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復習教案范文1
設計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。課時安排：兩課時教具學具準備：圖片、卡片、音樂等。教學過程：第一課時課時目標：1、 復習單韻母和復韻母，能區分形近的韻母ie--ei ,iu--ui ,ei --er 。2、能夠正確地拼讀音節，并與相應的圖連接起來，培養學生的觀察能力一、復習單韻母和復韻母，比較形近韻母。
1、故事引入，復習單韻母。張老師知道小朋友們都很喜歡身懷絕技、勇敢機靈的孫悟空。（粘貼孫悟空在黑板最左邊）小朋友的坐姿這么漂亮，張老師很想講他的故事給你們聽。孫悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘六個新鮮的桃子吃，（悟空右邊課前畫好一顆樹，一邊講故事，一邊貼六個單韻母桃子）今天他又去摘桃子，發現桃子上有字母，并且比平時的要大很多紅很多，他覺得很奇怪。師傅告訴悟空，如果能夠響亮地把這些字母讀準確，就能增加一百年的功力。悟空學習的時侯喜歡玩又有點偷懶，所以現在很著急。怎么辦呢？聰明的猴哥想出了辦法，他謙虛地拜094班的小朋友為師，大家教猴哥讀一讀。（齊讀）誰再來教猴哥讀一讀？（指名讀）這六個字母有一個共同的名字，叫（單韻母），單韻母和猴哥成了好朋友。猴哥有72變，單韻母也有八九變，可以變出8個復韻母和1個特別韻母。
2、“我會變”的游戲，復習復韻母。①我們來玩“我會變”的游戲。聰明的小朋友們大聲的跟我說一說，認真地跟我寫一寫。我會變，a在前，i在后，變成復韻母ai aiai。（說的時候我手拿桃子卡，說完后板書，學生書空）我會變，e在前，i在后，變成復韻母ei eiei。（板書，學生書空）我會變，u在前，i在后，變成復韻母ui uiui。（板書，學生書空）我會變，a在前，o在后，變成復韻母ao aoao。（板書，學生書空）我會變，o在前，u在后，變成復韻母ou ouou。（板書，學生書空）我會變，i在前，u在后，變成復韻母iu iuiu。（板書，學生書空）我會變，i在前，e在后，變成復韻母ie ieie，教案《拼音教學復習三教案》。（板書，學生書空）我會變，ü在前，e在后，變成復韻母üe üeüe。
（板書，學生書空）有一個特別的朋友也想和我們玩游戲，他是聲母（r），誰來幫他變一變？我會變，e在前，r在后，變成特別韻母er erer。（板書，學生書空）②給他們戴上四頂聲調帽子，我們一起讀一讀。(師拿教鞭點著板書)③總結過渡：猴哥不愧是猴哥，在游戲中一下子就學會了：六個單韻母ao eiu ü，變出八個復韻母aieiuiaoouiuieüe，和一個特別韻母er。唐僧師傅很滿意很高興，他對悟空說：如果能把這九個韻母中長得像的找出來，說出他們的相同與不同，再熟練地讀出來，我就想辦法把你頭上的緊箍咒取下來，讓你永遠自由。猴哥興奮得翻了好幾個筋斗，他的火眼金睛能夠識破所有的妖魔鬼怪呢，但要把長得像的形近韻母找出來放到這個屋子里就傻了眼，誰來幫幫猴哥？。3、繼續創設情境，比較形近韻母。（形近韻母貼到一個屋子里） ai ----aoei-----ieui------iuao-----ouou------iuei------er①孩子們自己找，自己說。（我就貼卡，引導學生說出形和音兩個方面的相同與不同。）②男孩子教猴哥讀前面的，女孩子教讀后面的。③和聲母交朋友，突出er不能和聲母相拼（隨意抽張聲母卡與他們來相拼）二、課間休息----跟著音樂唱聲母歌，聽老師的口令做聲母手指操，復習聲母。
復習教案范文2
（一）拼音識字與寫字
1、學會23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節，學會拼讀識字、詞、句。
2、認識大、小寫字母，熟記字母表，按順序寫出大、小寫字母。
3、累計識字3000個左右，常用字會讀、會寫、能用（音、形、義結合） 4、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的順序，能初步體會漢字的書寫（筆畫、筆順、結構、部首、偏旁）的勻稱，整潔美觀。
5、能在具體的語言環境中理解運用字（詞）。
