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人們互相關愛的作文范文1
作文一：讓世界充滿愛
一個人的房間里，我手捧著這本《愛的教育》，心里有種說不出的感覺。
孩童的世界天真無邪，在他的日記中更多的是孩子們自己的故事。他們有缺點有毛病，但孩子們所表現的更多的是閃光的美德。
一個掃煙囪的孩子，因為把掙來的錢弄丟了而不敢回家，在路邊抽抽嗒嗒地哭著。剛放學的孩子們了解了情況，紛紛掏出自己買書買東西的錢給了他，想辦法湊夠它。
一張張素不相識的臉，但是微笑是那樣甜美，一個個從未接觸過的人，但是心靈是那樣美好。每個人都是那般友好，每個人都是那般熱情，每個人都是那般善良。
原來這就是愛，朋友們給予的關愛。
當別人遇到麻煩時，你主動地走過去，為他出主意，想辦法，努力解決困難，得到幫助的人臉上的煩悶定會飛到九霄云外，笑容又在他的臉上重新綻放?？鞓仿曋兄x謝也將愉快的心情帶給了幫助他的你?？吹皆谧约旱呐ο陆鉀Q了別人的困難，心中也會舒坦許多。
給予別人關愛不但能使他人體會到愛的溫暖，也能讓自己感受到幫助別人的快樂!
那些被你關心過的人，大多都成了你的朋友。朋友之間，談笑嬉戲，互相吐露心聲，共同憧憬未來，煩惱苦悶一起分擔，大家一起品味著生活中的酸甜苦辣。這就是愛帶來的收獲!
倘若有人需要關懷時，你卻視而不見，不肯向他伸出援手，就算你家財萬貫，花容月貌，別人向你投來的目光不是羨慕，更多的是厭惡，看不起。
媽媽生病時，把藥片放在枕邊;爸爸下班回家，幫他拿一下公文包;爺爺外出回來時，幫他捶捶背;奶奶干活時，幫她干點家務……親人們互相關愛，更加深了彼此的感情，一家人更加和睦，更加幸福美滿了!
愛的定義是什么，現在已不再模糊，這本書給了我們一個滿意的答案。
用心付出，用心感受，用心體會那感人肺腑的力量!我們世界需要愛，有愛讓人不再覺得世界冷漠，讓人不覺得孤獨、共同的追求，共同的期待，充滿愛的世界才是我們理想中的世界。
讓我們去創造一個美好的世界，向身邊需要幫助的人伸出援手，讓愛蕩漾在我們身邊，讓世界充滿愛!
作文二：讓世界充滿愛
生活中，處處洋溢著愛?？?，小鳥媽媽清早便出去找食，給自己的孩子喂食;再看，路邊行人正向一個衣衫襤褸，骯臟不堪的乞丐捐款;一場突如其來的大雨，屋檐下，爸爸正用衣服為孩子擋雨……
這都是愛的象征!
寧靜的天空劃過一道閃電，隨即烏云密布，一場傾盆大雨接踵而來，打了行人個措手不及。時間倒流回2008年5月12日，那是無數條生命的“終結日”。大家都把目光投向了中國四川，一場里氏8級的地震在那兒發生了。短短的幾分鐘， 美麗的房屋變成一片廢墟，一個個幸福的家庭支離破碎，一條條鮮活的生命隨風而去。這場災難，猶如一個魔鬼，穿著“隱形衣”降臨到這片一大土地上，瘋狂地侵蝕著人類的肉體。!
一對母子在地震前安安靜靜，毫無顧忌地睡覺著，伴隨著地動山搖地響聲，母親先醒了。她抬眼看見屋頂在顫抖，隨之便扒在孩子的身上，雙手護住孩子的頭部，只為孩子留得一絲生的空間。當救助人員用雙手把這對母子從廢墟中挖出來時，才發現：母親已經離孩子去了，但孩子仍在母親懷里安靜地睡著，小小的生命，一定不會想到，生他育他的是他的母親，危險中為了救他犧牲的也是他的母親。這便是愛!
災難是不可預知，也是不可避免的。作為一個中國人，我們不能坐“旁觀者”，有血有肉的中國人，就應該伸出援助之手。一個人的力量是渺小的，但“萬人拾柴火焰高”，一夜之間，就收到了國內外的捐款，雖然，這點錢跟地震損失的是無法相比的，但這點錢，卻好比冬日中的一縷陽光，讓人感受到了溫暖。來自全國各地的人，紛紛祝福汶川，好比冰山中的一絲火焰，讓人看到了生的希望。在悲傷的氛圍中，這真是美麗的一道風景線，這是你我共同創造的，這是用愛去守護的。
時間又回到了今天，汶川地震已經過去了一年，災后重建正在緊張有序地進行著。“只要人人都獻出一份愛，這個世界就會變得更溫暖!……”愛是無處不在的，母親的一句叮囑，同學的一聲問候，朋友的一句安慰……讓我們攜起手來，不要吝嗇自己的愛，敞開胸懷，把愛奉獻給別人，奉獻給世界。讓世界充滿愛!
作文三：讓世界充滿愛
不管是何種意義上的愛，都需在具體的行動中去實現，讓我們每一個人都去把愛心奉獻出來吧，世界將會充滿陽光，變得的更加美好!
