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法制教案范文1
高中二年級學生
【課程內容】
人教版美術課本
【單元教學目標】
在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法，嘗試使用各種材料進行設計與表現，以游戲的方式觀察事物，進行感官體驗，通過看、想、做等方法進行學習，體驗設計和制作的樂趣。
【課程計劃】
1、教學指導思想：以新課標理念為基礎，以第一學段中對“造型?表現”、“設計?應用”學習領域的階段目標為要求，以激發學生學習興趣和創造精神、發展學生的美術實踐能力為目的，使學生獲得對美術學習的持久興趣，形成基本美術素養。
2、設計思路：高中的學生處于轉折期，身心發展水平接近于成熟狀態，但是缺少科學的觀察方法與訓練，因而易產生情緒；自我意識和獨立意識增強，知識和社會素養不斷提高，且具有較強的判斷、辨別、分析問題和獨立解決問題的能力，但是設計標志是很難做到的。因此，放寬要求，降低難度，能使更多的學生掌握標志設計的簡單方法。本課以問題激趣，引起學生的好奇心和求知欲，在學生能力范圍內，倡導學生進行探究性學習，讓學生在合作探討過程中互助互學，提高審美能力，鼓勵學生大膽創作，共同完成學習目標。
3、組織方法：在游戲時，采用小組的方式進行，促進學生之間的合作交流和共同進步。完成作業時，采用自由組合的方式進行：能力高的學生可自己完成，培養學生的獨立思考能力；能力低的學生可自由組合成學習小組，共同合作完成目標。
【教學案例】
課題
標志設計
課時
1課時
學習領域
設計?應用 造型?表現
教學目標
1、初步認識標志的目的、意義與作用。
2、引導學生富有創意地運用彩筆、彩紙、毛線、羽毛各種材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性構思。
3、通過討論交流、互評、互相啟發、培養學生創新精神，促進學生共同進步。
4、了解《中華人民共和國商標法》、《中華人民共和國著作權法實施條例》、《中華人民共和國刑法》相關法規，增強學生的自我保護意識，知道權利受到侵犯時如何尋求法律保護。
教學重點
標志在現代生活中的作用和特點。
教法
問題激趣法、游戲促學法、觀察總結法、欣賞分析法
學法
游戲互動法、交流互評法、討論提問法
教具準備
幾種不同的標志設計作品（游戲用）、獎勵用的標志
學具準備
（學生）標志、設計的資料
（教師）多媒體課件、中外優秀標志設計
教學過程
一、引導階段
1、師：五一長假，我到貴陽后先去超市（多媒體出示超市標志）買了點東西，接著又到了建行（多媒體出示建設銀行的標志），然后又到這里（多媒體出示火車站標志）接了個朋友，最后我們又到這兒（多媒體出標肯德基標志）吃了飯。你知道我去了哪些地方嗎？
學生思考并回答。
2、師：你是如何知道我去了這些地方的？
學生談自己的想法。
師：你們觀察得認真仔細！這些圖形引起了大家的注意，它們就是標志。
3、師：你覺得這些標志有什么作用？
學生思考，回答。
師總結：標志是一些公共場所、工廠、商品、交通的標記，讓人一看就懂，便于我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。
師：你們看到過這樣的標志嗎？
學生說說自己在生活中看到的標志。
師：你們真是生活中的有心人！只要我們善于發現，就能找到生活中有趣的事物。
我們今天就試著來設計自己喜歡的標志。
4、出示課題，并板書。
[設計意圖]
激發學生好奇心，培養學生自主參加學習活動，使他們獲得親身體驗，達到“造型?表現”學習領域的情感態度目標；引導學生思考標志的含義和作用，讓他們認識到標志設計不僅是技能技巧，而且與文化生活息息相關。
