前言：中文期刊網精心挑選了老師給學生畢業贈言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
老師給學生畢業贈言范文1
1、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是我們的世界，一切因我們而光輝。
2、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。
3、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的！愿你做一個時間的主人！
4、你是個文靜又懂事的小女孩，做事細致又認真，動手能力較強，畫的畫真漂亮，課上的你遵守紀律、專心聽講，老師希望你能大膽主動地說出自己的想法，做個勇敢的孩子！
5、每天開開心心的上小學。
6、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。
7、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出青春的詩篇！
8、我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。
9、你活潑好動，天真可愛，待人熱情，和伙伴們相處愉快，喜愛游戲，能積極參加各種活動，只是有時做事較粗心，希望今后的你能耐心細致地做好每一件事，爭取更大的進步！
10、你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛
11、每天好好吃菜，快快長大。
12、愿你是風，鼓起白色的帆；愿你是船，劈開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，將彩色的人生擁抱。
13、飛吧，飛吧，在生活的田野上，你愿望，像這蒲公英的小絨花，將落地生根，遍地開花。
14、寶貝，看到你快樂成長，我們由衷感到：無論我們經歷了多少艱辛，都是值得的。
15、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進！
16、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。
17、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！
18、我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里保存著感激，感謝你曾給我那一份深厚的情誼。
19、你聰明可愛，做事有條理，待人真誠，和同伴們總是有說有笑的，課上的你遵守紀律、專心聽講，老師希望你能大膽主動地說出自己的想法，做個勇敢的好孩子！
20、在老師的眼里你是一個聰明的孩子，做起手工特別認真，還能幫助其它小朋友。上臺更大方了，愿意與大家分享你的本領，真像“小小男子漢”。希望上小學以后，能勇敢面對每一項難題，成為一名勇敢的小學生。
21、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。
22、天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！
23、在新的一年里，祝寶寶快高長大，聰明伶俐。
老師給學生畢業贈言范文2
朱柯云：
包老師：您是我們的英語老師，您教會了我們許多英語單詞、句子。我們雖然是師生關系，但如朋友一樣親切。祝您每天都生活得well！
鄒葉：