愛是世界上最純潔，也是最溫暖的，愛是不朽的。每個人獨擁有愛，每個人也會在愛的關懷下成長。親情、友情也會給我們帶來無限的快樂和歡笑。有句歌詞“愛是一道光，如此美妙。”對，愛就是一道無暇的光芒，非常美麗，它也時刻照亮著我們的未來。讓我們勇往直前，永不毀滅。
我們應該珍惜身邊所有物價的愛，畢竟一個人的人生是短暫的。
愛是完美的，愛是無暇的，它給了我們很大的勇氣和信心，讓我們充滿信心在人生的道路上暢通無阻。
當一個人需要關懷，需要別人向她伸出援手，付出愛的時候，卻沒人理睬她，她有多痛苦，就算你家財萬貫，事業有成，有著天使臉孔，卻不愿另一些需要幫助的人送出關懷，就這樣的人活著有什么意思，就算你擁有世間財富，豐功偉績，花容月貌，但走到哪里別人向你投來異樣的眼光，這眼光不是羨慕、贊許，而是嫉恨、厭惡。幫助人士快樂的，不圖回報。我們世界需要愛，有愛讓人在覺得世界不再冷漠，讓人不覺得孤單，共同的追求，共同的期待，世界充滿愛是我們心中的理想世界。
人們互相關愛的作文范文2
我知道，書店的老板很不歡迎我，因為我在書店里，總是看的時候多，買的時候少。說心里話，我真的很想買許多許多的書，可是我沒有錢。
我在書店的門前徘徊了很長時間，那本《平凡的世界》我還沒有看完，人物的命運，故事的情節牽扯著我的思緒，我終于抵不住那部小說對我的誘惑，迎著老板敵視的目光邁進了書店。我快速從書架上拿起那本我渴望已久的書，倚在書架旁看了起來。
正在我看得入神的時候，我手中的書被搶了過去，接著我看到了老板那張氣沖沖的臉，她的眼睛逼視著我，大聲呵斥道：“又是你，怎么又是你，你總是看呀看呀，壓根就沒有見你買過一本書。你買不買，不買快出去?！?/p>
書店里正在選書的人都把目光投向我，沒有人能夠了解我此時的心情，我真想大聲地對老板說：這本書，我買?？墒敲诖?，我僅僅還有五元錢，連這一星期的生活費也不夠，再想想書的價錢，我只好低著頭逃出書店。
我隱約聽到人們的議論，“這個人真怪，真的只看不買?！薄澳悴恢溃械娜司褪强床鋾??！?/p>
我真想去向他們解釋，可我……
有人說：苦難是一所大學?？墒俏覅s感到苦難是一個魔鬼。
我教這個班時間還不長，但對小超印象還挺深。在第一次作文訓練中，他的習作在一百多人中脫穎而出，我很欣賞。后來聽同學們說，他經常到書店去看書，在同齡人中他的知識是最淵博的。
為什么他會連一本書也舍不得買？為什么他如此節儉？看著他的隨筆本，一時間我不知如何是好。考慮再三，我在他的隨筆本上寫下了這樣幾句話：不要否認苦難對人的磨練，遭遇苦難雖然不幸，面對苦難的勇氣和堅韌，那是你一輩子的財富。
第二天下午，我正在批改學生的作業，有一個農村打扮的中年婦女來到辦公室，要找小超的班主任，我慌忙站起，把她迎到我的面前。她說是來給小超送生活費的，可是教室里一個人也沒有，想問問孩子們到哪兒去了。我查了一下課程表，告訴她學生們在教學樓后面的操場上體育課。她剛想離開。我連忙說有事要對她講。她一臉的慌亂，急忙詢問，“是不是孩子病了，孩子不會犯了什么錯誤吧?！蔽野研〕S筆上寫的簡單地說了一下，之后我還委婉地提出，家長應該多給孩子一點錢，讓孩子買一些喜歡的書來看。我還反復強調他的孩子很喜歡看書，家長有責任給孩子提供便利，別委屈了孩子。
聽完我的話，她嘆了一口氣說：“老師，不瞞你說，我也知道孩子的心思，可是又有什么辦法呢。我們家三個孩子，老大在一中上高三，這是老二在上初二，她們還有一個妹妹在上小學六年級。孩子他爸長年有病，不能干重活。三個孩子幾乎每天都花錢，孩子他爸每天要吃藥。我每天都來市里打零工，掙一點錢?？墒牵覓甑腻X連她們的生活費都不夠?！闭f著說著，她竟哽咽起來。我不知道她的家境如此不堪，難怪小超會很節省。我連忙勸告她：“你的辛苦沒有白費，你的兒子小超很善解人意，學習成績很好，也體諒你的難處，從不亂花錢?！彼哪樕下冻鲆唤z微笑，很有點自豪地說：“三個孩子都懂事，誰也不亂花錢，成績都很好。上次小超回家只帶了十元錢，兩個星期的生活費。那么大的小伙子了，正在長身體，怎么夠呢，今天我給他拿來二十元錢，是我今天掙的?！?/p>
下課鈴響了，她匆忙向我告辭，并一再要求我要嚴格管理她的孩子。
她走后，我的心情久久不能平靜，班里有很多學生，家里條件很優越，手中的零花錢常用來買零食，買流行的一些小飾品。這些同學身上穿的是名牌服裝，甚至連學習用的文具都要用名牌。而小超連一日三餐都沒有保障。
每當我看到小超孱弱的身影，看到他渴求知識的眼神，我的內心都會有一種沖動，我真想從口袋里掏出幾十元錢塞給他?？墒抢碇歉嬖V我：這孩子敏感得很，自尊心很強，別傷害了他。
我一直在尋找機會來幫助他。在我的等待中，日子悄然滑過，期中考試如期而至，小超以優異的成績名列前茅，并且語文成績考了全年級第一名。我思忖再三，發獎品時，我特意設了語文特等獎――一本《平凡的世界》和一張50元的飯卡。
當我公布這一決定時，同學們向他投去羨慕的目光?？墒俏野l現小超卻低著頭，臉漲得通紅。在同學們熱烈的掌聲中，他才挪動著極艱難的腳步走上講臺。
下午，我發現辦公桌上有一包東西，狐疑地打開，竟然是小超的獎品，同時還有一張字條，上面清清楚楚地寫著：
老師：
我真誠地感謝您對我的幫助，可是，我知道這獎品是您特意為我而設的，我真的不能要。老師，我會永遠記得您對我的幫助和關愛。謝謝你，敬愛的老師。
小 超
人們互相關愛的作文范文3
1 學生的自信可以激發學生的學習興趣
自信心在學習中必不可少，自信的學生可以自己去解決學習中遇到的困難，在解決問題中找到快樂，從而更加自信，更有學習的興趣。例如在作文教學中，老師講解了作文的審題、章法、語言運用等，然后現蒸熱賣，選取作文開頭來當堂完成。大部分同學都寫了，但敢把自己的展示給大家的，是自信的同學。老師會對展示的開頭給予鼓勵、肯定甚至贊賞，這樣得到贊賞的同學會在作文中表現出更多的熱情，也會寫得更好。所以，在教學過程中我總是找機會適當表揚同學，讓同學有信心有興趣去學習。
2 老師的關注可以激發學習的學習興趣