二、發展階段
1、欣賞幾個標志設計的例子（多媒體出示），并介紹設計意圖。師總結：今天圖形標志已深入到各個領域，從工廠、交通、衛生、生活用品等方面都很容易見到。
2、分小組做游戲。師：每小組分發幾個不同的標志，請你們根據各學科老師的特點，為他們找到合適的標志。
3、學生合作進行活動，教師給予適當指導。
4、師：請幾個組各選一位代表，說說自己組員研究的結果，并講解理由。
學生嘗試用語言表達自己的想法。
5、師總結：同學們做得好，你們都找到了各學科老師身上的特點，標志就是根據實際生活中物體的這些特點，運用圖形設計出來的。
6、多媒體分類出示各種標志（文字類、圖像類、抽象類等），請學生欣賞。
師：標志設計還應發揮自己的想象力，要與眾不同，才能互相區分和辨別。如果是團體，要體現出團體的特點，如足球隊，繪畫興趣小組等。
[設計意圖]
培養學生解決問題的能力，激活學生已有的知識儲存，體驗學習過程，掌握學習方法。引導學生探索性學習，學生根據以往的經驗，互助互動互學；開拓思路，了解設計途徑，運用造型和設計的基本方法，進行有目的的創意制作活動，發展創新意識。
三、作業要求
1、師：我們知道了怎樣設計，還欣賞了國際國內的設計作品，我想同學們一定很想設計一個屬于自己的標志，請同學們用準備好的材料用剪、畫、貼等方法為自己、小組或班級設計一個標志，要有特色，與眾不同?？蓡为氈谱?，也可自由組成學習小組，找出共同點來設計標志。
2、學生自由組合進行設計，教師巡視指導，鼓勵大膽創作及材料運用突出的學生。
[設計意圖]
通過這種方法，培養學生獨立思考能力和合作交流能力。
四、展示與評價
1、請學生剪下自己設計的標志，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。
2、師：現在我給每位同學評獎，你認為誰（個人或小組）的標志設計得好，就把這標志貼在他的胸前。
3、師：我們可以根據它們不同的功能進行分類。標志一般包括：商標、標徽和公共標志。
學生互相評價。
教師提出問題：侵犯注冊商標會帶來什么后果？
（多媒體投影）商標侵權典型案例：
侵權者：曾炳薪
被侵權商標：美國惠普公司的商標
2003年9月17日下午，深圳市工商局寶安分局現場查處位于寶安區沙井新二重明紙品印刷廠，現場查獲假冒美國惠普公司商標標識共計21件。重明印刷廠為來料加工合資企業，負責人曾炳薪，其中一方為深圳市寶安區沙井街新二經濟發展公司，另一方為臺灣重明紙制品有限公司，該制假工廠印刷設備精良，生產規模大，生產的假冒包裝材料與真品極為近似，涉嫌長期以來為周邊地區制假地下工廠提供大量假冒包裝材料。
學生討論。
教師因勢利導、展開法制教育，利用多媒體投影：根據《中華人民共和國刑法》第215條、《中華人民共和國商標法》第五十二條、第五十三條，《中華人民共和國著作權法實施條例》第二條、第三條、第二十條，非法制造、銷售非法制造的注冊商標屬犯罪行為。偽造、擅自制造他人注冊商標標識或者銷售偽造、擅自制造的注冊商標，情節嚴重，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；情節特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。
最高人民檢察院、公安部《關于經濟犯罪案件追訴標準的規定》第63條規定，非法制造、銷售非法制造的注冊商標案，應予追訴。
至此，法律條文對學生來說不再是枯燥空洞的了。
4、師總結：今天，我們認識了標志，還動手制作了屬于自己的標志，同學們下課后，可以給你的家庭設計一些標志，這樣同學們到你家做客的時候，不用你介紹，就知道你的房間在哪兒、洗手間在哪兒了。是不是很方便呢？希望你們回家試一試。
