前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語聽力訓練存在問題和對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著我國經濟全球化進程的不斷加快，我國與其他國家的國際交流和合作越來越密切，因此在這種形勢的驅動下，要求更加注重對英語應用型人才的培養。高中的英語教學是人才培養過程中的重要環節，在高中教學的過程中，不但要重視學生解題能力和考試能力的培養，更要注重其實際應用能力和交流能力的教育，因此注重學生英語聽力訓練的作用不容小覷。
1.高中英語聽力訓練存在的問題和不足
1.1教學模式缺乏多樣化特點
在高中英語聽力的教學過程中，教師往往會在學生們聽力完成之后便不在做過多的講解，大多采用播放錄音的形式，待錄音播放完畢后為學生提供相應的答案。這種不進行針對性講解的授課方式加深了學生聽力過程中的難度，生僻詞匯的大量堆積，對日后的英語學習帶來了不利的影響。同時在聽力教學過程中，教師應付考試目的性較明顯，大多通過播放高考真題的聽力題目進行授課，授課形式死板缺少變通，久而久之會使得學生對英語聽力的學習興趣降低，甚至產生抵觸和排斥的心理。
1.2缺乏英語基礎詞匯和語音知識的積累
在英語聽力過程中，會出現很多生僻的詞匯或不易理解的長句子，這些都成為影響聽力效果的重要因素。在平時的學習過程中，學生的詞匯量匱乏，對基礎知識的把握不足，都會導致聽力過程中難度的加大。同時，對于部分詞匯量較豐富的學生來說，依然存在聽力學習相對吃力的現象存在，這是因為學生對語音知識的識別能力較弱的情況引起的。在平時的教學過程中，教師無法及時糾正學生的發音，導致很多學生在英語發音方面存在嚴重的問題，在英語聽力過程中，反而使得學生們無法識別正確的英語發音，造成聽力方面的誤差。
2.高中英語聽力教學相關問題的優化策略
2.1注重課前引導的重要作用
在聽力教學過程中，應打破傳統教學理念和教學模式的桎梏，在聽力教學開始前，教師可根據本次聽力課程的主要內容對相關事件的背景和常識等進行滲透，學生在聽力的過程中可將背景資料與聽力內容相結合，對其快速把握聽力的重點有重要的作用。因為在很多聽力題目的設置上，會要求學生們對所聽材料的中心思想或段落大意進行總結，因此相關背景資料的涉及會有助于學生們準確找到側重點，從而更好的完成聽力任務。比如在授課過程中，教師可首先將本次聽力的題目“En-vironmentalprotection”向學生們展示出來，并通過“Thecauseofenvironmentaldamageinourcountry”讓學生們進行分組討論，從而對本次的聽力知識進行大致的預判，同時將課前收集的環境污染圖片通過PPT的形式向學生們進行展示，為接下來的聽力教學做好充分的鋪墊。這種教學模式不但可以使學生們在聽力過程中更好的把握側重點，提升聽力效果，還可以激發學生們學習的興趣，使其主觀能動性得到充分的體現。
2.2對聽力教學形式進行創新
在高中聽力教學過程中，一成不變的教學形式會使學生的學習興趣降低，并逐漸使學生產生思維定式，不利于聽力任務的順利高效完成。因此在聽力教學的過程中,要求教師根據每個學生的自身情況和特點進行靈活教學，對聽力教學形式不斷創新和優化，將多樣化的教學模式融入到教學過程中，生動形象的開展教學工作。比如教師在聽力的教學中，可讓學生們對美國經典影片勇敢的心（Braveheart）里的片段進行觀看，并將其中的英文對白理解之后轉化為自己的語言進行演繹，對其中多人對話的場景，可引導學生們自由結組，通過表演的形式將其展現出來。這種情境融入的教學方式不但打破了原有聽力教學模式的桎梏，增強了聽力教學的趣味性和互動性，同時對學生語言應用能力以及自我展示能力也有重要的意義。
2.3強化學生的心理素質
在聽力教學過程中，由于聽力內容復雜且語速快的特點，使得學生們要具備良好的應變能力和信息收集能力，這就要求教師在教學過程中注重強化學生的心理素質，使其樹立克服難題的勇氣和信心。在課堂教學過程中，教師要營造輕松的學習氛圍緩解學生的心理壓力，對于難度較大的聽力材料要耐心進行引導，通過循序漸進的方式來進行滲透。比如在聽力教學過程中，對學生感覺疑惑的部分可反復進行播放，同時可通過教師自身詼諧幽默的英語表達方式來緩解學生焦慮急躁的心情，并且可通過創設情景劇或進行分組游戲的方式使學生們放松身心，從而加深對聽力材料的理解。
3.結語
通過上述的分析討論可以看出，目前在高中英語聽力教學中依然存在著諸多的問題和不足。為了培養學生的語言理解能力和實際交流能力，在聽力教學過程中應在新課改的要求下對教學模式進行優化和創新，注重聽力教學的課前引導，通過情境教學激發學生學習的興趣并逐步強化其心理素質，增強其對聽力學習的自信心，從而為我國培養更多英語應用型人才。
參考文獻
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作者:楊仕洪 單位:四川省簡陽市賈家中學
