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中國傳統文化手抄報范文1
【關鍵詞】鄉村校園 精神文化建設 策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.202
一、校園精神文化建設的定義及功能
校園精神文化，又叫校園行為文化，主要指學校成員特別是師生認可的行為方式、價值觀念、道德觀念和心理氛圍等。校園精神文化，其德育功能主要體現在教育導向、情感陶冶、健全人格、行為規范、審美教育等。它是校園文化的內核，是一所學校的靈魂，彰顯著學校的價值觀和個性，深層次地決定學校的特性。
二、校園精神文化建設的策略
校園精神文明建設，豐富校園文化，提高學生文明素質。它能培養學生高尚的道德品質，豐富其精神文化生活；能提高學生的活動能力，更好地適應社會發展的需要。學校可采取多種形式，對學生進行綜合的思想教育，不斷升華其道德情操，使學生思想從追求物質享受向建功立業方面轉化。
（一）加強師德建設，強化教學思想，提高教學技能
1.加強師德建設，提高教師的道德修養。
學校應著力加強教師思想道德建設，以理想教育為核心，結合教師實際，鼓勵教師參加教學研討活動，拓展視野。學校還應有計劃的“請進來，走出去”。請請新近的教育實干家開講座感召教師的教育良知。鼓勵教師走出去，學習觀摩名校名人的學術活動，培養其教育理想。
2.校本研修，加強教學技能培訓。
學校應有計劃的舉辦教師教學技能比賽，如課件制作、教案撰寫、試卷命題……在比賽中發掘亮點，尋找不足，制定校本研修的方向和策略，提高教師的教學技藝。
（二）加強團建工作，加強學生禮儀教育
精神文明建設既要靠“高、大、上”的力量來啟迪，又要靠教師來感召。因此，教師要用自身的良好形象去影響和教育學生。精神文明建設不是一朝一夕就能實現的，教師要做出常年規劃，以嚴、勤、細、實的工作態度，推動學生的養成教育，發揮學生的自我管理、自我教育的作用。
強化禮儀教育，寓德育于禮儀教育之中。引導學生把塑造個人形象與切身利益的前途直接聯系起來，當學生意識到個人形象在人生中的重要意義時，他們將主動地學習并接受禮儀教育。從外在形象的塑造到內心境界的追求，自覺調節自己的道德觀念、價值觀念、行為方式。不斷開拓進取，全面完善自我形象。
（三）正確面對計算機網絡
計算機網絡是一柄雙刃劍，自其普及以來，令許多學生家長談“網”色變。師長可以利用多媒體教學，引導學生合理利用計算機網絡，積極主動參與多媒體教學的合作學習。把預習的內容、復習小結等通過PowerPoit展示。對高年級學生，還可以引導其美術繪圖、修圖、視頻剪輯、制作動畫、制作網頁、組建網站……，把學生對計算機網絡的興趣引上正確的軌道。
（四）組建學生校園廣播小組
團總支部組建學生校園廣播小組，利用課外時間報道校園新近好人好事，發揮其德育功能；播放音樂、誦讀美文，發揮其美育功能；報道青春期心理衛生實例，引導青少年健康成長。
（五）開放圖書室，創建圖書角，開展讀書活動
開放圖書室，創建圖書角，開展讀書活動。團支部和教務處要組織開展好豐富多彩的讀書活動，誦經典、誦名篇、展覽讀書筆記，營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書，讀好書，展示師生閱讀成果，評選“閱讀之星”“寫作之星”“書香家庭”，打造書香校園。
（六）開展手抄報活動，創辦校園報刊
開展手抄報活動。指導學生確定手抄報的主題，圍繞主題自主選取精美文章，設計手抄報版面?？梢杂行У赝卣箤W生的文學視野；教師對學生每份手抄報都要認真點評，對自主創作的文章還應給予鼓勵，培養他們的對文學、美術和書法的興趣，提高藝術素養。
創辦校園報刊，鼓勵師生投稿。根據需要確定校報版面內容，可以對校園生活作正面的報道，發揮校報的德育功能；也可以是對師生優秀文學作品、美術作品、書法刊登，發揮其美育功能。也可以是“小記者”的作品，培養學生的社團意識。鼓勵師生創作的興趣，營造良好的藝術氛圍。
（七）開發鄉土教材，打造人文特色
鄉土文化是中國傳統文化的重要組成部分，與中國傳統文化的發展緊密相連。注重鄉土文化的傳承，是繼承中國傳統文化最有效的途徑。家鄉輝煌燦爛的文化、名人軼事、名勝古跡都是全面提升學生素質的生動教材。
挖掘家鄉文化資源，開發鄉土教材，重塑家鄉的人文特色，培養學生對家鄉歷史的興趣，提高家鄉的集體凝聚力，激發學生愛國主義，引領家鄉的人文方向。
中國傳統文化手抄報范文2
社團活動方案
2016
年
9月
經典誦讀社團活動實施方案
中心小學六年級一班
一、指導思想
中國傳統文化源遠流長、博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。
二、實施目標
1、通過經典誦讀，充分激發學生學國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。
