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濟南的冬天范文1
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
濟南的冬天范文2
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺的是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫墩回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南的真得算個寶地。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放進一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準暖和。“真的，濟南的人們在冬天是含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠了吧？“就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！
最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山兒們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，就是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年儲蓄的綠色全哪出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。（老舍）
濟南的冬天范文3
師：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態，美不勝收。古往今來的文人墨客為此寫了許許多多的詩文。前一段時間我們舉行了古詩文背誦活動?，F在哪位同學想為老師和同學們背幾句呀？
生：曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。
（其他學生也踴躍發言。）
師：同學們背誦的都是絕句或律詩，容量很有限，是取一個或兩三個景物來寫景的。這一單元我們學習的寫景抒情散文，內容豐富極了，有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是怎樣描繪的呢？這一單元我們就來學習一些寫作寫景散文的方法。今天，我們先來學習老舍先生的《濟南的冬天》。（投影課題在白茫茫的背景上）
師：提到冬天，你會有什么感覺？會想到些什么？
生：感到特別冷；我會想到呼嘯的北風、飄飛的大雪、瑟瑟的枯枝。
（其他同學紛紛舉手發言）
師：北風凜冽、天寒地凍、萬木蕭條、亙古沉寂是我們這里的冬天。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢？這節課，我們一塊來欣賞一下。
師：首先請大家明確兩個學習重點：1、本文抓住景物特征寫景的方法；2、朗讀并背誦精彩的段落。
（投影：1、抓住景物特征寫景；2、朗讀并背誦精彩的段落）
師：請同學們聽老師朗讀課文，整體感知作者所表達的深情。
（師配樂背誦全文）
同學們，濟南的冬天好嗎？
生：好！
師：好在哪里？
生：濟南的冬天沒有風聲，不象我們這里，呼嘯的北風令人受不了。
生：濟南的冬天是溫晴的，不象我們這里的冬天，即使有陽光，也是干燥的冷的厲害。
生：濟南的冬天很溫柔，水不結冰，倒還充滿了綠意。令人不禁想到我們這里的春天。
（學生們發言很踴躍）
師：好的文章三分賞析七分讀，只聽了一遍，同學們就發現了這么多濟南冬天的好處，下面請同學們仔細的讀一下課文，體會作者是懷著怎樣的心情來寫此文的，閱讀這篇文章應注意哪些問題？（朗讀的感情、語速、語調和語氣）
師：在閱讀的時候，我希望同學們能注意下面這幾個生字詞：
①濟（jǐ）南②倫敦（dūn）③髻（jì）④鑲（xiāng）⑤貯（zhù）蓄⑥水藻（zǎo）
（投影生字詞）
生自讀課文。
