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英語聽力答案范文1
1―5 BCACB 6―10 BCBBC
11―15 ACABA 16―20 BABAC
高中聽力訓練2
1―5 BACAC 6―10 ABBCA
11―15 ACCAA 16―20 BBBCA
高中聽力訓練3
1―5 BAACC 6―10 BCBCA
11―15 CACBC 16―20 CBBBB
高中聽力訓練4
1―5 BACAC 6―10 CBACA
11―15 CCBCB 16―20 ABBCA
高中聽力訓練5
1―5 ACBAB 6―10 CCBBA
11―15 CCABB 16―20 CACCB
高中聽力訓練6
1―5 CCBAA 6―10 BBBAB
11―15 BACAC 16―20 ACCBA
高中聽力訓練7
1―5 ACACC 6―10 ACBBC
11―15 ACCBB 16―20 AABAA
高中聽力訓練8
1―5 CBCAA 6―10 ACBBC
11―15 CBBCC 16―20 CBCBC
高中聽力訓練9
1―5 BABAA 6―10 AABCA
11―15 BCBAC 16―20 BABBA
高中聽力訓練10
1―5 ABBBC 6―10 CACCB
11―15 BAAAA 16―20 CACBC
高中聽力訓練11
1―5 CCBAB 6―10 ABCBB
11―15 CCABA 16―20 BCCAB
高中聽力訓練12
1―5 ACCAB 6―10 ABCAB
11―15 CACBA 16―20 CBCAC
高中聽力訓練13
1―5 AACAC 6―10 BCACC
11―15 AAACA 16―20 BBCCC
高中聽力訓練14
1―5 BCCAB 6―10 BCBCA
11―15 BBACC 16―20 ACBBA
高中聽力訓練15
1―5 BCBCA 6―10 AACBC
11―15 BABCA 16―20 CABCA
高中聽力訓練16
1―5 BCACB 6―10 BCBAC
11―15 BAABB 16―20 CBCAA
高中聽力訓練17
1―5 BACAC 6―10 BCCBC
11―15 ABBAB 16―20 CBBBA
高中聽力訓練18
1―5 ACCBB 6―10 ACABB
11―15 AACBA 16―20 CBCAB
高中聽力訓練19
1―5 ACBCA 6―10 BBCAB
11―15 ACBCB 16―20 BCBAB
高中聽力訓練20
1―5 BACAB 6―10 CBACA
11―15 CCBCC 16―20 CACAA
高中聽力訓練21
1―5 BABAB 6―10 BCACA
11―15 CBCBC 16―20 BBBCB
高中聽力訓練22
1―5 CAACC 6―10 BBCBA
11―15 CBABB 16―20 ACCCB
高中聽力訓練23
1―5 CBBBA 6―10 CAAAC
11―15 CABAC 16―20 ACACC
高中聽力訓練24
1―5 BCCCB 6―10 BAABB
11―15 CACBA 16―20 CCBCC
高中聽力訓練25
1―5 CACBC 6―10 ACCAC
11―15 BAACB 16―20 BCCAA
高中聽力訓練26
1―5 AABAC 6―10 AACCA
11―15 CBACC 16―20 ABBCA
高中聽力訓練27
1―5 ACBAB 6―10 CBBAB
11―15 CBACA 16―20 BBCBA
高中聽力訓練28
1―5 ACBCA 6―10 ACCBA
11―15 BACBA 16―20 CCBBC
高中力訓練29
1―5 BBACA 6―10 CBACB
