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教學設備范文1
【關鍵詞】教學設備自制 校企合作 特色職教
我校汽修專業建設初期，確立了"學好一個專業，培養一種特長，掌握三門以上現代技能"為目標的教學特色，按照"從做開始，先會后懂，重在于會，力求于精"的教學思想，突出"在崗位、在職業、在技能"的職教特點，推行以國家標準工種為項目的"項目教學法"，盡量體現"以工作過程為主線"的職業技能教育。依托本地有影響的汽車維修企業的技術、人力資源等有利條件，組織汽修專業教師和企業相關人員進行校企合作，利用舊設備、舊汽車，進行教學設備研發自制，從而滿足師生教學和實訓需要，成功走出了一條教學設備自制，走特色辦職教的道路。
1.教學設備自制整體提升師生綜合能力
汽修專業初建階段一般由于資金投入不足，專業設備設施嚴重不足，實訓場地簡陋，實訓工位少，改行的專業教師對教學內容不熟悉，對汽修專業教學和實訓經驗不足，不能完成汽修專業學生的培養目標任務。加之教學過程中設備運行成本高，耗材多，學生實訓設備損壞嚴重，而實訓經費又缺乏保障機制，從而導致設備更新周期快，使專業的生存和發展受到嚴重影響。
面對困擾專業發展因素，立足自身條件，爭取政府政策支持（每年特批給專業二十輛舊車用于教學實訓和教學設備自制），依托本地強大的汽車維修企業，建立廣泛的校企合作機制，企業輪流對專業教師崗位培訓，企業與汽修專業成立教學設備自制研發組，專家委員會，為設備自制提供了科學理論與實踐保障。
根據汽修專業課程設置和教學進度合理安排，我們將教學設備自制同教學有機結合，分為以下四個方面：
1.1 汽車整車構造及維護保養：利用特批的教學用車首先滿足學生對汽車整車構造原理和汽車整車維護保養的教學需要，讓學生對汽車的幾大系統有大致的了解，并能完成汽車二級維護和保養作業，充分滿足學生剛進校門對汽車原理構造的好奇心，從而激發學生為下一步師生共同自制教學設備的動手熱情。
1.2 汽車整體分解與組裝：在完成對汽車構造及整車維護的基礎上，在行業專家委員會的指導下，按汽車構造的幾大系統，分別對汽車發動機部分、汽車底盤部分、汽車電器部分、車身鈑金構造部分、車身涂裝部分進行拆卸、分解，然后再按系統進行組裝。這個過程不但進一步滿足了師生對汽車幾大系統原理構造的感性認識，而且真正培養了師生的動手動腦能力，提高了師生的綜合技能水平。
1.3 汽車實訓臺教具自制：在對汽車幾大系統拆卸、分解、組裝的基礎上，通過校企合作組建師生、企業技術專家為主體的各系統自制研發組，制定設備制作的各項參數指標，根據教學需要繪制適用的設計圖紙。各研發組在專家指導下，師生共同動手，群策群力制作了汽車發動機原理構造實訓臺、汽車底盤構造原理實訓臺、汽車電器構造原理實訓臺、車身鈑金構造操作臺、車身涂裝工藝流程剖面展示臺等教具。極大地滿足了師生的成就感和自豪感，從而激發并增強了學生的學習興趣和主動性。
1.4 自制教具用于教學實訓：自制教具通過行業專家委員會評估、驗收后，教學中可滿足學生對汽車構造及原理性的了解，在此基礎上可將自制的教具和設備用于教學中學生基礎測量、原理構造、拆卸組裝、故障設置、考試考核、技能鑒定等實訓項目，并且可反復使用。如果因為學生實訓造成自制教具設備損壞，可及時組織師生維修、調試或部分再次自制，從而極大地節省了設備維修費用及耗材開支。
本屆學生在完成專業教學任務的基礎上，將已不能使用的自制設備或維修無價值的自制教具與金屬回收公司調換，從而完成一臺實訓教學用車在專業的循環使用。
對汽修專業發展初期的這種操作模式，基本解決了專業的生存和發展的部分問題，切實落實了學校提出的"從做開始，先會后懂，重在于會，力求于精"的教學思想，確保專業漸進式教學改革的順利進行。這種操作模式也極大地鍛煉了我們的專業教師團隊，提升了他們的教學水平和操作技能能力，培養了一大批優秀的專業骨干教師隊伍。學生也在"真教、真學、培養真人"的校訓理念中掌握了專業知識技能，成為深受社會和企業歡迎的有用之人。
2.教學設備自制全面深化專業內涵建設
隨著社會對汽修專業培養目標要求的不斷提高，學校也通過前期的發展獲得了政府、社會和家長的認可，在政策資金等方面的大力支持下，學校充分利用各種途徑將教師派到德國、新加坡進行培訓，還通過教育主管部門參加國家級、高校、省級、行業培訓等全面提高教師的業務能力和水平。同時采購了現代化汽修專業教學實訓設備，通過國家示范校建設和校企合作建成了多個"理實一體化"教室，完善了多媒體網絡教學平臺，專業設備設施進入專業化配置，專業教學實訓做到規范化運作，從而確保了教育教學質量的穩步提高，專業內涵建設和改革不斷深化。
