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濟南的冬天課堂筆記范文1
關鍵詞：初中語文；信息化；教學手段
在初中語文教學中實現信息化教學，不僅可以大大地提高老師的教學效率，還能更好地提高學生的學習效率，因為通過信息化的教學手段，學生可以更加直觀地理解教學內容，故此，初中語文老師應該完善信息化的教學手段。
一、借助相關的圖片或是視頻來提高學生在課堂上的主動性
在初中語文課堂上，老師可以借助信息設備來播放一些事先在網上找好的圖片或是視頻，然后通過觀看相關的圖片或是視頻來提高學生對于語文知識的認識，并且很好地豐富所學的知識。比如，在學習《濟南的冬天》時，為了更好地吸引學生的注意力，并且提高學生對于雪的認識，老師可以事先在網上收集一些關于雪的圖片，并下載關于“雪的形成”的物理教學視頻。通過觀看“雪”的圖片以及形成視頻，學生就可以更加清楚地認識到雪的形狀、大小、顏色以及形成過程，從而更好地理解《濟南的冬天》里面描寫雪的語句，提高學習效率。
二、提高老師的信息技術水平，制作更高水平的教學課件
要實現初中語文信息化教學，最重要的一點就是要提高老師的信息技術水平，確保每一位初中語文老師都會操作相關的信息設備。如果初中語文老師不會制作課件或是不會操作課件，那么信息化教學就無從談起了。所以，初中語文老師要學會基本的教學軟件的使用，特別是PowerPoint的使用，因為對PowerPoint的熟悉程度，不僅會影響到老師的課件質量，還會影響到老師的課堂教學效率。故此，要實現初中語文信息化教學，老師一定要掌握基本的一些信息技術操作，這樣才能制作出更高水平的教學課件，實現有效的課堂教學。
三、教師間進行課件共享，提高課件的利用率
為了節省老師制作課件的時間以及共享優秀的課件，更好地提高初中語文教學效率，老師之間可以進行課件共享。為了節省制作課件的時間，初中語文老師還可以用另一種共享方式，就是上網下載優秀的教學課件，從而更大范圍地共享教學課件，更大范圍地借用別人的優秀課件。
總的來說，實現初中信息化教學最重要的一點就是課件的制作，所以，初中語文老師一定要注重提高自己的信息技術，從而制作出更好的課件，提高教學效率。
濟南的冬天課堂筆記范文2
【范文一】：
今天，我讀了著名現代文學家老舍的文章《養花》，因為我對老舍先生的作品慕名已久，所以現在捧在手里，讀得格外仔細。
這篇文章講的是作者通過自己親身的養花實踐，所體會到的養花的樂趣。讀了這篇文章之后，我收獲很大。
“不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?”對于文章里的這句話，我是有很深的體會的。做什么事都要付出勞動，想不勞動便得到勞動果實，那只能是空想，只會一事無成。就拿我的學習來說吧，以前，我很懶，連課堂筆記都不記。到了考試時，便來了“臨時抱佛腳”，東抄西借，蒙混過關，所以我的成績很不穩定，總是晃來晃去，這就是我沒有付出勞動緣故。今后，我要一改以前的壞習慣，在學習上多付出一些勞動，穩扎穩打。只有這樣，才能鞏固學到的知識，也只有這樣，才會使學習成績得到明顯的提高。
“讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。”對于這點，我的體會就更深了。我現在是畢業班，學習非常緊張，作業也非常多。我們的學習任務也異常繁重，每天放學后，帶著被硬塞進去的知識脹得隱隱發痛的腦袋回到家里，二話不說，又要馬不停蹄地打開書本開始做作業。如此爭分奪秒，卻事與愿違，常常做不到一會兒，便會有頭昏腦脹的感覺。時間稍長，眼前就會直冒金星。如果我再堅持會兒的話，人就搖搖擺擺，不能堅持了……我就做一會兒作業，就到屋外跳幾下，活動活動筋骨，借此換腦子，然后再寫會兒作業，又出去，這樣反復循環，我覺得好多了。而且，我覺得采用這種方法后做的作業，質量也得到了保證。
讀了這篇文章，我受益匪淺，既懂得了真理，又學到了好的學習方法。
【范文二】：
老舍先生的散文《養花》，寫得情真意切，富有哲理。讀后，使我產生了強烈的共鳴，進一步體會到“愛是做好一切事情的動力”的深刻含義。
散文一開始，老舍先生就明確地告訴讀者：“我愛花，所以也愛養花。”讀罷全文，就會有這樣的感受：在養花的過程中，老舍先生的“喜”是愛，“優”是愛，“笑”是愛，“淚”還是愛;是愛的力量使他堅持不懈，并享受到“有花有果，有香有色”的樂趣。一個貫穿全文的“愛”字，很有啟發性。我認為，如果一個人對某事物充滿了愛的感情，那么這種愛就是追求的動力，無論遇到多大的困難，面臨多大的阻力，都會鍥而不舍，追求到底。
事實上，也的確如此，就拿我自己來說吧，以前我不愛讀書只貪玩，拿起書來就昏昏欲睡，玩起來就忘了一切，因此，學習成績始終稀松平常，尤其是作文總是干干巴巴那幾句話，只能混個及格的水平。后來，在老師和父母的引導下，我逐漸懂得了知識的重要，對書產生了愛的感情，而且越愛越深，有時讀起書來會忘了吃飯，忘了睡覺，因此，學習成績，尤其是作文水平有了很大的提高。有人問我其中的奧秘是什么，我就會告訴他：愛，愛讀書，愛思考。你看，老舍先生愛花，用辛勤的汗水換來了鮮花的飄香;我愛書，用勤奮的努力換來學習成績的“步步登高”。
由此我又想起生物學家達爾文的故事。他從小就愛觀察小螞蟻，不知厭倦。中學時，他更對生物著了迷，采集到的昆蟲標本多得雙手拿不住了，就用嘴叼著帶回家。父親執意讓他在大學學醫學經濟，可到頭來他還是轉學了生物。畢業后，又不辭千辛萬苦，隨海船周游世界，采集標本，研究生物的演化。愛的力量激勵他追求。愛的心血孕育出成功之果，他終于寫出了舉世聞名的科學巨著《進化論》。還是達爾文說得好：“愛自己的事業吧!愛，能使你百折不撓，堅韌不拔，取得事業的成功。”
愛就是動力，就是《養花》一文給我們的啟示。愛知識，愛自己的事業吧，因為愛的感情是揚起的帆，蕩起的槳，使你到達成功的彼岸!
