值確定QFII資金進入總規模。當初臺灣市場QFII占總市值的2%，但考慮到祖國大陸的證券市場和外匯規模與當初臺灣相比所具有的巨大優勢，這個比例大致可以取3-4%，并可根據證券市場發展狀況提高該比例，直至最后取消總的額度限制。
3、逐步放寬對QFII匯出入資金的限制
祖國大陸對QFII匯出入資金的嚴格管理固然能避免國際游資對祖國大陸證券市場的投機行為，但同時降低了QFII資金的流動性，使相當一部分極為追求資金流動性與全球配置效率的機構投資者被拒之門外。祖國大陸可以參照臺灣的經驗，采取在資金的匯入時間、數量以及匯出期間、匯出方式上設置相對較多的限制，并在實施中逐步放寬，但在本金匯出期間上降低期限限制這一對投資者較為有利的安排，并采用征收一定的利息股息稅的稅收政策。
證券投資學范文5
［關鍵詞］模擬投資競賽；問題；對策
證券投資學是一門基礎理論與市場實踐緊密結合的課程，也是國家教委規定的高等院校財經類核心課程[1]，其對實踐技能的要求很高。因此，在講述該門課程時，只有緊密結合資本市場發展的實際，提高學生實際動手能力，才能取得較好的教學效果。為了讓學生更好地在實踐過程中學習掌握證券投資學的相關理論知識，實現以實踐推進教學、以能力培養推動專業學習的目的，同時活躍校園文化生活，推進第二課堂建設，讓學生在金融模擬投資實踐中體驗金融的魅力和金融交易的樂趣，感悟證券交易過程中的巨大風險，磨煉自己敏銳的觀察力、敏捷的操作能力，青海民族大學經濟學院策劃、主辦，深圳國泰安信息技術有限公司協辦了“青海民族大學經濟學院首屆證券模擬投資大賽”。大賽將專業學習和興趣較好地融合，搭建了一個實踐操作的平臺，達到了讓學生在模擬中鍛煉，在鍛煉中積累，在積累中總結，在總結中收獲的競賽效果。
一、模擬投資競賽在證券投資學實踐教學中的效果
模擬投資競賽以滬深A股市場交易為基本數據，通過國泰安證券投資模擬交易平臺，把學習專業知識和提高實踐動手能力結合起來，引導學生運用互動協作的方式去交流、溝通，參與證券模擬實踐投資活動，實現思維的碰撞，感悟證券投資知識。在競賽中學生們的學習興趣被激發出來，不再只是被動地聽、機械地記，而是參與到模擬競賽活動中，用自己的大腦去思考問題、分析問題、解決問題，提高實踐動手能力。其效果體現在以下幾個方面。
（一）仿真虛擬交易系統鍛煉學生綜合能力
模擬投資大賽是將知識轉化為能力的關鍵性環節，現代信息技術和網絡技術的快速發展使模擬投資競賽成為可能。在競賽活動中，讓學生在電腦或手機上下載國泰安公司的模擬交易系統，按分組分配給每個學生相應的模擬投資賬號，學生以投資者的身份，親身體驗和現實證券市場一樣的證券交易流程，感受和真實市場完全一致的數據和行情信息。高度仿真的模擬市場能夠強化學生的真實參與感和投入感。在模擬投資競賽過程中，為了實現更好的投資收益，學生用理論教學獲得的知識，關注國家宏觀經濟信息對證券市場影響的信息，關注行業發展環境和上市公司本身的發展情況，開始多渠道收集國家社會經濟發展的信息和企業信息，整理、歸納形成自己的投資策略和風險控制策略。這種“學中做、做中學”，“教、學、做合一，手、口、腦并用”[2]的實踐教學模式，有利于學生在競爭合作的氛圍中學習與交流。這既增加了學生學習的興趣，又加深了其對課堂知識的理解，加速了知識向實踐轉化的過程，同時還鍛煉了學生分析問題、判斷問題和解決問題的能力，形成溝通、合作的團隊精神和責任意識。
（二）模擬投資競賽促進實踐技能教學