11―15 CAACA 16―20 ABACA
高中聽力訓練30
英語聽力答案范文2
【關鍵詞】英語 聽力學習 技巧
現階段的英語學習，主要提倡實用化與全面化發展，英語聽力自然在該學習背景下成為主要的學習項目。英語聽力的學習對學生的記憶力、思維邏輯組織能力及反應能力均有一定的要求，同時學生也需要具有一定的單詞儲備量，才能夠有效的掌握英語知識，不僅有利于提升英語聽力水平，對英語的綜合水平也具有一定的提高。
一、英語學習與聽力學習
很多教師雖然花了很多精力，但是效果還是很差。因此，如何提高學生的英語成績成了許多教師的困惑。許多教師的做法就是，利用有限的課余時間不斷地把學生叫到辦公室，親自聽寫單詞，輔導作業。這樣做雖然有一定的效果，但成績往往提高并不明顯。
英語這個學科，記憶是一件很重要的事情，如單詞的基本寫法、讀音、一些單詞的變化形式，不靠勤奮的記憶是很難鞏固的。但是一些答題的技巧也是一件很重要的事情。下面筆者就英語學習中的一些常見類型的答題技巧，結合我在教學過程中總結的一些經驗來談談自己的一些看法。
聽力答題：在英語的聽力中，最常見的題目是聽短文或者對話來回答問題，就這種題型來看，我認為首先先弄清問題的具體內容，搞清楚問題中的主要內容，弄清楚這個問句中的幾個關鍵地方，用鉛筆把這些關鍵的詞語用鉛筆做一個標記，推測可能出現的答案，然后在聽錄音的時候注意一下，就能很快的寫出答案了。如聽句子，選出句子中所包含的信息本題型主要是考查學生捕捉句子中關鍵信息的能力。一般所給的四個選項的讀音都比較接近，若放在句子中考查，還是有一定難度的。
二、英語聽力注意事項
一般所給的四個選項的讀音都比較接近，若放在句子中考查，還是有一定難度的。如：時間、地點、人物名稱，關鍵數字等。當試卷上出現含有阿拉伯數字的選項時應特別注意，由于這類題有一個阿拉伯數字轉換或英文數字語音的反應過程，所以要加強對表示數量、時刻、年月日、編號、電話號碼等數詞的英文讀法的練習。
三、分析英語聽力范圍
每一次英語聽力均會有一定的題目范圍，聽力的內容通常不會出現超綱的情況，在聽力開始前，首先要對聽力的題目范圍進行分析，并結合實際情況推理出聽力的目的，其次要對其中存在的知識要點進行概括，理解題目的用意，使在聽力開始前，便能夠對聽力知識進行預測，最后在聽力進行的過程中，需要尋找符合所學知識的重點內容，根據聽力的信息來判斷題目，進而提高聽力水平。
四、提高觀察能力，審視題目
1.理解知識概念。聽力開始前，要及時的對題目的信息進行查看，使其了然于胸，以便能夠在聽力播放的過程中，找準聽力內容的位置，進一步判斷其與題目是否相符，如果題目與聽力信息有差距，則可有效的將錯誤信息與聽力誤導信息阻隔在正確答案之外。
2.查看題目所包含的內容。 題目內容的查看，不應僅停留在單個的題目上，應以整體結構為主，在上一題目的聽力過程中，了解題目的基本內容，其目的是避免空題與漏題情況的發生，從而保障每一個聽力題信息，均能符合題目的基本內容。
五、以退為進，抓住要點
1.分析題目的關鍵要素。在聽力播放過程中，如遇到無法理解的相關知識，則應在聽力的二次播放過程中緊緊的抓住其中的重點，對不理解的知識，可采取放棄的方式，進而避免對后期題目的作答產生影響，每一個聽力題目均有不同的關鍵點，只要在聽力學習過程中，對聽力的關鍵點有所掌握，便能將其中的干擾信息有效的剔除在外。
2.深度剖析題目重點信息。大部分的題目重點信息均包含在題目內容中，但也有小部分題目的重點信息可直接在前期題目的閱讀中發現，因而可根據題目信息與聽力信息結合的方式，尋找其中的相同點與重點信息，同時對存在差異的部分，要進行系統的分析，要將聽力的語言結構加入到分析范圍內，使其更容易對正_答案進行判斷。
六、組織語言，保障語句通順