【范文三】：
老舍寫濟南，首先推出的一組散文，共七篇，總題叫：《一些印象》。
在《一些印象》里，老舍用了一種近乎詩的語言，把一個遙遠的如夢如幻的中古老城，整個地由遠而近地推到讀者面前：
“設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南”。
“請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備著的?？墒羌由蠞系那锷?，濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南”。
“那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。”
這個濟南“印象”，不僅酷似一幅寫意的宋人水墨山水，而且也頗像一幅印象派的現代油畫。
老舍不僅寫了濟南的秋天、濟南的冬天、濟南的夏天，還在《春風》中寫了濟南的春天，春夏秋冬，四季更迭，光影駁離，色彩斑斕。
為了凸現濟南獨有的魅力，擴展讀者想象的空間，老舍不僅信手拈來瑞士、西湖與濟南作對比，還不斷請出倫敦、芙勞那思(意大利)、南京、北平、青島等城市與濟南相映襯、相參照，使畫面的意境更加幽遠。
詩云：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
濟南的冬天課堂筆記范文3
關鍵詞：初中語文 課程資源 開發
語文課程標準指出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用?！彪S著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，我們越來越深刻地認識到，沒有課程資源的合理開發與有效利用，課改的宏偉目標就很難實現。因此，課程資源的合理開發在現階段尤顯重要。
眾所周知，課程資源既是知識、信息和經驗的載體，也是課程實施的媒介。要想全面提高學生語文能力和綜合素質，僅僅依賴課本是不夠的，適當開發語文課程資源勢在必行。語文作為母語教育課程，對課程資源開發資源和途徑來說，更是具有其他課程無可比擬的優越性。作為一位初中語文老師，我們該如何最大限度地發揮母語教育課程的優越性，在教學實踐中適量、合理地開發語文課程資源呢？下面，我想借此機會就我在課程資源開發方面的做法與體會與廣大同行做下交流。
一、校內資源的開發和利用
“處處留心皆學問?！蔽蚁胝f的是，在初中校園學習生活中，只要你是個有心人，就會發現學校里潛在的教學資源很豐富，可謂是“處處留心皆教材”。
（一）校園環境――語文學習的沃土
美麗的校園環境、豐富多彩的校園文化生活、校園文化長廊等等都可以作為語文課程資源來開發、利用。如我校的文化長廊里就張貼著很多名人勵志故事、杰出校友事跡、名人名言等等，我經常鼓勵學生去參觀、去欣賞，潤物細無聲，讓學生在不知不覺中受到熏陶、激勵。比如某次教學描寫校園風景命題作文時，我把校園當做大課堂，把操場變成了戶外教室，讓學生自主地徜徉在校園中，用自己敏銳的雙眼去發現校園的美，學生熱情高漲，從而很輕易地把寫作變成了樂事。
（二）班級文化――搭建學生展示自我的舞臺
班級文化應盡顯人文化、個性化、溫馨的特色。我和學生一起努力，把教室的每一面墻都充分利用了起來。設有“作品角”，專門展示班上同學的優秀作文；設有“美文賞析”，鼓勵同學們推薦一些優秀作品，供大家課下欣賞；設有“手抄報”專欄，讓大家“我手抒我心”；還有后墻上“黑板報”，我則要求全員參加，按組別輪流策劃、撰稿、謄寫。這樣，教室既是大家學習的地方，也成了大家提高語文能力、展現自我的一個重要陣地。