師：同學們讀的都十分認真。那么你認為作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的呢？
生：我認為作者心中充滿了感激，濟南的冬天給了他在北平和倫敦不同的特別溫柔的感受。
生：我認為作者懷著喜悅的心情來寫這篇文章的。在濟南這么溫柔的地方過冬，作者自然是很喜悅的；同時，我認為他還為我們中國有這么好的地方感到自豪。
師：那么，你認為該用怎樣的語氣、語調才更能讀出作者的這種感情呢？
生：用較輕聲、喜愛和欣賞的語調讀。
師：那請你來讀一下，好嗎？讀你認為讀的最好的地方。
生：讀第一、二、三段。
師：你認為他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得很好，能把那種如詩似畫的意境和作者喜愛、欣賞的心情讀出來。
師：這位同學讀得確實不錯。哪位同學能不看課本，試著背一下，說一、兩句也行。
（無人舉手）
師：那就再看一下，只看兩眼。誰來試一下
（個別學生舉手，試著背誦。其他學生也開始不斷舉起手來。）
生：背第一段。
師：同學們能在這么短的時間內背出自己喜歡的段落，真不簡單。下面聽教師來朗誦第一段，同學們再來感受一下濟南冬天最大的特點。
師：那誰說說濟南冬天最大的特點？
生：溫晴
（其他同學也表示同意）
師：能說一下你的理由嗎？
生：在這里，作者通過和北平、倫敦、熱帶的對比，突出了濟南冬天無風、有陽光、溫晴的特點。
師：說的非常好，用對比寫出了濟南冬天溫晴的重點。那你能不能用同樣的方法寫出你所到過的一個地方的特點？
（無人舉手）
師：那你先想一下。你從小學到初中的感受；在家住久了，初到學校的感受；你又到別的地方游玩的感受等等。
生：對于一個久在田野瘋跑的孩子，能坐在明窗凈幾的教室里讀書，那是一種幻想：教室里的氣氛是溫馨的，知識的海洋無限遼闊。
生：對于一個久被遺忘的學生來說，能受到老師慈愛的撫摩，那是一種感動：老師的撫摩，是溫柔的、慈愛的。
（師長久無言）
師：同學們說的真是太好了。那么作者是選取了哪些具體的景物來描繪濟南特有的動人冬景的呢？
生：山、雪、水
生：我認為還有陽光、村莊。
（其他同學也表示贊同）
師：對。作者在描繪濟南冬天這幾種具有代表性的事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出了濟南冬天的景色，抒發自己的內心感受。例如描繪濟南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”（投影這些詞語）等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時又運用了十分確切的比喻、擬人（投影比喻、擬人），使景色形象化。通過“日本看護婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟南依然溫暖如春。在這段景物描寫中，抒發了作者對濟南無比熱愛的真摯情懷。
師：濟南有山有水，前面老師分析了雪中小山的美，那水呢？哪位同學能用同樣的方法來分析一下？
生：我認為濟南冬天最突出的色彩是“綠”，“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”。
生：我認為這里主要運用了擬人的修辭方法，使水有了人的感情。表達了作者對濟南無比的熱愛之情。
生：類似的用法，我們在朱自清的《春》中還學過“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?/p>
師：同學們分析的都很好。作者寫陽光也很有特色，他是結合什么來寫的？
生：山。
師：主要采用了什么方法呢？
生：比喻和擬人。
師：那么“濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山心中便有了著落。他們從天上看到山上，便不自覺的想起，明天也許就是春天了吧，這樣的溫暖？……”這幾句是從哪個角度寫的呢？
生：從人的感覺的角度。
師：好的寫景文，用注意調動人自身的各種感官。這一點我們以后再祥細的學習。
師：這一節課我們主要學習了如何抓住景物的特點來描寫，同時又可以寫的生動形象。那么哪個同學來總結一下？