[設計意圖]
學生互評，可促進同學之間的相互交流和學習，提高學生的審美能力；教師評價，鼓勵和肯定學生的進步。同時滲透法制教育，拓展知識，讓學生知道法律知識的重要性，且具有較強的判斷、辨別、分析問題的能力。
法制教案范文2
一、案例教學法在中國法制史教學中的作用
(一)案例教學法彌補了傳統教學的不足
當前,《中國法制史》課程傳統教學仍采用教師講授為主的“粉筆+嘴巴+黑板”的教學模式。這種教學模式造成的一種現象就是自始至終只是教師一人在講臺上授課,學生總是處于被動的狀態。臺上教師講得唇干舌燥,臺下學生埋頭苦記,教學效果不明顯。如果能在傳統教學的基礎上加以案例教學,學生就會由被動變為主動,讓學生參與具體案例的討論和分析,以此提高學習效率,最重要的是提高學生的思考能力和分析問題的能力,彌補傳統教學的不足,為今后走上社會奠定基礎。
(二)案例教學法可激發學生學習中國法制史的積極性、主動性和創造性
如何使學生對課程產生興趣,是學好任何一門課的重要前提?！吨袊ㄖ剖贰氛n程教學內容起自夏朝,訖于當今,時間跨度長,涵蓋內容、專有名詞多,所涉及歷史典籍、數據浩繁久遠,加上與現實的距離感,很容易使學生對學習的意義產生困惑。如果還采用傳統方式教學,有些概念老師講得唇干舌燥,學生仍可能云里霧里,不得要領,要不了多長時間學生的興趣就會蕩然無存,從而影響其學習的動力。而這時引入案例教學分析的方法并且經常在課堂教學中使用,對學生了解當時的立法背景,加深理解相關法律知識和切實掌握重點問題非常有幫助.尤其在網絡課程中,案例教學可以使用多種傳輸技術,比如聲音、圖片、flash動畫等,大大地激發學生的興趣,使他們積極主動地參與中國法制史學習,提出富有啟發性的問題,以促進學生展開積極的思維活動,培養學生的探究意識、創新精神,真正體會學習中國法制史的樂趣。[1]
(三)案例教學法促使教師不斷充實自己,最終提高素質
我們的老師多數是從高校畢業又直接進入高校教學的,實踐經驗幾乎為零,在教學過程中很難從法律職業化的角度組織教學活動,尤其在中國法制史教學中采用案例教學法更是難上加難。為了上好案例課,對教師的知識結構、教學能力等等提出了比傳統教學方法更高的要求,既要求教師具有淵博的中國法制歷史的理論知識,又要求教師具有較強的歷史案件的分析能力及課堂駕馭能力等。這就要求老師要不斷學習充電,擴充知識面,課前認真地選好備好案例教學內容,通過一次次案例教學提高自己的教學水平,不斷提高教師素質。
(四)案例教學法增加教師和學生之間的互動關系,最終使教學相長
傳統教學中學生對教師除了尊重外,還有幾分畏懼,教師與學生的互動很少。案例教學中教師與學生的關系是“師生互補、教學相輔”。這種教學法將使得學生積極參與,在閱讀、分析案例和課堂討論等環節中發揮主動性。教師在案例教學中則始終起著“導演”作用,既要選擇好的“劇本”,即符合教學需要的案例,又要在課堂討論中審時度勢,因勢利導,讓每一個學生充分地發揮,獲得最大的收效。案例教學加強了師生交流,活躍了課堂氣氛,老師的親和力、感召力激勵學生全力以赴,啟發學生進行創造性思維,敢于發表與教師不同的觀點,打破千百年來師生之間的“不平等”,使師生之間的關系更為融洽;而學生的創造性思維提示教師要不斷學習,提高自己,為終生學習奠定基礎。最終達到教學相長的效果。[2]
(五)案例教學法可以加深學生對中國法制史知識的認識和理解
案例體現了法律規則在實踐中的應用,對法律規則的內容和法律精神做出了最好的實際闡釋與證明。恰當地引入案例會使學生在學習過程中化抽象為具體,容易接受和理解。通過對古代具體案例的研究和分析,老師可以讓學生們明白從理論到實踐過程中法律規定和法律精神的變化;從文本到社會理解立法與司法二者間的差距,從而引發學生們深究導致二者差距的諸多社會歷史因素的興趣,也使學生們得以從中探尋到法律發展的一般規律,加深學生對中國法制史知識的認識和理解,從而在理論層面為今天的法制建設的完善提供借鑒。