（三）班級圖書角――豐富語文的橋梁。
書是人類進步的階梯。我班教室里有個圖書柜，圖書的來源是同學們自發捐贈的。我鼓勵大家利用空余時間，多讀書，多讀好書，并要求人人準備一本“讀書筆記本”，可摘錄好詞好句，可對所讀的書進行點評，每周利用一節自習課讓大家交流讀書心得，長期堅持下來，學生獲益匪淺。除了自習課交流讀書感受后，我還利用課前五分鐘，讓大家進行展示，可講述故事，可朗誦美文等，煥發他們學習語文的熱情。
二、網絡資源的開發
（一）借助網絡資源，豐富課堂教學內涵
隨著信息技術的發展，網絡不僅僅成為一種新的教學手段，而且已成為一種巨大的課程資源庫。教師要善于利用，既能為自己的課堂注入新鮮血液，也可以大大促進語文教學效率。比如，在教學《濟南的冬天》一課時，我利用網絡資源帶領同學們一起欣賞了濟南冬天風景的視頻短片，讓學生身臨其境，融入進去，這樣再進行課文教學，可以讓學生更深刻體會老舍筆下濟南特有的冬景。
（二）利用網絡資源，開辟學生閱讀新途徑
《課程標準》 指出：“根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話?！本W絡是一座無形的圖書館，平時，我注重引導學生，充分利用豐富的網絡資源，開拓閱讀空間，有效增加課外閱讀量，使學生通過閱讀變得思想開明、心胸開闊、思維敏捷、熱愛生活。我還鼓勵學有余力的學生可根據自己的興趣，建立個人的閱讀網頁，延伸語文課堂，營造語文學習氛圍，進行自主學習，使語文學習不受時間和空間的限制，同時也能展示自己的學習成果，便于和志趣相投的同學交流和分享，獲得新體驗。
三、社會資源的開發和利用
社會是一個大課堂，是一個巨大的資源庫，蘊涵著豐富的人文資源。教師可抓住這一點讓教材再生，達到激發學生學習語文興趣的目的。
（一）充分挖掘生活資源
我國著名教育家陶行知先生曾經說過：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學校是死學校；沒有生活做中心的書本是死書本。”所以，在語文教學中，我有意識地把語文學習與生活關聯起來。比如，針對家長用車接送孩子，針對“光盤行動”等等，我曾組織學生開展”初中生該不該用車接送”、“對光盤行動你怎么看”等為辯題的辯論賽。賽前，我讓學生們利用課余時間進行調查、分析、準備資料。語文活動課上，讓正反雙方展開辯論，闡明觀點。這樣的活動極大地提高了學生的語文運用能力和社會實踐能力，增強學生明辨是非能力，培養學生強烈的社會責任感。
（二）充分挖掘自然資源
以我們區域為例，我們學校附近有座著名的旅游景點―――浮山，自然風光秀美，人文底蘊濃厚，這為我的語文教學提供了非常可觀的課程資源。在這方面我也花了一些心思，我利用春游、秋游機會，讓同學們一邊欣賞風景，一邊去考察浮山的旅游資源，讓他們出謀劃策，如何為家鄉的旅游事業作出自己的貢獻。學生們能力不可小覷，課堂交流時，他們大膽提出了自己的設想，不僅如此，他們群策群力，制定出好幾份有價值的旅游規劃書，獲得了浮山景區管委會的認可。每次季節變換時，我便布置學生利用周末、節假日去郊外捕捉不同季節的美。通過這種途徑，我就很自然地把課內學習延伸到課外，拓寬語文學習的思路，有效地開發了語文資源。
（三）及時憑借時事資源
濟南的冬天課堂筆記范文4
【關鍵詞】作文教學；積累觀察；寫作借鑒
在語文教學中，作文是衡量語文學習是否過關的重要標志，因此作文也就成了語文教學的重中之重。然而一提到作文，相當一部分學生就望而卻步，思維陷入僵持狀態，如果教師再不作必要的指導，學生對作文的恐懼感會愈演愈烈。怎樣激活學生的思維，怎樣讓學生從容下筆，就顯得尤為重要。
