前言：中文期刊網精心挑選了推薦一本書作文五年級范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
推薦一本書作文五年級范文1
我喜歡讀書，那天我翻開新借到的《格爾飛吧！》這本書，我被深深地吸引住了。
主人公格爾的家族被人類馴服了，為人類捉魚、捉蝦，也不能飛。但格爾不同，它會飛，它不甘心就這樣生活下去，它不停地訓練它的子孫飛的能力，但是很快格爾的這一行為就被人類發現了，它被抓走了，而它的兒子威亞依然接替了它的工作，在格爾被抓走后不久，格爾的家族反抗了，它們救出了格爾，在大自然中快樂地生活……
一本書看完了，我若有所思，我們就像格爾的家族一樣只是一味的學習課本中的“死知識”不會靈活應用，老師讓我們在午自習時看課外書，就是為了讓我們可以學到課本之外的知識，難到不是嗎？在2012年清華大學的自考作文中，便涉及到了“穿越”這一新新名詞，雖然在歷史中有提及到哪個朝代的事例，可是大家又無真正經歷過呢。在五年級下冊的培養良好的學習習慣中有“多種渠道學語文”這種學習習慣很好，我們大家在努力學習的同時也不要忘記去學習課外的知識呢！
推薦一本書作文五年級范文2
為貫徹落實工作會議精神，營造濃厚的學習氛圍，不斷提升員工素質，培養員工“團結協作、干事創業”的良好風氣，激發員工的工作熱情，我校在全校范圍內組織開展讀書學習活動。通過該項活動的開展，培養員工的愛學、篤學和善學精神，在工作中不斷充實自我，并達到學以致用的目的；通過學習和整改，使每位員工找好定位，樹立正確的人生觀、價值觀，定好目標，不斷提高業務素質和工作能力，促進員工走向成功，打造優秀員工隊伍。
一、活動主題
知識賦能
書香xx
二、活動時間
2021年4月8日（周五）
9:00-11:00
三、活動地點
學校四樓大會議室
四、參會人員
學校領導、班主任，各年級推薦代表總人數約100人
五、活動流程
（1）暖場活動開始前30分鐘進行活動暖場，大屏幕播放讀書月活動精彩照片制作的動感影集，配合音樂進行暖場，活動開始前5分鐘停止播放，大屏幕切換至主背景畫面播放暖場音樂，等待活動開始。（2）主持人宣布活動開始主持人開場介紹本次活動，介紹本次主席活動的領導及嘉賓。（3）行領導講話行領導上臺做讀書月期望及以后的規劃和要求，號召全校師生積極閱讀，共同推進“書香學校”建設。（4）嘉賓授課嘉賓就此次讀書會書籍進行分享。（5）現場互動與會者與嘉賓進行熱烈討論，有關書籍及閱讀心得等。（6）活動總結主持人對本次活動進行總結回顧。（7）活動結束主持人宣布活動結束，與會人員離場，活動正式結束。
六、會場布置（1）舞美設計現場做活動舞美設計，大屏幕配備PPT，配合讀書會會效果，LED屏做裝飾效果，營造書香銀行氛圍。
（2）書籍及物料書籍及物料由準備讀書會的工作人員提前進行擺放。
一、活動目的：
推進“書香校園”工程，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與紅色經典故事對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養，在學校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園，
二、活動目標：
1、通過活動，在校園內形成熱愛黨史的良好風氣。
2、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。
3、通過活動，使學生汲取中外名著精華，豐厚語文素養。4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。
三、活動領導小組：
組長：xx
副組長：xx
xx
組員：全體班主任、語文老師
四、營造濃濃的書香校園氛圍：
1、在每周一通過校園廣播進行多種形式，（如校長講話、教師講話、學生演講等宣傳讀書的好處。）倡議全體師生多讀書，讀好書。
2、打造“書香班級”，設計班級讀書標語，讓教室的散發出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設立圖書管理員，制定借閱制度。3、班主任、語文教師向學生推薦好書（參考書目：中外經典名著、名家名篇、優秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等）。
五、主要讀書活動：
（一）教師讀書活動1、
“漫步書海，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》，做好讀書筆記的記錄。2、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。3、“我為孩子誦經典”。低年級語文教師利用閱讀課時間為學生朗讀經典作品。
（二）學生讀書活動1、“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。