實踐教學主要解決如何培養學生基本操作技能的問題，專業技能實訓是實踐教學的核心環節，也是提高學生實踐動手能力的有效途徑。在實踐教學中，如果單純地進行課堂實踐教學訓練，學生會覺得乏味，會失去學習的熱情。因此，結合課程實踐教學，開展證券模擬投資競賽，實現以賽促教、以賽促訓、以賽促學的競賽活動，通過比賽培養學生適應社會競爭，成為具有較強動手實踐能力，符合社會需要的高素質人才。教師可以通過管理賬戶跟蹤學生的投資交易過程，及時了解學生的操盤情況和風險控制狀況，有針對性地對其進行指導與修正。具體做法是：要求每個同學在國泰安開設的競賽端輸入已經開設好的競賽賬號，每人有10萬元（也可以根據A股、港股、股指期貨和其他交易品種，設定為50萬、100萬不等，具體資金的多少根據實際需要自行設定）的虛擬投資資金可供投資，每個學生可以利用這些虛擬資金進行模擬股票委托買賣。在模擬投資大賽過程中，我們的做法是根據每個階段的需要開展了入市前基本知識和技能培訓、模擬投資分析、模擬投資操作、專題講座、股市沙龍、比賽成績評定等活動，活動結束后以每位參賽選手的總資產、總收益率和投資策略報告和風險控制報告進行優勝等級評定，并頒發豐厚的獎品和榮譽證書作為獎勵，建立金融人才庫檔案，聯合學校招生就業部門向當地金融部門優先推薦實習。
（三）模擬投資競賽有利于形成探究式的學習方法
模擬證券投資競賽摒棄了傳統的以黑板演示為主的學習方法，通過互聯網給學生提供了較大的可以自由學習的創新思維空間。在競賽中學生根據自己的能力和愛好選擇喜歡的行業和股票，確定購買的股票種類、數量、買賣時間和投資策略等，并在課余時間去查找資料、了解宏觀經濟發展動態，運用所學知識，把握市場變化的主導因素。競賽結束后，我們對青海民族大學經濟學院的300位學生進行了問卷調查，實際收回問卷285份。對問卷進行分析顯示，有84％的學生在參加模擬投資活動中能積極地和同學進行交流，交流的頻率比參加比賽之前要頻繁得多。這不僅增強了學生之間的感情、友誼，而且改變了過去課余時間各自玩手機、互相不理睬的狀況；學生開始對某一個感興趣的話題展開討論，爭得臉紅脖子粗。通過辯論，學生認識到自己的不足，開始主動學習一些投資的專業知識，積累了一些熱點話題，甚至有些議題變成了課程論文和畢業論文的選題，學生不再為專業論文寫什么、怎么寫發愁。這起到了讓學生既了解社會、豐富課余生活，又開拓視野的實踐目的。在問卷調查中，有學生這樣評價競賽活動：“投資大賽培養了我們積極學習的態度。我們專業學習的積極性提高了，對專業課有了更深的了解。大賽提高了我們的實踐動手能力，同學們之間的交流增加了，同學關系更為融洽?！睆母傎惢顒拥膶嶋H效果來看，這種探究式的學習方法能夠充分發揮學生的主動性和創造性，使學生們的認知實現了升華。學生們在體驗中完成了從知識到實踐操作技能的轉化，在操盤后的總結交流中完成了實踐到理論的升華。
（四）模擬投資競賽形成良好的師生關系
參加模擬證券投資競賽的過程本身就是一個理論知識綜合應用的過程，也是一個各種技術分析手段、技術分析工具相互驗證、綜合研判最終形成投資決策的過程。同時也是一個在競賽過程中發現問題、解決問題的過程，更是一個師生相互交流溝通、教學相長的過程。通過互動，能拓展學生的思維方式，有利于教師隱形知識的傳授；通過教師的言傳身教，甚至手把手的實踐，學生們能學習到一些平時課本上學不到的知識。此時，學習實踐活動是一個快樂的過程，是一個人人喜歡動手并逐漸提高動手能力的過程，也是一個不斷發現問題、解決問題，提高自主創新能力的過程，師生交流、溝通，教學相長，師生共同提高證券投資專業水平的過程。