黃老師：是您，在四年級時提醒我：鞋帶散了；是您，為了我們的紀律常?！吧癯龉頉]”；是您，為了我們的學習不辭辛勞……因為您是我們的班主任，既要管理我們的學習，又要管理班級的一切事務，所以您就是春蟬，就是蠟燭……我們永遠不會忘記您。
楊若宇：
電腦黃老師：在多姿多彩的電腦世界里，您如一位工程師，建設了一座美麗的城市，在這座美麗的城市里，我喜歡上了電腦，喜歡上了這門學科，感謝您這個神奇的魔術師，在我的人生添加了美好。
徐老師：初學數學時，我被那一個個復雜的運算定律和一個個奇怪的符號搞得昏頭昏腦，是您拉著我的手，把我帶進數學王國，與那些符號和定律交上了朋友，讓我在這個數學的王國自由的遨游，謝謝您。
包老師：在您那嚴厲的課堂里，英語不再陌生，在您一字一句的教導下，復雜的英語語法不再困難，在我們共同的努力下，我們的英語水平有了很大的進步，這一切都是您的功勞?。?/p>
葉者：
黃老師：是您，在我灰心喪氣時鼓勵我，在我得意忘形時提醒我。您又教會了我許多知識，您的恩德我終身難忘。
祝晗旭：
徐老師：您用嚴厲讓我們知道加減乘除的運算、方程分數的意義。您帶我們走進數學王國。我們會永遠記住您的。
從佳燁：
傅老師：您從一年級到六年級，這六年的美術課都是您用辛勤在付出，就像您在用手繪制的畫一般，在我的人生中添上五彩的顏色。我不知道該怎樣回報您，我覺得還是應該牢牢的記住您。
金禾欣：
黃老師：您就如一只領頭的大雁，帶我們飛向知識的天空。老師，感謝您三年來的教導，在分別之際，我想對您說聲：“謝謝您！”
夏鑫宇：
黃老師：兩年了，是您為我打開了語文世界的大門；是您教育我們要誠實；是您為我鋪好了通往成功的階梯。黃老師，兩年來謝謝您教會我知識；謝謝您在我心田上播下人生的種子；謝謝您不辭辛勞日夜為我們操勞；謝謝您把我從一個小苗培養成了大樹。謝謝您！
徐老師：一個個稀奇古怪的符號；一道道百思不解的難題；一串串令人頭昏的運算，是誰令我不再陌生？——徐老師，您的腦袋中仿佛總是有用不完的智慧一樣。在此獻上您學生最美好的祝福：祝您身體健康，向您的名字一樣快快樂樂每一天。
傅老師：在您那手下，畫筆不知怎的變神奇了。一會兒變成一只只在天空盡情翱翔的鳥兒；一會兒又變成一幢幢聳入云天的高樓大廈；一會兒又變成一顆顆挺拔的參天大樹，傅老師是您教會我從另一個角度欣賞世界。祝您如您的畫兒一樣那么美麗年輕。祝您的生活如您的畫一樣絢麗繽紛。
俞輝：
包老師：你是我們的啟蒙老師，我的心里已經留下了你種下的A、B、C、D……您為我的照亮了我的“英語之路”。永遠感謝您。
許帆：
李老師：每當聽到音樂，我的第一時間想到的就是您，您讓我們認識了簡譜、五線譜，還教會了我們吹豎笛。我太感謝你了！
施文婷：
唐老師：我的體育成績一向不好，是您安慰我不要灰心，是您鼓勵我要繼續加油，是您一次又一次耐心地教我，指出我的錯誤。謝謝您！祝您工作順利，萬事如意。
趙佳妮：
黃老師：您雖然只教了我們三年，但是您與我們已經結下了深深的友誼。您如母親呵護著我們，如園丁滋潤我們，如指明燈照亮我們。我們怎么能忘記您的教導呢？
王嘉迪：
黃老師：感謝您對我們的關心、教導，猶如春雨滴滴灑落在我們的心田上，滴成一個小池塘，那許許多多的教導讓我終生難忘。
包老師：是您給我們打開了英語的大門，教會了我們許許多多的單詞，讓我們有了一個扎實的英語基本功。謝謝您！
王璐瑤：
王老師：您雖然不是科學家，但是您說的話語，其中蘊含的哲理，是那么科學。您是我們心目中的科學家。在這臨別之際，我祝您桃李滿天下。
李老師：您用音符點綴了我的生活，讓我們的生活沉浸在美好的音樂的世界里。這動聽的音樂是從您的手里彈出來的，我在沉迷的同時也感到了敬佩與親切。謝謝您！
潘兆龍：
徐老師：徐老師，您雖然老了，可聽您講課簡直是一種享受，您把生硬的公式轉化為輕松優雅的旋律，講給我們聽。
