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配樂詩朗誦背景音樂范文1
1、閱讀經典，體驗感恩，讓學生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、聯系實際，讓學生深刻體會到父母對自己的愛,引導學生關心父母、熱愛父母、理解父母，教育學生從小有一顆感恩的心。
3、通過活動增強同學的合作意識，為班級工作的進一步發展打下基礎。
設計理念：
本節班會本著以“學生為主體”的教育理念，注重學生的“自主、合作、探究”，暢談并體會父母的愛。
活動準備：
1．布置黑板和教室。
2．對學生進行問卷調查，了解他們對父母的了解程度，并對數據進行統計。
3．搜集部分學生及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件。
4、《父親》、《瘋娘》、《燭光里的媽媽》歌曲磁帶和錄音機。
活動過程：
一、主持人出場宣布班會開始
（在<<燭光里的媽媽>>的背景音樂中主持人上場）
甲：慈母手中線，游子身上衣。
乙：臨行密密縫，意恐遲遲歸。
合：誰言寸草心，報得三春暉。
甲：敬愛的老師，
乙：親愛的同學們
合：大家下午好！高一9班《感恩父母》主題班會現在開始！
甲：我們對大自然心存感恩,因為她無私地給予我們一切生命的源泉。
乙：對父母心存感恩，因為他給予我們生命，讓我健康成長。
甲：最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。
甲：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母的心中，我們永遠都是最可愛，最需要被保護的孩子。
乙：我們不斷地接受著父母無私給予我們的愛的雨露。
甲：首先，請欣賞配樂詩朗誦《感恩父母的愛》（兩名同學朗誦）
三、回憶、感動——訴說父母的愛
甲：冰冷的冬天，凜冽的風，皚皚的白雪……
乙：溫暖的陽光，慈祥的您，我們的父母雙親。
甲：父親，您是一縷陽光，絲絲屢屢地溫暖著我。
乙：母親，您是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我。
合：沒有陽光，就沒有日子的溫暖。沒有雨露，就沒有五谷的豐登。沒有源泉，就沒有生命的可貴。沒有父母，就沒有了我們。
甲：是他們精心撫育我們長大，把最無私的愛給了我們。
乙：同學們，父母為我們的成長付出了許多。讓我們回憶父母所給予的愛?。ㄍ瑢W們暢談我與父母的故事，有的學生還拿著照片講述照片背后的故事。）
1、播放錄音《瘋娘》
甲：（總結）發言
2、優秀學生作品
乙：（總結）發言
3、學生講述自己切身的感受
甲：（總結）發言
甲：多么偉大的父母，他們不求回報，默默地付出，我們要好好珍惜。那有令父母最痛心的事嗎？（學生各抒己見）
乙（總結）：我們向父母索取得太多，然而作為子女我們又是如何對待自己的父母？
四、收取并統計“感恩調查問卷”
甲：同學們，我們對自己的父母了解嗎？了解有多少？下面我們做一個小調查，請每組的組長收回課前完成的“感恩調查問卷”進行統計。
1、爸爸、媽媽每天早上幾點上班（下地）？晚上幾點下班（回家）？
2、下班回家后，還要為你做些什么？
3、你知道爸爸、媽***生日嗎？你知道父母的健康狀況嗎？
4、爸爸媽媽每年掙是多少？為你花費多少元錢？
5、你與自己父母的關系怎樣？
6、你會厭煩父母的說教，甚至恨父母嗎？
7、你的父母文化層次低或社會地位低，你有看不起父母的行為嗎？
8、你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？
9、你會為父母做家務活嗎？
10、你知道你的父母最喜歡的東西嗎？