現在的學生在家家長是倍加疼愛的，被愛已經成了習慣，認為自己就是中心。但托爾斯泰說過：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！闭嬲杏X幸福的同學并不多，雖然現在物質條件豐富了許多，特別是我們學校地處城鄉結合部，很多家長為了生計不得不背井離鄉，留下不夠懂事但自尊心極其強烈的孩子。他們為了向家長和老師表明他們已經長大了，隱藏起自己，其實這類同學內心極其孤獨更需老師的關愛。如果老師能走進孩子孤獨的內心世界，這樣他們會打開心結，努力學習，用更多的熱情去擁抱學習。所以說老師的春風化雨就是學生學習的動力。我們班留守少年為數不少，父母都不在身邊的就有5個。陳龍星同學父母離異隨父，父親再婚又外出務工，留下他自己照顧自己的生活。孩子畢竟是孩子，本來努力勤奮的他在沒了父母的直接關照下，漸漸的松懈了學習，成績下滑，模擬考試后我找他來談話才了解了情況，于是我“亡羊補牢”耐心細致地做思想工作，陳龍星認識到了自己的松懈會導致中考失利，于是就端正了態度，模擬考試一次比一次好。
3 老師的博學可以激發學生興趣
老師不僅擔當著“傳道、授業、解惑”的重任，還擔當著引領學生樹立正確的審美觀、陶冶情操的責任。一個老師，不僅要有本學科過硬的基本功，還應該有觸類旁通的能力。每門學科都不是孤立存在的，在教學過程中總會聯系到其他學科的知識，這就要求我們老師要具備旁征博引的能力，在課堂中涉及到的知識能及時補充給學生，能輕松駕馭課堂。這樣，既能教給學生學科知識，又能讓學生接受的知識不是孤立的，而是完整而系統的，更能樹立老師的完美形象，可謂“一箭三雕”。比如，在學習課文《岳陽樓記》時，可以從地理學的角度來了解岳陽樓的地理位置；可以從歷史學的角度了解岳陽樓的發展歷史；還可以從建筑學的角度去了解岳陽樓的建筑風格。上這一課我查閱了相關資料了解到：范仲淹寫這篇文章的時候從未到過岳陽樓，是好友滕子京送給他一幅畫，范仲淹就觀察這幅畫，通過聯想和想象，把岳陽樓的景象描寫得出神入化，極富感染力，并滲透進自己的感情，成為了傳誦不衰的千古奇文。這樣，就能激發學生學習這篇文章的興趣。
4 優化教學方法，是激發和培養學生學習興趣的重要途徑
優化和改進教學方法是培養和激發學生學習語文興趣的一個重要途徑。
教師是教學活動的設計者和組織者，參與教學活動的全過程，充分發揮教師“導”的作用是促進學生“學”的關鍵，為此“教”必須致力于“導”，服務于“學”。 我們學校進行了教學改革，學習“杜郎口”教學模式，老師從三尺講臺撤了下來，不在是課堂的主角，學生唱主角，老師只是一個組織者了，引導學生預習，做好預習筆記，展示課上學生分組展示自己的預習成果。然后老師引導學生探究課本中較難問題，通過學生自主思考、小組討論，然后代表發言，其他同學補充，老師給予鼓勵性評價?！毙抡n程的實踐也證明，這種“自主、合作、探究”的學習方式很受學生的歡迎。取得了很好的效果。
老師可以根據學科特點，選擇適合的教學方法，也可以借助多媒體，快捷直觀地把知識展示給學生。這就要求老師在課余，精心選擇制作課件，以便在有限的課堂把該掌握的知識掌握了。比如語文學科，在學習《錢塘湖春行》時，可以借助課件給學生展示七言律詩的特點，展示杭州西湖的美麗春色，讓學生通過視頻資料直觀地了解詩歌內容，這樣就可以激發學生學習的興趣。
5 創設良好的教學情境，是培養學生學習興趣的關鍵
創設情境，引導質疑，激發和培養學生學習興趣。學生的求知欲是對新異事物進行積極探究的一種心理傾向，是學生主動觀察事物，反復思索問題的強大內驅力。然而，學習興趣和求知欲望不是憑空產生的，激發學生學習興趣和求知欲望的最有效策略，就是通過創設情境來激疑，提出問題。那么，如何創設情境，依托情境，讓學生在情境發生發展的過程中積極、主動、創新地學習呢？必須創設良好的提問氛圍，讓學生大膽提問。教師要充分愛護和尊重學生，要創設一種平等、民主、寬松、愉悅的學習環境，激發他們的學習欲望。教師在課堂教學中要走進學生，作為學生的“知心朋友”參與課堂學習活動，真誠、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創新的教學情境。教師在教學中多用大拇指，少用食指，多用鼓勵的語言，以寬容心對待學生，給學生創設一種和諧、合作的氛圍，使學生敢于質疑，有自己的見解，敢于與老師、同學進行探討，從而激發和培養學生的學習興趣。當學生提出問題時，教師要用信任的目光注視他，當學生提出的問題有偏差時，教師要先給予積極的肯定，贊揚敢提問的勇氣，而后再給予啟發，樹立其自信心，這樣，學生就沒有心理負擔，上課自然會積極舉手，踴躍發言。
人們互相關愛的作文范文4
關鍵詞：青春期 生命教育
初中語文課本蘊含著豐富的生命教育資源，教師應結合青春期少年較突出的心理問題以及心理需求，有目的、有針對性地深挖教材中生命教育元素，同時歸納生命教育主題。
（1）確立“珍愛”生命元素主題
教育應把“珍愛生命”這一主題放在首要位置上，因為青少年在情感方面比較脆弱，在困難面前無所適從，由于種種原因個別學生還會做出無視生命的行為，所以在教學中要深挖生命元素的主題，讓學生了解生命是美好的，這樣可以幫助他們獲得健康、樂觀、堅強的人生。有人問莫懷戚：“你那個《散步》，是寫尊老？還是愛幼？或者既尊老又愛幼？”他認真的回答：“看起來當然是既尊老又愛幼，其實我骨子里想寫生命?！北磉_了人們感同身受的對至親的愛，也是對生命逐漸走向衰老以至衰亡的思考。生命的訊息無處不在，我們要孩子們學會用心去體會。
（2）確立“尊重弱小”生命元素主題
如課文《老王》，作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。而作者說她“愧怍”，也體現了楊絳的好心腸，以及人人平等的觀念。也呼吁關懷不幸者。字里行間滲透出人與人之間是平等的，應該互相關愛等觀念，同時提出了一個引人深思的問題：社會應該以人道主義精神來關心不幸者。還有余秋雨的《信客》同樣如此，文章通過敘說兩個信客的不同際遇及信客這個職業在民間的最終消亡，著重刻畫了一個受人尊重的信客形象，贊揚了信客任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬厚，善良厚道的美好品質。
青春期少年身心發育正處于巨變期，他們情緒變化大，大多數孩子的控制能力都比較差，特別是受到家庭暴力、社會暴力、影視文學暴力影響的青少年，情緒壓抑，性格暴躁，壓抑情緒長期得不到釋放。因而教師應該著力培養學生真善美的情懷，培養他們同情弱小、彼此尊重的情思。以下是我在這方面做的一個嘗試，給一個近乎自閉的學生的一封信，也許作用是微乎其微的，但是即使是微乎其微的改變都是一種進步和收獲。
親愛的學生朋友阿靜：
你好！