葛冰潔：
傅老師：當我們初次遇到您時，我們的心靈還是一張空的白紙。如今，當我們要分別的時候，您已經把我們變成了一個個精美的藝術品，在我們的心靈上留下五彩繽紛的畫卷。
徐茜歆：
徐老師：您是一座大山，為我們這些小樹遮風擋雨，教給我們知識，無數個數蹦跳在課堂上，用加減乘除無法計算出我們的師生情，無法計算出我對您的感激。在畢業之際，祝您身體健康，笑口常開。
王嘉迪：
徐老師：老師，您一如既往，一絲不茍，上課永遠那么嚴肅，心思那么縝密，是您讓我愛上數學，愛上學習。祝您在今后的工作中一帆風順。
王老師：您獎罰分明，您上的課生動有趣。每一次緊張、有趣的實驗讓我們得到心靈上的放松。祝您工作順利、合家歡樂。
音樂李老師：老師，您用Do、Re、Mi、Fa、So譜寫了我們學習的樂譜，你用五線譜標出了，我們節節高升的成績，您用詩一般優美的歌詞唱出了我們的心聲，感謝您對我們的教導，祝您平安快樂，工作順利。
蔡嘉敏：
黃老師：2年前，您踏進了我們班，做了我們班的班主任，成為了我們新的語文老師。雖然只和您共同生活了3年，卻讓我感受到了您對我們的辛勤付出，謝謝您，黃老師。
包老師：雖然您教我們這個班才這一個學期，但是，當我上了幾堂您教的課后，我就感受到了您對大家的良苦用心，您嚴格要求每一位同學，讓我更喜歡上了英語，謝謝您為我打開了英語知識的大門。
肖雨航：
黃老師：幾天前，您燙傷了雙手，卻仍一如既往的教課。三年的相處，我從一個對知識懵懵懂懂的三年級小學生，成為一位即將畢業的六年級學生，三年中，您無私的灌輸我知識。陽光溫暖了盼望成長的小苗，雨露滋潤了希望豐收的土地，是您滿足了我們渴求知識的心靈。在即將揮別之際，我們將呈上一份令您滿意的答卷，來感謝您的教導之恩。
徐老師：三年了，從幾題簡單的加減法算式，到方程與復雜的運算，在您嚴厲、一絲不茍的教導下，在您細心的幫助下，我們邁進了一大步，也成功了一大步。我們即將畢業，獻上我真摯的祝福。
唐老師：從五年級起，我們就深愛上了您的體育課。在學習的緊張之余給我們增添了童年的樂趣，上課時，您與我們打成一片，幾年的相處，您如我們的朋友、知己。感謝您給我們帶來了童年的溫馨、歡樂。
鄒盈盈：
李老師：是您，帶領我們進入了音樂的樂園，是您，那一首首歌喚醒了我們，是您，那一個個琴鍵，使我們永遠難忘，我永遠不會忘記您的。
傅老師：是您，給我們的生活增添了色彩，是您讓我們用自己美麗的畫筆，畫出了最美的力景色，我永遠不會忘記您的。
何凱：
黃老師：黃老師，你的手還好嗎？幾天前，您的手被燙傷了，可你依然忍傷上陣。您在傳授我們知識的同時，也告訴了我們什么是負責，什么是盡職。在即將離開母校之際，我祝您的手早日康復。
徐老師：徐老師，您那普通話依然是那么不標準，可在我們耳邊是格外的親切。就是您這種不標準的普通話，陪伴了我們三年的數學學習。在離別之際，我祝老師您早日戒煙，身體健康。
陳希安：
黃老師：是您，讓我從一個乳臭未干的小孩兒，變成一個好學生。我只需森林中的一棵樹，而您卻給了我整片樹林。您就像我的母親，教育著我，關心著我。黃老師，我永遠感謝您！
徐老師：您幽默風趣的語言，經常逗得同學哄堂大笑。只要聽到那令人擔心的咳嗽聲，就一定能猜到是您。您把自己的一大半生命付出了給我們，我們永遠感謝您！
包老師：本身讓人乏味的英語，在您的口中變得那樣妙趣橫生。您的課堂上，感覺就十分輕松。您用寧波話的有些發音來記住音標，讓我覺得在英語中也能得到樂趣。
王老師：有趣的科學實驗，讓人留戀忘返。王老師，您那溫柔的說話聲，讓我覺得十分親切。您就像生活小貼士，我們在種植上有什么問題，只管問您就行。也是您，把我們領進了科學的大門。
鄭威：
