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端午節優秀作文范文1
有關端午節快樂的優秀作文范文一光陰似箭，一年一度的端午節又要跟我們見面了。每年這個時候，爸爸媽媽都會放下手中的工作，帶我一起回老家看望爺爺奶奶，順帶吃粽子。
每次一到家門口，小狗總會興奮地叫起來，“汪汪，汪汪。”好像在說，“端午節快樂，端午節快樂!”爺爺奶奶樂呵呵地把我們迎回家。奶奶總會拉起我和姐姐的手，神秘地說，“我們一起來吧。”“耶!包粽子啦!”我和姐姐歡呼道。只見，桌上已經擺上了泡好的青翠欲滴的葦葉，一大盆咸肉，還有紅豆，蜜棗，外加滿滿一盆雪白的糯米。我和姐姐看著，口水都快流下來了。
奶奶開始教我們包粽子。首先，舀起一杯米放在折好的葦葉上。然后，放上選好的餡，再把葦葉包好，用紅色的絲線扎緊，一個粽子就包好了。每次我和姐姐總是手忙腳亂，不是撒了米，就是露出了餡?？墒悄棠虖膩矶际切Φ乜粗覀?，幫我們收拾爛攤子。每年都這樣，不厭其煩地教我們，聽著我們的大呼小叫，奶奶反而樂開了花。
終于要開始煮粽子了，奶奶包的漂亮的粽子，還有我和姐姐包的奇形怪狀的粽子一起放進了鍋里。我們圍著鍋臺，鼻子里全是甜絲絲的粽子香味，連小狗也饞得伸出了舌頭。粽子熟了，奶奶會用一個大盆盛上粽子。我們一大家子人圍坐在一起，品嘗著美味的粽子，談論一些家長里短。爺爺奶奶會不停地讓我們多吃一些，爸爸媽媽呢，又會讓爺爺奶奶多吃一些。
吃完了粽子，這快樂的端午節也就過去了，于是我又開始盼望下一年的端午節。
有關端午節快樂的優秀作文范文二我的家鄉在廣西南寧的一個小山村，家鄉有很多傳統節日，我最喜歡的是端午節。包粽子、茶葉蛋、插艾蒿、劃龍舟等都是端午節的特色。
端午節那天，天剛亮我們一家就起床了。爸爸去菜市場買菜，爺爺燒水來殺雞殺鴨，弟弟負責掃地。我和媽媽則包粽子。說起粽子，它不僅好吃，最主要的是在包粽子的過程中，體現著樂趣。媽媽在頭一天晚上泡了一盆糯米，今天早上就開始包，綠綠的粽葉里加上糯米和大棗，包成三角形的粽子，包好后放在大鍋里足足煮上3、4個鐘頭，香噴噴的粽子就煮熟了。然后媽媽把粽子泡在備好的兩個水桶內，涼了以后細細地撥開竹葉，咬上一口白嫩的糯米，紫紅的大棗露出頭來，蘸點白糖再吃，吃起來是那么的香甜可口，耐人回味。到了中午，爸爸也把一大桌熱騰騰的飯菜煮好了。
吃過午飯，我們全家來到江邊看龍舟比賽。聽爸爸說，賽龍舟是人們為了紀念偉大的愛國詩人屈原。當時楚國人因為舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，劃著船追到洞庭湖，借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。后來每年五月五日，人們劃龍舟，往江中投粽子的風俗就這樣流傳下來。
有關端午節快樂的優秀作文范文三深圳的初夏，一會兒太陽高照，一會兒又傾盆大雨。一棵棵樹貪婪地痛飲著夏天的“美酒”，它們伸展著四季常綠的枝條，一片片深綠的葉子在雨幕中歡唱著，地上的積水像小溪一樣流淌，這就是端午節的“龍舟水”吧。海河和水庫都灌滿了水，我想：“可能是老天爺專門給人們賽龍舟用的吧”。
今天是端午節。早晨起來，我聞到了粽子的清香，看到桌上擺著大大小小的粽子。它們是棕綠色的，遍身綁著細長的繩子，像一個個飽滿的小枕頭，把粽葉一層層剝開，露出了一團光滑的糯米，誘人的香味撲面而來，咬一口粽子，感覺又軟又粘又香又彈牙，叫人越吃越愛吃。