6、學會（三種方法）、詞典等工具書理解字（詞）。
（二）詞匯（成語、疊詞、近反義詞、相對詞、多義詞、對子、短語、俗語、諺語、歇后語等）。
1、重視詞語的積累，能分類識記，理解運用。
2、能獨立聯系上下文（語言環境）理解詞語，并區別口語、書面語、褒義、貶義、表面意、喻意，多種意思的表達中正確運用。
3、初步了解關聯詞，能恰當運用在語言環境中。
（三）語句（名言、警句、詩詞句、關聯句、修飾句、改寫句、擴充句、改病句、組句成段、給句加標點等）
1、能在語境中積累運用名言、警句，并理解關聯句、修飾句、詩詞句。
2、能恰當地改寫句子，使句子具體生動，富有情趣。
3、能準確感悟句子，學會修改病句，理解句子蘊含著的意思。
4、能從句子中想像并運用音樂、圖畫等表達方式，體悟句子意境含義。
二、復習安排
三、復習題：
一）漢語拼音基礎及提高
1、按字母表的順序排列下列字母，并在括號里寫出相應的大寫字母。
t q r n m b l a h d （ ）
2、將下列字母分類
zi ɡ yu w u ɑnɡ yinɡ inɡ ch chi
聲母（ ） 韻母（ ） 整體認讀音節（ ）
3、寫出對應的大寫小寫字母
G（ ） q（ ） m（ ） f（ ） R（ ） e（ ）
4、給帶點字的音節補充完整
舅舅（j ） 推舉（j ） 蕃茄（q ） 缺少（q ） 供應（g ） 湖泊（ o） 堵塞（s ） 廣廈（s ）
5、拼音寫字組詞
jiānɡ：（ ）要 豆（ ） 凍（ ） 邊（ ）
chnɡ：（ ）實 （ ）市 （ ）現 （ ）認 路（ ） biàn：（ ）論 （ ）別 （ ）子 （ ）更 （ ）地 yōu：（ ）閑 （ ）靜 （ ）愁 （ ）秀 性命（ ）關 mù：開（ ） 羨（ ）（ ）碑 （ ）色 （ ）捐
（ ）浴 （ ）錄 放（ ） 和（ ） 肅（ ）
jìnɡ：門（ ） 潔（ ） 寂（ ） （ ）賽 （ ）然
環（ ） 寶（ ） 尊（ ） 疾風知（ ）草
jīnɡ：（ ）彩 （ ）瑩 jǐnɡ：風（ ） （ ）察 pīn：（ ）湊 pín：（ ）困 pǐn：（ ）嘗 pìn：（ ）請
shì：（ ）界 （ ）樣 （ ）卷 形（ ） 裝（ ） （ ）言 （ ）合 教（ ） 解（ ） 宣（ ） jiǎo：（ ）猾（ ）幸（ ）潔 打（ ）（ ）納（ ）健
6、讀正確下列字，寫出音節
拈（ ）輕怕重 丟三落四 瞠（ ）結舌 剛愎（ ）自用
辣（ ）椒 勉強（ ） 寧（ ）愿 ?。?）悟
棘（ ）手 倔強（ ） 安寧（ ） 破綻（ ）
會（ ）計 郵差（ ） 喝（ ）彩 的（ ）確
7、根據拼音在括號里選擇一個正確的字或詞畫上“√”
shēnɡ（森 生 勝） xīnɡ qī（星期 新奇） fǔ（虎 斧 服）
8、讀拼音、寫詞句、用標出整體認讀音節
kānɡ kǎi kuí wú xiá xiǎnɡ ào mì zí xún
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kù’ ài pí ǎo tú àn lián ǒu jī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xīn shǎnɡ ān wi chánɡ shì jiàn kānɡ yùe ěr
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yú l shū cài bài fǎnɡ wi xi mánɡ lù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yōu lǜ diǎn zhuì yán jùn yún chn qīnɡ ch
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