從我們開始接觸到現在已經有兩年多的時間了，然而我們的交往卻是少之又少，你的無聲讓我痛心，當無聲成為你永遠的代言的時候，你的問題曾讓我魂牽夢縈，用這個詞我想一點都沒有過分，如何與你溝通真的已成了我的一塊心病。你從來都沒有給老師和同學們帶來過麻煩，增添過煩惱。當我在學期末做班級工作總結的時候，調查中的一項你認為誰是最遵守紀律的學生，你竟然獲得全票。我代表全體給你獎勵，然而這樣的獎勵并不能讓我高興。
每當體育課一個孤獨的身影在角落里走來走去的時候，我難過卻也很無助地望著你。我希望你能走進我，讓我走進你。然每一次的交流都是無功而返，大多被你的無聲而拒絕，你也有回答的時候，可你的聲音小到這個世界中只有你自己能聽得到。我使勁且近乎爬到你的耳邊依然沒有聽到任何聲息，看到你的嘴唇在動，卻不知道你在表達什么你知道老師有多么著急嗎？我甚至想學習唇語來與你交流了呀！
你留意了嗎？因為這個班級有你的存在，我在課堂中的小組討論總是比在別的班級上課的時候無形的增多，我是想讓你在小組討論的氛圍中學到知識，感受到歡樂，得到在你自己的世界里永遠無法得到的新鮮與活力呀！
你注意到了嗎？你的同桌一個活躍的男孩子，他總會有意無意去問你一些問題，或者同桌檢查基礎知識，他盡量完成老師交給的任務，當然檢查學習是一個首要目的?？筛匾氖俏蚁胱屇阒罍贤ㄅc互動的重要。另外在你的生命中本該有異性的身影和對你而言陌生的呼吸啊。這對于你的成長你知道有多么重要嗎？
不知道從什么時候開始你的身邊多了一個女孩子，你從此并不是形單影只了，有她的陪伴你也不再孤獨了，我會偶爾看到你們會心的說笑。你的笑容很美，你知道嗎？僵硬的面容并不是你的專利，那對于豆蔻年華的女孩子而言無疑是最殘酷的表達。你一定相信她，相信老師的真誠，盡管你們的友誼不是自然天成，可是你要知道獲得你人生的第一份友誼對你是多么重要，請務必要珍惜呀，而從此我也希望你打開心靈的大門，迎納開始陌生后來一樣美好的每一分真摯的情感。同時我想要告訴你的是，老師之所以這樣做，是因為，只有了解你，才能走進你??！你理解嗎？ 從你的父母那里知道你其實有一個非常優秀的姐姐，你喜歡她敬佩她，我不知道這是否已成為你成長過程中一面無法逾越的高高的墻呢？你是否覺得，無論你如何跳躍你都無法摘到父母心目中的那個理想桃子，于是你選擇了逃避是嗎？可是你知道，人是有千差萬別的呀，你的乖巧懂事就是你最大的優點最大的魅力所在。當然人是應該有目標的，你只要竭盡所能向著自己既定的目標努力就是最積極的行動了，人生也將無悔與問心無愧了。
你知道在這兩年中你給予老師最大的驚喜是什么嗎？你大概忘記了吧，一次老師檢查古文翻譯從后排開始，一人一句，本來按照以往的慣例是在等待沒有結果的時候你的旁邊的同學會主動把你未回答的問題回答完畢。然那一次，我竟然看到你站起身來，在大家的屏息凝視中你的回答近乎完美，室內的空氣幾乎凝滯，我們不敢呼吸生怕漏掉從你嘴里吐出的一字一句。我應該讓同學給你一次最熱烈的掌聲，可我沒有那樣做，我想讓你的突出表現成為自然表現，因為這本該自然?？墒俏乙廊豢吹搅送瑢W們期待的目光、驚訝的目光、欣慰的目光。而我呢，則是一陣狂喜，我盡量按捺自己并且不漏聲色。大家的表現是那樣默契，配合的是如此天衣無縫。
親愛的朋友，走過的每一個日子，請你好好收藏。如果你感受到大家的無聲關愛，請你亮出你最燦爛的笑顏，我想看看你發怒時是什么樣子。沒關系，不高興的時候老師就是你忠實的傾訴對象。
在未來的時日里，我希望你在陽光下歡笑，感受春花，蟲鳴，葉落，雪飄。讓你的人生四季充滿希冀與芳香！如果你同意就在暗地里悄悄的與老師拉拉勾，好嗎？把我的溫暖帶給你，同時把你的改變與走出自我的行動帶給我吧！
教師要善于在作文中傾聽學生的心聲，從字里行間發現微微的心理變化，及時化解學生的心傷，啟迪對生命的思考。這是一個有自閉癥傾向的孩子，幾乎不說話，心理已經處于不健康邊緣，但她就是愛學語文，作文也寫的不錯，就是這樣一個天天陪伴在孩子們身邊的同伴，卻很少有人關注到她，我通過自己的文章，引導學生關注身邊的人和事，讓他們知道這是我們對生命最傾心的尊重和熱愛。
（3）確立“感恩”生命元素主題
青春期少年的人生觀、是非觀已初步形成，但也容易受外界影響。而我們必須要做的就是讓學生學會感恩，做到善良博大。這一主題可以貫穿在課堂教學中、語文綜合實踐活動中，同時也可以以寫作的形式延伸到生活中。如史鐵生的《秋天的懷念》，母親離開后，深深的感念母親曾經給予自己的偉大的母愛，而“好好活”是對母親對好的感恩和回報，教學中課外延伸朗讀片段“我放下書想，這么大一座園子，要是在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。這個時候借題發揮會達到事半功倍的效果，教育孩子們在平時身體力行，把孝滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬父母，體諒他們的每一份苦心，學會感恩。
（4）確立“博大”生命元素主題
一個人要登上成功之巔，除了種種努力之外，還要有博大的胸懷。試想一下，一個斤斤計較的人，把精力集中在一些針尖般的瑣事上，又怎能干出大事來呢？相反，一個胸襟寬廣的人，是不會計較個人得失的。即使是環境給你一個不公正的待遇，也應該以大業為重，胸懷大志，放眼未來。我們作為新一代的青年，更應該具有博大的胸懷。只有這樣，才不會因為挫折而畏縮不前，也不會因他人的誤解而自暴自棄。我們應以“上不怨天，下不尤人”的態度自居，做一大寫的“人”、一個胸懷坦蕩的人。在教學中要特別關注這一方面的生命教育元素?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里；老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已；人生自古誰無死、留取丹心照汗青；燕雀安知鴻鵠之志；會當凌絕頂，一覽眾山??；長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海；還有那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠世情懷，都可讓學生的思想深刻，境界升華，人生寬廣。
在課堂教學中滲透生命教育，還要求教師要首先提升自己的思想境界和人文素養，心靈間才會有碰撞，才可以擦出火花。使課堂教學成為學生“學會學習、學會生存、學會做人”的過程，成為師生互動、共創分享的過程。在這一過程中，教師引領學生感悟生命、升華生命的價值，以廣闊的心境、博大的胸懷去應對人生的風雨飄搖。
參考文獻：
1.張希華.創建一方心靈的凈土――淺談學生心理健康教育.科技信息.2009年第四期.