我們家分兩派，我和媽媽愛吃香肉粽，因為吃一口，軟軟的肉滑到嘴里，很快就溶化了。爸爸和弟弟愛吃甜味粽，因為，他們覺得甜味的粽子吃起來甜甜的一點也不膩，而且還有粽葉的清香在其中。
我們正吃著美味的粽子，媽媽又端上來了一盆自制的芒果味果凍。我迫不及待的拿了一把勺子，吃了一口，感覺又軟又滑又甜，好吃極了，我們都夸媽媽做得很好吃。
端午節優秀作文范文2
端午節包粽子習俗的優秀作文范文一粽子是端午節的節日食品，傳說是為祭投江的屈原而發明的，是中國歷史上迄今為止文化積淀最深厚的傳統食品。
今天，姥姥家也包起了粽子。我就跟姥姥學包粽子。姥姥拿了一張粽葉，用手一卷，粽葉便成了一個空心的圓錐形。我學著姥姥的樣子，拿了一張粽葉，想把它卷成圓椎形，可就是卷不好，卷來卷去還是一個直筒。姥姥見了，就在旁邊指點：“左手捏緊粽葉一角，右手將粽葉的另一角往里卷，下面用力拉緊，上面放松一些。”在姥姥的指點下，我卷好了粽葉。
接著，姥姥在空心圓錐形的粽葉里插上一根筷子，拿調勺舀一些糯米放在里面，然后均勻地搖動筷子，直到把糯米包的緊緊的。我也在粽葉里插好筷子，放好糯米。可搖動筷子時，不是把粽葉戳穿了，就是糯米包不緊。姥姥說：“搖動筷子時要輕一些，把粽葉包緊些。你看……”姥姥邊說邊示范，我邊聽邊學。哈哈!我包的粽子像點樣子了。
然后是捆繩。只見姥姥兩手捏緊粽葉，用繩子在粽子尖角附近纏了兩圈，結上繩頭，一個漂亮的粽子就包好了。我也照著捆好了第一個粽子。隨之，第二個，第三個……我一連包了好幾個。
最后一道工序就是煮粽子了。把綁好的粽子逐一放到鍋里，然后放入冷水滿過粽子1厘米左右，點火……水開15分鐘后把鍋里上下粽子換位置，再以慢火煮上1小時即可。
這時我才明白包粽子是門手藝活兒，包起來非常不容易。
我感受到人們通過各種豐富多彩的活動紀念屈原這種偉大的愛國精神，久而久之就形成了端午節的傳統風俗。蘊涵著祖國人們深深的情感，承載著中華民族絢麗的文化，它起源于中國，發展于中國，我們要保護它，傳承它，讓全世界的人都知道端午節是我們中華民族自己的節日。
端午節包粽子習俗的優秀作文范文二“五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋。”端午節又稱端陽節，時間為每年的農歷五月初五，在我國，這是一個重要的節日。在這一天，家家戶戶都要包粽子，插艾草。關于端午節的來歷，有很多種說法，也有很多種過法。今年的這個端午節，是是目前為止我過到的最快樂的一個端午節。六月六號、雨、端午節。我們十多位同學在爸爸媽媽的帶領下來到位于杭州靈隱寺旁邊的小竹里客棧，體驗了自己動手包粽子，畫彩蛋的樂趣。
剛到那里，一條雪白的，但造型有點怪異的狗狗就親熱地迎了上來，給人的感覺是夏天到了，它也脫下了棉襖，穿起了短上衣，沙灘褲，我知道，這就是傳說中的小白，一條會吃草的狗狗。老板娘也親熱地上來和我們打招呼。等待的時間在我們和小白玩的時候很快就過去了，大家到齊以后，我們迫不及待地開始了今天的手工勞動——包粽子。對了，還有一位外國叔叔，看到我們這么開心，也忍不住走了過來，和我們一起互動。同學蔡選的外婆給我們上起了課，如何選粽葉，怎樣放糯米，怎樣打繩結?？词遣襟E很簡單，等我們拿起粽葉的時候，一個個都傻眼了，看外婆包起來包起來這么輕松，怎么粽葉到了我們手上就這么不聽話呢?看我們一個個笨手笨腳的樣子，邊上的爸爸媽媽們急了，也湊上來和我們一起動手，無奈他們自己水平也不咋地。難啊……就聽見耳邊傳來一陣陣“外婆，你來幫我一下”“外婆，我繩子扎不好”的大呼小叫聲。終于，第一個由小記者親手打造的粽子出爐了，可那造型有點怪怪的，和我們平時看到的粽子完全不一樣，有了第一個就有第二個，大家使出吃奶的勁，和手中的粽葉作斗爭，動作快的同學完成了四五個，最少的也完成了一個。