2、通過經典誦讀，為學校的管理和發展增添激情、注入活力、豐富內涵，從而形成濃厚的校園文化底蘊。
三、誦讀內容《詩經》、《論語》、唐詩、宋詞可以選擇部分內容進行誦讀，目的是引發學生對傳統經典內容的了解和關注。
四、具體實施
（一）誦讀時間每周五社團活動經典誦讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦，注重學生誦讀的驗收和評比。
（二）誦讀要求
1．經典誦讀應遵循以下原則：
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：整體推進，承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，給予相應的評價。
鼓勵性原則：評比鼓勵，平時激勵，引導學生熱愛經典為根本。
2．誦讀力求做到：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。
3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢
（三）誦讀措施
1、創造誦讀的氛圍
通過詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。組織學生根據詩文，進行詩配畫活動，辦手抄報、進行再創造。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動選拔出明星小組和個人。
2、積極營造“誦讀國學經典，積淀文化底蘊”的書香校園，探討經典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
（四）班級背古詩設計
1、學生自由背誦，可以自己背、同桌結合相互隨節奏拍手背、小組幾個人輪背；
2、全班學生集體背，可以共同背，可以按橫排或豎排輪流背，可以按小組輪背，可以每個學生輪流背，一首一首的輪背；
3、小組展示，配以手操、韻律操進行表演；
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關鍵詞 古詩詞 詩境 誦讀 特色
古詩詞是中國文化領域里的一顆燦爛明珠，是人類智慧的結晶。古人說：“不讀詩，無以言?！闭b讀經典古詩詞就是直抵孩子內心的歌唱，它可以雕琢孩子的心靈，感化孩子的性情，培養孩子的志趣，開闊孩子的胸襟，端正孩子的言行，塑造孩子的人格，陶冶孩子的情操。近年來，我在班級里開展經典誦讀活動，作了一些有意義的嘗試。
一、詩意環境：營造氛圍，潤物無聲
我在班級開展詩香班級建設，將墻壁、生物角、小書架處處都有古詩詞的影子，墻上的評比欄上冠以“青青園中葵，朝露待日”的標題，而“讀書之樂何處尋，數點梅花天地心”欄目則粘貼著孩子們自制的讀書卡，讀書心得。桌子上擺放的小組組牌中亦見古詩，用“花之君子——蘭花”“花中清友——梅花”“花中之王——牡丹”“花中佳友——”等花中十友給小組命名，正面寫組名，背面寫相關的詩句，學生說他們班是在用和“花語詩情”相關的詩句來裝扮教室，以花之精神怡情養性，以花之品格感染激勵?！盎ㄖ兄酢档ぁ毙〗M的同學在搜集研讀了眾多牡丹的詩句之后，竟然從資料中發現，洛陽牡丹原來是始于隋，成名于唐，甲天下于宋。教室的墻壁上的詩句，我們年級確定選用吟詠“黃河”的詩句，因為黃河是我們偉大祖國的母親河，孕育了中華文明，而作為一名洛陽人，我們更是生在黃河邊，長在黃河邊，黃河水哺育著我們，黃河精神影響著我們，激勵著我們。這些詩句更能引起學生共鳴，領悟到濃濃的愛國、愛家鄉的情感。我和學生們一起精選了許多吟詠黃河的詩句，從李白《將進酒》“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”、劉禹錫《浪淘沙》“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”中看黃河的奔騰不息；從王之渙《涼州詞》“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中悟黃河的博大情懷。此外，我們班和本年級其他四個班的班級詩詞布置主題也各有特點，分別是“花語詩情”“日月星辰”“上善若水”“山川錦繡”，加上各班墻上粘貼的“黃河精神”詩句，歸納到一起，我們年級的詩詞有一個共同的主題就是“自然之道”。
這些，都是孩子們誦讀經典的一份份收獲；這些，不僅成了校園的一道風景，更重要的是能吸引學生去欣賞、誦讀，使學生在不知不覺中受到詩詞的陶冶、影響。古詩詞就是在這樣點點滴滴、潤物無聲的環境中得到滋潤。
二、經典誦讀：情趣課堂，融合所長