英語語言連貫性較強，在使用過程中也極為通順，因此英語聽力的題目信息與正確的答案必須能夠保障語言的通順，如在英語聽力考試過程中，所得到的聽力答案不通順或不連貫，則需要對其進行調整，并在聽力的二次播放時，重新獲取相關的聽力信息，可先放棄前期的聽力答案，根據二次播放聽得的實際信息，選擇較為通順的語句，同時在英語聽力學習過程中，要對思維邏輯推理能力加以鍛煉，進而采用信息排出的方式，選擇正確的信息。
七、結語
英語聽力對于學生的后期學習與發展有著重要意義，因此需要其及時的掌握相關知識，并提高自身英語文化水平，記憶力是英語聽力的重點，要在課余休息時間反復的加深對單詞的影響，通過加強對詞匯的認識，來彌補英語聽力水平的不足。英語聽力需要在長期的學習中不斷磨練，并在每一次聽力學習中總結經驗，進而為后期的學習奠定堅實的基礎。
英語聽力答案范文3
【關鍵詞】農村初中；英語聽力；存在問題；解決策略
一、農村初中英語聽力教學在中考取消英語聽力背景下存在的問題
（一）教師方面
第一，針對英語聽力的教研極少。受升學壓力的影響，以及教師平時工作量較大，在中考取消英語聽力的背景下，筆者在多年的農村初中英語教學實踐中發現，平時的英語考試中只有每學期的期中考試會有聽力內容。在這種前提下，英語教師在平時的教研中往往忽略了聽力部分的教研，從而忽視了對學生聽力能力的培養。
第二，缺乏對學生進行聽力方法的指導。有些英語教師在做聽力訓練時，只播放錄音，然后核對答案，并沒有給予學生針對所播聽力內容的有針對性的技巧指導。例如，通過問題預測它是關于哪個話題的、猜測填詞范圍、抓關鍵詞、符號速記等方法。長此以往，學生在聽力上很難有突破性和質的飛躍。
第三，對英語文化背景知識缺乏介紹。聽力材料內容會涉及到歷史、人物、科技、體育等各個領域，這就需要英語教師將相關的英語文化背景知識提前介紹給學生。但部分教師覺得課堂四十五分鐘時間非常寶貴，拿出時間來介紹考試幾乎不考的聽力內容的背景知識，對于分秒必爭的“應試教育”而言是極大的浪費。
第四，教學設備配套不夠完善。農村初中學校并未開設專門的聽力課，更沒有英語語音室，這些因素影響了農村學校初中學生英語聽力的提高，滯后了英語聽力教學的順利發展。
（二）學生方面
第一，良好的學習環境的缺乏。農村初中由于受地理位置、辦學條件、周邊環境以及家長文化水平等因素影響，大多數學生學習英語的機會只停留在英語課上，也他們學習英語的途徑，聽到英語的途徑幾乎就是英語課，課后他們得不到一個用英語進行交流的環境，也就沒有機會聽到英語。
第二，對聽力在英語學習中的重要地位認識不足。學生沒有認識到聽力水平的高低直接決定了“說、讀、寫”水平的高低，這就導致學生從根本上忽略教師的聽力教學。一部分學生不配合老師課堂上的聽力訓練，因為在他們看來，反正聽力不是考試范圍，聽力不好也不會影響考試成績。這種心理就會造成在聽力教學中老師無法培養學生們的聽力能力。
第三，英語口語差造成聽力能力水平低。由于升學壓力和中考的“指揮棒”，大部分學生幾乎將全部精力放在了“寫”上，忽略了口語的重要性，這就導致很多學生單詞、句子讀音與標準發音差別很大，他們不標準、不準確的發音嚴重影響了聽力測試成績。所以，有時會出現學生聽清了聽力材料中的關鍵內容，但由于自己的發音與聽力的標準朗讀不同，學生一時想不出自己聽到的關鍵詞到底是哪個詞，造成最后的測試結果不理想。
第四，沒有掌握基本的聽力技巧。很多學生不懂基本的聽力技巧，例如猜詞、只聽關鍵詞、符號速記等方法，導致學生的聽力成績不佳。
二、中考取消英語聽力地區的農村初中進行高效英語聽力教學的策略
第一，教師和學生要在思想上對英語聽力加以重視。教師應加強對于英語聽力的教研，每周特定的教研時間，將聽力內容作為教研的必要內容。在七年級上學期，教師就應該對學生進行思想動員，讓他們了解聽力在英語學習中的重要性，聽力水平的高低對于英語學習的好壞有著至關重要的作用。在以后的英語學習中，也要不斷地提醒，使學生在初中三年的學習中始終保持著對英語聽力的重視。