（學生小聲的討論）
生：我認為一要抓住最突出的特點；二要運用多種手法。
師：非常好。下面同學們再讀一遍課文，體會一下本文的特色。
（學生再讀課文）
師：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節，不同的地方，展現出不同的美姿。只要同學們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準角度，在描繪時用一些修辭方法，并將自己的感情融會其中，相信同學們一定能寫出美妙的文字來。
濟南的冬天范文4
關鍵詞：防潮海堤；標準；堤線布置；工程設計
中圖分類號：TP305+.2文獻標識碼： A
1概述
南港工業區位于天津市濱海新區南部片區，屬于天津市“雙城雙港”空間戰略規劃中“雙港”中的南港區，“三軸、兩帶、六板塊”中的“大港-濱海南翼板塊”。南港工業區距離天津市區約45km。其規劃范圍北起獨流減河右治導線，西至津歧公路，南至青靜黃河左治導線，東至海水等深線-4～-5m處。其中：航道港池水域約38平方公里，成陸162 km2，規劃港區造陸高程5.2m，一般地區造陸高程為3.6m。南港工業區東邊界規劃長約8.6km，目前已建成堤頂高程為4.5m的半圓體結構防波堤。
2基本條件
2.1水文氣象條件
（1）風況
南京水利科學研究院以1980～2004年塘沽海洋站8個方位（左右各22.5°的范圍）的年大風極值（10min平均風速）作為基本資料，計算出該站不同重現期的設計風速值見表2-1。
表2－1塘沽海洋站各方向不同重現期的設計風速（m/s）
（2）潮位
南京水利科學研究院利用塘沽站1981~2000年20年最高、最低潮位資料及03、05、08、09年24年潮位資料采用極值Ⅰ型進行了分別計算，計算結果見表2-2。
表2-2 本區海域重現期高、低潮位
（3）波浪
考慮波浪的折射、部分繞射、淺水變形、底摩阻損耗、白浪損耗、水深引起的波浪破碎、波-波非線性作用等因素對波浪傳播過程的影響，河海大學利用2009版MIKE 21 之SW模型進行大范圍的波浪場計算及模擬風浪的生成，得出南港工業區-5m等深線處波浪場計算結果見表2-3。
表2-3 100年、200年一遇波浪計算結果
重現期 100年一遇 200年一遇
濟南的冬天范文5
[關鍵詞]近紅外礦物測試 銅鉬礦床 蝕變礦物規律
[中圖分類號] F407.1 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2015）-2-133-2
0前言
紫金山礦田處于環太平洋成礦帶的大陸邊緣活化帶，活動大陸邊緣，閩西南古生代凹陷之西南，云霄―上杭NW向深斷裂帶與宣和NE向復式背斜的交匯處。礦田內羅卜嶺斑巖銅（鉬）礦床、紫金山高硫型銅金礦床和悅洋低硫型銀多金屬礦床及五子騎龍銅礦、龍江亭銅金礦等過渡型的礦床，共同構成了淺成熱液-斑巖型礦床成礦序列[1]。東南礦段銅鉬礦床位于礦田的東南角，連接著紫金山金銅礦和羅卜嶺銅鉬礦兩個特大型銅礦床，礦床成因類型較為復雜。
1近紅外礦物測試技術
近紅外礦物測試技術是一種礦物巖石特征識別與測量技術[2]，原理是不同礦物成分吸收近紅外光的能力不同，經紅外光照射后產生不同的吸收光譜，通過對比各種常見礦物的典型蝕變光譜，從而進行定量或半定量的分析，確定礦物成分和區分蝕變礦物，并提取出與成礦有關的蝕變礦物的重要光譜特征信息[3]。
2蝕變礦物測試及解譯
本次對東南礦段24、32、40、48線上的23個鉆孔進行了全孔取樣測試，鉆孔蝕變樣以2-3m/件為標準，根據蝕變強度及蝕變種類的不同適當的加密或間隔增大。通過識別測試結果的特征吸收峰來判定蝕變礦物的種類或同一礦物的不同結晶程度[4]，具體如下：
①伊利石的主要特征峰在1400、2200、2348、2442nm附近；②絹云母（白云母）與伊利石的區別在于其的水峰吸收位置（1910nm）強度小于伊利石。③地開石的特征是1410nm和2210nm的雙峰，第一雙峰出現在1380和1410nm附近，第二雙峰出現在2180nm和2210nm附近。④ 與③類似的是高嶺石，特征吸收峰仍為1400nm和2200nm處的兩對雙峰，區別在于高嶺石的具體吸收峰在1390nm和2160nm附近。⑤明礬石的特征吸收峰在1480nm和1768nm附近。⑥葉臘石的標志是1390nm處的尖銳吸收峰。⑦綠泥石的特征吸收峰在2250nm附近。