利用每天課前10分鐘誦讀古詩。2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。語文教師利用每周三下午最后一節課“閱讀課”作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導課、讀書交流課、讀寫結合課等活動。3、“智慧芳園，一字千金”書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數為300字—500字左右；體裁不限（詩歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創意。（范圍：三四五六年級學生）4、“智慧碰撞，親子讀書”活動。建議每位學生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分。
六、讀書活動的落實措施：
1、時間落實。各年級每周開設1節閱讀指導課，并列入課表，專時專用；每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。
2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀2本書；三、四、五、六年級學生每期讀5本書。
3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，并將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。
4、各班建立圖書角。充分利用學?，F有資源及學生購買的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。
七、活動形式
1.啟動（1）向家長宣傳兒童閱讀，宣傳我區的小學生讀書活動。（2）教師利用班會時間，向學生讀書活動的倡議。（3）閱讀書籍推薦（書目附后）2.閱讀學生自主閱讀活動與“班級讀書會”活動的開展有機結合3.讀寫競賽（1）競賽時間：各班自由安排（好書推薦會、我的讀書體驗等）推薦選手，學校統一組織，進行競賽。4.評獎辦法獲一等獎的學生獲得“讀書之星之星”稱號。
小學1~3年級讀書會策劃方案
活動目的
了進一步營造健康文明的校園文化氛圍，讓課外書為同學們打開一扇扇知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書我快樂！活動目標1、激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友。
2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣。
讀書口號“我讀黨史我快樂書”
教學準備
1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。
2、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。3、學生自己從家里帶書，并對學生進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等，百科全書等等。
教學方案
（一）宣傳發動，制定計劃
1、使學生明確活動的意義和任務。
2、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排早讀的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。3、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。
（二）實施行動
1、讓學生充分利用早晨、每周閱覽課、少先隊活動課的時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學生來校帶課外書）。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。2、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學生之間和班級間學生互相交換看書等?？梢园堰@些作文、讀書筆記貼在班級中，供大家欣賞。3、老師在課上做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。
4、老師和學生一起共讀一本書或上網共享讀書資源，在網上閱讀好書，談談讀書心得。5、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸。為了提高應考能力，在用好教材以外，安排一些相關的讀物。例如，學習課文時引導學生課前課后收集有關資料、借閱有關書籍或網上搜集資料、圖片進行研究。這樣既可激發孩子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學習中，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。6、利用黑板報、黨史天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、黨史表演等活動，培養學生讀書的興趣。7、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。