一、注意觀察，積累素材
教師要讓學生平時留意身邊發生的事，積累生活中的素材。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇?！睂W生缺乏多姿多彩的生活，寫作時必將腦中空白，任憑怎樣鏈接也徒勞。陸游也說：“爾果欲學詩，功夫在詩外?！痹娡獾墓Ψ蚣词菍ι畹捏w驗，感情。同樣道理，要讓學生走出課堂，多觀察周圍的事物，把自己接觸的人，親身經歷的事、體會、感悟等等及時地記下來，以便平時習作時參考，信手拈來，輕松自如，而不必臨時胡編亂造，讓人一看便覺得虛假。
二、在閱讀中感悟
僅僅積累生活中的素材還是遠遠不夠的，還要引導學生廣泛地閱讀。我們語文教材選編的均是比較好的范文，無論是謀篇布局，過渡銜接，情感表達，還是用詞的準確，句子的通順連貫，修辭手法的運用，體裁的運用等等，都有值得學習的地方。例如老舍筆下的《濟南的冬天》，對薄雪覆蓋下的山，描寫形象，富有動感，讓人仿佛身臨其境。“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！边@句中的“臥”字把小村莊當作活物來寫，活靈活現，這些都是通過讀來感悟的。
教師還應向學生推薦一些淺顯易懂、圖文并茂的適合他們年齡以及利于他們身心發展的課外讀物。通過多讀書、讀好書，做好讀書筆記，摘錄好詞佳句，優秀片段，可豐富詞匯，積累語言材料，在潛移默化中領悟一些寫作技巧，以便在今后的作文中采用，潤物細無聲。為了鼓勵學生們做好讀書筆記，可定期在班里進行讀書筆記交流，比如以“我最喜歡的寫景片段”、“我最欣賞的一段心理描寫”等等為題目，讓學生互相交流，取長補短，資源共享，為今后更好地寫作奠定基礎。
三、選材力求新穎
寫作最忌諱落入俗套，人云亦云，嚼之無味。選材要有新意。力求“人無我有，人有我優，人優我新、人新我奇。”選材好的作文能讓人感覺耳目一新。例如以《我的媽媽》為題的作文，多數學生寫自己在生病時，媽媽是如何無微不至地照顧自己，贊揚母愛的偉大，缺少新意，讓人感覺俗，有的甚至是虛假的，就是為了完成作文而作文。有位學生則與眾不同，他抓住了人物的特點來寫，既寫了媽媽的優點，又寫了媽媽的缺點，寫缺點時他選取的題材是媽媽花六十元錢給她自己買了一件毛衣，鄰居的阿姨在羨慕款式、顏色、質地的同時順便詢問價錢，媽媽卻報出了二百六十元的價位，這讓兒子著實吃了一驚，媽媽愛慕虛榮的特點立刻清晰地躍然紙上，而且也讓人感覺真實可信。應該鼓勵學生選材要新穎，突出自己的個性。
四、抒真情，寫真意
學生不僅要寫出見聞，還要寫出對生活的體驗和感悟，寫自己的主觀感受和認識，表達自己的內心世界，與讀者在感情上產生共鳴。
例如有一次讓學生寫一個命題作文——《我的愿望》，班里有一位學生，父母外出打工，自己一個人在家不但要干家務，還要學習，同時還要忍受著思念親人的孤獨之苦。他寫道，有一天中午，他照例匆匆忙忙地回家準備做飯，沒想到快到家門口時，他看到房門的鎖是開著的，窗戶里飄出了菜香味，啊！父母回來了！一剎那間，眼淚簌簌地流下來，那久違的親情在心中蕩漾，他多么希望父母能天天和他在一起呀，就是這樣一個愿望，發自內心的愿望，這其中蘊含的感情樸素、真摯、感人。所以好的作文一定要以情感人，以情動人。
五、創設實踐氛圍，輕松作文
有些命題作文，題目稍難一些，如果提前告訴學生，會造成學生的心理負擔，不能輕松上陣，可以先開展一些活動，把學生帶人到情境當中，最后再引出要寫的題目，效果會更好些。例如讓學生寫《生活中處處有語文》的作文，如果一開始布置題目，學生會覺得思維枯竭，硬讓他們寫，學生也無從下手。其實學生天天和語文打交道，只是他們沒有注意到而已，讀書、看報、看電視、聊天、逛超市等等哪一樣也離不開語文。