3蝕變礦物
測試解譯結果顯示東南礦段主要發育的蝕變礦物有伊利石、絹云母、地開石、高嶺石、明礬石、綠泥石等，次有蒙脫石、葉蠟石、方解石、石膏等。主要蝕變礦物特征光譜圖如下：
4蝕變礦物相關參數的空間分布規律
4.1蝕變帶空間分布特征
根據近紅外蝕變測試的光譜特征及在各剖面的空間分布規律結果顯示（見圖2），礦段內共劃分三個蝕變組合帶。
①明礬石化-地開石化-絹云母化蝕變帶。由本區南西往北東方向至羅卜嶺礦段，蝕變強度逐漸減弱，厚度逐漸變小。ZK3221、ZK2420等明礬石蝕變往鉆孔深部延伸至700-800m，在近羅卜嶺礦段的鉆孔僅厚十幾米甚至近地表消失。
②地開石化-高嶺石化-絹云母化蝕變帶。是本區最主要的蝕變帶，與成礦密切相關。根據32、40及24線蝕變剖面圖顯示，礦區內的主要礦體大多發育在該蝕變帶內，或者與綠泥石化-伊利石化蝕變帶交接的內外接觸帶內。
③綠泥石化-伊利石化蝕變帶。呈條帶狀分布于②蝕變帶底部，本區該蝕變帶基本不含礦或僅在于上部與②的接觸內外帶發育礦化，而羅卜嶺斑巖型礦床內，綠泥石-伊利石蝕變帶是基本包裹了銅鉬礦體。
通過研究分析，認為Ⅳ號礦體與高級泥化蝕變相關。與羅卜嶺斑巖型礦床的蝕變類型相比，東南礦段深部可能存在著與綠泥石化、伊利石化蝕變相關的斑巖型礦體，不過目前區內鉆探工程大多未控制到此斑巖蝕變帶。
4.2Al-OH波長的空間分布特征
在早期對羅卜嶺斑巖礦床的研究中，發現了為鋁羥基（Al-OH）波長的示礦意義，即在斑巖礦床中Al-OH波長大于2205nm指示礦體的位置[5]。
在24線剖面上選取羅卜嶺ZKIV05、東南礦段ZK2420和西南礦段ZK2404、ZK2418進行對比研究。①ZKIV05的Al-OH波長明顯呈現兩段式分布，Ⅱ號礦體上蝕變以絹云母化為主，其Al-OH波長均小于2205nm，進入礦體后反蝕變以伊利石化為主Al-OH波長均大于2205nm。②ZK2420由于明礬石化、地開石化交代云母類礦物，提取的Al-OH波長數據較少，但仍能看出該孔Al-OH波長幾乎都小于2205nm。③ZK2404和ZK2418的Al-OH波長顯示，上部以伊利石化蝕變為主的Al-OH波長呈劇烈的鋸齒狀，跳躍性很強但波長基本小于2205nm，僅局部大于2205nm；中部以絹云母化蝕變為主的Al-OH波長基本小于2205nm；下部鉬礦化帶中以伊利石化蝕變為主，Al-OH波長普遍大于2205nm，但也具有一定跳躍性。
AL-OH波長的分布也反映出剖面上斑巖型礦化體主要分布于羅卜嶺一帶，24線在東南礦段目前仍未發現斑巖型礦化。
4.3明礬石溫度分帶特征
早期研究中指出了明礬石1480nm吸收峰位具有隨溫度漂移的規律，高溫明礬石1480nm處的吸收峰向長波方向移動，低溫的反之[6]。將明礬石1480nm吸收峰分為四個區間，代表四類明礬石：①高溫[1479，1485]nm、②中高溫[1479，1477]nm、③中低溫[1477，1475]nm、④低溫[1470，1475]nm，代表了從高溫至低溫的明礬石（注：溫度高低是相對的）。
解譯結果顯示ZK2409中的明礬石絕大部分為①②類；ZK2414以③④類為主，少量②類；ZK2420主要發育②③類，次要④類和①類，且①類高溫明礬石主要分布于鉆孔淺部；ZKIV05各類明礬石均較發育，明顯呈現一定分帶性，上部主要發育②③④類，少量①類高溫明礬石主要在明礬石化帶底部發育。
明礬石的溫度分帶特征顯示，24線明礬石化蝕變具有兩個高溫中心。其一為羅卜嶺，可能受斑巖成礦影響呈現從斑巖體向外溫度由高溫向低溫的分帶特征；其二為紫金山火山機構，東南礦段明礬石化蝕變主要受火山機構的影響，明礬石呈現高、低溫混合的現象，這也再次說明了明礬石的多階段成因。
5小結
此次利用近紅外礦物測試技術研究東南礦段銅鉬礦床的蝕變近紅外光譜特征，主要得出以下幾點認識：
（1）區分出了絹英巖化帶中成礦和非成礦絹云母，其中成礦絹云母為貧鋁絹云母，鋁羥基（Al-OH）吸收波長大于2205nm。