11、你知道爸爸媽媽對你的希望是什么嗎？
數據統計，各小組匯報自己小組情況，隨機抽取幾位學生的答卷說明。
甲（總結）：從剛才的調查結果中可以看出，我們對父母的付出和家長的付出比較起來是多么微不足道啊！我們的家長，為了我們能接受好的教育，省吃儉用，日夜操勞！只要聽到子女需要有關學習的資料，學校需要交什么的錢，穿什么樣的衣服，家長們毫不猶豫地掏錢，而面對幾十元一件的自己心儀的衣服卻斟酌再三，這就是我們的家長。
五、學生才藝表演
1、 配樂詩朗誦《白發親娘》。
甲：感謝同學精彩的朗誦，將我們帶入詩的意境。
2、獨唱《父親》和《燭光里的媽媽》（學生表演）
3、感恩歌曲欣賞
4、合唱歌曲《感恩的心》
乙：總結發言
六、感恩父母方案大搜尋（學生發言）
甲：該說“謝謝”的時候大聲說出來，不要把謝意在心底深埋。
乙：行動起來，用真誠的心回應真誠的心，用愛回報得到的關懷?；丶抑髮⒛闼岬姆桨钢辽賹嵤?條。
七、班主任總結發言
八、宣布活動結束
甲：非常感謝王老師的總結發言。相信在座的各位同學在參加了這次主題班會以后，心里一定也不平靜。
乙：是啊，如果說母愛是水，溫柔而恬靜，那父愛就是海洋，博大而又深沉。
甲：如果說母愛是三月的陽光，給兒女帶來縷縷春風，那父愛就是巍峨的高山，為兒女撐起一片晴空。
乙：我們的班會就要結束了，讓我們全體起立，請讓我們對我們的父母說聲：“爸爸、媽媽，我們真的感激您們！”
甲：感恩是一杯美酒，
乙：感恩是一曲頌歌。
合：讓我們心懷感恩，學會感恩，贊美感恩吧！
乙：最后感謝班主任，**老師參加我們的班會?，F在，我宣布高一（9）班《感恩父母》主題班會到此結束！
附：播放FLASH歌曲《天下父母心》
背景音樂鋼琴曲《眼淚》
歌曲《父親和我》
歌曲《父親》、
背景音樂《燭光里的媽媽》
錄音資料《瘋娘》
歌曲《感恩的心》
感恩父母方案推薦
1、 為工作勞累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，講講笑話。
2、 每天好好學習，回家談收獲，講感受，給父母一個好心情。
3、 多體諒、理解父母，不與父母爭吵，多為父母著想。
4、 學會擁抱父母，說聲“謝謝”。
5、 為父母分擔一些家務和煩惱。
6、 學會節約，不浪費父母的勞動成果。
7、 每天反思，學會對父母說“對不起”。
8、 學會尊重、關愛身邊的人。多做有心人，及時送上溫暖……
《感恩父母的愛》
是您 將我帶到人間
教會我在成長中 如何走過溝溝坎坎
是您領我認識世界
天寒地凍時 將我雙手放入懷中溫暖
您用愛心穿引的線
那一針一線 都是您的愛在悄悄蔓延
如果我是風箏 您就是拉動風箏的線
如果我是一條船 您就是燈塔是港灣
這就是父親的愛 這就是父親的情
她柔柔如水 輕輕如煙 深沉如海 恩重如山
配樂詩朗誦背景音樂范文2
教師在教授學生信息技術的同時，也應注意培養學生的創新能力。創客思維的引入有利于教師教學水平的提高，同時培養了學生的創新能力。本文從啟發創意、設計創意兩方面分析了創客精神如何在課堂教學當中生成，以期提高學生的信息技術水平。
關鍵詞:
創客精神;信息技術;生成方式
“創客”是由英語單詞“maker”一詞演變而來，指不將盈利作為工作目的，在現實生活中令創意得以實現的人。教師在教授學生信息技術時，應積極培養學生的創客精神，引導學生將自身創意轉化為現實，以改變現有的傳統教學方式。而學生在創客精神的培養過程中，自身動手能力以及實踐能力也會相應提高。
一、啟發創意