二、模擬投資競賽中存在的主要問題
（一）模擬投資競賽與實際投資存在一定的差距
由于模擬投資競賽以虛擬資本交易為主，不涉及實際經濟利益的變化，盈虧變化對個人沒有影響。因此，有些學生抱著無所謂的態度去參加模擬投資競賽，對投資成本和風險控制等重要因素的分析研究不夠，經常滿倉操作，全倉進出，對風險的認識不足。有些學生以試錯的態度不斷換股，快進快出，每天都在進行買賣，尋求較好的投資收益，對中長期投資、價值理念投資沒有更深的體會，在實戰技巧及投資規范的培養和鍛煉方面沒有達到理想的效果。還有的學生過分謹慎或認為投資時機不成熟，在整個競賽過程中沒有參與一筆交易，初始資金是10萬元，到最后也是10萬元，浪費一次非常好的實踐鍛煉機會。
（二）模擬投資與真實投資存在心理差距
在模擬投資競賽過程中，學生常常表現出非真實感、無風險性安全感、新鮮感和沉浸感，和現實生活中表現出來的緊張感、嚴肅感和真實感等[3]差距較大。模擬投資競賽中學生的心理狀況表現為急功近利，總想以小搏大、更快獲利，總想每天都能買到能漲停的股票，因此喜歡看競賽排行榜的排名情況，誰是第一名，獲利多少。對為什么獲利、風險如何控制等深層次的話題學生關注不夠，至于如何努力學習提高專業知識水平，通過實踐提高操作技巧這樣的本質問題考慮得很少。因此，教師要從學生的實際心理狀況出發，關注并引導學生克服不健康的投資心理，讓學生進入投資者的角色而不是進入虛擬投資環境，縮小學生在模擬投資和真實投資中的心理差距，使學生能夠以一種負責、嚴謹和認真的態度對待以模擬投資競賽為媒介的證券投資學實踐教學。
（三）實踐模擬教學的效果不明顯
青海民族大學經濟學院的證券投資學實踐模擬教學，經歷了三個階段。2002年－2005年為第一階段，該階段的模擬實踐教學采取的辦法是到證券公司實地感受資本市場。第二階段的時間為2006年－2010年，借用學校其他院系的實驗室，對2007級以后各年級采用乾隆軟件、銀河軟件進行模擬教學。2012年至今為第三階段，經濟學院建有金融模擬實驗室，引進國泰安模擬軟件，實踐模擬教學拓展到證券投資的情景模擬。但是由于理論課和實踐技能課時間安排上的沖突，在一定程度上影響了實踐教學效果。同時，國內缺乏相應的實踐實訓方面的教材，教師只能從自己的教學經驗出發安排實踐教學內容，模擬操作時隨意性強，理論聯系實際的效果并不明顯。
三、優化模擬投資競賽促進證券投資學實踐教學效果的對策
（一）激發學生學習興趣，培養其分析解決問題的能力在證券模擬投資競賽活動中，教師的角色是做好導師和分析師。教師應指導學生了解證券市場，推薦相應的財經網站讓學生主動去瀏覽、學習證券知識，引導學生下載相關的證券分析軟件，進入比賽界面，教會學生正確使用實驗室的各種設備和分析軟件的各種分析工具，并且能從多方面體驗基本的市場術語、實時行情、熱點問題，引導他們站在市場的角度看問題，用不同的理論來驗證市場，形成綜合研判的分析思維，而不是用理論去套市場。因此，教師講課不僅要把基本知識體系講清楚，以此激發學生的學習興趣，而且要用啟發式教學方法教會學生自主設計和學習，培養學生分析問題、解決問題的能力。學生不僅要養成會聽課的習慣，而且要善于不斷地思考和主動實驗，特別是在模擬投資競賽活動中，學生們要了解真實的證券市場，帶著問題去學習，并結合教材內容和模擬投資競賽活動中出現的各種問題，立體式地查找各種類型的資料，完成獨立的投資分析報告和風控報告。這種訓練將是系統和有效的，有助于培養學生分析問題、解決問題的能力，這才是實踐教學最關鍵的部分。