（2）重新進行了蝕變分帶劃分，通過研究認為東南礦段Ⅳ號主礦體與高級泥化蝕變相關，本區深部存在與綠泥石化、伊利石化相關的斑巖型礦體，由于以往認識程度及工程施工難度，已竣工鉆孔多未控制到斑巖蝕變帶（見圖3），推測本區深部的綠泥石化-伊利石化蝕變帶仍有較好的見礦前景，可施工深孔予以驗證。
（3）東南礦段的明礬石的溫度分帶特征顯示，礦體有可能是斑巖型礦體后期遭受淺成熱液疊加的產物，銅鉬礦床可能為疊加型礦床。
*基金項目：國家重大科學儀器設備開發專項項目資助（編號2012YQ05025007）
參考文獻
[1]鐘軍，陳衍景，陳靜，等. 福建省紫金山礦田羅卜嶺斑巖型銅鉬礦床流體包裹體研究.巖石學報，2011，027（5）：1410～1424.
[2]孟愷，申俊峰，卿敏，等. 近紅外光譜分析在畢力赫金礦預測中的應用. 礦物巖石地球化學通報，2009，02：0147～0146.
[3]章革，連長云，元春華. PIMA在云南普朗斑巖銅礦礦物識別中的應用.地學前緣，2004，11（4）.
[4]南京地質礦產研究所編. 便攜式近紅外礦物儀使用說明書. 2006，內部資料.
濟南的冬天范文6
江南的冬景
郁達夫
凡在北國過冬天的人，總都知道圍爐煮茗，或吃涮羊肉、剝花生米、飲白干的滋味。而有地爐、暖炕等設備的人家，不管門外面是雪深幾尺，或風大若雷，而躲在屋里過活的兩三個月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境。老年人不必說，就是頂喜歡活動的小孩子們，總也是個個在懷戀的，因為當這中間，有蘿卜、雅兒梨等水果的閑食，還有大年夜、正月初一、元宵等熱鬧的節日。
但在江南，可又不同：冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。寒風—西北風—間或吹來，至多也不過冷了一日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的。清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了。這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么？
（節選自《郁達夫作品精選》，有刪改。）
邊讀邊悟：
這段景物描寫很有特點。短文以《江南的冬景》為題，但文章并未從江南景色著筆，而是先從北國冬景入手，寫出了北國冬天“門外面是雪深幾尺”“風大若雷”的特點，所以到了冬天，北方的老人、小孩總是躲在屋里過著蟄居生活。這樣描寫，先讓讀者首先感覺到北方冬天風雪撲面的嚴酷和寒冷。然后，用“但在江南，可又不同”一句，引出江南的冬景：江南“冬至過后，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來，老翁小孩就又可以上門前的隙地去坐著曝背談天”，一派與北國不同的景象。這里，作者通過和北國冬景的對比來描寫，更加突出了江南冬天的晴暖溫和的特點，渲染了北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣。由此可見，在寫景時運用對比，能避免文章平鋪直敘，增強文字的感染力。
濟南的冬天
老 舍
小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴?，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢？
最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧。
那水呢，不但不結冰，反倒在綠藻上冒著點熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得冰上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。這就是冬天的濟南。
（節選自《老舍文集》 第十四卷。）
邊讀邊悟：
濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻。
