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證券投資實訓報告范文1
《證券投資實務》課程的學習提高了財經類相關專業學生的投資理財意識和能力，但傳統的理論教學模式難以適應時展的需要。作為一門特別重視理論和實際緊密結合的課程，要讓學生掌握好這門功課的核心知識和技能，能夠學以致用，教學模式的改革勢在必行。因此，按照培養學生分析與解決實際問題能力和創新能力的目標要求，我們在《證券投資實務》課程教學改革方面做了深入的探索與實踐，教學改革的重點主要包括案例教學和證券投資理財真實實訓項目兩大部分。
一、證券投資實務案例教學
案例教學是運用案例進行教學實踐，將傳統教學的以“課本”為本、從概念到概念的注入式教學方式轉變為一種促進學生成為教學主體，使學生進行自主學習、合作學習、研究性學習、探索性學習的開放式教學方式。
1.《證券投資實務》案例教學的必要性
《證券投資實務》是一門具有較強實踐性和應用性的課程，需要學生綜合運用證券投資的基礎知識和基本原理。而傳統的課堂理論講授下抽象和過度概括化的理論知識，難以幫助學生完整的理解和吸收，案例教學在一個真實的背景環境下，寓抽象于具體、置情境于課堂，顯著增強教師的授課效果和學生的學習興趣，可以幫助學生更好地全面理解并運用到實踐中去解決處理類似的證券投資問題，具備傳統的理論教學不可替代的優勢。
2.代表性案例的選擇
要想充分發揮案例教學的效用，就需要任課教師優選有代表性的案例，并對選用案例進行科學、合理的深加工。比如在系統講解證券投資基礎知識之后，可以對上交所和深交所的上市證券種類進行分析和比較，從而讓學生對各種證券的特點有更加直觀的認識。案例材料應主要包括如下內容：理論知識點講解，主要簡明而系統地講解分析本案例需要預先掌握的背景知識和技能；案例基本材料；分析問題及分析引導材料；應達到的預期效果。
3.《證券投資實務》案例教學的實施
教師在案例教學實施過程中，要重點把握以下兩點：
（1）案例教學與理論傳授的關系
案例教學與理論知識學習目的應當一致。在案例教學之后應通過提出問題引導學生的思路，培養他們分析問題的能力。案例教學與理論傳授的進度要相同。應該根據《證券投資實務》課程的理論學習順序來編寫案例，并有針對性地開展案例訓練。根據教學大綱，針對不同的教學內容并結合實際情況進行案例教學。
（2）案例教學的課堂組織
教師要處理好案例教學與其它教學手段的關系，要注意由傳授者到引導者的角色轉變，充分運用多媒體輔助教學手段提高案例教學效果，以保障案例教學的實施。從“案例準備、案例分析與討論、案例總結評述、撰寫案例分析報告"這四個環節入手，加強課堂管理，維護好課堂紀律，營造生動的課堂氛圍，為案例教學創造良好的課堂環境，并取得良好的案例教學效果。
二、證券投資理財真實實訓項目教學構想
我校財經類專業的投資理財模擬實訓已經開展多年，取得了一定效果，但對學生專業實踐技能的提高仍不夠理想。為了進一步提高我校財經類專業的投資理財能力，解決真實生產性投資理財實訓難于開展這一難題，我們構想通過設立證券投資理財真實實訓項目，開展實戰型投資理財生產性實訓。
1.證券投資理財真實實訓項目意義
依托央財基地建設的投資理財與股份交易中心為財經類專業學生提供了良好的軟硬件實訓環境，為了更好的調動同學們的主觀能動性，讓大家在真實的證券市場上累積投資經驗和提高操作水平，我們構想開發基于真實證券市場的投資理財實訓項目，。
2.項目實施方案
（1）實訓對象：經濟系證券專業和財管專業的二年級學生，分為若干個小組，每個小組參照基金公司架構設置基金經理（小組長），研究員，交易員，風險監控等崗位，團隊合作，審慎投資。
（2）資金來源：按照平等自愿的原則，我校老師和參與實訓的學生自愿出資。老師出資資金匯總后平均分配到各小組賬戶。學生出資資金進入本人所在小組的賬戶。
（3）賬戶開立：積極聯系有合作關系的證券公司營業部，每個小組以小組長的身份開立證券賬戶和資金，組員自愿開戶，爭取證券公司設立獎學金和提供一些便利條件。
（4）投資范圍：投資標的限定于國內A股市場、債券和貨幣式基金。
（5）操作要求：各小組在專業老師的指導下，由小組長組織大家研究分析證券市場的走勢和具體的上市公司，撰寫針對上市公司的研究報告，建立自選的股票池，跟蹤分析，買入某只股票前必須列出買入的理由和可能存在的風險，設立止損位。要求做好倉位管理，穩健投資，資金受到嚴格監管，不得擅自挪作他用。
證券投資實訓報告范文2
分層教學則是適應高職院校生源參差不齊現狀的有效策略。對證券投資理論與實務課程的進行分層教學的創新實踐，對推進高職證券投資教學改革具有重要的意義。
【關鍵詞】
證券投資；教學改革；分層教學；創新實踐；教學效果
一、對證券投資課程實施分層教學創新的必要性