在汽修專業正處于欣欣向榮的發展關鍵時期，我們不但沒有削弱師生教學設備自制項目，而且在以前制作經驗的基礎上，深化和完善教學設備自制，改革和創新教學設備自制工藝，從而輻射并帶動區域五所職業學校的同步發展，學校也成為名符其實的職業教育標桿及領頭羊。
2.1 確立教學設備自制的新目標：配合國家示范校汽修專業建設，深化專業教學改革，在專業發展規范化基礎上，教學設備自制則是專業發展必要的完善和補充，有效解決專業發展中學生人數不斷增加與實訓操作工位不足的矛盾，提升師生的專業成就感和自信心，滿足學生強烈的動手實訓操作愿望和正常的專業教學的實際需求，從而降低教學成本。
2.2 確定教改課程設置與教學設備自制的方案：汽修專業教學改革和企業需求調整是長期的、常態的，而專業方向的拓展，教學內容的調整，服務對象的變化等等也使我們的教學方法、設備設施、實訓操作都要隨之而改變。只靠單一采購專業設備是不能滿足教改教學需要的，教學設備自制自然是汽修專業人才培養的常態工作，學校每年根據教學的不同需要，人才培養的不同標準，組織師生制作相應的教學設備。
汽修專業部、教研組依托校企合作平臺，組織企業行業專家、技術人才一同會診社會對汽修人才的具體需求、規格要求等進行研討，制定出教改方案，學校同意后由汽修專業部組織專門人員根據教學實訓要求，制定設備制作的具體方案，組織實施。
2.3 確保教學設備自制有效實施：專業教研組根據課程開設需要，結合校企合作專家組的教改方案，由專業課老師帶領學生制定詳細的制作方案，在完善過去汽車整車構造維護、分解組裝、實訓臺教具自制及教學實訓的四個階段基礎上，增加了老師指導學生完成教具自制子項目的設計，增加了教具中故障設置等技術含量較高的內容。以項目為自制小組，由專業課老師帶領學生利用課余時間展開制作，確保在規定的時間和成本內保質保量完成教學設備自制任務，最后由學校教務處和設備處組織企業專家技術人員，從自制教具設備的實用性、設計的合理性、使用的安全性等方面進行評估、驗收，對相應的指導老師給予一定的精神和物質獎勵，確保專業建設和教學改革不斷深化進行。
3.教學設備自制成果成效、輻射引領
近年來汽修專業師生教學設備自制碩果累累，成效顯著。自制汽車發動機綜合實訓臺12臺、汽車電器綜合實訓臺12臺、汽車底盤綜合實訓臺12臺、汽車模擬駕駛實訓臺30臺、汽車空調原理實訓臺2臺、汽車門窗玻璃升降實訓臺2臺、車身修復實訓臺15臺、車身涂裝實訓臺15臺、模擬電動車2輛、汽車板件結構實訓車1輛，各類實訓實作小設備若干。這些教學設備自制降低了教學成本，適應了汽修專業人才培養的初級要求，提升了師生的成就感，從而彰顯了學校辦學的實力，在一定區域內起到了宣傳示范和引領作用。學校每年接待全國各地職業院校五十多個參觀學習團隊，獲得了社會的一致認同，提升了學校的美譽度。
4.教學設備自制的體會和思考
4.1 教學設備自制簡單易行，節約成本，對專業的初創建設有立竿見影的作用，確保了專業建設健康發展。
4.2 教學設備自制激發了師生的創作積極性，調動了教師鉆理論、學技術，學生愛學習，練技術的熱情。
4.3 教學設備自制提供了有效的實訓崗位，操作工位，滿足師生教學實訓、試驗探索的愿望。
4.4 教學設備自制不但鍛煉了專業課教師的動手能力，而且滿足了教師對教學設備原理的進一步探索和研究，提升了教師的教學科研水平。
4.5 教學設備自制降低了教學實訓成本，不但滿足了學生對汽車各系統的好奇，而且也滿足了學生在自制中破壞性試驗操作，有效引入了失敗教育和成功教育。
4.6 雖然在專業內涵建設和專業改革發展提升時期，應走專業化和規范化道路，但教學設備自制是專業建設發展的重要補充，對教學和實訓發揮著不可替代的作用。
參考文獻
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關鍵詞：教學設備；設備管理；實踐與體會
中圖分類號：G475 文獻標識碼：C 收稿日期：2016-01-19
一、實現管理的目標化、規范化、現代化
1.管理目標化
所謂實現教學設備管理的目標化，就是指在對教學設備管理的工作中嚴格按照資產經營責任制的理念，建立明確的職權制度，明確規定設備管理者的責任制職權范圍。
2.管理規范化
教學設備管理規范化主要涉及兩個方面的任務：一方面就是要結合教學設備管理的制度及條例，不斷地完善教學設備使用、保養以及管理等方面的規章制度。在日常管理工作環節注意加強對設備的數量、狀態等進行檢查，保證其處于良好的狀態。另一方面就是需要建立設備器械室與實驗中心相連的兩級管理制度。根據教學設備的種類進行分類管理和調配。在校內根據需要設置專門的管理人員，在實驗室定期組織實驗員對設備進行核查、審定，注意發掘現有設備的使用潛力。