大部分教師教學方式存在一定問題，即依舊按照傳統教學方式進行教學，單方面向學生灌輸知識，但是這一教學方式卻并不利于學生創新能力的培養，也使得課堂失去了靈魂。信息技術更新速度頻繁。因此，相比其他學科，信息技術更為注重學生創新能力。教師在教學過程中，應積極培養學生創新能力，即形成創客精神。教師可通過創設情景的方式啟發學生的創新能力。以課程《生活與信息技術》課程為例，教師在開展教學過程中，不應局限學生思維，反而應當鼓勵學生大膽想象。部分教師允許學生按照自己常用的方式下載感興趣的照片，如游戲、籃球、風景以及明星的相關圖片，以此作為課堂導入。教師也可按照如下方式進行教學:教師在課程開始之前對學生說:“‘上有天堂，下有蘇杭’，杭州風景如畫，現在讓我們通過網絡一同欣賞杭州的美景。”此時，向學生展示有關杭州風景的圖片。展示過程中，教師還應引導學生對圖片進行分析，利用語言對其進行描述，并要求學生討論所展示圖片的獲取渠道，以此進入課堂教學。上述教學方式有利于提高學生學習熱情，令學生主動進行學習，也為之后課堂教學奠定了良好的基礎。通過令學生自由討論，也解放了學生的思想禁錮，給予學生充分的空間，學生的創客精神自然會逐漸形成。除了課堂導入之外，教師還需鼓勵學生通過實踐操作，完成自身的創意，實踐練習是鞏固知識點最為有效的途徑，同時也是令創意得到落實的主要途徑。以WPS《搜集與處理文字》課程為例，教師在課前為學生準備充足的資源，如圖片以及文字內容等，同時將所有資源開放，要求學生制作小報。設定小報主題時，教師也不可局限學生思維，而是應當令學生制作自身感興趣的內容，并按照自身小報主題挑選教師準備的資源。教師通過小報制作不僅加深了學生對知識的記憶，同時也使學生的不同創意得到實現，以便學生形成創客精神。
二、設計創意
信息技術對學生的實踐操作能力以及動手能力極為注重。故而，引導學生在課堂當中將創意轉變為項目設計便顯得尤為重要。而項目設計直接決定了學生能否按照創意完成作品。項目設計要求教師重新瀏覽教材，更為注重培養學生的實踐操作能力。學生經過長時間的實踐操作，會使得自身思維模式以及信息素養都得到一定提高，形成創客精神。傳統教學模式下，教師僅僅注重學生提交的最終結果，卻并不注重結果形成的過程。然而，創客精神更為注重設計過程，所以教師的教學重點也應隨之發生改變。引導學生在理解創意的基礎之上，再對教師所提出的情景內容進行分析以及歸納，將其細分為多個小任務，之后以小組的形式完成。以《配樂詩朗誦》一課為例。教師將學生分組之后，要求學生完成某元旦晚會的詩朗誦節目，且該節目為晚會的開場節目。各小組在接受任務之后，進行討論并將任務細分，最后將該任務劃分為如下三個子任務:編輯詩歌、詩歌朗誦以及美化詩歌。同時，安排組員完成各個子任務，以便完成教師布置的任務。通過小組討論，學生也能獲得更多的創新靈感。由此可見，該教學方式使得教師課堂教學轉變為創作型課堂教學，有利于學生創客精神的生成與發展。按照創意分析所得結果，學生可以確認任務所用文字、圖片以及素材的選取方式，完成準備工作，也令創意項目在實現內容方面更為明確，完成時間縮減。準備工作完成之后，學生開始進一步細化任務，以便創意項目的實現。教師在教授《配樂詩朗誦》時會發現，各組所朗誦詩歌的內容有所不同，背景音樂之間也存在差異。此時選擇一名音質較好的學生作為朗誦人員，要求其他學生選取與朗誦內容相符的背景音樂，并在朗讀之后要求學生進行評價，確認該音樂是否符合詩詞內容，為之后的制作提供了便利。引導學生確認創作內容，能夠有效提高學生總體把握以及調度能力，從而提高學生的創新能力。創客精神對信息技術教學而言極為重要，不僅可以加深學生對知識的記憶，同時也有效提高學生實踐能力。故而，教師應通過多種方式，令學生在課堂教學當中生成創客精神，以便提高學生的創新能力以及實踐能力。
作者：吳簫劍 單位：寶應縣開發區國際學校
［參考文獻］
［1］熊善軍．基于創客思維的信息技術課堂教學模式探索與實踐［J］．教學與管理，2016，(03)．
配樂詩朗誦背景音樂范文3
一、有效刺激，提升有意注意品質
