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梯子橫著放范文1
我的試水作文----關于梯子的糾結
多年來，我們公司車間的角落里一直放著一架梯子。為了防止梯子倒下傷著人，幾年前，我們的廠長提醒辦公室同志在梯子上寫了一句提示語：“請注意安全！”就這個條幅，我們領導細致的工作作風贏得了員工無數次的稱贊。幾年了，這架梯子從來沒有傷到任何人，大家覺得這要歸功于“請注意安全！”這句提示語。
昨天上午，上海一家企業到我們公司洽談合作事宜。這家公司的老總到我們車間參觀看到豎著的梯子和上面的提示語時，他建議我們領導把提示語改為“不用時請將梯子橫放?！边@位老總的建議大家都很贊同，我們照辦了。很顯然，“請注意安全”與“不用時請將梯子橫放”同樣是安全提示，卻有本質的區別?！罢堊⒁獍踩眱H僅是提醒，只是讓你謹慎注意，不要讓梯子倒地時傷及無辜，但是卻沒有提到具體防范的方法。而“梯子不用時請橫放”是對不安全隱患提出了具體的防范方法和措施。同樣是提示，前者仍有意外發生的可能，而后者講到了具體的細節和措施，按照提示要求去做，那么意外就不可能發生了，把梯子倒下砸人的潛在危險給徹底排除了。
關于這兩句提示語的區別我們很容易理解，然而在實際生活和工作中，許多單位和領導還是愿意用類似在梯子上貼上“請注意安全！”這樣對自己的“安全”無懈可擊的管理方法。
試想，如果梯子上貼上了這樣標簽，那么梯子無論砸到誰，被傷到的人只能是后果自負，因為人家提示你要注意安全了。在梯子上貼上“請注意安全！”這樣的話，其實是一種類似于不作為的工作作風，但這樣的方法卻有著非常狡猾的“智慧”，對別人未必安全，對自己卻是最安全的保護，就是哪天梯子砸死人了，被砸的那位他也只能到另一個世界去后悔自己怎么就是不“主意安全”呢？
如果梯子上貼著“不用時請將梯子橫放”這樣的提示語時，安全系數就要高得多了。因為梯子橫著放了，就不會再砸到人了，從根本上解決了安全隱患。但任何事情都不能說的太絕對！假如哪天有個人不小心在墻角被橫放的梯子絆倒，這個人在倒下時突發腦溢血死了，那這個寫“不用時請將梯子橫放”的公司就等著被宰吧。人家家屬肯定要指責公司為什么要將梯子橫著放呢？不然好好的人怎么會摔死呢？就是到了法院，這家公司也得承擔全部的責任，因為全是“梯子”惹的禍。
我們可想而知，在公司出了橫著放的的梯子將人絆倒致死以后，梯子上的提示語一定會被改為“請注意安全”，因為這樣的提示語對公司和領導才是最安全的。梯子橫著放是好，可萬一哪天再有個剛剛學步的幼兒被橫著放的梯子絆倒，公司和領導不又是要倒霉么？
我這么說也許有人認為我是在狡辯，那就請看看我們生活中的真實情況吧。前不久聽說一位好心人救了一位在交通事故中受傷的老人，傷者家屬因為找不到肇事車主，為了獲得賠償金，就堅決咬定這位施救者就是肇事者。這樣的新聞看多了，現在許多人看到別人受傷都不敢上前幫忙，或者幫忙的時候還要錄像作證自己不是肇事者。盡管我們都愿意做樂于助人的好人，都愿意在別人需要的時候伸出援手，可有的時候我們還要掂量做好事的后果，真讓人感到無奈和悲憤。
梯子橫著放范文2
關鍵詞：童年 環境 材料 思想
愛動，愛玩，是每個孩子的天性。正如陳鶴琴先生在《活教育》中所言：“游戲是兒童的生命”?！毒V要》指出：“幼兒園應以游戲為基本活動”。在BBC談中式教育時說：“中國孩子玩得太少?！蹦鞘鞘裁醋柚沽宋覀兒⒆訒娴奶煨?，影響了玩的能力，我們應該怎樣還給孩子們一個“會玩”的童年呢？
一、合理利用環境，吸引孩子想玩
回想我們的童年，雖然沒有高檔的玩具，但我們卻有著很多值得回味的快樂。樹林、田梗、柴垛、草叢，大自然給了我們一個可以自由奔跑、盡情玩樂的舞臺。一條皮筋、一塊碎磚、幾個沙包，也就可以讓小女孩玩上半天，要是男孩子在一起，挖坑填草、捉蝦摸魚、彈弓爬樹……大自然，就是一個蘊藏著巨大能量的寶庫，等待著我們去發現、去探索、去尋找快樂。