m fàn dān wù jiǎn yu miǎn lì jùn qiào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qīnɡ xī biān jiānɡ duàn liàn là zhú yōu yǎ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jīnɡ yínɡ shùn jiān táo y hǔ p là jiāo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yí hu guān jiàn qíng xù zì hài fēng bēi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǎnɡ yànɡ zēnɡ yuán zhān yǎnɡ liú lǎn hú di
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xiōnɡ yǒnɡ png pài jīnɡ táo hài lànɡ bǐnɡ zhú y yu
( ) ( ) ( )
xiōng yǒu chng zhú diào bīng qiàn jiàn shǎng xīn yu mù
( ) ( ) ( )
guānɡ mínɡ lěi lu xīn yu chnɡ fú hū lún tūn zǎo
( ) ( ) ( )
xuě zhōnɡ snɡ tàn jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ r hu yǐ
( ) ( ) ( )
zhǎn dīnɡ ji tiě jīnɡ chnɡ suǒ zhì, jīnɡ shí wi kāi
( ) ( )
yì sī bù gǒu guān yīn sì jiàn , rì yu rú suō
( ) ( )
二）、漢字
1、選擇自己喜歡的漢字，規范整潔寫在田字格上。（5個）
添 晰 疆 勃 試 寄 磊
序 率 蔑 幽 粼 忌 抑
2、先加偏旁構成不同的漢字，越多越好，再選一個組兩個詞。
直 （ ）（ ） 俞 （ ）（ ）
顓 （ ）（ ） 每 （ ）（ ）
逡 （ ）（ ） 肖 （ ）（ ）
僉 （ ）（ ） 莫 （ ）（ ）
3、寫出帶有下面偏旁部首的字，再選兩個各組一個詞。
門 （ ）（ ）十 （ ）（ ）
山 （ ）（ ）疒 （ ）（ ）
4、請在“”、“日”、“木”字上各添兩筆，寫出盡量多的不同的字。
口
日
木
5、選字組詞
（暮 幕 慕 墓 ?。郏?）開（ ）掃（ ）銀（ ）（ ）色降臨
（燥 躁 澡 噪 造）（ ）詣 （ ）音 洗（ ）干（ ）急（ ）暴（ ） （練 煉）鍛（ ）熟（ ）老（ ）提（ ）磨（ ）教（ ） （在 再）（ ）接（ ）厲歷歷（ ）目（ ）所不辭 （ ）三考慮
（仿 妨 防 訪）（ ）礙（ ）備（ ）害（ ）造 （ ）患未然
預（ ）拜（ ）模（ ）何（ ）明查暗（ ）
6、寫出“1——10”這十個數字的大寫漢字。
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7、啄木鳥治病，改正廣告語濫用成語的字。
百衣百順（ ） 隨心所?。?） 快治人口（ ）
騎樂無窮（ ） 閑妻良母（ ） 默默無蚊（ ）
愛不濕手（ ） 有杯無患（ ） 咳不容緩（ ）
別具衣格（ ） 終身無汗（ ） 口密腹?。?）
一明驚人（ ） 一寫鐘情（ ） 燃煤之急（ ）
8、寫出帶點字的不同意思
東張西望（ ） 張牙舞爪（ ） 開張大吉（ ）
張燈結新（ ） 張口結舌（ ） 虛張聲勢（ ）
張皇失措（ ） 張弓搭箭（ ） 兩張油畫（ ）
丟盔棄甲（ ） 甲天下（ ） 甲骨文（ ）
9、下列漢字、讀音全部正確的一組是（ ）
A、機械（ji） 愜意(xi) 省吃撿用 遵敬師長
B、蘿卜（bu） 允許（yǒnɡ） 入場券（quàn） 阻塞（sāi）
C、蒼穹（qinɡ） 娛樂（yú） 唇亡齒寒 拾金不昧
三）、詞語
1、選擇恰當的詞填空，剩下的自己搭配好
民主 決心 力量 技術 榜樣 團結 方法 友誼
樹立（ ） 增加（ ） 提高（ ） （ ）
發揚（ ） 改進（ ） 增進（ ） （ ）
2、學習填空
“益”字在字典里查 音序， 部首，再查 畫，字典里的注釋：①好處；②更好；③有好處的；④增加。下面各句中的“益”分別是什么意思。
（1）養花，有益身心，勝于吃藥。（ ）
（2）生日那天，我祝爺爺：福如東海，益壽延年。（ ）
（3）貓頭鷹、燕子都是益鳥，我們應該好好保護它們。（ ）