分層教學是根據學生基礎的強弱和學習能力的差異，為各層次的學生制定差異化的教學目標，實施針對性的教學組織，差異化的考核和評價。《證券投資理論與實務》在課程教學活動的開展中存在著一些普遍突出問題：第一，證券投資理論與實務仍然停留在理論講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重缺失。第二，理論教學和實踐操作上脫節，應把考慮理實一體化，建立證券模擬交易中心，可以做到理論授課和實訓安排有效結合，提高教學效果。第三，投資理財的學生專業知識也技能相對較低?；A相對薄弱，證券從業資格證的通過率極低；如果教師在教學中不適當調整教學內容與教學方法，教學效果難有起效。
二、證券投資課程分成教學應遵循的一些基本原則：
根據課程特點和我專業學生的學情情況，分層教學在實施時應遵循一些基本原則：第一，課程分層次時要做充分的準備工作，注意聽取學生的意愿，并做一些基礎性測試，幫助教師更準確地判斷學生，以適當調整分層次的偏頗之處。第二，分層次后始終把握群眾路線的原則。教師要把重心放在絕大數普通學生身上，而不是只是關注優秀的少數同學；保證絕大數的“差生”能夠有效的完成教學目標。第三，特別注重不同教學方法的適應性與有效性。要對不同層次學生，應有針對性的施教策略和教學方法，才能主動地適應不同學生的差異。第四，制定適應不同層次學生的課程教學目標。分層設定課程教學目標，高低適當，使學生有可能通過努力，達到既定教學要求。
三、證券投資課程分層教學的實施過程
在證券投資課程的分層教學實施中，必須落實到教學活動的各個環節中，從備課—理論授課—布置作業—練習測試—實踐實訓等，才能達到證券課程分層教學的教改目標。第一，差異化備課。根據課程標準的要求和各層次學生學情，提出不同層次的知識目標、能力目標、素質目標等，并優化教學內容，采用有效的教學方法與組織手段。第二，理論講授。也是證券課程分層教學模式中的重中之重，要根據課程標準的基本要求，講授基本的教學內容，完成基本的教學要求目標，更要根據不同學生的差異，采取分層教學，充分滿足不同層次學生的需要，激發其學習興趣和積極性。第三，布置作業和練習。優層次學生可完成一些難度較大，結合性強、信息量較大的題目；而對差層次學生則設計一些緊扣大綱要求的基礎訓練題。第四，針對性輔導實訓。對優層次學生可采用“競賽式輔導實訓”，通過專業競賽平臺，給他們提供和其他院校優異學生的技能比拼，提高其專業技能；而對差層次學生則采取“考證培訓會式實訓”，即重點放在基礎知識的輔導上，如證券從業資格證考證輔導，查漏補缺，強化練習，鞏固基礎知識和基礎技能，并逐漸縮小與優層次學生的差距。第五，分層考核。要根據不同層次學生的知識水平命制不同難度的題目，以保證不同層次中的大多數學生都能完成課程考核，這樣才能調動不同層次學生的學習積極性。
四、證券投資課程分層教學的具體實踐
第一，試點范圍及層次劃分。本課程的分層教學試點工作計劃從2014學年開始的，選取的對象是投資理財專業2014級學生班，分層的依據是根據學生在上學年第一學期證券市場基礎課程中的期末卷面成績（含考證通過情況）*40%+其模擬投資實踐操作得分*60%；依據總評成績的高低，初步分為兩組：得分較高的的同學組為“投資經理組”（重點組），得分較低的另外同學組為“操盤手組”（普通組）；進行分班教學，可考慮由兩個教師分別分層分班授課。第二，各個層次的教學目標確定。對重點組學生，把每周的課程分為投資理論與投資策略學習、基本面選股分析與跟蹤檢驗、技術面選股分析與跟蹤檢驗、投資實務操作、投資報告研讀與分析等類型。努力做到進一步挖掘學生的潛力，注重培養其分析能力和操作能力，使他們掌握更多的投資理論知識，培養投資研究能力，提升實務操作水平與成效。對普通組則降低起點，采取各種手段和措施，激發學生學習證券投資實務的興趣和積極性，在班級中形成濃厚的證券投資操作及交流的氣氛，側重培養其投資實務操作的能力；尤其是針對那些實務成績較好但理論知識相對薄弱的學生，采取相應的措施，狠抓基礎的落實，使學生的理論水平有較大幅度的提高。鼓勵其參加證券從業資格證考試并爭取通過。第三，分層教學的考核辦法。對重點組和普通組定期地進行情況匯總和交流授課情況，以便于及時有效地對學生進行輔導，根據各自的培養目標分別采用不同標準考核。每個月舉行一次理論與實踐的綜合考試，并根據學生的成績，對兩組學生稍作調整:原是重點組的學生，每月末成績在最后五名的，則淘汰到普通組上課；原是普通組的學生，經過一個月的努力學習與操作，月度綜合成績在全組前三名的，經本人申請可安排到重點組學習。動態優化管理。充分調動學生學習的積極性，通過競爭考核與淘汰機制，保證本課程的教改效果的有效提高。
五、證券投資課程分層教學的實施效果：