第二，做好語音語調教學。七年級上學期一定要向學生強化音標的學習，使學生掌握正確、規范的英語發音，訓練學生聽懂類似發音的單詞，從而為聽懂一個完整的句子或者文章打下夯實的基礎。這樣在做聽力練習時，學生對于所聽內容就能做出第一時間正確的反應，不會將近音詞之間的讀音混淆，導致獲得錯誤的信息。也要求教師不斷加強自己的口語水平，給學生提供一個標準的英語口語環境。
第三，課堂上要加大英語聽說能力的培養。在英語教學中，教師要盡量堅持做到用英語來組織教學，剛開始時可適當結合一些漢語、手勢、面部表情來輔助學生理解，或者下達一個學生不理解的指令后，立刻跟一句漢語，幾次下來學生就可以熟悉這個指令，不必漢語提示，便可“應付自如”。漸漸地，便可實現完全的英語教學，讓學生在課堂是得到不間斷的聽力訓練。在45分鐘的課中，教師要有意識地增加聽說訓練。
第四，教師要做好聽力技巧的指導。在平時的聽力練習中，教師的任務并不只是播放錄音，學生聽不清就再播放一次錄音，核對答案，而是應該對學生進行一些聽力技巧上的指導。例如，要讓學生養成聽錄音前首先瀏覽問題的習慣，通過問題，學生可以預測出聽力材料的大致內容，帶著問題聽錄音更有針對性，能夠事半功倍。對于填空題型，如果所填內容較多或者單詞較長，學生沒有足夠時間填寫完整，那么可指導學生速寫技巧，例如寫出單詞的首字母或前幾個字母，也可用阿拉伯數字或符號代替，這樣在一段聽力材料結束后再回過頭來將完整的答案整理到指定位置。培養學生猜測答案的能力，例如一道聽力題為Betty will go to _____ this summer.指а生猜測空格處應該寫一個表示地點的詞，那么學生們在聽錄音時，便重點注意表示地點的詞。另一題Tony has worked at our school for ____ years.本題空格處可能是一個數詞，學生們在聽錄音時，就會著重聽數詞。掌握了類似的聽力技巧，學生們在聽力測試時，便會自信、高效地作答。
第五，擴充英語文化背景知識。教師在平時的教學中若遇到某些西方文化相關內容時可配合做一些講解，這就要求教師平時要不斷地增加自己的知識儲備量，也可以鼓勵學生平時多讀一些課外書，多了解各方面的知識。學生對于背景知識有一定了解，便會對所聽內容有更深刻的理解，減少答題障礙。
第六，利用好零碎時間。教師可以將教材聽力、課文朗讀、單詞朗讀的音頻材料整理出來，復制給學生。學生每天早晨起床后，第一時間打開音頻，學生在穿衣服、洗漱、上廁所、吃早飯的同時無意識地聽著這些朗讀材料，為學生創設語言環境。晨檢時間、課間等時間，教師可以根據近期所學內容播放三五分鐘的單詞朗讀或課文音頻，便為學生創造了額外的英語語言環境，使學生不知不覺便融入英語的語言環境。學生輕松自在，沒有心理負擔。平時聽多了，課中老師所播放內容學生便能隨著錄音脫口而出，這就大大縮短教師的授課時間，高效地完成了教學任務。
綜上所述，在中考取消英語聽力考試的農村初中，仍不能忽略英語聽力教學，聽力水平的高低對學生的說、讀、寫能力有很大影響?！澳サ恫徽`砍柴工”，提高學生的聽力水平不是浪費時間，而是為學生的說、讀、寫能力打基礎。學好英語的目的并不是為應付中考，而是為在以后的學習和生活中能夠應用。語言的實際應用大部分便是用于交流，這就需要學生有好的聽說能力，“啞巴英語”在實際生活中是毫無用武之地的。
英語聽力答案范文4
【關鍵詞】聽力素質；精聽泛聽；教學方法
英語聽力是很多學生頭疼的問題，它在高考中占的比重也不小，而且在以后的工作中也是非常重要的?，F在本人就“怎樣才能提高英語聽力”這個問題在這里談一下自己這些年英語聽力教學的幾點體會：