在指導學生寫這樣的作文時，我沒有刻意告訴他們要寫作文，而是先讓學生設想一下自己已經長大成為一個書店的老板，為了讓生意更好一些，給書店起一個能吸引顧客的店名，寫一些能讓顧客動心的廣告。嘩，課堂氣氛一下活躍起來，大家你一言我一語地討論起來，有的還加了一些圖畫，結果，相當一部分學生設計的店名、廣告很好，當眾在黑板上展示。我又趁熱打鐵，問生活中還有什么地方運用了語文，學生氣氛活躍，回答得效果很好，思維被激活了，自然就有內容可寫了，這時再布置題目也不遲，學生興趣盎然，輕松自如地開始下筆。
濟南的冬天課堂筆記范文5
【關鍵詞】 原因 聽說 積累 記誦 說普通話
中學語文學習習慣，簡言之，就是在中學階段，在老師的指導下，有序地對學生進行語文能力訓練的方式，它是養成學生技能技巧的基礎。主要表現在四個方面：聽說的習慣；積累的習慣；記誦的習慣；講普通話的習慣。
目前，中學生學習習慣較差，特別是農村中學生學習習慣更差。聽，不能聽懂文章的大意主旨；說，不能言之有物、有條理、有中心；讀，讀不出文句的深層；背，只能是機械死背。究其原因是多方面的，主要有以下幾個方面的因素。
一、教學觀念陳舊，管理僵化落后。雖然素質教育在如火如荼的進行，但多數農村中學的語文教學仍在原地踏步，素質教育停留在口號上。師生們固守著已有的教學模式，圍繞著中考、高的指揮棒，在書山題海中拼耕時間。教育行政部門對教師的考核，仍然是圍繞"考了幾個重點"這一中心來考評。
二、信息閉塞，資料奇缺，教學條件跟不上，不能給師生提供讀課外書的條件。
三、教師的因素。多數教師讀書期間接受的是應試教育，走出校門實踐的還是應試教育，在整個受教育及從事教育活動的過程中，一些陳舊的落后的教育思想困擾、禁錮了他們。
由于以上原因，造成了中學生缺乏良好的學習習慣。因此我們要作出自己的最大努力，培養中學生的語文學習習慣。
一、依托教材，以常規教學為主培養學生聽說的習慣。
1、根據課本中安排的聽說內容進行聽說習慣的培養。
現行初中語文教材，每一冊均分布一些聽說知識的訓練點，如教材中的課堂聽講、回答問題、復述課文、講故事、敘述事件、說明事物、發表議論、討論問題、致詞、演講等，它是教師對學生進行聽說訓練的主要"抓手"。教學中，老師應根據教材的要求，有針對性地對學生進行強化訓練，使學生在學會運用這些形式的過程中，掌握所需要的聽說技巧。
2、結合講讀課教學進行聽說習慣的培養。
講讀課中師生的簡答活動，使學生進行說話訓練的一種有效方式。在講讀課中，教師要盡可能在關鍵地方"巧設"問題，啟發學生積極思考，給學生創造口頭表達的機會，讓學生在加深對課文理解的同時，培養其聽說的習慣。
3、重視學生記筆記，循序漸進地進行聽說習慣的培養。
講讀課文中學生聽講、記筆記，是最好的最經常的聽力練習。開始時，老師將要記的重點、難點說得懂一點，慢一點。如果是同學發言的，則由老師把重點內容再反復敘述一遍，作些適當的暗示。同時，指導他們如何記下老師講授要點。以后，記錄的速度逐漸放快，直至和平常說話一樣。這樣不斷訓練，大多數學生都能做聽課筆記了。
4、規范教師的語言，保證訓練質量。
在講課中，教師對課文的講解、分析，對學生是最好的說話示范。因此，在講讀課文時，教師必須做到吐字清晰，表達準確。內容上要做到中心明確、條理清楚，表達上要做到簡潔明了，抑揚頓挫，從而使學生在聽講過程中潛移默化地學習口頭表達的技能、技巧，提高口頭表達能力。
5、與寫作課相結合進行聽說習慣的培養