我系專業的證券課程實施分層教學的時間較短，但是已經取得了較為明顯的效果：有效地調動學生對本課程的學習積極性。證券投資課程實施分層教學后，學生可以根據自己的實際水平選班上課，基礎好的同學可選重點組強化學習，提升專業技能，向投資顧問職業發展；差一點的可選普通組學習，提高證券考證通過率，保證完成基礎知識的學習與掌握。教學目標和教學方法更適合學生，有利于引發學生學習主動性。提高了證券投資課程的教學效果和教學質量，提升專業的內涵建設。分層教學后調動了各層次學生參與課堂學習的積極性，使各層次學生都有不同程度的提高和發展，兩組學生的成績都有明顯改變，普通組的證券從業資格證書通過率明顯提高，重點組的專業競賽上進步顯著，2014年省投資理財技能大賽上取得全省二等獎；2015年省證券投資大賽中取的省二等獎與省三等獎；學生的專業技能水平明顯提升，有利于提高專業內涵建設。
參考文獻
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證券投資實訓報告范文3
證券投資分析課程的企業課堂是指充分利用證券領域的企業資源,開展證券從業人員的職業能力、職業道德和法律意識等方面教育,其目的是為了引導學生體驗企業文化、企業管理模式,熟悉企業環境,讓學生初步樹立基本的職業道德意識和職業法律規范意識,為實現由大學生向職業人轉變做好前期體驗。企業課堂教學內容構成的主要要素包括以下幾個方面。一是企業課堂教學任務。金融與證券專業主要是培養掌握必備的金融基礎理論和技術業務知識,實踐能力強、具有良好職業道德的、能從事各種銀行業務和證券業務的大專層次的高等技術應用型人才;依據金融證券專業基礎技能的需求,選取證券投資分析課程中技術分析和證券投資分析師的基本素質培養內容作為該課程主要的企業課堂教學任務。二是企業師資。企業課堂師資隊伍的選擇非常重要,企業課堂教師須具備企業專家實踐操作能力和分析處理問題的能力,同時,企業指導教師要具備較強的授課能力。三是企業課堂的教學情景。證券投資分析課程的教學情景是企業教師實施企業課堂的主要任務之一。比如通過社會調查、小組討論、證券交易模擬軟件的實際操作訓練情景,以完成實踐任務的方式,培養學生的能力。如在投資操作中要求學生針對操作結果撰寫投資分析報告。分析報告要綜合分析影響投資的因素,根據自己的投資結果,總結成功和失敗的原因,提出解決方案。教師從分析報告中,可以發現學生所學知識的深度和廣度,以及分析問題和解決問題的能力。
二、企業課堂教學管理
在“企業課堂、工學交替”人才培養模式下,學生的課堂不在學校,而是在企業里。學生在校外的安全及學習的管理應建立規范的程序,保障學生在企業里能更好的學習,遵守企業的制度。同時,學校和企業要做好教師的管理,加強教師教學管理。
1.學校負責做好學生的思想政治教育和安全教育工作,要求學生尊敬合作單位的領導和員工,遵守合作單位的各項規章制度,服從合作單位的合理指派和正常管理。如學生上課期間出現違法行為,學校應承擔一定的責任。
2.學校指派帶隊或巡視教師和證券公司共同對學生進行指導和管理;公司負責為學生提供必要的學習條件和安全健康的學習環境,協同學校負責學生學習工作期間的安全教育以及保護工作,提供學生在學習期間必要的操作工具。
3.證券公司根據學習需要,推薦有經驗的培訓人員或技術人員擔任指導教師,并書面通報學校;證券公司在學生學習期間,協同學校加強學生的管理教育,關心學生的學習和思想狀況,發現問題,應及時通報學校,并配合學校對學生進行教育和處理。
4.企業課堂學習結束前,學生應向證券公司書面遞交學習報告。學習期滿后,證券公司須根據學生學習期間的表現,給出成績評定。
5.認真備課是提高課堂教學效果,提倡和鼓勵教師開發教學課件,通過多媒體和網絡技術,加強直觀教學,提高教學效果。企業教師應在充分準備的基礎上,明確每次課的教學任務和目標。教研室要組織企業教師和校內專職教師定期進行集體備課,集體討論教學內容,研究教學進程,安排練習和作業,總結、交流教學經驗和體會。
三、教學方法
證券公司提供證券分析師和實訓場地,與學校專業教師相結合共同進行人才培養,實施企業課堂教學。例如,江西財經職業學院與國泰君安證券九江分公司合作建立的企業課堂,將專業理論知識與證券公司的理財產品有機融合,以理財產品為載體,制定學習任務書,打破傳統教學模式,通過一個真實完整的證券投資產品設計分析,使學生在學中做,做中學,工學交替,促進了學生證券投資實際技能的提高。
四、企業課堂的考核評價
對證券投資分析課程的企業課堂效果進行評估應建立在評價考核體系過程中,不能僅局限于書、課堂、網絡,而是整個實施企業課堂的過程。企業課堂的考核評價體系應全面,對學生的成績考核必須做到評價主體、評價手段和評價方法的多樣性。比如證券投資分析的模擬交易成績可以作為考核的一個重要實踐標準。