(六)案例教學的使用促進中國法制史教育改革
以往的《中國法制史》課的教學與學生將要從事的司法實際工作基本脫節。而案例分析教學法可以非常好地實現中國法制史教學過程中的理論與實踐相結合。教師通過對古代的案例分析,可以使學生與“古代的法制”這個“實際”、“實踐”有機地聯系起來,可以使學生明了歷史上辦案的方式、分析案件的思路與方法、適用法律的過程、支持判決的理由以及案例的意義等等,養成學生良好的法律思維方式和善于、勇于分析解決法律問題的思想。[3]為此,在課堂教學中采取案例分析教學方法可以鍛煉學生的敏捷思維能力和流暢的語言表達能力,以培養學生具備從事法律工作的必備素質,培養出大批高質量的、適應地方需要的應用型人才。所以,采用案例教學法將更加有力地推動教學模式的改革,從而推動中國法制史教育改革。
二、在《中國法制史》教學中使用案例教學應注意的事項
(一)案例教學所選案例應該具有典型性和系統性
鑒于中國法制史紛繁眾多的過去,為了提高學習的有效性,我們精心選取具有代表性的典型案件,一類理論問題用一個或者若干個案件從不同角度、不同層面共同加以說明,力求達到舉一反三的學習效果。比如在講到春秋時期禮崩樂壞這個問題時,無宇追逃案就是一個很具有代表性與典型性的案例。在收集這個案例時,考慮到目前學生對于古漢語的掌握能力,在收錄原文的同時,也要收錄對它們的白話文解釋。
(二)案例教學所選案例應當有一定的疑難性
案例太難或過易都不好。案件太難學生不知從何分析,從而喪失參與的興趣。相反,案件太易會使學生一猜便知,引不起學生的求知欲,達不到教學目的。所以,案例難易要適度。比如在講到魏晉時期法律的儒家化問題時,有的老師就會講到費羊皮賣女葬母案。其實這個案例不僅涉及儒家關于服制制度的態度,還涉及其“尊尊親親”思想。費羊皮賣女確實罪不可恕,但賣女是為了盡孝,符合儒家思想,最后免除了刑事處罰。只要配之以白話文解釋,這就是一個成功的教學案例。
(三)案例教學要調動絕大多數學生的積極性,使更多的學生得到鍛煉
教師要盡可能多采用如小組發言、限時發言、扮演案例中角色等不同方式來授課。其中由學生扮演案例中角色就是一種很好的方式。這種方式需要很多學生參與。比如,為了使學生更好地理解明朝情理法司法審判精神,可以依據史料記載案例,由學生積極參與扮演,完整再現當時的審判場景。學生在模仿古人判案過程中,以古人的心態和思想支配自己的言行,故能深刻體會古代法官兼顧情理法的司法審判原則,感同身受中理解了相關法制史知識。
(四)在案例教學的課堂上教師需具備案件推理能力和一定的組織應變能力,以靈活駕馭課堂
法制教案范文3
瑋瑋在訴狀中稱，今年5月她又入住醫院進行鋼釘拔除手術，要求保險公司支付意外事故致殘保險金5000元，以及髓內固定鋼釘拔除醫療保險金等費用5000余元。保險公司則辯稱，根據合同中的“殘疾程度與給付比例表”，瑋瑋的傷殘程度不屬于學生團體保險需支付保險金傷殘程度范圍，公司無須支付這筆費用。另外，根據保險合同約定事故發生，超過180天的醫療費用不予理賠。
本案件的爭議在于，根據《道路交通事故受傷人員傷殘評定》的規定，瑋瑋因交通事故已構成了七、九、十級傷殘?？涩|瑋的傷殘程度卻“超出”保險合同的約定。保險公司是否可以免除支付傷殘保險金的責任呢？
法院認為，保險公司將意外殘疾限定在所制訂的范圍之內，但是無論是保險公司、投保人、被保險人，均無法排除意外傷害危險的發生，或者預知會發生何種意外傷害后果。若一旦發生約定范圍之外的傷殘，必然會引起保險公司與被保險人的爭議。