在寫作課上，同樣可以對學生進行聽說習慣的培養。寫作前，老師講授一定的寫作知識并對學生進行具體的指導。學生聽取這些指導本身就是進行聽力練習。寫作課上老師組織學生通過討論確定作文要表現的主題，引導學生談自己所選擇的題材以及自己對文章的構思，這些環節都是鍛煉學生說話能力的極好機會。因此，寫作課上最有效的說話訓練是動筆之前的口頭作文，可以鍛煉學生連詞成句、連句成段、連段成篇，做到有中心有條理地進行口頭表達的能力。經過口頭作文訓練，學生作文的思路清晰了，語言豐富了，也為寫好作文打下了基礎。此外，老師和學生共同進行的習作講評，也是進行聽說訓練的一個重要環節。這樣，久而久之，既培養了學生聽說的習慣，也提高了學生的寫作水平。
二、培養中學生養成積累的習慣
1、博覽。即廣泛閱讀。學校應該是書籍的王國，多讀好書，是寫好作文的基礎，也是開拓視野、積累精華、體味人生，健全人格的途徑。每個班應建立圖書角，一周安排一兩節自由閱讀課，讓學生多讀有益的課外書并做好讀書筆記，豐富學生的知識。
2、品味。對積累的生活素材，重要的在于體味感悟，即仔細地品味、分析、挖掘材料的蘊涵，感悟人物的思想感情。有不少學生，對"品味"素材有很深的感觸。例：我的一學生讀了雨果的名言"世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是認的心靈。"她說，我喜歡它的原因，是因為我想擁有一個偉大的心靈。
3、運用。積累的目的，就在于運用，在于訓練學生讀寫聽說的能力和陶冶美好的情操。①直接運用。如名言，古詩之類，在作文、口述時，原文照錄。②靈活運用，即引用的事例不抄錄原文，經過內化，變成自己的話，用在作文里。
三、培養學生養成良好的背誦（記憶）的習慣
關于背誦的重要性，潘菽認為："背誦時熟記教材，提高語文學習質量的重要手段之一。在語文教學中，背誦對于鞏固字詞、加深理解課文、提高寫作能力，促進記憶力的發展，均有積極的獨特作用。"
基于上述觀點，我在語文教學中是這樣培養的背誦習慣的。
1、教師范背，增強學生的信心。很多學生畏懼背誦，沒有背誦的習慣，缺乏自信。為此，我先講背誦的重要性；其次，適時作一些示范背誦，使學生堅定信心，自我加壓：老師能背出來，我也肯定能背！最后，我幫助學生理清思路，告訴一些背誦技巧。這樣，學生有信心了不存在畏難情緒了。
2、課堂背誦，給學生們一個甜頭。在掃除文字障礙、弄懂詞意、明確作者的寫作意圖、層次結構、中心思想后，抓主背誦的有關要領，利用課堂上的有限時間進行背誦，既可以加深對課文的理解、提高閱讀教學的效果，又能減輕學生的心理壓力，提高背誦的效率。
3、同學之間對背，互相鞭策。課外練習，一要時間，二要指導。時間可以由學生自定。根據語文程度的好差，自覺性的強弱，將全班同學四個個編為一組，好差搭配，互相鞭策，互相促進。
四、培養學生講普通話的習慣。
普通話教學是語文素質教育的重要基礎。培養學生養成講普通話的習慣，既可以提高的語文能力，也能為以后社會交流打下基礎。為此，我是這樣要求學生的：
1、夯實基礎。加強朗讀訓練是培養學生養成講普通話習慣的重要途徑。選擇一些名家名篇，如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》等，讓學生反復朗讀，要做到語言準確，語句流暢，聲音響亮且富有情感。
2、普通話說話訓練。一天一人，輪流上臺，或朗讀精選名篇，或新聞，或就校內外、班內外事件進行評論。
3、開展普通話活動，激發興趣。如朗誦賽、演講賽、辯論賽等。
此外，還應注重練字;查工具書、寫日記等習慣的培養。