人們互相關愛的作文范文5
那是因為在陌生背后有熟悉，在未知背后有預知，在隔膜背后有息息相關。
拉斯柯爾尼科夫殺人有一個重要的原因，那就是他要驗證自己“同大家一樣是只虱子呢，還是一個人？”而他所確立的“人”的標準是“誰智力強精力旺，誰就是他們的統治者。誰膽大妄為，誰就被認為是對的。誰對許多事情抱蔑視態度，誰就是立法者。誰比所有的人更膽大妄為，誰就比所有的人更正確！自古以來就是如此，將來也永遠會如此！”
這樣的與“虱子”相對立的“人”的形象和在濃烈競爭氛圍中成長起來的中國高中生所追求的“人上人”“強者”“領跑者”“精英”甚至“學霸”的形象有著本質上的共通之處。一個學生希望自己的成績優秀并且為此而努力并沒有錯，但如果他想用成績或某種因成績而生的“權威”把所有同學都踩在腳下，以享受那種“人上人”的感覺則是錯誤的。因為他不只是想和別人不同，他是要凌駕于別人之上，他對待周圍人的心理基礎將不可能是尊重和愛，他對周圍人的評判標準也將是單一的，那就是要么是“人”要么是“虱子”，而只有他是“人”，或者將成為“人”，周圍其他人只是“虱子”?！皩W霸”和“學渣”，“高富帥”和“絲”不就是這樣的二分法的通俗演繹嗎？而這樣以“人”自居的人也將很難獲得心靈的平靜和安寧。因為他活在“虱子”中間，會非常難受：他認為自己“智力強精力旺”，“虱子”雖愚鈍卻生命力頑強；他認為自己可以“膽大妄為”，“虱子”卻不甘示弱，可以以量取勝；他“對許多事情抱蔑視態度”，認為自己是“立法者”，“虱子”卻珍視許多事情，以“法盲”為樂。他這個“人”該怎么辦，道路有二：要么消滅“虱子”，要么奴役“虱子”。且不說“虱子”是消滅不盡的，即便消滅得盡，于他也是損失，因為沒了“虱子”的對比，“人”又有什么意義呢？只有奴役一途，然而“虱子”并不認為自己是虱子，他也認為自己是“人”，他既不會坐等受死，也不會輕易拜服。于是拉斯柯爾尼科夫的夢境將成為現實：“大家都惶恐不安，互不了解。每個人都以為只有自己掌握了真理，看著別人而感到難受，捶打自己的胸膛，哭泣、痛心。他們不知道如何判斷，對于什么是惡，什么是善的問題，意見不一。他們不知道，誰有罪，誰無辜。人們懷著一種無法理解的仇恨，互相殘殺……所有的人和一切東西都毀了?！?/p>
在文學評論中，或者不如說在思想領域，任何觀點都可以自由存在，因為它們還沒有變成現實，所以當有學生在課上說拉斯柯爾尼科夫是膽小鬼，并舉出他自尋煩惱的種種證據時，我不得不肯定在史實中的確有很多“膽大”的人獲得了所謂的“成功”，而拉斯柯爾尼科夫也的確是因為“膽小”而不得不經歷種種精神折磨，不僅沒敢用搶來的財物，甚至還在已經有人認罪伏法，他完全可以逃脫的情況下去自首了，真可謂“一事無成”。但這種“膽小”的實質是什么？他因什么而膽怯？而那種成功者的“膽大”的實質是什么？是否因為他們的“成功”，我們就不需要反思他們的“膽大”？將他人視為“虱子”而肆意妄為的“膽大”與因敬畏生命、悲憫弱者而生的“膽小”，哪一個應成為“人”的尺度？這是《罪與罰》帶給讀者的大命題。也是生活在2010年代的中國高中生可以思考而且應該深思的問題。
陀思妥耶夫斯基用索尼雅的愛情與《新約》解決了這個問題，在小說中，索尼雅的愛和上帝之愛共同照耀了拉斯柯爾尼科夫，索尼雅用七年的陪伴終于使拉斯柯爾尼科夫接受了“人不是虱子”“人沒有權力去殺人”的觀點。陀思妥耶夫斯基選擇一個地上的受難者的形象――索尼雅――來傳遞上帝的光明與愛，在學生們看來有些不可思議，因為她的身份是如此卑賤，她的家境是如此窘迫，她的脾性又是如此柔弱，她能有什么力量來拯救他人呢？
在以往的學生作文中，他們常常表達這樣的邏輯：一個人在與苦難的搏斗中磨煉了頑強的意志、積累了戰斗經驗，從而在未來的人生道路上可以少走彎路并更高效地獲得各種豐厚的利潤。經受苦難仿佛變成了一場風險投資，只要自己能獲得更多的利益，有什么苦是不能吃的呢！這樣的對苦難的曲解是不能應用在索尼雅身上的。在拉斯柯爾尼科夫看來，像索尼雅這樣的人最可能“腐化墮落”，“頭腦麻木，心變得冷酷”。這正合以上邏輯：正因為腐化墮落才能更快地學會蠅營狗茍；正因為頭腦麻木冷酷無情才能毫不手軟地利用各種機會為自己爭取出頭之日；待到那時，這位成功者也可以豪書一部自“苦難”中崛起的傳記了。然而，《罪與罰》中的現實是“這種恥辱顯然只機械地觸及她；真正的腐化墮落還沒有絲毫侵入她的心靈：他意識到這一點；她站在他的面前，這不是在夢境里……”
索尼雅不是要為自己獲得更多俗世的利益而忍受苦難的，她也并不因為自己正在經受痛苦而對周圍的人報以冷眼和仇視，對于那些直接或間接地將她推入火坑的人――無能的酒鬼父親、高傲倔強又虛弱無力的繼母、繼母帶來的三個孩子――她懷著深切的同情與愛。當她第一次到拉斯柯爾尼科夫的住處時，她不安地打量著他的像棺木一樣的住處，因為深深的擔憂而說漏了嘴：“您昨天把錢都送給了我們！”對于這位慷慨解囊的助人者，索尼雅的眼睛并沒有盯著他的錢袋，而是擔心他沒了錢該怎么活。索尼雅沒有因為苦難的壓迫而變得陰暗冷酷，她之所以能保持精神的純潔和愛人如己的溫度，是因為她深信，在她之前，就有一個人為了世人的光明與愛而受難，那就是《新約》中的耶穌。
當拉斯柯爾尼科夫以嘲諷的口吻逼問索尼雅上帝賜給了她什么時，有這樣的描寫：
“索尼雅久久地默然不語，仿佛答不上來似的。她那瘦弱的胸脯激動得不住地起伏。
‘別說啦！別問啦！您不配！……’她突然揚聲叫道，神色嚴峻，憤怒地望著他?！保ǖ?79頁）
當索尼雅為拉斯柯爾尼科夫念《新約》拉撒路復活那一章時，又有這樣的描寫：
“她已經渾身發抖了，真正的熱病發作了。這是在他意料之中的。她快念到關于最偉大的和聞所未聞的奇跡的話時，心里充滿了無限的快樂。她的嗓音變得像金屬般鏗鏘；興奮和愉快洋溢在她的嗓音里，使她的嗓音變得更有力了。”（第282頁）
當拉斯柯爾尼科夫告訴索尼雅自己就是兇手時，索尼雅懇求說：
“咱們一塊兒去受苦，一同背十字架?！保ǖ?62頁）
信仰給予索尼雅以尊嚴、快樂和愛的力量，這是她的生命源泉，也是她――一個社會最底層的被侮辱與被損害的人――的力量之源。
有人認為中國學生對俄羅斯東正教的不了解會構成理解《罪與罰》的重要障礙，但我認為，宗教與信仰并不能完全等同，如果想要了解索尼雅的信仰，通過閱讀原著，就不難發現這些被她堅定信守的觀念：人不是虱子，人應該互相理解和關愛，人沒有審判他人并定奪他人生死的權力以及應該通過受苦去贖罪。這些觀念是可以沖破宗教的藩籬更為普遍地為人所接受的。
我和我的學生們與陌生的俄羅斯青年拉斯柯爾尼科夫之間的共同點在于我們也熟知很多理論，卻經歷太少，對真實不虛的生活了解太少，我們常常空談諸多觀點，自以為在指點江山，其實在這片土地上過去和現在究竟發生了什么，我們并不真正了解；這片土地上的人究竟是如何生存、感受和思考的，我們也并不真正理解。1860年代的陀思妥耶夫斯基不知道2010年代的人的生存狀態，但未知并非無知，基于他對人性的深入洞察而產生的預知“所有的人和一切東西都毀了”已經被史實證明，那么只要所謂的“人”和“虱子”的二分法還存在，這樣的預知始終有警示價值。時空的差距、文化的差異構成的巨大隔膜是可以被人類世界息息相關的輕輕一指給點破的，同為人類，共同的渴望、不安、焦慮、掙扎、快樂……是閱讀無界限的起點。
人們互相關愛的作文范文6
每年的11月第四個星期四是感恩節。今年的感恩節到了各界紛紛舉辦感恩節主題活動，以下是小編精心收集整理的感恩節主題班會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
感恩節主題班會活動1活動背景：讓我們的孩子學會感恩、學生感謝，懂得回報。
活動目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。
活動準備：
活動過程：
一、序幕：
老師：在美國，把每年11月的最后一個星期四定為感恩節，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會按照習俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對自己的恩賜和惠顧。我們中國也有著“感恩”的傳統，像：“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是很好的寫照，我們舉行這次以《學會感恩》為主題的班會，希望同學們以此為契機，學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會，下面請李諾一(甲)、胡超(乙)和我一起主持這次班會，大家歡迎。
二、活動開展：故事準備詩
甲：大家好，我是李諾一。
乙：大家好，我是胡超
合：今天，由我們主持今天的班隊活動。
甲：我們應該心存感恩,對大自然感恩，因為她無私地給予我們一切生命的源泉.