（三）總結評比
1、開展講黨史故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。
具體活動安排2021年8月：
1、宣傳發動，學習有關讀書活動的目的意義。2、制定班級讀書計劃、學生個人讀書計劃。3、幫助布置讀書任務。4、召開讀書主題班會（講紅色經典故事、誦讀經典比賽）。
2021年9月：
1、學生讀書小結。2、評比、表彰。3、布置學生讀書內容。4、學生參加班級讀書征文比賽。
2021年10月：
1、召開讀書主題班會。2、學生參加班級黨史經典故事表演賽。
2021年11月：
1、讀書專題板報比賽（手抄報、優秀讀書筆記、優秀讀后感日記等）。2、師生同讀一本書活動。
2021年12月：
1、學生讀書總結。2、評比出年度“閱讀大王”、“背誦大王”。
小學3~5年級黨史讀書會策劃方案活動目的
為了讓每一位孩子都能夠暢游知識的海洋，快樂讀書，我會努力營造快樂輕松的讀書氛圍，引導學生們博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生們在閱讀中快樂成長。指導思想“讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養”
活動目標1、
培養學生愛讀書的好習慣，拓展學生的知識面，提高學生的內在素質與修養。2、
激發學生的閱讀興趣，豐富學生的課余生活，凈化學生的精神世界，使其健康全面地發展。3、
面向全體學生，營造“書香班級”氛圍，并注意特長與學生個性的培養。4、
促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量?；顒涌谔栥逶?，快樂成長。活動內容根據學校具體安排和五年級學生自己的特點和興趣愛好，本學期的班讀書活動以閱讀集中推薦課標書目和自選書目相結合的形式，讓學生讀紅色經典故事，讀革命精神的書。再次讀書與培養能力相結合讓學生抄經典，品經典，寫讀書體會等，并開展與之相結合的活動，使讀書活動更豐富，更立體。
活動具體要求
（一）、營造“書香班級”氛圍，自主創建“班級圖書庫”。
1、讓學生人人參與，每位學生至少選一至兩本家庭藏書到班上，創建“班級圖書庫”。2、每周二下午的第三節課作為閱讀課。教師會有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀紅色經典故事等書籍，領略，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。3、每天中午2：00——2：30定為自由閱讀時間。
4、學生自主創建、自主管理的“班級圖書庫”實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。5、民主選舉班級圖書管理員、小組圖書管理員，商討圖書管理制度，形成一套借書登記、還書記載、護書公約等規范的管理程序。
（二）、建立班級讀書小隊，開展“書香”評比活動。
1、在班級成立四個讀書小隊，負責組織管理班級開展的各項讀書活動，并制定相應的獎懲分制度，定期評出班級“讀書之星”。2、被評選出的“讀書之星”把他的讀書感言貼在本班的“展示欄”，激發學生讀書的積極性。并進行表揚獎勵。
（三）、推薦適宜學生讀物，豐富讀書生活。
（四）、開展讀書活動，提高閱讀效果。
1、做好讀書筆記2、舉辦讀書交流會3、讀書活動中，積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪緝等。（五）、作品交流展示，享受成功喜悅
推薦一本書作文五年級范文3
在整個小學階段,我的課堂作文狀況一點都沒有好轉,但所謂“文思泉涌”的感覺,我卻意外體會到了。有過幾次憋得難受的經歷之后,我從文具店挑了幾本薄薄的筆記本,開始在家里小心翼翼又不服氣地進行屬于自己的文字之旅。比如說,老師要求寫木棉樹,我在稿紙上絞盡腦汁夸它“雄偉”“高大”“不愧是英雄樹”之后,便會在自己的筆記本上對它詛咒一番:“我真沒覺得木棉樹有什么好看的!木棉花熬成湯還那么難喝,花朵掉下來之后干巴巴的?！备寮埳系摹安簧蒲赞o”換來了筆記本上的“話癆”。我好像隱隱感覺到什么是真正的寫作。