3.管理現代化
實現管理的現代化是不斷加強教學設備管理工作的重要內容。所謂教學設備管理現代化，就是指運用現代化的理論和方法對設備進行綜合化的管理，進而提高設備的使用率。為了實現管理的現代化，首先，需要應用現代化的技術開展技術革新，不斷地對教學中的老舊設備進行改造及革新，不斷提高設備的效能；其次，以物盡其用、科學調配、利用閑置設備為原則；最后，就是進行綜合化利用，以節約資金。
二、加強教學設備管理的對策
1.做好教學設備采購工作
做好教學設備的采購工作主要涉及三個方面的內容，即制訂科學合理的采購流程、選用合理的采用方式以及正確運用投標制度。
在制訂合理的采購流程環節過程中，第一，要求設備的使用單位根據具體情況上報設備購置計劃，詳細注明設備的數量、使用年限、存放地點，將所報設備與實際的使用設備進行對比，最終決定需購置的設備；第二，就需要成立由技術人員、專家構成的設備購置論證小組，結合學校的實際情況，對購置計劃進行科學嚴謹的分析、論證，在充分保證設備通用性、實用性以及先進性的基礎上確定科學合理的購置計劃。
對于教學設備的采購方式而言，一般分為招標、詢價以及單一來源采購幾種方式。招標采購的方式就是采購機構以投標邀請書的方式邀請三家或三家以上的供應商對所采購的設備進行投標的采購方式；所謂詢價采購，就是指設備采購機構對三家或多家設備供應商報價進行對比，進而選擇最優采購方案的方式；單一來源的采購方式，就是設備采購方直接從一家供應商購買設備的采購方式。三種采購方式特點不同，采購設備要根據實際情況靈活選用采購方案。
2.提高教學設備日常使用率
提高教學設備日常使用率可以有效發揮其作用和優勢，是提高其使用壽命及使用效率的重要保證。
加強對教學設備的保管，需要保證設備存放有序，嚴防設備丟失，防止變質，保證庫房清潔，由專業人員進行保管及維護；在教學設備領用環節，需要教師根據實際教學需要提出領取申情，獲得批注后方可領取，而對于一些貴重、稀有材料或是具有毒性的設備需要嚴格審批過程；教學設備的維護及使用工作是教學設備管理的重要環節，需要建立嚴格的維護及使用制度，嚴格按照規章制度辦事，定期對教學設備進行維護及維修；當教學設備出現損壞及丟失情況時，需對責任人進行追究，根據事態的嚴重性進行批評教育或通報處分；教學設備的報廢需要建立嚴格的報廢制度、程序以及審批程序，只有這樣，才能提高教學設備的日常使用率。
筆者經過多年的管理工作實踐發現，關于教學設備管理的觀念、制度等都得到了完善，但是其中存在的問題還是較為突出的，需要加大研究力度，保證教學設備管理水平的提高。
參考文獻：
教學設備范文3
【關鍵詞】多媒體；教學設備；管理；維護
多媒體教室是職業教育的教學場所之一，它通常包含了多媒體機柜、多媒體計算機、多媒體音箱、投影機、投影屏幕、分屏器等多媒體教學設備，目前多媒體教學設備已廣泛應用于職業教育教學活動中。
一、現狀
我校理論課教室和實踐課教室都配備了多媒體教學設備。多媒體計算機有方正和宏基等品牌的多種型號的計算機；投影機有NEC、松下、明基、東芝、日立等品牌多種型號的長焦和短焦投影機；投影幕布有紅葉等品牌的電動屏；教室還配了多媒體音箱、話筒和多媒體翻頁筆。近年來，多媒體教學設備出現了軟件方面、硬件方面以及管理方面的問題。造成部分教室的多媒體教學設備不能正常使用，影響了正常的教學。那么如何才能更好地使用、管理和維護多媒體教學設備，讓多媒體教學設備更好地為教學服務呢？這就要分析出現問題的原因。
二、多媒體教學設備出現問題的原因
多媒體教學設備出現以上問題原因主要有：1.設備品牌型號不統一，維護人員少，維護困難；2.部分多媒體教學設備的使用者未經過培訓，不知道如何正確使用多媒體教學設備；3.硬件設備使用時間較長，硬件老化；4.《多媒體教學設備管理制度》執行不到位。
三、解決多媒體教學設備問題的思路
針對以上出現的問題，逐一分析解答：
1.多媒體教學設備品牌型號不統一，主要是由于多批次采購導致的，使用基本上不影響，管理維護上需要針對不同品牌型號的多媒體教學設備分別維護，對維護人員要求較高。維護人員少的問題，可以在計算機等相關專業中找學生參與進來。采取學生自愿、記錄實踐成績或者勤工助學的辦法，在教師的指導下，學生利用課余時間參與一部分維護工作。學生等到了實踐指導，同時也增加了維護人員。