證券投資實訓報告范文4
1.課程體系的設置不盡合理《證券投資實務》課程在教學內容上具有綜合性，它綜合了數學、經濟學、財政與金融、會計、企業管理等學科的知識，學習者需要綜合運用這些知識為投資決策提供支持。學院在2013級財經專業群人才培養總體方案中，將課程定位為專業方向模塊中的金融服務領域，其前導課程有經濟數學、經濟學基礎、會計基礎實務與管理基礎，課程的設置體現出學習必備的知識基礎，但缺乏財政金融方面的課程設置，這會給課程的講授和實踐帶來障礙。
2.實踐環節比較薄弱《證券投資實務》課程具有很強的實踐性。證券市場是一個充滿機會與風險、時效性強、紛繁復雜的市場，中國特色的證券市場更是具有很多新的內容。在現代，網絡資源豐富，將學生帶入到投資環境中，以投資者的角色進行學習會獲得事半功倍的教學效果，采用“干中學”的方式，在實踐中掌握理論并學以致用，這才是課程的最終教學目的。目前學校在實訓室中很好地貫徹了這一點。然而，課程教學環節還應思考如何與崗位技能相銜接的問題，即不僅僅是教會學生怎么買賣股票和分析走勢，更重要的是服務技能與客戶溝通的理念和方法，包括投資理念的傳遞、日常業務的處理、客戶開發與維護等。最后，我校金融綜合實驗室建設相對滯后，專業化的實驗操作和實踐教學嚴重不足。
3.學生的素質和能力不高探討高職教學改革策略，前提是要對高職院校的學生特點有全面的認識。從目前的招生體制來看，高職院校生源的現狀決定了高職學生知識基礎相對薄弱，學生整體素質相對較低。在教學過程中不注意適當調整教學方法，不注意學生的接受和領悟的情況，想當然地進行教學，以至于課程結束時教師覺得該講的知識都講了，可是學生依舊覺得難以掌握，最終導致了學生學習的積極性不高，教學效果差的結局。還有部分學生剛開始接觸課程時熱情很高，但在模擬虧損后，他們往往會有浮躁心理，慢慢地對課程學習的熱情也隨之減弱，以致有的同學在課堂上玩游戲、聊天等行為。再者，現在的學生學習還是以應試為主，他們的學習主動性非常差。
4.教學手段不夠靈活《證券投資實務》課程作為一門投資類課程，受到學生的廣泛歡迎。但是，隨著教學的深入，理論難度加大，而教師的教學方法單調，案例教學和課程實踐安排不足，學生不能很好理解所講授內容，導致部分學生失去了學習的興趣。最終，由起初的積極熱情到最后的應付期末考試而死記硬背。而授課教師在教學過程中沒有發現或沒有根據學生的學習狀況及時調整教學內容和教學方法。
二、《證券投資實務》課程教學改革的設想
1.優化教學環節設計
第一，更新教學內容的力度要加強。《證券投資實務》課程本身實踐性強，其知識理論更新都比較快。在實際教學中應注意結合國外教材體系為學生教學添加新內容，提高其學習興趣。這部分如何體現到現有課程中，需要思考和創新。在授課過程中要善于抓住機會引導學生，比如在講到證券交易程序時，并鼓勵學生到證券公司網點去觀察投資者如何開設股東賬戶和資金賬戶、購買股票以及與投資者交談。
第二，多種教學手段相結合。課程教學應優化模塊化教學，將課程內容分為若干個模塊，兼顧理論部分（包括考證部分）、實驗部分。在教學過程中結合證券從業考試的重難點進行詳細的講解，讓學生掌握證券投資實務的基本原理和方法，增強學生考取從業資格證書的信心。其次，如何引入案例教學需要構思。根據教學內容難度的變化，選擇與之配套的典型案例，將復雜的、枯燥的理論用生動的案例表現出來，激發學生的學習興趣，既可便于學生理解，又可供學生討論，逐步培養學生分析問題、解決問題的思路與能力。
第三，教學成果評價方式改革與創新。實踐教學模式下的教學成果評價方式，必須加強實踐環節考核力度，把課程考核分成實操考試和理論考試，不再簡單地把分數作為評價學生的唯一標準，增加平時成績、問題解決、項目學習等評價因素的權重，實現評價主體的多元化。課程具體設計方案為，考核變為平時過程性考核（20%）+實訓項目考核（60%）+期末理論考試（20%），淡化期末考核色彩，強化平時實訓實踐的考核比重。平時過程性考核由到課率和課堂表現兩部分組成。實訓項目考核由實訓手冊完成情況、項目方案設計及模擬投資成績構成。期末理論考試考察學生對于證券投資基本原理及考證內容的掌握程度。
第四，結合課外社團活動強化課內教學效果。本課程對應的學院社團是理財協會。理財協會是針對對理財投資有興趣的同學交流的平臺，通過平時接觸、協會活動、專家講座、內部比賽等形式促進學生對證券投資理性的理解與把握，對其人生有很大的益處。金融專業同學幾乎都是協會會員，社團活動是對于課堂教學活動的有益補充與延伸，因此學院鼓勵學生積極參與社團，培養自己的愛好項目，力爭做到課堂學習與課外興趣的和諧統一。
2.強化實踐教學《證券投資實務》課程實踐教學模式主要從以下幾個方面著手。