有了關于寫作的“愛情初體驗”之后,我戰戰兢兢裝模作樣地想找一些真正的書來看。盡管入門太遲,我還是嘗到了閱讀的甘甜。我要勇敢地承認,在四年級之前,除了《幼兒識字》這一類的書籍,我幾乎沒有讀過什么書。我對身邊能在一個下午便讀完《十萬個為什么》的朋友們羨慕不已,當時《十萬個為什么》和一本黑封皮的《365夜》,還是我媽媽搗鼓成故事講給我聽的。茫茫書海中,我挑了一本源于作文書但又高于作文書的文學作品,就是傳說中的《愛的教育》。因為閱讀經驗太過缺乏,封面的副標題“一個四年級小學生的日記”騙了我整整一年。我一直以為作者亞米契斯就是那個四年級小學生,到我五年級的時候,我還覺得他是個小學弟,也不明白他為什么在書中給自己起另外一個名字,為什么不直接寫我亞米契斯怎么怎么樣。為了這件事,我跟這本書生了很久的氣。生氣歸生氣,它卻讓我不用再大中午跑出去跟路邊的樹搭訕了,因為就在書中,陪我玩的人實在太多。我看得相當慢,到最后,書中的學校放假了,我也放假了。記得看最后一頁的時候,我盡量降低眼球運行速度,慢慢平移,爭取一秒鐘看一個字,不想跟書中的人說再見。后來這本書我又看了十多次,最后能背下來,也獲得了課堂作文的法寶:一旦憋不出,馬上默寫書中幾段進去,這會兒,多少字我也不怕了。結果很遺憾,我給誰看誰都能一眼看出來不是我寫的,因為“太突?！?。
我試著將我之后看的幾本書回憶下來,《愛的教育》之后,是《木偶奇遇記》《莫多克》《鋼鐵是怎樣煉成的》《悲慘世界》《巴黎圣母院》和《堂吉訶德》。是啊,就是這個順序,我記得一清二楚,然后就是馬克?吐溫,呵,多好!我小學的全部樂趣所在。那時候家門口開了一家書店,書不算多,但能從一堆考試輔導書中拎出一群《愛的教育》那樣的伙伴來玩,已經算很不錯了。每天放學后我就蹲在書店,直到天黑得我害怕壞蛋把我拐走,才跟他們拜拜,回家。與《愛的教育》主人公依依惜別的感受太深刻,太痛苦,我必須馬上找到能夠彌補這種缺憾的東西,那就是找另一本書――只要是相似,只要書中有能陪我玩,能讓我沒事夢見的人就可以。
我想,我對“故事”還是情有獨鐘的。小時候睡覺之前,如果沒聽上故事,入睡就跟帶著遺憾離開人世沒什么區別。哪怕是再弱智,小紅小明小豬小狗跳橡皮筋的故事,我都來者不拒。這就是我很早就隱隱感覺自己應該會寫作的原因,盡管我拿不出任何證據。體驗過幾本傳說中的大部頭文學作品之后,我也漸漸按捺不住自己小時候那種隱秘的夢想了。那幾本薄薄的筆記本被我扔在一邊,我看到幾個家居設計,就會激動地想象里面能住上什么人,發生什么故事。我在睡覺前的“彌留之際”總會突然間大想特想,把一個故事想完了,禁不住就想馬上爬起來寫下。如果出于懶惰,等到第二天才慢慢動筆,感覺就像在自行車輪子上系了幾把鎖,騎不開,騎不順暢。我更愿意將它比喻成想上廁所的感覺――憋久了肯定要醒,不如馬上爬起來舒放完痛快。這個被我稱為“彌留之際”的階段是一種神奇時間,在這樣一段時間里,由于黑燈瞎火,人的視線幾乎為零,于是思維就異?；钴S。少了與“他人”的交流,自我交流的元素便無限被激活了,所以這是腦子最好使的時候。我關于寫作的一切無一例外全在這個時候發生。摸到自己這個生物規律,我便喜歡在白天讀書,吃喝玩樂,晚上靜靜思考,寫作。
不知道是不是那個時候養成的習慣,我到現在仍是這樣,每日零點的我都會莫名興奮,即使我久不寫作,即使生活單調實在挖不出任何觸動神經的事情,但是,哈,我就是激動了。因為我腦子無意間走了個神,拐了個彎,我可能想念了一下匹諾曹,就開始在腦子里與他繼續奇遇下去。我的走神癥越來越厲害,我開始無休止走神,我漸漸變成一個反應遲鈍、一問三不知的問題少年。但,還好,我總算心中有了一種關懷,我總算像匹諾曹一樣,成了個人了。
作家檔案
鄧若虛,女,1988年夏生于廣東。曾獲第五、六屆“少年作家杯”作文大賽一等獎,第五屆新概念作文大賽二等獎。在《美文》《青年作家》《萌芽》《布老虎青春文學》等雜志上發表大量作品。作品被選入《那年春天我要離開》《80人的火車》等多部叢書。2005年被授予“百名少年作家”稱號,2006年入圍小作家聯盟網站主辦的“中國十大80后作家”排行榜(女榜)。2007年與朋友一同創辦《中文主義》雜志,任蘋果樹原創文學網站、雙生花原創文學網站等多個網站論壇版主,任黑鐵藝術網站管理員。作品受到多位名家的好評。
給同學們的一句話:
自己是怎么樣的,只能由自己決定。
推薦一本書作文五年級范文4
1、值日班長
本著每個孩子都有機會的原則，每天由兩位同學合作擔任值日班長，負責處理班級中的一切事務，特別是檢查眼保健操狀和維持課間紀律。趕赴專用教室上課時，正班長在前帶隊，副班長在后，保證隊伍的整齊。放學時寫好班長日志，對一天的工作總結，交班主任過目。
2、自主晨會
值日班長每天按規范的儀式抽出每日一句。班主任老師根據簽條的提示作出解讀，并聯系班級實際情況，提醒學習中的注意事項。周三時，值日班長抽出簽條后，在自主晨會記載本上寫出按照老師的慣例解釋意思，聯系實際情況解讀。晨會課上討論辨析后，作好記載。
3、課間值日
班級內公開設立工作崗位，標出勞作酬勞，由各人根據自身特長競聘上崗。響應學校開展的“給廢紙安個家，給桌椅排個隊”的主題活動，班級中收集廢紙所得酬勞以十倍轉成薪酬均分。突出貢獻者另外獎勵，倡導低碳生活。
4、書香班級
以“綠書香”圖書館為基礎，開展“從列兵到將軍”的讀書晉級活動。圖書館管理員做好圖書的推薦和借閱登記工作。“上尉”以上讀書軍銜，照規則獎勵。學期評選“供書英雄”、“讀書英雄”。綠書香組織征文活動一次。