（二）建設專業型、專家型和導師型的教師團隊隨著我國社會經濟發展，國內居民財富逐步增加，但是理財知識和技能缺乏，并沒有與經濟發展、財富積累的增速相匹配。同時，我國金融市場在不斷發展和完善，金融工具日漸豐富，這從客觀上要求人們掌握一定的金融知識，這無疑對教師提出了新的要求。證券投資學教師不僅需要精通證券投資的專業知識，而且要具有適時更新知識和很強的實際操作能力。因此，建設一支專業型、專家型和導師型的教師團隊就顯得非常重要。通過多次的模擬投資大賽實踐，我們認為，可以考慮通過三種方式進行。一是教師實踐。擔任證券投資學課程教學的教師，要自己開設相關的證券賬戶，經常關注市場行情，了解最新的發展動態，形成較強的市場感覺和一定的操盤能力。否則，教師自己沒有進行任何形式的投資活動，憑空講述理論知識，培養學生的實踐動手能力就是一句空話。二是“走出去”。通過教學觀摩到金融實踐教學條件較好的學校交流學習，學習兄弟院校成功的經驗。教師還可以到證券公司等實務單位進行實踐學習，短時間內實現理論與實務的對接。三是“引進來”。從全國聘請專家學者講學，彌補理論知識方面的不足；聘請證券公司的業內高手開設講座，或者到證券公司實地學習，豐富教師的實踐經驗。
（三）探索和創新“實訓———競賽”相結合的特色教學模式我們通過對青海海東市的循化撒拉族自治縣、互助土族自治縣、化隆回族自治縣和海南藏族自治州、黃南藏族自治州、海北藏族自治州金融部門的實地調查發現，民族地區的經濟金融部門對大學生實踐動手能力要求很高。青海省10家上市公司的調研顯示，懂知識、善操作的復合型人才比較受歡迎。此外，青海藏區居民的金融證券知識還比較缺乏，急需了解金融理財知識。青海民族大學民族學生比較多，他們對金融知識的了解很少。所以，要讓學生盡快了解金融知識，具備一定的證券投資操作技能，為順利就業創造條件。實踐中我們調整了現有教學內容，充分利用網絡教學平臺和實驗室，借助國泰安交易行情軟件平臺進行模擬投資競賽，在舉辦多次證券模擬投資大賽的基礎上，2015年11月我們準備推出“青海民族大學金融與證券投資模擬實訓大賽”，使模擬投資比賽從學院層面推廣到學校層面，以后逐步推廣到青海省高校，不斷探索“實訓———競賽”相結合的實踐教學模式，更好地為地方經濟發展服務。
［參考文獻］
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證券投資學范文6
為科學設計證券投資學課程的考核方式方法改革實施方案，在總結以往教學改革經驗的基礎上，針對課程考核要求，首先明確了改革的基本原則：一是考核項目的設計必須符合教學規律要求；二是考核的項目內容對學生能力的培養要有明確的目的性和針對性；三是要體現對學生能力考評的全面性和客觀性；四是要有利于促進學生個性的發展。為充分體現學生學習成績與能力評定的全面性和客觀性，改革方案突出對學生學習“過程”的考核?！斑^程”考核成績占總成績的60%，期末考試成績占40%。根據上述基本原則和證券投資學課程的特點，改革方案的“過程”考核項目及考評目標要求設置如下：
1.1課堂考勤、提問和課外作業
課堂考勤、課堂提問和課外作業是教學過程的基本環節。課堂考勤的目的是培養學生的紀律觀念，養成良好的守紀習慣。課堂提問分為課后布置、課前提問和課堂隨時提問，但兩種提問的目的和作用是不同的。課后布置、課前提問主要考核學生課后的學習與知識掌握情況，課堂隨時提問主要考核學生對知識的隨堂理解與掌握情況，督促學生集中聽課注意力，提高課堂聽課和學習效率。課外作業主要包括自主總結、計算應用和案例分析，主要考核學生對已學知識的總體把握、案例綜合分析及知識的綜合運用能力。