一、注重英語聽力素質的培養
英語聽力的最終目的在于理解，要達到理解的境界就離不開良好的聽力素質。那什么是聽力素質呢?所謂聽力素質就是指對英語語音基本知識的掌握，如音素識別、連讀、略讀等。
（1）識別音素很重要。語言信息的表達是通過元音，輔音字母有規律的組合來實現的．如：元音字母“o”在不同的組合中有多種發音：love，boy，police等等。如果說閱讀是憑借字母的組合形式去判斷詞義的話，那么聽力則主要依聲音去確定詞的意思，因此，元音的長與短，輔音的清與濁，都對判斷有直接的影響。聽力測試除考生的詞匯及對各類英語句子結構的理解能力之外，還要考學生的音索識別能力。一般在每道單選聽力試題的四個選項中都會設置一種與原文某些關鍵詞在發音上相同或相近的：“混淆音”．培養學生較強的音素識別能力，有助于在聽力測試中迅速準確地捕捉關鍵詞的發音，從而在選擇時排除同音，近音詞的干擾，選出正確的答案。
（2）連讀，省略現象。很多學生經常會抱怨“這什么單詞啊，是一個還是兩個呀?都聽不出來，”平時多查字典，多讀正確的音標，掌握正確的發音規則，其實在英語聽力中連讀是很正常的現象，在平時多積累留意一些就行。
二、英語聽力的選材
（1）中低級水平學生。VOA(美國之音)是比較適合的選擇，VOA設有專門的聽力練習：Special English，這是個2，3正常語速的欄目，里面包含了15000常用詞匯，而且是正規美語發音，現國內英語聽力考試都是使用美語朗讀，這對學生來說特別有利。
（2）已具備初步聽力水平學生：李陽“瘋狂英語”那種迅速提高英語聽力的方式對這些學生來說是比較適合的。
（3）中級以上水平學生：中央國際頻道的英文節目，由于是電視節目,并且時事性比較強，對于我們的英語學習更為有利，而且央視英語欄目語速正常，對我們與老外交流，聽懂對方說話也很有利。
三、聽力速度
聽力速度直接關系到聽力測試的成功，而且是影響學生測試心理的一個重要因素，那么我們該如何訓練聽力的速度呢？
（1）“循序漸進法”，即由慢到快，逐步提高。開始應使初學者逐漸適應有聲信息的接受方式，樹立聽的信心，然而，信息傳播速度過慢的話，反而會拉長記憶的距離譴成遺忘，久而久之，大腦的反應速度也就變的遲鈍了。
（2）聽力測試的語速應是英語本族人講英語的正常速度。為了使大腦盡早適應這種語速，應從一開始就以這種速度進行訓練，剛開始時可能會覺得很難，一點都聽不懂，或者只能聽懂個別單詞，但不必擔心，因為在這種語速不斷“轟擊”下，耳朵會逐漸敏銳，從開始只能抓住一些片語到能聽懂整個句子，整篇對話或文章。
四、訓練英語聽力的具體方法
（1）精聽。應該先把錄音材料從頭到尾聽一遍，聽不懂的地方要一遍又二遍的反復聽，有些影響理解的生詞可查一下詞典，最后再合上書從頭到尾再聽，直到完全聽懂為止。如果讀過書面材料再聽錄音，往往是耳朵在辨音，而大腦在思索背誦；如果看著書面材料聽，則往往是自己在默讀，這樣也達不到提高聽力的目的，遇到新材料時還是聽不懂。精聽最好選用教學錄音，有故事情節的短文及科普短文。如果要聽寫結合的話，可以選用難度速度與VOA相當的材料來進行英語聽寫練習，因為手寫的速度畢竟聲音的速度要慢一些。聽寫結合的方式不僅能夠讓人注意力集中，將詞匯記得更加牢固，而且能加快手寫的速度，對現在聽力中經常出現的填空題也很有幫助．
（2）泛讀?？梢赃x一些口語教材以及一些有趣的小故事，一般情況下聽一遍，理解大意就可以了，聽時一定要注意力集中，讓自己的思維跟上每一個音節。如果遇到新單詞，不要停下來多想，因為有些單詞可在整個內容中理解；而有些生詞并不影響理解意思，可以放過不管，停下來想的話反而會影響聽下面的內容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在大腦中用英語重復，而且速度要練的能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯，一般只要難度適中，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。