2.部分多媒體教學設備的使用者未經過培訓，不能正確使用多媒體教學設備，這可能導致軟件，甚至硬件的損壞。軟件方面的故障較多，比如文件打不開，桌面混亂，軟件找不到，軟件不能使用，操作系統不能啟動等等。硬件方面的故障較少，曾經有人因為嫌電動屏幕布下降的速度太慢，跳起來將幕布拉下來，導致電動屏的電機損壞。對此，我們從制度和技術上來保障。（1）制度保障上我們可以制定詳細的培訓計劃，讓多媒體教學設備的使用人員參加培訓，培訓如何正確地打開電源、使用多媒體設備，關閉總電源。比如，電動屏上升（下降）到適當位置后要將開關放置到停止位置；用遙控器關閉投影機電源后，要等投影機的風扇停止轉動，投影機指示燈顯示處于待機狀態，才能關閉總電源。（2）技術保障上我們可以指定專人來維護計算機軟件，每臺多媒體計算機均安裝還原軟件，多媒體計算機上不保留數據，每次開機后自動還原，可以避免病毒的傳播，當教師需要安裝指定的軟件時，必須與管理員聯系才能安裝新的軟件。
3.硬件老化主要表現在硬件使用效果變差，甚至不能工作。比如，鼠標使用時間長了，按鍵失靈；投影機投影效果變暗、圖像不清晰、隔幾分鐘會自動關機等等。硬件設備使用時間較長，會逐漸老化，一般來說，這只能更換新的硬件。但良好的使用習慣能過讓設備使用更長的時間。比如使用遙控器將投影儀關機后，如果散熱風扇還沒有停止就關閉電源總開關，將會加速投影機燈泡的老化速度，減少使用時長。除此之外，正確的維護也可以延長設備的使用時間，比如，定期清除計算機內的塵埃，投影儀的塵埃等等。這些可以在制度上進行規定。
4.多媒體教學設備隨著使用年限的增加將會積累使用、管理和維護的經驗，《多媒體教學設備管理制度》也應該進行修訂，嚴格按照管理制度執行。對多媒體教學設備的使用者在《多媒體教學設備管理制度》中需要制定相應的內容進行規范。如要求使用者按照《多媒體教學設備使用規程》操作、填寫《多媒體教學設備使用登記表》等；要求使用人員發現問題及時報修。在《多媒體教學設備管理制度》還應當有檢查制度，對多媒體教學設備的使用情況和多媒體教學資料收集情況進行檢查。使多媒體教學設備的使用、管理和維護進一步規范化、制度化，確保設備正常運行，更好地服務于職業教育的理論課和實踐課教學。
結束語
多媒體教學設備使用、管理維護是一項系統的工作，需要我們不斷地在實踐中總結經驗教訓，需要我們在實踐中去發現和解決問題。我校通過進一步完善《多媒體教學設備管理制度》、培訓教師使用多媒體教學設備、多媒體計算機使用還原軟件、讓學生參與管理和維護、在每套多媒體教學設備上張貼操作規程等措施，明顯降低了多媒體教學設備故障率，在實踐中取得了一定的成績，為職業教育提供了有力的支持。
參考文獻：
[1]許隱平.淺談高校多媒體教學設備的管理與維護[J].經營管理者,2016,(19).
[2]高校多媒體教學設備管理制度的構建與實施策略探討[J].劉巍巍.科技視界,2014(09).
教學設備范文4
【關鍵詞】多媒體教學設備;故障;研究;措施;建議
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A【論文編號】1009―8097(2009)08―0130―03
一 引言
目前,多媒體教學已成為各級教育機構,尤其在高等院校教育教學必不可少的輔助手段。隨著多媒體教室數量的劇增,多媒體教學設備使用頻率的大幅度提高和系統的網絡化、智能化,集中控制多媒體教室教學設備的故障成為一個難以避免的突出問題,頻繁的設備故障對學校正常的教學秩序造成不良的影響。我們曾經就“多媒體教學設備出現故障對上課的影響”這一問題向400位不同年級的本科學生做過問卷調查,結果顯示:有19.10%的學生認為影響很大,50.75%的學生認為影響比較大,而有30.15的學生認為影響一般或很少[1]。針對這一問題,我們以廣東藥學院廣州大學城校區教學樓多媒體教室(目前共有87間,計有15600個座位)的教學設備為研究對象,對教學樓87間多媒體教室的教學設備故障進行了跟蹤調查研究。通過對多媒體教學設備故障的統計分析,發現事實,尋找其中的規律。并結合本校實際,對降低多媒體教學設備故障發生率的有效方法進行總結,同時提出一些建議,以期提高多媒體教學設備的利用率,保證多媒體教學的順利開展。
二 故障的統計時間與方法
本研究跟蹤調查時間為2007年9月3日至2008年1月20日,即一個學期的時間,共計20個教學周。為了使數據更加真實、精確,我們在調查統計結果時,把第5周與第19、20周剔除,因為第5周是國慶黃金周停課,第19、20周為復習考試時間也都停課。調查統計期間,多媒體教室管理技術人員在學?，F代教育技術中心監控室,實時監控所有多媒體教室的教學設備運行情況,及時接聽各位任課教師的報障電話,根據教師所反映的設備故障現象,立即作出相應處理,并把每一次故障發生的原因以及處理結果做詳細的記錄。
三 故障的分類分級