總之，要培養中學生良好的語文學習習慣是一件艱巨的任務。不僅要有規范的教育制度保駕護航，還要語文老師自身素質的不斷提高，教學觀念的不斷更新，才能真正成為一個優秀的中學語文教師。
濟南的冬天課堂筆記范文6
在《語文課程標準》中對學生閱讀理解能力的要求就很是全面。不僅對閱讀方式，閱讀內容和閱讀量等都作出了規定，而且要求學生要對閱讀理解所得發表自己的看法，要結合自己的生活、學習實際談感悟，談體驗，那么，語文教學中怎樣才能更好地駕馭閱讀這一環節呢？我主要從以下幾個方面進行了實踐。
一、建立民主的師生關系
教學實踐證明：只有建立民主平等的師生關系，才能為學生創造性地學習營造良好的教學氛圍，成為學生積極探索，銳意創新、自由發揮個性的精神支柱和感情支撐。
民主性，首先表現為人格的平等。老師與學生的思想、意見及情感都應受到相互尊重，包括不盲從老師，也不遷就學生，徹底打破師傳生受的舊觀念的框框。堅持獨立思考，不迷信古人，不迷信名家，不迷信老師，不輕信他人，要勇于發表自己的獨立見解。其次，學業上要寬容，要允許、鼓勵學生提出各種與教材、老師意見不一致的觀點，并允許學生保留意見。尊重學生在閱讀中的獨特體驗，讓學生在自主閱讀中張揚個性，完善人格。
二、落實閱讀的具體任務
有的學生閱讀文章容易流于形式，收獲甚微。因此，在閱讀教學中，每次對學生都作具體要求，布置任務和目標，課外閱讀也不例外。學生每人備有閱讀筆記本，讀書時要做好記錄，老師定期檢查。如在每周的晨讀課上，安排落實階段任務，先做什么，再做什么，最后做什么，在課堂筆記上做好記載，老師抽查。如在預習《濟南的冬天》時，先讓學生分組利用工具書認識理解文中生字新詞；再讓學生自由閱讀中整體把握文章內容和作者情感，最后同桌一起研究文章中寫景的層次和結構。每一遍閱讀都規定具體的閱讀任務，學生很自然地就能深入細致地完成閱讀任務，由表及里地理解文章的內涵。
對不同階段的學生，要根據他們的認知特點，規定他們選擇合適的閱讀材料，例如，七年級的學生可以閱讀文質兼美的敘事性作品和優秀詩文，八年級學生除了繼續閱讀有關敘事性作品和優秀詩文外，還可以讀一些文學作品、科技作品等；九年級學生可以閱讀中外名著。根據學生認知特點落實了具體任務，學生就能運用已有的知識和生活經驗讀懂作品，從閱讀中得到收獲。
三、激發學生全員參與
新課改理念下的學生是平等的，老師對每位學生都應引起重視。課堂上，老師不能只關注少數學習好的學生，后進生的能力更需要提請高，因此地，在閱讀教學中，只有讓他們主動參與進來了，閱讀教學才會體現出其革命性的意義。如在閱讀文言短文《兩小兒辨日》時，我分別提出要求：A組學生借助工具書意譯全文，寫出寓意，結合實際談出感受，并展開聯想和想像，用現代漢語改寫成一個生動的故事。B組學生借助工具書意譯全文，說出寓意，說出自己的體會。C組學生借助工具書理解原文大意，在老師和同學的幫助下理解寓意。結果，B、C兩組的學生不僅完成了自己的任務，還有相當一部分學生爭著完成其他組的作業。這樣做，使全體學生都有明確的目標，活動開展起來也生動有趣，學生在活動中閱讀能力也得到解決了提高，使閱讀教學取得了令人滿意的成效。
另外，老師要組織開展多種多樣的讀書活動，如讀書演講會、朗讀擂臺賽、讀書筆記展覽會等，激發學生的表現欲，使學生主動參與到豐富多彩的讀書活動中來，從而養成良好的閱讀習慣。寓閱讀教學于活動中，有激發學生的閱讀興趣，能提高學生的閱讀能力，能促進學生的閱讀交流。在教學中我們定期組織的名著閱讀交流“讀書會”、“古詩吟誦”表演、“古詩詞背誦擂臺賽”等一系列的活動都獲得了圓滿的成功。
四、創設情景，激發閱讀興趣