瑋瑋的傷殘程度超出了限制范圍，假如由于合同沒有規定瑋瑋的這種傷殘，使她不能獲得傷殘保險金，顯然不公平，也不能體現保險“分散風險、補償損失”的職能。除非保險合同中明確約定，除“殘疾程度與給付比例表”范圍之外的傷殘，不屬于傷殘保險金的支付范圍，保險公司才可以免責，但是合同并沒有如此約定。
法制教案范文4
一、什么是“學案導學”教學法
所謂“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法。教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一方面滿足了中學生思維發展的需要：另一方面又能滿足中學生自我意識發展的需要。對學生的自我發展和自我價值的體現有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務是培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。
二、“學案導學”教學法的優點
1 學案導學是實施素質教育的有效途徑。素質教育著眼于全體學生的全面發展，在學案導學教學的各個環節中，都力圖讓學生通過動手、動口、動腦，發展學生的個體素質和思維能力；課堂上給予學生更多的自學時間，教給學生自學的方法。使學生由“學會”向“會學”轉變，為學生以后的自我發展打下良好的基礎，為實施素質教育提供有力的保障。
2 學案導學能“減負”不“減質”。減輕學生課業負擔，是時代的要求，學案導學不失為一種與這種要求相適應的教學方法。突出學生主體地位，讓學生真正學會學習，成為學習的主人，是學案導學的核心。
3 學案導學能培養學生的創新精神。學案導學模式為學生創造了一個寬松和諧的學習環境，建立了民主平等的師生關系。教師鼓勵學生大膽提出不同的見解，培養學生的想象力和發散思維，允許學生異想天開，無論什么問題，都不是把現成的答案捧給學生，而是讓學生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑。
三、“學案導學”教學法中容易出現的誤區
1 學案內容習題化。在學案的使用過程中，有的教師盲目跟風，只是每節發給學生自學學案，然后就無事可做了，使每節課變成了習題匯報課。這樣反而會使學生浪費了時間，沒有學到多少東西。
2 把“教學目標”當“學習目標”。教學目標是教師在備課過程中準備的，是給教師看的，是課程標準的體現。一般較為專業。學習目標是學生對本節課知識掌握的指南針，應列舉出本節課的知識重點以及各知識的把握層次，構建起知識網絡，明確在學科中的地位和作用，成為本節課的提綱挈領和核心內容，給學生提供自主學習的最終目標。
3 “學案導學”變成了“穿新鞋，走老路”。重教輕學，包辦代替養成習慣，所以實行“學案導學”時習慣于走老路。如對那些應由學生自己解決的內容仍以講為主，還是注重了講深、講細、講透，認為“學案”中安排的讓學生自我探索、獨立思考、相互交流、提出問題等太耽誤時間，總不如自己講效果好。
四、“學案導學”教學法在生物課堂中的應用
經過一年的摸索。我們基本找到了一個比較適合農村學?！案笨啤钡慕虒W特點的一套教學模式――先學后教、當堂訓練的學案導學式教學模式。
1 成立生物學習小組。教師的目的就是要讓不會的要會一點，會的要多會一點，學得精的要再精一點。要做到這三個“一點”，關鍵是教師如何調控管理小組。還要監督班級中有沒有不學的，有沒有學也學不懂就要放棄的。這么多事務要求一位教師在課堂上做得面面俱到是不大可能的，但是我們可以發揮學生的力量，可以把班級的學生分成小組，這樣就把一整塊任務給分散了。調控起來就會更加容易了。