為了方便統計,本研究根據多媒體教學設備故障的性質,將其分為硬件故障、軟件故障、誤操作故障和其他故障等四類。硬件故障指由于硬件設備損壞而引起的故障,根據多媒體教學設備的配置,硬件包含投影機、計算機、中央控制器、擴音機、主控臺等。軟件故障指計算機及中央控制器的軟件故障。誤操作故障指由于教師沒有按照正確的操作方法而導致的故障。其他故障指除了上述三類故障之外的故障,例如供電故障等[2]。
根據故障的損壞程度,我們又把多媒體教學設備故障分為輕微故障、一般故障和嚴重故障三個等級。輕微故障指管理技術人員能夠立即排除而不影響教師正常教學的故障。一般故障指管理技術人員不能馬上排除,影響本次教學但不影響下一次課教學的故障。嚴重故障指管理技術人員較長時間才能排除或不能排除的故障,并致使本次及以后幾次教學都不能正常進行。
四 故障的統計結果與分析
經過一個學期17個教學周的跟蹤統計結果,總共記錄各類各級多媒體教學設備故障474起,平均每周27.88起,每個工作日3.98起。調查統計結果(表1)顯示,第1、2、3、4、6、7、8周的故障發生次數都在30起以上,故障起數較多。第9周以后,每周故障發生次數均少于30起,而且逐漸趨于平穩。
故障發生的次數與同一時期的教室使用次數的比值,即故障發生率,能夠更加客觀地反映故障發生的頻度,衡量多媒體教學設備的穩定性。實踐證明,每一個學期的初始,教師使用多媒體教室上課都有幾周的適應期。調查統計結果(表1)也證明了這一點:第1周至第8周(除第5周外)的故障發生率較高,均在3.93%以上,尤其是第一周故障發生率最高,達7.42%。從第9周以后,多媒體教學設備運行狀況趨于平穩,各周故障發生率均在3.61%以下,整個學期的平均故障發生率為3.77%。
注:故障發生率=某時期故障發生次數/該時期教室使用次數
從各級多媒體教學設備故障統計結果(表2)看出,在全部474起故障中,硬件故障243起,占故障總數的51.62%,軟件故障131起,占故障總數的27.64%,誤操作93起,占故障總數的19.62%,其他故障7起,占故障總數的1.48%?？梢?在多媒體教室的使用過程中,設備的硬軟件故障相當突出,接近全部故障的八成。而由于使用者對設備操作不正確而造成的誤操作故障則接近故障總數的兩成。
由各類多媒體教學設備故障統計結果(表3)可知,在所有474起中,輕微故障328起,占故障總數的69.20%,一般故障119起,占故障總數的25.10%,嚴重故障27起,占故障總數的5.70%。輕微故障所占比例最大,接近故障總數的七成。
盡管多媒體教學設備的故障現象五花八門,產生原因多種多樣,但概括起來設備產生故障主要與以下幾方面有關:首先是與硬件設備的產品質量及組裝工藝有關。在調查研究過程中,我們發現了一個值得引起重視的現象:如當某一品牌計算機有一部出現內存條接觸不良不能正常使用時,很快就有第二、第三部甚至幾乎整批主機出現同樣的故障;又如當某一品牌液晶投影機有一部出現液晶片燒壞時,同品牌同批次的液晶投影機也會陸續出現同樣的故障。有一些設備使用一段時間后出現了時好時壞的軟故障,經我們仔細檢查發現,這類故障是由于設備之間連接線焊接不牢造成接觸不良產生的。其次技術管理人員素質的高低也與設備的故障率有關。因為有些設備的故障,只要技術管理人員平時勤于巡查,善于觀察,不斷積累經驗,就可以及時發現設備的故障隱患,提前介入進行維護維修,防患于未然。最后是與教師使用多媒體設備的熟練程度有關,因為根據統計約占故障總數19.62%的故障是由于使用者對設備操作不正確而造成的。
五 降低多媒體教學設備故障發生率的措施與建議
降低多媒體教學設備故障發生率,是每一個管理技術人員的職責。通過本研究發現的事實與規律,以及多年來不斷的實踐與探索,下面結合我校實際,在總結降低設備故障率行之有效措施的基礎上,提出一些建議。
1 建立一支高素質穩定的管理隊伍,提高管理水平
多媒體教室系統的網絡化和智能化,對管理技術人員的素質提出更高的要求,因為再先進、再現代的設備,也離不開人去保養、維護。那種認為管理手段先進了現代化了,可大量減少管理技術人員的觀點是不正確的。為了提高管理技術人員的素質,可從以下幾方面著手:
首先,要更新管理技術人員的管理理念,要求他們要有強烈的事業心和高度的責任感,強調管理工作的服務性。隨著多媒體教學設備使用率的增加,教學設備出現故障是必然的。我們的管理不能只停留在事后的維修階段,平時必須加強教學設備的維護檢查,通過勤于檢查及時發現教學設備的故障隱患,把故障消滅在萌芽狀態中。