來不及體會完工的喜悅，大家又抓過放在桌子上的雞蛋，拿起彩筆開始畫彩蛋了，有的畫笑臉，有的畫星星，反正就是怎樣開心怎樣畫。當家長們宣布活動結束的時候，好幾個同學異口同聲地說：“讓我們在玩一會吧……”如果沒有親自動手，肯定是體會不到其中的快樂的。這樣過端午節，我喜歡。
端午節包粽子習俗的優秀作文范文三“小懶蟲!快起床，今天是端午節，媽媽和你一起包粽子，你怎么還在睡覺?”媽媽興致勃勃地叫著。難得的假期，我還真想好好地睡一覺呢，都被媽媽攪和了，可是我昨天答應媽媽和她一起包粽子的啊，想想可以吃到美味的粽子，我還是很快地起床，跟媽媽學著包粽子。
媽媽拿出泡在水里的粽葉，還有糯米和被浸泡的五花肉，我們兩個準備“操作”了。首先媽媽教我包粽子四大步驟：①選料，選擇好合適的粽葉;②把糯米放在折疊好的粽葉里，包好;③把五花肉放進有糯米的粽子里;④用線把包好的粽子纏緊，打結。這樣一個粽子就包好了。我心里暗想原來包粽子還有學問呢。
媽媽開始包了，她神色嚴肅，十分細心。一層又一層，一道又一道，兩只手像蝴蝶的翅膀般熟練地上下翻飛，這不，不一會一只胖乎乎的肉粽子就包好了，有棱有角，竟顯得有些挺拔有力。真不愧是熟能生巧，媽媽這個包粽子的好手，已經包了幾十個粽子了，整整齊齊地排列著。我的進展又如何呢?
且看——按照媽媽有說的步驟按部就班地認真操練著，可是這粽子似乎看我是個孩子，非鬧點小脾氣不可，就是不和我的心意。忙活半天一個粽子都沒爆好那小粽子似乎在嘲笑地說：“哎呀····就你···還想把我給馴服···那可比登天還難。”我可“不服氣”了，這小小的粽子就能難倒我嗎，這也太小看自己了吧。媽媽也在一旁耐心地手把手地教我，我帶著些虛榮心努力的學著。果真是功夫不負有心人，我茅塞頓開，真棒!我終于包好了第一個粽子?？粗种械倪@個小粽子，雖然沒有媽媽包的那么好看，但在我眼里就像是手上捧著一顆閃閃發亮的小明珠，格外珍貴，那種喜悅與興奮難以言表。
端午節優秀作文范文3
關鍵詞：綜合性學習活動 ； 教師角色
幾年前，圍繞自主互助學習課堂的構建，以“小組有效合作學習”研究為突破口，進行了堅持不懈地探索與實踐。根據語文綜合性學習活動特點，改變了課堂結構，教師的教學方式和學生的學習方式發生了根本性的變化，課堂效益明顯提升?，F在自主合作學習，激發了學習興趣，培養了良好學習習慣，使學生在愉快中學習和成長，提高了學生學習的能力。
一、課程的開發者和設計者。
新課程倡導開放、民主、動態的課程理念，確定了教師在課程中的主體性，給予教師課程設計的自。因此，這就要求教師必須具備一定的課程整合能力、課程設計和開發能力，不僅會“教”書，還要會“編”書，成為課程的開發者和創造者。
就課程設計而言，在一次具體的語文綜合性學習活動中，語文教師擔負著學習目標的設定、學習主題內容的選擇、學習方式方法的推薦、學習成果展示方法的擬定等前期工作。什么樣的課程外部資源決定著能上什么樣的課，我曾經設計了一節《走進傳統端午節》的語文綜合性學習活動。學生利用節日的資源，收集了大量的傳說和故事，風俗習慣和來歷。改變了資料單一的形式，還有的把資料改編成文章。填補了資源貧乏的狀況。正因為形式特殊，學生留下了深刻的印象。在2009年中考題現代文閱讀題端午節風俗習慣有哪些時，學生回答的非常好。在2010年中考題根據端午節創作對聯。上聯給的是喜迎盛世龍舟競渡，學生根據端午節的風俗習慣對聯創作很有個性，比如：五月端午粽子飄香。2010年吉林省中考作文題端午節味道發揮的更是淋漓盡致。學生把端午節的一些風俗習慣遷移到作文里，經過加工整理，成為優秀作文。我根據實際情況，還設計了賞析歌詞、走進名人、走進古詩詞、我最喜歡的紅樓夢人物等等，效果都很好。