經典誦讀與語文學科教學相結合。語文課堂是古詩詞誦讀的主陣地，為了使學生真正愛上古詩詞，加強小學語文古詩詞教學研討，課堂上，我運用學生喜聞樂見的現代教育技術，來展示流傳千古的經典詩詞，和詩詞渾然一體的音樂、生動再現詩文意境的圖片，為學生理解古詩文搭建了橋梁，打通了時空的間隔。教師們通過吟、誦、唱、舞引導學生進入詩境，感受詩韻，浸潤詩情。古詩課堂精彩紛呈，各具特色，在《惠崇春江曉景》中尋春、探春、賞春，感受春之生機；在《卜算子詠梅》說梅、問梅、評梅、贊梅，感受梅花的高潔品質……在古詩詞的教學活動中，不禁令人感悟到：教育的本質是文化傳承，中國的歷史文化和精神信念在唐詩宋詞中得到了濃縮和提煉；唐詩宋詞凝聚了中國人的自然知識和人生智慧；唐詩宋詞寄托著中國人極其豐富的思想感情；唐詩宋詞充分體現了中國人無窮的藝術想象力。
每月一個主題吟誦古詩，讓學生在不同的時節積累、吟誦不同的詩詞。三月我們以“春天”為主題，四月以“牡丹”為主題，五月以“夏天”為主題，六月以“勵志”為主題。讓學生在經典誦讀中春游芳草地，夏觀綠荷池；讓學生在經典誦讀中感受文化、品味生活。一路走來，瑯瑯童音，陶冶情操、凈化心靈。
三、特色活動：品味詩韻，體驗成功
“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！睂處焷碚f，在古詩文的世界里，無論李杜，無論韓柳、無論蘇黃，隨便哪一位，都是古今中外絕世無雙的奇才。教讀經典詩文，是一個自然的過程；誦讀經典詩詞，更是一種永遠的傳承。
中國傳統文化手抄報范文4
“書香潤校園
，誦讀千古文章”，傳承華夏文明通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規矩，可愛，有禮有節，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高提高我校的經典誦讀水平?？梢哉f經典誦讀在我校已形成規模，初見成效。
一、加強領導，統一思想，形成共識。
我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《誦讀經典詩文活動方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據小學生的實際，作了相應的規定。一年級到六年級以課本里的詩文為教材，開展誦讀活動。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。
二、科學安排，營造氛圍。突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。
1、利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。
2、在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。
3、各校的教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。
三、開展活動，保證實效。
1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。
2、舉辦誦詩比賽，激發熱情。各校利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。
3、組織學生根據經典詩文進行編抄報活動和活動體會。
參加活動的老師誦讀經典美文有利于學生真切感悟經典文章之美，品味與書為友的樂趣，激發熱愛祖國文字和中華優秀文化的思想感情，希望全體學生都能在“書香校園”中，獲得美的體驗與感受，做一個“真、善、美、健”的錦繡學生，從而擁有幸福人生的開端。
抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！
目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“的胸懷；“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈“的操守；“己所不欲，勿施于人“、“己欲立而立人，己欲達而達人“的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。
中國傳統文化手抄報范文5
【關鍵詞】傳統版畫 教學問題 解決策略
【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0079-01
版畫起源于中國，具有2000年悠久的歷史傳統和鮮明的民族特色，是中國傳統文化藝術中的瑰寶。學生通過對中國傳統版畫的鑒賞與學習，可以增強民族意識，對陶冶性情、提高審美素養、促進學生個體發展有著重要的意義。