（4）人與動物、植物，甚至生活的環境的關系日益密切。（ ）
復習教案范文3
補充資料
（主要內容見課本第121-123頁、地圖冊174-176頁）
班級：
姓名：
一、影響交通布局的因素
區位因素
主要影響
地形
平原
平原區地形對線路的限制較小，選線時要盡量少占耕地，處理好與農田水利建設、城鎮發展之間的關系
山地
線路盡量沿等高線修筑，盡量避開地形復雜的地區，在陡坡上修建應呈“之”字形彎曲或開鑿隧道
水文
線路應避開沼澤地，盡量避免跨越河流，以減少橋涵總長度
地質
注意避開斷層地帶和滑坡、泥石流多發地區，特別是開鑿隧道時盡量避開斷層帶，從背斜部位穿越
氣候
工程設計應特別注意沿線的暴雨、大風等出現的強度和頻率，以及凍土、積雪的深度等，橋涵孔徑大小、路基高低都需要根據當地暴雨強度來設計
經濟因素
合理布局交通運輸網，促進沿線經濟發展。鐵路線和公路國道線基本方向以直達為主，并適當照顧沿線重要經濟點，穿過城市時應從城市邊緣經過。省道等地方性公路，則以滿足地方經濟發展和居民需要為主，可以穿過當地的居民點、車站碼頭等
社會因素
鞏固國防、加強民族團結、促進少數民族地區和革命老區經濟發展等
技術因素
可使運輸網伸展到更廣闊的范圍，克服自然條件對線路建設的障礙和對車輛運行安全的威脅
二、交通運輸站點的布局
1.港口
（1）概念：具有一定面積的水域和陸域，供船舶出入或停泊及貨物和旅客集散的場所，包含河港和海港。
（2）影響區位因素
l
自然條件
①地理位置：
如果是河海港要點明其河海兼備的區位優勢（如果臨河點明淡水資源充足）。
②水域條件（航行和停泊條件）：港闊水深，背風避浪（海灣），無冰期（有冰期則說明冰期長短）。
③陸域條件（即筑港條件）：地勢平坦開闊，利于港口基礎設施的建設。
l
社會經濟條件
①經濟腹地廣闊。
②以城市為依托。
③陸上交通便捷，利于貨物的集散（與其他交通方式的聯系、組成交通網絡等）。
注：①河港要布局在河寬水深（侵蝕岸一側）的凹岸。
②海港要布局在水深（等高線密集處）、泥沙淤積少、風浪小的海灣，陸上地形平坦處。
2.航空港（飛機場）
l
選址要求
①地形平坦開闊、坡度適當（利于排水），地質條件好。
②少云、霧和暴雨天氣較少（氣象條件好）。
③風速較小，地勢較高。
④距城市較遠的地方（因飛機起降噪音大、及受城市高樓影響等，因而機場離市區有一定距離）。
三、我國的水運（包括內河航運和海洋運輸）
1.主要內河航道及其特點
航
道
沿岸港口
特
點
長江航道
重慶、武漢、南京、上海
①內河航運大動脈，運量占全國內河航運總量的70%
②通航里程最長
③江海聯運，促進沿江外向型經濟的發展（黃金水道）
京杭運河航道
濟寧、揚州、蘇州、無錫
①溝通五大水系(海河、黃河、淮河、長江、錢塘江)
②從濟寧到江南段的航運，因向南運煤、向北運輸工業品而日益發展③貨運量僅次于長江，居內河航運第二位
珠江航道
廣州、梧州
①通航里程僅次于長江②主干是西江，它溝通廣東、廣西各地
松花江航道
哈爾濱
東北地區的主要水運干線
注：①珠江：處東南沿海，流域內降水豐富，汛期長，水流穩定，是優良航道。
②黃河：流域內降水較少，水量變化大，有些年份甚至斷流，冬季結冰，含沙量大，下游地區形成地上河，雖是第二長河，但航運價值低。
2.海洋運輸
我國航線可分為沿海航線和遠洋航線。沿海航線又可分為北方航區和南方航區。北方航區以大連、上海為中心，南方航區以廣州為中心。遠洋航線又分為東行、西行、南行、北行航線。
四、區域交通地圖的判讀
區域交通地圖主要有兩種形式，一種是大區域的交通線、點布局圖，范圍通常是我國或某個大區域，另一種是小范圍的交通線或點的布局。
1.描述分布特征
一般描述“分布不均勻(均衡)”“哪密哪疏”，要注意結合區域名稱說出其主要分布區。
2.關注兩點(起點、終點)一線(沿線)
（1）關注起點和終點的地理特征：如資源分布、經濟發展狀況、城市服務功能的差異等。
（2）關注沿線的自然地理特征和社會經濟特征
3.分析線路意義
（1）對經濟的影響：一般從三個方面回答：一是交通線對起點的影響；二是對終點的影響；三是對所經過地區的影響。即促進起點、終點和沿線經濟的發展，促進區域間經濟協作，促進相關產業的發展等。
（2）對社會的影響：促進區域間文化的交流，促進區域間社會的分工，促進區域基礎設施的建設等。
復習教案范文4