二、課堂的組織者和引導者。
在語文綜合性學習活動過程中，是開放的組織者、引導者。這就要求我們要放開手腳，相信學生，給他們自由學習的空間和時間。實踐證明，讓學生自己確定活動主題，自己搜集材料，自己編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然，他們的“學習成果”往往會讓老師驚喜。
作為組織者的教師，首先要確定適合教學資源，適合學情的教學內容，還要為學生開展綜合性學習做必要的鋪墊，更應當努力營造一個好的學習環境，如：具體操作中可以根據學生的興趣愛好、個性特長、知識能力水平，引導他們在小組中承擔適當的任務。有的學生擅長信息技術，就鼓勵他利用網絡搜集資料；有的學生善于繪畫或攝影的，就建議他們利用圖片資料展示學習成果，有的學生擅長演講，就給他們演講的機會等。
新課程標準也明確指出教師是課堂教學的引導者，教師應該在充分了解學生的學習基礎、學習方式與學習困難的基礎上引導。比如：在《歌頌母愛》活動中，我指導學生分成四組，指導學生為自己的小組起名，確定小組內容，確定表演形式。更重要的作用是教師能在活動的過程中，讓學生理解到母愛的偉大。尤其，在歌頌母愛中，歌詠小組的《媽媽的吻》、《母親》更是讓人體會母愛的偉大，母愛的永恒。尤其，在聲畫并存的過程中，學生更對母愛有了深刻的認識，為作文提供了一定資料。在寫母愛的作文中，把自己置于情感之中，作文才能有真情實感。
三、活動的參與者和促進者。
要讓學生具有學習的自主性，能自覺地學習，對部分學生而言，單調的說教往往無濟于事。我們做老師的若能起到較好的示范作用，自然會達到“身教重于言教”的效果。如：我在《漫游語文世界活動》中，在課下，我把學生分成五組：分別是五彩繽紛組、妙趣橫生組、五顏六色組、 心靈綠地組、群星燦爛組。我在課下促進學生，做好學生的好參謀。在綜合性活動展示中，我和學生共同參與，教師也找了一些資料。尤其在課件展示中，讓學生折服，在敬佩教師的同時自然會努力表現自己了。比如：心靈綠地組創作的廣告語：輕輕的走，別踩疼了小草。采用擬人化的手段惟妙惟肖，生動感人。所以，教師的參與很重要。它能啟動學生內在的、強大的、持久的求知欲，激起他們學習語文的更高熱情。
四、評價的輔導者和激勵者。
為了便于比較，方便管理，班級通常把學生分成10個小組，具體做法是：先由老師發動講解 ，然后按照學生的知識水平，依次排列。班主任再根據小組成員的領導能力、男女比例、性格心理等因素進行適當的調整，讓每個小組形成合作團隊。其中小組設置一個德才兼備的組長。
端午節優秀作文范文4
筆者發現寫作教學一直是農村語文教學課改的一個瓶頸，突出表現在材料老套、語言貧乏、缺乏情感等方面。筆者認為，相對于生活在城市的學生而言，農村學生或許接觸的寫作題材要窄一些。但是農村作文有著自己獨特的優勢――鄉土性。農村教師在作文教學上應始終把握這一點，引領學生還原生活，開創一片“真”、“實”、“活”、“新”的寫作教學新天地。
不妨從以下幾個方面進行嘗試：
一、描摹農村的特色風貌
炊煙裊裊、小橋流水、古道苔痕、疾風勁草……這一切構成了農村廣闊、自然、原色的天地。作文教學中，教師要指導學生擦亮眼睛，細心留意房前屋后、田壟溝坎、村落原野……方寸天地間，風光無限。
如，廣西百色中考優秀作文《鄉村的黃昏》中就寫出了特有的鄉土氣息：