第一，學校應加強師資隊伍的實踐培訓。實踐性教學需要有一批具有一定實踐經驗的師資隊伍，高素質的專業師資隊伍是培養高素質人才的有力保證。擔任實踐性教學的教師，不僅要具有深厚的專業知識，還要有豐富的證券投資實踐經驗，學校應支持教師定期到社會上的相關對口工作單位進修培訓，了解證券業的最新進展，以便將最新、最先進的知識教給學生，使教師與學生都能夠做到與時俱進，也可提高教學的社會適應性。
第二，改革證券投資模擬實驗方案設計。運用證券軟件系統，開展以下綜合實驗：一是證券資訊閱讀分析。學會使用證券分析系統，增強搜集、觀察、甄別市場信息的能力，培養對證券市場的敏感性。二是技術分析實驗。學會識別、熟悉主要技術圖形、技術指標，掌握看盤技巧，能對個股及大盤行情做出基本判斷。三是基本面分析實驗。學習使用證券分析系統，掌握基本分析的主要方法。四是股票實盤模擬操作實驗。開設個人股票模擬賬戶，熟悉證券交易基本流程，掌握股票買賣技巧。通過模擬投資比賽，激發學生的學習熱情，增強教學效果。
第三，新增校外實踐學習方案設計。我院應積極建立足夠的、相對穩定的證券投資教學校外實習基地，如與當地證券公司以及相關上市公司建立校外實習基地，讓學生到實習基地進行實踐，對于提高教學效果和學生的實際操作能力尤為重要。任課教師對于證券市場信息的把握和敏銳程度往往不如市場專業人士，因此，在條件許可的情況下，可聘請實務部門的高級專業人士授課或舉辦論壇，介紹來自市場的最新觀點和實務操作方面的最新模式，有利于學生加深對理論知識的掌握和對實務部門的感性認識。第四，加強金融綜合實驗室建設。課程迫切需要相應硬件和軟件支持，學院應該重視金融綜合實驗室的建設問題，及時完善和補充實驗設施，購買和更新相應證券模擬軟件，使學生及時了解和接觸到證券業最先進的電子設備和軟件，為學院培養應用型人才提供支持。恰逢學院搬遷新址，經管院實驗室整體籌劃應該凸顯金融作為一門應用型學科的地位。
3.探索“滾動式”工學交替教學模式
第一，為推行工學交替、校企合作的人才培養模式，金融專業可借鑒國內成熟高職院校的經驗，利用在校二年級上半學期或下半學期2—3個月的時間實行在工作崗位學習的辦法。該模式是將全年工學交替教學實習的學生分為若干個批次，每批學生實習周期為10周，實現每批實習學生之間的無縫對接（即中間不斷檔），以免影響實習單位的正常工作?！皾L動式”工學交替教學模式有效解決了工學交替中學生實習期滿回校學習后，崗位空缺的問題，使企業的利益在工學結合教育中與學校利益取得了一致。
第二，以職業素養為質量標準，構建考核評價體系。通過行業調研數據，很多企業不愿意招聘應屆畢業生的真正原因不是因為學生的職業技能差，而是因為其職業素養的欠缺。職業素養包括職業道德、職業意識和職業態度。在教學評價中，考慮引入職業素養的教學內容并構建以職業素養為質量標準的“工學交替”成績考核評價體系?！肮W交替”教學模式是對學生實行職業理想、職業道德、職業意識和職業態度教育的有效途徑。真實的企業環境和企業文化有助于學生職業素養的養成。學院可采用了職業道德（20分）、出勤與守紀（20分）、合作能力（20分）、適應能力（20分）和工作表現（20分）五個項目考慮學生的職業道德、職業意識和職業態度并將其作為評定學生成績的標準。
第三，以彈性學分制為保障，完善課程成績評定。為實現培養目標，使學生全面掌握該專業各崗位要求的理論知識和實踐操作技能，課程進行調整方式可參考以下思路。課程的教學內容與實習崗位所應用的知識有一定的相關性，可采用教師指導、學生自學加課程置換的方法，其課堂教學總學時因工學交替教學實習而比原計劃減少，但工學交替學時可置換其課程的實踐教學學時數。因而該門課程的最終成績由課堂教學成績+工學交替實習成績+1200字與課程內容相關的實習報告組成。其比例為2∶1∶1。
證券投資實訓報告范文5
關鍵詞：證券行業；證券投資學；實踐教學；模擬交易
伴隨著金融市場的發展，證券行業在我國得到了迅猛的發展，隨之而來的就是市場對人才需求量的增加。證券行業是一個兼具理論性和實踐性的行業，因此作為向市場輸送人才的高等院校必須做到將理論和實踐相結合。構建適合市場需求的應用型人才培養模式，是當下各高校提高各專業證券投資學教學質量的關鍵所在。
一、面向證券行業的應用型人才培養模式的現狀
近年來，人才培養模式的改革和創新越來越受到應用型本科院校的重視，其中金融工程專業教學改革尤為突出。一方面目前證券行業不僅要求從業人員掌握相應的專業基礎知識，更注重其是否具備良好的學習和實踐能力。另一方面，證券行業的業務特點還需要其具備良好的客戶溝通能力和業務實踐能力。然而目前高校內，絕大多數課程都是教師的一言堂，考試也是以教師講課內容為主。學生忙于記錄和背誦，從而閑置了其聰慧的頭腦。長期的灌輸式教學導致學生明顯缺乏學習的主動性，這樣的人才培養模式越來越不能適應市場的需求。