(一)通過求一個數比另一個數少幾的應用題和求比一個數少幾的數的應用題對比，學生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．
(二)初步培養學生的分析、推理能力．
教學重點和難點
重點：通過分析，找出這兩種應用題的相同點和不同點．
難點：明白兩種應用題都是用減法計算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．
教學過程設計
(一)復習準備
1．口算．
26＋3027－940－437＋10
60－4038＋656＋440＋28
2．按要求擺圓．
師：第一排擺6個圓，第二排擺4個圓．想一想，可以提什么問題？怎樣列式？
學生經過思考以后，可能提出這樣的問題．
(1)兩排一共有多少個圓？6＋4=10．
(2)第一排比第二排多幾個或第二排比第一排少幾個？6－4=2．
(3)第一排去掉幾個和第二排同樣多或第二排再添上幾個和第一排同樣多？6－4=2．
(二)學習新課
出示例7．
(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？
(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？
1．指名讀題，找出已知條件和問題．
師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？
生：第(1)題從問話“黃花比紅花少幾朵？”第(2)題從第2個已知條件“黃花比紅花少3朵”都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．
2．解答第(1)題．
(1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：
②分析：
師：這道題的問題是求什么？
生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？
師：這個問題與已知條件有什么關系呢？
生：分析這個問題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵．
師：既然紅花的朵數多，我們應該把紅花的朵數怎么辦呢？請同學們邊擺邊說．(學生操作完，請一名學生敘述)
生：黃花比紅花少，紅花多．紅花的朵數可以分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的，從紅花的朵數里去掉跟黃花同樣多的部分，剩下的就是紅花比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數．
師：用什么方法計算？
生：用減法計算．
③列式計算：(教師板書)
9－6=3(朵)
口答：黃花比紅花少3朵．
3．解答第(2)題．
①讓學生把剛才擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．(事先給每位學生準備一張紙條代表問題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖．
②分析
師：這道題的問題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)
生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵．
師：這句話是什么意思？
生：黃花少，紅花多．
師：紅花的朵數多，我們就可以把紅花的朵數怎么辦？
生：把紅花的朵數分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數，另一部分是紅花比黃花多的朵數，也就是黃花比紅花少的朵數．(讓每位同學邊擺邊說)
教師在學生說的基礎上把紅花的朵數分兩部分，并讓學生指一指哪一部分是同樣多的朵數，哪一部分是黃花比紅花少的朵數，哪一部分是所求的黃花的朵數．教師根據學生說的，完成示意圖，把圖中各部分標出．
生：從紅花的朵數里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數．
師：用什么方法計算？
生：用減法計算．