五、聽力解題方法
英語聽力的學習力求從聽的角度提高學生對英語這門語言的理解和運用能力，因而在此過程中教師的教學技巧和方法將直接影響學生對英語聽力的興趣和掌握程度。我給大家推薦幾個方法：
（1）逆向法。按照常規，聽力考試中，首先應認真聽好材料，再看相應的問題。然后根據所掌握的材料內容，進行正確的選擇，這是一般方法。但是。根據筆者的學習體會，結合教學中對學生的了解。發現這樣做的效果不是太好。有時候，一段錄音放完了，提問學生。When did the incident happen?(這件事是什么時候發生的？)本來錄音里已明確提到“in nineteen ninety—one(在1991年)”。而學生卻答不出來。為什么呢？因為大多數學生還沒有達到用英語思考問題的程度，也就是說，在聽錄音的時候，還沒有忘掉母語，當然聽不懂。針對這一情況，充分發揮一下。逆反思維，反其道而行之，先看題目，后聽有關內容。效果就會好得多。
（2）排除法。使用這種方法的基礎是逆向法，因此，它必須和逆向法配合使用。先用逆向法把幾個備選答案串連起來，找出它們的共同點。就可發現有的句子與我們得到的信息是風馬牛不相及的，故可利用排除法將這樣的可能答案排除一旁，從而提高選對率。這是因為，凡是可排除的句子．均是出題人有意安排的騙局，其中要么有與錄音句子完全相同的詞或詞組．要么有讀音相似或結構相似的詞，這樣能使租心的考生誤入歧途，選錯答案。
（3）求異法。這種方法的基礎也是逆向法。該方法適合四個備選答案的共同點過多或完全相同部分過多時使用，在保證所選答案準確無誤的基礎上，輕松地進入下一個題目，這樣，既節省了時間，又提高了準確率，同時又為下一個題目創造了良好的心境。一舉三得。
誠然，在考場上聽力應試技巧是很重要的，但更為重要的是堅持不懈。正如著名英語教學專家Mr．West所說：“外語是學會的，不是教會的?！?/p>
參考文獻：
1] Anderson A;lynch。T Listening 1988
[2] Anderson, B。 Et。 At Cross-cultural Schemata and Reading Comprehension Instruction 1984
英語聽力答案范文5
1 培養學生綜合的聽力能力
英語聽力的鍛煉與培養需要教師在教學過程中注重鍛煉學生聽的能力，聽力能力是一種綜合性的語言能力。首先，需要學生具備基礎的語言知識，如語法，音準，單詞與句式，總而言之就是要求學生能夠聽得清楚。其次，聽力也需要學生具備一定的材料分析能力，尤其是在高中英語聽力考試之中，出題人往往會在題目中預設一些陷阱，這就要求教師在教學之中需要培養學生分析材料與獲取有用信息的能力。再次，英語聽力越來越走向西方人的正常生活之中，越來越注重學生對于西方文化的理解與認知，這就需要教師在英語聽力的教學之中給學生普及一些英語的語言背景，以及西方人慣用的口語以及風俗文化。
1.1聽力基礎能力教學
基礎教學需要學生做大量的聽力練習，一方面是數量的積累，一方面是聽力材料范圍的擴展。教師在教學中可以幫學生去找一些規范的英語短文與英語對話，給學生提供鍛煉英語聽力的機會，不斷地積累“實戰經驗”。另外，教師可以推薦一些知名的英語廣播頻道去讓學生在平常的時候多接觸英語。例如BBC，VOA，這些英語頻道常常會播放一些幫助英語初學者提高英語聽力能力的Special English，這些頻道也會對英語文化與西方的思維方式做一定的介紹。除此之外，教師也可以給學生推薦一些適合鍛煉英語聽力的英文歌曲。例如，don't cry―guns n’roses，dreaming my dream―cranberries，imagine―john 等等，不僅能引起學生的學習興趣，也能夠幫助學生鍛煉自己的英語聽力。