過去點點滴滴總在我眼前，幾年的時光悄然而過，也許我曾讓您頭痛，也許我曾讓您擔憂，也許我進步讓您高興……也許桃李滿天下的您以后不一定會記得我，但我永遠不會忘記您的教誨。
歡快的節奏，跳躍的音符，當聽到一個優美旋律，我就會想起您給我們上課的情景。
姚笛：
包老師：您總是板著一副嚴厲的面孔，從不微笑，但我卻從您那板著的面孔中感到親切。您的悉心教導，如春雨般滋潤了涸的心田，讓我改變了原本討厭英語的態度。在您的教導下，英語也變得有趣起來。老師，雖然我即將展翅高飛，離開您的懷抱，但您的啟蒙之恩我終身難忘。
王老師：您如同母親，而我們就像在您庇護下的孩子們。您是一位稱職的人民教師，課堂上您全心全意賦予我們知識，下課時，仍能看到您為同學解答各種疑問的身影。一轉眼，我們已經共同學習了三年，您教授我們的知識令我們終身受益。在您身上，我也看到了那一份堅毅、剛強的科學精神。謝謝您，我的老師，您的話我將永遠銘記在心。
胡騫丹：
老師給學生畢業贈言范文3
剛上完語文課，我正在整理書本，耳邊突然傳來含糊不清的聲音：“趙老師，他們不肯給我寫?！蔽姨ь^一看，原來是沈霞。她手里正捧著一本畢業留言冊，神情沮喪地望著我。
她是個先天不足的孩子，肢體殘疾，智力受損。由于行動遲緩，她以前從不出操。由于指關節僵硬，她寫出來的字猶如蝌蚪文，幾乎沒有一個成型的文字。她的舌頭不能靈活運動，因此說話含糊不清。記得去年接收這個班時，她說的話要學生“翻譯”后，我才能理解。
在后來的日子里，我發現她其實很善良，從來不跟人吵架，上課時也很認真。她也很愛學習。我們朗讀課文，她也注視著課本，嘴唇翕動著，非常專注；傍晚放學，她總不忘問我一句：“趙老師，今天的家庭作業是什么？”做課堂作業時，她又會蹣跚地來到我面前：“趙老師，這道題我不會做?！泵慨斶@些時候，我總是感動中糾集著深深的遺憾。
上學期，音樂老師教學生們吹口琴。課后，教室里總飄蕩著口琴清脆的聲音。那時，她總是睜著兩只圓圓的眼睛，分明流露出羨慕的神情。幾天后，我偶然發現她也有了一把口琴。她端坐在凳子上，嘴里含著口琴，俯著身子，眼睛盯著攤在膝蓋上的音樂書，全神貫注地吹著?？谇僖采平馊艘獾匕l出“嗚，嗚”的聲音。這個鏡頭著實讓我感動了許久。
沈霞的媽媽也付出了很大的努力，每天把沈霞收拾得干干凈凈，身上沒有一絲異味。
按理說，這樣一個孩子，應該得到班中其他同學的關愛，可是令人不解的是，其他學生竟像見了瘟神似的躲避著她：不要說跟她說話、玩耍了，就是交個本子，誰也不愿把本子放在她的上面，回座位去，寧愿繞個大彎，也不愿從她座位旁經過。更讓人生氣的是只要誰做了她的同桌，誰的家長準會來?；騺黼?，強行要求把她調開。那陣勢，仿佛與她坐在一起，孩子也會被傳染似的。
上學期開學第一次做廣播操，她問我：“我用不用去做操？”我說：“當然用去嘍！”我記得當時她是多么欣喜。后來，我經常把我看到的令我感動不已的鏡頭講給學生們聽。終于，有一天，我看到她和兩三個女同學有說有笑地走在去食堂的路上?？墒菆员y化，我發現還有不少學生對她抱有成見，嗤之以鼻，視她為異類。
畢業臨近，學生們互相寫著畢業贈言，忙得不亦樂乎。沈霞也做好了準備，熱切地迎接春天，可是春風似乎還是忘記了這個角落。
看著她一臉的無奈，我心中涌起一股沖動：“來，我給你寫！”我接過本子，工工整整地寫上：“你很善良，也很好學，老師喜歡你，相信大家都會喜歡你的！”在全班學生中，她是第一個收到我畢業贈言的學生。沈霞心滿意足地回到了座位，教室里鴉雀無聲。
傍晚，她興高采烈地告訴我：“我的畢業留言冊已經寫滿了?！蔽铱吹搅怂樕涎鷿M了春天。
【案例分析】
愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感。泰戈爾曾經說過：“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”雪萊也曾說過：“愛的需求或力量一旦死去，人就成為一個活著的墓穴，茍延殘喘的只是一副軀殼?！苯逃囊粋€最重要的功能是教給學生懂得愛、學會愛、珍惜愛，愛自己也愛別人。案例中的沈霞本來就是一個可憐的學生，本該受到其他學生的同情，但同學們卻像避瘟神一樣歧視她，這該是多么自私的心理啊。我想讓學生們知道，肢體可以殘疾，智力可以受損，但每個人都有愛的渴望。我們應該有“施以愛心，不圖回報”的愛的胸懷。怎樣讓他們蒙垢的心靈恢復純凈？一味地呵斥批評嗎？強制教育就能換來學生的愛心嗎？我想到了自己。烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生對教師有著一種特殊的信任和依賴，而班主任的自身素養和道德修養，客觀上就是班級群體乃至每一個個體的楷模。我想，只有我率先垂范，用我對沈霞的愛感染學生們，才能點燃他們的心燈，融化他們心中的堅冰。我開始留心沈霞的一舉一動，欣賞她的善良和好學，并把每一次的發現都講給學生們聽。漸漸地，終于有了兩三個女同學突破了這條禁線。我第一個給沈霞寫畢業贈言，這無疑給其他學生一個極大的震撼，僅僅一天時間，學生們竟都向沈霞送上了畢業贈言。不管是出于真心實意，還是在我的示范下不得已而為之的逢場作戲，學生們能給沈霞送上自己的贈言，我都看成一種勇敢的付出。
學高為師，身正為范。事實告訴我們，作為班主任，言傳固然重要，身教更是勝過言傳。只有注重身教，為人師表，率先垂范，才能潛移默化地影響和激勵學生道德素養的提高?！敖逃屑删痈吲R下，一味地批評指責，要引導學生認識錯誤，改正錯誤，以求不斷進步”。俗話說：“攻城為下，攻心為上?！?教師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用誠心去關愛他們，用真心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。
老師給學生畢業贈言范文4
一、善于發現學生的閃光點
有的老師想給學生贊賞卻苦于找不到合適的時機，我想這是容易解決的問題。只要我們用平視的目光，多了解學生，多觀察學生，你一定能發現每個學生都有鮮明的特點，有非常多的優點，根本不用發愁找不到贊賞的理由。一個學生每次考試都50多，有兩次還是59分，她說神經都快崩潰了，終于一次小考艱難地及格了，筆者就在試卷上贈言“如果評選失意的歷史人，你一定榜上有名；連我都感到焦慮，守得云開見月明，說得輕松，只有經歷煎熬才明白其中的苦楚，幸運的是你從未放棄，一定可以做得更好?！庇袀€女學生從來不會做主觀題，當她有一次主觀題實現了零的突破，我當眾表揚她：“即使是狗尾巴花也有它光彩奪目的一面，記住，一切皆有可能?！崩蠋煵⒉荒芨吒咴谏希撾x學生，需要放下身段和學生打成一片。筆者堅信：溝通交流可以打破隔閡，讓你更好找到學生們可愛之處。
二、激勵要有針對性
善于發現學生的亮點是作為一個教師必備的能力，但只有發現不會激勵，或是不善于激勵，學生是接收不到的。所以，表揚學生一定要講究方式方法，要有針對性，要讓學生有成就感。那么，表揚學生時不要隨心所欲，毫無底線，言而無物，這樣的激勵太虛浮飄渺，不值錢，說多了容易產生負面作用。你要表揚學生，應該具體指出他值得贊賞的行為和表現，那樣才能突出榜樣的力量。在我的實踐中，我采取鋤強扶弱的原則，多贊賞缺乏自信的同學，學習成績落后的學生。筆者教的2012屆高三（12）里有個叫劉某艷的同學，總覺得自己不聰明，學習沒有悟性，一度出現不想學習的想法，我在送給她小本子里寫道：“要堅定不移的走下去，一路磕磕碰碰在所難免，有信心是不會被打敗的”。還有與其同班的吳某瑤同學在學習上用盡各種方法，都沒有收到明顯的效果，最終筋疲力盡，產生畏難情緒。我給她贈言：“不要疑問，無須擔心，你一直很執著。歷史曾經證明一個小女孩跌跌撞撞，卻無妨向往光明道路，因為挫折，因為傷心，因為流淚，才有美好，那是曾經的痛苦所凝成的?！苯陶咧灰谜嬲\的態度，美妙的語言，一定可以點化學生，他們會把你的鼓勵轉化為動力，堅定信念，千方百計去提升學習成績。