③列式計算：(教師板書)
9－3=6(朵)
口答：黃花有6朵．
4．分組討論．
師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
教師在學生敘述的基礎上加以概括：
相同點：
①第一個已知條件相同，都是有紅花9朵．
②兩道題都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩部分．一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的．
③都是用減法計算．
不同點：
①有一個已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．
②要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個已知條件是第(2)題的所求問題．第(1)題的所求問題是第(2)題的一個已知條件．
③雖然都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數．
④所列算式不同，結果不同．
第(1)題：9－3=6(朵)
第(2)題：9－6=3(朵)
(三)鞏固反饋
1．教科書第105頁“做一做”．
(1)讓學生自己讀題，找出已知條件和問題．
(2)教師提示，學生思考．
師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？
(3)同桌同學互相說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？
(4)做在書上，及時訂正．
2．根據本班男、女生人數仿例7編題后解答．
3．課堂作業．
(四)總結
師：今天我們學習的是兩種應用題的對比，解題的關鍵是注意分清楚題里的數量關系，找到那個較大的數，再做進一步分析，最后解答．
課堂教學設計說明
這節課講授兩種應用題的對比，重點是在正確解答的基礎上，引導學生進一步探究兩種應用題的相同點和不同點．
復習教案范文5
教學目標
1．通過學生自己整理，使學生掌握整理復習的方法，發現10以內的加法表的規律，提高計算速度．
2．培養學生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力．
3．培養學生勤于探索和相互合作的精神．
教學過程
一、談話導入
明天森林里的小動物們要舉行一場數學競賽，長頸鹿裁判聽說同學們昨天回去寫了那么多的加法算式，想把這些算式作為競賽題，你們高興嗎？不過，長頸鹿裁判可是個特別認真的裁判，他可不喜歡雜亂的東西，他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題，你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎？
二、活動一：討論整理的方法．
教師：這么多的算式要整理，我們從哪兒入手？怎樣整理？
三、活動二：引導學生對所寫的算式進行整理
（一）按得數分別是10、9……0進行分類．
教師：長頸鹿為每個小組準備了一組試題夾，請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理，得數是幾的算式就放入幾號試題夾中（每個試題夾中的算式豎著排列開）
教師：看一看，你們組的算式寫全了嗎？還有沒有需要補充的？
（二）把算式順序整理按一定的排列
教師：同學們，你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序，有些亂，我們能不能把每個試題夾里的算式都按照一定的排列順序整理好呢？
1．學生繼續整理，使算式按照自己喜歡的順序排列．
2．排列情況：
第一種：第一個加數從大到小排列
第二種：第一個加數從小到大排列
四、活動三：通過全班交流，得到10以內的加法表
（一）展示幾組有代表性的整理方法．
選幾組有代表性的整理結果進行投影展示，并讓該組的同學介紹一下是怎么整理的．讓學生明白可以有不同的整理方法．
（二）通過全班交流，得到加法表，展示給學生．
五、活動四：讓學生獨立觀察加法表，找規律