一個學期開展精讀一本書活動，本學期初定書目為《小王子》。
5、單項競賽
本班不定期開展學科單項競賽，視班級整體學風而定。按照慣例講進行：10分鐘寫字速度賽，背誦古詩50計時賽，作文競賽，詩朗誦比賽，10分鐘口算賽、10分鐘看拼音寫詞語賽……應時不定。至少組織十項以上，評出優勝者。
6、守護天使
歷史傳承，每兩周抽出五位同學擔任本班守護天使。天使掛牌上崗，和善友好，守護班級，守護每一位后進的同學，在功德本上寫下天使心語，分享快樂和成長。
7、生日誦詩
根據每位生日學生的不同特點，贈送一首生日祝福的詩歌。誦詩中用圖片對學生在班級中的表現作一個回顧，同學們的祝福和詩歌一起復印兩份，一份班級公示，一份學生珍藏。
二、特色課程
1、晨誦課程
承接“詩歌開啟閃亮一天”后，2011年的晨誦主題為“2011，聆聽清晨的問候”。二月份誦讀詩人顧城，三月份誦讀詩人泰戈爾，四月份誦讀詩人海子，五月份誦讀詩人惠特曼，六月份回顧唐人的離愁別恨。
晨誦為減輕學習壓力，分享文學喜悅而努力，在音與畫的配合下，共同編織美好的學校生活。
2、電影課程
根據蘇教版五年級下冊教材的特點，開展電影觀賞綜合活動：第一單元“春光無限”，觀賞《暖春》和《天空之城》；第二單元“科技之光”，觀賞《火星任務》和《第六日》；第三單元“有志竟成”，觀賞《阿甘正傳》和《海倫·凱勒的故事》；第四單元“世界各地”，觀賞《博物館奇妙夜》和《莫扎特傳》；第五單元“親情依依”，觀賞《飛躍巔峰》和《草房子》；第六單元“八一壯歌”，觀賞《驚濤駭浪》和《驚天動地》；第七單元“人與自然”，觀賞《大白鯊的長途冒險》和《可可西里》。
3、養蠶課程
養蠶課程進入第三年。在“養出一條金蠶來”的基礎上，設定主題為“飛吧，蠶寶寶”。觀察自然，枯枝時節辨認桑樹；分組養蠶，認識遺傳改良蠶種；貼心喂養，觀蠶畫蠶說蠶童話；尋根問底，探討絲綢文化底蘊。
桑出養蠶，溫習桑蠶詩詞，成就班級文化。
三、學期慶典
1、編排文藝節目
根據本學期中所學，編排文藝節目，準備六一慶典。中隊活動時，進行文藝節目選拔，確定慶典節目后，重點排練。
2、表彰榜樣同學
推薦表彰各科學習活動中的榜樣同學；表彰單項競賽中的優勝同學；表彰班級活動中的優秀同學。其他卓越同學。
3、家校親情匯演
（待定）邀請家長參加學期慶典，展示一學期來的學科學習成績和各方面健康成長的情況。
四、深度關注
1、學校春游安排。
推薦一本書作文五年級范文5
為了更好地使用這套校本教材，并形成“校本課程”，北小語文老師們幾易其稿，制定了翔實的《“12歲以前的語文”校本課程實施指導意見》，明確了使用的時間、方式及內容。大家根據學生的閱讀情況，落實了各年級的“必讀、選讀篇目”及“必背、選背”篇目，既保證每個孩子讀有所獲，又留給他們一定的彈性學習空間，更給每位語文老師留下可發揮的教學空間。對于兒童文學，我們鼓勵學生海量閱讀，以激發興趣為主；對于國學和古詩，我們借助活動讓學生“熟
讀成誦、不求甚解”，以積累豐富為主。
“校本課程”時間，彈性又
輕松
1.晨讀――書聲瑯瑯，朗朗乾坤。
清晨，漫步于北小校園，你會被朗朗的讀書聲吸引，這兒是“人之初，性本善……”，那兒是“大學之道，在明明德……”定睛一看，北小的孩子們正手捧一本書在那兒搖頭晃腦地朗讀、吟誦。清晨的陽光斜射到課桌上，你會感覺那一刻非常神圣，書籍是美的，讀書的孩子更是美的。
2.默讀――靜謐美好，持續不斷。
午餐后，北小的校園靜悄悄，偶有鳥兒低鳴幾聲，此外皆是孩子和老師們翻閱書本的聲音，他們聚精會神，徜徉書海，樂不思蜀。每天的這個時候，是北小的“持續默讀”時間，此時此刻，書籍仿佛有了魔力，讓師生不愿離開片刻。
3.課內――情智語文，別樣課堂。
“情智語文課”是北小每周一節的特色語文課，成為了師生精神的家園。語文老師辦法多，他們或組織學生們進行辯論，侃侃而談、引經據典；或指導學生們吟誦詩詞，字正腔圓；或帶領學生排演情景劇，有模有樣；或給學生們推薦閱讀，身心入境；或指導學生讀寫結合，書寫華彩文章……
4.課外――親子共讀，書香家庭。
不僅北小的師生愛讀書，北小的家長們更是一個個“讀書人”，課外的時光大家爭相閱讀學校推薦的優秀兒童文學，親子共讀、共學、共創“書香
家庭”。
“校本課程”課堂，快樂又
深刻
在北小，老師們既重視學生的閱讀數量，更注重學生的閱讀質量，力圖在“情智語文課”上讓起點高些、容量大些、節奏快些，在有限的時間內讓學生沐浴更多的經典內容，這里的課堂異彩紛呈！
1.國學詩歌――親近經典，熟讀成誦。
孫雙金校長率先開設了多節校本教材經典課堂，給所有的語文老師做好示范。他上國學課“兒童學《論語》”，帶領學生深入淺出地走近孔子和《論語》；他上圖畫書《活了一百萬次的貓》，學生們沉浸在一只貓的世界中，久久不愿散去；他上卡爾維諾的童話《幸福人的襯衣》，學生們在課堂中感受到了幸福的真諦；他上《走近李白》，所有的學生都被李白的詩歌深深吸引；他上《思鄉組詩》，那濃得化不開的鄉愁，讓學生們為之動容；他上《兒童詩》，富有童趣、幽默的課堂讓孩子們詩情飛揚，瞬間都化作了妙語連珠的小詩人……