三、激勵還需要及時性
學生有了新變化，不遲到，不睡覺，上課不講話，不再違反紀律；學習開始勤奮努力，成績有了進步；積極參加班級集體活動，維護班集體榮譽等等。即使是一點點小進步，作為班主任要有敏銳的觀察力，要馬上肯定他們的行為，不要吝惜自己贊美的語言。曾有一位學生，歷史成績極差，幾乎停留在30來分之間徘徊不前。一次小測她終于考上40多分，筆者毫不猶豫地當即寫了一段留言在她的卷子上：雖然它姍姍來遲，讓我望穿秋水，這一刻你發生了質變，希望乘風破浪，再攀高峰，你是能做到的！結果這位同學此后學歷史突然像開了竅，到廣州一模時歷史成績竟然及格了，被同學們視為傳奇。在我看來這是無心插柳柳成蔭。也是這種意外收獲的鼓勵觸動了學生，使她改變了學習歷史的狀態，這就是鼓勵的力量。這位同學畢業后來發短信給我：老師，謝謝您的鼓勵，正是您的鼓勵讓我重拾學習歷史的信心，希望老師用這種方法繼續鼓勵我們的學弟學妹。
老師給學生畢業贈言范文5
一、書信的力量
書信可以改變枯燥的說教，避免簡單的批評，更增強思想教育的魅力，尤其是它的獨立性、保密性、規勸性，更易于學生接受。我寫給學生的第一封信是寄給一位美術特長生趙同學的。她在與我的一次聊天中講到了她的家庭：她的父親在外地打工賺錢、供養全家。母親對她和弟弟十分嚴厲，動輒打罵他們，母女倆幾乎沒有什么話可說……言談中，我見到她流露出的憂郁、傷感，還有一絲的怨恨，我馬上感覺到這是一個性情偏激的倔強孩子，我必須要為她做點什么。在給她的信中，我寫到：“上帝對每個人都是公平的，他給了你一個一般的家庭，但卻給了你一雙靈巧的能描繪美好生活的雙手。我們沒有選擇父母的權利，也沒有資格埋怨父母為我們創造的一切物質生活。要知道，人活著如果只是為了物質的享受，就形同走獸。你可以擁有一顆陽光的心靈，去擁抱生活；也可以自己努力去改變生活，創造生活……人的感情是需要溝通和理解的，就如同我們現在一樣。如果連女兒都不能認同的媽媽，那么她就一定是這個世界上最可憐人……”在收到的回信上，我清晰地見到了淚水的痕跡和一個偏激女孩兒充滿懺悔的文字：“我深深為我的自私和虛榮感到恥辱。老師，我會用我的雙手去創造美好未來，讓我的媽媽為我驕傲，相信我！”學校的畢業典禮上，我見到她和媽媽兩張充滿幸福的笑臉。是呀，一個以優異成績考入東北師大美術系的女孩兒，怎能不讓人自豪？
二、日記的激勵
學生的日記能及時、有效地反映出學生的真實思想。我嘗試在日記里同他們交流，抓住每個時機，從學生成長的各個階段來為她們加油鼓勁兒。陳同學是個成績優異的學生，加上姣好的外形條件，本可以使她成為一名佼佼者，但是她不敢在公共場合說話的毛病卻使她黯然失色。在日記中她談到了一次“出丑”的經歷：“姥姥過生日，全家人祝壽，所有的小孩子都表演了節目，我也精心準備了一個。可是到我表演的時候，我緊張極了，從座位上站起來，竟把已經背過不知多少遍的祝壽辭忘得一干二凈。老師，我真的感覺自己沒用極了。可是我在背課文的時候很快就背下來了，而且也能背得很流利呀！為什么越是有人關注我的時候我卻越是要失敗給別人看呢？”我抓住了這個契機，同她講到了人的綜合素質問題：“一個人的綜合素質都體現在能力上：學習的能力，做事的能力，生活的能力，交流的能力……而能力的培養也不是一蹴而就的事，要經過長期的、不斷的刻意鍛煉才行。你是一個在各個方面都很優秀的學生，如果掌握了較強的語言表達能力，就會使你更加有光彩，何不為自己的燦爛鋪就一條光輝之路呢？”我的說法馬上得到了她的認同。接下來的日子里，我們在日記里探求原因、總結經驗、尋找方法、制定計劃，并約定將我們的計劃開始付諸于行動。在校期間，我有意識地培養她代表班級去跟學校各個部門打交道，創造機會讓她組織班級的一些活動……雖然期間出現過許多麻煩，但我從未批評過她，而是在日記里同她繼續探討，為她鼓勁兒。一個學期、兩個學期過去了，她成了我們班級的文體積極分子，更成為學校里小有名氣的學生。