教師：我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中，復習了知識，并整理得出了10以內的加法表．同學們仔細地觀察一下，這張表橫著看、豎著看、斜著看你發現了什么？
1．認真觀察、獨立思考．
2．同組的同學互相說一說．
3．找幾個小組匯報觀察的結果．
橫著看，同一行的算式，第二個數都相同，第一個數依次小1，得數也依次小1．
豎著看，同一列的算式，得數都相同．第一列得數都是10，第二列得數都是9……
斜著看，同一斜行的算式，第一個數都相同，第二個數依次小1，得數也依次小1．
……
六、活動五：加法表的應用
教師：我們已經整理出了10以內的加法表，如果現在再讓你們寫10以內的加法算式，你能不能寫得又快又全？說一說，怎么寫才能既不漏掉又不重復？
做游戲：找朋友
游戲者每人發一張數字卡片，卡片上的數字相加得10（9，8）的兩人將成為朋友，看誰能迅速地找到自己的朋友．看看誰的答案多．
七、活動六：讓學生談談這節課的感受，說一說這節課有什么收獲．
教案點評：
以幫助長頸鹿整理數學競賽題的形式，激起學生復習整理的興趣，同時也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進行整理，完全放手對學生來說有很大難度，于是采用了引導學生先按得數進行分類，然后再排序的方法，這為下次能夠完全放手讓學生自主整理減法表及20以內加減法表提供了方法。對學生在整理過程中出現的不同的排列方法都進行了展示，并讓學生說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學生體會到整理結果的多樣性。后來在加法表的應用方面，設計了這樣一個問題：讓學生說一說如果再寫10以內的加法算式，怎樣才能做到既不重復又不漏掉，學生說出了要按我們剛才發現的這些規律來寫，這樣一方面是引導學生要充分地利用所學知識解決問題的意識，另一方面是可以培養學生有條理地思考的習慣。
探究活動
找朋友
游戲目的
使學生能正確計算10以內的加法．
游戲準備
1．若干套1到9的數字卡片．
2．每次游戲前發給每個學生1張．
游戲過程
1．把幾套從1到9的數字卡片分別發給全班同學，戴在胸前．全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己．
2．數字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好．
復習教案范文6
(一)使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數．
(二)理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大?。?/p>
(三)掌握100以內數的組成．
教學重點和難點
重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數．
難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序．
教學過程設計
師：今天我們復習100以內數的數、讀、寫以及它們的組成、順序和比較大?。凑l能夠勤于思考，積極發言．
(一)復習100以內數的數數、讀數和寫數
1．指名按要求數數．
(1)從27起，一個一個地數到43；
(2)從60起，十個十個地數到100；
(3)從48起，兩個兩個地數到68；
(4)從35起，五個五個地數到65；
(5)從92起，往前一個一個地數到78．
師：剛才我們能用各種方法數數，有1個1個地數，2個2個地數，3個3個地數，5個5個地數，10個10個地數，還能夠逆著1個1個地往前數．說明同學們對100以內數的數法掌握得很好，同學們真聰明．
2．看圖讀數、寫數．(投影片)
師：看圖讀出并寫出計數器圖上所表示的各數．
(1)指名4個學生讀數后，在黑板上寫數．其余學生在練習本上獨立寫數，集體訂正．
(2)指名回答：這4個數里面兩位數的是幾？三位數的是幾？
(3)說一說每個數的特點：
①師：45的個位上的數字是幾？還有哪些兩位數個位上也是5，誰能報出來？(指定1名學生報數，教師板書，其余學生在練習本上寫數：152535455565758595)
師：這些兩位數是按怎樣的規律變化的？(按一個比一個大10的規律變化的)