甲：對父母心存感恩，因為他們給予我們生命，讓我們健康成長。乙：對老師心存感恩，因為他們給了我們教誨，讓我們拋卻愚昧甲：對兄弟姐妹心存感恩，因為他讓我們在這塵世間不再孤單，和我們血脈相連;
乙：對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時可以傾訴和依賴。
甲：感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發現生命是如此豐厚而富有;
乙：感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續延。
甲：感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志;
乙：感激這個世界上所有值得我們感激的人
甲：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。乙：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母的心中，我們永遠都是最可愛，最需要被保護的孩子。我們不斷得接受著他們無私給予的愛的雨露。
甲：下面請大家一起來聽一個感人的故事：《蘋果樹和小男孩》有請余誠志，大家歡迎。
蘋果樹和小男孩
小男孩家的院子里有一棵蘋果樹，當小男孩很小的時候，他一直在蘋果樹下玩，餓了吃樹上的蘋果。蘋果樹總是用它柔軟的枝葉，輕輕撫摩他的臉，那段歲月是金色的，也許是小男孩一生中最難忘的。后來小男孩長大了，也很少再到蘋果樹下去玩了。有一天，他來到蘋果樹下，蘋果樹非常高興，立刻抖動她柔軟的枝葉，溫柔地對小男孩說：“來吧，來吧，來和我玩吧!”
小男孩只是遠遠地站在那里，對蘋果樹說：“我長大了，要去學校學習，現在我沒有這么多時間和你玩了。不過我需要一個書包?！?/p>
蘋果樹抖落下所有的蘋果，對他說：“把我的蘋果拿去，到市場上賣掉，得來的錢可以給你買一個書包?！毙∧泻⒛米吡颂O果，于是很長一段時間沒有再出現。蘋果樹在那里等啊!等啊!她是多么希望他再次出現在她的面前像以前那樣和她玩。
很久以后，小男孩再一次出現在蘋果樹的面前，他已經長大了，不應該再稱他為小男孩了，但是在蘋果樹的眼里，他永遠都是那個在她柔軟枝葉下安睡的小男孩。蘋果樹非常高興，她立刻溫柔地對小男孩說：“來吧!來吧!來和我玩吧!”小男孩還是遠遠地站在那里，對蘋果樹說：“我很忙，沒有時間和你玩，不過，我要結婚了，需要蓋一幢房子，可是沒有材料?！?/p>
蘋果樹毫不憂郁地對他說：“把我枝葉砍去，用它們你可以蓋你的房子?！毙∧泻烟O果樹枝葉全都砍去，走了，又是一段很長的時間沒有來。蘋果樹還是在那里等啊!等啊!等待小男孩的出現。
過了很久，小男孩出現在蘋果樹的眼前，他顯得那么頹廢，那么萎靡。蘋果樹心疼問：“怎么了，我的孩子?來吧!來吧!來和我玩吧!”
“我工作很累，沒有精力和你玩。事業上的失敗，家庭的不和，已經讓我感到很疲勞了，我想去航海，去遠行，放松一下自己的神經。可是我沒有船?！毙∧泻⒄f。
“你把我主干砍下，它很結實，可以做一艘船，你用它可以去航海，可以去遠行?！?/p>
小男孩砍下了蘋果樹的主干，用它做了一艘船，離開了蘋果樹，于是可憐的蘋果樹又一次孤孤單單地盼望著小男孩的出現。過了好久，好久，男孩的每一次離去的時間都比前一次長，這次特別長，使蘋果樹以為他再也不會出現了。終于小男孩出現在她的面前，他已經老了，不再有以前的那種活力，那種青春。班白的雙鬢，疲倦的雙眼。但蘋果樹還是很高興地說：“來吧，來吧，來和我玩吧!“
小男孩靠在蘋果樹樹樁前說：“經過了那么多年的風雨滄桑，我感到累了，現在我什么都不想要，只想靠在你這里，和你說說話，因為現在我才知道你這里才是我最安全，最溫暖的港灣。”
蘋果樹像以前那樣，用溫柔的聲音對他：“可惜我已經沒有蘋果，沒有枝葉，沒有樹干了，能給你的就是這結實的樹樁，你累了，就在這里好好的休息，好好地依靠，你知道無論何時，我永遠都是在你身邊，我的孩子?！本瓦@樣，小男孩靠在蘋果樹的樹樁上睡了，也許夢里他會回憶起兒時的快樂。
甲：大家和我一樣一樣都是故事中的小男孩，從出生到現在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷的索取，父母是盡其所能，我們接受的是那么的心安理得，此時此刻我們的心情都不會很平靜，下面這首童謠是否能引起大家的共鳴呢?把《媽媽的愛》這首詩獻給我們偉大的父母!
媽媽的愛
有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛是清涼的風。一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。一次老師叫用“最”字造句，
我說：“我最愛媽媽?！?/p>
媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。”
乙：這首歌不禁使我們回憶起，在我們成長的這些年中，父母為我們所做的點點滴滴。那么誰愿意與大家一起分享你的感動呢?請大家舉手(同學發言)
甲：雖然我們每個人的成長經歷不盡相同，但誰也不能否認，成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現著父母深沉的愛。爸爸媽媽在時時刻刻掛念著我們，祝福著我們，當我們們落寞時，撫慰你們孤寂的心靈;當我們迷惘時，照亮你們茫茫的人生……
可我們又對父母了解多少呢
甲：下面進行現場調查
問題：1、你母親的生日?