三、贈言的魅力
老師給學生畢業贈言范文6
有關調查表明，教師認為現在學生難以管教的達70%；學生心中有了秘密，愿意告訴老師的只有30%。學校教育的失敗不在學業成績方面，而在培育溫暖、建設性的關系，后者對成功來講是絕對重要的。為此，我主張從以下幾個方面建立師生交往的情感主導模式。
美是目的性與規律性的統一，是理性與感性的結合。愛美之心，人皆有之，不僅美的自然、美的事物，而且美的外貌、衣著、儀表、風度等，往往構成學生社會認知中“第一印象”的重要內容，形成師生交往中的“首因效應”。教師的語言清晰準確、簡潔明白、鮮明生動、抑揚頓挫、娓娓動聽，不只是用“口”在給學生講，同時也用他的“心”去敲擊學生心弦上的鍵盤，并在那里得到回響，自然會組成一部師生心靈共振的交響曲。而最重要的是教師的人格美，他的公正、真誠、熱情、開朗、寬容、友善、幽默等等個性品質是吸引學生的最為重要的內在因素。人格的偉大，不僅能激起學生的尊敬，而且能融化學生心靈的冰，塑造健全的人格。一位女研究生由于家境清貧，母親早逝，從小飽受街坊鄰居同齡小孩的欺侮，形成心靈的自卑與孤獨自私，在出國深造的愿望暫未得到滿足時，竟然用不銹鋼水果刀向導師刺去。導師面對行刺的女弟子，用藥棉捂住流血的傷口，將外科醫生請到家里包扎，替她保守秘密，原諒她的過失，并建議她換一個環境，調整心態完成畢業論文。導師血染的寬恕終于喚醒弟子幾乎快泯滅的愛心、引起無盡的懺悔……教師的勞動是光榮的，理應受到人們的尊敬。但是有些教師整天板著臉孔訓人，偏愛學習成績好的，或者不安心本職工作，搞第二職業，或者大量布置課外作業，擠占學生的課余活動和休息時間。少數教師為個人的物質利益所驅使，以座位調整、三好學生評選、班級干部委任等為籌碼，向學生、家庭索要錢物等，暴露出嚴重的人格缺陷和道德敗壞。對此，如果不加以克服與糾正，師生之間的情感溝通就無從談起。
情隨境遷，觸景生情。人際情境因素包括交往時間、場所、一定的交往規范和交往雙方的心境。不同時間、場所下，學生的心境亦有所不同。當學生最需要關注、理解和引導的時候，也就是師生的心靈溝通的最佳時機。學生緊皺眉頭、沉思難解處于“憤悱”狀態時，給予適當的點撥；學生遇到失敗、遭受挫折、尋求幫助時，給予愛的溫暖；學生家中不幸、生活不寧時，給予親切的關懷；生日那天，送給生日紀念卡，寫上一段情真意切的贈言，學生往往銘記在心，不容忘懷。窗明幾凈，空氣清新，鮮花芬芳，色彩明快，聆聽輕松愉快的音樂，自然會使人感到寬松自如、心境愉悅?？臻g位置結構與人際心理距離是 聯系在一起的。傳統的教室，課桌排放成“秧田型”，教師站在講臺上，高臨下，師生之間距離拉大，形成一道無形的心理防線。改革的課堂上，課桌排放成圓桌，學生自由選擇桌位，與教師圍坐在一起，隨著身份的淡化和師生空間距離的縮短，心理距離也變短了。情境中的成文或約定俗成的交往規則比時空因素更為重要。傳統課堂上規定學生必須坐在指定的座位上，不得交頭接耳，除了同聲回答或朗誦外，整個課堂只能有一個人說話，其他人必須默不做聲；作業做錯的，罰做幾十遍等。這些橫在師生面前的制度文化障礙，嚴重阻礙著師生之間互愛關系的形成，情境誘發，應包括改革死板、僵化的交往規范，創設民主、和諧的交往氣氛。