朱志林老師對古詩教學情有獨鐘，他為學生們上了《聞官軍收河南河北》等杜甫的系列詩。課堂中他借助古詩營造意境，將“安史之亂”的歷史畫卷徐徐地呈現在學生的面前，讓孩子們對那段歷史、那個詩人、那些詩作有了深刻的認識。
2.兒童文學――激發興趣，展現樹林。
“拉卡納姆因弗拉馬瑞！”學生們正拿著筆當魔法棒，在課堂上有模有樣地練習咒語呢！這是怎么回事？原來，吳靜老師把“哈利?波特”請進語文課堂中來了。吳老師為孩子們開設了《哈利?波特與我們》系列語文課外閱讀課，這些課，仿佛魔法一樣，讓孩子們著迷。孩子們天馬行空，奇思妙想，妙筆生花，相信以后一定會誕生更多的想象大師。
朱萍老師是玩轉“繪本”的高手，她創生了“繪本作文”系列，將一本本乍看很簡單的繪本上出了新意，讓孩子們在閱讀、賞析繪本的同時，展開豐富的想象并進行習作練習。在朱萍老師的課堂上，孩子們趣味盎然、流連忘返。
我們力求在指導兒童文學的閱讀中，讓學生產生濃厚的閱讀興趣并能照見整個“兒童文學的樹林”，擁有更大的閱讀視野。
“校本課程”活動，豐富又
精彩
北小借助豐富多彩的活動，讓學生在“校本課程”中親近經典，豐富自己。
1.“娃娃國學院”的風景。
娃娃國學院中匯集了各班推選的喜愛、擅長國學的同學，由他們擔任娃娃國學院的小院士。每年由娃娃國學院承辦學校的“孔子文化節”活動。活動中，學生們可以互贈國學書簽、制作國學小報、排演誦讀節目，國學學習在學校蔚然成風。與此同時，國學小講堂也會向全校師生開放，國學專家將在這里傳經送寶。
2.“小詩人”走來了。
北小的娃娃喜歡詩詞歌賦，五年級的一個學生說：“與《喜羊羊和灰太狼》相比，我更喜歡讀讀詩詞！”這樣的孩子在北小不在少數，詩詞已然成為他們生活的一個元素，因為每天都能沉浸在詩詞優美的意境中。每年，北小都會舉辦全校性的經典吟誦大會，屆時，全?？倓訂T，人人參與。東南大學的禮堂上空，時?；仨懼毙∪艘謸P頓挫的吟誦聲。江蘇省“中華誦?我與經典有約”啟動儀式在北小隆重舉行時，北小學生的經典誦讀表演給所有嘉賓留下了深刻的印象。
3.好書 “漂流”起來。
《逃家小兔》《魯濱孫漂流記》《城南舊事》……一本本好書像被施了魔法，它們自己會漂移。北小一直倡導“讀書漂流”活動，讓好書流動起來，讓孩子們分享讀書的樂趣，全班、全年級共讀一本書。學校圖書館定期更換新書，每個班級內都設有班級圖書角，孩子們隨時隨地都有好書可看，讀書之風盛行！
4.相約“童話節”。
《龜兔賽跑》《不一樣的卡梅拉》《灰姑娘》……一個個經典的童話故事，被北小娃娃們搬上了舞臺，他們身著華美的演出服，有模有樣的表演常常引來陣陣掌聲，看到孩子們的表現如此精彩，最欣慰的還是老師和家長們。
5.作家“面對面”。
鄭淵潔來了，梅子涵來了，金波來了，方素珍來了，祁智來了，沈石溪也來了……一位位兒童文學作家，紛紛走進北小的校園，和孩子們傾心交談，能夠和自己崇拜的作家明星見面，孩子們興奮不已，奔走相告。
《12歲以前的語文》校本教材已經使用多年，孩子們的變化是喜人的，他們一個個出口成章，腹有詩書氣自華。很多北小孩子升入中學后還獲得了中學語文老師的盛贊：北小的學生文學底子厚實，學習語文更加如魚
得水！
北小的“娃娃誦讀隊”遠赴新加坡參加國際中小學華文誦讀大賽總決賽獲第一名，去臺灣參加全球華文誦讀大會榮獲“孔子獎”“荀子獎”的殊榮。在臺灣期間，北小娃娃還擔任大會的領誦，廣受好評；同時，北小娃娃們還應邀前往佛光山，為星云大師表演國學誦讀，并給星云大師贈送小禮物，星云大師也盛贊北小娃娃誦得好。北小娃娃還多次榮獲南京市“美詩文誦讀”比賽一等獎。孩子們不僅喜歡誦讀，還喜歡創作，一個個小詩人、小詞人從這里走出來，在江蘇省舉行的小學生詩詞歌賦創作中，北小的孩子摘金奪銀，學校還多次獲得“優秀組織獎”。
推薦一本書作文五年級范文6
關鍵詞：閱讀指導；讀書環境；人文素質
Abstract：Reading determines the culture and bourn of a man, and has something to do with the diathesis and strength of a nation, so influence the future and fortune of country. The reading instructing is selected as breakthrough point to strengthen culture construction. It is proposed that the class should be built as a study，and people should construct an exquisite environment，provide good reading space，based on this，strengthen the after-class-reading guide，promote the human accomplishment of student.