二、面向證券行業的應用型人才培養模式存在的問題
以金融工程專業的《證券投資學》課程為例，目前我國證券投資學教學存在的問題主要體現在以下幾個方面：
1.教材的更新趕不上市場的變化
證券市場是與時俱進的，而教科書從編寫到印刷完成時，其在某種程度上已經滯后于市場發展，里面的內容除了經典的理論大多跟不上市場的發展。大部分學生只能通過教科書掌握證券的概念和特征、投資的基本分析、投資的技術分析以及風險管理等基本知識，但是缺乏用市場表現及市場數據去檢驗理論的機會。
2.學生學習方法守舊
當代的大學生都是通過中學階段學習考試上來的，大都習慣了抱著課本的學習方法和老師“填鴨式”的教學方法，缺乏學習的主動性和靈活性。但是作為金融工程專業的學生，以后工作需要操作具體業務，除了要掌握課本的理論知識，還需要對理論知識的實際運用，對業務流程的熟悉，面對客戶提出問題時的靈活解決方法。為了適應市場對應用型人才的需求，這種保守的學習方法要改變，不僅要讀書，還要參與到實踐中來。
3.教學方法和教學手段陳舊
課堂教學對于提高應用型人才的質量是至關重要的，而傳統的教學模式大多是教師借助PPT+板書進行講授，在筆者所在學校，由于證券投資學選修人數眾多，通常都是大班上課，所以教師與學生的互動也有限，因此傳統的教學方法和教學手段收到的教學效果一般，課堂學習效率普遍不高?，F在已經有少部分教師在嘗試課后模擬操作加課堂教學的模式來加強實踐教學，提高學生的學習積極性，但這種教學模式還沒有普遍展開，即使布置了課后模擬交易的任務，后續監督和反饋也不能及時到位。
4.教師缺乏實戰經驗
一方面現在的高校教師大都是直接從校門又進校門的典型“理論派”，實際投資經驗不足，即使教師平時自己也做股票、債券、期貨、期權等投資，但是畢竟不是專業水平，而且個人積累的投資經驗很有可能就是“一家之言”。另一方面學校對于教師出去進修、培訓的保障措施不夠到位，大多數教師都缺少與企業對接的渠道。在這樣的背景下，提高教師的理論和實踐教學水平，建立穩定的應用型、復合型師資隊伍是實現應用型人才培養目標實現的關鍵。
三、面向證券行業的應用型人才培養模式的改革探索
1.鼓勵學生進行模擬交易
培養證券行業應用型人才最快、最方便的途徑就是讓學生在完成理論學習的同時參與到證券的模擬交易中來，比如模擬炒股、模擬債券、基金買賣、期貨的模擬操作等等。而要能夠實現模擬交易，對于有條件的高校，可以在某些證券公司的技術平臺上建立金融工程實驗室，也可以在校園里配備先進的計算機設備和證券模擬交易軟件，條件實在不夠的可以借助相關網站，如文華財經官方網站，讓學生實時模擬滬深兩市股票、國債、基金、期貨等理財產品。在學生有了一定的交易知識和投資經驗后，聯合當地的一些證券公司進行模擬炒股大賽，如果條件不允許，也可以在某些對外開放的網站上進行，讓學生不再枯燥地進行理論學習，提高他們的學習興趣。
2.嘗試要求學生完成分析報告
要想實現應用型人才的培養目標，對于證券投資這門課而言，除了最后對理論知識的考查，在開課之初就應該提出每人完成一份投資分析報告的要求。要求每個學生在自己的模擬交易中選擇一家上市公司，從這家上市公司的背景到大環境的宏觀分析，行業分析，公司具體的財務分析，再結合歷史數據和圖形進行經典的技術分析。這樣的分析報告，能夠讓學生把學習的理論知識應用起來，將認識證券到證券投資的過程連貫起來。
3.支持學生去公司進行實訓
對于培養證券行業的應用型人才來說，僅靠短短的課堂學習時間是遠遠不夠的，除了進行課后模擬交易外，還應該鼓勵學生利用寒暑假的時間到證券相關企業進行實習，從業務的基本流程到與客戶的溝通，隨時觀察市場中出現的問題，并從實際中學會對投資的風險控制，從而將理論教學與實踐檢驗結合起來，將書本上的市場規則變成真正的市場表現，為一出校門就能上崗打下堅實的基礎。
4.注重教師實踐教學能力的提高
任何一門課程的學習，教師都起著重要的引導和指導作用，教師的引導在證券投資學的實踐教學中顯得尤為重要。對于提高教師的實踐教學能力，一方面可以支持教師去相關企業進行掛職學習，另一方面也可以聘請國內外知名證券行業的專家走進校園，和教師學生進行面對面的交流，讓師生都能及時地了解到國內外證券行業的最新形勢及市場對人才需求的具體情況。
5.課程考核方式的多元化