師：誰還能報出個位上的數字都相同的一組數？(如：122232425262728292)
②師：33這個兩位數有什么特點？(十位上的數字和個位上的數字一樣，都是3)
師：十位上的3表示什么？個位上的3表示什么？(十位上的3表示3個十，個位上的3表示3個一)
師：像這樣十位上的數字和個位上的數字一樣的兩位數還有哪些？誰能報出來？(同上寫出：112233445566778899)
師：這些兩位數又是按怎樣的規律變化的？(按一個比一個大11的規律變化的)
③師：60這個兩位數有什么特點？(個位上的數字是0)
師：誰能報出個位上的數字是0的兩位數？(102030405060708090)
④師：還有一個數，它的個位上的數字也是0，這個數是多少？它是幾位數？(這個數是100，它是三位數)
3．寫數練習．(全體同學在練習本上寫，指名4個學生在黑板上寫)
(1)寫出38后面的六個數：
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(2)寫出73前面的六個數：
________________________
(3)寫出六個十位上是7的兩位數：
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(4)寫出六個個位上是9的兩位數：
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(二)復習100以內數的順序和比較大小
1．按順序在空格里填數．(投影片)
先讓學生仔細觀察，然后各自填在作業紙上．填好后讓學生說一說為什么這樣填？
第①小題是按從小到大排列，一個比一個數大1．
第②小題是按從大到小排列，一個比一個數小1．
第③小題都是雙數．一個比一個數大2．
第④小題都是單數．一個比一個數大2．
第⑤小題是按從小到大排列，一個比一個數大5．
第⑥小題是發散性練習，鼓勵學生想出各種不同的填寫方法．
小結按一定的順序在空格里填數，先要看清楚這列數是從大到小變化的，還是從小到大變化的，再看每一次是增加幾，或是減少幾，最后在空格里填上合適的數．
2．按順序排列
(1)把復習(一)第2題中的4個數按照從小到大的順序排列起來．(學生口答教師板書)
(2)在課本中找到第33，45，60，100頁．
(3)先寫出下面各數，再按照從大到小的順序排列起來．(投影片)
(3)小結：同列數，可以按不同的順序排列，排列前一定要看清楚題目要求，排列以后要仔細檢查有沒有多寫或漏掉的，有沒有抄錯數，養成一絲不茍的好習慣．
(三)復習數的組成
1．填空．(投影片，教師問，學生回答后教師將答案填在投影片上)
(1)從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位．
(2)讀數和寫數都從()位起．
(3)說出復習(一)第2題中的4個數的組成．(學生回答，教師板書)
(4)5個十和6個一是()，再加上2個十是()．再加上2個一是()．
(5)七十八寫作()，它十位上的數字是()，表示()個十；個位上的數字是()，表示()個一．這個數是()位數．
八十七寫作()，它十位上的數字是()，表示()個十；個位上的數字是()，表示()個一．這個數是()位數．
(6)一百寫作()，它是()位數，“一”在()位．
課堂教學設計說明
這節復習課能夠針對低年級學生的心理特點，采用從具體題目得出結論的歸納型復習方法．緊緊圍繞本單元的教學內容和學生實際情況有條理，有重點地組織復習．
復習分三個部分進行．先復習數數、讀數和寫數，再復習數的順序和大小比較，最后復習數的組成．以看圖讀數、寫數(453360100)為中心把所學知識串成線，連成片，形成知識網絡，設計巧妙、流暢．
第一部分先讓學生按要求數數，又出示投影，讓學生看圖讀數、寫數，著重讓學生掌握數數的規律，報出與這些數的特點相同的另一些兩位數，并結合進行讀寫練習．
第二部分，又是抓住數數的規律讓學生發現規律并在空格里填數，同時進行了發散性練習，培養了學生發散思維品質．在這里教師再次讓學生把上面的4個數按一定順序排列起來，同時在課本中找到第×頁．滲透了一個數既表示大小(基數)又表示順序(序數)．
第三部分，能夠把數的組成與數位、位數的含義結合起來復習，以加深學生對數的認識．