初中階段的學生已經具備較為穩定的注意品質，在音樂欣賞教學中，教師應抓住學生這個注意力優勢，通過有效的教學刺激，把學生的無意注意轉化為目的明確的有意注意，在有意注意的基礎上，激發學生的情感注意，引導學生們在注意力集中的前提下，能夠投入自身的真情實感，用心去聆聽音樂，用心去品味音樂。這就要求教師在備課時，要根據教學內容的實際需要，根據學生的興趣愛好，尋找他們的注意源，為教學設計最具說服力與震撼力的教學刺激。
備課七年級音樂上冊第一單元《天山之春》中的《牧馬之歌》時，考慮到本單元的學習重點主要圍繞著哈薩克族民歌及風土人情展開，具有鮮明而濃厚的民族特色，因此，在教學導入的設計中，為了有效吸引學生對“哈薩克族”的注意力，有效刺激學生進入本課教學主題，筆者首先利用多媒體課件，呈現學生們耳熟能詳的哈薩克特色歌舞――《心愛的冬不拉》。通過歡快的歌舞視頻，引領學生們用心聆聽，感受音樂情緒，領略哈薩克族的風土人情。在導入主題，渲染氣氛的基礎上，筆者播放了本課教學重點――哈薩克族民歌《牧馬之歌》，引導學生們用心聽音頻，說一說你聽的感受。在這個傾聽活動中，筆者將文化背景與音樂本身結合起來，引導學生們根據自己所聽到的，結合自己的知識背景，大膽地展開聯想，說一說自己對這個少數民族的了解與認識。
二、回歸主體，合乎音樂個性需求
在音樂傾聽教學中，筆者十分關注學生在“聽”的過程中的獨特體驗，尤其是在聽音訓練的設計中，要充分考慮學生的主體感受，回歸主體，留有余地，充分促進學生音樂個性的發展。
在八年級下冊第一單元《花季如歌》中《我聽見時光的聲音》的欣賞教學中，筆者考慮到本單元的教學主題圍繞著青少年風華正茂的花季歲月展開，對于正處于花季的學生們而言，他們對這個話題最有發言權，也最有想象權。因此，在這個欣賞教學中，筆者嘗試以詩歌――《獻給青春的花季》為引線，通過配樂朗誦的欣賞，以流水般輕緩的方式流過學生們的心間，打開學生們青春的心扉，引發學生們對“青春”這個話題的關注。在這個基礎上，筆者播放《我聽見時光的聲音》，引導學生們結合自身的生活體會，感受音樂所表達的內在情緒，并以“致花季”為主題，以這首歌曲為背景，開展小組探究活動。在這個活動中，筆者要求學生們在聽的基礎上，根據主題，結合背景音樂，以詩朗誦、小組合唱、角色扮演或者歌舞等方式，表達自己對花季最真摯的情感。
三、活動介入，增強音樂學習趣味
初中階段的學生具有較強的活動意識以及較為獨立的活動能力，在音樂教學中，教師可將抽象的音樂鑒賞知識、單一的音樂教唱練習、乏味的音樂知識講解融入到豐富多彩的音樂活動中，以此增添音樂學習的趣味性，調動學生音樂實踐的積極性，化靜為動，變單一為多元，從而實現音樂課程的綜合性，凸顯音樂教學的活動性，讓音樂互動變得更加順其自然。
配樂詩朗誦背景音樂范文4
給員工過生日是人力資源主管關心的大事，也是最花費心思的一件事，從員工生日活動到送給員工的生日禮物都需要精心籌備，在員工生日那天如何給員工最大的驚喜呢?大多數公司就是給員工訂蛋糕然后和同事一起分享蛋糕就草草結束了，公司花了資源按時效果不是特別好。根據多年的企業禮品服務經驗，為企業推薦最合適的員工生日活動方案，解決企業送員工生日禮物的難題，讓員工體會一種被重視和被關懷的感覺，充分激發員工工作熱情和對企業的情感。
一、伴奏音樂起，主持人開場。
二、公司領導寄語，感謝員工為公司做的貢獻，表達公司對過生日員工的祝福。
三、擺上大蛋糕、關燈、一起唱生日歌。
四、煸情環節，壽星和大家分享自己在過去生活的年中，最讓自己感動的一件事。(背景配樂)
五、人事部送上生日祝福詩歌《祝你生日快樂》。
六、壽星模仿秀
具體方式：壽星們抽主持人手中的項目，抽到哪一項，就進行表演，由大家猜是什么項目，猜對算勝利，如未表演到位，或猜不對，則自行表演節目(表演節目時間控制在1分鐘以內)。
六、大家分享蛋糕。