1.2英語聽力文化背景的教學
缺少語言文化背景的理解與掌握，常常讓英語對話中的言語無法被學生理解，西方人的思維方式與語言習慣與中國人的思維方式和語言習慣是有著千差萬別的，并且常常有矛盾，這在無形之中也增加了學生對聽力材料的把握與理解的難度。所以在英語聽力教學中，要常常插入一些英語語言文化背景的簡要介紹，例如歐美的著名人物，西方的格言如“No one can achieve anything without effort.”等等。
1.3英語聽力的應試能力教學
在教學之中教導學生英語聽力應試技巧。具體說來，英語聽力的應試技巧主要分為三個階段，一是聽力開始前的準備。這一階段，學生要對試題有一定的認識，并自己預測出聽力內容。舉例而言，在試題中如果試題是數量詞的聽力考察，如A.13，B.20 ，C.30，D.50就可以推斷出試題考察的大致內容是數量詞后綴的聽力考察，就是ty與teen的區別，所以學生就能大致推測出答案是A或者C，其他選項為干擾項。二是聽力之中的答題階段。這一階段，學生要整體把握材料，并對材料的大意有一定的了解。三是聽力第二遍播放時的完善階段。這一階段，學生要對試題中的問題還沒有答案的材料內容，著重細聽一遍，要達到對有針對性的材料完全聽明白。例如聽力中常常有相似發音詞的考察，son/sun、here/hear，這時如果把握不準，就要重新再細聽一遍與之相對的材料，結合上下文語境找出答案。
2 利用口語能力帶動聽力教學
英語的聽力培養離不開對學生的口語能力的提高尤其是對英語發音的糾正，如果學生自己對單詞的發音有錯誤，就不可能準確地聽出來聽力材料中的單詞。除此之外，如果學生的口語能力欠佳，相應的，學生就無法能夠聽出材料中的英文詞句的關鍵詞與中心句，對重讀和輕讀沒有概念。
2.1英語語感的培養
沒有一定的英語語感，很難能夠在聽力中聽出材料的大意來，除此之外，沒有語感的幫助，學生在聽力之中如果沒有能夠聽清楚材料中的一兩句就無法靠著語感來猜測。
2.2幫助學生了解英語表達習慣
英語的聽力材料，尤其是對話材料中，常常會出現西方人的口語用詞與俚語，如果學生沒有能夠掌握英語日常用語的表達習慣，就很難理解這些口語用詞與俚語。舉例來說，as poor as a church mouse 一貧如洗，I'm beat我非常疲乏，dog sleep 不時驚醒的睡眠，You're a lucky dog你真是個幸運兒。如果沒有類似的積累，很難在英語聽力中猜測出這些英語俚語的意思，甚至還會造成一定的誤解。
2.3口語練習把握音準
英語聽力答案范文6
關鍵詞：中學生 ；英語 ；聽力 ；精聽 ；泛聽
一、中學生英語聽力的實現
1.敏銳的感知能力
敏銳的英語感知能力是進行英語聽力的基本要求之一，即學生能夠通過無意識地聽對話、句子和短文，很自覺地找到問題的答案，這是一種較高境界的能力。然而這一能力并非很多學生都具有的，扎實英語學習的基本功是增強感知能力的關鍵所在。敏銳的感知能力就是英語學習的一種深層次需要，需要經過日積月累才能夠實現的。
M： Excuse me， do you have change for a ten-dollar note？ I need to pay the parking meter.
W： I’m sorry， but I think you can get it through the money changer in the shopping center across the street.