如今大家熱議的“安吉游戲”，正是充分利用了環境資源，讓孩子們想玩。安吉幼兒園的戶外空間就像一個拓展訓練基地探險島、野戰島、歡樂運動區、沙水區、鍋松林……原本普通的幼兒園環境，因為賦予了這些情境，也就變得更好玩、更自然了，孩子們置身于這樣開闊又充滿了趣的環境中，想玩的欲望自然地被激發起來了。
我們在實踐中，也應從園所的實際出發，打破固有思維，充分地拓展空間，合理創設，讓環境變得有意義，也讓孩子們想玩。
二、提供適宜材料，鼓勵孩子敢玩
材料，是幼兒游戲中必不可少，但卻未必是要高檔的。材料的結構，直接影響孩子在游戲的探索。安吉游戲中有很多的竹制品，因為竹子是當地最豐富的資源，也是孩子們生活中最熟悉的、最自然的。竹制品結實耐用、可塑性強、便于清洗。安吉游戲中反映出的正是對這些豐富的竹資源的開發和利用。
游戲中，我們不僅看到了開放的環境和材料，還看到了安吉梯、木塊、跳板、油桶、水等低結構或無結構的非玩具性質的玩具作為游戲材料，整個游戲過程完全體現了孩子的自主性，及對孩子能力的充分信任，開放的氛圍讓孩子的探索行為更積極。
我在觀察我園小班幼兒玩“安吉梯”的過程中發現那些自由組合的梯子，如果我們專注于安全因素考慮的話，肯定會有很多這樣那樣的顧慮，會擔心孩子們上斜坡是不是會滑倒，會不會擁擠、梯臺會不會太高……然而，當孩子走入那個“梯林”時，他們會選擇不同難度的梯子去嘗試，孩子們都能勇敢而小心地在梯子上行走、攀爬，雖然會有一點困難，但孩子們感覺還是很踏實的，注意安全這點根本不用老師反復提醒。
活動中“物”的投放是一個動態的過程，需要教師通過觀察活動中幼兒與材料互動的具體情況后，適時作出調整。游戲活動中，幼兒是活動的主體，教師的角色應從活動的管理者向參與者、支持者、引導者轉化，有效旁觀，適時調整“物”的投放。
如幼兒玩竹竿孩子們在剛接觸竹竿時并不會玩很多花樣，在已有游戲的經驗上只會把竹竿一根一根間隔一定的距離橫放，然后進行跳躍的動作練習。孩子們來回地跳，沒有難度的提升，很容易對這個材料失去興趣。這時就需要教師針對這種情況及時調整策略，首先將目標定位在引導幼兒利用竹竿的擺放位置來進行變化游戲。例如進行跳躍練習時，老師提問：“竹竿可以橫著放，還可以怎么放呢？”孩子們馬上就能想出竹竿也可以豎著放，可以搭成格子狀，可以把竹竿擺放成各種形狀來進行跳躍練習。形狀的變化帶來的無限的想象和樂趣。這一過程，在教師適度的指導下，讓材料“動一動”，幼兒的技能技巧不斷地加強，經驗不斷豐富。
因此，找準低結構或無結構的非玩具的玩具，是保持和促進幼兒游戲興趣必要的物質條件，竹、木、沙、水、輪胎等可能會成為大家熱選的材料。
三、全面解放思想，相信孩子會玩
在幼兒園的日常游戲，不少依然還是“教師的游戲”，教師是游戲的組織者和領導者，嚴格控制著幼兒游戲的內容、時間、規則以及游戲的發展。無論是角色游戲還是體育游戲，都是按照老師設計的游戲路徑進行著，孩子就象“群眾演員”一樣，幾乎沒有大膽探索、勇于挑戰、主動創造的機會，教師不斷強化幼兒必須達成的即時目標，使得游戲成為了追求結果的活動。
看到安吉游戲中孩子們玩竹梯時千變萬化的創意，有時真的讓人難以置信。孩子的安全意識、合作意識、謙讓意識、創造能力就是在玩的過程中自然地得到了發展。這也讓我想到了我們寨門園孩子玩竹梯時的興奮、大膽與創造，孩子們從竹梯平放于地在空檔開始，在竹桿走平衡，爬不同高度的斜坡，架空走平衡，甚至將梯子架成80度斜坡，正面爬，在反面拉伸上移，孩子們的勇敢與創造讓人驚奇。
又如孩子們在玩皮筋、紙牌、紙盒等材料時，也會從自己的現有經驗出發，自行商定簡單的游戲玩法與規則，有一人玩向多人合作玩，由簡單到繁雜，不斷地提升游戲，還會將材料進行組合，以增加游戲的趣味。在這樣的游戲活動中，孩子們“會玩”的潛能得到了很好的開發。玩，讓孩子的身體素質、精神都得到了鍛煉，游戲給了孩子身心發展的更適宜的機會。