2、你母親最喜歡的是哪套衣服?
3、你爸爸今年多少歲?屬什么的?
4、你爸爸喜歡喝白酒嗎?那他一般喝什么牌子的?
5、你父親喜歡吃的菜是?………
甲：通過剛剛的調查我們發現，并不是每個同學都十分了解自己的父母，可是反過來如果被問的是父母，不用調查也會知道結果，父母會對我們的一切記憶的都很深刻!
老師：希望同學們一定要對父母拿出多一份的關懷和理解，她們一定會倍感欣慰，做一個：懂父母的人甲：其實不止是父母，我們身邊有太多的人是我們應該感謝的，比如我們的老師、同學、朋友。請同學們講述一下老師、朋友等對自己的無限深情，請大家發表自己的想法。
(同學發言)
乙：教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業業，認真備好每一節，精心上好每一堂，耐心輔導每一自習，可我們又是怎么回報老師的無私奉獻的呢?是不是有時候也充滿這不理解甚至埋怨呢?
甲：其實我有自己也曾經不理解過老師，對朋友有時候也有著那樣這樣的不滿，但我相信從今天開始，同學們會和我一樣，充滿著一顆感恩的心來對待我們的老師，同學和朋友。
乙：在歷有很多名人都懷有一顆真誠的感恩之心。
美國的羅斯?？偨y就常懷感恩之心。據說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！睂θ魏我粋€人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。
乙：我們也應該學會感恩，那么怎么做才是對父母、老師、朋友的感恩呢?同學發言。
老師：在生活中，我們要感謝的人有很多，父母、老師、同學，感恩的方式也是多種多樣，只要懷有一顆感恩的心，你就會隨時回報于別人，在這次主題班會的過程中，我能感覺到同學們對這次活動的積極參與，常懷感恩之心，能讓我們更好地體驗愛，感受情，因為在我們的生活中，我們無時無刻不體驗著家人的關愛、朋友的關心、老師的關注、社會的關懷。常懷感恩之心，會讓我們的生活更加充實愉快，會使我們的生命充滿溫暖，會使我們的靈魂得到升華。一個和諧的家庭、和諧的集體、和諧的社會，既要多些感激之心，也要付出你的愛心。讓我們用自己的行動，報答父母，老師、社會，報答所有關心愛護和幫助過我們的人，讓我們的世界更加美好。
三、結束語：
主持人齊朗誦：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生
感謝這個世界上所有值得我們感激的人。擁有一顆感恩的心
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有
主持人宣布：“感恩班隊活動到此結束!”
活動反饋：通過這一次感恩節主題活動，家長反映，孩子們好像似乎一下子長大了。這樣看來，對學生進行這樣的主題活動是很有必要的。
感恩節主題班會活動2一、活動主題
感恩從小開始，讓愛溫暖彼此
二、活動目的
1、讓全體學生懂得“感恩”是一種生活態度，是一種美德，是做人的起碼修養和道德準則，“誰言寸草心，報得三春暉”。
“滴水之恩，當涌泉相報”。
2、讓學生懂得“感恩”不僅是一種美德，更是一種責任，只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園，我們的社會也將會更加和諧。
3、讓學生學會感謝、珍惜和感恩。
三、活動時間
_月_日
四、活動過程
第一階段：宣傳發動，渲染氣氛
通過國旗下演講，宣讀《感恩教育倡議書》全員發動，以“感恩”為主題，班級出一期感恩教育專題黑板報，創設校園感恩氛圍。
第二階段：活動推進階段
(一)以班級為主體，召開《感恩從心開始，讓愛溫暖彼此》的主題班會。
(二)三個感謝系列活動。
1、感謝父母養育我
(1)每天為家里做至少一件家務，如：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣服、整理房間等。
(2)“感恩信”匯親情。組織孩子們給父母寫一封信。讓所有的孩子都參與熱情高漲的氛圍中，將自己的心里話用書信向父母盡情表達。讓父母也知道，孩子們長大了，懂事了。讓父母與孩子的心更加貼近了。讓孩子們學會珍惜，學會將心中的愛表達出來。
2、感謝老師教育我
(1)在全校開展“尊師重教”活動，要求所有學生講十字文明用語，遇到老師自覺向老師點頭問好，標準語言是“老師早”、“老師好”，聲音宏亮。遇到年長者，自覺點頭問好，標準語言是“您早”、“您好”。
(2)開展學生向老師獻真情活動，自選“五個一”(談一次心、做一張愛心小卡片、提一個建議、表一個決心、送一句話等)來表達對老師的感激之情，并把學生的心意卡片貼在班級文化建設墻上。
3、感謝社會關愛我
開展社會實踐活動，為社區進行義務清掃活動，紅領巾愛心服務小分隊到五保戶老奶奶家進行愛心服務。引導學生感受今天的幸福生活來之不易，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第三階段：活動總結階段
組織學生開展看兩部感恩影片，傳唱兩首感恩歌曲的活動。
1、各班組織學生觀看《千手觀音》、《春暖》、《華羅庚》、《國慶閱兵式》、《背著爸爸上學去》、《閃電行動》、《和你在一起》、《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》、《小鞋》、《美麗人生》、《外婆的家》等影片(各班從中選出兩部影片)。
2、各班利用音樂課、班會時間教會學生傳唱兩首“感恩歌曲”，即《世上只有媽媽好》、《白發親娘》、《母親》、《說句心里話》、《為了誰》、《燭光里的媽媽》、《五星紅旗》、《童年的小搖車》、《懂你》、《丹頂鶴的故事》等(各班從中選出兩首歌曲)。
感恩節主題班會活動3班會目標：
1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。
2.讓學生懂得怎樣去感恩。
班會過程：
一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。
我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。
沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件!面對現在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。
二、討論：自己怎樣認識感恩的?
教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們;其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們;另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長;甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換?？梢赃@樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。
三、討論：
1.為什么要感恩父母?
2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?
學生先自己考慮，然后再進行小組交流。
四、繼續討論：
1.怎樣感恩父母?2.怎樣感恩老師?
3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?
學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。
.教師出示三篇文章：
(1)宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當然，我們感謝的，遠比他們要多很多。
感謝父母，他們給予你生命，撫養你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領你做“大寫的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進取、努力。
感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。
感恩，是一種心態，一種品質，一種藝術。
感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么?感謝對手，感謝敵人，不是樂觀么?對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么?所以，感恩，是一種樂觀的心態。
感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。
感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊
的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸;將生活中細
致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術
(2)常說：“三有三為?！?/p>
心中有祖國，為祖國做件事。不是為了回報、感謝偉大的祖國么?
心中有集體，為集體做件事，不是為了回報、感謝溫暖的集體么?
心中有他人，為他人做件事。不是為了回報、感謝生活中的每個人么???