但是，在初中美術課的版畫教學（《海風·海潮·漁歌》、《個性鮮明的木刻肖像》以及《富有特色的藏書票》）中，我發現學生對中國版畫的關注程度正在降低，以往學生對構圖巧妙、雕刻精美或者視覺沖擊效果強烈的作品都會驚嘆連連，現在幾乎聽不到驚嘆了，更多的學生是不屑一顧，有的學生甚至大發感慨：“哎，黑黑的，或那么多色彩，太麻煩了，還不如用機器印刷……”。在學習版畫的練習中，很多學生都沒有帶齊版畫必用的工具材料，教學的效果很不理想。針對在教學中碰到的這些問題，分析其原因，制定相應的對策，開展好初中版畫教學工作。
問題一：受到外來文化的影響，使得學生較少關注版畫。
在日常生活中，學生接觸到的大部分是漫畫。有的同學說：“我最喜歡漫畫，我喜歡《海賊王》，喜歡里面的路飛，我雖然不喜歡日本人，但是我喜歡日本的漫畫。”從學生平時的練習和手抄報等活動的內容來看，學生最喜歡的都是日本動漫作品。
解決辦法：讓互聯網發揮紐帶的作用，讓版畫歷史走到學生身邊，讓珠海古元美術館走進教室，讓版畫不再陌生。
現在互聯網非常發達，學生通過在電腦上查找，就可以縱覽古今中外經典作品，查閱版畫的發展史，教學中結合學生課前準備的相關資料分析討論，提高了學習效率，也為學生提供了更多自主學習的空間。學生學習交流后可以自己小結：版畫出現在人類發明了造紙和印刷術之后，從東方傳到西方，又從西方傳到東方；版畫產生開始就與印刷為伍，成為傳播人類文化的新手段；版畫在各個時期、各個民族都有不同的表現，但是各種版畫都表現出高超技藝，展現出經久不衰的文化內涵和真情實感的精神世界與審美理想，等等。每個教室里劃出一塊版畫天地，延伸課堂知識，為學生提供更多的信息量。
古元美術館是珠海第一座市立美術館，它以中國的人民美術家、美術教育家古元的名字命名。館內一樓收藏著古元版畫原作105幅，水彩畫原作70幅，版畫復制品、印刷品58幅，以及古元先生使用過的版畫工具，這是學生受到良好熏陶的教育基地。教師在平時多留意館內舉辦的各種畫展的內容、時間、地點等信息，及時提供給學生，以便學生前去欣賞，利用這些機會多接觸美術作品。
問題二：對版畫的欣賞比較膚淺，缺乏深層次的鑒賞。
從課堂提問和學生填寫的自我評價活動內容來看，對版畫作品進行賞析時，學生的分析比較膚淺。欣賞版畫作品，是對作品的領略、體驗和感悟的審美過程，是一個比較復雜的、高級的精神活動。版畫的刀味和印痕需要認真體會。
解決辦法：合理安排欣賞教學模式，讓學生真正學會鑒賞版畫。
在具體作品的欣賞過程中，學生一般有幾種反應。一是喜歡或不喜歡；二是喜歡的話，對作品進一步欣賞，從中有所感受；三是激發起自己的創作欲望。我認為“描述—分析—體會”這個過程的模式比較適合版畫的欣賞教學。
以欣賞趙延年的《魯迅先生》為例。
第一步是描述。畫面中魯迅先生目視前方，表情嚴厲。
第二步是分析。這是魯迅先生的肖像作品，我們所熟知的魯迅先生的精神內蘊是“橫眉冷對千夫指”，所以畫面選擇魯迅先生冷峻和輕蔑的神態，活現了魯迅的硬骨頭精神。畫面幾乎沒有柔弱的曲線，甚至連面部的線條也處理成直線和斜線；圍巾搭向左肩，不僅使氣勢得以加強，更主要的是延伸的輕蔑分外充溢。
第三步是體會。這里通過簡單介紹魯迅先生的生平，聯系學生所學過的魯迅的文章，勾勒出魯迅先生的形象，對比此作品交流感受；假想如果畫面中的線條變化后會產生出什么效果，選擇最佳方案；可對比欣賞作品《海風》、《柯勒惠支自刻像》等。
學生先學會欣賞版畫作品，理解版畫的語言，再到創作，做到一個循序漸進的過程，消除學生對版畫的陌生和畏懼感。
問題三：制作材料的復雜，學生興致不高，而且基本不帶工具材料。
版畫欣賞教學中，安排一定內容的版畫聯系，使學生直接體驗版畫的刀味和印痕，對提升學生的學習興趣和鑒賞理解有很大的幫助?？墒巧习娈嬄撓禃r，課前布置學生帶版畫的工具材料，往往只有少部分學生帶了，而且常常沒有帶全，以致在教室無法正常地開展原定的教學。
解決辦法：激發學生興趣。有些材料可以讓學校統一配備，并充分利用現有工具材料。
學生興致不高，不帶工具的原因主要有兩方面，一是專門的版畫工具材料較多，個人準備較難；二是學生覺得版畫太難了。針對以上兩點，我申請學校為學生準備紅色印泥、鋼化玻璃、滾筒和桶裝油墨，其它工具根據學生家庭情況，自行采購或以小組形式準備。
在制作順序上，我根據實際情況將課本內容作了新的安排，順序依次是：紙版畫—藏書票—黑白木刻。首先學生在小學時接觸過吹塑紙版畫，所以在初中以此類型的簡易紙版畫入手，掌握拓印技巧的同時可以增強學生學習的興趣，學生的積極性一下子被調動起來。其次選擇藏書票，因其面積小，可將圖案設計簡單，讓學生進行版畫初體驗，考慮到學生準備木材的困難度，我選用橡皮擦為版材，學生首次雕刻非常的輕松愉快，大家都很認真的完成屬于自己的藏書票，效果非常好，在每個教室的版畫天地迅速張貼上各自的得意之作。最后是選用文具店出售的瑪麗牌木版（30×22CM）制作黑白木刻，基于之前的嘗試，學生已經摩拳擦掌、躍躍欲試了，學生打好草稿拷貝圖案后就興趣盎然的開始雕刻了，作品風格多樣，有的大膽豪放，有的細膩精致。練習課時學生對版畫技法的簡單嘗試，在感受版畫韻味的同時，也讓學生表達了自己的情感，對于發展其個性、培養其創造的意識和能力是很有實效的。