Key words：Reading instructing； reading environment；human accomplishment
總理曾經說過：“讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運”，這是非常有道理的。讀書影響一個人的思想，而思想又會影響一個人的行為，行為會形成一個人的習慣，最終習慣也會造就一個人的性格，一個人的性格會決定一個人的命運，而整個民族的性格自然也就決定了整個國家的前途與命運。作為一名從事基礎教育工作的班主任和語文老師，我同樣深知讀書對一個孩子的重要性。倡導閱讀，多讀書，讀好書，善讀書，是每一個語文教育工作者的職責。作為在教育戰線工作多年的教師，已深刻意識到學生閱讀能力的發展與閱讀習慣的養成需要學校、家庭和社會的共同推進。為此，筆者提出，要建設書香班級，教師可一邊營造優美環境，加強課外閱讀的指導；一邊提升自己的課外閱讀課教學水平；一邊指導家長做好親子閱讀工作。
一、打造“清如許書齋”，營造優美讀書環境
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“要把讀書當作第一精神需要，當作充饑的食物。”要使讀書成為人的精神需要，必須從小就培養孩子良好的讀書習慣，尤其要指導孩子養成課外喜愛閱讀的習慣。要加強課外閱讀，首先得有一個好的載體。所謂好的載體，就是要將班級打造成一個讀書齋，包括面積適當的讀書角、豐富的圖書資源和美的書香環境。萬事開頭難，2009年9月，剛剛送完一個畢業班，就又接手了一個全校最特殊的“機器人”班，這個班男生是女生的二倍還要多兩人，在所有任課老師心目中，這是全校最“魔頭”的班級。如何在這樣一個好動、浮躁的班級里展開課外閱讀工作，是擺在我面前的頭等難題。思慮再三，我決定打造“清如許書齋”。所謂“清如許書齋”源于詩句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，希望通過書齋的建設，推動課外閱讀教學，推動學生人文素養的提升。
1.成立班級圖書角
首先，筆者自己先帶頭，帶來幾本學生愛讀的書讀給他們聽，并把書借給他們看。接著，又發動全班學生把看過的書帶到班里。很快，圖書角就有了第一批圖書。有一名家長十分熱心，不但給班級捐獻了很多圖書，還自費給班級購置了一個書柜，于是，“小荷班級圖書角”便在大家的齊心協力下正式成立了。當筆者向這位家長表示謝意時，家長意味深長地說：“只要能讓這個班級的孩子有書讀、愛讀書、好讀書就行了?！币苍S是這位家長的行為感動了大家，升入五年級后，另一個家長又給班級帶來了更多的圖書和一個更大的書柜，同學們還給這個書柜起了個好聽的名字――“班級圖書漂流站”，班級圖書得到了進一步的充實。目前，五（6）班班級藏書量約有300多本，內容十分豐富，除了以市教研室推薦的書為主外，還有一些科普、習作、美術方面的雜志。
2.班級圖書管理
根據學生的投票，大家選出了三名小管理員，負責平時的圖書管理。這些圖書小管理員所做的圖書管理工作，也是有聲有色，有力地推動了“清如許書齋”的建設。首先，他們利用空閑時間，給所有的圖書建立了名冊，內容包括：圖書名稱、主人、價格、編號等。其次，他們建立了借閱記錄表格，記錄每本書的“借閱人、借閱日期、歸還日期等”。另外，他們還制訂了班級借書公約有效地管理圖書。在全體學生的監督下，有的學生弄壞了圖書，賠來了新書；有的圖書內容好，讀的人很多，學生干脆就又帶來了一本……因此，學生都沉浸在讀書的樂趣之中。
3.營造書香環境
“清如許書齋”要發揮對學生的良好熏陶作用，不能只在圖書上做文章，古語云：“功夫在詩外”，為此，要營造一個良好的書香環境。優美的環境有陶冶身心的作用，筆者在班級開展了“護花”評比活動，即開學初，每人帶一盆植物（不用太貴），貼上標簽，學生要做好花的養護工作，學期結束時進行評比，看誰的花長得好。這個活動，既美化了教室環境，讓書香、花香充滿教室，又培養了孩子（特別是男生）的責任心。每天中午吃過飯，不少學生都小心翼翼地把自己的花拿到室外曬曬太陽、澆澆水，哄鬧的現象少了。另外，我還在班級墻壁上展示了學生制作的優秀讀書卡、優秀讀書筆記、圖書管理員和其他同學繪制的好書推薦、小書蟲風采展……走進教室，每一個人都會留下深刻的印象：這里充滿書香、溢滿花香；每面墻壁都會說話，每個角落都有故事。
二、提供讀書的空間，進行課外閱讀的指導
要做好課外閱讀指導，不僅要有一個良好的讀書環境，還要開展實實在在的課外閱讀指導工作。
1.合理安排課外閱讀時間