1.2證券市場調研
證券市場調研為學生創造了走出校門了解證券市場的實踐機會。為有效鍛煉學生的社會實踐能力，老師為學生提供調研的單位。調研的問題要事先由各小組擬定，待老師審閱通過后，在指定的時間范圍內，按要求由學生分組調研，并提交調研報告。
1.3階段測試和上機操作
階段測試的目的是督促和檢查學生的平時學習，主要考核學生對所學知識的階段性掌握情況。以抽簽方式進行的上機操作，主要考核學生對課程內的實訓項目內容的掌握及動手操作能力。
1.4小組作業
小組作業是學生綜合能力訓練培養的重要形式。要求由4-5名學生組成學習小組，在5-6周時間內以課外任務的方式完成一份綜合性行業或上市公司的投資分析報告。主要培養和考核學生的資料收集與綜合分析與研究、創新與協作、應用知識解決實際問題、寫作及語言表達等能力。上述考核項目是證券投資學課程“過程”考核內容的構成部分，它與期末考試結合組成了一個比較完整的“知識+能力”和“過程+結果”培養與考評體系。在“知識+能力”和“過程+結果”的能力培養與考評體系設計完成后，方案的實施對預期效果的實現至關重要。為更好地實現方案實施的預期效果，在方案實施前，首先向學生公布全部方案內容，讓學生明確考核項目和具體考核要求，以及能力培養目標和考核項目的成績分布。小組作業是學生綜合能力訓練、培養的重要方式。為達到小組作業對學生綜合能力培養和提高的預期效果，首先，是小組作業的定題要科學，既要反映課程的授課進程和課程的特點要求，又要能夠體現對學生綜合能力的培養與提高。其次，是確定研究的具體內容和組織分工。為使小組作業在對學生能力考核方面更具可比性，指導教師要為分析報告的主要內容框架進行統一界定，在這個前提下，由小組成員對自己負責的部分內容撰寫提綱，再由組長對整個報告的提綱進行整理，提交小組作業的研究計劃，經老師審閱通過后進行資料的收集、整理、討論交流和報告的分工撰寫。在分析報告撰寫過程中，指導老師應參加小組作業的討論，了解存在的問題和困難，指導學生的課外訓練活動。小組報告會是小組作業驗收的一個重要環節。組織小組報告會，為學生提供了一個個性展示的平臺。每個學生都要對自己負責的內容按要求制作PPT課件，按小組研究報告的順序在課堂上進行規定時間內的口述。實踐表明，學生對以小組報告會的方式進行自我展示極富成就感。
2改革效果
2.1提高了學生學習的積極性和主動性
課程考核方式方法改革前，學生不僅對課堂聽課學習的興趣不高，對老師的提問也沒有回答的積極性，對于在課堂上理解不深的內容也不會主動找老師解決。改革的實施，由于對學生能力的考核和成績的評定高度透明，學生的學習欲望被激活，課堂上，不僅聽課認真，學習效率提高，而且積極思維，主動發言。學習上只要有不明確的地方，學生就會及時找老師解決，真正實現了由“要我學”向“我要學”的轉變。學生認為，為了完成老師要求的各項學習任務，必須勤奮努力。課程考核方式方法改革使他們克服了以往的懶惰。課前提問、課堂小測驗要求學生對學過的知識進行鞏固；小組作業和小組展示促使學生自主制定學習與研究計劃，促使學生學會分工協作完成學習小組共同的計劃任務，尤其是小組作業展示，要求學生克服膽怯心理，走上講臺，以幻燈片的形式，將小組作業成果進行講解展示；課外的市場調研，要求學生依據調研任務，擬定調研提綱，設計調研問卷。由于證券投資學課程考核方式方法的改革注重對學生學習能力培養的考核，有效地調動了學生的主動性、積極性，同時也極大地提升了學習的興趣。