其次,要加強管理技術人員的業務培訓,提高他們的技術水平,使每一位技術管理人員都具有快速排除故障和發現潛在故障的能力。因為經驗告訴我們,有時候同一種故障現象,但產生的原因卻不相同,要迅速作出判斷并排除故障,需要了解多媒體教室整套系統的組成原理,非常熟悉教室多媒體教學設備的構成與工作原理,還必須具有一定的維修技能、技巧以及一定的經驗積累。根據經驗,有的教學設備故障的發生是有一定規律可尋的。比如,投影機燈泡在燒壞之前,它的亮度會大幅度下降,而且投影效果暗淡,這時就要盡快更換燈泡了。因此,加強管理技術人員的技術培訓,可縮短他們的摸索期,提高維修效率和質量。
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最后,要保證管理隊伍的穩定性。管理技術人員流動性太大,會影響多媒體教學設備的維護效率和質量,直接影響教師的多媒體教學。為了使管理技術人員能安心工作,可適當提高他們的待遇和福利,建立一定的激勵機制,不能干多干少一個樣,會干不會干一個樣,提高管理技術人員的工作積極性。
2 加強教學設備選型論證、工程施工監督與質量驗收
多媒體教學設備運行的穩定性與設備的選型以及工程的施工質量有密切關系。因此,在進行多媒體教室建設之前,草擬標書的時候,要組織有關專家和專業人士對所選用的教學設備進行充分的論證。配置的教學設備最好選用產品質量有保證,售后服務口碑好的國際或國內知名品牌,盡量避免盲目選購所帶來的麻煩。在多媒體教室建設過程中,從布線開始到設備的安裝以及工程后期的設備調試,一定要有管理技術人員全程跟蹤監督,一旦發現問題,馬上改正,保證施工質量。多媒體教室建成后,要嚴格按合同要求進行工程質量和教學設備各種功能的驗收,發現問題,立即要求施工技術員整改,完善所有功能。這樣可以保證教學設備在投入使用后運行更穩定,力爭能在源頭上減少多媒體教學設備的故障發生率。
3 加強教育技術培訓,提高教師教育技術應用能力
基于校園網集中控制多媒體教室的教學設備相對較少,但技術含量卻比較高,對大部分教師來說,能熟練掌握并使用這些設備卻不是一件十分容易的事情。為使教師能順利使用多媒體教學設備,提高多媒體教室使用效率,首先,要加強對教師現代教育技術的培訓。培訓內容要有針對性,緊密結合學校實際,讓教師對學校整套多媒體教室管理系統的構成與基本原理有個大概了解,對教室教學設備的組成與基本原理及功能有所掌握,對教室多媒體教學設備的正確使用方法則要求熟練掌握。并對一些由于操作不當或不熟悉設備性能容易引起的問題,通過培訓,要求教師能自己解決。比如:打開中控電源時,如果不小心連按“電源”鍵兩次,那么這時開機已變為關機。若不熟悉中控的性能,會以為開不了機而進行報障。通過有針對性的培訓,使每一位教師都能正確熟練操作多媒體教學設備,減少上課時的誤操作故障。其次,教師教育技術培訓的模式可以是多樣的。比如,可以用傳統的面授方式;或者把教學內容掛在中心網頁上,通知教師自學的方式;也可以面授與遠程教學相結合的方式。另外,教師的教育技術培訓也可結合學校的繼續教育活動,給參加學習培訓的教師發一定的繼續教育學分,滿一定的學分發給等級證書,以提高教師參加教育技術培訓班的積極性。
4 加強管理技術人員與教師溝通,鼓勵教師積極使用,發現問題時及時報障
多媒體教室管理技術人員要加強與任課教師的溝通。首先,要保證每間教室的內部報障電話暢通有效,有條件時最好再增設一部市話報障電話。其次,鼓勵教師一旦在使用過程中發現異常情況,即使不會影響本次教學都要第一時間通知管理技術人員。因為教師是教學設備的使用者,與設備接觸時間最長,最了解設備的運行情況,教學設備好不好用,他們最有發言權。鼓勵任課教師及時報障,目的在于管理技術人員能掌握第一手資料并對設備作及時詳細的檢查,防患于未然。另外,平時管理技術人員要多深入課堂聽取教師意見,了解教學設備的存在問題。在加強與教師溝通的同時,要建立對報障的快速反應機制,力爭盡快解決教師所反映的問題,以取得任課教師的信任,提高他們使用和報障的積極性。
六 結語
教學設備范文5
關鍵詞：多媒體教學設備；設備管理；處理對策
在社會不斷進步和網絡多媒體迅速發展的情況下，多媒體設備慢慢成為教學設備，進入教學一線并迅速成為重要教學輔助手段，隨著學校多媒體教學設備的不斷增多使用頻率增大，學校對多媒體教學設備的管理力度也在加強，多媒體教學設備在使用中出現了一些問題，只有通過不斷完善多媒體教學設備管理制度，加強教學設備的日常維護，才能夠更好地使多媒體設備為教學服務。
一、多媒體教學設備管理中常遇問題分析
（一）多媒體設備使用過程中出現的問題