安吉游戲的開展中，幼兒的“五指活動”是完全放開的，他們對各種材料的大膽自主的探索，必然會磕磕碰碰，有時可能會弄得很臟，甚至受一些小挫折、小傷害，如果管理者老是忌諱家長們的顧慮，或用婦幼保健所的衛生標準來衡量的話，是根本無法開展的，更不用說培養孩子的游戲精神和動物性了。游蛑欣鮮κ紫紉學會觀察，而不是“導演”。所以相信“孩子是主動的學習者”，更需要我們在行動中落實。
梯子橫著放范文3
蔣方舟(作家) ：看了今年的高考作文，都是沒什么意思的道德文章。只有廣州的“最好的時代”好些，有視野，有縱深，有思辯。
霧滿攔江(作家)： 國外高考作文題：法國：對于真理(相)的追求是否可能沒有利害關系？英國：哲學只是提問而并不回答，為什么學習它？美國：出名的人抱怨說名聲是負擔，你認為是出名的人幸福，還是不出名的人幸福？美國：改變自己的態度比改變環境更有利嗎？德國：對Barock(巴洛克)文體類型的詩進行比較和分析。
朱亞文（演員）：回想十年之前，針對高考，有故事的學生總是不被看好，因為叛逆與厭學是他們身上常年的標簽，今日回想，高考確實是一次挑戰，但不是唯一的挑戰，或者說不是我鐘情的挑戰，走過之后才明了，尋找自己熱愛的未來更加重要，為此忘情一搏，別人眼中的結局又算得了什么呢？
潘長江（藝人）：清水還是濁水：兩條魚在河里游泳，老魚問小魚：河里的水質如何？小魚說：我不知道水質是清澈還是渾濁。生活中亦如此，我們一成不變的環境中生活越久，就越難分辨環境的好與壞。所以我們應該嘗試去更多不同的地方，認識更多的人，以見聞來豐富自己的認知，以免做了淺薄的井底之蛙而不自知。
陳少華（華南師范大學文學院院長、教授）：解讀廣東高考作文，兩則材料，在思想內容上關注理想，立足當下，各有側重，不論是選擇生活，還是被生活選擇，都有涉及有理想，關注現實，奮發向上的人生觀，每個考生對此都會有自己的思考，我覺得這樣的材料作文是合適的。
包小柏（藝人）：這個觀點（人應隱藏于音樂背后）太過極端了，為什么人要隱藏于音樂的背后？人要是需要隱于音樂的背后，何必還需要登臺演出？直接出CD就好了嘛！這都是偏執觀點。音樂可以代表一個人，但絕不能代替一個人。
索木東（媒體主編）：高考作文的根本問題是：我們的高考作文，要求和命題初衷、批判標準，都是和數學公式一樣的命題作文，一樣的有標準答案。而不是和文學有關的創作！——說到底，教寫作的老師，有幾個自己搞寫作的？！評卷的老師，有幾個涉獵文學的？！
江岷欽（臺灣實踐大學教授）：今年安徽高考作文題目：《梯子不用時請橫著放》，比后現代還后現代，與傳統明顯有別。據白化文先生所載，1932年清華大學入學考試，作文題目是《夢游清華園記》，另附陳寅恪先生所出對對子小題，上聯“孫行者”，求對句。當時全場僅一人對出，所對為“之”。作對者為北京大學中文系教授周燕蓀先生。
胡海泉(歌手)：藝術呈現方式沒有絕對，所以也不應該分對錯。材料中這位音樂家的觀點，正是體現了她對這門藝術的尊重，但絕對不能代表所有音樂人、藝術家的觀點。穿著樸素也許是為了烘托某一類型音樂的呈現，而華麗的裝扮也有可能是為了與音樂本身的氣質相匹配。
梯子橫著放范文4
新材料作文是相對于傳統材料作文而言的，兩者都屬于材料作文的范疇。傳統材料作文限制多，限定文體，要求作文時必須結合材料。新材料作文則沒有那么多的限制，也稱為題意作文，即命題人僅僅給出材料，但是不給出話題，學生可以在閱讀材料的基礎上自選話題和角度進行立意，自主選擇作文的文體，自主給出作文題目。新材料作文可以敘述社會生活各個領域的大事小事，新材料可能是單一材料，也可能是多則材料、漫畫圖片，而且新形式在不斷增加，但主要還是以單一材料為主。因此，本文主要探究單一的新材料作文如何審好題，立好意。這是寫好作文的第一步，也是得分的關鍵所在。
審題立意，即對所給材料進行細致周密的審查、分析，從中正確判斷文題所要求的體裁、選材范圍、中心思想、表現手法及文章格調。其中立意是最關鍵的一步，“意”是文章的靈魂，立意是根據材料確定好一個明確的中心，立好意是緊扣材料，透過現象看本質，得出具有啟發性的、貼近時代的、充滿哲理的立意。