2.2提高了教學的有效性
過去“填鴨式”的教學，整個課程都是由教師個人演“獨角戲”，教師和學生的關系是主動與被動的關系，判斷課程成功的標準是教案備得是否細致熟練、教師講得是否滔滔不絕、學生聽得是否聚精會神。課程考核方式方法改革方案的實施，實現了教師與學生在課堂上的有效互動，促進了教師對先進教學方法的有效運用，誘發了學生的創新思維，使啟發式教學、案例式教學的效果明顯提高。課堂上，學生能夠緊跟教師的啟發進行思維，隨時回答老師可能提出的各種問題，并能積極參與問題的討論，發表個人的觀點與看法，課堂教學效果和學習效率明顯提高。
2.3促進了教學質量提高
課程考核方式方法改革，不僅促進了教師教育教學方法的改革，也促進了教學內容的改革。課外小組作業以行業投資分析報告或上市公司投資分析報告的形式作為小組研究成果，教師在講解證券投資的基本理論、基本知識過程中，必須更多地結合證券市場的實際案例進行分析與評述，結合證券分析師的市場分析報告或公司分析報告進行市場分析或公司分析，才能滿足對學生綜合能力培養的需要和要求。這必然要求老師在教學方法改革的同時，對課程教學內容進行有效的改革。教學內容的改革使課堂教學更加貼近社會實際，在有效提高學生學習興趣的同時，學生的學習成績與教學質量也得到有效提高。課程考核方式方法改革，有效地促進了教學質量的提高，學生的學習成績得到顯著提高。為了定量分析課程考核方式方法改革對學生學習效果的影響，收集了同一專業不同班級同一課程改革前后學生的相關成績數據，如表1所示。從課程考核方式方法改革前后的班級成績最高分與最低分的分布以及各成績檔次的百分率看，考核方式方法改革，使得學生成績分布趨于集中，班級平均成績提高，成績的優良率也顯著提高，成績分布更加合理。分析可見，改革前，學生成績存在高低分差距懸殊的現象，顯然是由于期末“一張卷”造成的。而課改后，該現象消除。分析原因，主要是學生對課改的成績及能力考核指標清楚，有明確的努力方向，使學生學習潛能和學習動力得以提升。
2.4提高了課程教學目標與人才培養目標的契合
證券投資學課程考核方式方法改革方案的設計，體現了對學生能力訓練與考核的全面性和系統性，體現了課程特點和教學規律的基本要求。課程考核方式方法改革以全面、協調、可持續的科學發展觀為指導，教學、科研相結合，學習、研究、實踐相統一，為學生學習提供了更多的自主參與機會，為高層次、復合型、多樣化的高素質創新型人才的培養提供了有效途徑。這與“培養具有創新精神與實踐能力的高級應用型人才”的培養目標要求相一致，實現了課程教學目標與人才培養目標的高度符合。
2.5學生的綜合素質得到有效提高
在學生自由組合形成的學習小組中，提倡合作學習、分工協作、共同完成學習任務，對學生團隊意識的培養發揮了積極作用。學會合作是素質教育的一項基本內容，也是信息時代對人的一種基本要求。學生以小組為團隊、以合作為方式、以問題為核心、以研究為手段［4］、以應用為目的開展課外探究性學習活動，通過群體的智慧，完善和深化學習個體對知識的理解和掌握，培養現代社會所強調的合作意識和團隊意識，這在課程考核方式方法改革方案的實施中得到了充分體現。證券投資學課程考核方式方法改革使學生的自主學習能力、應用知識綜合分析問題和解決問題的能力、研究能力、協作能力、溝通與表達能力、實踐與創新能力等方面都得到了有效提高。
3結語