太陽已經接近山頂，滿山滿坡白晃晃的陽光漸漸變成微黃的顏色，但空氣還是熱烘烘的，夾雜著稻谷、干草和泥土的氣息，像一條毛茸茸的大毛巾將人裹住，好不痛快好不舒服。
二、積累蘊涵豐富的語言
農村有許多散發著泥土氣息的語言，簡樸中透出生活哲理，詼諧中蘊涵著生活思想。在田間、在村頭、在巷尾，這樣的語言無處不在。
在習作中，要指導學生摒棄華而不實的詞藻堆砌，積累運用農村特色語言，我們的作文會因此而少一份做作的浮華，多一份生活的質感。
如，高考作文《懷想天空》有考生寫下這樣的語言：
我是一個農家子弟。我明白我們鄉下的家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們為了子女辛勤地勞動，但沒有半句怨言。在家，我常聽到他們說：“只要孩子考好了，再苦再累，我們都愿意……”
三、追溯原色的生活記憶
生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。沒有源頭，泉就流不起來；沒有生活，文章就寫不出來?？梢姡鋵嵉纳钍菍懽鞒晒Φ谋匾獥l件。
農村孩子的生活雖然沒有城市孩子的豐富多彩，但卻有城市孩子鮮能感受的田園樂趣。采桑葚，釣土蜂，爬樹掏蛋，扯藤摘瓜……我們有自己的天地，自己的快樂。此外，我們的記憶中還有身邊的人們曾經的容顏，愛自己的畫面等等。土生土長的農家子弟，對這片生我養我的土地，有著難以割舍的情懷。
但是，由于我們觀察事物、洞察生活的能力還不強，對自己的經歷和周圍的人和事不太留心，好端端的材料往往從眼皮底下溜走。教師應創設情境，引領學生回味，重溫舊夢，以抒寫出自己的真情實感。
如，學生習作《忘不了烤薯的味兒》中寫下這樣的源于生活的真實細節：
我把準備好的干柴往磚頭搭成的灶膛里塞，紅紅的火苗伸出舌頭，貪婪地舔著紫薯，紫薯的顏色由粉紅慢慢變成淡黃，接著變成了焦黃。突然，一陣風襲來，灶膛里騰起滾滾濃煙，嗆得我幾乎喘不過氣來，我趕緊用廣玉蘭葉子不停地扇風。
四、敘述古樸的民俗風情
農村的不同地域有著趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事。在教材中有不少課文為我們的寫作提供了范例。如，魯迅的《社戲》、沈從文的《端午日》、劉紹棠的《本命年的回想》等等。這些文章從不同角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的豐厚博大。
教師可以引導學生到民間采風，吸收民族文化的智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情的古樸豐富的內涵。
如，當代散文家、京派作家的代表人物汪曾祺在《端午的鴨蛋》中寫道：
端午節，我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡子”。頭一天，就由姑姑或姐姐用彩色絲線打好了絡子。端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。挑好了，裝在絡子里，掛在大襟的紐扣上。這有什么好看呢？然而它是孩子心愛的飾物。
五、塑造淳樸本色的人物
戰天斗地的農民、勤勞敦厚的鄉鄰、愛真情摯的親人、默默奉獻的教師、摸爬滾打的伙伴……這些都可以成為我們筆下活生生的創作原型。
在寫作中，要指導學生緊緊抓住農村人物獨具特色的肖像、神態、語言、動作等，細微而真實地刻畫他們的本色形象。
2006年江蘇省高考滿分作文《人與路》中描摹出農村女孩子、皮孩子、大人們各自個性鮮明的形象：