傳統的課程考核方式比較單一，主要以閉卷考試為主，而閉卷考試又以基本原理、經典理論為主。學生面對這樣的考試方式通常采用的應對方式是死記硬背。在這種考試制度下，考查不出來學生的知識綜合運用能力，培養出來的學生缺乏專業知識的運用能力，甚至使學生成為只會讀書的書呆子，與現代社會應用型人才的需求是相違背的。證券投資分析課程的教學目的就是培養學生的綜合知識運用和實踐能力，因此該課程的考核方式也應該是多元化的。首先，應該加大平常模擬操作成績在最終成績中所占的比例。其次，課程的考核方式應該結合課程的開展形式來決定：若是以必修的形式開展，那就要進行考試，在考試時試題也應該從實際應用角度出發進行理論考核，除了考查基本理論知識外，可以盡量用實際中的案例分析，不要太多考核那些抽象的實際中運用不多的理論知識，使學生真正做到學以致用；若是以選修的形式開設的課程，完全可以用上述的模擬分析報告的形式代替考試，這樣在起到考核作用的同時，又是一遍學習和復習的過程。證券行業的應用型人才培養模式，應該是一個嶄新的培養模式，是一個以理論夠用為度，重實踐教學環節的培養模式。在這種培養模式下，學生具有更強的動手實踐能力，畢業的學生更能適合企事業單位的需求，從而大大提高目前高校金融工程專業的就業率。
作者:王正艷 單位:鹽城工學院經濟學院
參考文獻:
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證券投資實訓報告范文6
摘要：隨著證券市場的快速發展，證券行業對高素質技能型經紀人才的市場需求大幅增加。本文就高職院?！皯摗焙汀叭绾巍蓖ㄟ^對證券經紀人才“校企合作、工學結合”培養模式的構建與實施這一問題進行了初步的實踐探索與分析。
關鍵詞：高職院校；校企合作；工學結合；證券經紀人才
目前，隨著我國證券業的高速發展，各證券公司對優秀的證券經紀人才需求量大幅增加。但由于證券經紀人的進入門檻較低，再加上各證券公司營業部對其現有證券經紀人員職業能力培訓不到位，導致他們普遍缺乏專業的訓練，知識結構不合理，對證券市場的基礎知識、股市技術性走勢、圖表分析等方面都不夠精通，從而使其在實際工作中，違規行為普遍，為客戶提供證券咨詢服務的專業化水平較低。與此同時，高職院校金融專業的畢業生，在校期間接受過系統化的專業教育，他們的知識結構比較全面，學習能力強，但在從事證券經紀人工作之初，往往因為缺乏實踐經驗，導致他們在試用期工作業績起色較慢，薪水低，生活難以為繼，所以很難堅持。正是基于這樣的現狀，筆者希望通過高職院校對證券經紀人“校企合作、工學結合”培養模式的實踐研究，找到有效解決這一問題的途徑。
一、“校企合作、工學結合”人才培養模式的內涵
“校企合作、工學結合”人才培養模式的內涵包括三個方面：一是高技能人才培養目標，“高技能人才是在生產、運輸和服務等領域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝的操作性難題的人員，主要包括技術技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業資格及相應水平的人員?！倍切Ｆ蠛献?，就是充分利用學校與企業不同的資源與環境，發揮各自的優勢，把課內教學與直接獲取實踐經驗和崗位能力的生產現場相結合的辦學模式。三是工學結合，就是以培養學生的綜合職業能力為目標，以校企合作為載體，把課堂學習和工作實踐緊密結合起來的人才培養模式。
二、證券經紀人才“校企合作、工學結合”培養模式的優勢及作用
1、“校企合作、工學結合”人才培養模式有利于促進高職院校與證券公司的雙贏合作。
通常，高職院校在與企業進行“校企合作”的時候，遇到的最大障礙就是企業參與積極性不高，不愿意進行深入地合作。所以彼此能否找到一個利益的共同點，就是雙方能否開展多方面深入合作的關鍵。筆者認為，高職院校與證券公司通過“校企合作、工學結合”的人才培養方式來提高證券經紀人的職業勝任能力就是一個雙贏的利益共同點。
證券公司提高證券經紀人員的職業勝任能力需要多個方面的改進，其一就是要嚴格選聘具有較強專業素養的從業人員，這些人員需要具備較合理的知識結構，較突出的專業技能和綜合素養。其二就是要善于通過與相關職業院校的合作，基于優勢互補的方式進一步完善對證券經紀人員的培訓。而高職院校通過與證券公司的“校企合作，工學結合”的人才培養方式，一方面可以持續不斷的為證券公司提供優秀的證券經紀人才，這些學員都經過了系統化的專業教育，知識結構比較全面，學習能力較強。另一方面，通過與證券公司相關專業人員的合作，可以共同開發一些證券投資客戶經理（經紀人）崗位實訓教材，這樣既可以對在校學生進行崗位模擬技能訓練，也可以幫助證券公司對其現有的證券經紀人員進行系統化的培訓。因此，筆者認為通過“校企合作、工學結合”的人才培養模式來提高證券經紀人的職業勝任能力，不僅是可行的，而且是一個非常有效的措施，同時它也是促進高職院校與證券公司進行深入合作的雙贏基礎。