七、結束(背景音樂)
員工生日會活動策劃方案【2】
舉辦月度員工生日party活動，是為了進一步栓心留人，凝心聚力，使廣大員工真正地融入集體大家庭中，以酒店為家。提升員工對企業的認同感和歸宿感。酒店擬每二個月，為員工舉辦生日party活動。
具體內容如下：
一、活動主題：
英德利大酒店，你我的家。
二、活動時間：
每二月一次，時間23小時(晚上20：30開始)，具體時間視客情而定。
三、活動形式：
茶話會、聯歡會等形式。
四、活動地點：
一樓中餐廳大廳。
五、參加人員：
當月酒店員工生日、酒店領導、當月生日員工所在部門經理。
六、活動流程：
酒店領導致辭生日員工代表發言贈送賀卡聯歡會分嘗蛋糕(請酒店領導與生日員工代表共同切生日蛋糕)攝影留念。
七、具體事宜：
1、將當月生日員工姓名和生日祝福語，制作成彩色宣傳畫，張貼在當月餐廳黑板報上櫥窗欄內刊登、祝福。
2、舉辦生日party后，將活動攝影照片張貼餐廳黑板報櫥窗欄中并贈送給其本人留念。
3、聯歡活動以在大酒店中餐大廳舉行(卡拉ok、化妝舞會為主，其間穿插游戲、詩朗誦等活動)。
①邀請酒店領導表演節目，鼓勵員工上臺唱歌表演等，展示才藝。
②視情況請生日員工所在部門出節目助興。
③小游戲(男、女步調一致跑、踩氣球、搶凳子、豬八戒背媳婦等)。
④紀念品(生日雨傘、茶杯、美容套件、米老鼠手電筒)。
⑤合影留念。
4、當月生日員工于生日將獲得由酒店領導簽字的賀卡。
員工生日會活動策劃方案【3】
一、活動主題：
公司是一家，歡樂靠大家。
二、活動目的：
1、體現公司人本主義，增加員工歸屬感;
2、豐富員工思想及生活，增加交流、溝通及合作能力。
三、活動時間：
**月**日晚5：30-21：30
活動形式：聚餐、聯歡
1、聚餐根據員工人數按10-12人/桌安排，每桌根據生日員工的部門、性別以及日常接觸情況進行分組;
2、聚餐時適當安排一些(58個)益智類小游戲，活躍氣氛;
3、聯歡選擇在歌廳，組織大家進行k歌比賽;
4、比賽設業余評委3人，大眾評委2人，以口頭評分為主，最終評出優勝獎3名，發放小禮品;
5、比賽中穿插35個小游戲，并予以獎勵;
四、活動地點：
牛哥火鍋店、好樂迪歌廳
五、參加人員：
x-x月生日員工、公司領導
六、活動流程：
領導致辭生日員工代表發言聚餐分嘗蛋糕(請領導與生日員工代表共同切生日蛋糕)k歌比賽攝影留念
七、具體事宜：
1、舉辦生日party后，將活動攝影照片張貼在公告欄中，并贈送給其本人留念。
2、聯歡活動以卡拉ok、游戲為主，其間穿插抽獎活動。
①邀請領導表演節目，鼓勵員工上臺唱歌表演等，展示才藝;
②視情況請生日員工所在部門出節目助興;
③小游戲;
④合影留念;
⑤登記好相關臺帳。
八、費用預算(合同工42人，試用工8人，合計50人，公司領導除外)
就餐費用：30元/人*50人=1500元;
卡拉ok比賽：15元/人*50人=750元;
配樂詩朗誦背景音樂范文5
甲：新年的鐘聲即將敲響,時光的車輪又留下了一道深深的印痕。伴隨著冬日里溫暖的陽光，2017年元旦如約而至;
乙：在這一刻，我們已經感受到了春的氣息，這是我們利民的春天，這是我們職教處這個大家庭的春天，這更是我們每個人的春天;
甲：今天，我們相約在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時光;
乙：今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪;
甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情;
乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄!