教師如果只是一味地強調課外閱讀的重要性，而不在時間上給學生提供一些保證，想要提高學生的課外閱讀能力就成了一句空話。為了保證學生有時間讀課外書、有效地讀課外書，學校安排每周二、周四的午間20分鐘為課外閱讀時間。由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文。在大量的閱讀實踐中激發學生濃厚的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。為了激發學生的閱讀興趣，在午間閱讀時間，要求學生和老師同讀一本書，并一起交流讀書后的感受。
2.不斷探索課外閱讀指導的有效方式
作為老師，要提高學生課外閱讀的能力和水平，必須不斷探索課外閱讀指導的有效方式，不斷提高課外閱讀指導的水平。平時，筆者加強對“課外閱讀指導課”的研究，結合南京市教研室的意見精神，努力從三種課型上加強教學水平。2010年10月，在校領導的指導下，筆者參加了白下區課外閱讀指導課的比賽，獲得了一等獎，在隨后的南京市課外閱讀指導課經賽活動中，筆者執教的《走進科普世界》，獲得了二等獎。幾個月的教研和磨課，既提升了筆者對課外閱讀課的認識，又提高了課外閱讀這一課型的教學水平。
3.閱讀活動有目標、有計劃的進行
課外閱讀要想取得成效，必須要有目標、有計劃的進行，經過一段時間的積累，才能見效。筆者根據學校和年級組制訂的閱讀計劃指導學生進行讀書活動。四年級時，筆者指導班級學生統一閱讀了《夏洛的網》《馬燕日記》等書，開展了一系列讀書活動，如召開班級讀書會，從封面、作者、目錄、主要人物、故事內涵的介紹入手，教給學生閱讀的方法；寫讀書筆記，制作個性化讀書卡；針對讀書中遇到的問題開展“小小辯論會”，提高學生的口頭表達能力和思辨能力；開展“讀書小報”制作大賽，評比最具個性化、有創意的作品；進行“古詩文積累比賽”，陶冶情操……五年級時，筆者又讓學生召開讀書沙龍活動，讓學生自己主持讀書會，學生興趣高漲；鼓勵學生參加各種征文比賽，參加《南京晨報》《東方衛報》和《揚子晚報》等各種媒體主辦的小記者社團，積極向報紙雜志投稿。從2009年9月接手班級至今的一年半時間里，班級學生在我的指導下在《作文之友》《南京日報》和《金陵晚報》等報紙雜志上發表作文共40多篇。學生愛讀書了，寫作的積極性也更高了。
4.調動家長的力量，開展親子閱讀活動
蘇霍姆林斯基說過：“據我看來，沒有比指教父親和母親如何教育兒童更為重要的任務了。”在學生成長的過程中，家長對孩子的影響是巨大的、不可忽視的。老師要調動家長的積極性，讓家長理解并支持學生的課外閱讀，只有這樣才能將課外閱讀教學真正落到實處。每學期的家長會上，筆者都會面向全班家長講述親子閱讀的重要性，真誠地邀請家長朋友也能加入閱讀中來，為孩子營造一個讀書的氛圍，從自己做起，并用自己的讀書行動引導孩子，成為孩子讀書的良伴，進而潛移默化地影響孩子，讓家成為一個吸引孩子閱讀的“閱讀場”。同時，筆者在班級的墻壁上展出家長和孩子一起讀書的照片，進行“親子閱讀照”展。每學期的雛鷹假日小隊活動時，筆者也提醒學生和家長除了按照少工委和學校的要求開展系列的小隊活動之外，還要在一起讀讀書，交流一下讀書的心得。他們有的來到“先鋒書店”讀書，有的去大學的圖書館借書，有的去新華書店參加作家簽名售書活動，還有的給手拉手的新疆小朋友寄去了圖書。
課外閱讀指導是課內語文教學的必要補充和有益補充。通過書齋這一閱讀載體的建設，包括讀書角有效的圖書管理以及立體化的課外閱讀教學，筆者和學生以及學生的家長一起在書香班級里讀書、思考，豐富思想；在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。讀書，使生活更豐富、更幸福；讀書，讓思想更成熟、更健康。筆者愿做一個幸福的“點燈”人，通過閱讀以及閱讀教學，點亮學生的理想之燈與信念之燈。
參考文獻：
［1］魏慶春，李樹軍，張玉華.活動是完成小學教育目標的積極手段［J］.天津師范大學學報：基礎教育版，2002（9）:15-16.
［2］毛愛華，張興文.關于小學語文閱讀教學的探究［J］.教育探索，2004（159）:96.
［3］劉月月.小學4-6年級學生課外閱讀現狀的調查與分析［J］.當代教育科學，2003:110-112.
［4］陳麗新.關于中師生課外閱讀現狀的調查與思考［D］.東北師范大學.
［5］沈懷軍.激趣誘讀?持趣樂讀?延趣創讀：以激發興趣為宗旨的課外閱讀教學模式淺探［J］.科學大眾：科學教育，2010（609）:71-72.
作者簡介：