有人說，忘記感恩是人的天性。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經開始享受前人帶給我們物質和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”學會珍惜你的幸福，學會感謝你身邊的一切，因為珍惜才會擁有，感恩才能天長地久……
感恩，是我們生活中永恒的話題。學會感恩，學會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。
(3)學會感恩，應該是對待他人的一種積極態度;學會感恩，本質上就是對他人給予自己的好處，做出回應，做出回報，而不是漠視，而不是淡然處之;學會感恩，是用放大鏡去看別人的優點;學會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮;學會感恩，是感情的黏合劑。只有學會感恩，我們的社會才能更加和諧;只有學會感恩，人與人之間的關系，才能向良好的方向發展!
五、感恩小故事
1.六旬老父_救子：2003年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!
2.《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。
無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。
可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！?/p>
3.孝順兒_救母：2004年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查;
配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。
六、結束語：
做老師的有兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學習好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養成良好的習慣，做文明的學生。父母養育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應該做的，但大家應該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學會感恩，你才會去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。
總之，希望同學們：孝敬父母，尊敬師長，學會感恩。
感恩節主題班會活動4感動世界，感恩你我，為了讓幼兒園的孩子從小學會感恩，我們東湖世紀星幼兒園(東湖八幼)將在11月24日這天舉辦感恩節活動。全園教師、幼兒、家長共同參與此次活動。
活動時間：____年11月26日
活動地點：大班活動室、幼兒園感統教室
活動過程：
一、向幼兒介紹感恩節的由來。讓幼兒知道對他人感恩。
感恩節美國節日，每年11月的第四個星期四是感恩節。是一個大膽表達和接受真誠謝意的日子。在這一天，你不必小心翼翼地猶豫是否將感激之情說出口，也不必對別人的謝意和祝福感到不好意思或不安。
自古以來，中華民族就樂于助人、知恩圖報，“受人滴水之恩，當以涌泉相報”一度傳為名句。中國教育更多關注分數和升學率，加之很多孩子都是獨生子女，家人的溺愛導致孩子覺得別人的關懷是理所當然，不少學生不懂得感謝、感激，只知道索取;甚至對太過關心自己的家人產生逆反、厭煩情緒。
在成年人之中也存在不知感恩、忘本的情況，一切只從利益出發。在一個文明的社會，知道感謝，懷有一顆感恩之心是很必要的;這也是建設和諧社會的重要要求，可促進社會各成員、群體、階層、集團之間的關系相處融洽、協調，促進人與人之間互相尊重，信任、幫助。
因此不少人建議在中國也另外設立自己的感恩節，讓學生們學習換位思考，珍惜朋友，理解父母;讓成年人暫停麻木冷漠的心，真誠地去體貼關心別人。
二、愛的互動。
班級活動，由本班老師、幼兒進行“愛的互動”活動。放音樂，老師與幼兒互相擁抱問候，說句感謝的話。
三、大班幼兒集體詩朗誦：感恩父母的愛。
全園集體活動，在感統教室，由家長老師及全體幼兒共同參加。大班小朋友表演詩朗誦：感恩父母的愛
《感恩父母的愛》
有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽，
有一個人最要感謝，有一種人最應感恩，
她就是——母親，他就是——父親。
是您，將我帶到人間，教會我在成長中，如何走過溝溝坎坎;
是您，領我認識世界，天寒地凍時，將我雙手放入懷中溫暖。
如果我是風箏，您就是拉動風箏的線;
如果我是一條船，您就是燈塔是港灣。
這就是母親的愛，這就是父親的情，
她柔柔如水，輕輕如煙;他深沉如海，恩重如山。
鮮花可以枯萎，滄?？勺兩Ｌ?，但父母的愛，卻永遠留在我們的心間。
四、全體幼兒表演手語歌：感恩的心
全園集體活動，在感統教室，由家長老師及全體幼兒共同參加。共同欣賞《感恩的心》歌曲，并參與手語表演。
讓孩子們用心去感受每一段旋律，每一句歌詞。讓我們一起用一顆感恩的心來歌唱來生活，我們會發現這個世界充滿了愛。
五、展示大班小朋友的口頭作文：感恩的話。
六、大班幼兒給家長獻自己的繪畫作品：全家福。
感恩節主題班會活動5“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜”。當這熟悉的旋律回響在耳旁，您是否可以感受到心靈深處的某種觸動?
一、活動緣起
如今的孩子，個個都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然。他們習慣了索取，習慣了“說一不二”，即使父母親再苦再累也必須滿足他們自己的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔些什么，稍有些不如意，便大發脾氣，甚至以死相逼。面對這并不是“個別現象”的現實，我們這些為人師者不得不開始思考：今天的孩子怎么了?我們的條件日新月異，我們的物質生活日益豐富，為什么我們的孩子卻越來越不懂事?面對一點點挫折，就那么輕易那么草率的結束自己如花的生命?這究竟是為什么?
想想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩?，F在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的幫助，甚至連一聲“謝謝”也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲哀。作為教育工作者，我們有必要提醒他們，引導他們，繼而喚起他們心靈最深處的善良本性與感恩之心。于是我們借“感恩節”的機會，在幼兒園內開展“心中有愛，學會感恩”的感恩節系列活動。
二、活動目的
1、了解感恩節的來歷，知道感恩節是表達謝意的日子。
2、通過為他人做事、說感謝的話、送感恩卡等感恩行動體驗感恩的美好。
三、活動時間
11月的第四個星期四(感恩節)下午4點。
四、活動地點
__幼兒園大廳。
五、活動前期準備
1.利用網絡和圖書館收集有關感恩節的背景知識，相關故事，歌曲征集等。
2.各班征集“感恩箴言”。
3.整理寫給家長的“感謝信”。
4.園所環境布置：黑板、海報等。
5.制定好活動計劃，時間、地點、負責人落實到位。
6.表演《感恩的心》手語學習。
7.布置感恩互動墻。
六、活動大致內容
一封感恩的信——致全園家長的感謝信
一首感恩的歌曲——班級學唱《感恩的心》一個詞匯引伸出的學習“感恩”“感激”“感動”
一次感恩的表演——集體表演《感恩的心》
一句感恩的話語—收集整理每個幼兒感謝或祝福的話
一個感恩的故事——老師講述一個故事
一面感恩墻——家長、幼兒互動的感恩墻
一段DV錄像——幼兒在家中的表現(給父母爺爺奶奶的一個擁抱)
七、活動過程
1、每個班級提前介紹感恩節的來歷和相關內容。
2、各班可根據幼兒年齡，開展符合的活動。
如：中班護蛋活動：每人從家中帶一只生雞蛋，可以給雞蛋取名字，扮演雞蛋的爸爸媽媽，一天保護好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗爸媽養育寶寶的辛苦，學會感恩。還可以制作并互贈愛心卡。
3、4點開大門后，發放員工給家長的感謝信。
4、請家長欣賞幼兒的表演(可看錄像)大廳電視。
5、家長在互動墻上寫下自己感恩或祝福的話語。