小組長是小組里的靈魂，他不但要起到領導的作用，更重要的是要起到表率作用，也是使小組成員遵守小組制度的監督者，教師只是起到監督、調控、評價的作用。教師主導作用的發揮，主要體現在以下幾點：
(1)授課過程中問題的設置。各個問題要能夠體現出上一個環節與下一個環節的連接與過渡，不能使每一個環節相互分離。這樣不利于學生的自學。
(2)授課環節設置要合理。一節課的各個知識點都要通過一定的環節來體現，各個環節的設置要符合學生的認知過程和心理接受特點。這樣才能體現出學案既為學生的自學服務，也為教師的教案服務的特點。
(3)無論是學案導學式教學還是傳統模式的教學，備好學生都是一節課成功與否的關鍵。備學生不光要考慮學生已有的知識有哪些。還要考慮到學生的年齡特點和學校學生的家庭境遇。這樣，教師的學案設計才能真正地讓學生接受，樂于去自學。
法制教案范文5
為認真貫徹落實《 市道路交通安全條例（修正案）》（以下簡稱《修正案》）第57、76條規定，按照市政府關于道路交通安全“基層基礎年”相關工作要求，確保及時有效制止和糾正鄉村道路交通違法行為，縣政府決定調整縣公安局交巡警大隊委托鄉鎮人民政府（街道辦事處）鄉村道路交通安全監管執法權限。調整后的鄉鎮人民政府（街道辦事處）鄉村道路交通安全監管執法權限為：
為切實做好鄉村道路委托監管執法權限調整有關事宜，經縣政府同意，現將有關要求通知如下：
一、及時交接權限，明確監管責任。本月23日前，各鄉鎮人民政府（街道辦事處）要與縣公安局交巡警大隊重新簽訂鄉村道路交通安全行政執法委托協議書（見附件1），及時調整執法的范圍、權限和方式。在新的行政執法委托協議書簽訂之前，各鄉鎮人民政府（街道辦事處）仍按原行政執法委托協議書執行；新的行政執法委托協議書簽訂后，按新的行政執法委托協議書執行。
二、加強培訓指導，提升執法水平?？h公安局交巡警大隊要對鄉鎮（街道）道路交通安全機構工作人員開展《修正案》專題培訓，指導各鄉鎮（街道）建立相關執法制度。要按照《行政處罰法》和《修正案》及執法監督等規章制度要求，加強委托執法日常檢查和監管，開展執法考核工作，發現鄉鎮（街道）執法人員出現執法過錯，應及時糾正，避免“委托了事”、“監管缺位”，切實保護人民群眾合法權益，維護社會和諧穩定。
法制教案范文6
根據*市教育局《關于印發*市教師素質年活動計劃的通知》（溫教政[20*]46號）精神，為了深入開展“教師素質年”活動，全面提高教師素質，推進教育事業發展，辦好人民滿意的教育，特制定20*年*市“教師素質年”活動實施方案。請認真貫徹執行。
一、指導思想
以科學發展觀統領“教師素質年”活動，堅持“立足崗位，全員參與，專家引領，分類指導，分步實施”的原則，全面開展教師崗位大練兵，全面促進教師專業發展，提高教師整體素質。
二、目標任務
“教師素質年”活動的主要目標任務：利用五年時間，努力培養教育理念先進、職業道德高尚、業務基礎堅實的高素質教師隊伍。
三、活動內容
（一）開展師德教育活動。
一年一度暑期師德培訓要突出重點，周密部署，主題突出，形式多樣，確保教師參訓率100%。各級各類學校要善于挖掘教師中的優秀人物、優秀事跡，樹立身邊的典型，開展表彰優秀教師活動，要定期邀請優秀教師現身說法，樹立正氣。要認真學書記在20*年全國優秀教師座談會上的講話精神，踐行“四個希望”，積極在教師中倡導“敬業、愛生、奉獻”精神，加大對師德楷模、標兵的培養選拔力度，樹立師德楷模，發揮榜樣示范作用。市教育局將組建*市師德教育講師團，深入各教育學區、學校進行巡回演講，形成積極向上的良好氛圍。各教育學區、各級各類學校開展師德教育要立足實際，常抓不懈，要形成長效機制，逐步制度化、規范化，真正使每位教師成為人民滿意的教師。
（二）開展關愛教師活動。