2、“校企合作、工學結合”有利于促進高職金融專業對證券經紀人才教育模式的改革以及教育水平的提升?！靶Ｆ蠛献?、工學結合”是一種創新的人才培養模式，它強調以校企對接、課崗融合、理實一體、頂崗實習等方式來設計和實施對證券經紀人才的培養方案。因而這種教育模式與傳統教育模式相比，從內容上講更加貼近實踐工作，從形式上更加全面和系統化。以這種教育模式培養出來的證券經紀人，職業勝任能力比較強，工作業績起色較快，在就業的試用期也就更容易立足。
3、“校企合作、工學結合”有助于學生盡早認知證券經紀業務，提前做好從業準備，為今后穩定的可持續發展鋪平道路。通過“校企合作”，高職金融專業的學生在校期間就可以提前對未來可能從事的證券經紀業務，有更全面和直接的認識，從而激發學生對未來從事證券經紀人工作的興趣，同時也促使他們更加關注對相關專業知識與技能的學習和實踐。通過“工學結合”教育方式，有助于學生盡早掌握和具備證券經紀人所需的職業能力和從業資格，從而為他們在畢業前能夠盡早入職做好充分的準備。
三、證券經紀人才“校企合作、工學結合”培養模式的實踐探索
1、建立校企合作平臺，加強專業改革與建設
在工學結合的過程中，發揮校企合作的作用，與金融企業共同確定人才培養標準，按照金融企業對人才的能力要求共同確定培養方案并開發相應的課程標準，整合教學資源；天津濱海職業學院國際金融專業在建立校企合作平臺，加強專業改革與建設領域進行了多方面的實踐探索，一是在現有渤海證券公司、招商證券公司、宏源證券公司等實習基地的基礎上，建設更多的校外實習基地，組織與就業相結合的頂崗實習，實現課堂與實習地點的一體化，校內教師與企業兼職教師一體化，實現全過程的工學結合；二是探索校企“雙主體”培養人才新機制，由學院和企業共同參與人才培養過程，并通過舉辦技能大賽實現雙主體考核。例如我院國際金融專業通過與長江證券天津宏達街營業部共同舉辦“長江證券杯炒股大賽”，共同培養“會服務、能營銷、善理財”的勝任證券經紀人、投資顧問、理財經理崗位的高端技能型人才，實現校企資源共享、人才共育、責任共擔、成果共享。總之，只有通過校企緊密合作，才能真正達到學校、企業共育金融證券經紀人才的培養目標。
2、以行業工作崗位為對象，明確證券經紀人典型工作任務和基本業務流程。
3、完善“四位一體”的證券經紀人職業崗位能力培養體系，實現“產學對接”。根據我院國際金融專業的培養目標，完善證券經紀人職業崗位能力培養體系，學生經過“證券經紀人職業崗位認知、專項技能訓練、崗位綜合實訓、企業頂崗實習”四個環節的職業能力培養，從初級的企業認知走向高級企業頂崗實習，實現職業能力的螺旋式上升，從學校逐步走向社會，走向工作崗位，實現“產學對接”。其具體內容為：
4、按照崗位要求，融合金融專業課程，強化證券從業資格證書考取。
根據專業的人才培養目標，以就業為導向，突出職業技能培養，依據專業所對應的職業崗位所需要的核心職業能力，參照職業資格標準，開展金融專業主干課程的教學。我院國際金融專業就將證券業從業資格考試內容整合到了證券市場基礎、證券交易、證券投資基金、證券投資實務等課程專業教學當中，使專業教學既滿足就業崗位職業能力培養的需要，又適應考證的需要。另外我們還改革了考試方式，實現校內成績考核與企業實踐考核相結合，采用技能比賽、報告評比等多種提高學生職業素養和職業能力的考核方式，提高學生證券業從業資格證書的取證率。
5、深化金融專業與證券公司的校企合作，加強教學過程的開放性和職業性。
通過與證券公司的校企合作，我院國際金融專業把企業文化引入課堂，以校企資源共享、優勢互補的方式，聯手實施證券經紀人才職業能力培養方案，實現教學過程的開放性和職業性。具體做法包括：一是教學內容根據企業對職業崗位的工作能力要求遴選，將專業課程和實踐指導部分的教學內容由學校專職教師和證券公司資深兼職教師共同完成；二是教材體現工學結合，由校內教師及企業人員共同編撰完成；三是教學形式以“教、學、做”一體化為原則，采用任務驅動、項目導向、以學生為主體的討論式教學，以及在校內外實訓基地或企業進行實習等方法。
四、結束語
隨著證券市場的發展、證券營業部的擴容，證券行業對一線技能型、應用型營銷經紀人才的需求是巨大。高職院校應該通過對證券經紀人才“校企合作、工學結合”培養模式的構建和實施，擴大并加強與證券公司的深入合作，在詳細分析證券經紀人員所需素質、能力和知識要求的基礎上，科學合理設置課程、充分利用校外實訓基地，加強實踐教學環節，改革教學手段，著重培養具有良好職業道德素養，專業基礎扎實，證券職業技能熟練，能勝任實際崗位工作需要的一線應用性技術人才。只有這樣做，才能體現職業教育的特色與優勢，才能促進學生的就業和發展，才能夠為地區證券行業的發展提供人力資源保障。（作者單位：天津濱海職業學院）
課題項目：本文系2013年天津市高等職業技術教育研究會課題指導研究成果之一。（課題編號：XII314）
參考文獻：
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