甲：職教處2017年元旦聯歡會現在開始!首先，由處長致新年祝詞!感謝處長的祝福!讓我們用掌聲把祝福也送給她和她的家人,祝他們新年快樂,身體健康!同時,也把祝福送給在座的每一位,祝大家新的一年萬事如意,心想事成!
串詞
1、新年新氣象,在新的一年里,你都有哪些想法呢?技校班同學的想法就是希望明天會更好,這也是我們大家的想法,我們每個人都希望明天會更好!下面,就讓我們在<明天會更好>的歌聲中進入今天聯歡會的第一版塊<相約新年>!
2、每個人都有過純真的童年時代,它象一股清泉流淌在我們心底.長大了,每每想起童年,我們都會回味無窮.下面,電大班***等給大家帶來配樂詩朗誦<長大以后想想童年>.有請!
3、趙本山,宋丹丹以其詼諧、幽默打動了億萬觀眾的心，再加上小崔的機智，更顯得珠聯壁合。接下來就由***、***、***為我們演繹xx級版本的《昨天，今天，明天》!
4、一段充滿青春活力的勁舞過后，我們來共同欣賞一首歌曲《親密愛人》。
5、優美的笛聲講述了一段非常感人的故事，在人生的道路上，我們會經歷挫折，經歷失敗，但是，只要我們不斷努力，終會有成功的一天，因為《陽光總在風雨后》!
6、各位班長的話讓我們特別感動，電大三年生活，我們體會最深的就是感動。我們被同學感動著，被老師感動著，被一件件事情感動著。今天的聯歡會就有許多事情讓我們感動，許多老師和同學都為此付出了辛勤的勞動，他們為了能把最精彩的節目奉獻給大家，經常是忙碌到深夜一、兩點，這些都讓我們感動不已?，F在，就讓我們用熱烈的掌聲感謝這歡會的總策劃兼音響師***、總導演我們的處長***女士，感謝在座的每一個人感謝你們的辛勤付出!下面，我們xx級同學就為大家獻上這篇散文《感動》。
7、在職教處，不論老師還是同學，真誠是彼此的依靠。這里不僅教書，而且育人，我們在座的每一個人都感受到了這一點，但是感受最深的，我想還要數歷屆留校的老師了，讓我們一起來聽一聽他們的《真情告白》。
結束語
《二十年后再相會》背景音樂起
踏著青春的節拍，我們向春天走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在漫天風雪中欣然等待。
激揚著青春的風采，我們向春天走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在翹首期盼中安然舒懷。
配樂詩朗誦背景音樂范文6
【關鍵詞】古詩教學 韻律美 意境美 語言美
一、反復誦讀，體味古詩的韻律美
1.多種形式誦讀，讓學生欲罷不能。古典詩歌是富有音樂美的文學樣式，它講究韻律、樂感極強，平聲仄聲交錯組合，跌宕起伏，具有美的旋律和和諧的節奏。正是因為詩的語言凝練精辟，具有悅耳的音樂美，因此誦讀就成了我們破解古詩的首要任務。在教學中我們應注重學生的個性特征采取不同的誦讀方式，或聽讀、或范讀、或領讀、或齊讀。初步朗讀，讀準詩的節奏，要求在語言層面上讀通全詩，做到停頓正確。如王勃的《送杜少府之任蜀州》，“城闕/輔/三秦，風煙/望/五津。與君/離別/意，同是/宦游人，海內/存/知已，天涯/若/比鄰。無為/在/歧路，兒女/共/沾巾?！闭_停頓、富有節奏的朗讀可使學生較快地進入賞析古詩的角色。當然，無論采用什么樣的誦讀方式，教師在這一過程中應進行科學的誦讀指導。引導學生把握詩句中音節語句的聲調節奏及其變讀，真正體現詩句朗讀中的音樂美，它包括糾正學生的讀音，適時講解古詩的押韻、平仄，以便讀準節奏，讀出語氣和語勢。