要構建和諧校園，營造關愛教師的氛圍，關心教師的身心健康，努力改善教師的生活和工作條件，讓教師充分感受集體溫暖，激發教師的積極性和創造性。各級各類學校要充分利用節假日開展多種形式的關愛教師活動，做到經常性和主題性相結合，時時關愛教師，同時要給不同層次的教師搭建展示才華的平臺，讓學校成為教師實現個人價值的舞臺。
（三）開展“讀好書，促發展，做讓人民滿意的教師”活動。推薦教育名著供全市教師選讀，（參考書目，教育期刊、教育網站附后），組織開展教師論壇、讀書征文比賽、讀書推介表彰等讀書系列活動。具體要求如下：
1、省、*市、*市示范（重點）學校：教師每年閱讀教育理論書籍5本，每本理論書籍名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感；學校在校網絡主頁或校報、?？祥_設“讀書”專欄，每年舉辦學校讀書心得交流會6次。
2、鄉鎮級及以上學校：教師每年閱讀教育理論書籍名著3本，每本理論書籍名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感；有條件的學校在校網絡主頁或校報、?？祥_設“讀書”專欄；每年舉辦學校讀書心得交流會4次。
3、其他學校：教師每年閱讀教育理論書籍名著1本，每本理論書籍名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感；每年學校組織讀書心得交流會2次。
4、每年市教育局將組織開展全市教師論壇、精品文章朗誦比賽、讀書征文比賽以及先進集體、個人表彰等系列活動，各教育學區、直屬學校要定期組織上述活動，做好推薦和報送工作。
（四）開展“教育博客”活動。
1、省、*市、*市示范（重點）學校開設個人博客的教師比例20*年需達到30%以上，往后每年增加10%；教師每周平均發表日志不少于10篇，每年6月由所在學校進行考核，報各教育學區備案。
2、鄉鎮級及以上學校開設個人博客的教師比例20*年需達到20%以上，往后每年增加10%；教師每月平均發表日志不少于6篇。每年6月由所在學校進行考核，報各教育學區備案。
3、其他學校開設個人博客的教師比例20*年需達到5%以上，往后每年增加10%；教師每月平均發表日志不少于4篇。每年6月由所在學校進行考核，報各教育學區備案。
4、學校要鼓勵教師建立個人博客網站，積極撰寫教學日志，將自己的生活感悟、教學手記、教案設計、課堂實錄、讀書心得等寫進博客，展示個人風采，搭建交流平臺。學校要為教師的博客建設創造條件，把教師博客建設情況及努力程度作為預測和評價教師專業發展的要求指標。
5、每年市教育局將組織舉辦全市教師個人博客評比活動。各教育學區、直屬學校要定期舉辦評比活動，做好推薦和報送工作。
（五）全面推進校本教研活動。全市繼續以學科中心組、學科指導組、學科研修組為活動載體，繼續完善課改聯系制度、教研員蹲點制度、學校聯系校制度、學科聯片教研制度等，全面推進校本教研活動。各級各類學校要積極開展校本教研活動，堅持同伴互助與專家引領并行，加強備課組、教研組建設，采取案例討論和行為跟進結合，把理論應用到實踐，在實踐反思中提高教師實際教學水平。
1、省、*市、*市示范（重點）開展兩周一次的教研組備課活動。
2、鄉鎮級及以上學校教研組備課組每兩周開展一次定時間、定地點、定專題、定人員的教研活動。
3、其他學校教研組備課組活動每學期不少于5次，開展集體備課、聽課、評課等教研活動。
4、校本教研活動具體由市教研室組織實施，每年進行考核。
（六）全面推進校本培訓工作。
全面推進校本培訓工作。通過師德、教學常規、教學基本功、教育科研等方面的培訓，使教師更新觀念，優化知識，提高教育教學能力。
1、省、*市、*市示范（重點）學校教師校本培訓每年至少應取得24學分，該類學校每年必須有90%以上的教師完成校本培訓24學分。