21世紀是一個以網絡為載體的多媒體信息時代，多媒體教學以集成性、交互性、可視性等特點激活了人們的學習熱情，有力促進了教學技術手段的進步，但是在多媒體設備的具體使用過程中也出現了一些問題，如在設備使用過程中會出現使用不當問題，很多非計算機專業的教師對多媒體設備不熟悉，下課后沒有嚴格按照操作規程關閉電源造成投影儀損壞，一些教師喜歡在多媒體機柜上放置物品導致設備損壞。如果在課堂上教學設備出現問題教師只能自己解決，這樣很容易造成多媒體教學設備故障或損壞，影響設備的正常運行和課堂教學的繼續進行。此外，一些學生違反多媒體教學設備的使用規定，隨意使用多媒體教學設備進行娛樂活動，甚至刪改計算機軟件導致設備故障。
（二）設備管理人員隊伍建設問題
多媒體設備管理人員和技術人員在學校屬于教輔管理部門，部分學校對多媒體設備管理人員隊伍建設不重視，管理人員隊伍建設長期存在編制緊張、福利待遇低和工作任務繁重等問題。教學設備管理是一個長時間且繁瑣的事情，管理維護人員需要長時間加班，工作任務很重，嚴重影響工作人員的工作積極性，多媒體設備管理人員流動性較大，很難建立起一支較為合理又相對穩定的專業技術管理人員和維護隊伍。設備管理人員對多媒體設備維護不及時必定會影響到設備正常運行和教學活動的順利開展。
二、解決多媒體教學設備管理問題的對策
（一）加強多媒體教學設備動態管理
多媒體教學設備的動態管理不但是指管理人員需要掌握教師和學生對設備的使用情況，減少人為因素造成的設備故障，也是指管理人員應該建立起多媒體教學設備資產的定期清查和管理維護制度，確保多媒體設備能夠隨時投入工作。多媒體設備有很多是精密的電子設備，需要經常進行維護，隨著多媒體教學設備的不斷增加，多媒體設備資產使用頻率不斷上升，設備更新換代速度不斷加快，清查和維護工作成為一項重要的工作。多媒體設備種類和數量繁多，清查工作所需時間長，如果沒有形成定期清查盤點和維護制度，很容易造成設備清查困難和記錄不準確現象。此外，設備管理人員也應該加強對多媒體設備使用的長遠規劃和統籌安排，避免出現多媒體設備閑置和浪費現象。作為設備使用者的教師和學生也要愛護設備，首次上課的教師需要提前熟悉設備或向設備管理人員請教，并學會自行處理一些簡單的故障和問題。多媒體設備的良好使用不但能夠增強教學效果，提高課堂質量，也能夠使教師對上課更加有信心。
（二）加強設備管理人員隊伍建設
多媒體教學管理人員作為教學設備的管理者，對教學設備的使用和維護擁有最大的發言權，多媒體設備管理人員隊伍建設是一個長期過程。設備管理人員需要及時排除設備使用中出現的問題，隨時隨地待命，以保證教學工作的順利進行，工作任務繁重，責任重大。這除了管理人員不斷學習提高自身技術水平外，還需要學校轉變人員管理思路，在人員編制、薪資待遇等方面做很多工作才能保證隊伍相對穩定。多媒體設備管理人才的培養建設可以有很多種方式，比如在管理人員內部開展廣泛技術交流活動，大家互相交流設備管理經驗以提升自身的業務水平，可以舉辦多媒體技術講座會議，邀請廠家和有經驗的技術人員進行講課，使工作人員了解多媒體設備日常使用中需要注意的問題，設備日常維護和保養所需要做的工作及主流技術和設備的發展趨勢等，有計劃的逐步安排工作人員外出培訓，考察兄弟單位的多媒體設備使用和維護情況，這些都是加強設備管理人員建設的方法。設備管理人員也需要加強自身學習，提高自身業務水平，作為學校領導也應該積極創造條件和學習途徑讓廣大設備管理人員能夠自學成才，提高自身素質。
三、結語
隨著時代的發展，多媒體教學設備已經是教師在日常課堂教學活動中常用的設備，多媒體的出現改變了課堂單一教學模式，使教師在課堂上可利用工具更加多元化，多媒體輔助教學手段因為其多樣性和生動性受到廣大師生的喜愛。多媒體教學設備的日常管理維護關系著教師的課堂教學質量，學校必須加以重視，及時發現多媒體設備管理中的問題并提出相應對策，使多媒體教學設備管理更加制度化和科學化，為課堂教學活動的順利開展提供有力保障。
參考文獻：
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教學設備范文6
【關鍵詞】:實驗室 固定資產 儀器設備 管理
中圖分類號:G647.5 文獻標識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)-08-0098-01
高職院校的固定資產是指使用年限在一年以上,單位價值在800元標準以上,并能保持其實物形態的各種建筑物、設備、器材等物資資產。是高職進行教學、科研等工作的必要條件,也是其生存和發展的物資基礎。隨著我校高職教育事業的不斷發展,辦學規模越來越大,尤其是我校有剛被評為重慶市示范性高職院校建設單位,合川新校區的建設,擁有的固定資產將大幅度增加,其中的實驗實訓室勢必是建設的重要環節。但隨之而來也會出現資產監管制度不完善、管理不規范、資產使用效率低、資產價值失真等問題。因此現階段切實加強實驗教學設備資產的管理,促進高職教育事業的發展是當務之急。本文從管理者角度淺談下如何科學管理高職實驗教學設備固定資產。