通過這些措施，整個校園都以積極的態度和強烈的渴望去認識版畫，整個校園以最大的熱情，用新的方法、新的理念去參與版畫創作。學生評析版畫作品，各抒己見，反應了新時期新文化影響下學生對傳統版畫不同的心理感受。學生對傳統版畫新的認識使以往的局面有了很大的改觀。
中國傳統版畫的教學是初中美術比較重要的一個部分，也是中國傳統文化中不可缺少的一個部分，希望在實際教學中繼續研究和實踐去完善版畫教學，讓版畫之花開遍校園。
參考文獻：
[1]《美術教學與現代信息技術整合中的問題及其應對策略》 張穎 《中國美術教育》
[2]《版畫藝術》 張天星 蘇州大學出版社
中國傳統文化手抄報范文6
一、指導思想
中國傳統文化源遠流長、博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。
二、實施目標
1、通過經典誦讀，充分激發學生學國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。
2、通過經典誦讀，為學校的管理和發展增添激情、注入活力、豐富內涵，從而形成濃厚的校園文化底蘊。
三、誦讀內容
從現在開始，計劃用一個學年的時間，以《瘋狂背古詩》為突破口，從而引發學生吟誦古詩詞的濃厚興趣和良好習慣，形成一定的誦讀規模。然后背誦中華經典：《弟子規》、《三字經》《笠翁對韻》、《詩經》《論語》、《道德經》等?！扼椅虒崱?、《詩經》、《論語》、《道德經》可以選擇部分章節內容進行誦讀，目的是引發學生對傳統經典內容的了解和關注。
四、具體實施
（一）誦讀時間
1、每天安排二十分鐘的經典誦讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦，注重學生誦讀的驗收和評比。
2、利用每天上午大課間的時間，讓學生跟著錄音模仿吟誦。配合誦讀表演。
（二）誦讀要求
1．經典誦讀應遵循以下原則：
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：整體推進，承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，給予相應的評價。
鼓勵性原則：評比鼓勵，平時激勵，引導學生熱愛經典為根本。
2．誦讀力求做到：個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。
3．古詩文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮尽⒉豢煞中?；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢
（三）誦讀措施
1、創造誦讀的氛圍
通過詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。學生可以在課前3分鐘，和睡前10分鐘進行朗讀吟誦。
2、積極營造“誦讀國學經典，積淀文化底蘊”的書香校園，探討經典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
3、建立學生的誦讀檔案，積累好實驗的一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、出現的問題和困難分析、記錄照片、好做法經驗推廣等。
五、六年級級背古詩設計
1、學生自由背誦，可以自己背、同桌結合相互隨節奏拍手背、小組幾個人輪背；
2、全班學生集體背，可以共同背，可以按橫排或豎排輪流背，可以按小組輪背，可以每個學生輪流背，一首一首的輪背；
3、小組展示，配以手操、韻律操進行表演；
4、個人展示。
六年級經典誦讀活動總結
中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。現將我班“經典誦讀活動”總結如下：
一、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高班級品位和班級特色。
2、落實活動方案
與日常教學相結合，除安排的校本課外，每周一下午課外活動開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。
與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用早讀課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦;并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。學期結束，評選誦讀小明星。