2、已具備校本培訓資格的學校組織樣本培訓，要按教學、獲獎，教學技能競賽，課題研究，課堂實踐，課題研討等方面核定繼續教育學分。
3、未具備校本培訓資格的學校要積極創造條件通過資格認定，規范校本培訓活動。
4、校本培訓工作市教育局每年組織檢查、考核一次，做好總結經驗、表彰先進、核實學分等工作。
（七）開展新教師基本功訓練活動。對全市各級各類學校任教滿3年的新教師教學基本功達標進行考核驗收?？己藘热轂槿郑ǚ酃P字、鋼筆字、毛筆字）、三課（備課、聽課、上課）、三項（課件、命題、寫教學反思），引導新教師站穩講臺，加快達到做一個合格教師的基本要求。省、*市、*市級示范（重點）學校每年有超過1/3的新教師達標；鄉鎮級及以上學校每年有超過1/4的新教師達標；其他學校每年有超過1/5的新教師達標。
（八）開展中老年教師（40周歲以上）基本功升級活動。用五年時間分期分批對全市中老年教師基本功進行升級考核，考核內容為公開課、課件制作、評課、寫教學論文或案例等四項，引導中老年教師在新課程背景下，更新知識，轉變觀念，提高課堂教學水平。省、*市、*市示范（重點學校每年須有1/3中老年教師達標；鄉鎮級及以上學校每年須有1/4中老年教師達標；其他學校每年須有1/5中老年教師達標。
（九）開展農村義務教育階段學校“教學規范”達標活動。主要內容為備課、上課、作業布置與批改、質量測評等四項，并利用三年時間分階段進行達標驗收。每年須有參加達標活動學校的三分之一以上通過達標要求，達標學校有90%以上的教師達標。該項活動由市教研室具體組織實施和考核。
（十）全方位搭建名師、名校長及培養對象示范平臺，整合盤活名師名校長、骨干教師優質資源，充分發揮專家引領、名師示范作用。
1、*市級：
——設立名校長、教授級中學高級教師、特級教師大講堂。每位名校長、教授、特級教師選講一個講題，并通過教育網實現全市共享（講題由*市特級教師協會負責遴選，電教館負責錄制、播放）。
——建立名師工作室。以名師、特級教師為領銜、省教壇新秀為助手，分學科建立名師工作室，每個工作室設立一至二個項目，逐層培養學科骨干教師。
2、*市級：
——開放“教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將”課堂。省、市、縣“三壇”教師每學期定一周為開放課堂周，讓全市教師走進“三壇”課堂。
——組織名教師培養對象開展“送訓下鄉”活動。今后三年，每學期分學科不定期到“升格”學校開展送訓下鄉活動，努力提高“升格”學校教育教學管理水平。
三、組織實施
（一）落實職責分類指導。
市教育局負責素質年總體實施方案的制訂和組織實施，市教育局教研室及有關部門制訂具體活動方案，并負責協調、研究、指導、評估工作。各教育學區具體負責各項活動的落實，制訂方案并報市教育局備案，組織管理、指導所轄學校開展素質年活動。全市鄉鎮中心小學及以上學校都要有切合學校實際的教師素質年活動具體方案，并送各教育學區匯總后報市教育局備案。學校要建立校長為第一責任人的領導小組。要積極為教師成長搭建平臺，創造條件，組織教師開展崗位大練兵，全面提高教師整體素質。
（二）建立專家指導組。
我市成立以葉耀國為組長，孫裕東、曾定煜、陳安力、蔡蘭富、程克清、金小文、夏志友為副組長，李福隆、顧學書、張玉成、吳夢生、夏崇明、吳光鋒、杜聲鈞、陳光良、陳永林、何正躍、陳良明、杜軍義、陳錢林、戴玉珍、黃安媚、施書新、張茂松、金曉濤、戴海林、翁慶雙為成員的專家指導組，加強對素質年活動工作的指導。
（三）考核驗收。
1、分級考核。要建立教師素質年考核評價驗收制度。市教育局負責直屬學?？己耍鹘逃龑W區負責鄉鎮中心學校的考核；鄉鎮中心學校負責對每位教師的考核。