一、 高職實驗室固定資產管理存在的問題
(一) 認識不足,管理意識淡薄,管理職責不明確。
校級領導忙于搞教學、科研和行政工作,對實訓室的建設不夠重視,造成管理混亂,以致有些實驗器材反復使用,實驗室光建不管,資源浪費等。在管理方面,分工不明確,總務后勤負責產品的采購,財務負責登記記賬,但沒有設專門的部門負責儀器設備固定資產的登記管理,實驗實訓室承擔的不僅僅是本科室的設備管理,同時還兼全校實驗教學設備的登記,管理方面各院系自行管理,由于沒有指定統一的管理實驗設備固定資產的制度,各院系都按照自己的規定進行。最困難的是上報數據的清理和統計。
(二) 管理制度不完善,造成使用率低或長期閑置
針對實驗室設備沒有制定完善的規章制度進行管理,管理隨意性強,多頭管理,由于有些實驗設備分屬其他院系,總賬卻登記在實驗實訓科,而其他院系對設備的管理也沒有指派專門的管理員進行管理,大多數的職員只是輔助管理,實驗實訓科只將其他院系的實驗設備登記在賬,以至于清算和維護方面都是各院系自行負責,無統一管理。實驗設備一旦出現故障或者損壞,由各院系自行處理。這樣一來,登記的設備由于信息阻隔等多方面原因得不到及時的清查。實驗內容,教學內容的改變,造成原有實驗設備閑置,不能在實驗教學中發揮應有的作用,相反公共實驗室使用率較多,設備損耗也較大,還有些大型的設備,由于場地原因或輔助設施配套不足,無法發揮其實驗教學作用。
二、 加強高校實驗室設備固定資產管理的措施
針對上述問題,實驗實訓中心采取一系列措施加強本校實驗設備固定資產管理:
(一) 本中心使用北化國有固定資產管理處研制的高校固定資產管理系統單機版和網絡版,并專門配備了一臺服務器用于資產數據的管理。網絡版管理軟件的使用是方便各院系的資產管理人員進行管理輸機,然后實驗實訓中心統一對輸機的數據進行管理。第一、先建立清析規范的資產賬目:做到名稱、格、型號等賬、物相符 , 并定位存放。這樣就可以清楚的反應出儀器的名稱、型號 、 規格、價、 數量、 存放位置、變更理由等。其次實驗設備都按已有的類別分類,并建賬打印條形碼。第二、定期核對實驗室中的儀器種類和數要和賬冊上的一一相符, 記錄增減情況,并說明理由,如因違章造成的損壞、丟失, 應按規定進行賠償。定期檢查儀器設備的使用率和完好率,及時發現問題,為設備更新提供依據。第三、加強實驗室儀器設備的日常維護和管理。第四、加強實驗室儀器設備的使用管理,對管理人員以及使用學員制定相應規定。建立儀器使用記錄、維修記錄。品牌機有專門的售后進行維修,大型設備實行專人管理。通過以上的固定資產管理制度,有效地整合實驗中心的儀器設備資源, 實現合理配置、資源共享。實驗中心對儀器設備進行統一購置、統一管理、統一維護,提高了實驗室儀器設備的使用效率。
(二) 不斷完善實驗室固定資產概念的內涵和外延。固定資產的界限有時候很難確定,因為有些物品定為消耗品還是固定資產,資產的管理員很難把握,這就建議財務部門對這類界限不清楚的物品的核算制度要不斷的完善,重新界定固定資產的范圍,細化固定資產明細的固定資產目錄。實驗室固定資產的分門別類也很重要,在進行系統登記前,就要有統一的類別規定,所以建議由專業的實驗設備管理員統一列出類別,參加每年北化針對各高校固定資產系統進行的升級培訓。
(三)提高對實驗室固定資產的認識。首先,領導要重視。作為示范性高職業院校,在實驗室固定資產方面應該更加規范管理。有專門的領導對實驗室教學設備固定資產進行監督管理,組織落實工作。其次,院校的職工要對固定資產有認識,形成從領導到職工都重視的良好氛圍。根據“統一政策,統一領導,分級管理,責任到人,物盡其用”的管理和使用原則,結合實驗室的具體特點,建立健全的管理機制。這樣才能真正做到有章可循、有據可依、才能保證實驗室教學設備固定資產管理的規范、安全、有效。
實驗教學設備固定資產管理,涉及到了實驗教學設備的管理以及固定資產管理兩個方面的內容,怎樣把兩種管理融合成一種有效的科學的管理方法,還有待更深層次的探討。對實驗教學設備固定資產管理得當,不僅為學校提供了良好的實驗物資和技術服務平臺,也可為學校節約資金。因此,加強對實驗教學設備固定資產的管理,定期進行清查,維護,上報,及時了解狀況,技術管理人員不斷提高管理水平,更好地為實驗教學服務。
參考文獻:
【1】 馮樹清.對高校固定資產管理的探討[J].中國,2009,(4)。
【2】 肖 暢.行政事業單位固定資產管理存在的問題及對策[ J ].當代經濟 : 2008 (12) : 60 ~ 61 .