2.配樂背誦，讓學生如癡如醉。配樂詩朗誦是一種文藝表演形式。在朗誦過程中配以相當的音樂，常起到烘托作用，達到動人心弦的效果。讓學生把自己對詩句意思的理解變成美麗的畫面，透過畫面領悟到詩人寄托的情感，并在一首首樂曲里提升為對文化的傾慕和敬重。蘇軾的《水調歌頭》對月亮的奇思妙想，讓人盼望圓月和歡聚，讓人難以入睡。因此，在古詩的教學中，根據古詩的內容，配以相適應場景的音樂，從而達到激發學生的學習激情，達到在音樂中享受到古詩的音韻美、語言美、修辭美，進而體會到古詩有嚴謹的結構形式和完美的藝術形象。如教陶淵明的《歸園田居》，教師在范讀時就可以配上其《高山流水》樂曲，悠揚的樂曲表現了優美的自然風光，讓學生體會到詩中抒發了陶淵明熱愛田園生活的高尚感情?！哆^故人莊》這是一首把田園美景與悠然自我的心境進行了完美統一的佳作。教師可以選用民樂《苗嶺的旱晨》開頭部分作為背景音樂，在學生齊聲朗讀時配入，并啟發學生進入朗讀中所描繪的場景中，享受到真美。
二、開拓想象，感受古詩的意境美
古典詩歌是詩人的情與景、心與物相互交融而形成的，它是一種感性形象。我們常說的詩歌的意境正是詩人的思想感情的生活圖景和諧統一形成的，它需要感性認識和情緒體驗，“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情?！边@個“情”是指內在的感情。王國維《人間詞話》“境非獨景物也，喜怒哀樂亦人心中之境”說的也便是詩的“意境”。詩的意境美是千姿百態的，有的雄偉壯闊，絢麗纖細；有的悲涼凄婉；有的豪放曠達；有的含蓄典雅，景象萬千。一首詩就是一幅畫或多幅畫，除了物還有蘊含其中的情感。因此，閱讀古詩必須引導學生根據詩中所提供的信息進入詩歌的意境中去。如馬致遠的《天凈沙秋思》就是一幅落寂單調的悲涼秋景，而它要表現的則是作者遠在天涯、愁腸欲斷的情懷。這個意境是通過枯藤、老樹等九個事物所感悟到的，這種感悟很重要的一點就是需要啟發學生想象，即讓詩中景、詩中物、詩中人，在學生腦海中浮現加工，展現一幅立體的畫面，引導學生步入詩的意境，使他們如見其景，如見其物，如見其人，如聞其聲，達到心靈的溝通，情感的交融。
三、背誦積累，內化古詩的語言美
古典詩歌是語言的精華。它凝練精辟、生動形象，往往一字千鈞、震人心靈，留給讀者許多想象的空間，鑒賞詩歌的語言，能豐富學生的語言積累。如“春風又綠江南岸”中的“綠”，“天門中斷楚江開”中的“開”等精妙含蓄的詞語永遠值得學生去揣摩、體味。而更多詩句則以其豐厚的情感和精邃的哲理啟迪后人、流傳千古。如：激勵人們樂觀開朗的“海內存知已，天涯若比鄰”；表達生活情趣的“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”；寓意人生哲理的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”；還有表達雄心壯志的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”等許多陶冶文化情操的詩句，千百年來膾炙人口，成為一代又一代人的精神食糧。學生學習背誦這些詩句，對學生精神的提升，習慣的養成，人格的塑造，起著不可估量的潛移默化作用。他們往往通過誦讀很快受其感染，勢必會調動自己的生活體驗，激起相似的情感，從而達到心物交融、心領神會。這樣不僅增添了學生的文化底蘊，而且形成了他們健全的人格。所以，教師應加強對學生誦讀的指導，在真正尊重學生的自主學習前提下，把握詩的音樂美、意境美的同時，讓他們熟讀精背以至默記在心，最終完成語言積累和情感熏陶。
參考文獻：
[1]張景明.古詩教學經驗匯編[M].浙江人民出版社.2000.