與班隊活動相結合，每月抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月
所吟誦的古詩文全面復習，在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。
注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。
二、措施到位
為調動學生參與誦讀和創作的積極性，我班將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。
1、舉行了“中華誦經典誦讀行動”的啟動。
(1)在班內舉行
“中華誦經典誦讀行動”的啟動儀式。進行國旗下講話，使同學們明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。
(2)利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。
2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養。
(1)學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。
(2)舉行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
3、每個月各個班級評選“課外經典閱讀小明星”，每月上報給學校，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳;
4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。
5、舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、讀書筆記展評等活動;通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。
三、收獲和體會
1、豐富了學校的文化內涵。
(1)通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造班級文化氛圍。
(2)初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，培養了一批導讀骨干。
(3)把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，讓家長更滿意。
2、全面提升了學生的綜合素質
(1)在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
2)陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。
(3)鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊
(1)通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。
(2)掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創造性地展開活動，提高誦讀效果。
四、今后的工作思路
1、總體目標
通過組織學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養。
2、
具體目標
(1)培養小學生的注意力和記憶力。
(2)幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。
(3)提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
(4)培養小學生讀書興趣，增加各方面的素養。
(5)引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。
3、誦讀內容
主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優秀古詩文及經典優秀選文為主。(其中有：《三字經》、《弟子規》、《論語》、《小學生必背古詩80首》經典的選萃等
4、教學原則和方法
A、原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。
鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
B、方法
(1人人參與，個個提高。
(2)每日在校讀10分鐘。在學校由老師利用經典誦讀課背誦。