高考新材料作文的出題者一般選擇內涵豐富的材料，注重題目設置的開放性，比如“自選角度”、“選好角度”、“選擇一個側面”等，雖然表面上為考生提供了多種選擇，但是無疑增加了考生權衡和選擇的難度，增加了選題的時間。而且在立意方面，考生要透析材料本質，完成一個從感性到理性的總結過程，由淺及深，對考生思維能力和表達能力的要求較高，而且有時考生很難讀出出題者的觀點。以安徽卷材料作文“梯子不用時可以橫著放”為例，材料中客戶角度的觀點是：在日常工作、學習、生活中如果轉換思路，則問題迎刃而解，題意中心是“轉換思路”，但是有的考生卻得出了“注意細節”、“處處小心”等觀點，與出題者意圖相差甚遠，得分自然就低。
為了能讓考生掌握好新材料作文的審題立意，高中語文教師必須進行專門的指導和訓練，將審題立意提到一個高度重視的層面。對新材料作文的審題立意訓練，要遵循由淺及深、由易及難的步驟。筆者總結多年的教學經驗，認為訓練好單一材料作文的審題立意非常重要，不僅是大勢所趨，更可以為多則材料作文打好基礎。在訓練單一材料作文的審題立意過程中，應采取以下五種方法，步步深入。
一、關鍵語句審題法
有的材料作文中關鍵性語句就是整個材料的中心，是材料的主旨，只要抓住這樣的關鍵語句進行思考，就可以準確把握題意。教師要先將這種方法向學生講解清楚，然后選取一些具有代表性的例子進行練習，最后讓學生自己搜集類似資料進行練習。
例1：貝利是巴西足球名將，他在足壇上初露鋒芒時，記者采訪問了這樣一個問題：“你哪一個球踢得最好？”答案是：“下一個！”當他踢進一千多個球，成為世界著名球王時，記者又問了同樣的問題，而答案依然是：“下一個！”
在這篇材料中，教師指導學生時要抓住關鍵詞“下一個”，通過該詞得出“永不滿足、再接再厲的奮斗拼搏精神”的題意。
二、聯想遷移引申法
有的材料是一則寓言故事或者某種自然現象，即便含有關鍵語句，拿材料本身做文章也沒有多大效果。這類材料的審題立意，必須向和社會、和人類相類似的現象靠攏，從而確立寫作的主題，需要用到學生的思維能力與聯想遷移能力，這就比例1有難度。此時學生應先全面閱讀材料，然后尋找材料中具有哲理的句子，細心揣摩，進而聯想引申到社會現實中的相關現象，確定寫作中心主題。
三、以果溯因審題法
因果關系是世界上最基礎的事物聯系形式，有因必有果，有果必有因，因果相連。在新材料作文的審題中，采用以果溯因法，根據材料結果推理出造成該結果的本質原因，往往能夠找到非常好的立意。這種方法適用范圍廣，因此需要著重講解，讓每個學生學會并能靈活應用。
例2：古代有一個漁翁在一口井里撈魚，第一天網撈成果是兩條大鯉魚，第二天網撈成果是三條青魚，第三天網撈成果僅是幾個蝦米，第四天、五天一無所獲，原因是什么呢？
分析：采用以果溯因法，結果是兩條大鯉魚，三條青魚，幾個蝦米到一無所獲，追尋原因，就是井里撈魚，總有撈完的時候，因此快速明白材料主旨：到廣闊的空間撒網，方有更加豐碩的收獲。
四、聯系實際審題法
聯系實際的新材料已經成為當下高考作文的寵兒，2010年北京市高考作文就引入總理的故事，作文話題為“仰望星空與腳踏實地”。于丹教授對現在高考作文的評價是“很社會，很當下，很思維”。對于這類材料，審題立意應該進行以下訓練：
1.培養學生關注時事的習慣
關注時事是現在高中生的必修學習項目，不僅是政治考試，更是作文寫作的必備基礎。培養學生關注時事的方法有：（1）提醒學生從自己的需要出發，注意對重要時事進行摘抄記錄，讓學生認識到多關心時事，常寫時評，對新材料作文審題立意大有好處。（2）教師和家長配合，培養學生關注時事的興趣，培養他們正確閱讀報紙的好習慣。
2.要深挖材料
對于未直接說出所映射的社會問題的材料，教師要指導學生在全面閱讀后，繼續深挖材料，將能聯系到的社會實際問題都標記出來。
3.培養學生正確的是非觀念
必須培養學生正確的是非觀，知道什么是對的，什么是錯的，什么是有價值的、有意義的。教師要在日常教學中向學生傳授正確的觀點，把道理講解明白，要培養學生做人的良好品質。如果學生的人生觀、價值觀和世界觀都是扭曲的，那么文章的立意一定是有問題的。