Q： What is the man trying to do？
這是英語聽力材料中常見的短對話，這實則是一個生活的小場景，即the man want to get some change，做這樣的聽力題沒有什么技巧和方法，最重要的還是要聽懂，即需要一種敏銳的感知能力。
2.靈活的判斷能力
靈活的判斷能力是英語聽力的另一個重要要求，判斷的時候要靈活，不能斷章取義，不以單個的詞語來確定問題的答案，而要綜合全文，進而得到合理的解釋和說明。
W： I need to talk to someone who knows Baltimore well. I’m told you lived there.
M： Oh， but I was really young at the time.
Q： What does the man mean？
一般來說，短對話是比較容易做錯的一類題，因為句子雖然很短，但是由于雙方說話的意思相反，這對學生的聽力造成了一定的干擾。盡管the woman was told lived there，但是文中出現了but，所以可以得出文章的主旨。由此可見敏銳的判斷力是提高聽力的重要能力。
二、提高中學生英語聽力的方法探析
1.提高“讀”的基本功
英語聽力不同于閱讀，它的題目是相對來說較為抽象的，即必須通過親耳聽到才能夠得到正確的答案。所以對于中學生而言，必須要保證英語的發音是準確的，聽力要建立在“讀”的基礎之上才能夠得到可能正確的結論。學生在學習英語的時候，一定要注意英語單詞的發音，要充分地重視對于音標的學習。多進行閱讀的訓練，努力使自己的閱讀語氣與英語閱讀相接近，這樣在聽力練習的時候就會更容易聽懂，這對于聽力能力的提高都是有很大幫助的。
2.通過精聽直接提高中學生的聽力水平
精聽對于注意力有著較高的要求，可以通過模仿的方法進行某一段素材的朗讀，著重注意自己的音調和語氣。聽之前千萬不能看文字材料，否則會嚴重地干擾自己的思維，對于聽力形成一種潛在的影響。針對某一段對話或者句子進行反復地琢磨和聽力練習，善于捕捉文中的信息，找到自己當初在聽的時候所遇到的問題，彌補缺漏，這樣可以提高聽力能力?？偠灾?，精聽是一種較為嚴謹的訓練方法，對于學生的各方面要求較高，一般來說精聽都是以考試的聽力材料作為基礎的，精聽就是對于考試題目最深層次的解讀，能最大限度地提高學生的英語聽力能力。
3.通過泛聽間接培養學生的感知能力
泛聽是一種較為靈活的聽力訓練方式，包括很多方面的內容，比如英文電影，英文歌曲，甚至漫無目的的聽力材料都能夠成為鍛煉聽力的很好素材。感知能力即學生的潛在素質，沒有特定的訓練方法，但是可以從很大程度上提高學生的聽力能力。泛聽是一種追求無形的認識、進而達到一種熏陶效果的訓練方法，學生可以多看看The Godfather、The Shawshank Redemption、Star Wars等電影，英文歌曲有Rhythm of Rain、Unchained melody等等，多聽些英文廣播可以熏陶學生的靈感，間接地提高學生的聽力能力。
4.結合考試教材有針對地練習
有針對性地進行英語聽力練習是提高聽力的捷徑和重要方法，一般來說要緊緊地圍繞著英語考試聽力的題型進行訓練，才能夠起到立竿見影的效果。對于目前的英語考試來說，一般分為短對話、短文閱讀、短文填空等方式進行考察。那么學生在練習的時候也要針對這些題型進行專項的訓練，查漏補缺，方可見效。聽力的訓練需要長期的堅持，只有這樣才能夠真正地將知識的學習轉化成自己的能力，最大限度地實現個人聽力能力的提高。以考試的聽力內容為導向，可以大大地提高英語聽力的訓練效率。
三、結語
聽力能力的訓練方法有很多，經過一段時間的專項訓練以后，學生的英語聽力能力就會有較大程度的提升?？傮w來說，學生的英語聽力能力是建立在精準的讀的基礎之上的，只有首先從自身的英語發音練起，才能夠為聽力能力的提高打下良好的基礎。其次要通過精聽和泛聽相結合的方法來進行聽力的訓練，既要有專項的訓練，又要重視感知能力的培養，并在此基礎之上結合考試教材進行專題訓練，做到這些就能夠從根本上提高學生的英語聽力能力。
參考文獻：
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